班主任工作经验之年轻班主任如何快速进入角色等3篇汇总Word下载.docx
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所以，作为年轻的班主任，刻苦钻研教学业务，认真探索教学方法，灵活运用教学原则，细心传授学习方法，努力提高教学质量是必过的第一关。
我只有把握好每一节课，利用好每一分钟，调动好每一个人，才能达到教为不教，学有所成的目的。
而作为班主任的角色出现时，我们的角色定位则应该是学生学习上的指导者和心理上的咨询者。
但是作为一个初次带班的新手，我们是在摸索中前进的，而那些有经验的老班主任则成了带领我们少走弯路的领航者。
任何一个老班主任都有值得我们学习的东西，他可以来自你身边的同事，也可以是网络上、书籍中先进班主任的经验之谈等等，关键是看你愿不愿意学、善不善于学。
我认为学习别人经验的真正好方法不是直接去问怎么当好班主任，因为这就相当于学生问你该怎么读书一样难以回答。
我个人的做法是处处要做生活中的有心人，善于从平时的交谈中吸取精华。
当办公室的同事一起闲聊时，包括班主任和科任教师，我们谈的最多得还是我们的学生，很多话中都包含着管班的理念和处理学生问题的方法和经验，你要善于抓住，并及时总结；
其次要注意聆听学生的心声，不管是不是自己班级的学生，上了将近十年的学，他们对以往他们敬佩的班主任都是印象深刻的，在聊天的时候，可以在这个方面展开话题，让他们畅所欲言，聆听的过程中将适合我们自己的东西记下来，在工作中加以应用，这样也可以学到很多一般情况下学不到的真正的东西。
只有在实践中学的东西多了，我们才能把班上的事务处理得有条不紊。
二、抓住时机——多做新的班主任在班级的很多工作中可能会显得笨拙，我们拥有的是热情和活力，但缺乏的是经验，很多事情不知道从何做起，结果常常不尽如意。
这个时候，我们年轻的班主任就要做到“三勤”：
即脚勤、嘴勤、眼勤，落实到位就要死盯并且盯死，因为我们没有老班主任们对事情丰富的预见性，过分相信学生就会在很多问题上造成隐患。
脚勤和眼勤就是要常去教室和宿舍去看看和转转，观察同学们的情况，时间不光包括上课与自习，还应该包括他们的休息时间和他们的活动期间，并用亲切的目光逐一观察学生眼、嘴、额的动作来了解他们新一天内心情绪的变化。
在工作中，我们会经常碰到这样的情况，如：
为什么有的学生这几天神色恍惚？
为什么今天他忧心忡忡、双眉紧锁？
为什么她近来上课注意力分散、心不在焉？
为什么有的学生成绩突然下降？
这些重要的信息，班主任只有做一个有心人才会发觉，才能从实际出发，有针对性地及时开展沟通和引导，让学生感受到班主任时时刻刻就在他们身边，给他们以无形的约束和鼓励。
“嘴勤”就是要班主任多和不同的对象聊天：
第一种对象是学生，利用各种机会和他们沟通，在考试前和考试后，这是及时了解学生思想动态和行动表现的关键时期，也是我最忙的时期，只要有时间，我会每天坚持找同学谈心、鼓励，解决他们的困惑；
第二种对象是科任教师，从各科老师那里，了解学生方方面面的情况，掌握学生的新变化，及时听取各科老师的意见和建议，调整你的近期工作重点；
第三种对象是学生家长，通过电话，了解反馈学生在家在校的学习生活情况，取得家长对工作的配合，找到帮助学生进步的最有效途径。
在刚接手一个新的班集体，习惯还未养成时，班主任的跟班督促检查是非常关键的，开头养成了良好的习惯，以后的管理就轻松自如了。
今年的高二4班我就吸取了去年补习班的教训，在纪律上采取“先专政后民主”“先严后宽，宽严并用”的原则，抓准学生畏惧新老师的心理，在各方面要求都很严格，花大力气严抓迟到、课堂纪律和卫生等工作。
每天上午和晚自习前准时站在教室门口，查看学生上学情况；
上课期间，随时去走廊巡查，看看是否有学生说话和睡觉情况，一旦发现有违反纪律的学生，一定严肃批评、严厉处罚。
良好的开端，是成功的一半，前面的辛苦是为了我们后面的不辛苦。
我认为新的班主任都要走过这样一段辛苦的岁月，一步一个脚印，虽不能做到事必躬亲，但必须做到事必过问，扎实实施。
三、关爱学生——多沟通年轻班主任在教育学生的过程中，往往把握不准对学生“爱”与“严”的尺度，不是对学生爱得太过份，爱得太随便，失去师之尊严，就是束得太紧，管得太死，以致学生“谈师色变”。
怎样把握好对学生恰当的“爱”和适度的“严”，做到爱中有严、严中渗爱，是我们年轻班主任值得研究的问题。
做教师的都愿意、而且期盼和自己的学生打成一片，有一种正常的、友好的、甚至是亲密融洽的情感交流方式。
我认为，在与学生相处的过程中，最好能保持亦师亦友的关系。
当然这样说起来容易做起来难，要让学生既觉得你很亲近又不会对你肆无忌惮的，最基本的一点，就是要以真挚的情感和爱心去关心学生，爱护学生，尊重学生，才能赢得学生的心，让他们自觉愉快地接受你的教导。
在日常的班级管理中，面对整个集体时，强调的应该是一个教师的身份，而在与学生个人相处时不妨放轻松点儿，适当地投学生所好，与学生谈论他们感兴趣的人和事，与学生寻找共同语言，该说的时候说，该笑的时候笑，消除师生之间的距离。
学生在家有父母，在校靠老师。
老师有时不妨充当一下家长的角色：
比如，学生鞋带散了，提醒他系一下，别摔跤了；
天冷了，要提醒学生多穿衣服；
天热了，要提醒学生多喝水；
头发长了，要提醒学生剃一剃；
生病了，及时询问情况，为他们买药送医；
学生放假出去玩提醒他们注意交通安全等。
通过这些小事情来联络跟学生之间的感情，让学生从内心感到老师是在真心关心他、爱护他，慢慢地把你当成一个可以亲近、可以信赖的人，自然就会支持老师的工作，让他们心甘情愿的听你的话。
四、调整心态——多反省谁都会做错事，班主任也不例外。
尤其是我们这些血气方刚、容易冲动的新班主任，有时候会为了一些事把某个学生或者整个班级痛骂一顿，还气得自己浑身发抖，心情不爽。
其实这样是不值得的。
学生固然错了，但任何时候都要尽量做到不要放开喉咙大骂一顿，因为这样根本就解决不了问题，甚至可能激化师生矛盾。
如果出现了这种现象，自己就一定要在事后放松心态，反省自己，想想是不是还有其他办法可行，是不是真的已经到了不可收拾的地步了。
避免出现对学生失去信心，厌烦的消极情绪状态。
其实静下心来想班级里面存在问题是必然的，当问题出来的时候，我们应该冷静地处理问题，用我们的智慧启迪学生，让他们吃一堑，长一智，以后不再犯类似的错误，但做到这一点有一个前提：
必须要有一颗平常心。
一旦有了一颗平常心，我们会更多地看到学生的优点，而不是缺点。
一旦有了一颗平常心，我们对学生更多的是理解，而不是埋怨。
一旦有了一颗平常心，我们的班级就会多了愉快，少了悲哀。
一旦有了一颗平常心，我们自己是幸福的，我们的学生也是幸运的。
篇二：
班主任工作经验之小学班主任经验总结之成功源于细节
作为寄宿制小学的班主任，我们站在了王庄镇教育改革的最前沿，感到荣幸同时也倍感压力。
这种教育模式能给学生带来什么，能给家长带来什么，能给社会带来什么，我们正在努力探索，实践，我相信在座的各位也在砥砺进取，在改革中尝试，在改革中创新。
下面我就在最近一段寄宿生活的工作点滴和大家交流一下。
1、班级事务承包责任制。
作为寄宿制小学的班主任，除了教给学生知识，做人的道理之外，还要负责学生的吃喝拉撒睡，这些繁琐的小事分散了我们许多的精力，如何才能有效的管理学生，既减少班主任的工作量又培养了学生的能力，达到互帮互助互利双赢的效果呢？
我决定实行班级事务承包制。
本着人人有事做，事事有人做的原则，把班内每一项事务都选择出合适的人选，由他们出主意想办法，把自己的事做好做完美。
比如说我们班每天都需要买水，经过大家选举推荐由热心、热爱班集体的王兵豪同学担任。
刚开始，这个同学不知道自己工作的重要性。
记得有一天中午，有好几个女生拿着杯子去打水，结果水喝完了，没有及时换水，那几个女生一直在那等，我问学生你们怎么不去换水啊？
学生说：
“老师这个事不是我们负责的我们不敢换。
”几个学生拿着空杯子回班了。
一上课我就说：
咱班的饮水机空了，学生的水杯也空了。
一说完只见王冰豪的脸就红了，慢慢地低下了头，小声说：
“对不起，我失职了。
”这一节下课铃一响，只见王冰豪同学就以百米冲刺的速度冲向了我的办公室，我知道他干什么去了，我不禁偷着乐了。
我知道这又是一个教育的契机，第二节一上课我问：
“你们的杯子是空的么？
”学生齐声说；
“没有。
”并一致投向了王冰豪，他在一声不是表扬胜似表扬的话语中笑了。
这一件小事或许会改变一个学生的一生。
也给其他负责班级事务的学生敲响了警钟，明确了自己的责任，增强了责任感。
最终在班内实现学生能做的班长不做，班长能做的班主任不做。
2、建立成长档案，夯实成长足迹。
我们班每个学生都有成长档案，这就是学生的心灵驿站。
学生给自己的成长还起了名字有：
五彩的童年、绚丽的梦、明天向我微笑、芳草地等充满诗意个性。
我们成长档案首先要有伟人传记，这是一个学生学习生活成长的思想动力，时时刻刻激励自己。
你还可以把自己的成长点滴，比如你写的成功的作文，画的画，获得的荣誉等都可以放进自己的档案中。
刚开始我们寄宿制小学的学生大部分都写了：
“我学会了叠被子”“我学会了有秩序的买饭。
”等有的学生还在旁边画了大拇指或笑脸，充满了童真童趣。
随着内容越来越多，我相信承载的学生的自信也越来越强。
3、开设图书一角，营造书香班级。
我们班设置了图书一角，学生收集的课外书籍比如说作文书，小说，报刊杂志等都放在了图示一角，达到文化资源共享。
有时候在课堂上遇到了难题，学生会主动到图书角去寻找答案，这样既满足了学生的求知欲，又品尝到了成功的喜悦，激发了学习的兴趣。
我记得讲26课将相和的故事，分析蔺相如的形象，最突出的是他的机智勇敢，以国为重。
当时我问学生历史上这样的人物你还知道那些啊？
有一个叫白赵康的同学想了想讲了一个晏子使楚的故事，晏子的形象和蔺相如如出一辙。
这样就加深了对主人公的理解。
接着又有个叫田乾隆的同学讲了关于纪晓岚“老头子”的故事，这个故事虽然没有完全照应本课的课题，但是我想学生能过从书中知道这些并且会用，这就是书的魅力，于是我又引申了一句读书名言：
腹有诗书气自华。
4、丰富教学手段，提高课堂实效。
我们寄宿制小学都配有电脑及电子白板，可以更好的服务于我们的教学，这是我们的教育资源优势，也是我们的职业幸福感所在。
讲28课赤壁之战为了更好的让学生理解当时的作战场面，再现当时的硝烟弥漫的三国。
我截取了赤壁之战的电影片段，课本中的这一段：
火趁风威，风助火势，船如箭发，烟炎张天。
第一遍学生只是感性的读，读的热闹。
在看过片段之后，我让学生说你看的画面，写你看的画面，最后再来体会作者的用词的精炼、准确。
更近的走进名家名作。
5、开展一月一信活动。
我让学生每个月写一封信给老师，写到周记本上。
可以针对老师，班级、寝室管理等提出自己的建议或意见，这样不但可以集思广益又可以针对学生的情况更好的开展工作。
6、营造班级和谐氛围，在评比中快乐成长。
我们制定了班级管理制度，以及寝室管理制度，用制度管人用制度管事。
其实制度只是一种管理手段，真正的目的在于让学生在日积月累中养成良好的习惯。
由此我们虽然制定了有关的奖罚措施，量化到了每一个学生，但是我们在处罚上更注重人文关怀，如果哪个学生没有按时扫地，在班级文化右第二块墙壁主题是爱护环境，从我做起。
那么就由这个学生负责，设计新的版面，并且要注上自己的名字。
我记得开学的第二个星期，有一个学生老师逃避责任，不扫地，等别人扫完了他才懒懒散散的拿着扫帚去了，引起了好多学生的不满。
当时好多学生都提出要按制度罚扫一个星期，甚至更长，看出来这个学生的行为引起了公愤。
我很冷静的看了该生一眼，看的出来，这个学生在舆论的压力下，显得非常的伤心，我想一个学生其实犯点错误是难免的，于是我很冷静的看了全班学生一眼，然后把目光盯向了第二块班级文化主题，学生心领神会，给了该生一个机会。
这个学生经过努力结果设计的非常有特色，反而成为了班内的亮点。
当然这个学生从此以后判若两人。
寝室管理更注重生活化情趣化，比如说我们为每个寝室都设计了一首歌，学生在歌声中畅想，在歌声中入寝。
营造了轻松和谐的氛围，并且还根据每个寝室的特点设计了寝室文化，设计了口号“人人讲文明，人人讲奉献。
”一进去更给人一种家的感觉。
总之，在这十几年的班主任生涯中我关注每一个教育细节，夯实学生成长的每一步，时刻做一个有思想的教师是我的工作准则，愿它让我的教育之路充满芳香。
篇三：
班主任工作经验之小学班级管理经验交流材料
一个班级的集体面貌如何，很大程度上是由班干决定的。
所以，要选拔和培养好班干队伍，放权给他们，达到学生管理学生的效果，班主任工作才能从繁重走向简单与轻松。
班干部不仅要选拔，而且必须精心培养：
一要大力表扬班干优点，宣传他们的先进事迹，帮助班干树立威信；
二要鼓励班干大胆工作，在教给他们工作方法的同时，更要严格要求班干在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班同学起到模范带头作用；
三要培养班干团结协作的精神，要能够通过班干这个小集体建立正确的舆论，形成集体的组织性、纪律性和进取心；
四是每个月底定期对班干进行考核，对不胜任班干工作的学生进行调整，把优秀学生选拔进班干队伍中，破除班干“终身制”，才有利于调动学生的积极性。
二、建立健全表扬奖励机制在教学实践中，我发现大多数学生都喜欢在老师尤其是在班主任面前表现，其目的只有一个，那就是为了得到老师的表扬和奖励。
所以，建立健全对学生的奖励机制对班级管理至关重要。
比如，我在班级建立了一套表扬奖励机制：
一是精神奖励，对成绩进步和综合表现好的学生，给予加分表扬，特别突出的给予提拔（原来是一般学生的，提拔当小组长；
原来是小组长的，提拔进班委）。
二是物质奖励，对有进步的学生给予钢笔、作业本等适当的物质奖励，虽然是极其普通的奖品，但因为是老师奖励的，所以也激发了孩子们的上进心。
三、激发学生竞争意识竞争是一股潜在的、巨大的、任何外力都不可能达到或代替的动力。
班主任应在班内掀起激烈的、持久的竞争活动。
必须强调，这是互助、友好的竞争而不是敌视和保守的竞争。
通过竞争，激发学生的积极性、上进心。
其目的是为了取得共同的、更大的进步。
那么，怎样组织学生开展竞争活动呢？
一是激发本班学生与外班学生的竞争意识；
二是实行班干竞争上岗制；
三是设立定期评价制度，对学生个人和小组的各种表现定期评价，使每个学生和小组明确近期优缺点何在，在班上居何位置，从而增强警惕性和进取心；
四是建立“1+1”帮扶组（一名优生帮助一名差生、小组帮助组员等），促使差生进步，实现个人、小组与集体奋斗的目标。
四、协调好与科任老师及家长的关系班主任只靠自己是不可能取得教育成功的，必须力争本班科任老师和家长对班主任工作的支持。
家长会是学校与家长联系的重要途径，所以作为班主任应高度重视。
会上可以请优秀家长介绍成功教育孩子的经验，可以谈教改的方向，谈本期教学内容及要求，谈本期整体情况，进行作业展览或者谈学校对家庭教育的建议均可。
要充分调动家长的积极性，配合学校教育好孩子，班主任工作才能更加顺利。
班主任还要通过观察、与学生谈心、班干和同学之间互相监督汇报以及听取校领导、其他老师、社会的意见等途径，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控学生的思想行为动向。
五、对学生评价要讲究策略对学生的评价必须讲究策略。
班主任要把握“激励胜于颂扬，表扬胜于批评”的原则，让学生在鼓励中发扬成绩，在微笑中认识不足，在轻松愉快的氛围中受到爱的熏陶、情的感染、懂得理的澄清，保证学生健康地成长。
六、做好班主任工作总结做好总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。
通过总结认识到工作中不足，吸取经验教训，努力使今后的工作更加完善。
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