最新人教版版六年级上册第四单元教案Word文档下载推荐.docx
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如：
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2.教师播放歌曲Mynewpenpal，学生先静听感受旋律，教师适当解释学生不理解的如penpal。
然后师生跟着音乐学唱，最后一起合唱。
Step2:
Presentation
Let’stry
教师引导学生看问题，并标记出问题中的关键词。
然后播放Let’stry问题听录音，回答问题：
1（）Peterlikesbasketball.
2（）Peterisn’ttall.
教师核对答案，再次播放录音，让学生从录音中找出回答问题的关键语句，尽量让学生听出原文录音。
Let’stalk
1.T:
Fromlet’stry,whoisZhangPeng’spenpal?
Ss:
Peter.
T:
Doyouwanttoknowmoreabouthim?
Yes.
ZhangPengistalkingwithOliveraboutPeter.Let’slistentothetape.
教师播放Let’stalk部分的录音，学生静听。
2.教师展示Let’stalk部分的教学挂图，并令出一本故事书，说：
Ilikereadingstories.Whataremyhobbies?
引导学生回答Youlikereadingstories.教师指着教学挂图中的Peter问：
WhatarePetershobbies?
引导学生回答：
Helikesreadingstories.教师板书并教读：
WhatarePeter’shobbies?
Helikesreadingstories.注意hobby的复数形式。
可编成chant形式进行操练。
Hobby,hobby,whatsyourhobby?
S:
Hobby,hobby,what’syourhobby?
Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?
学生和自己周围人进行问答练习。
每组第一位学生站起来，其余组字生问：
Whatare…’shobbies?
该学生所在组回答：
He/Shelikesreadingstories.
教师适当讲解语法。
在一般现在时中，当主语是第三人称单数时，动词要用它的的第三人称单数形式。
如like后的动词要用v-ing形式。
3.T:
DoesPeterhaveotherhobbies?
ListentothetapeagainandfindoutwhatarePeter’shobbies.教师再次播放Let’stalk部分的录音，学生找出问题的相关信息点并画出不理解的单词或句子。
教师核对答案，并答疑。
重点讲解dokungfu,singing等，可播放一段功夫的视频帮助学生理解dokungfu。
4.教师播放Let’stalk部分的录音，学生跟读。
待学生熟练后，分角色朗读课文。
5.教师出示一系列动词词组，如：
playingsports,climbingmountains,listeningtomusic,watchingTV,playingthepipa,drawingcartoons.学生进行朗读抢答，然后教师带读，可每小组进行接龙比赛。
Whatareyourhobbies?
S1:
Ilikeplayingsportsandmusic.Whatareyourhobbies?
S2:
1likeclimbingmountainsandlisteningtomusic.Whatareyourhobbies?
S3:
IlikelisteningtomusicandwatchingTV.
S4:
IlikewatchingTVandplayingthepipa.Whatareyourhobbies?
S5:
Ilikeplayingthepipaanddrawingcartoons.Whatareyourhobbies?
S6:
Ilikedrawingcartoonsandflyingkites.Whatareyourhobbies?
…
6.将学生分成六人一组，如下举行讨论自己的加好朋友以及他/她的爱好：
MybestfriendisXuWei.
Whatarehishobbies?
Helikesflyingkites.Whatareyourhobbies?
教师可先和两名学生示范练习。
7.教师示范书写四会句子，学生仿写。
Step3:
Practice
1.教师请六七名学生上台站成一排，共同玩接龙游戏规则如下：
第一名学生A
迈出一步说：
Ilike…然后退回原处，第二名学生B迈出一步说：
Alikes…Ilike…然后退回原处，第三名学生C迈出一步说：
Alikes…Blikes...Ilike...依次进行.
2.教师出示一些名人照片，如：
运动员，歌唱家，登山运动员等。
学生根据图片的内容进行行抢答。
Helikessinging.
Helikesrunning.
Helikesclimbingmountains.
Shelikesdancing.
Step4:
Consolidationandextension
1.学生把Let’stalk部分的内容读给家长或朋友听。
2.做活动手册上的配套练习。
板书设计
Unit4Ihaveapenpal
playingsportsclimbingmountains
listeningtomusicwatchingTV
playingthepipadrawingcartoons
Helikesreadingstories.
六、教学反思
UnitFourIHaveaPenPal
第二课时
Unit4ALet’slearn教学设计
（ALet’slearnDoasurvey）
1.能够听、说、认读句子Whatareyourhobbies?
Ilikereadingstories.Ialsolikesinginganddoingkungfu.
2.能够听、说、读、写单词和短语：
dancing,singing,readingstories,playingfootball,doingkungfu。
培养学生的口头表达能力和合作能力。
鼓励学生发展广泛的兴趣与爱好。
二、教学重难点
掌握五个动词的ing形式。
教师讲解，学生仔细现察，小组合作交流，突破重点。
1.单词dancing,singing的拼写。
2.完成采访报告练习。
1.反复练习朗读，观察单词，小组合作听写，突破难点。
2.教师合理安排，小组合作完成。
引导法，点拨法，合作交流法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，单词卡片，故事书等。
五、教学过程
1.教师将句型编成chant的形式带领学生进行说唱：
Whatareyourhobbies?
Dancingandsinging,dancingandsinging,Ilikedancingandsinging.
Whatareherhobbies?
Whatareherhobbies?
Readingstoriesandplayingsports.Shelikesreadingstoriesandplayingsports.
Whatarehishobbies?
Climbingmountainsanddrawingcartoons.Helikesclimbingmountainsanddrawingcartoons.
2.把学生分成两组，每组轮流派一名代表上台抽卡片并表演卡片上的动作，本组的其他学生用He/Shelikes…句型猜卡片上的内容，如果猜出就得一分。
两个小组轮流进行，最后看哪一组的最高分。
Let’slearn
1.教师做舞蹈的动作问学生：
Whatamdoing?
学生回答：
You’redancing.教师说：
Yes,Iamdancing.Ilikedancing.教师出示许多舞蹈图片，教读动词dancing并板书。
学生拼读，注意dancing的拼写，指导学生对比dance和dancing，得出dance的ing形式是先去掉结尾不发音的e再加ing的结论。
教师可出示更多类似的单词，让学生尝试写出v-ing形式。
2.教师做唱歌的动作问：
WhatamIdoing?
You’resinging.教师说：
Yes,Iamsinging.Ilikesinging.教师板书singing，指导学生拼读。
3.教师拿出一本故事书做读书的动作问：
学生猜：
You’rereadingstories.教师说：
Yes,Iamreadingstories.Ilikereadingstories.教师板书readingstories.
4.教师拿出一个足球，问学生：
What’sthis?
It’safootball.教师说：
Ilikeplayingfootball.然后教师板书playingfootball.
5.教师出示doingkungfu的图片，问：
Whatishedoing?
Heis
doingkungfu.教师板书doingkungfu，学生拼读。
6.教师出示五个动词的ing形式，要求学生说出这些动词的原形。
dance—dancingsinging—singreading—read
playing—playdoing—do
教师适当教授动词ing形式的变化规则：
①一般情况下，直接在动词后加ing，如：
work—working，study—studying。
②动词不发音的-e结尾，要去e加ing，如：
take-taking，make-making。
③以重读闭音节结尾的动词，且末尾只有一个辅音字母，要双写词尾字母，再加ing.如：
cut-cutting,put-putting,begin-beginning
④以-ie结尾的动词，把ie变成y再加ing。
lie-lying,tie-tying,die-dying。
7.教师把所学的动词短语及相关句型编成chant形式进行操练，如：
Hobby,hobby,what’syourhobby?
Hobbies,hobbies,whatareyourhobbies?
Dancing,dancing,Ilikedancing.
Sing,sing,Ilikesinging.
Reading,reading,readingstories.
Playing,playing,playingfootball.
Doing,doing,doingkungfu.
教师播放Let’slearn部分的录音，学生跟读。
待学生熟练后，教师引导学生边大声朗读边做动作。
8.教师示范书写四会短语，学生仿写。
将全班学生分成若干组，教师轻声对各组第一名学生说一个句子，如：
Ilikesinginganddoingkungfu.每组的第一名学生将这句话轻声传给反面一位学生，依次传递，再有没最后一位学生大声说出他所听到的句子，比一比哪组传的又快又准。
Doasurvey
学生合作交流完成Doasurvey部分的采访报告。
学生带好纸笔在组内进行调查，互相询问：
调查完毕，各组派代表上台汇报调査结果：
…studentlike...也可说出名字，如：
…and…like…若课堂时间不够，可将调查活动放到课后进行，下一节课汇报。
教师指导学生自己做一个简单的调查表，边调查边填写表格。
调查完后，教师可建议宣传委员将结果汇总，制作成海报，贴在教室后，方便有共同兴趣爱好的学生一起交流活动，也便于班级活动的开展。
1.学生之间互相询问对方的爱好。
dancingsinging
readingstoriesplayingfootballdoingkungfu
Ilikereadingstories.
Ialsolikesinginganddoingkungfu.
第三课时
Unit4BLet’stalk教学设计
（BLet’stryLet’stalk）
能够听、说、读、写句子doesheliveinSydney?
No,hedoesn’t.Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,hedoes.并能在实际生活中运用。
能够运用所学句型来询问他人一些日常生活情况。
（三）情感目标
教育学生要养成良好的学习和生活习惯。
灵活运用本节课的重点句型。
朗读时做到语调自然，语音准确。
反复朗读，小组互听朗读，提出建议，突破重点。
在实际情景中正确运用所学对话。
创设情景，表演对话，突破难点。
引导法，点拨法，小组讨论法。
教师准备多媒体课件、课文情景动画或音频MP3，相应的教学图片，单词卡片等。
1.播放歌曲Mynewpenpal，师生齐唱。
2.师生进行日常会话。
Whereareyoufrom?
I’mfromChina.
WhatdoyoudoonSundays?
Ioftenreadbooks.
Howdoyougotoschool?
Igotoschoolbybike.
Doyougotoschoolbysubway?
No,Idon’t.
Doyouhaveapenpal?
Yes,Ido.
Step2：
Presentation
Let’stry
教师先引导学生看问题，然后播放Let’stry部分的录音，学生回答问题。
教师再次播放录音，让学生找出回答问题的关键信息，核对答案。
最后让学生反复听轮，尽量听出原文并进行复述。
Let’stalk
教师请一名学生介绍他笔友的有关情况，如:
Ihaveapenpal.ShelivesinBeijing.IliveinWuhan.Shelikesclimbingmountains,singingandswimming,butIlikedrawingcartoonsanddancing.Weoftenwriteemails.
教师根据这名学生的介绍问其他学生：
DoeshispenpalliveinBeijing/Wuhan…?
帮助学生回答：
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.Shelivesin…教师板书并教读句型：
Doeshe/shelivein…?
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.
2.教师用单词卡片指导学生进行替换练习。
Doesheliveinthecity?
Doessheliveinthecountry?
3.教师出示简单字谜游戏，教学生玩，学生完成后，教师说：
Thesearewordpuzzles.教师板书并教单词wordpuzzles。
注意单词中wordpuzzle的发音，可用拆分法：
puz-zle。
教师问：
Doyoulikedoingwordpuzzles?
Yes,Ido.
4.教师出示远足图片，提问：
Whataretheydoing?
Theyaregoinghiking.教师板书并教读单词gohiking。
教师可做适当解释和拓展。
继续提问：
Doyoulikegoinghiking?
Yes,Ido./No,Idon’t.
5.教师向一位学生提问：
Doyoulikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
No,Idon’t.教师向全班提问：
Doeshelikedoingwordpuzzlesandgoinghiking?
Yes,he/shedoes./No,shedoesn’t.教师板书句子：
6.教师播放Let’stalk部分的录音，让学生带着问题静听两遍录音后回答问题。
①WhatdothetwoJohnslike?
②WhatisWuYifandoing?
③WheredoesWuYifan’spenpallive?
教师引导学生回答问题，并答疑。
再放一遍录音，学生跟读，然后同桌两人分角色操练对话，最后选派几名学生上台表演对话。
1.教师准备一些卡片，正面写人名，反面写动词短语或住址，如：
watchTV,readnewspaper,Shanghai等。
请一名学生上台抽取一张卡片，这名学生把抽到的卡片正反面内容展示给其他学生看，再请一名学生只看正面并进行提问：
Doesyouruncle/auntlikewatchingTV...?
Doesyouruncle/auntlivein...?
其他学生用Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.来回答。
2.教师让学生将个人信息填在卡片内。
Name:
___________
Iamaboy/girl.
Ilivein____________.
Ilike______________.
Igotoschool___________.
请一名学生上台从一堆卡片中抽取一张，告诉台下学生：
It’saboy/girl.学生分成两组，轮流提问，如：
Doeshe/shelikedrawingpictures?
Doeshe/shegotoschoolbybus?
等等，看哪一组先猜出填写卡片的人是谁。
3.学生分组讨论自己的兴趣爱好，然后完成Let’stalk下面的练习。
1.让学生听Let’stry和Let’stalk部分的录音，并积极与他人交流。
2.抄写本课四会句子。
3.做活动手册上的配套练习。
..'
板书设计
wordpuzzlesgohiking
Doeshe/shelivein…?
Yes,he/shedoes.No,he/shedoesn’t.
Yes,hedoes./No,hedoesn'
t.
六、教学反思
第四课时
Unit4BLet’slearn教学设计
（BLet’slearnListen,matchandsay）
1.能够听、说、读、写四个单词的第三人称形式：
cooks,studies,does,goes.
2.能够听、说、认读句子：
DoesheliveinChina?
No,hedoesn’t.HelivesinA
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