四年级上册作文Word文档格式.doc
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提纲范例：
比如写“校园的花坛”，可以这样安排材料：
第一段：
简要介绍花坛的形状及它在校园的位置。
第二段：
具体介绍花坛的景色。
1，介绍花坛中的月季花（美丽的外形、坚强的性格）。
2、介绍月季花四周的串红（一串串花朵紧密地排在一起……）。
3、介绍花坛两边的美人蕉（黄色的美人蕉和红色的美人蕉像举着黄、红火
把的卫士护卫着花坛）。
第三段：
总述学校花坛的美。
全文是总分总结构，是按从整体到部分再回到整体的顺序来记叙的。
同学们在审清了题目的要求，选好了材料，确定了所要表达的感情之后就可以拟一个写作提纲进行习作了。
提示：
仔细看一看提纲示范，你明白了写景的文章该怎么写了吧!
你不妨试着编一个作文提纲，你会发现，绝大多数写景的文章都可以这样编，只是内容和中心有所变化。
写不同的景物，则应做相应变化，要注意，学方法，看范文，积累素材，选择材料，缺一不可!
四、立意指导
描写景物时，要抓最突出、最有代表性，最能反映其特点的部分写。
如描写秋天的天空、田野、果园和院落等景物，突出秋天田野色彩斑斓的特点，给人一种身临其境之感，表达出自己对景物的喜爱，这一点是必须把握好的。
为了使作文的中心思想更深刻、更鲜明，我们就得写自己最熟悉的景物，要围绕一个中心描写。
这样就会表达出对景物的喜爱和对大自然的热爱之情。
因此，要做到：
1、选择自己最熟悉的一处景物；
2、景物要有与众不同的特征。
3、想象合理。
4、构思精巧。
五、写法指导
1、什么是写景？
写景，就是用语言文字把人们看到的、听到的和接触到的各种自然景物具体地、生动地描绘出来，以此来烘托环境气氛，突出文章的中心或衬托人物的心情，抒发作者的思想感情。
而写景记叙文是以描写自然景物为主的记叙文，它是小学生经常练习并要掌握其方法的重要作文类型之一。
2、怎样写景？
写景，主要是突出景物的特征，写出此景与他景的不同，向读者描绘出一幅独具特色的风景画。
怎样才能抓住景物的特征呢？
首先要注意观察。
在确定观察对象以后，要进行长时间、全面、深入地观察，既要观察它的整体，又要观察它的局部，既要观察它的静态（颜色、姿态等），也要观察它的动态（生长过程、四季变化、刮风下雨等）；
还要善于从不同角度进行观察，力求形象、生动、明晰、特点显著。
还要与其他景物进行比较，找出其相同与不同之处。
通过比较，把握其与众不同的地方，才能把握住景物的特征。
另外，写景要选好观察点，按一定的顺序写。
有的先写全貌，再写部分，有的从上到下，有的由内而外，有的自远及近……总之，要有一个基点，确定观察的顺序。
再有，写景作文离不开抒情，写景是手段，抒情才是目的，绝没有单纯为写景而写景的文章。
通过生动、细致的描写，把自己的感情表达出来。
只有渗透了作者真实的情感，才能更好地表现文章的中心，起到它应有的作用。
3、怎样才能把感情寄托在景物描写之中，使写景和抒情相结合呢？
首先应寻找适合自己表达感情的景物，一个风景点的景物是丰富多彩的，不能“眉毛胡子一把抓”，将它们全写进去，使文章非常芜杂，不知所云。
应该根据感情表达的需要，造反能寓情的景物来写。
同时，作者应有丰富的联想，采用多种写作手法，如拟人、比喻等，使描绘的景物形象化，带有人的特点、人的感情，这样就能做到文章情中有景，景中有情，情景有机的融为一体。
同学们，大自然真像一位神奇的魔术师，用他那鬼斧神工，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象。
峭壁深渊、怪石云海当然神奇，风雨雷电、花鸟虫鱼等平常的事物也有令人称奇的地方。
让我们走进大自然，用画家的眼睛去发现美，用作家的笔去描绘美。
4、怎样像画家一样细细观察发现景物之美？
我们生活在一个五彩缤纷的世界里，可为什么许多同学还写不出好文章呢?
其实，我们还没有学会观察，只会“走马观花”。
试想：
一个人坐在跑得很快的马背上，能看得清路旁的花吗?
只有下马仔细看，才能辨认花的种类，观赏花的颜色形状．闻闻花的香味，想想花的用途……总之，当你选好景物后，就要按照一定的顺序，调动多种感官参与观察，看得仔细，问得清楚，想得全面，这才叫观察。
我们不能老等老师出了作文题以后才去观察，平时就要养成自觉观察与积累的习惯。
记住：
生活犹如泉源，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼流个不歇。
5、怎样像作家一样具体描写展示美？
（1）抓住特点话神奇。
同学们，自然界的景物千差万别，只有抓住特点，才能向读者描绘一幅独具特色的画面。
同学们写景时最容易犯“千人一景”、“面面俱到”的毛病。
因此，我们在描写一处自然景观时，要善于写出自己的独特发现与体验；
要想想主要突出哪一点奇妙之处，抓住重点写具体。
（2）动静结合话神奇。
要把景物写得情超盎然，就必须有静有动，动静结合。
既要刻画景物印形状、颜色等，又要捕捉景物的动态与变化。
瞧．《鸟的天堂》一文，作者就具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的动态景象，展示了美丽动人、生机勃勃的南国风光。
（3）点面结合话神奇。
写景作文要学会运用点面结合的方法，对景物既要有全面的概括介绍，又要有细致入微地刻画。
《鸟的天堂》一文，作者既写了众鸟纷飞的热闹情景，又特写了一只画眉鸟，使我们不仅感受到了这里的鸟儿多，而且感受到了它们生活的自由快乐。
（4）展开想象话神奇。
要把一处景物写活，必须展开想象，采用比喻、拟人、夸张等修辞手法。
看到“蝴蝶在飞”，就想象到“蝴蝶在翩翩起舞”；
看这句话：
浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。
比喻手法的运用生动地写出了大潮发出的巨响和浩大的声势。
（5）情景交融话神奇。
美丽奇妙印风景使我们心旷神怡，即所谓“触景生
情”。
边观察边与自然对话：
你对景物会说些什么，景物会对你说些什么呢?
写法上，可以一边写景、一边抒情；
可以先写景，后抒情。
而若只写景不抒情，作文就像白开水。
同学们，孙悟空的法宝是“金箍棒”。
哪吒的法宝是“混天绫”和“乾坤圈”作文的“法宝”在书本上，在生活中，只有勤动笔的孩子才能拿到它。
六、范文
（一）游人间仙境－－武夷山
早就听说武夷山是个神奇、美丽的地方。
要是我能亲眼看一看该多好呀!
今天我终于来到人间仙境－－武夷山。
武夷山群山环绕，—座座山峰拔地而起，连绵起伏。
有的像一个威武的将军，最威武的当属“大王峰”；
像—个小矮人，大概只有三米多高吧；
有的像一位亭亭玉立的少女，最秀气应是玉女峰－－－看，那茫茫的小丘多像铺上了一块绿地毯，在绿毯上绽放着五彩斑斓的鲜花，那绿地毯一下子变成了花地毯。
一泓清泉叮叮咚咚，载着花儿快乐地流淌着。
怪不得大作家郭沫若赞美道：
“桂林山水甲天下，不及武夷一小丘。
”
啊，—条清清的小溪，在苍翠的奇峰之间欢快地跑着。
这山，这水，仿佛妙龄少女脖子上熠熠生辉的翡翠链子。
那晶莹剔透的银线不就是远近驰名的九曲溪吗?
乘一叶竹筏漂流在溪水中，一低头就可以清清楚楚地看见溪底的鹅卵石与水中自由嬉戏的金鱼、青绿色山峦。
多么神奇的溪水呀!
溪水由浅入深，由绿到浅蓝，由浅蓝变成了深蓝。
侧耳倾听船头的老艄公给我们娓娓道来一个个有趣的故事，我们捧腹大笑，浮想联翩，那五彩的溪水也荡漾着欢乐的笑声……
啊!
山伴着水，水绕着山，仙境般的武夷山，不曾相见时，我遥遥向往着你的神奇；
拜谒你的芳容后，我细细回味着你的梦幻。
赏析：
本文采用了比喻、拟人的修辞手法，描写了武夷山的“山”、“水”之秀美，让人心旷神怡、流连忘返。
作者通过丰富的想象，使武夷山披上了神奇的色彩。
全文用词恰当，语句优美，是一篇难得的佳作。
我的新发现
这个发现既可以是日常生活中的发现，也可以是学习中的发现，甚至是玩中的发现……从中选一件最有趣或最有意义的事情来写。
观察日记（叙事）
应用文
把发现了什么及发现过程写清楚
同学们，古今中外许多大作家，都有写日记的好习惯，这是他们文学创作成功的重要基础。
当然，我们不一定都要当大作家，可写日记确实是积累素材，锻炼写作能力的好办法。
而且，坚持写日记，还能培养我们观察、分析事物的能力，锻炼我们的毅力。
生活是写作的源泉，在生活中同学们肯定有许多新的发现，仔细回忆一下：
最近你在哪里观察过什么，怎么观察的?
观察的时候你发现了哪些新奇的事情?
你有什么感受和收获?
对自己的发现进行一番回忆和梳理，从中选一件最有趣或最有意义的事情来写。
这个发现既可以是日常生活中的发现，也可以是学习中的发现，甚至是玩中的发现……也许你发现了小蚂蚁的奥秘，也许你发现了提高记忆力的好方法，也许你发现了风筝飞得高的原理，甚至你发现了老师同学的一个小秘密……生活中的万事万物都是你写作的内容。
观察是写作的基础，本单元的几篇课文又让我们掌握了新的观察方法：
1．《题西林壁》中诗人从不同的角度进行观察；
2．《爬山虎的脚》中作者细致地、连续地进行观察；
3．《世界地图引出的发现》中作者仔细观察，深入思考，反复论证。
怪不得他们都写出了脍炙人口的佳作。
《爬山虎的脚》一文作者按一定的顺序组织了自己的观察材料，请同学们回忆课文，列出提纲。
中心思想：
课文通过细致的描写爬山虎生长的地方，爬山虎的叶子，脚的形状和特点，以及它是怎样一步一步向上爬的。
使我们也产生探索的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
第一段：
描写爬山虎生长的地方。
第二段：
描写爬山虎的叶子的变化以及给人的感受。
第三段：
脚的形状和特点，以及它是怎样一步一步向上爬的。
1、介绍什么是爬山虎脚。
2、描写爬山虎爬墙的过程。
3、描写爬山虎与墙的关系。
同学们，你们也把自己观察的材料组织一下，从中选一件最有趣或最有意义的事情，考虑好写作的思路，列一个提纲。
通过叙述一件最有趣或最有意义的事情，使同学们也产生探索的愿望，激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。
要做到：
1、选择一件最有趣或最有意义的事情；
2、事情要有与众不同的地方。
3、观察一定要实事求是。
4、构思精巧，层次清晰。
1、内容具体，写清发现的过程
发现往往经历了一个过程。
习作时，要注意把发现了什么及发现过程写清楚。
比如说自己在什么情况下发现了什么，开始怎样，经过怎样，结果怎样。
这样层层具体介绍，别人读了才会明白，才能从中得到启发。
由于每一次发现都来之不易，每一次发现的过程又往往包含着酸、甜、苦、辣的滋味。
因此你还要特别把你观察时发生了哪些新奇的事，当时的心情、动作、语言及收获生动地写出来。
这样，才能增强文章的感染力，别人读了，才能与你分享发现的快乐。
2、注意格式，用日记随时记下新发现
如果你对某一事物进行连续的观察，你还可以把观察的情况以日记形式及时记下来。
但要注意格式：
（1）．日记内容一定要真实，要记录当天的亲身所做，亲眼所见，亲耳所听，亲自所感。
（2）．每篇日记的第一行，要写清年、月、日，还要写上星期几及天气情况，以便日后查询。
（3）．日记切勿记成流水账，要记感受最深的，最有意思或有意义的内容。
让日记成为你用之不竭的写作素材库，让日记写下美好的生活，或许今后翻开时，能唤起自己对童年生活的美好记忆！
（一）我的发现
“六一”节那天，我到舅舅家玩。
舅舅对我和弟弟说：
“你们俩想不想玩水枪大战?
”“耶!
”我和弟弟齐声欢呼。
舅舅叫我们先把水枪注满水，接着让弟弟到房间里，我到阳台上，做好大战的准备。
阳台与房间之间隔着一扇落地纱窗。
准备完毕，舅舅一声令下，我和弟弟“开战”了。
刚开战，我就给弟弟来了个下马威。
我隔着纱窗向弟弟射了好几枪。
他轻轻一跳，就躲过—了我的猛攻。
然后在离纱窗较远的地方马上反击，打得我措手不及。
奇怪，水柱射到脸上应该生疼，现在怎么变成了水雾，轻轻地落在我的脸颊上呢?
我怀着好奇心走近纱窗一看，发现纱窗有许多小孔，小得只有蚂蚁才能爬过去。
原来从远处把水射过纱窗，水柱在穿过纱窗的一瞬间，化做无数的小水珠。
我把我的发现告诉了舅舅，舅舅惊讶地说：
“你这小家伙，还真不赖。
再去观察一下生活中还有没有类似的情况。
”我马上行动起来。
阳台上，舅妈正在浇花，喷水壶不时喷出无数晶莹得如碎宝石般的小水珠。
我迫不及待地对舅妈说：
“舅妈，请把水壶借我看看。
”舅妈欣然同意。
我拿起水壶端详起来。
只见喷嘴上面布满小孔。
啊!
这小孔和纱窗上的小孔不是有异曲同工之妙吗?
对，利用小孔或细网能达到均匀分散水的目的。
“生活中并不缺少发现美的眼睛，”罗丹说的一点都没错。
赏析
水枪大战，可是男孩们爱玩的游戏。
爱玩是儿童的天性，但是在玩的过程中也要善于观察，善于发现。
透过纱窗喷水和喷水壶喷水原来有异曲同工之妙，发现事物之间的相同处，这就是本领。
全文小作者的写作具体生动，人物的语言描写活灵活现。
最后用罗丹的名言结束全文，大体恰当。
编童话故事
指导过程描述
自己选择几种动物或者几件物品，以它们为主人公编写故事，也可以写你续编的小木偶故事。
叙事类
童话
想象选择的动物或物品之间可能会发生什么事，把故事的经过清楚。
同学们，美妙的童话伴随着我们一天天长大。
是啊，谁不喜爱童话，它那动人的故事，优美的语言，总能把我们带入一个奇妙的王国，给我们带来快乐，让我们受到启迪。
现在，让我们插上想象的翅膀，飞进迷人的童话王国，去体验创作童话的喜悦。
童话故事中经常采用夸张、拟人、幻想、象征等方法编织出奇异的情节，充满着神秘的色彩，说明了某个道理……《巨人的花园》运用对比的方法使故事的情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。
同学们想好了吗?
你选择了哪几种动物（物品）?
想象故事的起因是什么?
如何发展?
结局怎样?
你要说明什么道理呢?
用点技巧，让故事曲折离奇，生动有趣，定会受到大家的欢迎!
1、读童话，感受童话的独特魅力。
2、写童话，展现童话的独特魅力。
习作前，同学们不妨再读读本单元的四篇童话，回忆一下以前读过或听过的童话，想想童话有什么特点?
同学们不难发现，童话是我们儿童文学专有的样式，语言生动浅显，有其独特的魅力。
古今中外，童话故事数不胜数，同学们可要多读多背多想，从中汲取丰富的营养，一定有助于我们写出精彩的童话故事。
1．让你笔下的动物（或物品）张口说话吧。
无论是动物，还是物品，只要进入了童话世界，就具有了人的特点，会说话、会思考、会做事、会哭也会笑。
我们可以用拟人的手法，把人的神态、动作、语言、思想安在它们身上。
《去年的树》就是通过对话展开故事的情节，通过对话写出了鸟儿对树的真挚情谊，而课文所说明的道理也在对话中逐步显现出来。
《小木偶的故事》中描写小木偶表情的词语多丰富啊，“板着脸、笑嘻嘻、愤怒、亲热、温柔、痛苦、伤心、着急、委屈、龇牙咧嘴、嘟嘟囔囔、可怜巴巴、放声大哭”。
2、用点技巧让童话故事充满神秘色彩。
3、抓住特点让童话故事合情合理。
准确把握动物或物品的特点是编好童话故事的前提。
例如：
你让小鱼上树游戏，却让小鸟下塘玩水，它们肯定不能，也不乐意。
你把小兔写成是凶猛的家伙，而且爱吃肉，却把老虎说成是弱小的，既不符合自然规律，别人读了也难以接受。
当然，你要打破常规，也未尝不可。
《猫与老鼠》中的老鼠就以它的活泼、可爱、机灵而深受世人的喜爱。
4、读懂课文让续编的童话合情合理。
续编是根据课文内容进行延伸性想象，创造性的表达。
我们必须准确把握课文的主线，表达的主要思想，人物的性格特点。
要使续写的文章与原文浑然一体，天衣无缝。
（一）小海龟得救了
小甜头是一只小袋鼠，它把好朋友小海龟放在胸前的口袋里，蹦蹦跳跳地出去玩。
没想到小海龟被一只爱搞恶作剧的长臂猿偷走放到了树顶。
长臂猿却只顾追偷它家桃子的贼，竟忘了把小海龟拿下来。
小甜头望着树顶上的小海龟，很着急。
忽然，它眼前一亮：
为何不到树林中找找看，有没有龟跑进了森林。
走了一会儿，来到一条小河边。
一头大象甩着长鼻子走来了!
它把那鼻子插入河中，深深地吸了一口水，美美地往自己的身上喷。
小甜头走上前，对大象说：
“象伯伯，您能帮我把树上的小海龟救下来吗?
”大象瞟了它一眼，奸笑道：
“好啊，为什么不呢?
”小甜头把大象领到了那棵树下。
大象把鼻子往树顶伸去，还差一小截。
大象一本正经地说：
“光靠我的鼻子不行。
这样吧，你站在我的鼻子上，不就够得着了?
”小甜头连声喊好。
小甜头站在大象的鼻尖上，大象把鼻子伸长，猛的一甩，小甜头被甩在了树尖上。
小甜头把小海龟抱得紧紧的：
“您快把我们救下来吧!
”大象没有理它，幸灾乐祸地走了。
两个好朋友绝望地哭了。
突然，那只长臂猿带着那个贼，得意洋洋地回来了。
小甜头见了，大声呼救。
长臂猿红着脸，跳上树，把它们救了下来：
“对不起，要不是我搞这种恶作剧……”小甜头说：
“没关系，你好歹亡羊补牢了嘛……”
读完了全文，你是不是感受到了这几个小动物，分明就是几个调皮的孩子。
长臂猿做事丢三落四，险些酿成大错。
大象分明是一个捣蛋鬼，看它以后怎么交朋友。
小甜头对于长臂猿朋友的错误，不斤斤计较，多么大度。
这篇童话，能够根据各种动物的自身特点，展开想象，故事情节一波三折，对少年儿童有很好的教育作用。
写自己喜欢的动物
自己喜欢的小动物
状物类
写出动物的特点，表达自己的真情实感。
写一写自己喜欢的小动物，要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。
小朋友们最喜欢动物啦!
机灵可爱的小猴，性格古怪的小猫，色彩斑斓的孔雀，勤劳的小蜜蜂……说起它们，同学们个个眉飞色舞，滔滔不绝；
写写它们，也挺有意思，快来试试吧。
自己熟悉并可以对它进行经常性观察的动物是首选。
只有通过经常性的观察，我们才可以清清楚楚地了解动物的外形、脾气，了解它们怎样进食，怎样嬉戏，怎样休息……甚至还可能在观察中发现一些鲜为人知的东西。
比如在人们印象中，猫身手敏捷，是捕鼠能手。
如果你仔细观察，你会发现，有的家猫深受主人宠爱，吃香的喝辣的，洗得干干净净，才不稀罕那又脏又臭的老鼠呢!
有的家猫不但不会捉老鼠，还怕老鼠，甚至出现“孝鼠追猫”的怪现象。
这些可是要仔细观察才能发现的啊!
1、写好动物第一步：
写自己熟悉的动物
2、写好动物第二步：
写出动物的特点
3、写好动物第三步：
写出你的喜爱之情
4、写好动物第四步：
从读学写勇创新
完成初稿后，与写同一种动物的同学一起交流，学习彼此的长处，互相提出修改意见，然后修改自己的习作。
写好动物第一步：
写好动物第二步：
写出动物的特点
世界上的动物形形色色，即使同一种动物也各不相同，我们要写出动物与众不同的地方，切不可面面俱到。
同样写鹅，《咏鹅》这首诗着眼于鹅的形象——色彩的美丽和姿态的优雅，在《白鹅》这篇课文中，作者重点表现的则是白鹅性格的特点——高傲，《白公鹅》则以“海军上将”突出鹅的派头。
写好动物第三步：
同学们既然喜欢小动物，就要带着爱心去观察，去发现，还要把自己的喜爱之情通过行动、心理活动、语言表达出来，如果再用上比喻、拟人等修辞手法，一定能把你的喜爱之情表现得淋漓尽致。
老舍先生这样写他们家的猫：
“在你写作的时候，跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。
”“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。
”把脏脚印形容成小梅花，把猫的叫声形容得悦耳动听，喜爱之情跃然纸上。
再瞧这位小朋友写蜗牛：
它们三个在瓶子里自由自在地玩耍。
瞧，其中一只蜗牛还伸出了小脑袋东张西望哩!
头上的两根触角像电视天线，不停地旋转，好像在搜索信号；
它身上穿着的“衣服”像古代将士身上坚硬的盔甲，硬邦邦的。
小作者运用比喻、拟人的手法形象地写出了蜗牛可爱与机灵，让人觉得小蜗牛就像他的好朋友。
更有趣的是《白鹅》一文作者运用反语来表达自己的感情。
如用“我们的鹅老节”、“不胜其烦”、“架子十足”等似乎含有贬义的词语表现鹅的个性，从中我们可以看出作者对鹅的喜爱之情。
写好动物第四步：
你要善于从学过或读过的有关写动物的文章，总结写作方法，灵活使用，大胆创新。
如《白鹅》一文作者运用对比的方法来突出鹅的特点。
老舍先生在写小动物的特点时，善于用总分段式。
在表现小动物的特点时，老舍先生喜欢通过对点滴小事生动具体的描写，使笔下的动物呼之欲出……同学们，你想怎样让你喜欢的动物“登台亮相”?
最后送同学们两句话：
三个臭皮匠，顶个诸葛亮。
文章不厌百回改。
（一）可爱的“水儿”
关亦娜家养着一只兔子，名叫“水儿”。
“水儿”可爱极了呢!
我们给这只小白免起名时可好玩了。
卜星月打趣地说到：
“叫红眼病患者”算了，关亦娜死活不同意。
丁有斐说叫：
“晶晶”、“珍珍”、“菲菲”。
卜星月又在一旁叫道：
“娜娜”吧（关亦娜的小名）!
结果关亦娜气得火冒三丈，鼻孔直冒烟。
最后我说叫：
“水灵”。
关亦娜说“灵”字是她在网上才用的。
我又说叫“水儿”吧，关亦娜考虑了一会，答应了。
“水儿”长得白白的，两只耳朵里
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