人教版三年级新语文主题阅读第四单元教案Word文档下载推荐.docx

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“单元导读”课型

1.读背单元导读，留心观察身边的事物。

2.精读《花钟》一文，认识并理解词语,能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

3．在理解课文内容的基础上，学习运用多样的句式表达。

初步培养留心观察周围事物的习惯。

阅读《新语文主题阅读》中的《牵牛花》《昙花的秘密》《观蚁》，进一步体会本单元主题“小眼睛大世界”。

这两课时教学，可详细学习《花钟》一文后，运用“以文带文，批注式阅读法”自主阅读《牵牛花》《昙花的秘密》《观蚁》。

第3、4

《蜜蜂》、《鸽子》、《迷恋昆虫的法布尔》

“以文带文”课型

1.随文识字，理解词意。

2.默读课文，了解文章内容。

3.在进行语文能力训练的同时，让学生了解作者观察、思考、试验的方法和探索精神。

1.整体诵读，学习作者善于观察发现和探索的精神。

2.积累经典诗文。

这两课时的文章各有不同。

《蜜蜂》讲的是“我”的观察和发现，可按观察的顺序来学习；

《鸽子》是一首短小的诗歌，可熟读后背诵；

《迷恋昆虫的法布尔》是写人的小文章，可通过故事进一步认识法布尔。

第5、6

《玩出了名堂》

《万能胶水发明记》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》

1.认识、理解生字词。

2.有感情地朗读课文。

3.使学生逐步养成留心观察的习惯。

通过批注式阅读，感受玩中的乐趣，学会仔细观察，做生活中的有心人。

可采用以下方式学习：

1.让学生说一说自己平时喜欢的游戏和在玩中的体会。

2.采用批注式阅读方法自读课文。

3.自主阅读《万能胶水发明记》《伽利略和灯》《凉了的咖啡》

第7、8

《找骆驼》《海龟下蛋》《咬人草小记》《枫叶吟》《鹭鸶》《画菊》

1.学习《找骆驼》一文，认识并理解词语。

2.引导学生在理解课文内容的基础上，培养仔细观察、勤于思考的习惯。

通过批注式阅读，了解作者是怎样观察的，培养良好的观察力。

《找骆驼》是独立阅读课文，可通过“老人是根据骆驼的哪些特点来找到骆驼的”这一问题引导学生自学。

《海龟下蛋》《咬人草小记》可采用自主阅读法；

《枫叶吟》可熟读成诵。

第9课时

1、《一只贝》《风·

阳光》《远和近》《时间》《魔术师》

2.完成《新语文主题阅读》第四单元“文中找宝”内容，及时把握学情。

“自主阅读”课型

通过整体读诵，借助工具书等方式认读出现的生字词，积累优美语段，体会时间、生命、鸟儿带给我们的感动，并写出自己的感悟。

这两课时可采取“比较式阅读、阅读分享”等方式学习文章。

“文中找宝“中的“我会发现”“我会观察”要密切结合学生平时的所见所闻来进行。

第10、11时

1.单元整体回顾。

2.开展主题诗会。

主题诗会

诵读优美文段，增强语文素养。

通过整体读诵，积累优美语段，增强自身情感。

重在展示学生的所学所得，可在课前进行充足的准备，可采取个人、小组、集体展示等多种方式进行。

第12课时

1.完成语文园地四内容，我的发现，读读记记，日积月累等。

2.进行单元小测。

“基础训练”与“自测”课型

1.语文园地四中基础内容，巩固双基，积累语言。

2.通过对单元双基的检测及时发现教学中存在的问题并改进。

“读读背背”中的小诗歌按月份顺序来介绍作物的生长情况，既可积累，又是宝贵的生活经验，值得学生在熟读后记忆。

第13、14课时

口语交际

习作指导

说写结合

读写联动

将口语交际与写作贯穿在一起，养成先说再写的好习惯。

观察日记的重点在日记前的“观察”，只有掌握一定的观察方法，认真仔细地观察后才能写出好的观察日记，因此，在日记前教师要认真布置观察任务。

第1课时观察与发现

单元导读课型

教日：

1、熟练读背《主题读写》中的单元导读。

2.浏览“一主”教材课文《花钟》《蜜蜂》《玩出了名堂》《找骆驼》，画出感兴趣的词语或句子。

教学流程：

一、单元导入（方法：

读一读，背一背）

1.师：

这节课我们一起走进“观察与发现”这一单元主题，你是否留意过鲜花的开放？

你是否观察过星星的闪烁？

你是否留意过蜜蜂的飞行？

我们身边的许多事物，都有着无穷的奥妙。

让我们认真阅读课文，一起去了解作者发现的秘密。

我们还要留心观察，看谁有更多的发现。

出示单元导读：

美丽的花城，下蛋的海龟，回得了家的红蚂蚁，凉了的咖啡……小朋友在观察中认识世界，科学家在发现中创造奇迹。

2.填空背诵读。

美丽的------------，下蛋的------------，回得了------------，凉了的------------……小朋友------------认识世界，科学家------------创造奇迹。

3.填空背诵读。

------------花城，------------海龟，------------红蚂蚁，------------咖啡……------------在观察中------------，------------在发现中------------。

4.背诵单元导读。

二、学习本单元生字词。

1、学生自读自测。

2、师指导重点字词。

第2课时观察与发现

1、采用批注式阅读法学习“一主”教材中的4篇文章。

2、《主题读写》：

《一只贝》《猫（节选）》《红蚂蚁》《观蚁》及文后的名言。

3、《经典诵读》：

阳光》《魔术师》《乌龟》。

一、背诵导入（3分钟）

集体背诵《主题读写》本单元单元导读：

“观察与发现”。

二、小组自学汇报环节

1、出示自学提示，让学生清楚汇报的要求。

出示自学提示：

▲关注精彩段落或词语：

标出你认为精彩的段落或词语，在你认为优美的词（在下面标注“△”）句旁边写下你的感受。

▲关注情感：

试着用一个词语或者一个句子表达自己读文后的感受。

出示汇报要求：

各小组除按照自学提示的两点要求汇报外，每组可以有一个拓展，内容自选《经典诵读》中的配对诗歌。

2、各小组讨论学习5分钟。

3、小组汇报，教师相机引导。

三、名言背诵环节

1、记忆大比拼，比拼记名言。

2、学生快速背诵名言。

3、检查背诵情况。

四、名言对应文章阅读及分享环节

1、找到名言对应的文章，用批注法来自主阅读。

2、全班交流感受。

五、练写生字。

老师只指导难写的生字。

六、升华感情

师：

今天，我们走进这个单元的许多文章，老师相信你对观察事物一定有了新的认识，怎样更细致地观察事物呢？

你们可以在阅读中不断地思考和感受，也可以在生活中细致地观察与发现。

在这个单元的学习过程中，我们可以不断地将这些感受表达出来。

第3课时花钟

以文带文课型

1、“一主”教材：

《花钟》。

2、《主题读写》：

《我爱花城》。

3、《经典诵读》：

《枫叶吟》。

一、背诵导入。

二、“一主”教材教学环节

1、师：

（出示图片，语言引述）：

花是大地生命中灵动的色彩，花是春天的使者，花是美丽纯洁的化身……它装扮着我们的世界，丰富了我们的生活。

老师现在就带你们到花儿的世界去欣赏欣赏。

齐读课题：

2、师生承接读（教师读前面黑体字部分，生接读后面的内容）。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

五点左右，艳丽的蔷薇绽开了笑脸；

七点，睡莲从梦中醒来；

中午十二点左右，午时花开放了；

下午三点，万寿菊欣然怒放；

傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；

月光花在七点左右舒展开自己的花瓣；

夜来香在晚上八点开花；

昙花却在九点左右含笑一现……

（1）学生批注：

从你画出的语句中你发现了什么？

（2）学生分享各自的发现：

按时间顺序来写的。

3、师生分段读。

鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。

要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。

凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；

中午十二点左右，午时花开花了；

从这一段的朗读中你发现了什么？

（2）学生分享自己的发现：

按总分总来写的。

4、师生减词对比度。

凌晨四点，牵牛花吹起了小喇叭；

生：

五点左右，艳丽的蔷薇开了；

七点，睡莲开了；

中午十二点左右，午时花开了；

下午三点，万寿菊开了；

傍晚六点，烟草花开了；

月光花在七点左右开了；

昙花却在九点左右开花……

读完这一段文字后发现了什么？

（2）学生分享：

加上形容颜色和状态的词是句子变得更生动，加重语气读就更鲜活了。

5、师：

段末的省略号告诉我们什么？

想不想知道还有哪些花会在一年中的哪个月开放呀？

老师这里有一首儿歌，请大家来读一读、背一背。

出示儿歌：

正月梅花香又香,二月兰花盆里装；

三月桃花红十里,四月蔷薇靠短墙；

五月石榴红似火,六月荷花满池塘；

七月栀子头上戴,八月丹桂满枝黄；

九月菊花初开放,十月芙蓉正上妆；

十一月水仙供上案,十二月腊梅雪里香。

（1）齐读儿歌，初步熟悉。

（2）速读速记儿歌，三分钟记忆大比拼。

6、师：

有一位植物学家发现了花的不同特点后，用他聪明的智慧修建了一座有趣的“花钟”。

想知道是怎样修建的吗？

去读一读第三自然段吧！

7、指名学生说一说读后收获，再引导学生感情朗读。

8、师：

花钟是根据不同的花在不同的时间开放的现象修建的，细心的小朋友已经发现，有不少时刻是空着的，那该用什么花来表示呢？

这就需要你们到书中、到大自然中去寻找！

比一比谁能找到一些来填补空着的时刻。

三、“两翼”带文教学环节

1、阅读文章。

用“~~~~~~”画出描写花的句子，用“△”标出优美的词语，并选一种你最喜欢的花，写出你喜欢的理由。

（我找到的花是……我喜欢它是因为……）

2、将体会到的感受在全班分享。

四、自主作业

1、收集资料：

不同时间开放的花。

2、朗读背诵《经典诵读》中的《枫叶吟》。

第4课时花钟

《一只贝》。

一、诵读《经典诵读》中的《枫叶吟》。

1、师生承接读。

2、男女生对读。

二、分享收集的“花钟”资料。

1、小组内分享。

2、全班分享。

三、“一主”教材教学环节

为什么这些植物开花的时间会不同？

学习第二自然段，探究解惑。

2、同桌学习：

默读第二自然段，画出表示植物开花时间不同原因的句子。

交流并朗读句子。

3、用自己的话说说昙花或牵牛花开花时间与湿度、温度、光照等有什么关系。

4、据理推测，合理想象。

（1）在小组内交流一下自己熟悉的花是什么时间开放，推测一下这是什么原因。

（2）全班交流。

四、“两翼”带文教学环节

用“~~~~~~”画出给你感受最深的句子，用“△”标出关键词，并写出自己的体会。

（我找到的句子是……我的感受是……）

2、将自己的体会感受在全班分享。

板书：

13花钟

湿度温度光照昆虫活动

开放时间不同形成花钟

第5课时蜜蜂

《蜜蜂》。

《猫（节选）》《红蚂蚁》。

一、“一主”教材教学环节

1、多音字诵读练习。

出示带多音字的三个句子，要求学生仔细看，并根据提示重读。

那些被闷了好久的蜜蜂向四面飞散，好像在寻找回家的方向。

这时候起风了，蜜蜂飞得很低，几乎要触到地面，大概这样可以减少阻力。

尽管它们逆风而飞，沿途都是一些陌生的景物，但它们确确实实飞回来了。

2、运用批注法学习课文。

（1）出示自学提示：

用“————”画出给你最感兴趣或给你感触最深的一段文字或一句话，读一读，并批注自己的感受。

（2）分享环节。

（3）小组讨论：

大家都知道科学是严谨的，来不得半点马虎。

为了保证试验的准确，试验过程的每一个环节是否都是必需的？

少一个行不行，说出自己的理由。

（4）想一想，说一说。

二、“两翼”带文教学环节

用“~~~~~~”画出给你感受最深的句子，用“△”标出关键词，并写出你的发现或启示。

（可以尝试用名言批注）

三、学习生字

1、课件出示本课生字，指生当小老师读。

2、练写生字。

四、作业

用本节课所学的批注式阅读的方法阅读《猫（节选）》。

14蜜蜂

捉蜜蜂

做实验做记号（蜜蜂辨认方向）

放蜜蜂

第6课时玩出了名堂

《玩出了名堂》。

《迷恋昆虫的法布尔》。

一、名言复习背诵导入。

1、出示名言。

研究从观察开始，进而提出假设，再通过实验来验证。

——意大利伽利略

观察与经验和谐地应用到生活上就是智慧。

——俄国冈察洛夫

仔细观察是一切伟大成就的一个因素。

——英国斯宾塞

2、1分钟时间学生速读速记。

3、全班诵读。

二、“一主”教材教学环节

玩耍常被认为是浪费时间、不务正业的行为，然而在科学史上，有许多伟大的发现却是在玩耍中产生的。

今天，我们要学的课文，题目就是《玩出了名堂》（板书课题）

2、出示自学提示：

用“————”画出列文虎克“玩”的句子（重点体会第三自然段），并写出自己的体会。

3、减词对比读。

他把厚玻璃做成放大镜。

他把厚玻璃的四周磨薄，做成放大镜。

用来看东西，或者阅读书籍。

用来看细微的东西，或者阅读字很小的书籍。

4、结合批注说说自己的看法。

1、阅读文章《迷恋昆虫的法布尔》。

用“~~~~~~”画出给你感触最深的句子，用“△”标出关键词，并写出自己的发现或启示。

（想想法布尔和列文虎克的共同点是什么？

）

第7课时玩出了名堂

《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》。

《魔术师》。

一、拓展读《经典诵读》中的《魔术师》。

2、全班齐读。

列文虎克就这样玩，玩出了什么名堂？

我们继续学习、研究。

自读课文第四、五自然段，用“————”画出列文虎克“玩”的句子或给你感触最深的句子，并批注自己的体会。

3、学生分享各自的批注。

4、重点段感悟。

（师生对读，生生对读）

把两片放大镜放在一起，会怎么样呢？

他一试，啊，不得了，蚊子的腿看上去像兔子的腿。

他用显微镜观察水，

看见水里有许多小生命挤来挤去；

观察牙齿，

看见里面有一种从来没有见过的小东西。

他发现，除了我们平时看到的世界，

还有另一个平时我们看不见的世界。

那是一个“小人国”。

5、读后分享各自的感悟。

6、阅读资料袋，谈谈你的见解。

1、阅读文章（《留住美美的泡泡》《伽利略和灯》）。

15玩出了名堂

细心观察——放大镜

多动脑筋

善于发现——微生物

第8课时找骆驼

用自己喜欢的方式读文。

（1）商人走失了一只骆驼后，是怎么做的？

（2）老人看到了什么？

知道了什么？

（3）骆驼的特点有哪些？

（4）老人为什么能指点商人找到骆驼？

4、分角色朗读课文，感受老人的智慧（抓住重点词语读出人物的不同语气）

5、学习评价商人和老人。

板书设计：

16*找骆驼

　　　　　　　　看见　　　　脚印左深右浅　　　左脚跛

　　　　　　　　又看见　　　左蜜右米　　　　　左驮蜜右驮米

　　　　　　　　还看见　　　叶上留有牙齿印　　缺一颗牙齿

　　　　　　　　仔细观察———认真分析—————得出结论

《语文园地四》教学设计

教学目标

1、留心观察生活，把你的发现告诉同学，并注意听听同学的发现，互相交流。

交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

2、写一则观察日记，写出自己观察中最感兴趣`自己最想写的。

做到格式正确，内容有新鲜感，培养学生写日记的良好习惯。

3、能主动发现形近字的相同点和不同点，引导学生从音、形、义上加以区分。

4、读读背背农谚歌谣，读读认认关于人体器官的三行词语。

5、通过宽带网了解鲁班的故事，也可以通过图书馆、上网等方式搜集更多的资料。

教学重点、难点

1．谈新发现，把有趣的说的同学听。

2．写出观察中的新发现，把自己最感兴趣的写具体。

教学准备

1．预先布置学生观察大自然，观察生活；

2．准备实验器材，给学生提供小实验项目。

课时安排：

4课时

第一课时

（口语交际观察中的发现）

课时目标

1．打开学生思路，让学生谈谈自己的新发现。

2．引导学生学会倾听，学会评价。

3．交流时做到态度自然、大方，表达流利，内容比较充实。

教学流程

一、激趣导入

1．同学们，我们身边的许多事物，都有着无穷的奥秘，我们学习的本组课文，有的作者留意了鲜花的开放，有的作者注意了蜜蜂的飞行，列文虎克玩放大镜玩出了大名堂。

只要你留心观察，就会有许许多多的发现。

不信咱们当场来试一试。

2．出示游戏一：

猜甲骨文或篆书字三个：

水、旦、燕。

游戏二、猜藏在图画中的物品。

3．这段时间，你都观察了什么？

有哪些新的发现？

把你观察中的发现告诉同学，并注意听听其他同学的发现。

如果对谁的发现感兴趣，可以和他一起探讨。

【游戏导入，一下子便将学生拉进了“情境”，激起学生强烈的表达欲望。

】

二、小组交流

前后两方的同学组成四人小组，相互交流自己在观察中的发现，共同分享发现的快乐，探讨自然的奥秘。

交流时可以互相问答，互相补充，互相评价。

1．我观察了夜晚的天空，认识了北斗七星……

2．我发现鱼睡觉时是睁着眼睛的……

3．我发现只要一碰到含羞草，它就把叶子闭拢了……

【培养学生的倾听能力。

在说话中渗透句法训练，了无痕迹。

三、全班交流

每组推荐出介绍得好的、大家都感兴趣的到班上进行交流，共同探讨，进行评价。

（充分交流。

四、小结延伸

同学们的发现真神奇，真美妙！

看来只要我们在生活中留心观察，用心思考，勤于动手，善于动脑，就能有所发现，有所收获！

同学们，神奇美妙的大自然等着你们去探索，希望你们处处留心观察身边的事物，做个生活的有心人！

第二、三课时

（习作观察日记）

1．引导学生学会观察，并善于发现新事物。

2．让学生学会按一定的顺序，有条理地写作。

教学流程

1．激趣：

师拿着两个鸡蛋和两杯水走进教室，摆放在讲台上，什么也不说，引起学生的好奇心。

2．导入：

教师随机在黑板上写下“看、听、说、想、写”几个字，说：

“这节课老师将和同学们一起做一个有趣的实验，请同学们用你们的小相机──眼睛拍下你看到的，用你的小录音机──耳朵记录下你听到的，用你聪明的脑袋瓜子想一想，用你的巧嘴说一说，用你的小手写一写。

”

二、引导观察

1．向学生展示两个鸡蛋，请孩子们仔细观察，说说特征。

2．（提起两杯看起来没两样的水，事实上也一样，就是两杯白开水。

）这两杯水有什么特点？

当学生凭眼睛看后说没什么区别时，教师引导学生：

观察时，光用眼睛看看还不行，请个同学来验证一下，来尝一尝这两杯水。

3．师将两个鸡蛋放进水杯，鸡蛋都沉在了水底。

现在老师准备向一个杯子里加入盐，请同学们猜猜看，会有什么变化？

孩子们议论，发言。