部编版三年级下漏第二课时教案优秀版Word格式文档下载.docx
《部编版三年级下漏第二课时教案优秀版Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版三年级下漏第二课时教案优秀版Word格式文档下载.docx（11页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
老公公和老婆婆从炕头上坐了起来。
滴答，滴答—他们抬头看看屋顶—唉，说怕漏，偏又漏雨了！
劳动人民生活的平静，质朴而简单。
驴还在
屋偏漏）
3.
学习3-18段，
（1）以小组为单位，分角色朗读自己喜欢的部分。
（2）在全班说说哪个片段你觉得有意思？
（3）朗读体会故事的趣味，感受有意思的片段。
一天晚上，老虎和贼终于行动了，忽然听到老公公和老婆婆说起话来。
（分角色朗读）
老公公说：
“好像有什么声音在响？
”
老婆婆说：
“唉！
管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
老婆婆说的漏指什么？
（漏雨）
几句对话让小胖驴转危为安。
老虎趴在驴圈里想：
“翻山越岭我什么都见过，就是没见过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
贼蹲在屋顶上想：
“走南闯北我什么都听说过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听说过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？
（比他们还厉害的怪物）
老虎和贼听到老婆婆说漏，吓坏了。
（板书
偷驴听“漏”）
他们越想越害怕，就想赶紧逃。
（分角色读）
老虎想：
“‘漏’真厉害，像粘胶一样，贴住我了。
到树跟前，得把它蹭下来，好逃命。
贼也想：
“‘漏’真厉害，像旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法窜上去，好逃命。
老虎和贼都怎样想？
（要逃命）
到歪脖树跟前，找到了机会。
到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，窜到树上。
老虎和贼甩掉了漏。
逃跑甩“漏”）
他们就这样放弃了吗？
（老虎还想吃小胖驴，贼还想偷小胖驴。
）
老虎往回走，贼要下树，结果他们又在树下相遇了。
（
男女对读）
这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，结果滚下山坡，是什么原因？
（心里害怕）
老虎和贼滚下山坡后发生了什么？
（全班齐读）
为什么他们已经看清了对方，还被吓昏过去呢？
（做贼心虚）
三
全课总结
老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；
老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”
板书总结：
故事的起因，经过，结果。
说明坏人没有好下场。
四
巩固应用
五
课后作业
1.根据课后提示，试着讲讲这个故事，可以加上自己的语言、动作、表情的等等（部分或全篇）。
2.续写：
你想对老公公和老婆婆、老虎和贼、小胖驴说些什么？
板书设计：
27.
漏
起因
贼想偷驴
偷驴听“漏”
经过
逃跑甩“漏”
再偷见“漏”
结果
屋偏漏
做贼心虚，干坏事没有好下场
27
漏
教学目标：
1.能有感情地朗读课文，体会故事的趣味性。
2.能借助示意图复述故事。
有感情地朗读课文，体会故事的趣味。
借助示意图复述故事。
一、回顾内容，再读故事
通过上节课的学习，我们知道同样是漏，因为理解不同，所以有了这个有趣的故事。
那请大家回忆一下，这个有趣的故事里都有有谁？
（生说，师板书：
老公公、老婆婆、小胖驴、老虎和贼）（你记性真好）那谁能看着黑板，给大家讲讲这个有趣的故事呢？
老公公和老婆婆养了一头（），老虎和贼都惦记。
一天晚上，老虎和贼正在（），却听老婆婆说怕（），吓得赶紧（），一直逃到（）。
后来，虎回走，贼下树，他们树下（），吓得大喊（）啊！
天亮了，驴圈里，（）在安安稳稳地吃草，老婆婆的屋顶（）了！
二、理清层次，梳理文意
你小小年纪却这么厉害，老师给你省掉了那么多的内容，你都能把主要内容补全，真是太会读书啦！
1.学习1-2段，感受小胖驴的诱人
其实老师对小胖驴很感兴趣，特别想知道小胖驴长什么样，谁能用书上的语言给老师讲讲？
师：
看看这胖胖的小毛驴，这么诱人，老虎和贼是怎么想的？
（指生答）
2.学习3-5段，“偷”。
所以他们都要去偷，终于有一天，他们要行动了，他们怎么做的呢？
谁来说？
（请生讲）
它们好厉害，一会儿就挖了个窟窿，小胖驴危险了，很快就要成为老虎的盘中餐，成为贼的摇钱树了，关键时刻，老公公和老婆婆说话了。
老公公说（生接“好像有什么声音在响？
”），老婆婆说（生接“唉！
”）
就这样，几句对话就让小胖驴转危为安。
（师范读）老虎趴在驴圈里想：
”贼蹲在屋顶上想：
“走南闯北我什么都听过，就是没听说过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
”这里的“翻山越岭”是什么意思？
“走南闯北”呢？
本文只用两个成语便写出老虎和贼的见识广，从而更加突出“漏”的神秘。
像这种写出了老虎和驴的想法，是心理描写。
你看看，通过心理描写我们知道贼和老虎本事好大，贼走南闯北什么都听过，老虎翻山越岭，什么都见过，他们却不知道漏是什么，你觉得在老虎和贼眼里这厉害的“漏”是什么样的？
比如说有什么样的眼睛、什么样的牙齿？
3.学习6-12段，“逃”
他们越想越害怕，就想赶紧逃，可别让“漏”捉到，谁来讲讲他们是怎么逃的？
齐读：
老虎驮着贼，贼骑着老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
他们为什么这么拼命地跑？
（他们觉得可怕的漏就在后面追着呢！
）老虎和贼是怎想的呢？
”
“‘漏’真厉害，旋风一样，停都不停，一定是驮到家再吃我。
到树跟前，得想法蹿上去，好逃命。
”这里又运用了心理描写，还采用了比喻的修辞手法，把“漏”比作粘胶、旋风。
从中我们也知道了老虎和贼都认为“漏”是比自己还要厉害的东西。
请大家看看这样的句子，和原句对比读，哪句话给你印象更为深刻?
（比喻句使描写对象生动形象，引发读者联想和想象，给人以鲜明深刻的印象。
）请你们仿写比喻句。
老虎和贼越想越怕，越怕越跑，它们跑过高山，跳过小河，穿过树林。
它们就这样一直跑到了一棵歪脖老树下，谁来讲讲这幅图？
（到了树跟前，老虎把身子一歪，贼顺势一纵，蹿到树上）歪、纵、蹿是动作描写，纵和蹿体现了贼动作敏捷。
请大家再看看这样一幅图（文：
老虎一边往前跑一边想：
“终于甩掉‘漏’了！
”贼一边往上爬一边想：
4.学习13-18段，“遇”他们就这样放弃了吗？
没有，谁接着讲（请生读14、15段）
说的真好，老虎还想吃小胖驴，就往回走，贼还想偷小胖驴去卖钱，就要下树，结果他们又在树下相遇了，分男女生读。
请同学们看看我画出的词语，你知道它们是什么形式的词语吗？
（ABAC式、ABB式）我们来看几个这样类型的词语。
（指名说几个，你积累的词语可真多！
）你瞧瞧，这一晚上，他们冒着雨，跑啊跑，跑过山，跑过河，还撞过树，贼成什么样了？
老虎呢？
（描述图片：
老虎和贼一齐滚下山坡，浑身沾满泥水，撞在了一块儿。
他们俩对看了一眼，同时惊恐地大喊：
‘漏’哇——”然后都吓昏了过去。
）老虎和贼都疲惫不堪，贼衣衫破烂，老虎也没了往日的威风，如此这般都是因为“漏”。
你们把自己当成老虎和贼，模仿一下（同学们大喊一声“漏啊！
”然后都吓昏了过去。
）谁愿意来分角色朗读？
在朗读老虎和贼的心理时，应该读出他们的疑问和害怕，尤其是逃跑时要有中惊慌失措的感觉。
5.学习19-20段，自由朗读最后两个自然段，想一想：
“老婆婆说，‘管他狼哩，管他虎哩，我什么都不怕，就怕漏！
’老婆婆怕什么？
那“漏”是什么呢？
6.文：
总结：
同学们，看看黑板，老公公和老婆婆说漏，是怕屋顶漏雨，结果却吓跑了老虎和贼，这叫做“歪打正着”；
老虎和贼听到‘漏’，吓得到处跑，这叫“作贼心虚”，整整一个晚上，小毛驴都在驴圈里安安稳稳地待着，这样“安然无恙”。
三、整理思路，复述文章
学完这篇故事，谁能根据提示，试着讲讲这个故事？
可以加上自己的语言、动作、表情等。
在讲述过程中，有时可以运用夸张的语气讲述故事戏剧化的一幕，营造紧张生动而又诙谐幽默的气氛。
请生复述。
四、拓展延伸。
五、作业：
回家把这个故事说给家长听。
27漏
第二课时教学设计
设计理念：
运用群文阅读的概念，一步一步地教孩子学会阅读的小方法，慢慢的建构一个群文阅读的思维概念。
由自主阅读到分享交流；
到寻找趣味点，深层地理解；
再到听读故事，找出关键词；
最后猜测创编，让阅读成为一个循序渐进的，阶梯式的阅读。
不担心文本有多长，运用群文找到阅读的乐趣，让孩子们带着思考，带着问号，带着兴趣阅读，那么孩子们就是一个阅读的探究者，就是一个真正的阅读者，最后留下创编邀约，让孩子们复制阅读的乐趣，让孩子们成为真正的阅读高手。
1、巩固生字词，读出故事的趣味性。
2、分角色读，体会故事的趣味。
3、学习复述，分享故事。
教学重难点：
1、体会故事的趣味。
2、学习复述，分享趣味点。
1、预习单
2、制作课件
一、图文结合，回顾阅读
1、今天，我们要一起读一些故事，我觉得故事很有趣哦。
这节课，就想带着同学们进入故事圈，聊一整串的故事，在你们的小脑袋瓜里编织思考的火花。
2、看这几个故事熟悉吗？
没错，我们已经在上节课阅读了课三个故事。
谁来说一说故事中有哪几个角色？
3、板贴角色图片。
齐读
4上节课同学们看的是文字，现在我们要来做个游戏，我出示图片，你们说这是哪个故事？
好吗？
准备好了吗？
我要把，图片请出来啦。
5、你从图片中找到了哪些信息？
读了故事，那你知道老虎和贼心中的漏到底是什么样的吗？
出示词卡---莫非
6、出示图：
怕漏，看图结合文字说说，适时出示颠散了、骨头架、粘胶、顺势一纵、旋风
7、他们这么怕“漏”，还要来，是因为谁？
（小胖驴）这头小胖驴什么样子？
出示:
黑脊背
白胸脯
8、你们从具体的图片中找到了文字信息，把观察到的图像，跟文字做连接，你们是非常有能力的阅读高手。
二、探究细节，分享发现
1、阅读高手们，那么这几个故事你觉得哪一个最有趣呢？
是啊，我也是这么认为的，那我们一起再来看一看第3个故事。
请同学们再次默读，看看哪些句子，你觉得最有趣。
2、小组分享，一人一分钟。
交流，那些句子最有趣。
3、你们看，我把这些句子分成了两种颜色，先读读红色的。
你发现红色的都是？
动作描写。
指名读，其他同学做动作。
4、再读读蓝色的，你发现蓝色都是？
心理描写男女生分角色读。
5、这些有趣的句子，我们在讲给别人听的时候要不要讲？
对了，一定要讲，谁来讲。
6、发现民间故事的特点。
你觉得这些故事怎么样？
小组交流。
7、全班交流。
你们说到了精准点，这就是民间故事的特点。
出示：
特点，齐读。
8、这个民间故事就叫《漏》。
三、听读故事，记关键词
1、贼，都是很贪心的，他们会就此罢手吗？
老师来讲第4个故事，同学们边听边想，你从哪个关键词知道的？
2、这个故事就是：
不甘心，齐读
四、合作猜读，创编故事
1、你们猜一猜，老虎和贼如此的不甘心，他们接下来会怎么做呢？
2、小组合作。
和小伙伴们好好讨论讨论，我们来看看谁的猜测最有趣。
3、全班交流创编。
五、整合阅读,提炼方法
1、今天我们一口气读了4个小故事，还创编了一个故事。
2、有一点我不明白，想请教同学们，老虎和贼为什么这么怕漏呢？
3、这就是---做贼心虚
4、你能对老虎和贼说一句话吗？
5、课件总结阅读方法。
六、阅读分享，复述邀约
1、故事带回家，说给家人听。
2、下节课我们一起验证故事的结尾,探讨怎样复述更精彩。
下课！
【教学目标】
1、会认本课的生字和词语，会写“我会写”中左右结构的生字。
2、分角色朗读课文，体会故事的趣味性；
感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
3、学习运用“抓住关键词语的方法读短故事”，明白故事讽刺了老虎和贼做贼心虚。
【教学重点】
学习运用“抓住关键词语的方法读短故事”，明白故事讽刺了老虎和贼做贼心虚。
【教学难点】
体会故事的趣味性，感受民间故事的魅力，热爱传统文化。
【教学准备】
PPT
【教学过程】
一、复习导入。
1.板书课题。
指名用简洁的语言说说课文写了一件什么事。
2.指名分自然段开火车朗读课文。
3.教师评议，导入学习。
【设计意图：
复习导入，简述故事内容，朗读课文，引入课题，温故而知新。
】
二、走进课文，深入探究。
1.选择自己喜欢的部分，根据学生情况重新划分学习小组。
2.小组交流，说说自己为什么喜欢这一部分，练习分角色朗读，体会故事的趣味性。
教师巡视，参与交流。
3.小组派代表参与全班交流，教师评议并引导交流。
4.交流一：
故事的时间、地点、人物。
（1）快速浏览课文，在课文中标注故事的时间、地点、人物。
（2）小组交流。
（3）全班交流，教师小结。
（时间：
从前；
地点：
山脚下；
人物：
老爷爷、老婆婆、虎、贼。
5.交流三：
老爷爷老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
（1）故事发生时的天气情况怎样？
（下着蒙蒙小雨。
）为什么写当时的天气情况？
（为下文写“漏”做了铺垫。
（2）这部分课文出了描写当时的天气情况，还描写了什么？
（老爷爷和老婆婆的语言，虎和贼的心理活动、动作等。
（3）这样的天气虎和贼来这里做什么？
山上住着一只老虎，山下住着一个贼。
老虎嘴馋，一心想着吃这头小胖驴，贼手痒，一心想着偷这头小胖驴。
（4）老爷爷和老婆婆说了什么？
老爷爷说“好像有什么声音在响？
”（指导朗读，读出老婆婆的无奈。
（5）如果当时你就在窗外，你以为“漏”是什么？
（学生各抒己见。
（6）老虎和贼听了老爷爷和老婆婆的对话会怎样想呢？
“走南闯北我什么都听过，就是没听过‘漏’，莫非‘漏’比我还厉害？
（指导朗读，读出虎和贼的疑惑和胆怯。
（7）接着发生了什么？
虎和贼又是怎么想的？
老虎吓得浑身发抖，贼听得腿脚发软。
贼心里害怕，脚下一滑，扑通从屋顶的窟窿里跌下来，正巧摔到虎背上。
老虎未料到房上会有东西掉下来，心想“坏事，‘漏’捉我来了！
”撒腿就往外跑。
贼栽得昏头转向，一摸是个毛乎乎的东西，心想：
“坏事，‘漏’等着吃我哩！
”拼命抱住虎脖子不敢松手。
（指导朗读，读出虎和贼的惊慌失措和狼狈。
（8）指导学生分角色朗读课文。
6.交流三
：
虎驮着贼，贼骑着虎。
（1）谈话过渡：
通过上面的学习我们了解到老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼。
（板书：
老爷爷和老婆婆说“漏”，吓跑了虎和贼）接下来会发生什么事呢？
老虎驮着贼，贼骑着老虎。
（2）老虎跑哇，跑哇。
累得筋都快断了，颠得贼骨头架都快散了。
这时看到前边有棵歪脖老树。
老虎和贼会想些什么呢？
到树跟前，得把他蹭下来，好逃命。
（3）指导学生分角色朗读课文，读出虎和贼想摆脱“漏”的迫切心情。
7.交流四：
虎蹭贼，贼上树。
虎和贼树下相遇，滚下山坡。
虎驮着贼，贼骑着虎，他们都想尽快地摆脱“漏”，他们都摆脱“漏”了吗？
接下来又会发生什么事呢？
（2）虎蹭贼，贼上树：
指导学生分角色朗读课文，抓住词语“终于”感受虎和贼摆脱“漏”以后如释重负的心情。
（3）虎和贼树下相遇，滚下山坡：
指导学生分角色朗读课文，抓住词语“连忙”、“赶紧”感受虎和贼又一次遇到“漏”以后惊慌的心情。
（4）指导学生分角色朗读课文。
8.交流五：
贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去。
齐读课文第18自然段，抓住词语“惊慌”感受虎和贼当时的狼狈样子。
贼和虎以为对方就是“漏”，都吓昏了过去）
9.交流六：
老爷爷老婆婆再说“漏”。
（1）老师范读课文最后两个自然段。
老爷爷老婆婆再说“漏”）
（2）互相交流，谈谈自己的感受。
（3）教师小结：
闽南语言的艺术效果
课文是根据流行于闽南漳州地区的一则《虎怕漏》的民间故事改写的，故事的内容从开头、发展、结尾、经过，确实让人惊奇不已，尤其是故事结局真是另人拍案叫绝。
整篇故事的转折之处从老婆婆无意中讲出口的一句苦叹：
”就因为这个“漏”，竟然把一只凶猛而又吃人不眨眼的百兽之王老虎吓得如此的凄惨。
着实令人感叹有些语言应用方面的误打误撞还能够幸免一场大灾，这是闽南语言的魅力所在，就因为一个“漏”字，便使整篇文章奇处环生，它在整篇故事的表述当中只占了极小的部分，整个故事却因它而奇趣生辉，实在不简单！
闽南方言在平常时的应用中，在生活中，有时无意中会应用得非常奇妙和十分趣味。
故事显示出误打误撞出其不意的结局，却也显得相当神妙和富有深刻意义。
这些，也许正是闽南方言所发挥的艺术效果。
10.分角色朗读全文。
老虎与贼的狼狈与小胖驴的悠闲形成对比,可怕的漏与屋顶漏雨形成对比,感受老虎和贼的可笑。
三、拓展交流，练习复述。
1.拓展交流。
（1）你想对文中的老爷爷和老婆婆说点什么？
（学生畅所欲言）
（2）你想对文中的虎和贼说点什么？
2.练习复述。
（1）默读课文，说说故事中哪部分内容你觉得最有意思，再用自己的话复述这个部分。
（2）举手自荐复述课文，师生评议。
3.学生练习复述全文
总结全文，复述课文，提炼主题，说话训练，加深理解，升华了主题，训练了语言表达能力。
四、合作交流，拓展延伸。
课外阅读民间故事，如猫狗结怨、老鼠嫁女等。
升级会员 