对外汉语声母教学教学案Word文档下载推荐.docx
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一、复习巩固，板书课题：
指导看情境图，引出有关声母。
出示情境图请学生看图，说说从图上你都看到那些什么？
二、导入新课：
声母学习教学声母b
先让学生知道读音是“广播”的“播”音，然后师示，生仔细观察老师发音时的口型变化，以及口型变化的姿势。
老师带领生练习发音。
（一）声母bp
b:
双唇、不送气、清、塞音发音时双唇紧闭，然后突然放开，软弱的气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
声带不颤动。
P:
双唇、送气、清、塞音。
发音时双唇紧闭，蓄积气流，然后突然放开，让强气流冲破双唇的阻碍，迸裂而出，爆发成声。
ao
b→babo
p→papo
板书演示b﹢a→bap﹢a→pa
老师先领读,引导学生自己组合，并指定2—3名学生上前演示书写和读音.
四、读音境歌
指生练读境歌，爸爸，带我爬上坡（p），，大喇叭里正广播（b），爱护大佛不要摸（m）
五、指导书写。
1.多媒体投示bpmf的表音表形图，让学生仔细观察字母的形状，说说怎样记住字形？
2.学生自由记，师小结，相机指导学生用儿歌来记。
3.学生随师书空，师写，生观笔顺。
六、巩固练写。
1.游戏《说出我的悄悄话》
（1）同位合作：
一个人在另一个人耳边发b或p的音，听的人猜一猜，说什么，交换进行。
（2）同位抽自制卡片认读：
bp
二、认识音节，学习“两拼法”，能正确拼读bp与单韵母组成的音节。
1.复习韵母aoeIuü
声母bp
2.教学拼读。
出示音节，教师出示ba
借助“八”来教学这个音，然后学生分析，让学生知道“b”和“a”相拼为“ba”。
（1）教师读。
（2）指导学生看懂拼读方法示意图：
“b”和“a”相碰，可拼出“ba”（b－a－ba）
（3）介绍拼读诀窍：
“前音轻短后音重，两音相拼猛一碰”师读，生随读。
（4）拿出已备好的卡片，做“碰”的动作边碰边练读。
（5）同位合作，做“碰”的动作，拼读，能拼读可以直呼。
（6）选几个音节，师读，让学生掌握发音方法。
点拨：
可以根据拼读方法示意图的特点，练习拼读，比如练习bpmf与a相拼，先反复练习声母与a相拼，如b－a－ba
p－a－pa，师先教，后让学生按规律“溜”，待熟练了，就可与“iuü
相拼了。
三、复习导入。
1.抽卡片认读：
ba
pa
bi
pi
bu
pu
bo
po
2.加调认读音节。
3.用以上方法练读，师逐一辅导。
4.学生自由拼读。
5.学生看书读带调音节，反馈矫正。
6.拼音词练习，先练读拼音，再根据图意说话。
三、巩固练习。
1.按顺序练读音节，颠倒顺序练读带调音节。
2.师生互动，读猜音节，利用生活中的言语进行教学：
如“拔草”的“拔”
二、教学声母d，t
1.纸剪贴声母dt
2.教师示发音，告诉学生dt的发音部位和方法。
3.学生自练，同位互练。
4.想读的同学齐读。
5.教学字形：
师在黑板上演示贴半园，认字形，师写笔顺生观，师生共编顺口溜：
左下半圆ddd
闹钟插笔ddd
6.学生按笔顺书空。
7.生观师写，描红，书空。
8.教学声母dt
（1）可让学生说说自己如何记住这三个声母。
（2）教发音方法同上。
学生观字母，想发音说词语。
（3）引导学生观图编顺口溜：
时装模特ttt，伞柄朝下ttt
9.师写生描红，临写。
三、拓展活动。
1.接顺口溜。
2.做字母的游戏。
板书设计：
四线格区，师写。
2.比较形近字母。
1.出示单韵母卡片，指明读。
2.出示8个声母卡片，指名读。
3.出示音节卡片，指名读。
4.生各自谈谈自己最喜欢读哪个字母或音节，为什么？
二、辨析，比较声母的字形。
1.两个戴b、d头饰的小朋友边跳边唱起来，观察游戏，动作，图画来想象，比较。
（1）右下半园bbb，左下半园ddd
（2）伸出左拳，食指向上，演示出b字母的形体，师教唱：
左拳b来，右拳d，两拳相对念bd
让小朋友自唱自舞。
2.出示d－t
（1）出示实物伞，让学生动手摆来区分“d”与“t”。
（2）生自己是如何区分的，自说，培养学生的合作意识。
6.自由试读，标出感到困难的音节。
区别送气与不送气的区别。
7.鼓励学生大胆读。
四、巩固练习。
1.用自己喜欢的方法来练读本课音节。
2.四个声母各练写一行。
1.学会声母gk，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2.能准确拼读gk与单韵母eu组成的音节，能看图正确拼读带调音节。
三、声母教学g，k
1.学会声母gk，能够读准音，认清形，正确书写。
2.准确拼读音节和音节词。
一、利用情境图和语境歌，引出本课容。
1.出示情境图，引导学生仔细观察。
2.讨论
图上画的是谁？
都在什么地方？
在干什么？
哥哥与弟弟都会说些什么？
3.小结图意，出示相关的音节：
gekehe
4.明确本课所学三个声母，就是3个音节的第一个字母，出示gk
学习字母gk
1.师读，提醒学生仔细观察师的口型，体会发音方法。
2.试读。
3.强调发音注意点：
g和“鸽子”的“鸽”有些像。
4.多种形式练读。
5.多媒体显示gk表音表形图。
（1）图与字母相对照，识记字母。
（2）生说说用什么方法记住字母？
鼓励学生编顺扣留来记。
指导书写。
1.出示笔顺示意图，学生观察书空。
2.师写，生随写。
3.指导描红。
巩固练习。
1.开火车认读字母卡片。
2.游戏：
找朋友。
（贴图游戏）
g
k
g－ge
k－ke
1.能正确认读gk与单韵母组成的6个音节。
2.能看图读出带调音节和拼音词。
一、成果屋。
1.生自我回忆学了哪几个声母？
让学生展示自己书写的字母。
2.师语：
“g
”也和几个韵母交上了朋友，小朋友打开书，自己认读6个音节。
小朋友打开书，自己认读音节。
二、新授。
1.教gk和e组成的音节。
（1）小板书：
ge
ke
（2）引导生分析这些音节由谁组成，自己练习拼读。
（3）抽读，教师正音，指导。
（4）个别读，开火车读，齐读音节。
（5）爬坡题：
自己拼读四声，及发散扩词。
2.教学看图，读带调音节，音节词。
（1）出示图1，这个小孩干什么？
引导生用完整的话来说。
（2）同小组拼读“dǎ
gǔ”这一音节词。
三、课堂总结
“比一比，谁的收获最大”让学生将本节课学会拼读的音节读给同学听，老师指导，激励总结。
四、布置作业
1.声母一共有多少个？
2.练习所学的声母及词语
3.试分辨下列各组声母的异同
g-kb-pd-t
九、教学效果
1.通过学习，帮助学生掌握运用六个声母的发音及书写。
2.在授课过程中，主要采用直接法、情景法、听说法等。
轻声前的音节故意拖长、加重，向学生展示发音的口型，以便学生尽快掌握发音要领（开口度，圆纯与否，嘴唇收拢或前突等）。
3.以旧带新：
利用学生易学的，已经掌握的音，发音时，稍微改变口形和发音方法，就可以把另一个带出来。
用一定的有意义的词语练习声调的组合。
10、教师点评
1.很好地用手势摹拟舌位的变化，用手模拟口腔与舌头，使学生体会发音器官的正确位置。
2.能够选取适当的参照物，注意学生母语与汉语发音的对比，送气音与不送气音的对比等方法帮助教学。
3.在教学过程中也存在一些问题，声母教学的举例示不够，针对每一位学生的单独训练不够，不能使每一位学生在课堂上得到练习和发言，小组活动和讨论形式单一，没有体现出对外汉语教学的趣味性，与学生互动较少。
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