高二历史下册课时练习题5Word格式.docx

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12

一、选择题

1.著名的存在主义哲学家雅斯贝尔斯指出：

人类在公元前6世纪到前4世纪大致都出现了对以后各自文明有决定性影响的古典文化，这一时期被称之为“轴心时代”，在轴心时代出现的对后来欧洲文明产生巨大影响的古典文化是（　　）

A.希腊文化B.日耳曼文化

C.基督教D.印度文化

解析：

本题考查学生的识记、理解能力。

公元前6世纪到前4世纪是指人类历史发展的奴隶社会时期，这一时期在古希腊产生了早期人文主义思想，对后来的欧洲文明产生了深远影响。

古希腊的人文主义是近代西方人文主义的滥觞。

答案：

A

2.（2010·

广州测试）“万物的存在与否，全在人的感觉。

一阵风吹过，有人感觉到冷，

有人感觉到凉爽。

难受与惬意，全在于人的感觉。

”提出上述观点的哲学家是

（　　）

A.普罗泰格拉B.苏格拉底C.伏尔泰D.王阳明

本题考查学生理解能力。

根据题意可知，此观点主张人的感觉是判定一切的

准绳，即“人是万物的尺度”，选A。

3.之所以把智者运动看作是西方人文精神的滥觞，主要是因为（　　）

A.提出人是万物的尺度，清楚地意识到人才是社会舞台的主角

B.认为奴隶制度不符合人性

C.经常使用各式各样的狡辩的语言和方法

D.提出“美德即知识”的观点

智者学派代表普罗泰格拉提出“人是万物

的尺度”，把人置于世界和社会的中心，从而引起了人类自我意识的第一次觉醒。

4.马克思称苏格拉底是“哲学的创造者”，是“智慧”的化身。

这主要是指他（　　）

A.首先对客观世界进行哲学思考

B.强调个人利益，创立诡辩学派

C.把讨论的重点从自然转移到社会

D.开始了对人本身的哲学认识

本题考查学生的理解能力。

马克思的评价说明苏格拉底对哲学做出重要贡

献。

D

5.（2010·

聊城检测）苏格拉底是古希腊卓越的思想家，下列对其思想理解错误的是（　　）

A.美德是关于善的知识

B.美德存在于人的心中

C.知识是实现美德的途径

D.社会道德不应强求一律

D项是智者学派在社会道德方面的主张。

6.希腊神话故事里，有一个叫斯芬克斯的怪兽。

它有一个谜语，询问过路的人，谜面

是：

“早晨用四只脚走路，中午用两只脚走路，傍晚用三只脚走路。

”许多人因回答不出来被它吃掉。

最终少年英雄俄狄浦斯给出了正确的谜底——“人”。

斯芬克斯听了答案，就大叫了一声，从悬崖上跳下去摔死了。

这一故事体现了古希腊怎样的哲学思想（　　）

A.重视对人自身的探讨B.尊重自然规律

C.强调人是世界的主宰D.渴望征服自然

本题考查学生阅读、分析能力。

关于人的谜语的出现体现了对人的探讨，开

始探索人与人类社会，选A。

7.使哲学成为一门真正独立的学科和使哲学成为一门研究“人”的学问的哲学家分别

是（　　）

A.泰勒斯　苏格拉底B.亚里士多德　苏格拉底

C.柏拉图　苏格拉底D.泰勒斯　亚里士多德

本题考查学生识记、理解能力。

亚里士多德使哲学成为一门真正独立的学

科；

苏格拉底使哲学真正成为一门研究“人”的学问，选B。

B

8.从智者学派到亚里士多德，哲学思想发展的相同点是（　　）

A.对自然界本身的探讨和解释

B.以人为本，洞察宇宙，探索人生

C.否定神或命运等超自然的力量对社会人生的作用

D.放弃对自然界的探讨而去研究人自身

本题考查学生的理解分析能力。

据所学知识可知，无论是智者学派、苏格拉

底还是亚里士多德，他们的哲学思想都体现了“人”这一核心。

9.（2010·

临沂质检）苏格拉底对知识的看法与智者学派的不同点是（　　）

A.提出“知识即力量”

B.认为“感觉即知识”

C.认为知识是道德行为的基础

D.认为最高的知识就是对“美”这个概念的理解

本题考查学生分析能力。

智者学派认为知识是公民参与公共事务的基础；

苏

格拉底则认为道德行为必须以知识为基础，选C。

C

10.右图是雕于公元前2世纪古希腊的著名雕塑“维纳斯”。

雕塑透露

出女性体态丰满，具有协调性，反映了人体之美。

其产生的原因有

①古希腊文化充溢着人文主义精神

②自由民主的政治氛围为人们提供了创作的自由空间

③工商业发展

④资本主义萌芽出现

A.①②③④B.①②③C.①③④D.②③④

本题旨在考查学生的分析能力。

维纳斯雕像是古希腊著名的雕塑作品。

因为

是古希腊时期，所以不可能出现资本主义萌芽，因此排除含有④的选项。

二、非选择题

11.人文精神是世界思想文化领域的瑰宝，是文明人、文明社会的重要指标。

阅读下列材料，回答问题。

材料1：

普罗泰格拉的一个著名观点是：

“人是万物的尺度，是存在的事物存在的

尺度，也是不存在的事物不存在的尺度。

”

材料2：

智者学派关注人与人之间的关系、社会组织、伦理规范等，热衷于探讨政

治和法律问题。

材料3：

奴隶制不合人性，追求所有人“平等”。

材料4：

角色——教师，任务——培养公私兼顾、能言善辩的好公民，目的——参

与雅典的民主政治。

材料5：

苏格拉底以自知无知为自豪，提出：

知识即美德；

我平生只知道一件事，

我为什么是那么无知；

知道得越多，才知道得越少。

（1）依据材料1至材料4分别概括归纳智者学派对人的价值问题所关注的侧重点。

（2）概括指出材料5中体现的苏格拉底的哲学思想。

（3）智者学派和苏格拉底关于人的价值观点产生的社会根源是什么？

（4）依据上述材料，谈谈你对人文精神的理解。

本题考查学生的阅读归纳、理解能力。

第

（1）

（2）问分别从材料中概括即可。

第

（3）问应主要从奴隶制民主政治发展的角度分析。

第（4）问综合上述材料并适当联系教

材进行归纳。

（1）人的价值、作用；

人与人、人与社会的关系；

人与人的平等；

对人的教

育。

（2）崇尚知识。

（3）希腊民主政治发展的需求。

（4）人文精神是文明人、文明社会的重要指标；

人文精神的核心就是关心人，强调人

的价值、作用，尤其尊重人作为精神存在的价值；

人文精神的获得，主要靠涵养、

知识。

12.（2010·

泰安模拟）西方先哲柏拉图和亚里士多德都重视教育，并留下一段令人敬佩、

发人思悟的师生关系佳话。

阅读下列材料：

柏拉图学园的聚会

在阿卡德米学园，亚里士多德博览群书，表现出惊人的求知欲，在各个学科，都显示出超凡的才华。

柏拉图曾经说过，一般学生构成学园的躯体，而亚里士多德则代表学园的头脑。

……当亚里士多德遭到同学的攻击时，柏拉图总是出面解围，说：

“亚里士多德这头小驹，需要的是缰绳，而不是囚笼。

——《中外历史人物评说》（人教版）

最好先讨论普遍的善，看看争论到底在哪里。

尽管这种讨论有点使人为难，因为理念的学说是我们尊敬的人提出来的。

不过作为一个哲学家，较好的选择应该是维护真理而牺牲个人的友情，二者都是我们所珍爱的，但人的责任却要我们更尊重真理。

——亚里士多德《尼各马科伦理学》

请回答：

（1）据材料1，结合所学知识，概述柏拉图学园的特点。

（2）材料2表明，柏拉图对亚里士多德的基本态度是什么？

（3）据材料3，概括亚里士多德对恩师的态度，并列举相关史实加以说明。

你从中得

到怎样的启示？

本题考查学生阅读、概括、分析能力。

第

（1）问注意图片中的信息并加以延

伸。

第

（2）问依据“躯体”与“头脑”的比喻等信息即可概括。

第（3）问注意理解材料

内容。

（1）采用对话式教学，师生在轻松气氛中自由讨论问题；

是欧洲历史上第一所

综合性学校，集知识传授、学术研究、政治咨询、培养学者和政治人才于一体；

重

视自然科学等。

（2）柏拉图看重亚里士多德；

了解他的特点，给予保护和宽容，同时进行正确引导。

（3）态度：

亚里士多德对恩师尊敬但不盲从，敢于追求真理（或我爱我师，我更爱真

理）。

说明：

认为恩师柏拉图理念论的最大弱点，在于不承认现实世界的真实性；

肯

定客观世界是真实的存在，而且是人类认识的来源，认识产生于对外界事物的感

觉。

启示：

既要把老师当作良师益友，又要独立思考，善于创新。