最新班主任德育工作困境及对策6篇 精品Word格式.docx
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班主任既是学生的老师，又是学生的朋友，既是知识的传播者，又是学生人生路上的引路人，班主任的行为、言语、思考方式等都会对学生的德育观念的形成产生深刻的影响。
所以班主任要有强烈的责任感，时刻注意自己的行为举止，并加强自身的道德修养。
榜样的力量是无穷大的，班主任要为全班学生树立一个良好的学习榜样。
班主任是学生学习效果的检测员，反过来说，学生也是班主任教育成果的监督者，监督教师是否做到了师者该做的一切。
这样检查一下双方是否做到了，有则改之，无则加勉，教师和学生共同进步，把身体力行的德育进行到底。
二、因材施教，积极发挥引导作用，帮助学生明辨是非由于学生的知识基底比较薄弱、社会经验不足、认知水平较低等原因，他们的人生观、价值观、世界观还不成熟，只能将所见所闻进行粗浅的理解、盲目的吸收，这样极易导致学生形成不正确的观念。
作为教师，我们要根据学生的实际情况，寻找最合适的方式去引导学生的学习，帮助学生更全面地去认识世界、了解世界，培养正确的是非观。
教师应该积极做好引导工作，多推荐学生读有益的书籍，根据学生的特点，多开展实践活动并召开特色班会，帮助学生们解答心中的疑惑，让学生们能在各个方面都获得成长和进步。
教师应该先育人再育才，帮助学生们树立正确的人生观、价值观、世界观也应该是班主任德育工作中重要的一环。
三、以理解和尊重为基础，关爱每位学生班主任对学生的理解不仅仅在学习交流中得以体现，也可以应用于师生之间的日常生活。
融洽的关系对学生的健康成长有着重要的影响。
如果学生在学习过程中感受不到老师对他们的足够重视和理解，学生会从心底有不好的情感和抵触的心理，久而久之不利于他们的身心成长。
反过来说，如果学生在课堂上的表现得到了班主任的充分理解和肯定，学生的内心得到了温暖的填充，做起事情来会变得积极主动，看待事情也会充满正能量，自然对老师的德育工作更加认同和重视。
班主任需要理解学生的思维方式、心理需求、生活实际，这些都要从细节入手，才能全方面地理解学生，才能使班主任和学生关系更加亲近，更有利于开展德育。
在课堂生活中，班主任要坚持以学生为主体开展教学，充分尊重每一位学生。
教师在理解和尊重学生的前提下，更要学会如何去关爱自己的学生，对学生做到细心、耐心，不仅从学习上关心他们，更要在日常生活中关心他们，让学生积极融入班级的生活中。
所以，班主任一定要以理解和尊重为基础，观察每位学生的学习生活与日常生活，给予他们足够的关爱与理解，实现真正的德育培养。
四、树立正确的思想道德观念思想道德观念是指思想意识和道德品质的自我锻炼、自我抑制、自我升华而达到一定程度的道德境界。
社会主义思想道德教育是人类生活的道德规范。
不管时代如何变迁，经济如何发展，社会都是被有正确思想道德的人建设的，否则公共生活与公共秩序将一片混乱。
没有思想道德的人，他们的生存也就失去了价值，因此对于学生来说，树立正确的思想道德观念是有必要的。
正确的思想道德观念是班主任教学生如何做人、怎么做事的基础，应采取有效的教育方式，将学生的文明行为教育和思想道德教育相结合，并且要坚持不懈地按照要求严格执行。
班主任的教育态度，要建立在合理地应用教学手段之上，高标准要求自己全面落实学生的思想道德建设方针，帮助学生充分认识到提升自身的思想道德的重要性。
除了要将《公民道德建设实施纲要》和《中学生日常行为规范》教育贯穿于实际教学过程当中，班主任还要多开展一些感恩教育的活动课。
比如，班主任带领班级的学生去养老院慰问孤寡老人，给他们带去快乐的同时，也可以给学生带来成就感，让学生树立尊老爱幼的思想道德观念。
班主任还可以给学生布置一项生活作业，就是让学生回家后给父母打水洗脚。
看似简单的任务，但却蕴含着大道理，既表达了他们不敢对父母说出的爱，也让父母感受到了子女的成长。
开展大量的课外感恩实践课，让每位学生都参与进来，真正体验生活的不易，以及通过父母、教师之间的互动，培养学生的感恩意识，从而推动德育工作的开展。
五、与时俱进，探索德育新方法二十一世纪是一个飞速发展的时代，不仅学生需要与时俱进，不断地改进自己的学习方法来达到提高学习效率的目的；
作为学生们的表率，教师们更要积极地创新和探索德育的新方法、新手段。
班主任要时刻总结在德育工作中出现的问题，具体事情具体分析，得出解决的办法，然后在日后的工作中多加注意，避免再犯同样的错误。
德育工作要想获得良好的发展，教师和学校必须先建立健全的德育评价机制和规章制度，只有完善德育工作体系，才能帮助我们的德育事业越走越远。
以上就是我关于班主任德育工作的一些领悟与看法。
当然要想在德育中获得巨大的成就，只有这些是远远不够的，我们还是要在实践中出真知，只有结合学生的具体情况、教师的自身特点等方面制订的德育方法才是最适宜、最有效的。
班主任应该充分抓住每一个德育的机会，为全面提升学生的综合素质而努力。
作者黄燕单位江苏省江阴市祝塘中学参考文献[1]郝兴兰浅谈班主任工作中德育教育的重要性——从尊重学生谈起[]中学教学参考，2012，24[2]郑倩倩浅谈班主任工作中德育教育的重要性[]商品与质量消费研究，2015，4[3]侯丽雪机智灵活与恩威并施是开展德育工作的必备素质——浅谈班主任工作中的德育工作之经验[]新课程教师版，2011，2第二篇初中班主任德育工作的相关思考初中时期的学生们正处于成长期、叛逆期的关键阶段，这一时期学校德育工作的开展尤为重要。
随着新课改不断实施，教育机构将更多的关注内容放在了培养初中学生最基本的德育内容上，帮助学生们逐渐建立自己的人生观、价值观和世界观。
但是，目前我国初中时期的德育工作开展并没有想象中的那么顺利，还有很多问题需要我们继续解决。
初中时期班主任的任务就是要改善德育工作现状，采取行之有效的教育模式。
一、探析初中班主任德育教育质量低下的原因首先，德育教育活动的开展要基于某一德育活动平台，衡量学生的品德是否达到德育教育开展的教学目标标准。
随着教育的发展，很多班主任工作不认真、不细致，对于德育教育开展粗心大意、不认真对待等等。
产生随意性现象的原因在于教师无法正确认识到初中德育教育开展的目标。
其实，班主任开展德育教育目标离不开学校开展的其他学科教育工作。
有的学校德育计划开展推动十分困难，无形之中增大了班主任的工作难度；
也有部分学校虽然能够正确认识德育教育开展的目标，但是由于缺乏相关宣传手段使得班主任无法进入正常工作状态。
其次，初中班主任德育教育开展的主要内容也离不开人生观、世界观及价值观等关于思想品德相关方面的法制教育。
班主任在传授这些德育教育时，要尽量选择那些同世界接轨、内容丰富具有创新意义的教学内容。
一般情况下，初中班主任教学善于利用传统故事作为典型例子。
比如雷锋、岳飞以及苏武等人人皆知的事迹。
初中班主任采取这样的教学内容不仅没有达到创新的教学目的，而且还容易引起学生反感、增加学生学习压力以及降低了学生学习热情等消极因素。
最后，初中班主任要善于利用积极的思想交流方式去引导学生形成正确的人生观、价值观及世界观。
有些初中班主任并不能采用正确的沟通交流方法，相反可能会对学生的学习起到负面影响。
初中学生正处于成长期、叛逆期，如果教师使用方法不得当，就会使得学生产生逆反心理，影响师生之间和谐关系，不利于教师的德育教育开展。
二、提高初中班主任德育工作效率的对策首先，需要初中班主任改变传统教育理念，利用发展的眼光看待德育教育开展。
近年来，素质教育成为新课改倡导实施的主要内容，所有教育改革都是以素质教育为前提而开展。
只有初中教师真正的认识到德育教育工作开展的重要性，才能真正提升德育教育工作开展的效果。
教师在德育教育开展过程中要树立德育理念，可以从两方面入手一方面是教师提升自身德育教育工作认知，重视德育教育工作开展；
另一方面是引导学生深入了解和认识德育理念，教师要善于观察学生的一举一动，在日常行为中及时改正学生的不规范言行。
其次，初中班主任教师要加强对德育工作的了解，转变德育教育观念，善于与学生们进行心灵之间的沟通、交流，促进师生之间的情感。
行为表现形式直接受思想意识所转变，要想行为上有所转变，就必须从思想教育上下一定的功夫。
近年来，我国德育教育工作开展正处于发展初期，表现为整体水平发展不高、目标不明确及方向盲目性等等。
因此，初中班主任就必须以身作则、高瞻远瞩，从自身改正缺点和错误，引起学生们对德育教育的关注，进而逐渐形成正确的人生观、世界观和价值观。
另外，班主任的另一项重要的工作职责就是及时与家长进行沟通、交流，使得家长和教师双方都能及时了解学生的心理动态，班主任再结合对学生的了解程度及时修正教学任务，促使教学效果更加完善。
最后，初中班主任德育工作的开展主要在于能否选择一种高效的探索方法，使得德育教育工作开展的效率逐渐提升。
教学方法与教学理念、教学目标等之间具有一定的关联，教师的教学理念、工作目标等直接受到方法的限制；
而教学方法与教学目标和理念之间又是不可分割的，是相辅相成的。
所以，初中班主任教师应该积极探索创新教学模式，充分发挥学生的主体资格，不断提高学生们的学习积极性，满足学生的心理意愿之后，不断提升学生们的自我约束能力。
另外，初中班主任也要定期进行家访，和家长沟通交流一下关于学生的在校情况、在家情感表达等等，这些都有可能对学生的未来产生深远的影响。
家庭教育与学校教育之间搭建起了一座稳健的桥梁，教师在家庭和学校教育之间必须做到游刃有余。
最近出现了一个引起人们关注的话题，它叫隐性教育。
它是相对于显性教育而言的，有助于帮助学生形成良好的品质、道德素养等。
如果能够发挥隐性教育的作用，它可能比显性教育对初中学生的帮助和教育程度更为深远的。
显性教育与隐性教育之间就类似于物质环境和心理环境之间的关系，是软环境与辅助教育环境之间的关系。
优良的班集体环境能够为学生们创造优良的学习环境和生活环境，感染学生的道德情操，不断增强学生们的道德意识。
综上所述，初中时期是培养学生形成正确思想观念的重要时期，这一时期的学生极易受到外界因素的影响，班主任要运用科学合理的教学方法，引导学生形成良好的三观理念。
作者孟振单位滕州市滕西中学第三篇管育并重在班主任德育教育中的实践在中职学校中，教师对学生的教育往往采用的是德育教育，而管育并重的模式是做好德育工作的做好方法，引导学生的思想走向，不断地提高学生的思想境界，同时对学生的自身行为进行规范，不断提高学生的自身道德行为与道德认知。
一、中职学生的心理特征中职学生往往是因为中考考试成绩不佳或发挥失常，从而就读于中职院校。
但是目前，社会对中职院校的学生抱有成见，因此中职院校的学生往往承受着来自学校、社会乃至家庭所带来的极大的压力，因此他们具有自身所带来的独特的心理类型。
首先最明显的就是矛盾心理中职学生普遍存在极强烈的自尊心与非常明显的自卑感。
这种极其矛盾的心理使得学生不断地用各种方法去证明自身的存在价值，例如各种怪异的行为，各种发型等等，甚至在学生觉得个人的自尊遭到对方蔑视的时候会做出非常过激的行为。
另外中职学生普遍处于青春期，这期间学生叛逆的行为、渴望被重视被关注的心理、早恋等一系列的行为都会出现，而且就目前来说，因为这种矛盾的心理状况与所处青春期的原因使得学生缺乏团队意识缺乏对他人的理解、遇事冷静思考的能力，缺乏宽容与忍让，这就使得中职的学生在遇到各种突发事件时会造成极其严重的后果。
而且中职学生普遍金钱观差，花钱大手大脚不懂得节制，喜欢享受、攀比等等。
因此我们的中职教师在对学生进行德育教育时必须用心去感化学生。
二、管、育并重的必要性在学校中，教师绝对不能忽视对学生在管教与教育的关系。
从教师的角度来讲，对学生的管应该是遵照学校的规章制度与班级的班规对学生进行培养教育，规范学生的自身行为，帮助学生改掉自身的缺点。
但是学校中的规定与班级中的规定常常使得学生心生反感，从而故意与之对抗，甚至不惜逃课、逃学等一系列的行为去对抗自己所反感的规章制度。
因此管通常要以育为前提，在对学生进行规范时，不能冷言冷语冷嘲热讽，挖苦等等，要细心的听学生的心理动态，用高尚的师德去感化学生，然后悉心的对学生进行劝说，使得学生可以认识到自身的行为只会为自身带来伤害，以温和的方式去使得学生接受规劝。
对学生进行管的时候，必须要以教育为根本的核心原则，以积极地方式去影响学生的思想道德行为，不断地去提升学生自身的思想道德行为规范，树立起学生良好的自身观念，帮助学生克服心理障碍，树立起健康的人生观与价值观，因此管与育必须双管齐下，才能为德育教育的目标做出最好的效果。
三、实现管育并重的措施1作为中职班主任必须正确认识管的目的。
在中职教育中，为了实现管育并重的目的，我们的中职班主任必须正确科学的理解管的目的。
学校必须有相应的规章制度去规范学生的自身行为，在对学生行使管的时候，必须尊重学生的隐私与心理，管的目的是帮助学生树立起良好的自身行为，树立起健康的心理状态。
因为种植的学生敏感充满了畸形的自尊，因此使得学生觉得自身被干预、自身的隐私被侵犯，就会有极其强烈的抵触心理，同时会做出各种行为去表达不满。
同时班主任绝对不能给学生一种滥用职权的心理，中职的学生处于青春叛逆期，对学生行使强制措施，学生通常都会强烈的抵触甚至不惜对教师拳脚相加，因此学生非常反感教师对自身的强制行为。
教师再对学生进行管教的时候不能一味的惩罚等等，必须要给学生解释的机会，教师需要细心的倾听，使得学生的信任感增加，与学生沟通使得学生认识到自身的行为并给予学生改正的空间。
而且教师必须从根本上认识到管的目的仅仅是帮助学生规范自身行为，并不是德育教育的根本，而仅仅是辅助的手段，学生需要的是一个给他陈述与改正的机会，在最大程度上去尊重学生的自身心理，然后给学生改正的机会。
2作为班主任必须充分发挥育的根本作用。
所谓育，就是教育，很多教师对于育的理解依然停留在无止境的重复说教上。
育的根本方法就是教育，也就是说，教师首先需要放下教师的身份，可以俯身去倾听学生的心声，去触摸学生心底的柔软，使得自身与学生保持一个平等身份进行对话，使得学生在遭遇困难时第一个想法就是找自己的老师帮助，其次遇到心理问题愿意对自己的班主任进行倾述，自己的教师寻求帮助。
长此以往，学生对教师的信赖与依赖逐渐形成，以至于在往后教师在遇到学生的任何错误时，可以将教育的目的最彻底的落实，帮助学生规范自身的行为、改正自身的错误，杜绝以往一旦学生犯错教师就不停的对学生训斥、惩罚的现象。
帮助学生正确的树立人生观、价值观、世界观，使得学生可以努力克服自身缺点，努力克服自身的心理缺陷，同时需要注意的是，一旦教师自身出现问题，应勇于承认，勇于接受学生的指正，从而最大限度的树立起学生心中教师的形象。
四、结语德育并重的德育教育模式在教育中所体现出的是师生关系的和谐与民主，师生间协作、同学间互助，教育的环境和谐、科学。
但是在教育中教无定法，教无定式，尤其是在这个日新月异的社会下，学生在逐渐改变，教师所面临的学生问题也会越来越复杂，因此我们应该积极地去研究发现更多的教育模式，来帮助中职学生创造一个美好光明的未来。
作者蒋赛虎单位江苏省泰兴中等专业学校参考文献[1]卢洁宁深化德育,贵在得法——对中职班主任德育教育的探索[]文理导航中旬,2014,0193-94[2]陆小玲,彭伟健,吴悦双浅谈中职班主任德育工作的有效开展[]职业,2013,1758-59第四篇班主任德育工作有效性研究班主任作为与学生接触最为密切的人，其工作的有效性，直接影响到学生的学习和以后的发展。
这就需要班主任注重德育工作的有效性，使学生形成积极向上的人生态度以及良好的生活习惯。
提高班主任德育工作的有效性，能够促使学生形成正确的世界观、人生观、价值观，充分激发学生的潜能，为培养德才兼备的合格人才奠定坚实的基础。
一、提升自身修养，以人格魅力影响学生部分学生因为年龄和心理的限制，很容易受到他人的影响，尤其是与其关系亲密的人。
而班主任作为与学生相处时间比较长的人，其一言一行对于学生都会产生较大的影响。
班主任作为班级的灵魂，肩负着指导学生学习、提高学生素质以及帮助学生养成良好的习惯的重要责任。
所以，班主任应该努力通过自身的行为来积极地影响学生，以身作则，发挥为人师表的作用，给学生树立一个良好的榜样。
班主任应该严格要求自身，要求学生做到的事情，自己应该起到模范作用。
在日常交往过程中，应该使用文明用语进行交流，引导学生热爱生活，热爱学习。
班主任应该努力用自己的言行和思想来引导学生，使其能够更加严格要求自己，通过学习科学文化知识来充实自己，提高自身的思想道德素养和人格魅力。
二、营造积极向上的班级风气，加强环境熏陶对于德育工作来说，环境有着重要的熏陶作用。
所以，在日常教学过程中，班主任应该努力营造积极向上的班级氛围，让学生受到良好的环境氛围影响，提高自身的道德素养。
这就需要班主任应该鼓励和引导学生参与到班级的管理过程中，让学生的主体地位得到充分的落实，使每个学生都能够为班级的建设和发展做出贡献。
在教学过程中，应该采用鼓励教学法，充分尊重学生的想法，使每个学生都能够受到公平对待，使其优点得到最大限度的展现。
同时，可以定期组织好人好事评选活动，在班级内营造良好的风气，对学生形成积极的引导作用。
同时，应该加强对学生的思想引导，有同学遇到困难的时候，每个学生都应当伸出援助之手，形成互帮互助的局面。
这样有利于培养友爱融洽的同学之情，帮助学生树立正确的人生态度，提升学生的思想道德素质。
三、创新德育意识，探寻德育新方法随着社会的发展和时代的进步，班主任应该不断创新德育意识，努力探寻新的德育方法，提升德育工作水平。
传统的德育模式以说教式为主，学生被动地接受，容易产生一定的逆反心理，这样就会影响到德育工作开展的效率。
所以，班主任应该尝试一些新的教育方法，开展具有时代气息的德育工作。
例如，班主任可以组织学生观看一些德育影像资料，通过演讲和辩论等形式，让学生更加有效地接受德育理念。
例如，班主任可以组织学生观看《隐形的翅膀》，通过这一励志故事，潜移默化地提高学生的思想道德水平。
四、充分利用教材，发挥课堂教学主阵地作用随着新课标实施的不断深入，教材中出现了许多关于生活题材的内容，这些内容可以很好地应用在德育教学之中。
课堂教学是德育的主阵地，能够发挥很好的教育作用。
这就需要班主任与各科教师进行沟通和交流，根据不同学科的内容来选择德育案例，通过激发学生学习兴趣的方式提高德育工作效率。
例如，语文教材中的《爱爸爸妈妈》和《诚实的孩子》等内容，就可以用来进行德育，增强学生良好的情感认识和体验，教会学生做人的道理，从小养成良好的道德习惯。
充分利用教材中这些德育内容，在课堂教学过程中落实德育，能够起到很好的教育效果，使得学生的思想情操得以提高。
五、开展生活化德育工作，引导学生体验道德德育是为了更好地服务生活，而德育也属于生活的一部分。
所以，这就要求班主任在开展德育工作的时候，应该紧密联系生活实际，加入一些生活化的元素，增强学生对于生活的认知，引导学生体验道德，从而起到很好的德育效果。
例如，班主任可以给学生讲解一些生活中经常发生的尊老爱幼、助人为乐、励志图强的事例。
通过这样生活化的教学方式，能够向学生传递更多积极向上的文化元素，拉近学生与这些事例的距离，体悟到其中蕴含的思想道德。
同时，班主任应该加强与家长的沟通，鼓励家长培养学生正确的价值观，通过家长自身良好的行为来影响学生，从而提高德育工作的有效性。
六、结束语综上所述，班主任的工作任重而道远。
德育工作对于塑造学生健全人格，培养学生良好的思想道德素质和高尚的情操有着重要的作用。
这就需要班主任应该深入研究德育策略，探寻德育的新方法，注重以其自身的高尚人格魅力去感染学生，注重营造积极向上的班级风气，通过生活化的德育方式触动学生的心灵，从而提高学生的思想道德素养。
作者庄永芳单位江苏省苏州市吴中区木渎南行实验小学参考文献[1]丰娴静浅谈班主任德育工作现状与对策[]现代教育科学,200912[2]迟希新班主任德育工作的特点与实施策略[]中小学德育,201310[3]赵丽霞,曹瑞,麦清,郝琦中小学班主任德育工作的现状调查[]教学与管理,201603第五篇班主任德育工作思考摘要班主任德育工作有效性的提升是极为重要的。
提高班主任德育工作有效性的方式有很多，诸如通过组织辩论赛提高德育工作的有效性，通过网络平台提高德育工作的有效性，通过个别谈话法提高德育工作的有效性等。
关键词班主任；
德育工作；
辩论赛；
网络平台班主任是学生的直接管理者及教育者，对学生的思想品德发展具有重要影响作用。
当前，初中阶段的学生已初步形成人生观、价值观及世界观，在思想品德方面业已初步完善。
但由于诸多方面的原因，部分初中生很容易在思想品德方面出现问题。
基于此种情况，作为与学生接触最为频繁的班主任，有责任也有义务承担起初中生的德育重担。
那么，究竟如何提高初中班主任德育工作的有效性呢？
一、通过组织辩论赛提高德育工作有效性初中班主任的德育工作有效性提升是一个系统工程，可采取的策略亦有很多。
为更好地提升德育工作的有效性，班主任可适时选择合适的德育主题，组织初中生围绕相关主题展开辩论。
这样的做法不仅可以培养学生的口语交际能力，更可以在无形中对学生进行德育渗透。
例如，教师曾依据之前在网络上广泛关注的在公交车上是否给老人让座这一热门话题组织学生展开辩论。
正方观点是在公交车上应该给老人
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