《我是班级值日生》教学设计Word下载.docx

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今天我们就来学习第七课《我是班级值日生》，学完本课之后，老师相信如果你们再值日，肯定能做得更好。

二、新课

1.值日这天，我们都要做哪些事呢？

2.在值日中你都遇到过什么困难？

你又是怎么解决的？

3.值日生在做值日时也会遇到难题，你们能帮帮他们吗？

（看教材27页）小组内选择一种情况讨论、汇报。

4.小结：

值日时难免遇到难题，作为值日生应尽到自己的职责，严格遵守规定，其他同学更要理解配合值日生的工作，共同建设美丽的班集体。

5.羊羊今天值日，你喜欢这样的值日生吗？

羊羊怎样做才好呢？

看书中插图。

6.拓展：

辩一辩（课件出示）

（1）下雨了，小明两脚都是泥，就进教室。

（2）玲玲扫地时，满教室都飞着灰尘。

（3）小刚拖完地说：

“明明咱俩去倒脏水。

”明明说：

“我是摆课桌椅的，我不去。

”小红跑过来说：

“我去。

”

（4）今天是亮亮当值日生，但下午一放学他就回家了。

（5）美术课上完了，小丽把不用的纸都弄到了地上。

7.为什么要认真做值日、当好值日生呢？

小结

认真做值日不仅可以使教室干净、整洁，同学们心情舒畅，还是爱集体、爱劳动的表现，是非常光荣的。

值日生是为班级同学服务的，要爱劳动，对工作认真负责，关心班级，不怕脏和累，为班级尽职尽责。

8.在值日时，你特别佩服谁，她是怎样做的让你这样佩服呢？

学生交流：

我觉得他好在哪里？

小结：

我们就要向身边这些“爱劳动，关心集体，值日认真”的优秀值日生学习，向身边的小榜样学习。

9.同学们，你们看下面的这些同学，他们做的对吗？

（1）小男孩子值日时，请妈妈来帮忙。

（2）值日时拿劳动工具打闹。

3、小结：

今天我们学会了怎样做值日，我们以后要人人争当值日生，做一个爱劳动，关心集体的好学生，最后让我们伴着音乐一起朗读儿歌：

（播放课件）

今天我们早早起，

快步来到学校里，

先拿笤帚扫扫地，

再把桌椅摆摆齐，

黑板擦得像玻璃，

教室变得真美丽。

板书设计：

我是班级值日生

合理分工认真负责

服从安排团结合作

《我是班级值日生》说课

1、说教材

《我是班级值日生》是人教版第二单元我们的班级中的第三课，本课从观念到责任，引导小学生通过值日生这一班级角色，落实对集体的责任感。

集体责任感是学生在班级共同生活与学习中萌生和形成的，做事的，做事的能力也是在做事的过程中逐步实现的。

二、说教学目标：

3.结合实际了解值日生的工作内容，讨论在值日时我们应该怎么做。

4.知道做好值日是爱集体、有责任心的表现。

三、说教法

　新课标要求：

学生是学习活动的主体，课程要通过创设多样的教学情境调动学生的学习兴趣，并引导学生自主学习，独立思考，教学中我主要通过学生参与式的教学模式，采取启发法、讨论法、探究法、情境法等教学方法，配合现代教学手段，最大限度地提高学生参与活动的主动性和积极性。

四、说教学过程　　

（一）导入新课　　

今天我们就来学习第七课《我是班级值日生》，学完本课之后，老师相信如果你们再值日，肯定能做得更好。

（二）新课

（三）总结：

《做学习的主人》说课

建堂中心小学任红

一、教材分析：

《做学习的主人》是人教版道德与法治三年级上册第一单元第三课的内容。

在教育活动中，学生是积极的主体，是学习的主人，是正在成长着的人。

树立学生在教育过程中的主体地位，充分调动学生的主观能动性，引导学生主动积极地参与到其中，克服过程中的困难，学会怎样去学习，是本课的主要目的。

2、学情分析

作为教师，对不同年龄段的学生的身心发展情况应有全面的掌握。

结合《道德与法治》课对学生的教育才能做到有的放失，下面我就教育的对象做一个简单分析：

三年级的学生，通过一、二年级的学习，已具有一定的学习基础，但多数学生对待学习往往不够主动，老师叫学什么就学什么，叫学多少就学多少，依赖性强，大多自我控制能力差，怕困难，贪玩好耍。

所以要培养他们的良好学习习惯，让他们知道学习要自觉，只有自觉的学习，才能提高学习效率，取得好成绩。

本课通过师生互动，让学生懂得克服困难的一些好办法，学会合理安排、利用时间，做学习的主人。

（基于以上原因，特制定以下教学目标和教学重难点。

）

三、教学目标：

热爱并主动学习，克服学习过程中的困难，掌握学习的方法。

通过互动、共同发展的教学模式，培养学生主动学习的兴趣并传授方法。

认识到学生在学习中的主体地位，勇于面对与克服困难，更加积极主动地投入到学习之中。

四、教学重难点：

1.教学重点：

学会主动学习。

2.教学难点：

掌握学习方法：

敢于发现问题；

合理安排时间；

经验共享。

五、教学过程：

（一）导入新课

播放“龟兔赛跑”视频，学生观看并思考问题。

教师：

你觉得龟为什么能跑赢兔呢？

作为小学生，我们应该怎样抓紧时间学习呢？

自由发言，请大家谈谈对“学习”这一词语的看法

（例如：

大家认为学习是仅限于课本知识还是其他？

你觉得学习有趣吗？

你喜欢学习吗……）

活动一：

人人都能学得好

1.教师：

我们天生爱学习，在学习方面每个人都有自己的长处，我们都能学的好，请同学们看教材P14页，图中的小朋友有哪些长处？

你在哪些方面做得比较好呢？

2.学生交流：

看图说一说。

既然人人都能学得好，为什么有时候我们还是觉得自己学得不够理想呢？

小组讨论回答问题。

（没有找到适合自己的学习方法……）

每个人都有这样或那样的学习潜力，但有时候我们自己却不知道。

请同学、老师、家长帮我们找找。

解释：

什么是学习潜力？

3.让学生拿出课前准备的一张彩纸，在彩纸上写出自己的特长，至少三点。

4.请几位学生自愿上台表演自己的特长。

活动二：

课堂互动

1.谈一谈你在学习过程中遇到的困难。

2.针对提出的问题，其他同学可提出自己的建议。

3.分享学习经验。

4.教师归纳总结。

每个人都有自己的长处，拥有巨大的学习潜力。

也许我们的学习成绩并不理想，这就需要我们去发现自己在学习过程中存在的问题，积极寻找解决办法，更好地去学习，做学习的主人。

《做学习的主人》教学设计

1.热爱并主动学习，克服学习过程中的困难，掌握学习的方法。

2.通过互动、共同发展的教学模式，培养学生主动学习的兴趣并传授方法。

3.认识到学生在学习中的主体地位，勇于面对与克服困难，更加积极主动地投入到学习之中。

教学重难点：

教学过程：

一、导入新课

3.让学生拿出课前准备的白纸，在白纸上写出自己的特长，至少三点。

1.请学生主动举手发言，谈一谈你在学习过程中遇到的困难。

3.学会合理安排时间，制定一个属于于你自己的时间安排表。

4.分享学习经验。

5.教师归纳总结。

三、总结：

做学习的主人

学会思考提出问题

合理安排分享经验