高要市教育科研课题立项申请书Word文档格式.docx
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课题名称
小学数学练习设计的有效性研究
主持人姓名
何彩虹
性别
女
民族
汉
出生
年月
1977.1
工作职务
教导主任
专业技
术职务
数学小学高级教师
研究专长
数学教学
学历
大专
学位
工作单位
高要市南岸马安中心小学
联系电话
通讯地址
电子邮箱
gyliao@
主
要
参
加
者
姓名
学历
职称
在课题组中分工
课题负责人
梁兆聪
课题主持人
何美玉
课题组长
姚雪芳
中年级研究
蒙瑞群
黎三英
龙启恒
高年级研究
钟秀霞
邓时月
叶彩英
蒙亚跻
预期最终成果
(可多选)
A、专著B、论文C、研究报告
D、教学资源E、课程开发
预计完
成时间
课题主持人近五年来课题研究情况
主持课题级别及完成情况
课题主持人及研究组成员发表或出版的主要论文或论著
论文或论著名称
报刊或出版社名称及日期
作者
二、课题研究设计及论证(限500字以内)
课题名称:
(一)课题提出的背景、意义与所要解决的主要问题
1、目前小学数学课内外作业的现状:
①长期以来,由于应试教育的影响,作业内容拘泥于课堂知识,拘泥于教材,往往以试卷中出现的形式作为课外作业的模式,完成同步练习,机械、重复的较多。
作业陷入机械抄记、单调封闭的误区不能自拔。
那些限于室内,拘于书本的静态作业使学生埋头于繁琐重复的书面练习而苦不堪言。
作业脱离学生生活实际,围着书本做文章的现状,削弱了学生解决实际问题的能力,泯灭了学生的学习热情,也严重影响了学生的身心健康。
②通过调查发现由于教师在布置练习时只从本身意志出发,而忽略了学生的心理需求,练习、作业形式单调,书面作业似乎是其唯一的形式,毫无新鲜感可言,更谈不上趣味性,致使众多小学生逐渐形成不良的作业习惯。
③我们的教育活动以理论学习为主,以课堂教学为主,评价教学的手段也以检测为主,应试教育倾向严重,学生的动手能力、实践能力较差,缺乏创新的精神和能力。
2、时代的呼唤。
①新课程明确提出:
“有效的数学学习活动不能单纯的依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。
重视课程内容与现实生活的联系,增选在现代生活中广泛应用的内容,开发实践应用环节,加强实验和各类实践活动,培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。
”
②数学来源于生活,也应用数学知识去解决生活中的各类数学问题。
练习是课堂教学的延伸和继续,是提高课堂教学效率的重要手段和保证,其重要性不言而喻。
加强知识与实践的联系在数学练习中变得十分必要。
从课改精神出发,改革练习设计已成为摆在我们面前的一个亟待解决的问题。
使练习的内容体现个性化、生活化和社会化,作业的形式强调开放、探究和合作,练习的手段追求多感官、多角度,让学生动起来,使练习活起来,促进学生在生活中学习,在实践中运用,在开放中创新,以便收到较好的效果。
基于对练习重要性的认识和练习现状的分析和反思,我们提出了“小学数学练习设计的有效性研究,旨在通过研究,改变传统的练习观,确立效率意识,从现状出发,从“有效”入手,反思当前哪些练习是有效的,哪些练习是低效甚至是无效的,使学生学得既扎实又轻松,实现真正意义上的“减负提质”。
(二)课题的核心概念及其界定
练习是掌握数学知识,形成技能技巧的重要手段,是培养学生能力、发展学生智力的重要途径。
练习有无效练习与有效练习之分。
练习设计的有效性是指能使学生快速、深刻地巩固知识,熟练技能,同时还要能发展学生的思维,培养学生的综合能力。
本课题中所指的练习包括课堂内的各种练习,如书面练习,口头练习,动手练习等;
同时也包括课外的练习。
教学设计是当前教学理论和实践共同关注的领域,也是一门新兴的具有技术特性的科学。
所谓教学设计,是在一定的教学理论指导下,根据课程标准和教材的要求,基于学生的学习特点与需求,对教学活动的目标内容、组织形式、教学方式、学习情境、评价指导,及整个教学过程所作的整体系统化策划和具体安排,以提高课堂教学质量和效益为目标,实现在可能条件下的教学过程最优化。
练习设计,在这里是指教师对课堂教学活动过程练习所进行的设计。
一堂课的练习设计,也包括一个具体的教学环节和教学情境的练习设计。
从设计范围来看,它包括新授课导入练习设计(直观导入、从生活引入、从旧知识引入、计算引入等)、新授练习设计、巩固练习设计、拓展练习设计,以及练习课、复习课的练习设计等。
从练习设计的特点来看既包括课堂导入、新授、巩固、拓展的预设性练习设计,也包括课堂进行中的生成性练习设计。
基于实际的行动研究,根据农村小学数学练习设计的现状和呈现的的特征进行思考、实践、研究。
本课题旨在综合运用和借鉴现代课程教学论、心理科学、系统论、教学设计理论、学习理论等,并以教育理念为导向,以中小学教学实践为基础,探索小学数学练习设计的基本理念和一般操作方式、方法。
(三)与本课题有关的国内外研究现状(包括本课题研究的主要理论依据及观点)
为了了解《小学数学有效练习的实践研究》这一课题在同一领域的研究现状,把握发展趋势,我们查阅了大量的教育理论专箸、期刊、报纸及网络资料。
从中我们发现,在新课程理念的指导下,人们越来越关注学生在课堂中是否进行有效的练习,如何组织、实施有效的课堂有效的练习研究。
这些研究呈现以下特点:
(1)改变教师对课堂练习的观念,教师重视对课堂有效练习的设计。
新一轮课程改革的目的,不仅仅是换套新的教材,或是说用了新的标准问题,其目的是要改变学生的学习方式,使课堂里面的情况发生变化,从而推进素质教育的进程。
课程标准提出,有效的学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学习的重要方式。
人们十分关注课堂教学中的学习,是否是探索性的、自主性的、研究性的学习。
(2)越来越重视学生个性的发展。
教师注重学生的生活实践和学生的个性差异。
在课堂教学中教师从学生的生活实践出发,针对不同层次的学生设计不同的练习。
让学生学以至用。
通过进行一定的课堂有效练习,使学生在学习中达成理论与实践、科学与人文等方面素质的和谐统一。
使每一个学生在各个方面都得到不同程度的发展和提高。
研究的理论依据
有效教学理论认为,教学就其本体功能而言,是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动。
它强调效果,认为没有效果的教学是没有价值的教学,甚至是有害的教学。
有效教学的理念主要体现在以下三个方面:
1.促进学生的学习和发展是有效的根本目的,也是衡量教学有效性的唯一标准。
2.激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。
3.提供和创设适宜的教学条件,促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。
(四)研究目标、内容(或子课题设计)与研究重点
1、研究的目标:
通过数学练习设计的有效性的研究,着眼于培养学生学习的主动性和自主性,构建和谐、高效的数学课堂,促进教师转变数学活动的视角:
培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯,提高实际操作能力。
以“数学”的本源为追求,以“有效数学活动”为载体,以“学生和谐发展”为核心的目标,探寻一条有效地促进学生爱学数学、动手学数学的活动组织模式。
2、研究的内容:
课内练习的设计和课外作业的布置
①课内练习的设计:
A、课内练习设计的多样化;
B、课内练习设计的兴趣化;
C、课内练习设计的层次化。
②课外作业的布置:
A、调查性实践作业;
B、操作性实践作业;
C、探究性实践作业;
重点:
建立评价档案卡,确立新的学生课堂练习评价体系。
难点:
多元化评价体系的科学性、准确性。
(五)研究的思路与方法
调查法:
主要用于量化分析,做好前测后测记录,为制定“测量评估”指标,总结经验,提供事实依据。
个案研究法:
选取具有一定代表意义的学生或班级作为个案研究对象,采取调查、观察、测查、收集个案作业、作品等方式,对学生做好跟踪调查,为他们建立研究档案,以此作为研究资料。
经验总结法:
对实验中出现的成功经验和失败的经验都要进行及时的总结,(包括理论方面的经验和实践方面的经验),定期召开论文交流与评比、案例分析与讨论和教学实践系列研讨活动。
三、完成项目的可行性
包括:
课题组核心成员的学术或学科背景、研究经历、研究能力、研究成果;
围绕本课题所开展的前期准备工作,包括文献搜集工作、调研工作等;
完成研究任务的保障条件,包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。
一、主要参加者的学科教学背景和研究经验
本课题的负责人何彩虹是一位小学高级教师,从事小学数学教学16年,担任数学教研组长11年,教导主任11年,具有较强的组织领导能力和教育教学经验,有丰富教学教研经验和理论知识。
本课题其它成员热爱本职工作,教改意识较强,富有创新精神,为完成本课题打下扎实的人才基础,并且都具有大专以上学历,长期从事农村小学第一线教学,具有丰富的教学经验,并多次参加校、市两级新课程、新教材培训。
二、完成课题的保障条件
学校领导十分重视与支持教师的课题研究,对课题研究必须的经费给予大力支持,对教科研取得优异成绩的老师进行奖励,形成了良好的教研兴教氛围。
资料设备上,学校现有电脑室一个,图书室一个,参加课题研究的老师都有一定的计算机操作能力,能够上网查找资料,可以减少我们本地区信息闭塞的劣势的影响,这些为开展课题研究提供了充足的物质基础。
我们熟悉运用信息技术进行分析、帮助研究,学习过教育科研的基本知识,能够运用文献法、调查法、个案研究法、经验总结法等方法开展研究。
三、研究时间
本课题研究的时间需要2年。
四、研究阶段安排和预期研究成果
阶
段
性
成
果
序号
研究阶段(起止时间)
阶段成果名称
成果形式
2012.5—2012.7
制定研究方案申请课题
方案
2012.9—2012.12
学生作业跟踪
作业
第一阶段小结
论文.个案
2013.1—2014.1
确立小学数学课堂练习评价体系
文字
作业
第二阶段小结
2014.2—2014.6
结题报告
论文
五、经费预算
经费开支项目
金额(元)
1
资料费
5
参观学习费
2
会议、研讨费用
6
其他
3
咨询费
4
设备购置和使用
年度预算
年
六、审核意见
1、课题主持人所在单位审核意见
单位盖章负责人(签字):
年月日
2、主管部门审批意见
单位盖章负责人(签字):
年月日
七、课题结题情况
公章
负责人(签字):
年
月
日