教师怎样做微课题研究PPT推荐.ppt
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（5）研究才能快乐：
人生最枯燥、最无聊、最厌倦的莫过于每天都做简单的重复性劳动，做教师时间长了，最让人受不了的是日复一日地“重复昨天的故事”，这是个泯灭一个人个性和创造性的过程。
（“东山和尚与西山和尚挑水吃的故事”启示：
一边工作，一边学习研究，改造了自己，也提升了自己，不仅取得了较高的工作成绩，还获得了更多的荣誉。
）,启示：
人生就是一项自己做的工程。
教师的专业成长和职业幸福是掌握在自己手里的，你真正的生命是你的思想，你的思想就是你的处境和人生。
“一个人心有多大，舞台就有多大；
心在哪里，舞台就在哪里，成就就在哪里，幸福就在哪里。
”科学求索世界，躬行历练人生。
工作-学习-研究是教师最好的成长；
职业-专业-事业是教师职业人生的最佳选择。
学习研究是教师通往专业成长的幸福之路。
五、为什么要做微课题？
教师研究工作的特点：
（1）教师研究不可能是纯而又纯的研究。
（2）教师的研究是一种业余的研究。
（3）教师的研究不可能搞得太深太难。
（4）教师做研究不可能拖的时间太长。
（5）教师的研究应该是一种自主性研究。
是主角，不是配角。
（6）教师的研究是一种免费的或资助的研究。
教师的研究：
扬长避短，避虚就实。
重实际、重实用、重实践、重实效。
何为微课题研究？
以教师在自己的教育、教学实践中遇到的问题为课题，运用教育科研方法，教师个人或几个人合作，在不长的时间内，共同研究并取得成果，其研究的结果可以直接被应用于教师的教育、教学实践工作中去，并取得实效。
“草根化”的小型研究。
微课题的特点：
（1）小：
切口小，内容单一。
（2）活：
自由选择，自主性强。
（3）实：
从实践中来，为实践服务。
（4）快：
周期短、出成果快。
怎样做微课题研究？
一、怎样选题？
“方向比努力重要，能力比知识重要，健康比成绩重要，生活比文凭重要，情商比智商重要。
”-清华大学一位校长。
选题很重要，人不怕走得远，走得累，就怕走错了方向。
（一匹马和一匹驴子的故事）世界上最穷的人不是身无分文的人，而是没有目标的人。
微课题研究通常要经历六个环节：
选题确定-查阅资料-构思做法-实施计划-反复尝试-总结结果。
（一）一个好的微课题研究选题应该是：
想做：
自己感兴趣，迫切需要解决的。
可做：
自己力所能及的。
能做：
在实践中易于操作的,
（二）选题策略1.选题要有价值：
（1）有针对性：
围绕自己的工作实际选择最熟悉的问题、最迫切的问题。
（2）有新颖性：
有创意，新视角、新方法（现代信息、高效课堂、快乐课堂、家校联系、特殊学生的教育、健康教育、养成教育等）（3）有实用性：
有推广价值，能够解决自己的问题，也能对别人有启发指导作用。
2.选题要小、巧比如语文教学这一课题，可分为：
识字教学、阅读教学、作文教学，选其中一方面来研究，如果范围还很大，再次细分：
识字教学：
拼音教学、书写教学、记字形的教学。
作文教学：
指导学生培养观察能力的研究；
指导学生读书、收集资料能力的研究；
指导学生写日记能力的研究；
指导学生作文批改的研究。
有效教学策略的研究课题：
提高课堂提问有效性的研究；
关于研读课程标准和教材的研究；
关于组织处理教材，优化教学设计的研究；
提高学生课外作业有效性的研究等。
3.选题要选准突破口（切入点）钱梦龙先生（教育专家，中学特级教师）成长故事“教查四角号码字典”启示：
“天下极少蠢材，世上应多良师”、“天生其人必有才，天生其才必有用”。
4.选题要能发挥自身优势宝贝放错地方就是废物。
选题时一定要考虑自身优势和劣势，扬长避短。
（表达的优势、朗读的优势、表演的优势、书法的优势、绘画的优势、音乐的优势、年轻的优势、人缘的优势等）5.选题要选自己喜欢的做自己喜欢的，才能在过程中感受幸福与快乐。
（三）微课题选题的来源与角度提出一个问题比解决一个问题更重要。
-爱因斯坦“车祸现场的有心人”。
启示：
这个世界不是有权人的世界，不是有钱人的世界，而是有心人的世界。
来源：
1.在困境中寻找问题：
极端自我中心主义学生的教育对策个案研究课题的产生。
2.在阅读中产生问题：
小学语文课程资源开发课题的产生。
3.在实践中发现问题：
影响课堂实验结果的意外因素研究课题的产生。
4在交流中获得问题5.在生活中寻觅问题：
短信与语文教学6.在听报告和公开课中捕捉问题：
建立“问题库”,角度：
1.学科教学研究的角度：
（1）关于快速研读教材的研究
（2）关于降低小学生识字遗忘率的研究（3）提高学生英语早读效率的研究（4）关于有效创设小学语文教学情景的研究（5）关于课外作业少而精设计的研究（6）关于课堂评价语言艺术的研究（7）关于获取课堂反馈信息的研究（8）关于在试卷中研究学生马虎心理的研究（9）关于现行的XX课程标准与旧的XX教学大纲的比较研究（10）关于品德与社会开发地方课程资源的研究（11）关于三生课活动形式的研究,2.德育工作的角度
（1）关于班主任基本素养的研究
（2）关于班主任培养班干部的研究（3）关于班级卫生工作实效性的研究（4）关于班级文化建设的研究（5）关于培养学生兴趣爱好的研究（6）关于班级日常管理责任制的研究（7）关于学生中餐管理的研究（8）如何开好主题班会（队会）（9）如何抓好学生“领袖”建立良好班级体的研究（10）关于如何培养后进学生学习自信心的研究（11）关于学生思想教育时机的研究（12）关于学生“追星“的好处和坏处的研究（13）关于单亲家庭学生心理特点的研究（14）关爱留守儿童的研究（15）学生养成教育（16）寓教于乐-游戏、故事、活动等。
二、设计研究方案,设计方案从三个大方面进行：
为什么研究、具体研究什么、怎样去研究具体围绕四个要点来设计：
1提出问题（说明要研究的问题）你针对什么实际问题确立了小课题？
研究这个小课题有什么实际意义？
2.研究内容（明确研究的内容）界定题目中的关键词，包括研究的内容、重点、范围、对象等。
3.研究实施（怎样实施研究）起止时间的规划，最好安排到周次，明确指明结束的时间。
明确每段时间内要完成的研究任务，以及分别要采取什么样的步骤。
比如：
调查-反思设计-实践行动-总结反思4成果及形式过程性成果：
课例、案例反思、故事最终成果：
最好形成研究报告。
可以上网查阅有多种形式，可以是文本形式，可以是表格形式，关键是简洁，明了。
设计方案遇到困难怎么办？
1.求助于书刊。
充分利用书店、图书馆，有针对性的查阅资料。
2.求助于网络。
围绕自己所研究的专题去搜索资料，开拓思路。
也可以从网上下载一些案例作为参考，以便开拓思路。
可以利用网上咨询，邮箱、QQ等向有经验的老师甚至名师请教。
3.求助于学生。
教师感兴趣的东西，学生不一定感兴趣，教师能理解的知识学生不一定能理解。
教师可以通过问卷、座谈等形式从学生那里获得帮助。
4.求助于同事。
“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换还是一个苹果，你有一种思想，我有一种思想，彼此交换，就是两种思想”。
教师要学会和同事“聊天”，彼此交流信息，相互切磋。
“独学无友，孤陋寡闻，是教师成长的大忌”5.向名师专家请教。
“师傅领进门，修行靠本人”“路”可以由别人来指点，方法可以学，但最终还是要靠自己走。
知识方法可以传授，但能力不是讲出来的，不是机械套用的，而是在实践中锻炼提高的。
6.向教研活动借力。
（1）要带着如饥似渴的学习愿望去参加活动。
（2）根据不同教育活动的需要，应考虑做哪些准备。
比如，参加听课活动，应该事先问清楚听什么内容，把教科书找来预习一下，熟悉教材，还可以设想一下假如我来上这一课该怎么上，以便有个对比。
如果是参加学术交流活动，这就需要自己找资料很好地准备一下。
（3）争做参与者，不做旁观者，积极参与探讨、切磋问题，这样做收获会更大。
（4）注意积累资料。
（5）事后注意整理和反思。
一等教师创造，二等教师研究，三等教师克隆,读书读得少，是造成教师不能做好微课题方案设计的一个重要原因，有的教师手中除了一本教材、一本参考书以外，什么都没有；
有的教师整日被“正统”的作业或教科书或工作压力所包围，这导致他们忽视了个人的读书学习，这种现状势必造成教师专业上的“贫血”，一旦搞课题研究他们就感到“黔驴技穷”。
为微课题研究做好充足准备-读书积累读书有道：
一凭勤奋和毅力，二靠思考，三靠规律和方法。
读书没有固定的方法，每个人的专业、工作特点、兴趣爱好、生活习惯等不同，读的内容、时间、方法也各有不同。
1.读与研的结合：
读书大体分为两种：
一种是休闲性的；
一种是实用性的。
实用性读书大多是以研究为目的，又称其为研究性读书学习，即带着问题读书。
两种方式：
有时间就对一本书进行系统研究，也可以把书作为资料，研究问题需要就去读，不一定全读，涉及什么内容就读，解决问题，也增加知识。
2.读与思的结合（吸收营养，注意鉴别）行成于思，毁于随。
“尽信书，不如无书。
”-孟子3.读与积的结合（求知如采金，积学似储宝）买书和订刊物；
摘录；
剪辑；
复印；
记载4.读与用的结合读：
干什么想什么，想什么学什么，学什么做什么。
用：
将阅读来的资料用于教学过程，将资料用于研究过程。
5.读与写的结合教师的专业成长是一个读书的过程，也是一个写作的过程。
读书-思考实践写作（写读书笔记、写教学随笔、写教学故事和案例、写教学经验总结、写论文、写博客等）6、读与趣的结合当读书成为一个人的爱好和习惯时，这是这个人一生最大的幸运。
（任志强每月读书60多万字）,读书要注意：
微课题研究的过程,一、微课题研究过程通常不是一帆风顺的，一般会一次出现三道坎。
1.选题难：
假、大、空，套住自己。
2切入难：
迷茫，徘徊。
3.提炼难：
做的有余，写的不够，泛泛罗列，所述成果不明晰、不精炼。
二、所有的微课题研究大都经历：
1.发现问题与困惑2.确定选题与研究范围3.收集资料与寻找解决方法4.尝试操作5.总结反思，补充修改再尝试。
反复的尝试-总结-修改-再尝试-直至成功。
6.研究成果的表达：
教育叙事、论坛、论文、日志、案例描写、课例报告、经验总结、教师个案成长的案例材料等。
微课题研究的方法,何为好方法？
依己之长，最适合自己的研究内容的方法就是好方法。
“天道酬勤，亦酬术”,常见方法：
1.模仿法-移植经验。
一个人能用最短的时间，最简洁地获得一种经验或技能的方法。
基本程序是：
学、仿、创、写2.总结法-发现规律。
3.实验法-探索规律。
基本程序：
选题-构想-尝试（反复多次）-结论。
实验法要注意：
课题要切合自己的实际；
注重研究过程；
不要怕反复，要在反复尝试中总结反思；
注重实验过程中材料的积累。
4.叙事研究法-讲述自己的故事。
以叙事、讲故事的方式描述教育教学规律的一种方法，也可以研究自己的专业成长历程。
叙事研究要注意：
选择的案例是有意义、有价值的；
研究的问题应该是真实的，不能杜撰；
有真情实感；
既然是叙事，就应该有情节、有细节、有开头、中间和结尾。
5.案例法-描述规律。
通过对教育教学中典型的有价值的现象，进行描述总结，从而探索发现教育规律的过程。
就是生动的故事加上精彩的点评。
可以是教学片段加点评、优秀课例加点评、后进生的转变个案加点评、有创意的课件加点评等。
6.调查法-研究规律。
通过访谈、座谈、问卷、测验等手段研究规律。
观念决定思路，思路决定出路。
微课题研究思路的拓展需要从观念上进行突破故事：
公司招收新员工出的测试题：
开车拉人，该拉谁？
启示：
如果我们能放弃一些我们固守的习惯和惯用的想法，我们可能会得到更多。
拓宽思路的方法1.运用发散法，突破框框。
半圆的联想2.运用改变法，平中见奇。
带着陌生、好奇的眼光去审视周围世界的一切事物，即使熟悉的事物也不例外。
（卖辣椒的故事、女生比男生强辩论会）3.运用逆向法，出奇制胜。
欲擒故纵，捕捉“错误”利用“错误”调整课堂。
4.运用替代法，独辟蹊径。
（爱迪生计算灯泡玻璃壳的故事）编一个顺口溜、画一张草图、列一张表格、打一个比喻，以此来代替你的常规教学法，常会产生意想不到的效果。
数学“角”的概念教学，由学生动手、动脑、动口替代老师的部分讲解。
体育课的“报数”练习。
5.运用移植法，锦上添花。
转换角色，创设情景教学，窦桂梅黄河象教学，学生充当“科学家、作家、旅游家，进入自主-合作-探究的全新学习境界。
6.运用体验法，唤醒自主。
变被动接受教育为主动的自我教育。
学校的德育课题”今天我当家“美国学生体验”独立战争“时期”印花税“的教学。
7.运用添加法，凸显本质。
（窦桂梅圆明园教学片段。
8.运用缩减法，以简驭繁。
复杂变简单，大问题变小问题。
假期作业：
每位教师根据自己的实际教学情况，结合今天的培训，选择一个微课题，并且通过查阅资料等方式，拟定一份实施方案，开学，学校将会请教科所专家到校进行确定课题和实施方案的指导。
本次作业不分年龄学科，以及岗位，学校后勤管理的，选择后勤管理，德育管理的选择德育工作，学校管理的选择学校管理。
从校长、书记到中层干部到全体教师。
学校下学期在继续开展好学校原有的活动基础上重点开展以下工作：
1.微课题的开展：
人人参与，个个有课题。
2.现代信息教育的落实:
课题挂钩3.教师基本功的培训落实（教学语言-普通话，教师板书-书法，两项都重点落实到语文教师，现代信息技术应用能力培训，全体教师达标。
）4.昆明市的课题：
现代信息技术下的家校互动（全员参与，以校为主）5.校级大课题：
以生为主的养成教育（全校参与，以校为主）6.有效备课：
集体备课与自主备课的衔接（电子备课）上述六大项工作构成我校的区级课题：
质量兴区之“奋发图强、敢为人先、科研兴校”,工作思路：
1.抓住微课题研究主线，达到两个目的：
一是通过微课题研究，引导教师自主学习提高自身素质；
二是通过微课题研究，实际解决教师教学中的难点问题，把教师的注意力引向教学工作。
2.抓好家长培训工作：
为教师的教学工作营造一个和谐的环境，达到两个目的：
一是通过活动，提高学校在家长中的影响力和教师在家长中的地位；
二是通过活动让家长真正关注到孩子的教育中，感受学校教育的目的，形成合力。
3.抓好学生的养成教育：
落实德育工作的实效性。
（文明、卫生等）4.重视教师队伍的培训工作：
除了以课题促提高以外，充分发挥校本培训的作用，着重强化、提高教师的基本功：
从语言到书写到现代信息技术手段的应用到组织教学。
具体措施：
时间上给予充分的自主学习时间，减少集中的活动；
加强专家的关键指导（方案的指导、过程的指导、凝炼总结的指导）加大各环节的监督与巡查力度，严格要求，规范管理，坚决杜绝养成教师松散、应付的习惯。
加大奖优惩劣的力度。
阳光总在风雨后，请相信有彩虹！
谢谢！
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