心境障碍(英文)PPT资料.ppt
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26:
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0;s:
15878:
"Lesson2Breakfastorlunch?
@#@早餐还是午餐？
@#@,2023/5/11,Readthetext!
@#@,ItwasSunday.InevergetupearlyonSundays.Isometimesstayinbeduntillunchtime.LastSundayIgotupverylate.Ilookedoutofthewindow.Itwasdarkoutside.Whataday!
@#@Ithought.Itsrainingagain.Justthen,thetelephonerang.ItwasmyauntLucy.Ivejustarrivedbytrain,shesaid.Imcomingtoseeyou.ButImstillhavingbreakfast,Isaid.Whatareyoudoing?
@#@sheasked.Imhavingbreakfast,Irepeated.Dearme,shesaid,Doyoualwaysgetupsolate?
@#@Itsoneoclock!
@#@,2023/5/11,Phrases（短语）,onSundays每逢周日stayinbed待在床上getup起床lookoutofthewindow向窗外看Whataday！
@#@鬼天气！
@#@justthen就在那时Imcoming我就来Dearme！
@#@天啊！
@#@,2023/5/11,短语（Phrases）,每逢周日待在床上起床向窗外看鬼天气！
@#@就在那时我就来天啊！
@#@,onSundaysstayinbedgetuplookoutofthewindowWhataday！
@#@justthenImcomingDearme！
@#@,2023/5/11,words,untilprep.直到until用于表示动作、状态等的持续，可译为“一直到为止”或“在以前”。
@#@在肯定句中，它与表示持续性状态的动词连用，表示持续到某一时刻：
@#@Illwaithereuntil8.我会在这里等到8点钟。
@#@,2023/5/11,words,在否定句中，它通常与描述短暂动作的动词连用，表示“到为止”、“直到才”：
@#@Shecannotarriveuntil6.她到6点才能来。
@#@Hisfatherdidntdieuntilhecameback.直到他回来,他爸爸才死.until（后的从句）的时间终止之前,这个动作做了还是没做？
@#@做了前面的主句用肯定；@#@没做前面的主句用否定,2023/5/11,words,Istayinbeduntiltwelveoclock.（因为呆在床上这个动作做了，所以用肯定）Ididntgetupuntil12oclock.（因为12点之前起床这个动作没做，用否定）,2023/5/11,words,outsideadv.外面（作状语）Heiswaitingformeoutside.Itiscoldoutside.,2023/5/11,words,ring（rang.rung）v.（铃、电话等）响vt.鸣，（铃、电话等）响（这种响是刺耳的,往往是提醒人做某事）Everymorningtheclockringsat6.Thetelephone（doorbell）isringing.而风铃等响要用jingle，jingle（bell）（铃儿）响叮当,2023/5/11,words,vt.打电话给（美语中用call）ringsb.给某人打电话TomorrowIllringyou.n.（打）电话givesb.aringRemembertogivemearing.n.戒指TheLordoftheRings指环王,2023/5/11,words,auntn.姑,姨,婶,舅妈（所有长一辈的女性都用这个称呼）男性则是uncle:
@#@叔父，伯父，姨丈他们的孩子：
@#@cousin堂兄妹（不分男女）cousin的孩子：
@#@nephew外甥；@#@niece外甥女,2023/5/11,words,repeatv.重复vt.重复Willyourepeatthelastword?
@#@Theyarerepeatingthatwonderfulplay.vi.重做，重说Pleaserepeatafterme.Dontrepeat.,2023/5/11,text,2023/5/11,text,2、InevergetupearlyonSundays.onSundays:
@#@所有的星期天,每逢星期天,与一般现在时连用，表示经常性的行为。
@#@介词on一般用于表示某一天的时间短语中：
@#@onMonday，onMondaymorning，onthatday当使用last，next，this，that时，介词（以及定冠词）必须省略：
@#@Illseeyounext/thisFriday.,2023/5/11,text,3、Isometimesstayinbeduntillunchtime.time时间（不可数名词）次数（可数名词）sometimes有时sometimes几次sometime某时sometime一段时间在表达卧床时bed前不需加冠词：
@#@Itstimeforbednow.Youmuststay/remaininbedforanothertwodays.你必须再卧床两天。
@#@,2023/5/11,text,4、Justthen,thetelephonerang.ItwasmyauntLucy.justthen:
@#@就在那时如果不知道对方性别,他/她可以用it取代Whoareyou?
@#@/Whoisit?
@#@（如有人敲门）,2023/5/11,text,5、Ivejustarrivedbytrainby直接加交通工具（不能有任何修饰词,复数）；@#@如果加修饰词,就要换掉by用in或onIgooutbybus.Igooutin/ontwobuses.（指具体的两辆车介词用in/on）LongagopeoplecouldgotoBeijingonlybyship/sea.,2023/5/11,text,注意：
@#@如果是特指的交通工具，则要加冠词或其他限定词：
@#@Myauntleftbythe9:
@#@15train.,2023/5/11,by的几个其他短语积累：
@#@byair（plane）乘飞机byboat乘船bycar乘小汽车byland由陆路bysea由海路bytrain乘火车,2023/5/11,text,6、Imcomingtoseeyou.我将要来看你.用come的现在进行时态becoming表示一般将来，表示近期按计划或安排要进行的动作同样用法的动词有：
@#@go，come，leave，arrive，land，meet，die，start，return，joineg.Imgoingtogotothetheatre.,2023/5/11,text,7、Dearme!
@#@天哪!
@#@英国人说Dearme!
@#@或Mydear!
@#@美国人说:
@#@Mygod!
@#@Mygodness!
@#@,2023/5/11,课文逐句讲解,1.Postcardsalwaysspoilmyholidays.明信片总是搅得我假日不得安宁。
@#@
（1）always为频率副词，位于实义动词spoil之前。
@#@always与ever用法辨析：
@#@1）always和ever两个词的含义比较接近。
@#@always的含义是“总是”（=atalltimes/allthetime）。
@#@However,thisdoesnotalwayshappen.然而，这种情况并不总是发生。
@#@2）ever的含义是“不管在什么时候”（=atanytime），多用于疑问句和条件句中。
@#@HaveyoueverbeentoBeijingNewOrientalSchool?
@#@你去过北京新东方学校吗？
@#@3）forever或forever意为“直到任何时候，永远”。
@#@IshallrememberNewConceptEngishforever.我会永远记住新概念英语的。
@#@2.holidays（英式）=vacations（美式）：
@#@表示一个假期有很多天，常以复数形式出现。
@#@,2.Lastsummer,IwenttoItaly.去年夏天，我去了意大利。
@#@lastsummer为过去时间状语，谓语动词用went，满足时间状语和时态一致的原则。
@#@
（2）表达时间的单词：
@#@1）月份，首字母大写；@#@2）星期，首字母大写；@#@3）季节，一般首字母小写。
@#@（3）Italy（意大利）重读在第一音节，Italian（意大利语，意大利人）重读在第二音节。
@#@,3.Ivisitedmuseumsandsatinpublicgardens.我参观了博物馆，还在公园里小憩。
@#@
（1）and连接两个句子，形成并列句，要注意时态一致。
@#@Iateanappleanddrankacupofcola.我吃了个苹果，喝了杯可乐。
@#@
（2）publicgarden公园；@#@privategarden私家花园；@#@publicelementaryschool公立小学；@#@publicsecondaryschool公立中学；@#@privateelementaryschool私立小学（3）thepublic公众；@#@populace平民，大众，老百姓；@#@population人口,4.AfriendlywaitertaughtmeafewwordsofItalian.一位好客的服务员教了我几句意大利语。
@#@
（1）afew几个，修饰可数名词。
@#@alittle一点点，修饰不可数名词，还可以表述为alittlebit,abit,somewhat.Iamsomewhattiredofthiswork.我对这个工作有点厌烦了。
@#@
（2）原句还可表达为：
@#@AfriendlywaitertaughtmealittleItalian.,5.Thenhelentmeabook.然后，他借给了我一本书。
@#@双宾语应用：
@#@lendsb,sth.=lendsth.tosb.借给某人某物/把某物借给某人Thenhelentmeabook.=Thenhelentabooktome.Ishowedmymother（间接宾语）thiswonderfulpicture（直接宾语）.=Ishowedthiswonderfulpicture（直接宾语）tomymother（间接宾语）.我给母亲看了这张漂亮的照片。
@#@,6.Ireadafewlines,butIdidnotunderstandaword.我读了几行，但一个单词都不认识。
@#@
（1）read译为“阅读，攻读，学习；@#@看懂；@#@辨认，察觉”readariddle猜出谜语；@#@readmaliceinsbsface从某人脸上看出恶意Howdoyoureadthesentence?
@#@你怎么理解这句话？
@#@Mybrotherreadsthenewslately.我弟弟最近才知道这个消息。
@#@
（2）understand意为“懂，理解”，近义词有：
@#@comprehend,grasp,know,realize（3）understand的反义词有：
@#@misunderstand，misinterpret,7.EverydayIthoughtaboutpostcards.假期里的每一天，我都在考虑明信片的事。
@#@thinkabout考虑，think为不及物动词，后不可直接加宾语。
@#@
（1）thinkof/aboutsth.=concern/considersth.考虑某事，记着某事WearethinkingoflearningNewConceptEnglishBookThree.WeconcernaboutlearningNewConceptEnglishBookThree.,8.Myholidayspassedquickly,butIdidnotsendcardstomyfriends.我的假期过的飞快，但是我并没有给我的朋友们寄明信片。
@#@Timepassedquickly/slowly.时间过得真快/慢！
@#@Howtimefles!
@#@（口语）光阴似箭！
@#@timeaftertime（=againandagain）一次又一次地,9.OnthelastdayImadeabigdecision.在最后一天我作出了一项重大的决定。
@#@
（1）“onthelast+时间名词”表示具体的时间点，意为“最后的”last的两个常用的意思：
@#@1）上一个：
@#@lastsummer上个夏天；@#@lastyear去年；@#@lastweek上周2）最后的（=final）:
@#@Imthelastone.我是最后一个。
@#@
（2）makeabigdecision作出一项重大决定（decide为名词）decidetodosth.决定去做某事（decide为动词）makeuponesmind下定决心（动词短语,10.Igotupearlyandboughtthirty-sevencards.我起得很早并且去买了37张明信片。
@#@getupearly/late起得早（晚）；@#@getupaparty筹备一个舞会；@#@getupasubject研究一门学科；@#@getupspeed加快速度,11.Ispentthewholedayinmyroom,butIdidnotwriteasinglecard!
@#@我在自己的房间里关了一整天，但是连一张明信片都没有写！
@#@
（1）sb.spend+时间+地点“意为“某人在某地度过了多长时间”MyfatherspenttwoweeksinBeijing.我爸爸在北京待了两个星期。
@#@
（2）thewholeday=allday整天inonesroom在某人的房间里；@#@inoneshouse在某人的房子里；@#@atoneshouse在某人的家中,课文中现在进行时和一般现在时句子,一般现在时Oftenandalways:
@#@InevergetupearlyonSundays.Isometimesstayinbeduntillunchtime.Doyoualwaysgetupsolate?
@#@IoftenbuyCDs.DoyoueverbuyCDs?
@#@,现在进行时Now：
@#@Itsraining.Imcomingtoseeyou.Imstillhavingbreakfast.Whatareyoudoing?
@#@Shesreadinginbednow.Hessleepingatthemoment.,grammar,2023/5/11,grammar,以what开头的感叹句：
@#@在英语中可用what引导的感叹句来表示惊奇、愤怒、赞赏、喜悦等感情，在感叹中主谓语采用正常语序。
@#@What对名词感叹，感叹句的结构为：
@#@What+a/an（+adj.）+n.（+主语+谓语）!
@#@Whatagoodgirl（sheis）!
@#@（主、谓可省）,2023/5/11,eg:
@#@Itisaterribleday.Whataterribleday（itis）!
@#@Thisisabeautifulpicture.Whatabeautifulpicture!
@#@Whatabeautifulpicturethisis!
@#@,2023/5/11,How对adj/adv感叹，感叹句的结构为：
@#@How+adj/adv（+主语+谓语）!
@#@How+adj+a/an+n.（+主语+谓语）!
@#@eg:
@#@Howterrible（itis）!
@#@Howtallthebuildingis!
@#@Howbeautifulapictureitis!
@#@,2023/5/11,陈述句变感叹句之妙法：
@#@“一断，二添，三换位”一断：
@#@先把陈述句从主谓结构之后断开。
@#@如：
@#@Thisisaverybighouse.二添：
@#@即添感叹词。
@#@从主谓结构后面的短语中找出中心词，如果中心词为名词添what，中心词为形容词，副词，添how。
@#@如上句应添what。
@#@三换位：
@#@把强调部分换到主谓结构的前面，如上句应转换为：
@#@Whatabighousethisis!
@#@注意：
@#@如果句中还有very,quite,really等修饰词时，转换为感叹句时应去掉。
@#@eg:
@#@Theplayisveryinteresting.Howinterestingtheplayis!
@#@,2023/5/11,课后选择题讲解,C根据课文可以判断出作者不喜欢写明信片，但他很想收到别人寄来的明信片，所以应该选c.d.doesntlikepostcards不喜欢明信片，和课文的含义不符合，所以不选d.,2.A根据课文最后两句话可以判断出：
@#@作者作出的“一项重大决定”是给他的朋友们写明信片，可是还是一张没有写成，所以应该选a.,3.Cat表示在小的地点和空间；@#@b.to表示方向；@#@d.on表示在上；@#@只有c.in表示在大的空间和地方，如城市国家等，所以选c.,4.A只有选a.Whotaught，这句问话才与回答相配。
@#@,5.d只有选d.inafriendlyway（以友好的方式）才能说明前一句Hewasafriendlywaiter,也合乎语法和逻辑。
@#@而其他3个a.friend（朋友），b.asfriends（作为朋友），c.likefriends（像朋友一样）在语法上都讲不通。
@#@,6.B本句的时态是一般过去时，应该用动词的过去式形式；@#@a.reads是第3人称蛋单数现在时形式；@#@c.red词意思不符合；@#@d.reading是现在分词形式；@#@b.read过去式和现在式形式相同，发音不同。
@#@所以只有选b.,7.Cthehole词意思不对；@#@b.theball和d.allof不合乎习惯用法；@#@英语中不用theallday,allofday这样一来的短语。
@#@只有选c.all才能使句中的词组allday同前一句中的thewholeday意思相同。
@#@,8.c句中的waiter是“饭店服务员”的意思，他通常在饭店工作，而不在a.publicgarden（公园），b.shop（商店），d.privatehouse（私宅）工作，所以选c.restaurant.,9.B只有b.borrowed才与前一句中的lent相对应，而其他3个选择都不是。
@#@英语中的borrow和lend都有“借”的意思，但是borrow是“向借”，而lend则是借给。
@#@,10.Ab.end（最后，结束）有名词和动词词性，不能用在名词前修饰名词。
@#@c.latest（最近的）不符合意思。
@#@d.bottom（底部）是名词，不能修饰名词只有a.final（最后的）才能使句子的意思成立。
@#@,11.B只有b.madeuphismind（下决心）才同前一句中的madeabigdecision意思相近。
@#@而其他3个选择a.thoughtaboutit（考虑），c.changedhismind（改变主意），d.madeawish（立下心愿）都没有下决心的意思。
@#@,12.B只有b.didntwriteevenone（连一张也没有写）与前一句中的didntwriteasinglecard意思相同，而a.wroteonlyone,c.wrotejustone,d.wroteallthecardsexceptone都与其意思有别。
@#@,Summarywriting.（摘要写作1）,1）DoesthewriteralwaysgetupearlyonSundays,ordoeshealwaysgetuplate?
@#@Healwaysgetsuplate.2）DidhegetupearlylastSunday?
@#@No,hegotupverylatelastSunday.3）Whotelephonedthen?
@#@HisauntLucytelephonedthen.4）Hadshejustarrivedbytrain,orhadshecomeonfoot?
@#@Shehadjustarrivedbytrain.,2023/5/11,Summarywriting.（摘要写作2）,Healwaysgetsuplate.HegotupverylatelastSunday.HisauntLucytelephonedthen.Shehadjustarrivedbytrain.Shewascomingtoseehim.Imstillhavingbreakfast.Shewasverysurprised.Itsoneoclock.,2023/5/11,Checkthetext!
@#@
（1）,ItwasSunday.Inevergetupearlyo_S_.Isometimess_i_b_untillunchtime.LastSundayIg_u_verylate.Il_o_o_t_w_.Itwasdarkoutside.W_ad_!
@#@Ithought.Itsrainingagain.J_t_,thetelephonerang.ItwasmyauntLucy.Ivejustarrivedbytrain,shesaid.Imc_toseeyou.ButImstillhavingbreakfast,Isaid.Whatareyoudoing?
@#@sheasked.Imhavingbreakfast,Irepeated.D_m_,shesaid,Doyoualwaysgetupsolate?
@#@Itsoneoclock!
@#@,2023/5/11,Checkthetext!
@#@
（2）,ItwasS_.InevergetupearlyonSundays.Is_stayinbeduntill_.LastSundayIgotupverylate.Ilookedoutofthewindow.Itwasd_outside.Whataday!
@#@Ithought.Itsrainingagain.Justthen,thet_rang.Itwasmya_Lucy.Ivejustarrivedbyt_hesaid.Imcomingtoseeyou.ButImstillhavingb_,Isaid.Whatareyoudoing?
@#@sheasked.Imhavingb_,Irepeated.Dearme,shesaid,Doyoualwaysgetupsolate?
@#@Itsoneo_!
@#@,2023/5/11,Thankyouforlistening.,5/11/2023,";i:
1;s:
8499:
"Lesson17Alwaysyoung,1.canyouseewhatshedoes?
@#@,2.Canyoutellhowoldsheis?
@#@,Timeflies,Isshebeautiful?
@#@,now,16yearsago,Sheisanactress,too.Whichpicturedoyouthinkishernow?
@#@,Doesshelookyoung?
@#@,Doyouthinkhowoldsheis?
@#@Shemustbeatleast-,appear,Newwordandexpressions,stage,bright,stocking,sock,v.登场，扮演,n.舞台,adj.鲜艳的,n.（女用）长筒袜,n.短袜,MyauntJenniferisanactress.Shemustbeatleastthirty-fiveyearsold.,我的姑姑詹妮弗是位演员，她至少也有35岁了。
@#@,Inspiteofthis,sheoftenappearsonthestageasayounggirl.Jenniferwillhavetotakepartinanewplaysoon.,尽管如此，她却常在舞台上扮演小姑娘。
@#@詹妮弗很快又要参加一个新剧的演出。
@#@,Thistime,shewillbeagirlofseventeen.Intheplay,shemustappearinabrightreddressandlongblackstockings.,这一次，她将扮演一个17岁的少女。
@#@演出时她必须穿一条鲜红色的裙子和黑色的长筒袜。
@#@,Lastyearinanotherplay,shehadtowearshortsocksandabright,orange-coloureddress.,去年在演另一个剧时，她不得不穿短袜和一件鲜艳的橘红色的衣服。
@#@,Ifanyoneeverasksherhowoldsheis,shealwaysanswers,Darling,itmustbeterribletobegrownup!
@#@,一旦有人问起她有多大年纪，她总是回答：
@#@“亲爱的，长成大人真可怕啊！
@#@”,【Newwords&@#@Expressions】,1.appearvi.出现（反义词是disappear）Theplaneappeared.我不能穿着这条裙子在派对里面出现。
@#@Icantappearinthisdressattheparty.appearas扮演角色Mikeappearedasaprince.（princen.王子）appearancen.出现,露面,外貌disappearancen.消失,失踪,dis-前缀，表示否定相反或相对,agreedisagreehonestdishonestabledisablethedisabledn.残疾人,stagen.舞台阶段onthestage：
@#@在舞台上inthestage：
@#@在某一阶段appearonthestageas.e.g.Myauntappearedonthestageasayounggirl.,3.brightadj.（颜色）鲜艳的brightred鲜红色；@#@brightyellow明黄色；@#@brightblue宝蓝色brightpurpledarkadj深色的darkbluedarkgreendarkbrown,Bright,thesunwasverybright.theboyisverybright.hehasabrightfuture.,Sockn.短袜,Stockingn.（女用）长筒袜,5.actressc.n.,actor男演员actress女演员waiter男服务员waitress女服务员prince王子princess公主lion公狮子lioness母狮子god神goddess女神,LanguagePointsofLesson171、Shemustbeatleastthirty-fiveyearsold.年龄的两种表示方法：
@#@a.数字+yearsold，作表语（在be动词后）Iamtwenty-nineyearsold.b.数字+-year-old，作定语（在n.前）myfour-year-olddaughtermust+动词原形必须；@#@（对现在的）推测e.g.Shemustbeamodel.,她最多十五岁。
@#@Shemustbeatmostfifteenyearsold.她至少十五岁。
@#@Shemustbeatleastfifteenyearsold.atleast至少,最少Ifyoucantcleanthecar,youcanatleasthelpmecleanit.atmost最多,2、Inspiteofthis,sheoftenappearsonthestageasayounggirl.inspiteof不管，尽管（of为介词,后面一定会加名词，代词或者动名词）他已竭尽全力,但仍然失败了.Inspiteofallhisefforts，hefailed.尽管下着雨,他们还是出去了.Theywentoutinspiteoftherain.,3、Jenniferwillhavetotakepartinanewplaysoon.havetodosth.=mustdosth.不得不做sth.takepartin参加某一种活动takepartintherace参加比赛takepartinaplay参加运动会e.g.takepartinthesportsmeeting,join参加了某一种团体joinsb./sth.e.g.joinus（口语）加入我们（这个团体）中来jointhearmy参军jointheparty入党attend出席attendthemeeting参加会议,出席会议attendtheparty出席宴会attendtheclass上课,4、Intheplay,shemustappearinabrightreddressandlongblackstockings.in（+颜色、衣服）=穿着样的衣服用介词短语取代动词，避免了一句话中出现两个动词inabrightreddress穿鲜红色的连衣裙穿鲜艳的桔黄色衣服inabright,orange-coloureddress,wear+衣服表动作putonSheputonherraincoatandleftthehouseSheisinred.Sheisinjeans.wearWearabeardnmenswearunderwear,5、Ifanyoneeverasksherhowoldsheis,shealwaysanswers,Darling,itmustbeterribletobegrownup!
@#@ever=atanytime任何时候（时间副词）itmustbe一定（表示推测）grown-upadj.成年人growup（人）成长当有人问你年龄时，你可以这样回答：
@#@Itisasecret./Iforgetit.,Listen&@#@Answer,WhydoesntAuntJennifertellanyonehowoldsheis?
@#@Becausesheoftenappearsonthestageasayounggirlandshewantstocontinuetodoso.,MyauntJenniferisan_.Shemustbeat_thirty-fiveyearsold.Inspiteofthis,sheoften_onthe_asayounggirl.Jenniferwillhaveto___anewplaysoon.Thistime,shewillbeagirlofseventeen.Intheplay,shemustappearina_reddressandlongblack_.Lastyearinanotherplay,shehadto_shortsocksandabright,orange-coloureddress.Ifanyoneever_herhowoldsheis,shealwaysanswers,Darling,itmustbe_tobegrownup!
@#@,actress,least,appears,stage,takepartin,bright,stockings,wear,asks,terrible,【Keystructures】,情态助动词mustmust译为“必须”，可以表示“必要，命令或强制，不可推卸的责任”等多处含义。
@#@它没有时态和人称变化，通常只用于现在时和将来时。
@#@在其他时态时，must的有些含义可以用haveto或havegotto替换。
@#@这三种形式一般可以互换，但用于第一人称时，haveto（havegotto）强调客观的要求或外在的原因，must则强调主观的要求或表示说话的人认为自己有权做某事。
@#@,haveto和havegotto往往可以互换，但与always，sometimes等频度副词连用时，用haveto往往比用havtgotto好。
@#@havegotto比haveto更口语化。
@#@在过去时的句子中,要用haveto来表示“必须”，haveto可以有任意时态Shewillhaveto；@#@Shehadto；@#@Shehas/Ihavehadtohaveto作为实义动词,否定式为donthaveto；@#@willnothaveto；@#@didnthaveto在表达“难道你不能不（做）”时，一般用“Mustyou?
@#@”，而不用“Doyouhaveto?
@#@”,难道你非得现在就走吗？
@#@Mustyouleavenow?
@#@Imafraidso.Ihavetostudyforanexam.must可以表示推测，mustdo表示对现在的推测；@#@musthavedone表示对过去的推测Hemustbemad.mustbe的否定式为cantbe（不可能）Someoneisusingthephone;@#@itmustbeJohn.ItcantbeJohn.,【SpecialDifficulties】,as的用法作为介词，可以表示“作为”、“以身份”等Inthisfilm,heappearedasapoliceman.Asamechanic,hecantalwayskeephimselfclean.作为连词，可以表示“因为”、“正当时候”、“以方式”或“如同那样”等YoumusttakecareofthebadytomorrowasIamgoingtoLondon.（因为，由于）,Asweweretalkingabouthim,heknockedatthedoor.（正当时候）叫你怎么做就怎么做Doasyouaretold.（按你被告知的那样去做）（以方式）AsIlearned,（如同那样）“担任工作”Iworkasanengineer.,dress,suit,costumedressn.裙子，晚礼服，连衣裙（女式）suitn.套装（男式）我的弟弟从来不穿成衣。
@#@Mybrotherneverwearsready-madesuits.costumen.演出服,民族服装,某一年代所穿的服装。
@#@所有演员都穿着15世纪的服装。
@#@Alltheactorsworefifteenth-centurycostumes.,growandgrowupgrowvi.生长，成长，发育e.g.Treesofthekinddontgrowinourcountry.Howtallyouvegot!
@#@Youvegrownalot.growup长成，成熟（其被动态表示长大成人）自从我上次见到她之后，露西已成熟了许多。
@#@e.g.LucyhasgrownupalotsinceIlastsawher.,翻译句型、词组atleastnotforme.至少对我而言不是。
@#@Atleastnotyet.至少目前还不是Atleastdosomething!
@#@至少要有所行动atleastnottoday.至少不是今天。
@#@,谢谢大家的出席（到来）谢谢大家的听讲,Thankyouforyourlistening.,Thankyouforyourattending.,Jennifer-actress-mustbe-thirty-five,Inspite-appears-stage-girl-Jennifer-havetonewplaysoon.,Thistime-girl-Intheplay-mustappearin-dress-stockings.,Lastyearplayhadtoshortandabrightdress.,IfeverhowoldanswersDarlingmustbegrownup!
@#@,Repeatthestory,";i:
2;s:
6007:
"2.3平面向量的基本定理及坐标表示,2.3.1平面向量基本定理2.3.2平面向量的正交分解及坐标表示,问题提出,1.向量加法与减法有哪几种几何运算法则？
@#@,2.怎样理解向量的数乘运算a？
@#@,
（1）|a|=|a|；@#@,
（2）0时，a与a方向相同；@#@,0时，a与a方向相反；@#@,=0时，a=0.,3.平面向量共线定理是什么？
@#@,5.在物理中，力是一个向量，力的合成就是向量的加法运算.力也可以分解，任何一个大小不为零的力，都可以分解成两个不同方向的分力之和.将这种力的分解拓展到向量中来，就会形成一个新的数学理论.,平面向量基本定理和正交分解及坐标表示,探究
（一）：
@#@平面向量基本定理,思考1：
@#@给定平面内任意两个向量e1，e2，如何求作向量3e12e2和e12e2？
@#@,思考2：
@#@如图，设OA，OB，OC为三条共点射线，P为OC上一点，能否在OA、OB上分别找一点M、N，使四边形OMPN为平行四边形？
@#@,思考7：
@#@根据上述分析，平面内任一向量a都可以由这个平面内两个不共线的向量e1，e2表示出来，从而可形成一个定理.你能完整地描述这个定理的内容吗？
@#@,若e1、e2是同一平面内的两个不共线向量，则对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数1，2，使a1e12e2.,思考8：
@#@上述定理称为平面向量基本定理，不共线向量e1，e2叫做表示这一平面内所有向量的一组基底.那么同一平面内可以作基底的向量有多少组？
@#@不同基底对应向量a的表示式是否相同？
@#@,若e1、e2是同一平面内的两个不共线向量，则对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数1，2，使a1e12e2.,探究
（二）:
@#@平面向量的正交分解及坐标表示,0，180,思考2：
@#@如果向量a与b的夹角是90，则称向量a与b垂直，记作ab.互相垂直的两个向量能否作为平面内所有向量的一组基底？
@#@,思考3：
@#@把一个向量分解为两个互相垂直的向量，叫做把向量正交分解.如图，向量i、j是两个互相垂直的单位向量，向量a与i的夹角是30，且|a|=4，以向量i、j为基底，向量a如何表示？
@#@,思考4：
@#@在平面直角坐标系中，分别取与x轴、y轴方向相同的两个单位向量i、j作为基底，对于平面内的一个向量a，由平面向量基本定理知，有且只有一对实数x、y，使得axiyj.我们把有序数对（x，y）叫做向量a的坐标，记作a（x，y）.其中x叫做a在x轴上的坐标，y叫做a在y轴上的坐标，上式叫做向量的坐标表示.那么x、y的几何意义如何？
@#@,思考5：
@#@相等向量的坐标必然相等，作向量a，则（x，y），此时点A是坐标是什么？
@#@,A（x,y）,理论迁移,例1如图，已知向量e1、e2，求作向量2.5e13e2.,例2如图，写出向量a，b，c，d的坐标.,a=（2,3）,b=（-2,3）,c=（-2,-3）,d=（2,-3）,小结作业,1.平面向量基本定理是建立在向量加法和数乘运算基础上的向量分解原理，同时又是向量坐标表示的理论依据，是一个承前起后的重要知识点.,2.向量的夹角是反映两个向量相对位置关系的一个几何量，平行向量的夹角是0或180，垂直向量的夹角是90.,3.向量的坐标表示是一种向量与坐标的对应关系，它使得向量具有代数意义.将向量的起点平移到坐标原点，则平移后向量的终点坐标就是向量的坐标.,2.3.3平面向量的坐标运算,2.3.4平面向量共线的坐标表示,问题提出,1.平面向量的基本定理是什么？
@#@,若e1、e2是同一平面内的两个不共线向量，则对于这一平面内的任意向量a，有且只有一对实数1，2，使a1e12e2.,2.用坐标表示向量的基本原理是什么？
@#@,设i、j是与x轴、y轴同向的两个单位向量，若axiyj，则a（x，y）.,3.用坐标表示向量，使得向量具有代数特征，并且可以将向量的几何运算转化为坐标运算，为向量的运算拓展一条新的途径.我们需要研究的问题是，向量的和、差、数乘运算，如何转化为坐标运算，对于共线向量如何通过坐标来反映等.,平面向量的坐标运算及向量共线的坐标表示,探究
（一）：
@#@平面向量的坐标运算,思考1：
@#@设i、j是与x轴、y轴同向的两个单位向量，若a=（x1，y1）,b=（x2，y2）,则ax1iy1j，bx2iy2j，,思考2：
@#@根据向量的坐标表示，向量ab，ab，a的坐标分别如何？
@#@,ab（x1x2，y1y2）;@#@ab（x1x2，y1y2）;@#@a（x1，y1）.,思考3：
@#@如何用数学语言描述上述向量的坐标运算？
@#@,两个向量和（差）的坐标分别等于这两个向量相应坐标的和（差）；@#@实数与向量的积的坐标等于用这个实数乘原来向量的相应坐标.,ab（x1x2，y1y2）;@#@ab（x1x2，y1y2）;@#@a（x1，y1）.,思考4：
@#@如图,已知点A（x1,y1）,B（x2,y2），那么向量的坐标如何？
@#@一般地，一个任意向量的坐标如何计算？
@#@,（x2x1，y2y1）.,任意一个向量的坐标等于表示该向量的有向线段的终点坐标减去始点坐标.,思考6：
@#@若向量a=（x，y），则|a|如何计算？
@#@若点A（x1,y1），B（x2，y2），则如何计算？
@#@,探究
（二）：
@#@平面向量共线的坐标表示,思考1：
@#@如果向量a，b共线（其中b0），那么a，b满足什么关系？
@#@,思考2：
@#@设a=（x1，y1）,b=（x2，y2），若向量a，b共线（其中b0），则这两个向量的坐标应满足什么关系？
@#@反之成立吗？
@#@,ab.,向量a，b（b0）共线,理论迁移,例1已知a=（2,1）,b=（3,4）,求ab，ab，3a4b的坐标.,ab（1，5），ab（5，3），3a4b（6，19）.,D（2，2）,例3已知向量a=（4，2），b=（6，y）,且ab，求y的值.,y3,例4已知点A（-1，-1），B（1，3），C（2，5），试判断A、B、C三点是否共线？
@#@,，A、B、C三点共线.,";i:
3;s:
5793:
",工商管理案例分析,-燕京啤酒兼并案例,组员：
@#@安超杰安龙施景程张鸣朔张远珩张硕主讲：
@#@老公举,燕京啤酒兼并案例,燕京啤酒作为中国规模最大的啤酒企业集团之一，在30多年的发展历程中创造了诸多辉煌。
@#@纵观燕京集团的成长历程，兼并与收购其他中小企业为燕京集团啤酒帝国的建立带来了不可想象的规模经济效益。
@#@今天我们选择其中的一则成功案例，希望通过对它的成功因素进行分析，可以从中攫取企业经营的智慧。
@#@,燕京啤酒作为中国规模最大的啤酒企业集团之一，在30多年的发展历程中创造了诸多辉煌。
@#@纵观燕京集团的成长历程，兼并与收购其他中小企业为燕京集团啤酒帝国的建立带来了不可想象的规模经济效益。
@#@今天我们选择其中的一则成功案例，希望通过对它的成功因素进行分析，可以从中攫取丰富的企业经营智慧。
@#@,引言,燕京啤酒简介,吉安啤酒简介,燕京啤酒是中国民族企业的杰出代表，在30多年的发展历程中锐意革新，开拓进取。
@#@现已成为我国规模最大的啤酒企业集团之一。
@#@,吉安啤酒系国有中型企业，创办于1976年，交通优势明显，经过多次技改销售额稳步增长，是江西省轻工业和吉安地区工业企业的利税大户。
@#@,兼并背景与动因,并购战略需要,收购方式,收购方式：
@#@合资控股优点：
@#@以少量资金控制多量资本，节约了控制成本。
@#@在实现绝对控股的同时保留当地的股权，有利于争取当地政府部门的支持，从而突破区域限制等因素。
@#@将目标企业的经营性资产剥离出来与燕京啤酒合资，规避了目标企业隐性债务的积累以及隐性负债，潜亏等财务陷阱。
@#@,收购分析,燕京啤酒内部分析,SWOT分析,吉安啤酒内部环境,燕京啤酒内部环境,资金实力：
@#@燕京啤酒1998年在深，港两市的配股方案得以顺利实施，共募集现金8.2亿元。
@#@雄厚的资金实力，强大的竞争优势使燕啤的扩张能力不容置疑。
@#@,技术工艺：
@#@燕京啤酒目前具有国内最先进的啤酒生产，包装工艺，劳动生产率和各项工艺损耗指标都处于行业领先水平。
@#@,市场经验：
@#@燕京啤酒是中国啤酒行业最早进入市场的企业，长期的竞争磨炼使企业形成了一套完善的管理制度，营销策略和采购方式，机制灵活，企业凝聚力强。
@#@,吉安啤酒内部环境,企业概况：
@#@吉安啤酒现已形成5万吨/年啤酒生产能力，是江西省轻工业和吉安地区工业企业的利税大户。
@#@,经营能力分析：
@#@吉安啤酒的产品质量一直处于江西省一流水平，产品结构比较丰富，企业营销思路广阔，组织结构上实行先进的现场管理制度：
@#@人力资源结构较为合理，但需要提高员工的文化素质。
@#@,财务状况：
@#@公司销售状况相对平稳，盈利相对稳定，但欠缺大幅度的增长。
@#@,高级管理层分析：
@#@公司高级管理层具有较强的敬业精神和合作诚意，但是对于购并之后的整合工作仍然无法判断是否会有来自管理层的阻力。
@#@,上市公司，啤酒行业龙头，全国产销量第一，中国驰名商标。
@#@强大的规模和资金，以及市场优势。
@#@,市场主要局限于京津冀以及华北地区，南方市场基础薄弱。
@#@,依托资本市场，实施资本运作，依靠兼并收购，开拓南方市场。
@#@,啤酒市场竞争加剧，国内外列强瓜分市场。
@#@迟迟不能在南方市场扎根立足，势必影响企业在全国范围内的竞争优势。
@#@,当地销售网络健全，市场占有率高。
@#@地方政府全力支持，税收优惠，产品质量和结构适应当地市场需要。
@#@,规模较小，资金短缺，管理水平较为落后，市场相对狭窄。
@#@,借助外部资金，壮大自身规模。
@#@引进先进技术巩固地方市场,来自珠江啤酒，南昌啤酒等厂家的竞争压力日益加剧，如若不迅速扩大规模占领更大的市场，则其市场地位势必动摇。
@#@,战略分析,营运风险：
@#@吉安啤酒和燕京啤酒由于在经营战略，营运方式管理模式等方面的冲突和摩擦可能导致整合后的公司在经营管理层面会有不协调。
@#@,政策风险：
@#@吉安啤酒在被燕京收购之后当地政府可能会对企业的政策支持和各项优惠力度减小，不利于企业与当地企业展开竞争。
@#@,市场风险：
@#@吉安地区啤酒市场的总需求不稳定，区域经济发展水平不是很高，啤酒消费的市场需求比较难把握。
@#@,企业文化风险：
@#@外来媳妇本地郎的结合方式可能会由于合并前的两家企业在企业文化取向与员工业务思想素质方面的差异而“闹别扭”，因此急需建立和完善新的企业制度文化。
@#@,总结,燕京啤酒收购吉安啤酒是基于企业发展战略的需要，从空间上减少不利的地域局限性，通过投资控股在扩大企业规模的同时减少了企业扩张的资金压力，为企业未来的全国市场布局打造了一个很好的基地。
@#@,燕京收购吉安婚后生活隐忧财务方面产成品存货增长过快，是否意味着市场销售有问题1998年主营业务利润下降，其他业务利润增长过快。
@#@短期偿债能力低，税收上缴方式需进一步确认。
@#@市场方面1999年产量达到十万吨后，还有没有在扩大的可能；@#@能不能以点带面，使产品辐射至周边地区，形成燎原之势。
@#@租赁方面个体租赁经营的小啤酒厂如何处理，如何发展。
@#@,";i:
4;s:
2136:
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@#@/,LoremIpsumhasbeentheindustrysstandarddummytexteversincethe1500s,whenanunknownprintertookagalleyoftypeandscrambled.1500s,whenanunknownprintertook.,“,董事长寄语,MarketingManager,公司简介,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,公司简介,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,公司简介,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,公司简介,AbouttocompanytexthereOurmission,LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustrysstandarddummytexteversincethe1500s,whenanunknownprintertookagalleyoftypeandscrambledittomakeatypespecimenbook.,TWO,商业计划书,团队简介,BUSINESSPLAN,极致尊享/巅峰聚首,团队介绍,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,创意总监,CEO/Founder,LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustrysstandarddummytexteversincethe1500s,whenanunknownprintertookagalleyoftypeandscrambledittomakeatypespecimenbook.,团队介绍,BestpowerpointtemplateSuperpresentation,LoremIpsumissimplydummytextoftheprintingandtypesettingindustry.LoremIpsumhasbeentheindustrysstandarddummy.,我们的团队,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,我们的团队,BESTPRESENTATIONTEMPLATE,我们的团队,THREE,商业计划书,产品服务,BUSINESSPLAN,极致尊享/巅峰聚首,我们是做什么的？
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5;s:
11382:
",礼运大同篇大道之行也，天下为公。
@#@选贤与j能，讲信修睦。
@#@故人不独亲其亲，不独子其子。
@#@使老有所终，壮有所用，幼有所长。
@#@矜gun（鳏）寡孤独废疾者，皆有所养yng。
@#@男有分，女有归。
@#@货，恶w其弃于地也，不必藏于己；@#@力，恶其不出于身也，不必为己。
@#@是故，谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
@#@故外户而不闭，是谓大同。
@#@,为往圣继绝学,为万世开太平,课前祈愿语为天地立心为生民立命为孝养父母而读书为报效祖国而读书为中华崛起而读书为往圣继绝学为万世开太平,你的坐姿正确吗？
@#@1.桌椅正2.书本正3.身正4.心正,齐声读诵弟子规,复习缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱执虚器如执盈入虚室如有人事勿忙忙多错勿畏难勿轻略斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问,缓揭帘勿有声宽转弯勿触棱【易解】进出门时，要缓慢的揭开门帘，尽量不要发出响声。
@#@走路拐弯时，角度要大一些，不要碰到东西的棱角，以免造成不必要的伤害。
@#@执虚器如执盈入虚室如有人【易解】拿着比较轻的东西时，我们会比较大意，所以要谨慎一些，就好像拿着装着满的东西一样。
@#@进到没有人的屋子里，要像有人在一样,事勿忙忙多错勿畏难勿轻略【易解】做事情不能太匆忙，匆忙时最容易出现差错，不要害怕困难，也不要马虎草率。
@#@即使是小事，也要认真对待。
@#@斗闹场绝勿近邪僻事绝勿问【易解】凡是打架嬉闹的场所，一定要远离而不去接近。
@#@凡是不正当、不合理的事情，一定要远离而不去过问。
@#@（引导：
@#@近朱者赤近墨者黑）,视频：
@#@孟母三迁问题：
@#@孟母为什么不怕辛苦搬了三次家？
@#@你们搬过家吗？
@#@引导：
@#@环境对人的影响是非常大的，孟母为了孟子不受不好环境的影响，不怕辛苦搬了三次家，就是让他从小远离会影响他的一些场所。
@#@那么我们小朋友经常接触不好的场所或者看不良书籍、不好的电视节目，都会在不知不觉中被影响，所以最好避免，如果真的无法避免，我们也要清楚地知道不要去学习不好的行为。
@#@,本课内容：
@#@弟子规谨将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难,将入门问孰存将上堂声必扬重点字解释：
@#@孰：
@#@谁存：
@#@在堂：
@#@房间、大厅、大堂、办公室必：
@#@一定扬：
@#@提高声音【易解】到别人家要进门时，一定要问谁在屋里面；@#@要进入客厅，办公室等地方，一定要把声音提高，问问里面是否有人。
@#@引导：
@#@当我们要进屋子或房间时，一定要先按门铃或者敲门，要让里面的人知道我们来了，让里面的人有所准备，不然你突然出现在他的背后，一定会把他吓一跳的。
@#@,将入门，问孰存；@#@将上堂，声必扬,贸然闯入，这是对人的不恭敬“您好，请问你现在说话方便吗？
@#@”,将上堂，声必扬,一来给人有一个心里准备，不至于突然的出现吓到对方，另外一个这是表示对对方的尊重。
@#@,问孰存声必扬,活动演练：
@#@练习进门礼仪敲门并说：
@#@【请问有人在吗？
@#@】@#@（等待一会）如果屋里有人说【请进】-进门之后就说：
@#@【您好】@#@（如果没人可以再敲一次）。
@#@引导：
@#@1.如果在公开场合，像办公室或者某机构，可以稍微开一下门看一下，确定是否有人在里面，但是不可以大摇大摆的在里面逗留，或者乱动他人物品。
@#@若是在比较隐秘的场所，像别人家中的房间，当无人响应时，就不可以开门入内，以免发生误会，敲门要轻缓，除非有急事，否则不可以大力急敲。
@#@2.若是进入其他的教室或者学校的办公室要喊【报告】。
@#@,注意事项：
@#@有陌生人敲门一定要在开门前问清楚到底是谁，是找谁的，要确定你到底认识不认识，如果你不认识，一定不要开门，即使说是找你的父母亲的，你父母亲不在家你也不要开门。
@#@,程门立雪,人问谁对以名吾与我不分明重点字解释：
@#@人：
@#@别人对：
@#@回答以：
@#@用名：
@#@名字吾：
@#@我不分明：
@#@不清楚【易解】：
@#@当屋子里的人问到：
@#@【是谁呀】时，我们回答：
@#@【是我】，这样好吗？
@#@对方一定分不清楚，【这个我】到底是谁？
@#@引导：
@#@当别人问我们是谁时，如果我们说【是我】，对方就无法判断你到底是谁，尤其在讲电话时，正确的回答是应该告诉对方你自己的名字，才不会让人混淆，以免浪费时间。
@#@,人问谁，对以名。
@#@吾与我，不分明,说话要以分明、清楚为准。
@#@主次、轻重、先后,对以名,打电话礼仪注意事项：
@#@称呼对方要用【您】，以表示尊敬，多用请、谢谢、对不起等礼貌用语。
@#@1.接或者拿起电话首先要说【您好】。
@#@2.其次告诉对方你是谁，还要问清对方的姓名，并且问清对方要找谁。
@#@3.问对方有什么事情。
@#@4.请对方留下联系电话。
@#@以便回电话。
@#@,1.给以前的老师拜新年.2.给同学打电话问他是否愿意来参加弟子规学习班3.请同学表演打电话的礼仪。
@#@,演练活动：
@#@打电话,用人物须明求倘不问即为偷重点字解释：
@#@须：
@#@必须，一定。
@#@明求：
@#@取得别人的同意倘：
@#@如果即：
@#@就是【易解】我们要借别人东西时，一定要先取得别人的同意，才可以取用。
@#@如果不经过别人的同意就擅自取用，就是偷窃的行为。
@#@【故事】：
@#@大公司招聘的故事。
@#@问题：
@#@当你们要跟别人借东西时，是怎么借的？
@#@,借人物，及时还，后有急，借不难,借了财物，拖延时间归还，这都是有犯偷盗的嫌疑。
@#@要常常对自己的心有所警觉，财物摆在面前，有没有贪婪礼记“临财勿苟得。
@#@”,活动演练：
@#@借物的礼仪问题：
@#@你是怎样向别人借东西的？
@#@（借了再说？
@#@还是边拿边说要借？
@#@反正用完了放回去就好？
@#@）1.说明你要借的物品是什么？
@#@2.不可以挑剔、评价所借的物品的好坏。
@#@3.用过之后要及时归还或者说明归还时间。
@#@引导：
@#@1.要等对方把物品拿出来了，才能将物品拿走，不可以边说边自己动手拿。
@#@2.要和对方说明所借物品、借物理由以及归还时间，让对方安心。
@#@请同学表演怎样借物。
@#@,引导：
@#@小朋友们，礼节很重要，如果从小不学好礼节，就算以后有很高的学历，你的人生还是会困难重重，会遇到很多挫折。
@#@所以孔老夫子说【不学礼，无以立】不学习礼节，就没办法在社会上立足。
@#@,借人物及时还后有急借不难重点字解释：
@#@物：
@#@物品还：
@#@归还及时：
@#@准时急：
@#@急需【易解】借别人的东西，用过之后要记得准时归还。
@#@当你再有急需的时候，向别人借，就不会很难，人家就不会不借给你。
@#@引导：
@#@俗话说【有借有还，再借不难】，向别人借东西一定要准时归还，下次我们有急需的时候，别人才肯帮我们。
@#@孔老夫子说：
@#@【人而无信不知其可也】，一个人没有信用，他就不会有什么作为了。
@#@如果你借完东西用过之后不记得还给人家，以后你再有急需的时候，别人是不会帮你的。
@#@,故事：
@#@林积还珠朝代：
@#@宋朝人物：
@#@林积1.林积为什么告诉旅馆的人自己的姓名住处？
@#@2.林积为什么问对方锦囊里有什么？
@#@3.为什么林积不接受周仲津的礼物？
@#@,林积还珠宋朝有个林积，少年时候到京师里去，到了蔡州地方的旅馆里，拾得了一只锦做的袋子，袋里面有几百颗的明珠，林积就问旅馆的主人道，以前有什么人住在这里呢，旅馆主人说，是个浔阳人姓周名仲津的，林积说，这个人一定再来，你可把我的姓名告诉他，叫他来访我，过了几天以后，周仲津果然到蔡州的旅馆里来寻珠子了，旅馆主人就把林积的姓名告诉了他，于是周仲津就去拜访林积，林积考验他所说的珠子数目，和他所拾到的都是相符合的，就把珠子尽数都还了周仲津，周仲津分了一半珠子来谢他，林积很坚决地辞谢了，不肯收受。
@#@,宋濂还书,检查力行本，评力行本,齐读本课学习内容将入门问孰存将上堂声必扬人问谁对以名吾与我不分明用人物须明求倘不问即为偷借人物及时还后有急借不难,“谨”要求每一人立身处世要小心谨慎，要接受社会规则的约束，遵循一定的道理准则，千万不能无所畏惧，千万不能放纵自己。
@#@对个人修养的一种的基本的要求。
@#@谨，特别重要的是要求一个人有所不为，要求一个人言行慎重，勤勉修身，要经常自我反省，对比人要礼让、恭谦。
@#@一个人养成“谨”的习惯，他将来能够平平安安地度过自己的人生。
@#@,作业：
@#@力行作业1.每天向父母鞠躬问早晚安。
@#@2.每天帮父母洗毛巾，袜子。
@#@3.交力行本，每天做一件好事，争取把力行本填满。
@#@背诵作业1.背诵弟子规谨这一部分2.背诵礼运大同篇,为往圣继绝学,为万世开太平,课后感恩词感恩天地阳光雨露，感恩国家培养护佑，感恩父母养育深恩，感恩老师谆谆教诲，感恩同学关心帮助，感恩农夫辛勤劳作，感恩所有付出的人。
@#@,礼运大同篇大道之行也，天下为公。
@#@选贤与能，讲信修睦。
@#@故人不独亲其亲，不独子其子。
@#@使老有所终，壮有所用，幼有所长。
@#@鳏寡孤独废疾者，皆有所养。
@#@男有分，女有归。
@#@货恶其弃于地也，不必藏于己。
@#@力恶其不出于身也，不必为己。
@#@是故谋闭而不兴，盗窃乱贼而不作。
@#@故外户而不闭，是谓大同。
@#@注解大道通行全世界，全世界之人皆以道心相待。
@#@选出真正贤能之人為民服務，大家非常信实和睦，道心不退，精进不懈，所以人們不单只亲愛自己之亲人；@#@不只愛护自己之子女，同时也爱护他人之子女。
@#@使老年人退休后，能安享清福，而不辛劳終生；@#@壯年人各有所用，而不遊手好闲；@#@幼年人有所教养，而不放荡成性。
@#@并且老而无妻者、老而无夫者、老而无子者、残障疾病者都能得到最妥当、最关切之照顾。
@#@男子有适当的工作，女子有很好的归宿。
@#@物质生活非常丰足，任人享用，但不恣意浪费，且也不占为己有，不坐享其成。
@#@虽然各尽其职各尽其力，卻不自私为己。
@#@所以一切私心小智，阴谋诡诈永不发生。
@#@一切抢盗偷窃，乱贼暴徒永远绝迹。
@#@因此外出或夜晚，门戶不必关闭也安然无事，这便是大同世界，人间净土。
@#@,";i:
6;s:
5171:
"阳光课堂,校本培训,阳光课堂创建阳光课堂教学模式解读,上篇：
@#@阳光课堂,阳光课堂的提出阳光课堂的理论支撑阳光课堂的内涵阳光课堂创建思路阳光课堂创建措施,学本课堂理念下的阳光课堂创建“大小同学”构成的阳光大课堂,理论支撑,自然教育、遵循人身心发展规律的主张和学校“快乐笃行”的核心办学理念是其文化基础；@#@人本主义教育思想和建构主义学习理论为“阳光课堂”的理论基础。
@#@,阳光课堂的内涵,定义,通过科学设立学习目标、创设和谐的学习环境、调整教与学的策略、激发学生学习的主动性，从而构建一种以“学”为本，突出多元尝试学习活动，实现快乐学习、幸福成长的生态课堂,特点,快乐、智慧、多元、高效,快乐智慧多元高效,快乐的课堂：
@#@学生思维自由，课堂气氛民主，师生关系融洽，教学氛围和谐,智慧的课堂：
@#@教师教得智慧、学生学得智慧，教师引导生动、学生学得主动，课堂生动，有活力,多元的课堂：
@#@教学方式多元，学习方式多元，学生个性发展多元，学习收获多元,高效的课堂：
@#@师生、生生之间高效互动，教学效率高，学习收获多，学习成果多,阳光课堂的目标,培养阳光教师,打造阳光课堂,培育阳光少年,快乐笃行,用阳光的心态培育阳光的少年,阳光课堂创建思路,以学而导学导结合,电子导学案,小组合作学习,三结合,两重点：
@#@重点一：
@#@改变教师的教学理念重点二：
@#@改变课堂的学习和评价方式,创建措施,加强学习更新理念，打造“爱生、乐业、合作”的阳光教师团队。
@#@,利用模式改变课堂，营造“快乐、自由、多元”的阳光课堂氛围。
@#@,科学实施电子导学，培养“乐学、善思、发展”的阳光少年儿童。
@#@与友同行.ppt,开展小组合作学习，培养“自主、探究、合作”的阳光少年群体。
@#@,树立三个观念,发展的学习观学生的学习促进教师的改变。
@#@人本的评价观以发展的眼光去看待学生，看待学生的发展。
@#@多维的研究观重视课堂流程，强调教学技术的服务，从教学研究转向学习研究。
@#@,下篇：
@#@阳光课堂教学模式,教学模式名称教学模式理念模式实施路径模式基本环节模式环节目标要求,“以学而导学导结合”阳光课堂教学模式,模式名称,模式渗透的理念,体现目标导学，彰显学生个性注重自主合作，倡导质疑探究,模式环节,目标导航尝试自学自学汇报交流梳理学点互学合作探究难点突破导学总结运用巩固提高用学,以问题解决为主线以尝试学习为途径以趣味活动为主导以激励评价为手段发现问题解决问题获取知识提升能力,实施路径,环节目标及解读,【环节】,【目标】,目标导航尝试自学,在学习目标的导向下，主动尝试运用已有的知识、方法和能力，自主学习，获取知识。
@#@解决能解决的问题，找出不能解决的问题。
@#@,汇报交流梳理学点,学生围绕学习目标，展示交流自己的收获与感受，提出问题。
@#@教师梳理本节课的内容，明确或调整教点与学点。
@#@,合作探究难点突破,教师结合教学预设，开展小组合作学习，进行师生、生生、生本的有效对话，完成对知识难点、疑点的突破。
@#@,综合运用巩固提高,师生合作，梳理学法；@#@拓展训练，综合运用；@#@评价检测，巩固提高。
@#@,环节具体目标要求,环节一：
@#@目标导航尝试自学（目标自学）学生在学习目标的指导下，主动运用已有的知识、方法和能力，自主尝试学习，解决能解决的问题，找到不能解决的问题。
@#@（例1）,学生：
@#@围绕教学目标，展示交流自己的收获与感受，表达自己的想法教师：
@#@了解学生对基础目标的掌握情况，梳理本节课的内容，明确或调整本节课的教点与学点，从交流中发现问题。
@#@（例1）,环节二：
@#@汇报交流梳理学点（学生互学）,教师：
@#@关注教材重、难点；@#@关注学生疑点，抓关键问题，引领学生深入学习。
@#@学生：
@#@开展“自主合作探究”性学习，掌握重点、突破难点、解答疑点，获取知识、习得方法。
@#@（例1）,环节三：
@#@合作探究难点突破（教师导学）,对基础目标的达成予以检测与反馈；@#@迁移提升。
@#@对于少数后进学生，可以延伸到课后进行补差。
@#@（例1）,环节四：
@#@总结运用，巩固提高（师生用学）,模式运用说明,“导”、“学”两个环节可以因年段不同实施不同的方式进行，低年级先教后学、中年级先学后讲、高年级先学后导。
@#@,突出课前预习、课中指导、课后提升，强调师生共同学习。
@#@,阳光课堂不是理念而是方向课堂模式不是目标而是路标,结束语,祝老师们在课堂教学改革中顺利前行！
@#@,";i:
7;s:
12822:
",一、填空题1是指在一个建设项目中，具有独立的设计文件，竣工后可以独立发挥生产能力或效益的工程。
@#@2是竣工后一般不能独立发挥生产能力或效益，但具有独立设计，可以独立组织施工的工程。
@#@,3建设工程定额按生产要素分可分为、。
@#@4施工定额是在正常施工条件下，以施工过程为标定对象而规定的单位合格产品所需消耗的、的数量标准。
@#@5劳动定额按其表现形式有定额和定额两种,6预算定额中的换算可以分为换算、调整、调整、调整和其他换算。
@#@7某工程由65m3一砖单面清水墙，每天有10名工人在现场施工，时间定额为1.25工日/m3，则完成该工程需天。
@#@,8.建筑工程费由、和组成9.建筑工程费用中的税金包括、及。
@#@10.建筑工程的工程类别按工程、工程、工程、工程、单独土石方工程、桩基础工程分列。
@#@,11、同一建筑物结构形式不同时，按的结构形式确定工程类别。
@#@12、单独土石方定额项目适用于与之间，且挖方或填方工程量大于的土石方工程。
@#@,13、机械挖土方，其挖土总量的，执行机械土方相应的定额，其余执行定额14、基础土石方开挖深度自到，有垫层时计算至。
@#@15、土类为单一土质时，普通土放坡深度大于，坚土放坡深度大于，为混合土质时，放坡深度大于，允许放坡。
@#@,16计算墙体工程量时，外墙长度按计算，内墙长度按计算。
@#@17.混凝土过梁长度按门窗洞口宽度，两端各加mm计算。
@#@,二、判断题1、建筑工程费由直接工程费、间接费、利润和税金组成。
@#@（）2、直接工程费是指在工程施工过程中直接耗费的构成工程实体和有助于工程形成的各项费用。
@#@（）,3、施工排水、降水费属于措施费。
@#@（）4、脚手架费属于措施费。
@#@（）5、建筑工程类别的确定是以单位工程为划分对象。
@#@（）,6建筑工程与装饰工程的类别判定方法一样。
@#@（）7工程类别划分标准中有两个指标者，确定类别时需满足其中一个指标。
@#@（）8利润率的确定应根据工程性质和工程类别，与企业资质没关系。
@#@（）,9、（）山东省建筑工程消耗量定额适用山东省行政区域内的一般的工业与发用建筑的新建、扩建和改建工程、新建及二次装修工程。
@#@10、（）单层建筑物的建筑面积与建筑物的高度有关。
@#@,11、（）电梯井、提物井、垃圾道均按建筑物自然层计算建筑面积。
@#@12消耗量定额的用工量包括基本工和其他用工两部分。
@#@13.女儿墙按外墙计算，其高度自屋面板顶算至混凝土压顶顶。
@#@,14.直接费与直接工程费是一回事。
@#@15.夜间施工费、二次搬运费属于措施费。
@#@16.企业定额的水平应高于消耗量定额的水平。
@#@17桩基础工程应单独编制预、结算。
@#@,18定额基价包括：
@#@人工费、材料费、机械费、管理费。
@#@19竣工清理项目不包括建筑垃圾的装车和场外运输。
@#@20在土石方工程中既不属于挖沟槽也不属于挖地坑的套用单独土石方项目。
@#@,21.垫层定额是按地面垫层编制的，若为基础垫层，人工、机械分别乘以系数1.05。
@#@22.税金包括营业税、城市维护建设费、固定资产投资方向调节税和教育费附加。
@#@,23.按现行规定勒脚、台阶、变形缝、飘窗均不用计算建筑面积。
@#@24.设计图纸的砌筑砂浆强度等级与定额规定不同时允许换算26.女儿墙按外墙计算，其高度自屋面板顶算至混凝土压顶底。
@#@,27.凡图示沟槽底宽在2m以内，且沟槽长大于槽宽三倍以上的，为沟槽。
@#@28.施工排水、降水费、工程排污费是属于措施费。
@#@29单独土石方工程应单独编制预、结算。
@#@,30工程量清单项目编码应全部采用11位表示。
@#@31垫层厚度大于200mm时，放坡深度应计算基础垫层的厚度。
@#@32.电梯井、提物井、垃圾道均按建筑物自然层计算建筑面积。
@#@,33.工程回填土的工程量包括槽坑回填和管道沟槽回填两部分。
@#@34、建筑物的阳台均应按水平投影面积的一半计算面积。
@#@,三、选择题1砌1m3一砖厚单面清水砖墙，时间定额是0.65工日，则每工产量为（）m3。
@#@A0.65B1C1.54D1.242（）不属于措施费。
@#@A二次搬运费B检验试验费C临时设施费D夜间施工费,3.某土方工程，挖基槽的工程量为450，每天有24名工人负责施工，时间定额为0.205工日/,试计算完成该分项工程的施工天数（）。
@#@A.3天B、4天C、5天D、6天4.某单位工程中，水泥必需的消耗量是41200t，损耗率是3%，则水泥的净用量是（）t。
@#@A39964B.40000C.42436D.42474,5.多层建筑坡屋顶内和场馆看台下，当设计加以利用时净高超过（）m的部位应计算全面积；@#@净高在（）m的部位应计算12面积；@#@当设计不利用或室内净高不足（）m时不应计算面积。
@#@A.2.20；@#@1.402.20；@#@1.4B.2.20；@#@1.202.20；@#@1.20C.2.20；@#@1.602.20；@#@1.6D.2.10；@#@1.202.10；@#@1.20,6、如图所示，所标注的平面图尺寸为轴线到轴线的尺寸，已知内、外墙均为240墙体，则建筑物的建筑面积为（）.A、97.560m2B、82.440m2C、105.509m2D、88.459m2,7、下列（）的建筑面积按水平投影面积计算。
@#@A.层高2.2米的单层建筑B.宽度2.4米的雨篷C.全封闭阳台D.有永久性顶盖的室外楼梯,8、如图2-1所示，则基础土石方开挖深度为（）。
@#@A、1.800mB、1.650mC、1.350mD、2.100,图2-1,9、如图2-1所示，则土方放坡深度为（）。
@#@A、1.800mB、1.650mC、1.350mD、2.100m10、不封闭凹阳台、挑阳台的建筑面积计算规则是（）。
@#@A、按净空面积的一半计算B、按水平投影面积计算C、按水平投影面积的一半计算D、不计算建筑面积,11、平整场地是指建筑场地内土方的就地挖、填及平整，其厚度应在（）。
@#@A、30cm以内B、30cm以上C、50cm以内D、50cm以上12、土石方的开挖、运输，均按（），以m3计算，土方回填，按回填后的竣工体积，以m3计算。
@#@A、虚方体积B、松填体积C、天然密实体积D、夯填体积,13、如图2-1-3所示混凝土基础和混凝土垫层尺寸，普通土，已知混凝土基础的单边工作面宽度为0.3m，混凝土垫层的单边工作面宽度为0.10m，则下图中放坡正确的是（）。
@#@,图2-1-3,14、如图2-1-3所示，则土方放坡深度为（）。
@#@A、1.400mB、1.700mC、1.500mD、1.800m15、如图2-1-4所示，已知下层为坚土，厚度0.8m，放坡系数k1=0.33，上层为普通土，厚度0.7，放坡系数k2=0.5，则综合放坡系数为（）。
@#@A、0.415B、0.553C、0.409D、0.131,图2-1-4,16、下列工程量是以平方米计算的是（）。
@#@A、竣工清理B、填土碾压C、原土夯实与碾压D、房心回填17、房心回填体积等于（）。
@#@A、底层建筑面积B、底层建筑面积回填土设计厚度C、主墙间净面积D、主墙间净面积回填土设计厚度,18、地面垫层按设计厚度乘以主墙间净面积以3算，应扣除（）所占的体积。
@#@A、凸出地面的设备基础、地沟等B、面积在0.3m2以内的孔洞C、间壁墙D、附墙烟囱、墙垛等19、一矩形建筑物长边为30m，短边为12m，采用满堂基础，其基础为软弱土层，需换1.5m的灰土垫层，四边出轴线1m，则灰土填料加固工程量为（）。
@#@A、540m3B、672m3C、630m3D、576m3,20、某建筑物基础打预制钢筋混凝土方桩100根，桩身长9.5m，桩尖长0.5m，断面尺寸250mm250mm，则打桩工程量为（）。
@#@A、60.4173B、65.6253C、59.3753D、62.5321、砌筑砂浆的强度等级、砂浆的种类，设计与定额不同时，（）。
@#@A、进行定额补充B、可换算，消耗量不变C、可换算，消耗量调整D、不允许出现这种情况,22、女儿墙按（）计算。
@#@A、间隔墙B、零星砌体C、内墙D、外墙23、下列不属于砌筑工程中零星项目的有（）。
@#@A、砖垛B、花台C、隔热板下砖墩D、小便池槽,24、如图2-3-3所示，下列对其基础与墙身分界线表达正确的是（）。
@#@,图2-3-3,25、下图中关于外墙墙体高度H的上界限，表达不正确的是（）。
@#@,四、计算题1、如图所示，某一建筑物的平面图、基础剖面图与外墙体大样图，已知M-1：
@#@1500mm2400mm，M-2：
@#@900mm2100mm，窗：
@#@1500mm1800mm；@#@门窗上均设钢筋混凝土过梁，长比洞口长500mm，断面尺寸为240mm240mm；@#@仅外墙上设有圈梁，断面尺寸为300mm240mm；@#@构造柱设置如图所示，断面尺寸为240mm240mm，至女儿墙顶；@#@板厚为120mm；@#@屋顶上设有女儿墙，墙高500mm，上有60mm高的混凝土压顶；@#@均采用普通砖砌筑。
@#@试计算
（1）外墙工程量
（2）内墙工程量（3）女儿墙工程量。
@#@,2、某单层建筑物如图示，墙身为M2.5混合砂浆砌筑标准粘土砖，内外墙厚均为370mm,混水砖墙。
@#@GZ为370mm370mm从基础到板顶，女儿墙处GZ为240mm240mm到混凝土压顶顶，梁高为500mm，门窗洞口上全部采用钢筋混凝土过梁，长度每边比洞口宽250mm，M1为1500mm2700mm,M2为1000mm2700mm,C1为1800mm1800mm,计算砖墙工程量。
@#@,3.某工程基础平面图和剖面图如图所示，已知该工程土壤为二类土，人工开挖沟槽，土方槽边堆放，采用人工回填，自卸汽车运土，余土需运至800m，垫层为C15砼，M5.0水泥砂浆砌砖基础，试计算该工程挖土方工程量、垫层工程量、基础工程量、套用定额项目。
@#@,4.例某工程如图所示，土质为坚土，试计算条形基础土石方工程量，确定定额项目。
@#@,1.
（1）外墙工程量L中=（3.6+6+3.3+3.6）2-0.247=31.32mH=3.6-0.3=3.3m工程量=0.24（31.323.3-1.51.84-1.52.4）-0.240.24（24+2）+0.240.243.33=21.34m3
（2）内墙工程量L内=3.3-0.24=3.06mH=3.6-0.12=3.48m工程量=0.24（3.063.48-0.92.1）-0.240.241.4+0.240.243.482=2.42m3（3）女儿墙工程量L中=31.32mH=0.5m工程量=0.2431.320.5+0.240.2430.5=3.85m3,2.
（1）370墙体工程量L中=（9.84-0.37+6.24-0.37）2-0.376=28.46mL内=6.24-0.372=5.5m外墙工程量=0.365（3.628.46-1.52.7-1.02.7-1.81.84）-0.3650.24（2.0+1.5+2.34）=29.09m3内墙工程量=0.365（3.6-0.12）5.5+0.240.24（3.6-0.5）2=7.34m3370墙体工程量=29.09+7.34=36.43m3
（2）240女儿墙工程量L中=（9.84-0.24+6.24-0.24）2-0.246=29.76m3工程量=0.240.529.76=3.57m3,3.解：
@#@1）计算基数L中=（11.4+0.5-0.37+9.9+0.5-0.37）2=43.12mL净=（4.8-0.45-0.44）4+（9.9-0.442）2=33.68mL内=（4.8-0.24）4+（9.9-0.24）2=37.56mS房=（4.8-0.24）（3.6-0.24）4+（4.8-0.24）（2.7-0.24）2（9.9-0.24）（1.8-0.24）=98.79m22）挖土方工程量H=1.4-0.3=1.1m不用放坡V1=43.12（1+0.2）1.1=56.92m3V2=33.68（0.9+0.2）1.1=40.75m3挖土方工程量=V1+V2=56.92+40.75=97.67m3套1-2-10基价=171.15元/10m33）垫层工程量
（1）条形基础垫层工程量=43.1210.2+33.680.90.2=14.68m3套2-1-13（换）基价=2405.26+（541.13+10.60）0.05=2432.85元/10m3
（2）地面垫层工程量=【（4.8-0.24）（3.6-0.24）4+（4.8-0.24）（2.7-0.24）2+（9.9-0.24）（1.8-0.24）】0.1=9.88m3套2-1-13基价=2405.26元/10m34）基础工程量1-1剖面砖基础工程量=43.12（0.3651.2+0.06250.12612）=22.96m32-2剖面砖基础工程量=37.56（0.241.2+0.06250.12612）=14.37m3砖基础工程量=22.96+14.37=37.33m3套3-1-1基价=2605.28元/10m3,4、1）开挖深度:
@#@H=0.7+0.35+0.35+0.35+0.15=1.90m2）放坡深度：
@#@h=1.9-0.15=1.75m1.70m所以需要放坡。
@#@3）沟槽断面积S=1.540.15（1.540.31.75）1.75=3.845m24）沟槽长:
@#@L中（7.2+14.4+5.413.7）281.40L净9.6-1.549.6+2.1-1.5418.225）V挖工程量（81.4+18.22）3.845383.013人工挖沟槽,坚土套1-2-12定额基价=337.04元/103,5、某工程基础平面图和断面图如图所示，土质为普通土，采用人工挖土，放坡系数k=0.5，试计算该条形基础土石方工程量，垫层工程量。
@#@,解：
@#@1）计算基数L中=（3.335.4）2=30.6mL净=（5.41.24）2=8.32m2）条形基础土石方工程量=1.240.2（1.240.51.5）1.5（30.68.32）=125.83m33）计算垫层工程量=1.240.2（30.6+8.32）=9.65m3,6、砖独立基础如图所示，用M5.0水泥砂浆砌筑，数量为3个。
@#@计算砖独立基础工程量。
@#@,解：
@#@砖独立基础工程量（0.60.6+0.480.48+0.360.36）0.12+0.240.240.33=0.31m3,";i:
8;s:
7310:
"Lesson32Alostship一艘沉船ByKitty,Revisionthewords,lovableeccentricdisregardconventionconsciousinvariablyroutineshrewdeccentricity,legendarysnobintenselybedraggleddumpapologeticreprimandstageelaborate,Revisionthesentences,-ColumbusandhiscrewsetoutfromEuropein1492.-Disregardnoiseandkeepworking.-Anyway,donttreatyourfriendswithdisregard.-Heisashrewedobserver.-Heapologizedtohisboss.,PracticalEnglishtestforcollegegradeA,Isthereanyhopeof_thefinalexam?
@#@A）JohntopassB）JohnpassC）passingJohnD）Johnspassing,D,2.LawrencewilldoanythingforLilyexcept_hermoney.A）lendingB）lendC）borrowingD）borrow,B,3.Wefounditimpossible_allthequestionswithinthetimegiven.A）solveB）beingsolvingC）tohavesolvedD）tosolve,D,4.Wedontallow_inthemeetingroom.A）tosmokeB）smokedC）smokingD）tosmoking,C,Newwordsandexpressions,salvagev.救助，营救；@#@打捞Barentsn.巴伦支（海）sunkenadj.沉没的cargon.货物bullionn.金条；@#@银条scourv.彻底搜索chestn.大箱子,contentsn.（复数）所装的东西belongingsn.（复数）所有物itemn.物件cruisern.巡洋舰findn.找到的物品logbook航海日志piecev.拼成整体,convoyn.护航torpedov.用鱼雷攻击submarinen.潜水艇navaladj.海军的ministryn.（政府的）部,Fastreading,1Whyhadthesalvageoperationbeenacompletefailure?
@#@a.Theyhadfailedtolocatetheshiptheyhadbeensenttolookfor.b.TheyhadnotsucceededinfindingtheBarentsSea.c.Theyhadfoundthewrongship.d.Thecaptainhadnotunderstoodhisinstructions.,a,2Inorderingasmuchaspossibletobesalvagedfromthewreck,thecaptain_.a.expectedtofindsomeofthegoldbullionb.hoped,amongotherthings,toestablishtheidentityoftheshipc.thoughthewouldfindoutthattheshiphadbeenacruiserd.waslookingformoreinformationconcerningthedeadseaman,b,3Thelogbookwasthemostimportantfindbecauseit_.a.helpedtoexplainhowthewarshiphadcometobesunkintheBarentsSeab.containedawrittenaccountofhowtheKarenhadbeentorpedoedc.providedvitalinformationastotheshipswhereaboutsd.gavetheMinistryofDefenceinformationithadknownnothingabout,a,Text,Thesalvageoperationhadbeenacompletefailure.salvagev.救助，营救；@#@打捞salvagegoodsfromthefiresalvagethepatient,salvageyourtime节省时间salvageboat救助船,completeadj.完全的-Myexaminationisacompletefailure.,Theshopscaptainreceivedaradiomessagefromthemainlandinstructinghimtogiveupthesearch.instructsb.todosth.命令某人做某事-Theeditorsentafaxtothejournalistinstructinghimtogetthenews.,Thecaptainknewthatanotherattemptwouldbemadelater,forthesunkenshiphewastryingtofindhadbeencarryingapreciouscargoofgoldbullion.anotherattemptwouldbemade=makeanotherattempt=tryoncemore,cargon.thegoodscarriedbyship;@#@planeorvehicle货物-Theshiphasacargoof1,000tons.,goods:
@#@thegoodscarriedbyplaneorbytrain也可以做形容词，只能表示铁路运输，常指商店里的的商品-Trainsareusedtocarrygoodsandpassengers.agoodstrain,Theseabedwasscouredwithpowerfulnetsandtherewastremendousexcitementonboardwhenachestwasraisedfromthebottom.scourv.gothrough彻底搜索-Thehousehasbeenscoured/searchedforthehiddenbullion.,scour/search/hunt（都可与for搭配,表示目的）search指寻找丢失的东西或被认为是存在的东西，比lookfor更正式hunt指漫无边际的寻找急需要的东西scour表示彻底地搜查一个特定范围并暗示花费更大的力气-Ihavebeensearchingeverywhere,butIcantfindthekey.-Wespentaweekhuntingforthepuma.,tremendousexcitement-Thereistremendousexcitement书面语-Peopleonboardfeltexcited.口语,chestn.alargestrongboxinwhichvaluableobjectsarekept大箱子case衣箱（总称）suitcase手提箱safe保险箱trunk汽车尾箱dustbin垃圾箱,Thoughthecrewwereatfirstundertheimpressionthatthelostshiphadbeenfound,thecontentsofthechestprovedthemwrong.undertheimpressionthat=thinkingthat-Iamundertheimpressionthatheisthemanagerofthestore.-Heisundertheimpressionthatyoullhelphim.,Thechestcontainedthepersonalbelongingsofaseaman,AlanFielding.personalbelongings个人所属物品,Therewerebooks,clothingandphotographs,togetherwithletterswhichtheseamanhadoncereceivedfromhiswife.togetherwith还有,Nothingofvaluewasfound,butthenumerousitemswhichwerebroughttothesurfaceprovedtobeofgreatinterest.ofvalue=valuableofgreatinterest=verymuchinterestingofnointerestofgreatimportanceofnoimportance,ThecaptainlearntfromtheletterthatthenameofthelostshipwastheKaren.learnfrom从.得知,Fromthisthecaptainwasabletopiecetogetheralltheinformationthathadcometolight.piecen.part部分v.拼成整体apieceofcakeapieceofnews,piecetogether拼揍-Theypiecethelogbooktogether.pieceup修补，拼合-Pleasepieceupthedress.,cometolight=becomeknown被公开，被发现（不及物动词短语，要用主动语态）-Thesecretcametolightafterhisdeath.bringsthtolight/review把公布于众-Thetwobrothersreviewed/broughtthesecrettolight,TheKarenhadbeensailinginaconvoytoRussiawhenshewastorpedoedbyanenemysubmarine.convoyn.护航inconvoy护航underconvoy被护航,submarinen.潜水艇前缀sub-1.下subway地铁subnormal低于正常的2次；@#@准；@#@亚subcollege3.副；@#@分支；@#@下级；@#@下属subeditor副编辑subhead副标题,4接近的subadult接近成人的5再subdivide再分,ThiswaslaterconfirmedbyanavalofficialattheMinistryofDefenceaftertheElkorhadreturnedhome.navaladj.海军的navalport军港navy海军nevinavigation航海术nvennavigatev.航海，航行nvet,Exercises,4Thecaptainknewthat_theonlyattempt.（l.5）a.itwasnotb.hishadnotbeenc.hiswouldnotbed.ithadnotbeen,c,5Itwasashipwhichhadbeensunkmanyyearsbefore_infactfound.（l.11）a.whattheyhadb.thattheyhadc.hadbeend.whichwas,b,6Theydidnotfind_.（l.14）a.nothingofvalueb.avaluablethingc.anyvalued.anythingvaluable,d,7-partsofwhich_.（l.19）a.itcouldstillbereadb.itcouldstillreadc.couldstillbereadd.couldstillread,c,8AftertheElkorhadreturnedhome,anavalofficial_.（ll.21-22）a.hadthislaterconfirmedattheMinistryofDefenceb.confirmedthisattheMinistryofDefencec.attheMinistryofDefenceconfirmedthisd.laterattheMinistryofDefenceconfirmedthis,c,9Theshipscaptainhadreceivedinstructionstogiveupthesearch_aradiomessagefromthemainland.（ll.3-4）a.onb.byc.withd.in,d,10Therewerebooks,clothingandphotographs,_letters（ll.12-13）a.includingb.alongwithc.addedtod.beside,b,11-anunfinishedletterwhichwas_March14th,1943.（l.17）a.inscribedb.markedc.datedd.postedon,c,12-alltheinformationthathad_.（l.20）a.emergedb.alightedc.arisend.surfaced,a,Homework,Torecitethewordsandphrases,Seeyounextweek,";i:
9;s:
7440:
"高三（15）主题班会2008年11月17日,纪律与自律,一、纪律的重要性,古人云：
@#@没有规矩，不成方圆。
@#@“加强纪律性,革命无不胜。
@#@”毛泽东把纪律作为革命取得胜利的重要保证。
@#@,三大纪律,八项注意,这是毛泽东同志在井冈山上为初创的红军写的,要求大家会唱、牢记、照着去做。
@#@正是这首歌,使老百姓认识了红军的性质,划清了红军与白军的界线,在红军与老百姓之间建立起了生死相依的关系。
@#@这首歌一直伴随着红军、八路军、解放军成长壮大,保证了革命最后取得胜利。
@#@,一九七五年初邓小平复出以后,主持中央日常工作。
@#@他抓的第一件事就是大刀阔斧地整顿松散、奢侈懒惰的无序、混乱状态。
@#@江泽民同志曾经把部队的建设概括为五句话：
@#@“政治合格,军事过硬,作风优良,纪律严刚,保障有利。
@#@”有三句话都与纪律有直接关系,可见纪律是何等重要。
@#@可以说,党的八十年奋斗经验充分证明：
@#@纪律是革命事业胜利的重要保证。
@#@,国有国法,家有家规，校有校纪。
@#@作为国家的公民,要遵守国家的法律；@#@作为学生,要遵守学校的纪律。
@#@纪律是我们完成高中学业和走好人生旅途的重要保证.,二、纪律与自由,说一个能正确表达“自由”与“纪律”辩证关系的句子。
@#@纪律与自由是不矛盾的，是同时存在的。
@#@没有纪律,就不能有真正的自由。
@#@没有纪律的自由不是真正的自由。
@#@没有纪律便没有自由,没有自由也无所谓纪律。
@#@没有绝对的自由,也没有绝对的纪律,纪律与自由是相互依存的。
@#@,如果不自觉接受纪律的约束，自由出了格，那么更大的约束也就随之而来了。
@#@就像马路交通没有了“红灯停”的约束，那么也就没有“行”的自由了，就会发生车祸。
@#@我们如果去追求纪律规定之外的“自由”，干一些违法乱纪的坏事，终究有一天要受到纪律的制裁，甚至成为阶下囚，因而也就没有自由可言了。
@#@切不可：
@#@一失足成千古恨；@#@不经意间酿成大错。
@#@,三、遵守纪律的名言警句,1、纪律是自由的第一条件。
@#@德.黑格尔2、纪律是胜利之母。
@#@俄.苏沃洛夫3、没有纪律，就既不会有平心静气的信念，也不能有服从，也不会有保护健康和预防危险的方法了。
@#@赫尔岑4、不要过分的醉心放任自由，一点也不加以限制的自由，它的害处与危险实在不少。
@#@克雷洛夫5、挣断线的风筝不仅不会得自由，反而会一头栽向大地。
@#@佚名,我们如果总在一种被要求被约束的环境下学习和生活会觉得心情不爽，进步不大，那怎么办？
@#@,四、纪律与自律,什么是自律？
@#@自律就是自己约束自己，换句话说也就是要自己要求自己。
@#@人在社会中生存，任何时候，任何事情，都需要严格自律。
@#@只有如此，才能保证一生始终在道德和法律边界内活动。
@#@这是自律的伟力。
@#@,毕达哥拉斯说：
@#@不能约束自己的人不能称他为自由的人。
@#@我们应该学会自己约束自己，自己要求自己，变被动为主动，自觉地遵守中学生日常行为规范，拿它来约束自己的一言一行。
@#@我们的自律并不是让一大堆规章制度来层层地束缚自己，而是用自律的行动创造一种井然的秩序来为我们的学习生活争取更大的自由。
@#@,要自律，当然要有具体的要求。
@#@我们要提高自身素质，树立自尊、自爱、自强的自律意识，对学校、班级和个人都要有强烈的责任感，并且能够正确处理日常学习生活中的人际关系和矛盾冲突。
@#@在学习方面，一要独立，独立思考、独立解题、独立完成作业；@#@二要自觉，自觉做好自己该做的事情，包括做好预习复习工作、上课专心听讲和按时完成作业。
@#@在行为上，我们应该以中学生日常行为守则来规范自己的言行举止，做到文明礼貌、爱护公物。
@#@在仪容仪表上，我们应该不戴首饰，不蓄长发，衣着校服干净整洁，表现出学生朴素的本质。
@#@,如果每一位同学都能够加入到自律者这个行列中来，就会发现身边的事物、环境都会大大的不同，心情也会为之一爽，生活学习快乐无穷。
@#@几年后，当我们陆续结束自己的学生生涯走上社会的时候，会发现自律对我们今后在社会上的工作和生活有很大的影响，因为当我们还是学生时，犯了错误我们还有再来一次，从头开始的机会，可是社会不会等我们长大，等我们成熟。
@#@因此，让我们互相监督，做到自觉自律，为目前的学习创造更好的环境，也为在今后的工作和生活中养成良好的习惯打下基础。
@#@,赵抃自律故事,他是北宋官员，做御史时，不畏权贵，清正廉明，有“铁面御史”美誉。
@#@出任地方大员，为政严而不苛，有郑子产之政，晋叔向之言，东郭顺子之清，孟献子之贤。
@#@曾“匹马三次入蜀”，只有“一琴一鹤自随”。
@#@他最值得赞赏的就是严格自律。
@#@,宋代的达官显贵，出入灯红酒绿之场所，周旋粉丛翠黛之列，本属寻常。
@#@诗酒风流，逢场作戏，更为社会礼法和舆论允许。
@#@还有官妓制度，专为官吏服务。
@#@赵抃却坚守高标准，严格自律。
@#@一次，赵抃见一官妓姿色清丽，髻插杏花，便说：
@#@“髻上杏花真有幸。
@#@”官妓随口应答：
@#@“枝头梅子岂无媒？
@#@”晚间，他吩咐值班亲信把官妓叫来。
@#@等官妓到来，却不见赵抃踪影。
@#@最后还是把官妓打发回去。
@#@又一次，他喜欢上一个府衙里招待他洗涤的年轻女子。
@#@酒宴结束后，乘兴告诉女子外舍等候。
@#@等了很久，赵抃还不出来。
@#@亲信们从门缝里看到，赵抃正来回走动，边走边说：
@#@“赵抃不得无礼！
@#@”不久，他告诉亲信说：
@#@“给那个年轻女子五百千钱，资助她明日出嫁。
@#@”赵抃也有七情六欲，只是他能控制欲望，管住自己。
@#@,自律，是自主选择，是自觉自愿，心甘情愿，绝非被动与勉强。
@#@尤其在孤身自处，少了监督的眼睛，面对物质与精神的诱惑，面对突发事件，如何对待，怎样行动，全凭自觉选择，全靠自我决定，全赖自我约束。
@#@一个人不能自律时，即使是强大的外力，也难有效。
@#@人离不开自律和他律，他律也要通过自律起作用，因为“内因是变化的根据，外因是变化的条件。
@#@”自律，是理性选择，是清醒，是成熟，是本色，绝非盲目从众与随意。
@#@自律，是自我提升的必由之路。
@#@自律产生信心，产生动力，战胜自我，完善自我。
@#@孔夫子说：
@#@“为人由己。
@#@”自律，不是天生的，是经过长期实践、修养磨练，才能形成。
@#@不自律的人，必然放纵，最后走向堕落；@#@自律的人，不断超越，最后走进人生新境界。
@#@,下阶段奋斗目标,一12月份争做文明标兵班。
@#@二迎战联考，争取好成绩。
@#@,下次班会主题,寻找正确的放松途径,";i:
10;s:
7188:
"第三节国外名景欣赏,文化遗产,自然遗产,自然与文化遗产,文化景观遗产,人类口头和非物质遗产,世界遗产类型,世界遗产概念,文化遗产：
@#@是指各个古代文明时期所创造出来的气势雄伟或特色突出的古迹遗址，它们是各民族创造才能的具体表现，是人类活动的历史记录。
@#@,自然遗产：
@#@是各民族赖以生存并在其中形成本民族文化特征的自然环境，它通常带有人类活动的印记，拥有别具一格的美丽景色。
@#@,一、亚洲名景,二、非洲名胜,三、欧洲旅游景区,四、美洲和大洋洲旅游景区,亚洲名景,亚洲名景众多，资源丰富的原因？
@#@,1、亚洲是地球上面积最大的洲，东部与西部、南部与北部之间存在着巨大的地理差异，为旅游业的发展提供了广阔的空间。
@#@2、景观多样性也形成了丰富多彩的自然旅游资源。
@#@3、亚洲人口约占世界总人口的60%，民族和语言构成复杂。
@#@4、亚洲开发历史悠久，文化底蕴深厚，又是基督教、佛教和伊斯兰教的发源地，加之黄河流域、印度河流域、两河流域是世界文明的主要发祥地等。
@#@,印度泰姬陵埃及古金字塔中国万里长城巴比伦空中花园圣索菲亚教堂罗马古斗兽场亚历山大灯塔,世界七大建筑奇迹,泰姬陵主要特色,巴比伦空中花园,土耳其圣索菲亚教堂,格拉尼卡修道院,玛利亚修道院,米兰主教大教堂,科隆大教堂,鲁昂市政厅,亚历山大灯塔,泰姬陵,泰姬陵,泰姬陵坐落在亚穆纳河的岸边，东西长580米，南北宽305米，四周是用红砂岩砌成的高大围墙，墙上角楼耸立，雄伟壮观。
@#@中央是白色大理石的正方形台基，台基四角耸立着四座白色大理石的三层尖塔，中间就是泰姬陵的主体白色大理石的圆顶寝宫，圆顶的顶端是一座金色的小尖塔，四角有四座小圆顶凉亭，与中央的圆顶相呼应，而整个寝宫又与四周的四座尖塔两相映衬，交相辉映，匀称而富有韵律，给人一种奇特的美感，真可谓巧夺天工的精美设计。
@#@泰姬陵寝宫的四壁各有一座三角形的拱门，状如壁龛，装有透雕的大理石石扉。
@#@六座小拱门，分两层排列，形似石雕窗户。
@#@寝宫内的门窗均用白色大理石镂雕成棱形花边小格。
@#@墙上用翡翠、水晶、玛瑙、珊瑚、红绿宝石镶嵌着色彩艳丽的藤蔓花朵。
@#@花朵的枝干用黄金做成。
@#@据说，其中的一些工艺还是出自中国工匠之手。
@#@这一切的独具匠心和奇石珠宝，使得泰姬陵显得更加金碧辉煌，雍容华贵。
@#@来到陵院，展现在人们面前的是一条长约300米的狭长水池，环绕以绿树鲜花，池水清澈，碧波荡漾，陵墓、鲜花、绿树、游人的倒影清晰可见，恰似一处人间仙境，挡不住的美妙绝伦，令人心旷神怡，流连忘返。
@#@陵墓后面的亚穆纳河水，蜿蜒流过，时急时缓，为陵墓凭添了几分自然美景和幽静。
@#@泰姬陵属伊斯兰教建筑，受波斯建筑艺术影响非常明显，无论是四分式庭院、拱形尖顶塔，还是圆形穹顶，甚至墙壁的镶嵌技法，都充分体现了波斯伊斯兰建筑艺术特点。
@#@而建筑中的印度风格，主要体现在左右对称，整体协调以及中央穹顶四周靠细细的柱子支撑顶盖的小塔。
@#@这种塔在梵语中的意思为“伞”，是印度建筑主要特色之一。
@#@泰姬陵被印度政府列为重点保护文物，它是吸引国内外游客的主要资源，每天有大量游人来这里观光。
@#@1983年，联合国教科文组织将泰姬陵作为文化遗产，列入世界遗产名录。
@#@,吴哥窟,特洛伊考古遗址,非洲旅游资源丰富的原因？
@#@,埃及世界文明的发祥地撒哈拉以南非洲黑人故乡热带大陆：
@#@最大的热带草原，“天然动物园”最大的热带沙漠最长的河流最长的裂谷带地球的伤痕,二、非洲名胜,非洲名胜,肯尼亚国家公园,乞力马扎罗山,三、欧洲旅游景区,欧洲为什么是世界上最活跃的旅游区？
@#@,答案：
@#@是亚欧大陆突出在大西洋中的一个大半岛，三面环海，深受北大西洋暖流和中纬西风的影响，气候温和湿润，自然风光优美，旅游资源丰富。
@#@同时，又是资本主义发展最早的地区，经济发达，海、陆、空交通方便，因而也是世界上最活跃的旅游区。
@#@,南部：
@#@地中海海岸（阳光明媚，理想度假区）,中部：
@#@阿尔卑斯山（冬季滑雪运动胜地、夏季避暑休闲好去处）,希腊、意大利最集中（历史旅游资源）,全欧洲（文化旅游资源）,法国（近代人文旅游资源丰富）,地中海之滨,地中海之滨,阿尔卑斯山的冬季,阿尔卑斯山夏季,阿波罗神庙,凯旋门,美洲和大洋洲旅游资源丰富的原因？
@#@,独特的地理环境澳大利亚大陆：
@#@古老而进化缓慢的大陆拉丁美洲：
@#@三大地理之最最大的平原、最大的高原、最长的山脉,四、美洲和大洋洲旅游景区,美洲和大洋洲旅游景区,科罗拉多大峡谷,科罗拉多大峡谷,地理环境,大峡谷最深处约1900米。
@#@从李氏渡口至汉斯险滩，峡谷平缓倾斜，岩层显露无遗。
@#@从谷底至顶部沿壁露出从前寒武纪到新生代各期的系列岩系，水平层次清晰，岩层色调各异，并含有各地质时期代表性的生物化石。
@#@峡谷终止于格兰德瓦什崖。
@#@在由板块活动引起的造山运动以及地壳隆起的共同作用下，沉积岩被抬高上千英尺，从而形成了科罗拉多高原。
@#@海拔的升高也导致了科罗拉多河流域降雨量的增加，但并未足以改变大峡谷地区半干旱的气候。
@#@随后的山体滑坡及其它块体移动又造成了头向侵蚀与河流袭夺，种种的这些都倾向于加深、扩展干旱环境中的峡谷。
@#@地壳隆起并不均匀，这就导致大峡谷的北岸比南岸高出三百多米，并且科罗拉多河与南岸更靠近些。
@#@北岸高地降水量相对较高，其几乎所有径流都流向大峡谷中；@#@而南岸高地的径流则顺着地势向着背离峡谷的方向流去。
@#@这就加剧了峡谷的侵蚀，使科罗拉多河北岸的峡谷及其分支更快地拓宽。
@#@,黄石国家公园（石灰华景观）,黄石国家公园（温泉）,黄石国家公园（喷泉）,复活节岛,厄瓜多尔加拉帕戈斯群岛的珍稀动物,澳大利亚大堡礁风景区,大堡礁是怎样形成的？
@#@,珊瑚礁在岛屿周围生长，形成岸礁。
@#@,岛屿逐渐下沉，珊瑚礁继续向上生长，形成堡礁。
@#@,岛屿继续下沉，没入海中，珊瑚礁继续向上生长，形成环礁。
@#@,艾尔斯巨石,该古迹已破损严重，面目全非，这主要是下列哪种作用的影响所致A流水侵蚀B风力侵蚀C海浪侵蚀D冰川侵蚀,B,形成上述现象的主要自然原因是A气候干燥B地形平坦C尼罗河流过D植被较差,A,元阳梯田,元阳梯田,";i:
11;s:
16479:
"必修二设计与技术2,复习要点,第一章（结构与设计）知识点,一、认识结构：
@#@（P2）,1、结构的概念：
@#@结构是指事物的各个组成部分之间的有序搭配和排列，结构多种多样且决定着事物存在的性质及功能。
@#@自然界形形色色的结构给了人们无限的创造灵感和启示（例苍耳子、飞机、导弹跟踪系统等）。
@#@,第一章（结构与设计）知识点,2、结构与力（P6）从力学角度来说，结构是指可承受一定力的架构形态，它可以抵抗能引起形状和大小改变的力。
@#@当一个结构受到外力作用时，内部各质点之间的相互作用会发生改变，产生一种抵抗的力，称为内力。
@#@（P13）应力是构件的单位横截面上所产生的内力，当应力达到某一极限（容许应力）时，结构就会遭到破坏。
@#@（P14）用公式表示为=F/S，其中F是内力，S是受力面积，是应力。
@#@构件的受力形式多种多样，基本受力形式有:
@#@拉力、压力、剪切力、扭曲力和弯曲力，很多情况下，构件可能同时受到几种不同形式的力的作用。
@#@（结构的受力分析）（P7）,3、结构的分类：
@#@（P8）根据物体的结构形态，通常将结构分为实体结构、框架结构和壳体结构三种基本类型实体结构是指结构体本身是实心的结构。
@#@它的受力特点是，外力分布在整个体积中，如实心墙、大坝等；@#@框架结构是指结构体由细长的构件组成的结构。
@#@其特点是，支撑空间而不充满空间，如铁架塔、建筑用脚手架，厂房的框架等；@#@壳体结构是指层状的结构。
@#@它的受力特点是，外力分散作用在结构体的表面上，如摩托车手的头盔、飞机的外壳、贝壳等。
@#@生活中很多物体的结构是由两种或两种以上的基本结构类型组合而成，称为组合结构，如埃菲尔铁塔等。
@#@,第一章（结构与设计）知识点,二、探究结构,第一章（结构与设计）知识点,1、结构的稳定性：
@#@（p12）结构的稳定性是结构在负载的作用下维持其原有平衡状态的能力。
@#@它是结构的重要性质之一。
@#@影响结构稳定性的因素有多种，主要有重心位置的高低、结构与地面接触所形成的支撑面积的大小和结构的形状、材料等。
@#@对于一个结构而言，如果重心所在点的垂线落在结构底面的范围内，就是稳定的，不会出现倾倒。
@#@,第一章（结构与设计）知识点,2、结构的强度：
@#@（p13）结构的强度是指结构具有的抵抗被外力破坏的能力。
@#@结构的强度与结构的形状、使用的材料、构件之间的连接方式等因素有密切的关系。
@#@三角形是框架中最基本的形状。
@#@它结实、稳定，所用材料最少。
@#@截面形状与材料的强度。
@#@材料的刚度。
@#@（p18-19）3、结构构件的连接通常有两类：
@#@铰连接和刚连接。
@#@（p21）铰连接是指被连接的构件在连接处不能相对移动，但可相对转动。
@#@如门与门框的连接；@#@刚连接是指被连接的构件在连接处既不能相对移动，也不能相对转动，具体有榫接、胶接、焊接等，如固定铁床架的连接。
@#@,三、结构的设计：
@#@（p25）,第一章（结构与设计）知识点,结构设计应以一种或几种功能的实现为基本目标，应满足设计规范，满足使用者的基本需要。
@#@结构设计应考虑的主要因素有：
@#@功能、符合使用者对设计对象的稳定性和强度要求，安全因素，公众和使用者的审美需求，使用者的个性化需要，对设计对象的成本控制要求和一定的使用寿命等。
@#@对于任何结构的设计安全是至关重要的因素。
@#@步骤：
@#@确定结构设计方案绘制简单结构设计草图做出模型或原型,四、结构的欣赏：
@#@（p31-33）,第一章（结构与设计）知识点,优秀的结构设计不仅表现在结构的实用功能上，也表现在形式上，特别是功能与形式的统一上。
@#@古今中外许多能工巧匠把结构的功能与形式恰当地结合起来，形成了一些经典的结构。
@#@赏析结构设计作品，可从技术与文化两个角度进行。
@#@技术角度：
@#@使用功能、稳固耐用、造型设计的创意和表现力、材料合理性、工艺精湛程度等。
@#@文化角度：
@#@文化寓意与传达，美学原则，反映时代、民族、习俗方面特征，个性特征等。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,一、流程的涵义：
@#@,1、流程的概念：
@#@流程是一项活动或一系列连续有规律的事项或行为进行的程序。
@#@任何流程都反映了一定的时序，体现出一定的环节。
@#@（p39）环节：
@#@活动或事件在其发展的过程中，依据某种特征或方式，可将该过程分解为若干个小过程，称这些小过程为环节。
@#@
（2）时序：
@#@过程的经历中，各环节按照一定的时间顺序先后出现、完成。
@#@这种时间顺序关系，称为时序。
@#@（p46）2、流程的表达（流程图）：
@#@依据流程的性质及人们的表达习惯，流程图有文字表达、表格表达、图示表达、模型表达、动画演示、方框图、示意图、程序等。
@#@（p51）,第二章（流程与设计）知识点,二、流程的分析：
@#@（p39-43）,1、工作与流程：
@#@科学合理的流程，可以指导我们正确地做事，提高工作和学习的效率，是我们的生活变得有序、合理，为我们的安全提供保障（例洗衣、煮饭与烧菜的流程安排，碘盐和味精佐料的加放流程，青霉素注射流程等）。
@#@2、生产与流程：
@#@运用科学合理的流程可以有效地组织生产、提高生产效率、保证产品质量、保证安全生产、保护环境等。
@#@流程中工序的作业方式串行和并行：
@#@上一道工序完成之后才能进入下一道工序串行。
@#@几项工作同时进行并行。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,3、简单流程图的识读：
@#@（p52）识读流程图的要点：
@#@找流程的环节，明确每个环节的功能和作用；@#@弄清流程中时序的体现与特征；@#@流程是技术的核心概念之一。
@#@不同的流程，产生的效益往往不同，“理解流程就是质量”、“流程就是效益”等。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,三、流程的设计：
@#@（p55）,1、流程设计的基本要求：
@#@提高效率。
@#@提高质量。
@#@保证安全。
@#@节省资源。
@#@提高管理水平。
@#@提高经济效益。
@#@其他，如注意环保、方便操作等。
@#@2、流程设计中的基本因素：
@#@研究内在属性与规律，就是流程设计应该考虑的基本因素。
@#@生产活动中的流程设计的基本因素主要有材料、工艺、设备、人员、资金和环境等。
@#@不同行业的流程设计中考虑的基本因素各有差异。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,3、流程设计的步骤（p55）首先要明确设计的目的和任务，明确流程所应遵循的内在变化规律。
@#@要分析现有材料、设备、资金、人员、工艺和环境等因素。
@#@列出流程涉及的主要事项，并进行初步的排列。
@#@分析各事项（步骤）之间的先后顺序，合理地安排流程的时序和环节。
@#@选择一个合适的表达方式画出流程图，对于有严格时间的时序，要标注时间。
@#@注意：
@#@流程设计的基本要素是环节和时序。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,4、学画流程设计的框图：
@#@（p51）画流程设计框图的一般方法：
@#@根据对事物的内在属性和规律的分析，以及有关的考虑，将流程的全过程，按每个阶段的功能、作用的不同，分解为若干小过程环节，并用方框表示环节.按照每个小过程应该经历的时间顺序，将各环节依次排开，并用箭头线连接起来。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,四、流程的改进：
@#@,1、流程的改进及目的：
@#@（p59）在设计和实施流程的过程中，经常需要进行不断的修改和完善，这种对流程修改的过程，叫做流程的优化。
@#@目的：
@#@提高工作效率、降低成本、降低劳动强度、节约能耗、减少环境污染、保证安全生产等。
@#@,第二章（流程与设计）知识点,2、流程改进的内容：
@#@一般流程改进的步骤：
@#@1.分析流程的现状2.确定改进的目标和要求3.确定改进方案流程改进的方法：
@#@1.对环节进行改进（如合并、删减）2.对时序进行调整改进3.对环节和时序都进行调整改进,第三章（系统与设计）知识点,一、系统的涵义：
@#@,1、系统的概念：
@#@（p75）由相互联系、相互作用、相互依赖和相互制约的若干要素或部分组成的具有特定功能的有机整体，称为系统。
@#@构成系统，必须具备三个条件：
@#@第一，至少要有两个或者两个以上的要素（部分）才能组成系统；@#@第二，要素（部分）之间相互联系、相互作用，按照一定方式形成一个整体；@#@第三，这个整体具有的功能是各个要素（部分）的功能中所没有的。
@#@,第三章（系统与设计）知识点,2、系统的组成、类型：
@#@（p76）系统是普遍存在的，也是多种多样的。
@#@根据需要，可以对系统进行不同的分类。
@#@如：
@#@可把系统分为自然系统和人造系统，自然系统是自然形成的系统（如生态系统），人造系统是由人工制造加工而成的系统（如计算机系统和机械传动系统）；@#@也可把系统分为实体系统和抽象系统，实体系统是实物形态的（如生物系统、机械系统），抽象系统是非实物形态的（如哲学系统）。
@#@,第三章（系统与设计）知识点,3、系统的基本特性：
@#@（p77-81）系统的基本特性主要有整体性（全局、集合）、目的性（功能）、相关性（匹配、关联）、环境适应性（自适应）和层次性（动态）等，这些特性都体现了一定的思想与方法。
@#@（结合课本相关案例，学会运用系统的基本特性，分析身边的系统）。
@#@系统思想：
@#@就是从系统的角度来分析处理问题，它强调系统的整体性、目的性、相关性、环境适应性和层次性。
@#@系统的特性归纳了我们分析、解决问题应遵循的基本原则，构成了系统的基本思想。
@#@（p82）,第三章（系统与设计）知识点,二、系统的分析：
@#@（p82）,1、系统分析及其目的：
@#@系统分析是指为了发挥系统的功能，实现系统的目标，运用科学的方法对系统加以周详的考察、分析、比较、试验，并在此基础上拟订一套有效的处理步骤和程序，或对原有的系统提出改进方案的过程。
@#@目的：
@#@寻求解决问题的最佳决策。
@#@2、系统分析的一般步骤：
@#@明确问题，设立目标收集资料，制定方案分析计算，评价比较检验核实，作出决策。
@#@（结合田忌赛马案例）3、系统分析的主要原则：
@#@系统分析应遵循整体性原则、科学性原则和综合性原则。
@#@,第三章（系统与设计）知识点,三、系统的优化：
@#@（p87）,1、系统优化的目的：
@#@系统的优化是指在给定的条件（或约束条件）下，根据系统的优化目标，采取一定的手段和方法，使系统的目标值达到最大化（或最小化）。
@#@最小的成本最大的利润；@#@最短的工期更多的工程量；@#@最少的能耗更多的产品；@#@单位面积土地更高的农业产量。
@#@（案例：
@#@农业间作套种，家具利润问题等）优化目标；@#@目标函数；@#@约束条件（不能人为调节）；@#@影响因素（可以人为调节）。
@#@2、系统优化的方法：
@#@数学模型最优解；@#@科学估算、试验满意解。
@#@结合案例，分析系统优化的实现。
@#@,第三章（系统与设计）知识点,四、系统的设计：
@#@（p92）,1、系统设计的目的、方法与过程：
@#@系统设计是对各种各样的系统进行调查分析、筹划研究、评价实施、运行改善等，直到完成一个能协调工作的实际系统的过程。
@#@系统设计要考虑其目的与要求（以系统的整体功能的最优为目的）、系统各部分之间的相互联系与相互作用、对系统设计方案进行优化（整体优化，统筹兼顾）等问题。
@#@,第三章（系统与设计）知识点,2、系统设计的一般步骤：
@#@系统设计的步骤包括：
@#@将系统分解为若干子系统；@#@确定各子系统的目标、功能及其相互关系；@#@对子系统进行技术设计和评价，对系统进行总体技术设计和评价等。
@#@3、简单系统的设计：
@#@（p95）了解系统设计应解决的主要问题和基本的设计过程，写出系统设计或系统优化设计的书面方案，包括必要的设计草图以及量化数据。
@#@（案例：
@#@水火箭、课程表的设计）。
@#@,一控制：
@#@1）控制的形成（p108）根据自己的目的，通过一定的方法使事物沿着某一确定的方向发展，就形成了控制。
@#@2）控制的种类（p111）开环控制和闭环控制3）控制中的反馈（p111）4）控制的方式：
@#@（p114）手动控制和自动控制,第四章控制与设计,第四章控制与设计,二、简单开环控制系统的基本组成和工作过程（p115）概念：
@#@控制系统的输出量不对系统的控制产生任何影响的控制系统。
@#@常见有：
@#@红绿灯定时控制系统、防盗报警控制系统、火灾自动报警系统、公园的音乐喷泉自动控制系统、红外线自动门控制系统、普通电风扇风速控制系统、可调光台灯控制系统等。
@#@特征：
@#@系统的输出量仅受输入量控制，输入量到输出量之间的信号是单向传递。
@#@,开环控制的框图表示（重点掌握）：
@#@（p116）输入量：
@#@控制系统的给定量。
@#@控制器：
@#@对输入信号进行处理并发出控制命令的装置或元件。
@#@执行器：
@#@直接对被控对象进行控制的装置或元件；@#@控制量：
@#@执行器的输出信号。
@#@被控对象：
@#@控制系统中所要控制的装置或生产过程；@#@输出量：
@#@控制系统所要控制的量.重点要求（务必掌握！
@#@）：
@#@在具体问题中能明确输入量、输出量、被控对象、执行器和控制器。
@#@,第四章控制与设计,三、闭环控制系统的基本组成：
@#@（p115）概念：
@#@系统的输出量反馈到输入端并对控制过程产生影响的控制系统。
@#@常见有：
@#@供水水箱的水位自动控制系统，加热炉的温度自动控制系统、花房温度控制系统、家用电饭锅保温控制系统、家用电冰箱温度控制系统等。
@#@基本组成：
@#@与开环控制系统相比，闭环控制系统多了检测反馈装置、比较器。
@#@（如下图）,第四章控制与设计,第四章控制与设计,四、控制中的干扰：
@#@p125在控制系统中，除输入量（给定值）以外，引起被控量变化的各种因素称为干扰因素。
@#@有的干扰因素是环境造成的，如影响自行车行驶速度的变化的自然风等；@#@有的干扰因素是人为原因所致，如影响飞机导航信号的手机信号等。
@#@,闭环控制系统的工作过程：
@#@（p125）
（1）闭环控制系统的核心是通过反馈来减少被控制量（输出量）的偏差。
@#@
（2）工作过程：
@#@1由于干扰因素的存在，系统的被控量偏离给定值时；@#@2闭环控制系统中的反馈环节能及时检测出被控量的值，并迅速反馈到输入端，与给定值进行比较；@#@3控制器根据比较得到的偏差信号进行调节，从而是系统的被控量接近给定值，达到精确控制的目的。
@#@,第四章控制与设计,第四章控制与设计,1、控制系统设计的一般思路：
@#@（p120）明确系统要达到的目标？
@#@控制的对象？
@#@以及特性？
@#@被控量和控制量？
@#@外界的主要干扰因素？
@#@怎样的方案既达到目的、又经济、易于实现？
@#@设备和元件？
@#@,";i:
12;s:
9453:
"一、根据图片写出下列单词的单复数,1,2,3,4,5,6,一、根据图片写出下列单词的单复数,7,8,9,10,11,12,2.根据要求写出句子,1）.ImFrench.（对划线部分提问）__areyou?
@#@2）.Imateacher.（对划线部分提问）___?
@#@3）.Nicetomeetyou.（回答）____,_.4）.ImWangBing.（对划线部分提问）Whats__?
@#@HesLiuTao.Whats__?
@#@（对划线部分提问）6）.ShesChinese.____?
@#@（对划线部分提问）,2.根据要求写出句子,7）.ImFrench.（改为一般疑问句）___?
@#@8）.Areyouateacher?
@#@（否定回答）_,__.9）.Sheisaworker（工人）.（对划线部分提问）Whats__?
@#@10）.HeisItalian.（对划线部分提问）____?
@#@,3.用be动词的适当形式填空,1）.I_astudent.2）.She_anewteacher.3）.What_yourname?
@#@4）.What_hisjob?
@#@5）._youWangBing?
@#@6）.Myname_Robert.,一、根据图片写出下列单词的单数和复数,policemanpolicemen,2.nursenurses,3.postmanpostmen,4.keyboardoperatorkeyboardoperators,5.engineerengineers,6.policewomanpolicewomen,一、根据图片写出下列单词的单复数,7.hairdresserhairdressers,8.airhostessairhostesses,9.mechanicmechanics,10.taxidrivertaxidrivers,11.milkmanmilkmen,12.housewifehousewives,2.根据要求写出句子,1）.ImFrench.（对划线部分提问）__areyou?
@#@2）.Imateacher.（对划线部分提问）___?
@#@3）.Nicetomeetyou.（回答）____,_.4）.ImWangBing.（对划线部分提问）Whats__?
@#@HesLiuTao.Whats__?
@#@（对划线部分提问）6）.ShesChinese.____?
@#@（对划线部分提问）,What,nationality,Whats,your,job,Nice,to,meet,you,too,your,name,his,name,What,nationality,is,she,2.根据要求写出句子,7）.ImFrench.（改为一般疑问句）___?
@#@8）.Areyouateacher?
@#@（否定回答）_,__.9）.Sheisaworker（工人）.（对划线部分提问）Whats__?
@#@10）.HeisItalian.（对划线部分提问）____?
@#@,AreyouFrench,No,Imnot,herjob,Whatnationalityishe,3.用be动词的适当形式填空,1）.I_astudent.2）.She_anewteacher.3）.What_yourname?
@#@4）.What_hisjob?
@#@5）._youWangBing?
@#@6）.Myname_Robert.,am,is,is,is,Are,is,review,1Ipron.我2amv.be动词3arev.be动词4namen.名字5whata.&@#@pron.什么6nationalityn.国籍7jobn.工作8keyboardn.电脑键盘9operatorn.操作人员10engineern.工程师,review,1policemann.警察2policewomann.女警察3taxidriver出租汽车司机4airhostess空中小姐5postmann.邮递员6nursen.护士7mechanicn.机械师8hairdressern.理发师9housewifen.家庭妇女10milkmann.送牛奶的人,1.Whatsyourname?
@#@,初次见面谈论姓名、国籍、工作等。
@#@,重点句型,2.Whatnationalityareyou?
@#@,3.Whatsyourjob?
@#@,MynameisTom.,ImItalian.,Imateacher.,罗伯特：
@#@我是个新学生，我的名字叫罗伯特。
@#@索菲娅：
@#@很高兴见到你。
@#@我的名字叫索菲娅。
@#@罗伯特：
@#@你是法国人吗？
@#@索菲娅：
@#@是的，我是法国人。
@#@索菲娅：
@#@你也是法国人吗？
@#@罗伯特：
@#@不，我不是。
@#@索菲娅：
@#@你是哪国人？
@#@罗伯特：
@#@我是意大利人。
@#@罗伯特：
@#@你是教师吗？
@#@索菲娅：
@#@不，我不是。
@#@罗伯特：
@#@你是做什么工作的？
@#@索菲娅：
@#@我是电脑录入员。
@#@索菲娅：
@#@你是做什么工作的？
@#@罗伯特：
@#@我是工程师。
@#@,review,1.Whatsyourname?
@#@Whatshis/hername?
@#@回答：
@#@My/His/Hernameis.2.Whatnationalityareyou?
@#@回答：
@#@Im+国籍3.Whatsyourjob?
@#@回答：
@#@Im+职业,初次见面谈论姓名、国籍、工作等。
@#@,1-20数字,onetwothreefourfivesixseveneightnineten,eleventwelvethirteenfourteenfifteensixteenseventeeneighteennineteentwenty,twenty-onetwenty-twotwenty-threetwenty-fourtwenty-fivetwenty-sixtwenty-seventwenty-eighttwenty-nine,20以上的数字,请大家抄下来，回去熟读哦,Lesson9Howareyoutoday?
@#@,重点句型1,Fine,thankyou.很好，谢谢。
@#@Imfine,thanks.我很好，谢谢。
@#@Imverywell,thankyou.我身体很好，谢谢。
@#@,朋友或相识的人见面时问对方身体状况的寒暄话：
@#@Howareyoutoday?
@#@你今天好吗？
@#@,Notsogood.不是很好。
@#@,Andyou?
@#@你呢？
@#@,A:
@#@Howareyoutoday?
@#@B:
@#@,A:
@#@Imfine,too.或Imfine,thankyou.,A:
@#@B:
@#@,A:
@#@B：
@#@A：
@#@,练一练,假设你和朋友见面了，如何与对方寒暄呢？
@#@,注意：
@#@be动词随人称的变化而变化,How_Tony?
@#@,Hesfine,thankyou.,如果是问他人身体状况的寒暄话：
@#@比如Tony好吗？
@#@,思考,is,How_Emma?
@#@,Shesverywell.,is,=HowsTony?
@#@,=HowsEmma?
@#@,重点句型2,Thanks.Thankyou.Thankyouverymuch!
@#@非常感谢,感谢的说法：
@#@,重点句型3,见面打招呼的说法：
@#@,Hello!
@#@你好！
@#@Hi!
@#@你好！
@#@Goodmorning!
@#@早上好！
@#@Goodafternoon!
@#@下午好！
@#@Goodevening!
@#@晚上好！
@#@Howareyou?
@#@你怎样？
@#@Howdoyoudo!
@#@你好！
@#@Nicetomeetyou!
@#@很高兴见到你。
@#@Nicetoseeyou!
@#@很高兴见到你。
@#@,重点句型4,再见的说法：
@#@,Goodbye!
@#@Bye!
@#@Bye-bye!
@#@Seeyou!
@#@,lesson9Howareyoutoday?
@#@,Hello,Helen.,Hi,Steven.,Howareyoutoday?
@#@,Imverywell,thankyou.,Andyou?
@#@,Imfine,thanks.,HowisTony?
@#@,Hesfine,thanks.,HowsEmma?
@#@,Shesverywell,too,Helen.,Goodbye,Helen.,Nicetoseeyou.,Nicetoseeyou,too,Steven.Goodbye.,Hi,Steven.,一.Fillintheblanks：
@#@,Hello,Helen.,How,Imvery,thankyou.,well,areyoutoday?
@#@,And,you?
@#@,Im.,fine,Thanks.,is,HowTony?
@#@,Hefine.,is,How,isEmma?
@#@,Sheisvery,too.,well,Goodbye,Nicetoseeyou,Steven.Goodbye.,Helen.,Nicetoseeyou.,too,史蒂文：
@#@你好，海伦海伦：
@#@你好，史蒂文史蒂文：
@#@你今天好吗？
@#@海伦：
@#@很好，谢谢你。
@#@你好吗？
@#@史蒂文：
@#@很好，谢谢。
@#@史蒂文：
@#@托尼好吗？
@#@海伦：
@#@他很好，谢谢。
@#@埃玛好吗？
@#@史蒂文：
@#@她也很好，海伦。
@#@史蒂文：
@#@再见，海伦。
@#@见到你真高兴。
@#@海伦：
@#@我见到你也很高兴，史蒂文。
@#@再见。
@#@,复习知识点,人称代词,人称代词,第一人称,第二人称,第三人称,人称,格,数,单数,复数,主格,宾格,主格,宾格,I,you,he,she,it,me,you,him,her,it,we,you,they,us,you,them,形容词性物主代词,my,your,his,her,its,our,your,their,形容词性物主代词,Chant：
@#@,主格代词顺口溜：
@#@我是I,你是You;@#@男他He,女她She,动物的它是It;@#@我们We,你们You,他们They.,主语上主格,动词介词后宾格.,
（1）人称代词,单数人代二三一,复数人代一二三;@#@两性并列男在前,承认错误我当先;@#@,口诀1：
@#@,并列人称代词的排列顺序,口诀2：
@#@,主格和宾格的用法,Lesson10Lookat看,Iamastudent.,Imastudent,too.,Theyarestudents.,如何说：
@#@他们是学生.,boybi男孩,girlg:
@#@l女孩,theyei他们/她们/它们,studentstju:
@#@dnt学生,womanwumn女人,manmn男人,Sheisawoman.,Heisaman.,Iamapig.Imfat.,Itisapig.Itsveryfat.,Sheisawoman.,Sheisverythin.,thinin瘦的,fatft胖的,itit它hehi:
@#@他isizbe动词，是shei:
@#@她,tallt:
@#@l高的,short:
@#@t矮的,rabbitrbit,rulerru:
@#@l尺子,longl长的,short:
@#@t短的,rabbitrbit兔子tallt:
@#@l高的short:
@#@t矮的longl长的翻译练习：
@#@这把尺很长。
@#@Thisrulerislong.那个男人很高。
@#@Thismanistall.那把尺很短。
@#@Thatrulerisshort.这个女人很瘦。
@#@Thiswomanisthin.,cleankli:
@#@n干净的,dirtyd:
@#@ti脏的,cleankli:
@#@n干净的dirtyd:
@#@ti脏的翻译练习：
@#@这件外套很干净。
@#@Thecoatisclean.那件连衣裙很脏。
@#@Thedressisdirty.,hotht热的,coldkuld冷的,hotht热的coldkuld冷的热狗hotdog我很热。
@#@Imveryhot.他很冷。
@#@Hesverycold.天很热。
@#@Itisveryhot.天很冷。
@#@Itsverycold.,youngj年轻的,olduld年老的,newnju:
@#@新的,olduld旧的,photofutu相片,youngj年轻的olduld年老的,旧的newnju:
@#@新的photofutu相片一位年轻男士ayoungman一位年老的男人anoldman一张旧照片anoldphoto一张新照片anewphoto,busy,lazy,Therabbitisverybusy.,Theyoungmanisverylazy.,busybizi忙的,lazyleizi懒的,lookat.看,Lookatthatman.Heisfat.,Lookatthegirl.Sheislazy.,fat,Lookatthatman!
@#@,Ishethin?
@#@,Ishefat?
@#@,No,heisnt.,Yes,heis.,thin,Lookatthatwoman!
@#@,Isshefat?
@#@,Isshethin?
@#@,No,sheisnt.,Yes,sheis.,tall,Lookatthatpoliceman!
@#@,Isheshort?
@#@,Ishetall?
@#@,No,heisnt.,Yes,heis.,short,Lookatthatpolicewoman!
@#@,Isshetall?
@#@,Issheshort?
@#@,No,sheisnt.,Yes,sheis.,old,Lookatthatmilkman!
@#@,Heisold.,Heisveryold.,young,Lookatthatairhostess!
@#@,Sheisyong.,Sheisveryyoung.,busy,Lookatthathairdresser!
@#@,Heisbusy.,Heisverybusy.,lazy,Lookatthathousewife!
@#@,Sheislazy.,Sheisverylazy.,Doyouremember?
@#@,1.熟人见面之后的问候语,2.生活中常用形容词,Homework,2.抄L9-10单词4遍，词组2遍、课文2遍，并默写单词、词组、课文,3.完成29页A.B练习，完成练习册、语法练习,1.听并跟读L9和L10单词和课文录音三遍，背诵单词和课文，操练19页句型，周三微信检查。
@#@,4.根据学校进度完成牛津练习,";i:
13;s:
7978:
"和孩子一起度过叛逆期,“叛逆期”是心理学家们的一个说法，代指这个阶段孩子的自我意识快速发展，对独立、自主、自由有了迫切需求。
@#@,从个体心理发展来看，孩子从幼年到成年，会经历3个特别的时期，期间都会表现得很逆反父母可根据自家孩子的年龄特点区别对待。
@#@尊重孩子的身心发展特点，引导孩子的行为，才能更好地促进孩子健康成长。
@#@,第一叛反期：
@#@2岁半-3岁左右自我意识萌发,第二叛反期：
@#@7-9岁准大人期,第三叛反期：
@#@12-15岁青春期,这一阶段的孩子刚好是处于人生的第二次断乳期（心理断乳期），其生理特征已进入青春期，在心理上自我感觉已是成年人，但由于知识、生活实际能力还欠缺，所以这个阶段的孩子最容易出现问题，若过渡不好将影响其一生。
@#@,12-15的青春期的表现,12-15岁年龄段，这个时期的学生正处在青春发育期，心理和生理变化比较迅速。
@#@男生开始出现声音变粗，长出胡须等生理上的变化；@#@女生开始出现相应的身体发育上的变化。
@#@因此，家长有必要对学生进行一些谈话，让他们克服对这些变化的恐惧感，以稳定他们因为身体上的变化而形成的心理上的波动。
@#@,青春期学生变化（身体上开始出现变化）,孩子的独立性增强了，总想摆脱对教师和家长的依赖，总认为自己不是孩子了，有事不愿和父母及师长交流。
@#@所以希望各位家长能因势利导为学生安排一些学生力所能及的家务事，一方面满足学生要求独立的心理变化，另外一方面又能培养学生的责任感。
@#@一个人责任感的培养将在他未来的一生中发挥巨大的作用。
@#@,青春期学生变化（独立性开始增强）,这个时期学生逆反心理比较重。
@#@而逆反心理的增强一部分原因来自于学生独立性的增强，另外一方面也因为学生被要求的东西变多。
@#@学习任务增加，使得学生玩的时间变少，心理上不满开始增多。
@#@因而，从这个阶段开始，各位家长的教育模式应该向与他们讨论，并且由学生自己讲出他们自己错误的地方，由学生自己来规定自己要接受惩罚。
@#@我建议各位家长可以和你们子女之间就一些问题建立一些约法三章。
@#@,青春期学生变化（逆反心理增强）,在心理上这一时期的他们精力充沛，好奇心强，任何事总想试一试（包括对异性的好奇），是典型的好奇宝宝。
@#@心理上的表现是容易兴奋和冲动，神经敏感，产生了爱情萌芽，大多数早恋孩子是发生在这一时期，在这一时期，作为家长要高度重视，决不能有不良的刺激对孩子产生影响，要注意从家庭生活到电影，电视节目，网络的影响，一定要有适度的选择。
@#@所以，希望各位家长首先不要给学生配备智能手机，其次要注意你们的子女和别人通话的方式和时间。
@#@（不过切记不要捕风捉影）,青春期学生变化（好奇心增强）,逆反有理正视孩子青春期的叛逆,1、自我意识形成并顺速发展。
@#@2、独立性增强。
@#@3、感情的变化非常显著。
@#@4、开始关注同龄人之间的交往。
@#@5、成人感增强。
@#@6、性别意识的萌动与性别角色的深化。
@#@,青春期孩子的一般心理特点,1、硬抵抗（外露型）态度强硬、举止粗暴2、软抵抗（内隐型）漠不关心，冷淡相对3、情感迁移（极端型）反抗迁移，易走极端当面不反抗你，反抗他人、他物。
@#@4、“心理断乳期”的叛逆（矛盾冲突型）视关心、引导为多余,逆反心理的具体表现类型：
@#@,家长如何看待孩子的逆反心理和逆反行为,
（1）逆反行为不是青春期的专利。
@#@
（2）逆反不等于糟糕。
@#@,
（一）首先家长应转变认识，从心理深处接受孩子生理和心理上的这种发展变化。
@#@
（二）加强亲子沟通，多进行情感交流。
@#@（三）尊重、理解孩子。
@#@（四）改良自己的教育方式，尽量避免唠叨。
@#@（五）调整期望值，减轻孩子压力（六）选择恰当的教育时机（七）做学习型家长，与孩子共同成长,家长如何对待孩子的逆反心理和行为？
@#@,和孩子顺利度过这一时期，我们必须首先要学会信任孩子有这个能力。
@#@事实上，大多数孩子也的确能顺利度过这个特别的时期。
@#@其次我们要做好孩子们坚实的后盾。
@#@其实就是与孩子保持亲密而有间的亲子关系：
@#@将孩子当作独立的个体，平等对待，支持孩子渴求独立的尝试，在孩子失败时给予鼓励、安慰，在孩子成功时给予肯定和表扬。
@#@第三，针对这个阶段的孩子，父母很有必要为孩子提供一个健康的社交氛围。
@#@不要以为孩子大了就不用陪了。
@#@带孩子去参加一些团队活动，多与自己的亲戚朋友走动。
@#@别让孩子们把自己封闭起来，或者经常宅在家里玩电游。
@#@让孩子们有自己的社交，拥有自己的朋友，或者是拥有自己尊敬的长辈等，这些都有助于他们的心理健康。
@#@,第四，父亲的功能显得尤其重要。
@#@父亲最好能够跟这个年龄的男孩做朋友。
@#@对你的男孩来说，要紧的不是你如何说他、批评他、指点他，而是他信任不信任你，在你身上，他能否看到一个值得他学习的男人的样子。
@#@对于女孩来说，父亲不能刻意疏远。
@#@女儿长大了，不少父亲不会再像对待假小子一样亲近女儿了。
@#@保持一定距离是对的。
@#@但是仍然需要保持对你的女孩情绪和情感上的关注、支持。
@#@这对她们很重要。
@#@,给父母们的一些原则性的提醒：
@#@1.不当的教育方式容易导致孩子逆反。
@#@孩子是成长中的个体，每天都在不断发生着变化。
@#@父母的教育方式也需适时调整，切不可因孩子与自己的想法相左，而强行要求孩子按照自己的要求去做，这样做实际上漠视孩子真正的需要，不利于孩子健康成长。
@#@2.教育孩子不能采取高压政策，更不能讽刺挖苦孩子，要学会欣赏自己的孩子，肯定和鼓励孩子的进步和努力。
@#@研究表明，用低声细语的方式教育孩子更能获得好的效果。
@#@3.对于不同逆反期的孩子，父母需区别对待。
@#@对较小的孩子，可通过转移注意力，给出选择等方式引导；@#@对于较大一些的孩子，可通过讲道理、正面引导和肯定的方式引导。
@#@,赶火车误了，可以坐下一列；@#@赶飞机误了可以搭下一班；@#@赶轮船误了，可以等下一期。
@#@但孩子的成长中，他/她的心灵向父母开放的时间却是不可逆的。
@#@一旦错过了，你就很难走进孩子的心里。
@#@孩子的成长只有一次，与他们一起成长，是责任，是幸福，也是一门艺术！
@#@,最后，送给大家几句话：
@#@,如何看待成绩,家长适当的期望值,父母对孩子期望值的高低直接影响孩子将来所取得成就的大小。
@#@应该有一定的期望值，尽量要恰到好处。
@#@期望值过高：
@#@孩子拼命按家长的意愿生活、学习，父母感到满足，但孩子生活得较为压抑，甚至影响心理健康；@#@尽力后仍达不到家长的要求，双方均失望，可能导致孩子自暴自弃。
@#@期望值过低或没有：
@#@尚不自觉的孩子缺少外在精神支持，认为不重视、无所谓。
@#@适当的期望值：
@#@在原有基础上适当拔高，不操之过急，不应定得高不可攀。
@#@,班级进步之星,班级进步之星,需加倍努力的学生,需加倍努力的学生,善意小提醒,善意小提醒,感谢各位家长的参与,再见,";i:
14;s:
3500:
",第三单元,高新区一中,3.4海水温度和盐度,3.3海水温度和盐度,一、地球上的海洋二、海水的温度三、海水的盐度,3.3海水温度和盐度,一、地球上的海洋,1、海洋水体巨大.地球的水库,2、海洋是大气主要的水源和热源,世界海洋每年蒸发量达450000立方千米约90的降水在海洋约10的降水在陆地可见海洋是大气主要水源海洋表面积大，占地球表面71，且比热大可见海洋是大气主要热源,二、海水温度,2.影响海水温度的因素,1.海水热量的收支与平衡,收入:
@#@太阳辐射,支出:
@#@海水蒸发,热量平衡:
@#@一年中,世界海洋热量的收入和支出基本上是平衡的.,纬度洋流沿岸地形气象等,3.表层海水温度的水平分布规律,水平分布规律,同一海区,不同季节,夏季高,冬季低,太阳辐射（气候）,同一季节不同海区,从低纬向高纬递减,太阳辐射（纬度）,同一纬度不同海区,暖流水温高,寒流水温低,洋流,4、海水温度的垂直变化,太平洋西经170附近三个观测站水温随深度而变化的曲线,1、三地表层海水温度高低？
@#@2、三个观测站中，哪一个纬度较高，哪一个纬度较低？
@#@3、三站中在什么深度范围内降温明显？
@#@什么深度范围内降温不明显？
@#@,海水温度的垂直分布规律,海水的温度随深度的增加而降低,1000米以下的深层海水,经常保持低温状态,水温变化很小.,5.海水对大气温度的调节作用,1、判断此图是_半球。
@#@,2、比较两地水温的高低，A地水温较_,B地水温较_。
@#@,4、如果A、B两地有一处是陆地，则A地是_,B地是_。
@#@,3、如果A、B都是海洋，则B地受_影响（暖流或寒流）。
@#@,北,寒流,低,高,陆地,海洋,三、海水盐度,1、什么叫盐度？
@#@
（1）海水的组成：
@#@多种盐类物质，主要是氯化镁和氯化钠
（2）盐度的概念：
@#@盐度盐的质量/海水质量2、影响盐度分布的因素：
@#@外海或大洋：
@#@降水、蒸发近岸：
@#@河川径流,洋流暖高,3、盐度的分布,读图3.5，思考下列问题何处盐度最高？
@#@为什么？
@#@为何盐度最低的地方不在赤道，而偏北？
@#@为何南北半球高纬地区盐度分布不对称？
@#@自己总结海洋表层盐度随纬度变化的特点,1、读出A、B、C三点的盐度大约是多少？
@#@2、对照三圈环流图，分析A、B、C盐度高低的原因？
@#@3、说一说海洋表层盐度随纬度变化的特点？
@#@,C,D,B,A,E,读“年降水量与海洋表面平均盐度按纬度分布”图，回答：
@#@,1、结合气压带、风带、湿度、降水量、蒸发量等因素，综合分析海洋表面平均盐度D纬度带比C纬度高的原因：
@#@_。
@#@2、分析A纬度带年降水量多的原因_。
@#@3、分析A纬度带海洋表面平均盐度比E纬度带低的主要原因：
@#@_。
@#@,降水量与蒸发量之差大,处于副极地低气压带，气流上升,A处有大量淡水汇入,分布规律:
@#@从南北半球的副热带海区分别向两侧的低纬度和高纬度递减.,世界盐度最高和最低的地区是哪里?
@#@分析成因,红海,波罗的海,最低波罗的海不超过1,降水量大于蒸发量,河流注入,封闭，与高盐度水交换少,最高红海达4.1,副热带海区，降水量小于蒸发量,几乎没有河流注入,封闭，与低盐度水交换少,船舶吃水线与盐度关系：
@#@盐度大，吃水线向上。
@#@,";i:
15;s:
3672:
"科目三道路智能化考试系统演示,科目三考试项目,基本考试项目：
@#@上车准备、起步、直线行驶、变更车道、通过路口、靠边停车、通过人行横道线、通过学校区域、通过公共汽车站、会车、超车、掉头、夜间行驶。
@#@科目三（路考）考试项目不得少于10项，必考项目：
@#@上车准备、起步、直线行驶、变更车道、通过路口、靠边停车。
@#@其中，其他汽车准驾车型还应当抽取不少于20%进行夜间或者低能见度状况下的考试。
@#@,学员进行路考的注意事项：
@#@,首先要观察车辆周围情况。
@#@站在车门前，打开车门前要观察后方的交通安全情况，确认安全后拉开车门坐上去，然后马上调整座椅、系好安全带，检查调整内外反光镜，检查档位是否在空档，手刹是否拉紧；@#@右脚轻踩油门启动发动机后，并对警官说：
@#@“报告考官，检查仪表工作正常，请求开始。
@#@”待警官发出指令后，开始做模拟夜间驾驶动作。
@#@路考一圈三人,夜间行驶评判标准,1、不能正确开启灯光，不合格。
@#@2、同方向近距离跟车行驶时，使用远光灯，不合格。
@#@3、通过急弯、坡路、拱桥、人行横道或者没有交通信号灯控制的路口时，不交替使用远、近光灯示意，不合格。
@#@4、会车时不按规定使用灯光，不合格。
@#@5、在路口转弯时，使用远光灯，不合格。
@#@6、超车时未变换使用远、近光灯提醒被超越车辆，不合格。
@#@7、对低能见度道路情况判断差，不合格。
@#@8、在有路灯、照明良好的道路上行驶时，使用远光灯，不合格。
@#@,夜间、雾天如何灯光？
@#@,车辆在夜间发生故障或事故，应当按照规定开启危险报警闪光灯，同时开启示廓灯和尾灯。
@#@车辆在雾天行驶，应当按照规定开启危险报警闪光灯，同时开启雾灯。
@#@模拟夜间驾驶动作完成后，语音会提示。
@#@,路考开始：
@#@,1、起步起步前先打转向灯按喇叭挂1档，松下手制动器时应向左方侧头观察左后方交通情况，确认安全后，平稳起步。
@#@2、直行直线行驶时要注意不要乱打转向盘，要保持直路行驶，语音提示直行结束后，方可转方向。
@#@,3、通过人行横道、学校区域和公共汽车站，要观察左右交通情况，要减速慢行、人行横道有人通过要停车让行。
@#@4、变更车道听到语音提示后，需要打转向灯，及时通过内、外后视镜观察后方道路交通情况，确认安全后向左变一条车道,变更后可以不驶回原车道。
@#@,5、掉头听到语音提示后要选择合适地点掉头，掉头时，不能妨碍正常行驶的其他车辆和行人通行。
@#@6、超车听到语音提示后，需要打转向灯，及时通过内、外后视镜观察后方道路交通情况，确认安全后从左侧超车,超过后要驶回原车道。
@#@,7、靠边停车听到语音提示后，需要打转向灯，通过内、外后视镜观察后方和右侧交通情况，确认安全靠边停车。
@#@停好车、拉手刹、摘空档、回转向灯、慢抬离合器踏板，再抬开脚制动踏板，最后关闭发动机。
@#@,最后补充一点：
@#@听到直行、左转、右转的语音提示后，必须按指令打转向灯。
@#@,按照公安部令的要求进行科目三（道路）项目的训练是教学大纲的要求，也是衡量学员质量的重要指标之，所以务必要求教练员规范训练，重视技能的熟练程度，注重实用效果，达到教学目标。
@#@,";i:
16;s:
2736:
"小苹果树请医生,果园里有一棵老苹果树和一棵小苹果树。
@#@有一天，老苹果树忽然浑身发抖，碧绿的叶子也发黄了，小苹果树很奇怪，就问：
@#@“老苹果树婆婆，您怎么了？
@#@”老苹果树说：
@#@“孩子，我病了，有几条虫子钻进我身体里边，咬的我很难受，从前，我的妹妹就是这样被虫子咬死的，看来，我也要死了。
@#@”小苹果树听了很伤心，决定给老苹果树请一位高明的医生。
@#@,一只喜鹊飞过来了，小苹果树连忙高声喊：
@#@“喜鹊婶婶，请您给老苹果树婆婆看看病吧！
@#@她身体里有虫子啦！
@#@”喜鹊摇了摇头说：
@#@“好孩子，我只会捉树上的虫子，不会捉树干里的虫子，我不会动手术啊！
@#@”小苹果树失望地低下了头，不说话了。
@#@,夜里，一只猫头鹰从这里飞过，小苹果树连忙高声喊：
@#@“猫头鹰伯伯，请您给老苹果树婆婆看看病吧，她身体里有虫子啦！
@#@”猫头鹰挠了挠头说：
@#@“好孩子，我只会捉田鼠，不会捉树干里的虫子，”小苹果树失望地低下了头，眼泪一滴一滴掉在了地上。
@#@,第二天，飞来一只啄木鸟，他在空中转了一圈，不等小苹果树说话，就落在老苹果树身上，不停地在树干上跳来跳去的，小苹果树高声说：
@#@“啄木鸟先生，您这是干什么呀？
@#@”啄木鸟说：
@#@“别担心，我看出来她有病啦，是来给她治病的。
@#@”说着，他用爪子抓住树干，用尾巴支住身子，用坚硬的嘴在树干上使劲地啄起来。
@#@,小苹果树生气了，喊道：
@#@“老苹果树婆婆已经病了，你还使劲啄她呀！
@#@”啄木鸟笑着说：
@#@“我呀，是给她动手术呢。
@#@”说着他就把坏了的树皮啄掉，找出虫子的洞口，从里边一下子勾出几条大虫子来。
@#@啄木鸟说：
@#@“手术做完了，明天我再来看看吧。
@#@因为还有好多树，都等我去治病呢。
@#@”啄木鸟说完匆匆忙忙地就飞走了。
@#@,第二天，啄木鸟果真又来了，他再啄啄，再敲敲，又在老苹果树的身上啄出一条大虫子来。
@#@,过了几天，老苹果树婆婆的病全好了，她高高地抬起了头，叶子长得绿油油的，结满了苹果，小苹果树也高兴极了，他们都非常感激啄木鸟。
@#@,有一天，啄木鸟从这飞过，老苹果树和小苹果树齐声喊：
@#@“啄木鸟先生，您歇歇再走，请来尝尝我们的苹果吧！
@#@”啄木鸟笑着回答：
@#@“啊！
@#@谢谢你们了，我不吃苹果，我不能歇，我还要去给别的树看病呢，只要你们身体健康，我就高兴了。
@#@”,";i:
17;s:
10504:
"微课制作,肖岚,2014.07,主要内容,元芳，你怎么看？
@#@,微视频,泛指时间很短的视频短片，一种说法是不超过20分钟，一种说法则是在1分钟以内，适合于所有终端浏览和展示，尤其是手机。
@#@“短、快、精”、大众参与性、随时随地随意性是微视频的最大特点。
@#@,指以视频为主要载体，记录教师在课堂内外教育教学过程中围绕某个知识点（重点难点疑点）或教学环节而开展的精彩教与学活动全过程。
@#@,微课,微课程是云计算、移动互联环境下，有关单位课时教学活动的目标、任务、方法、资源、作业、互动、评价与反思等要素优化组合为一体的教学系统。
@#@,微课程,简称“MOOC”，也称“MOOCs”，是新近涌现出来的一种在线课程开发模式，它发端于过去的那种发布资源、学习管理系统以及将学习管理系统与更多的开放网络资源综合起来的旧的课程开发模式。
@#@,慕课,通俗地说慕课是大规模的网络开放课程，它是为了增强知识传播而由具有分享和协作精神的个人组织发布的、散布于互联网上的开放课程。
@#@,翻转课堂,又翻译为“反转课堂”，2011年在美国各地兴起，是教师创建视频，学生在家或者在课外观看教师视频讲解，课堂上师生面对面交流互动的一种教学形态。
@#@,微课,微视频,微课的三个组成部分,微课视频的制作,拍摄类微课制作是指利用摄像机、数码DV、数码相机、智能手机、电脑摄像头等具有视频摄录功能的设备拍摄、制作加工而成的微课视频。
@#@录屏类微课制作是指利用屏幕录制软件、声音输入设备，同步录制教师在电脑屏幕（或电子白板、一体机等）上演示、操作、讲解的授课内容和声音的微课视频。
@#@鉴于微课短小精悍和生动灵活的特点,国际上优秀的微课制作一般都采用录屏方式。
@#@,录制微课视频的方法,1、打开准备好微课堂的ppt课件；@#@2、准备好话筒；@#@3、使用幻灯片放映中的“录制幻灯片演示”逐页录制解说；@#@4、查看录制情况；@#@5、使用文件中的“另存为”功能，保存为WindowsMediaWmv视频格式。
@#@,使用PowerPoint2010以上版本录制,练习,用PowerPoint2010以上版本录制录制一段视屏。
@#@,1、打开“拍大师”录屏软件，进行软件设置，调整好录像模式（可单独录屏，也可以录画中画）；@#@2、打开需要录制的电脑画面；@#@按快捷键开始录像；@#@3、操作电脑并解说；@#@4、出现错误时可以暂停，并继续开始录像；@#@,使用“拍大师”录屏软件录制,5、录完一段后，保存并编辑发布，进入“拍大师”编辑系统；@#@6、对单或多个视频进行剪辑，进行字幕、片头、片尾等编辑；@#@7、编辑结束后可先预览作品；@#@8、满意后可导出作品，生成微课视频成品。
@#@,练习,用“拍大师”录屏软件录制录制一段屏幕手写带画中画的视屏。
@#@,1、准备好硬件设备（电脑，麦克风）；@#@2、打开需要录制的电脑画面（如ppt，或smoothdraw绘图软件），选择调整好录制区域，开始录制；@#@camtasiastudio可加载到powerpoint中对ppt、摄像头、电脑音频、mic进行同步录制。
@#@,使用“KK录像机”“camtasiastudio”等其他录屏软件录制,3、操作电脑并解说；@#@4、出现错误时可以暂停，并继续开始录像；@#@5、录像结束后保存并编辑；@#@6、生成微课视频。
@#@,使用“KK录像机”“camtasiastudio”录屏软件录制,微课视频的录制设备,1、电脑2、摄像头、摄像机等设备用于采集电脑外部的视频；@#@用录屏软件直接录制电脑屏幕形成视频3、话筒（音频源）,请思考,教育视频的制作与应用拥有很长的历史，什么样的教育视频能给人留下深刻印象？
@#@微课视频跟传统的课堂教学实录有什么区别？
@#@,微课程设计建议,不要轻易跳过教学步骤，即使很简单，很容易的内容。
@#@要给学生提供提示性信息（例如:
@#@用颜色线标识，屏幕侧边列出关键词，用符号图形标注等）。
@#@微课程应有恰当的提问，问题的设计要恰当安排基本问题、单元问题和核心问题，灵活使用多样化的提问策略促进学生思考。
@#@,微课程设计建议,4、每一个微课程结束时要有一个简短的总结，概括要点，帮助学习者梳理思路，强调重点和难点。
@#@5、对一些重要的基本概念，要说清楚是什么，还要说清楚不是什么,让学生明确基本概念和原理；@#@对于关键技能的教学，要清楚地说明应该如何做，不应该如何做。
@#@,微课程设计建议,6、用字幕方式补充微课程不容易说清楚的部分，注意：
@#@只须呈现关键词语，不必像电视剧一样将所有的台词都打出字幕，这会增加学生的阅读认知负荷。
@#@7、一门课程开始的时候，要清楚地介绍这个课程的评价方法和考试方式，引导学生根据教学目标学习。
@#@,微课视频录制设备的注意事项,1、摄像头、摄像机、录屏软件所录制的视频的清晰度必须高于最终微课视频产品的清晰度2、一般笔记本电脑带有音视频采集设备，如摄像头、话筒和音箱。
@#@但是在用笔记本录制微课时一定要用外置的话筒作为音频信号源（笔记本电脑的内置话筒方向性差，无法过滤环境噪声）,微课视频的格式和清晰度要求,根据微课主要应用于网络化教与学的特征，以及受网络速度限制，建议：
@#@1、微课视频一般采用flv、wmv和mp4这三种主流媒体视频格式。
@#@2、微课视频码率不宜超过512kb/s，视频画面大小一般控制在720576（标清）即可。
@#@,微课程制作的操作技术细节,鼠标不要在屏幕上乱晃。
@#@字体和背景的颜色要搭配好。
@#@讲解课程时，鼠标在屏幕上的速度不要太快。
@#@画面要简洁，与教学内容无关的图标、背景、教师人头像等，都要删除。
@#@录制视频的环境要安静、不要有噪音。
@#@,常用文字颜色组合,白色背景黑色文字,黑色背景白色文字,紫色背景绿色文字,黄色背景紫红色文字,红色背景蓝绿色文字,30,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,长度要微：
@#@视频长度在10分钟以内，符合学生注意力特点,1,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,做好编剧：
@#@精心设计讲课脚本，讲解精炼、路径合理，重点突出,2,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,做好演员：
@#@内容风趣、幽默、情境化，学生沉浸感强,3,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,注意互动：
@#@适当提问，引发思考；@#@留白；@#@关键点重点提示,4,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,减少干扰：
@#@尽量减少视频中的干扰因素（如不需要出现的教师头像、不必要的字幕等）,5,渠道部第二季度经营分析,2011月年6,微课来了,微课的评价什么是好的微课,技术要求：
@#@清晰而小巧；@#@视频无抖动；@#@声音清晰、干净.,6,由教师设计，用于为学生自主学习微课程提供“学什么和怎样学”建议的学习导航，包括学习任务、学习过程、学习方法建议以及配套学习资源推荐（包括教材相关内容阅读及其它学习资源学习）。
@#@学习任务单强调任务驱动和问题导向，把学习任务转化为激发学生思考的问题，让学生在问题解决过程中达成学习目标。
@#@,学习任务单,提供学生自主学习的支架,通过设计任务单指导自主学习,关键是把教学重点、难点,及其他知识点转换化为问题,任务驱动、问题导向,“任务单”的结构,A.学习指南a.课程名称b.达成目标c.学习方法建议4.课堂学习形式预告B.学习任务C.困惑与建议,“微课学习任务单”设计模版.doc,微课资源的重要组成部分，与微课视频配套，一般采用在线测试方式，用于检测学生对知识点的知识能力目标的掌握程度。
@#@进阶练习与一般常模测试不同，是一种基于课程标准的查缺补漏学习过程。
@#@学习者在学习过程中通过微课视频学习-练习-重复学习微课视频-再练习-直至全部掌握知识点知识能力目标，实现学习的查缺补漏。
@#@,进阶练习,每个微课配套进阶练习应不少于四套。
@#@,微课（Micro-lecture）资源是一种用于课堂教学与学生自主学习的微型课程资源。
@#@是指以课程标准为依据，围绕单一的、严格定义的知识点展开的课程资源，包括微课视频、进阶练习、学习任务单三个相互配套的组成部分。
@#@,微课资源,微课资源嵌入教学活动中，可用于课堂教学、网上学习或两者融合的混合式学习。
@#@基于资源开发目的的微课资源开发指的是本学科有内在逻辑联系的体系化的微课资源群，而非某一知识点的单一微课。
@#@,微课资源,根据学科和教学内容特点，中小学微课资源一般可分为:
@#@讲授类（数学、语文、英语、思品）应用类（生物、历史、地理）实验演示类（物理、化学、科学）,微课资源,符合国家教育方针与政策，符合国家的有关法律、法规、方针政策，无政治性、知识性、科学性错误。
@#@符合课程标准的要求，教学目标清晰、定位准确，重难点突出，能够帮助学生理解和应用知识，发展学生基本学科思想。
@#@,微课资源开发原则,遵循教育规律、符合各学段学生的认知特点，生动活泼、启发性引导性强，能激发学生学习的主动性和积极性。
@#@适应多种技术条件应用的需求，要充分考虑网络技术与微课资源的结合，有利于资源在各种平台环境中的共享。
@#@,微课资源开发原则,微课程设计流程,微课资源开发实例,化学-9年级,微课资源应用,相关资料下载,郝丽萍名师工作室http:
@#@/,谢谢！
@#@,";i:
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17560:
"故事治疗,兰岚,一个故事：
@#@,有一只小兔子，躺在森林的地上。
@#@周围有很多很多只兔子跑来跑去，只有这只兔子心情不好，在地上滚来滚去。
@#@小兔子不喜欢在这里，他想要去别的地方玩。
@#@小兔子在地上滚来滚去的时候，手指头突然摸到地上有一个小洞，洞里有一颗种子。
@#@小兔子就把这颗种子种在泥土里；@#@很神奇的，种子就开始长出来了。
@#@地上冒出一颗植物，开始不停的长高，不停的长高。
@#@小兔子趴在地上看着植物长高，植物越长越高，好高好高。
@#@小兔子就跳上去，抱着植物，植物就把小兔子给带到上面去了。
@#@到了天空高高的地方，终于停下来，停在一个大房子的门口。
@#@小兔子走进去，原来是巨人的家。
@#@巨人妈妈看到小兔子很喜欢他。
@#@巨人妈妈想和小兔子玩，但却不知道怎么和他玩。
@#@后来小兔子的耳朵碰到巨人妈妈的鼻孔，巨人妈妈就打了个呵欠，哈秋小兔子就飞了出去，飞到窗口，有一朵云来载走小兔子，把小兔子送到家里。
@#@小兔子好想念他的妈妈，赶快去找妈妈玩。
@#@,这是为一个不肯待在奶奶家，因为奶奶家都是大人不好玩，想要到外公家找表哥表弟玩的4岁小男孩说的故事。
@#@这个小男孩吵着要离开，但大人没办法如他所愿，小男孩因为心情不好就躺到地上。
@#@于是，小男孩的姑姑蹲着看着躺在地上的男孩说了这故事给他听。
@#@当故事说到一半的时候，小男孩已经坐在椅子上，等故事说完了，小男孩站起来和大人们玩在一起，忘了方才吵着要离开的事情。
@#@,治疗性的隐喻故事,1.隐喻故事要与儿童的世界成一种对称的同态体。
@#@儿童世界里的元素和过程，都能在隐喻故事里找到对应的脉络。
@#@2.隐喻故事里，要先同步同理儿童的世界，同时，并为儿童找到一条出路。
@#@,故事治疗：
@#@,读书治疗，阅读治疗？
@#@Erikson（1902-1980），催眠+隐喻故事（meta-story）,故事有什么用？
@#@,据说可以运用于：
@#@个人方面:
@#@身体残障，肥胖、语言障碍、慢性疾病、口吃、心理困扰、智能不足、阅读困难、低自尊、孤独、畏缩、自我实现、问题解决、学业成就、同理心、果断的行为、态度的改变、行为的改变、降低恐惧及自我发展等问题。
@#@家庭方面:
@#@亲人死亡、离婚、手足关系、夫妻关系、人际关系、受虐等。
@#@社會方面:
@#@酗酒、吸毒、贫穷、暴力、迁移、多元文化等,故事治疗一般来讲有：
@#@,阅读式交互式,阅读式交互式,常用的故事,什么样的咨询师：
@#@,能力：
@#@创新求变知识：
@#@心理学、社会学、咨询与辅导、文学技巧：
@#@个体、团体、文学作品选择、了解儿童需要、评估,Q&@#@A,为什么会有疗效？
@#@1.为何隐喻故事可以减低儿童的抗拒，而直接和儿童的潜意识沟通？
@#@2.怎样形式的隐喻故事，较容易达成上述的任务呢？
@#@3.儿童聆听到故事之后，通常会发生什么事？
@#@,隐喻故事基本上是一种沟通的形式，透过说故事来沟通。
@#@透过说故事来和儿童建立关系，透过说故事来和儿童的潜意识说话，透过说故事来将治疗理念传达给儿童，透过说故事来告诉儿童也许你可以怎么作，透过说故事来改变儿童内在的心里结构。
@#@只要是用语言的部分，隐喻故事就可以结合到各种心理治疗的技术，因为，说故事是语言的一种特殊形式。
@#@,故事形式（即故事的结构）、故事节奏、语调的内隐情绪,故事内容,什么样的故事有疗效,1.能够吸引儿童专注的故事。
@#@2.故事内容是同理儿童，支持儿童，符合儿童情绪的故事。
@#@3.催眠的语调，语词，说故事的姿势，韵律，可以诱发儿童放松，进入脑波的故事。
@#@使用配合儿童呼吸的节奏。
@#@有时轻柔，有时坚定，配合各种情绪的语调。
@#@使用具体的感官用词，模糊化的用词，将动词名词化。
@#@有时使用超出儿童意识的信息接收量的数据也能达到此效果。
@#@4.结构上的对等。
@#@即故事的结构，要与儿童困境的内在心理结构对等。
@#@5.一个多层次的故事，故事不仅说给意识听，也说给潜意识听。
@#@宽广的故事，包含人性善恶各层面，让儿童的各个层面都能够被同理被聆听到的故事。
@#@6.在儿童内在困境被引发的时空内说故事。
@#@,有疗效的隐喻故事,1.结构上的对等：
@#@故事的结构要和儿童困境的心理结构对等。
@#@这样的对等也许是明显也许是隐藏，我们同时和儿童的意识与潜意识沟通。
@#@但对某些儿童，或某些情境，太明显的东西会引起抗拒。
@#@2.行得通的解答：
@#@故事中要有一个通路，像是提供一个解答。
@#@这样的解答也许很明显也许很幽微，即使儿童的意识无法发现，儿童的潜意识都会吸收。
@#@（这个解答的形式，就是因个人所使用的治疗学派或倾向有关系了。
@#@而不同的儿童，也会需要不同形式的解答。
@#@）3.彻底的故事：
@#@故事中包含许多层面，涵盖多层次的意识和潜意识认知。
@#@,有时候，也需要创作故事,故事的开始：
@#@产生一个隐喻请用底下的任何一个句子开头，说一小段故事。
@#@故事的主题是关于走出情绪，在第一段里，用一个隐喻描绘出孩子拥有的一个情绪。
@#@请你用同理心去揣摩孩子拥有这样情绪的状况，并将之化为故事写出故事的第一段。
@#@不知从什么时候开始，美美的肚子里就有个黑洞自从以后，东东就掉到一个黑黑的洞里一样，黑黑的，暗暗，没有楼梯可以爬到外面去、不知从什么时候开始，青青的头上就有了一朵乌云，不论青青走到哪里，乌云就会跟到哪里很久了，每当妈妈生气骂人的时候，汪汪就觉得肚子里好像有什么东西热热的在燃烧；@#@尤其是妈妈骂人的时候，那个热热的燃烧的东西就更明显，汪汪甚至觉得，都快得变成一座小火山了甜甜长得很可爱，可是她的脸上常常有一层粉红色（黑色）的薄纱故事的发展：
@#@问题解决的途径：
@#@精神分析取向:
@#@在故事中安排了智者神奇际遇主角的困境得以和童年发展有所连结，因而能解开困境。
@#@儿童中心取向:
@#@在故事里让主角得到一种无条件积极接纳关怀，并因此在内在产生了力量而改变自己的生活困境。
@#@完形取向:
@#@主角会需要对现在困境中的当下，有了完全的体会与觉察，并得到一个顿悟，帮助他面对生命中的困境。
@#@认知行为倾向:
@#@让故事中的主角，对问题先有了一个认知上的改观，在透过一些行为来转换自己的情绪，并得到学习与新的情绪。
@#@,儿童聆听故事后，会发生什么事？
@#@,1.在聆听故事的时候，我们可以从儿童的表情，判断儿童对于故事的接收性。
@#@2.在故事说完的一瞬间，若故事有进入潜意识，儿童会有短暂的空白时间，表情显的空空的，类似恍惚状态。
@#@此时，儿童正用一种特别的方式在处理这些信息。
@#@3.通常，故事的感受性可以引发儿童的情绪，使得儿童的情绪随故事所牵引。
@#@4.大部分，儿童将形成自己的内在心像，随着故事情节的发展，儿童也会想象一个动画版的故事在心里上演。
@#@有时，不是动画，而是静止的画面。
@#@这样的画面，以后往往成为故事的一个索引，儿童会在日后，类似的心理情境出现时，在心里出现内在心像，而这个心像往往成为改变的主要线索。
@#@5.有时儿童可能会觉得有接收到什么东西，但却无法明确的说出口。
@#@有时儿童会明确的说出他从这个故事得到什么启示。
@#@可是，往往最重要的改变因子，发生在儿童不明所以的地方。
@#@6.日后，儿童的行为会渐有所改变。
@#@持续发酵的时间可以很长，甚至5-10年。
@#@,故事治疗过程：
@#@,投入：
@#@专注内容选择知觉故事的主角和事件认同：
@#@主角事件背景产生认同依个人背景知识经验进行理解形成喜爱的感受投射：
@#@以主观的经验解释主角的行为和遭遇并积极投入情感和智能参与解决问题或困境的行动净化：
@#@回到现实省察刚才的反应及其影响领悟：
@#@将自己和故事中主角相互比较,对自己概念行为产生调适作用并重新建构新的观念应用：
@#@采用角色扮演的方式,仿真新的行为,在脑海中塑造心象在真实的情境中采取行动,故事治疗过程,准备阶段建立关系（搜集当事人数据阅读能力行为问题心理需求辅导方式团体或个别）共同决定次数及目标选择书本（实施时间场地活动设计）实施阶段暖身活动介绍书籍阅读倾听故事讨论延伸活动评鉴阶段效果（当事人亲友团体成员咨商员或观察员）,故事治疗过程,准备阶段：
@#@建立关系（搜集当事人数据阅读能力行为问题心理需求辅导方式团体或个别）共同决定次数及目标选择书本（实施时间场地活动设计）实施阶段：
@#@暖身活动，介绍书籍，阅读，倾听故事，讨论，延伸活动，结束评鉴阶段：
@#@效果（当事人亲友团体成员咨商员或观察员）,实施阶段：
@#@,1、暖身：
@#@报告新经验，一个与即将介绍的书籍有关的活动等。
@#@2、介绍书籍：
@#@激起阅读或聆听兴趣。
@#@3、阅读或倾听：
@#@圈地而坐，资料分发，一人朗读，共同思考。
@#@4、讨论：
@#@who,where,which,when,what,how,problem,yourlife,feeling,if,why,讨论的重点：
@#@,对故事的反应儿童如何同意不同意主角对这个行为的决定。
@#@主角的行为产生哪些影响和结果。
@#@探索书中人物行为结果的可能性。
@#@阅读所获得的领悟书中人物的情绪体验，如何扩张到儿童的经验。
@#@从儿童的经验中规划处相似的事件。
@#@故事对儿童的意义。
@#@,5、延伸活动,创造性写作：
@#@时间表，日记，编结局，写封信给某个角色，假设自己是其中一个角色，写信给另一个角色，对故事提出新的观点和想法。
@#@艺术活动：
@#@绘画，雕塑，剪贴等。
@#@讨论和角色扮演：
@#@讨论人物的困境、扮演角色，熟悉解决问题的方法，讨论故事中人物的优缺点。
@#@心得体会,根据儿童年龄选择故事,学前阶段（0-2岁）：
@#@1、诗、歌曲、简单明亮的图形2、通过感觉探索世界，通过活动来参与学习。
@#@3、短时间内完成分享阅读或故事讲述。
@#@4、喜欢听人声并作出反应。
@#@5、建立基本的信任。
@#@从照顾者那里获得爱与感情，喜欢例行公事的床边故事。
@#@6、动机及经验有限，兴趣集中于自己及相似的事物。
@#@需要反应当下生活环境中关于自我、人及活动的书。
@#@7、在基本的“自我协助技巧”中学习自治，喜欢关于幼儿成就的故事。
@#@,学前及幼儿园阶段（3-5岁）,1、对字有兴趣，对韵律、荒诞、反复、渐增的故事感兴趣，喜欢反复说简单的民间故事，并从没有字的书中“读”故事。
@#@2、完全单一背景的故事，喜欢参与取名字，指出、发现及辨认隐藏的图片，对同一个故事反复听好几遍。
@#@3、兴趣、行为及思考以自我为中心，喜欢容易辨识的角色，常从同一个角度观察事物。
@#@4、对自己的世界感到好奇，喜欢关于日常生活经验、宠物、玩具、家及人的故事。
@#@5、需要通过许多第一手经验来建立概念，并利用故事协助扩展及增强正在发展的概念。
@#@6、对时间缺乏正确概念，利用故事了解时间序列。
@#@7、喜欢具有想象力的故事，喜欢将玩具及动物拟人化。
@#@8、在家庭及他人身上找寻温暖及安全感，喜欢听能提供信心，再恢复勇气、及其他能提供正向经验的故事。
@#@9、开始声明独立，喜欢自己的成就。
@#@喜欢能反映情绪的书，喜欢展现积极进取的角色。
@#@10、期待恶有恶报，善有善报的行为后果，需要公平判决及快乐结局。
@#@,小学低年级（6-7岁）,1、故事时间增多，利用没有字的书及简单的寓言故事，鼓励其说故事。
@#@2、注意力增加，不但爱短故事，还喜欢包含不同章节的连续故事。
@#@3、积极地完成大人所期许的技巧，对能读、写感到自豪，阅读熟悉或可判断的故事。
@#@4、“学习”建立在立即知觉及直接经验的基础上。
@#@5、能区分现实与虚构之间的差距，已发展同理心及对他人的了解，可以设身处地思考问题，所以喜爱戏剧性的简单故事，或使用布偶。
@#@正义感开始成长，在生活中需要应用规则，会期待书中有正义感的表现。
@#@开始发展幽默感，喜欢陶醉在玩笑之中，喜欢书中有出人意表的结局、不合理的情境及喜剧性。
@#@对性别差异及生理变化好奇，故事可回答孩子有个性的问题，帮助孩子接受自己身体和与他人的不同之处。
@#@继续寻求独立和发展进取心，需要自己选择书或活动，喜欢有责任或冒险的故事。
@#@继续从家庭关系中获得温暖及安全感，可以选择强调不同生活形态的人格特质的书。
@#@,小学中年级阶段（8-9岁）,有了一定的阅读技巧和兴趣，喜欢有一段不受干扰的时间来阅读。
@#@还没有达到能欣赏作品的阶段，每天依然需要人朗读给他听以扩展兴趣，发展性情。
@#@同伴变得重要，愿意和他人分享阅读并讨论。
@#@更喜欢大众化或流行的阅读材料。
@#@开始发展对错的标准，注意他人的观点，故事要提供机会去看不同的观点。
@#@自我中心减少，逐渐发展对他人的同理心。
@#@会问死亡的问题，能接受一些较不是喜剧收场的书。
@#@讨论可以协助启发孩子对他人的感觉。
@#@时间观念及空间关系开始发展。
@#@对传记、过去的生活、其他国家及未来的书有兴趣。
@#@喜欢节奏快速、刺激的书。
@#@喜欢长篇的小说，对发生在每日生活中的闹剧、幽默及想象探险的故事感兴趣。
@#@认知成长，喜欢神秘的挑战，复杂的情节，神秘的暗号，谜语及其他语言游戏。
@#@对运动的书有兴趣，喜欢看“如何做”的书。
@#@能处理类别及分类思考，有很高的收集兴趣。
@#@开始看同一个作者的书，喜欢收集有许多事实及讯息统一的书。
@#@喜欢用特别的信息来回答问题，所以可能从自己还看不懂的书中去寻找答案，需要辅导寻找信息的技巧及如何使用图书馆。
@#@,小学高年级阶段（10-12岁）,对性感到越来越好奇。
@#@选择能了解成长过程的故事，协助孩子面对个人的问题，区分男生女生在阅读喜好上的不同。
@#@性别角色是这个时期的发展重点，故事要能提供性别角色的认同及刻板印象的讨论机会。
@#@同伴团体的归属感增强，需选择受大家欢迎的书或故事。
@#@故意排挤他人，有时还会表现出偏见，故可选择着重强调个人贡献的书，并通过讨论澄清价值。
@#@家庭模式改变，父母不在是权威，利用书可以提供一些关系改变的洞察的书，协助儿童发展应对行为。
@#@喜欢模仿电视、电影、运动明星及书本上的角色，并对未来的生涯规划开始感兴趣。
@#@传记书和生涯设计书及故事可以提供范例，拓展兴趣，提供信息。
@#@专注于球类、嗜好及有关特殊兴趣的活动，并阅读相关的书籍。
@#@寻求测试自己的技巧和能力的机会，期待能完全独立，喜欢独立生存和独立完成任务解决问题为主题的故事或书籍。
@#@高度发展正义感及对他人的关心，喜欢关于死亡、疾病及人类处理特殊问题的“悲伤故事”。
@#@开始从不同的角度看问题，所以故事要提供不同的角色面对同一事件的冲突，辅导孩子做基本的评论。
@#@认知技巧增加、想象力丰富，喜欢高潮起伏、情节复杂，并用幽默的方式呈现的神秘故事、科学小说及幻想故事。
@#@热衷于寻找意义，对发生在相识生活中的问题感兴趣，可以分析抽象的关系，所以可以通过问题了解书籍内容和文学架构。
@#@,试一试，选一个编故事,不知从什么时候开始，美美的肚子里就有个黑洞自从以后，东东就掉到一个黑黑的洞里一样，黑黑的，暗暗，没有楼梯可以爬到外面去、不知从什么时候开始，青青的头上就有了一朵乌云，不论青青走到哪里，乌云就会跟到哪里很久了，每当妈妈生气骂人的时候，汪汪就觉得肚子里好像有什么东西热热的在燃烧；@#@尤其是妈妈骂人的时候，那个热热的燃烧的东西就更明显，汪汪甚至觉得，都快得变成一座小火山了甜甜长得很可爱，可是她的脸上常常有一层粉红色（黑色）的薄纱,";i:
19;s:
9272:
"海水运动,教学目标1海水运动的形式波浪、潮汐、洋流。
@#@2洋流的分类、特征和对环境的影响。
@#@3熟记洋流图的分布，会分析密度流和季风洋流的形成。
@#@4了解厄尔尼诺现象和拉尼娜现象。
@#@重点洋流的分类、成因、位置、影响。
@#@难点厄尔尼诺现象和拉尼娜现象,1波浪-风浪、海啸。
@#@2潮汐白天涨落为潮，夜晚涨落为汐。
@#@成因日、月的万有引力。
@#@时间阴历初一、十五为天文大潮；@#@“八月十八潮壮观天下无。
@#@”苏轼钱塘潮。
@#@风暴潮3洋流-,、海水运动形式,海洋表层的水，常年比较稳定地沿着一定的方向作大规模的流动,风浪、潮汐,东南亚海啸,钱塘潮,八月十八钱塘潮壮观的原因：
@#@杭州湾喇叭口形状，加大了超差朔望天文大潮（阴历初一、十五）东南风加剧了超差,观浙江涛苏轼八月十八潮，壮观天下无。
@#@鲲鹏水击三千里，组练长驱十万夫。
@#@红旗青盖互明末，黑沙白浪相吞屠。
@#@人生会合古难必，此情此景那两得。
@#@愿君闻此添蜡烛，门外白袍如立鹄。
@#@,
（1）、洋流的影响因素,1、盛行风是海洋水体运动的主要动力。
@#@,在盛行风的吹拂下，海水向前漂流。
@#@,2、陆地形状和地转偏向力会影响洋流方向,二、洋流,二、洋流,1、风海流-盛行风的吹拂，东西流向。
@#@,水平补偿流-南北流向；@#@赤道逆流,垂直补偿流,上升补偿-秘鲁寒流、本格拉等（离岸风吹拂）-渔场,下沉补偿流,3、密度流-盐度差表层由低到高，深层相反直布罗陀,2、补偿流,
（2）按成因分类,行星风系,洋流的分布,南赤道暖流,北赤道暖流,北太平洋暖流,西风漂流,以太平洋海域为例,南极环流,离岸的东南信风,海底营养盐,表层海水：
@#@由大西洋经直布罗陀海峡流入地中海底部海水：
@#@由地中海经海峡底部流入大西洋,（3）.按照性质分类：
@#@,暖流,寒流,220C,230C,240C,暖流,寒流,北半球,A,B,暖流,寒流,寒流,暖流,北半球,南半球,北半球,南半球,三、世界洋流分布图,二：
@#@洋流的分布,世界风带和洋流模式图,A,B,C,D,E,F,G,H,
（1）,
（1）,
（2）,（3）,
（1）中低纬度海区：
@#@以副热带海区为中心的大洋环流北顺南逆东寒西暖,
（2）北半球中高纬度海区：
@#@逆时针方向环流东暖西寒,（3）南极大陆外围：
@#@西风漂流,洋流分布规律,北赤道暖流,南赤道暖流,北太平洋暖流,西风漂流,赤道逆流,8,0,北赤道暖流,北大西洋暖流,南赤道暖流,西风漂流,8,0,南赤道暖流,西风漂流,back,0,世界表层洋流分布简图,冬季,逆时针方向,四、北印度洋季风洋流,夏季,顺时针方向,北印度洋海区,冬逆、夏顺,四、北印度洋季风洋流,冬逆、夏顺,位于甲地的一支古代商船队利用风力前往乙、丁两地贸易之后顺利返回原地。
@#@读图，根据所学知识回答13题,1.从甲地出发的最佳季节应该是（）A夏季B春末C冬季D初秋2.从乙地经丙地，前往丁地贸易必须（）A在北半球夏季出发，经丙地直航到丁地B在南半球夏季出发，经丙地直航到丁地C在北半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季D在南半球夏季出发，航行到丙地等候下一个风季3.这支商船队完成整个航程至少需要（）A半年B一年半C二年半D三年半,高考回眸,C,B,B,六、洋流影响,1、洋流影响气候,暖流增温、增湿寒流降温、减湿,例如：
@#@北大西洋暖流，让西欧和北欧大幅度增温增湿，平均温度比同纬度提高1620C。
@#@形成著名的温度海洋性气候。
@#@秘鲁寒流让南美洲西海岸形成热带沙漠气候,1、洋流影响气候,北大西洋暖流,西澳大利亚寒流,秘鲁寒流,千岛寒流,东澳大利亚暖流,澳大利亚西部荒漠,智利太平洋沿岸地区,澳大利亚东海岸草场,六、洋流影响,2、洋流与渔场,寒暖流交汇、上升补偿流,对海洋生物的影响,北海道渔场,秘鲁渔场,纽芬兰渔场,北海渔场,北大西洋暖流北冰洋南下冷水日本暖流千岛寒流墨西哥湾暖流拉布拉多寒流秘鲁寒流上升补偿流,上升补偿流离岸风的吹拂,离岸风,渔场,温带浅海大陆架寒暖流交汇河流入海口上升补偿流,利-污染物扩散、净化加快弊-污染范围扩大,六、洋流影响,3、洋流与环保：
@#@,顺风顺水、逆风逆水、顺风逆水、逆风顺水,4、航海影响,六、洋流影响,臭名昭著三角贸易,海雾和海冰不利于航海,1492年,1493年,哥伦布,37天,20天,洋流,洋流,分类,按成因分:
@#@、密度流、补偿流,风海流,按性质分：
@#@寒流、暖流,分布规律,以副热带为中心,北半球：
@#@时针环流（特例：
@#@季风洋流）,南半球：
@#@时针环流,顺,逆,北半球海区：
@#@逆时针环流,洋流对地理环境的影响,气候,全球：
@#@热量输送、交换,局部,寒流：
@#@,降温减湿,暖流：
@#@,增温增湿,海洋生物（形成渔场）、上升流,寒暖流交汇,加快海水扩大海水,净化速度,污染范围,海洋航运,顺流航行速度快,逆流航行速度慢,海洋环境,中高纬,（2009上海高考）洋流是大规模流动的海洋水体，它对全球的热量平衡起着重要作用。
@#@读图回答问题。
@#@,高考回眸,
（1）读图1判断，该海域位于半球；@#@该洋流（虚线所示）流经海区水温比同纬度附近海区水温。
@#@按照寒、暖流的分类，该洋流是流，它对沿岸气候能够起到、的作用。
@#@,
（2）图1虚线所示的洋流朝（方向）流动。
@#@在图2所示的、四海区中，图1表示的海域可能出现在海区。
@#@（3）解释北印度洋西南季风形成的原因，并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。
@#@,【答案】@#@
（1）南高暖增温增湿
（2）南（3）由于海陆热力性质差异，夏季亚洲大陆形成热低压，造成印度洋与亚洲大陆之间的气压差异，形成西南风；@#@南半球的东南信风随着风带的北移越过赤道向右偏转，加强了西南风。
@#@顺时针流动。
@#@,高考回眸,七、厄尔尼诺和拉尼娜现象,
（一）沃克环流圈,正常年份：
@#@赤道太平洋地区，东太平水温低，西侧高，形成热力环流圈，西侧多雨，东侧干旱。
@#@,七、厄尔尼诺和拉尼娜现象,
（二）厄尔尼诺现象,东南信风突然减弱，甚至转为西风,赤道逆流增强，温暖海水覆盖赤道附近太平洋东岸海面,上升流消失，南美洲西岸寒流被暖流取代,赤道附近太平洋表层水温东岸升高，西岸降低，东西温差缩小,沃克环流减弱,厄尔尼诺,信风减弱,赤道逆流增强,升温,厄尔尼诺现象形成过程,七、厄尔尼诺和拉尼娜现象,
（二）厄尔尼诺现象,厄尔尼诺视频,
（二）厄尔尼诺现象,厄尔尼诺现象,出现时间：
@#@某些年份的圣诞节前后（圣婴）,表现：
@#@东南太平洋沿岸海水增温，秘鲁上升流减弱，西南太平洋海水降温，沃克环流圈减弱。
@#@,影响,秘鲁沿岸暴雨成灾，渔场枯竭；@#@,全球性气候异常，灾害性天气增多,澳洲和印度尼西亚：
@#@干旱严重,（三）拉尼娜现象,拉尼娜现象是厄尔尼诺现象的相反，一般出现在厄尔尼诺之后,08年1月，我国南方雪灾，就和拉尼娜有关,更加干旱,洪涝严重,七、厄尔尼诺和拉尼娜现象,拉尼娜视频,厄尔尼诺和拉尼娜现象,读图，分析回答下列问题
（1）A、B、C、D四处表层海水温度最高的是_处，原因是_。
@#@
（2）B、C两处表层海水盐度较高的是_处，原因是_。
@#@（3）A、D两处表层海水盐度较高的是_处，原因是_。
@#@（4）B和E两处盐度较低的是_，原因是_。
@#@（5）D处渔场名称为，成因是，有些年份该渔场由于水温升高而产量下降，这种现象叫做，它对南太平洋东西两岸气候有什么影响。
@#@,课堂精练,1、“沃克环流”是存在于赤道附近低纬地带的大气热力环流，下图是太平洋正常年份“沃克环流”的垂直大气结构图。
@#@读图回答下列问题
（1）简述图中太平洋东西部海水性质差异及主要成因。
@#@
（2）正常年份，乙地垂直气流状况，气候特征是；@#@丙地垂直气流状况是，受其影响，大陆沿岸的自然带是。
@#@（3）甲海区盛行风；@#@图中90W附近表层海水随风离岸而去，深层海水出现运动。
@#@形成补偿流；@#@沿岸资源丰富。
@#@（4）当“沃克环流”减弱或反向时，太平洋洋面东、西部水温异常，即出现“厄尔尼诺”现象。
@#@因“厄尔尼诺”现象而导致干旱和森林大火的地区，可能出现在（选择填空）。
@#@A澳大利亚B秘鲁C印度尼西亚D埃及,课堂精练,补、等温线与洋流,“凸向即流向”等温线弯曲的方向就是洋流的流向暖流等温线向高纬凸比同纬度水温高寒流等温线向低纬凸水温比同纬度低,北半球寒流,北半球暖流,南半球寒流,南半球暖流,";i:
20;s:
4420:
"Lesson127,Afamousactress,Oneisnevertoooldtolearn.,canyouguess?
@#@,famen.名声名望2.famousadj.著名的3.infamousadj.prefix1.无、不、非in+famous2.内、入in+land3.加强意义，或表示使作in+spirit,famous著名的befamousfor因为而出名Heisfamousforhisnovels.他因他的小说而出名。
@#@befamousas作为而出名Hangzhouisfamousasatouristplace.杭州是一个旅游胜地。
@#@,表示人的英文单词的后缀Suffix-er，多数情况下表示的人物社会地位较低或从历史上看较低。
@#@swimmerworkergardener2.-or,多数下表示的人物社会地位较高或从历史上看较高。
@#@doctortutor3.-ist,或-an多数表示事业有成或较特殊的人。
@#@artistdentisthistorian,通常情况下er,-or多为男性-ess多为女性通常情况下er,-or表示主动ee表示被动examinerexamineeemployeremployee,actress女演员Sheisafamousactress.她是一个著名的女演员。
@#@actor男演员Heismyfavouriteactor.他是我最喜欢的男演员。
@#@男服务员waiter男主人host女服务员waitress女主人hostess,名词，代词数词形容词介词短语V-ing,表示猜测和推断的情态动词must和cant,表示对现在和将来的事做推断和猜测，与系动词be连用肯定的推断：
@#@mustbe否定的推断：
@#@cantbeeg:
@#@1,itmustbeadog.2,hemustbedoinghishomeworknow.3,shemustbeathome.4,thelittlemustbetenyearsold.（将上述句型改为否定句）,Now,Iwanttoaskyousomequestions,1,Doyouknowsomefamousactresses?
@#@2,Whosyourfavouriteactress?
@#@3,Doyouknowaboutthem?
@#@4,Doyouwanttobeanactor/actress?
@#@,Listentothetapeandanswerthequestions:
@#@,WhatdoesKarenMarshdo?
@#@Sheisanactress.Isthemananactor?
@#@Yes,heis.IsKarenMarshlookyoung?
@#@No,sheisnt.HowoldisLiz?
@#@Sheisnotmorethantwenty-nine.,KarenMarsh,whoisshe?
@#@,Notesonthetext,IthinkIcan.我想我可以IdontthinkIcan.我想我不能IthinkIcant.我认为你是对的。
@#@Ithinkyouareright.我认为你不对。
@#@Idontthinkyouareright.,sentencesonthebook：
@#@,ThatmustbeConradReeves.Itcantbe.Hemustbeherfourthorfifth.butshemustbeatleastforty.,Translation：
@#@,Itmustbecoldoutside.外面肯定很冷。
@#@Theymustbethirsty.他们肯定很渴。
@#@HecantbeMr.Read.他不可能是里德先生。
@#@Shecantbelate.她不可能迟到。
@#@,lookold看起来很老look是系动词，后加形容词1.Youlookhappytoday.今天你看起来很开心。
@#@2.DoesntMarylooksad!
@#@玛丽看起来很难过啊！
@#@系动词：
@#@sound,smell,taste,feel,get,turn,seembe,become1.Themusicsoundswonderful.2.Theflowerssmellgood.3.Hisfaceturnsred.4.Thefoodtastesgood.5.Heseemsquitehappy.,Notthatlongago!
@#@,没有那么久！
@#@that做副词，表示强调。
@#@-TheFrenchtestwasverydifficult，wasntit?
@#@法语考试很难，不是吗？
@#@-Well，notthatdifficult.没有那么难。
@#@,Translation：
@#@,他不可能是老师，他肯定是牙医。
@#@Hecantbeateacher.Hemustbeadentist.她不可能是中国人，她肯定是日本人。
@#@ShecantbeChinese.ShemustbeJapanese.它不可能便宜，肯定很贵。
@#@Itcantbecheap.Itmustbeexpensive.-门铃响了。
@#@肯定是Bob。
@#@-Theresthedoorbell.ItmustbeBob.-不可能是Bob，他去电影院了。
@#@-ItcantbeBob.Hesgonetothecinema.,Phrases：
@#@,mustbe肯定是cantbe不可能是Ithinkso我想是（Idontthinkso我不这样想）haveanotherlook在看一眼lookold看起来很老atleast至少（atmost最多）alongtimeago很久以前morethan超过,recognize,KATE:
@#@Canyou_thatwoman,Liz?
@#@LIZ:
@#@Ithink_,Kate.It_KarenMarsh,theactress.KATE:
@#@I_so.Whosthat_her?
@#@LIZ:
@#@That_ConradReeves.KATE:
@#@ConradReeves,theactor?
@#@Its_.Letme_.Ithinkyoureright!
@#@Isntheher_?
@#@LIZ:
@#@No.Hemustbeher_.KATE:
@#@DoesntKarenMarsh_!
@#@LIZ:
@#@Shedoes,doesntshe!
@#@Ireadshestwenty-nine,butshemustbe_forty.KATE:
@#@Imsuresheis.LIZ:
@#@Shewas_WhenIwasstillatschool.KATE:
@#@Thatwas_,wasntit?
@#@LIZ:
@#@_longago!
@#@Im_twenty-ninemyself.,Ican,mustbe,though,beside,mustbe,cantbe,haveanotherlook,thirdhusband,fourthorfifth,lookold,atleast,afamousactress,alongtimeago,Notthat,notmorethan,Fillintheblanks,";i:
21;s:
18607:
"公益项目的设计与管理,1、您对本次培训有哪些期望？
@#@2、您在公益项目管理中遇到的主要问题有哪些？
@#@,1、了解公益项目的基本概念；@#@2、掌握设计和撰写公益项目建议书的基本内容与方法；@#@3、掌握公益项目管理与运作的基本理论与方法；@#@,培训目标,第一部分公益项目的基本概念,什么是公益项目?
@#@,是指：
@#@以社会效益为宗旨、一系列相互联系并且相互作用的为实现一个或几个特定目标的、有一定预算的、在特定的时限内完成的活动（工作）。
@#@,公益项目的作用,完成组织使命的手段社会组织的产品和服务筹资的依据育人、育机构的有效载体,项目周期,公益项目周期,1、项目开发项目调研发现问题及原因、明确服务对象、了解社区及政府所做的努力、评估当地拥有的资源、确定项目总目标、解决问题的对策以及衡量的指标。
@#@项目设计制定项目阶段目标和衡量指标、确定项目成员的构成、拟开展的项目活动、设计管理流程、项目实施时间表；@#@编制预算；@#@建立风险分析及应对预案；@#@撰写项目建议书；@#@2、项目实施建立项目团队、准备资金、物资、场地、设备等、开展项目宣传、动员及协调、按计划实施和管理项目。
@#@3、项目监控与项目实施同步进行监测。
@#@4、项目评估总结与评估项目目标的完成情况；@#@社会效果；@#@服务对象的变化程度。
@#@,第二部分公益项目开发,请各位思考,为什么要做公益项目?
@#@做什么样的公益项目？
@#@项目与活动有什么区别?
@#@,满足社会需求回应社会关注实现机构宗旨响应政府号召获取公益资源树立机构品牌,开发公益项目的目的,公益项目开发的核心-需求导向,非营利组织需要市场知识，需要制定一个长期和短期目标的营销计划，即需要承担起营销责任，需要严肃认真地满足客户需求。
@#@这不是说我们知道什么东西适合他们，而是要知道什么是他们认为有价值的东西以及如何把这些东西送到客户手中。
@#@彼得德鲁克,两点忠告：
@#@社会组织在设计项目和营销方案时，应该集中于你所擅长的业务，不要把宝贵的资源浪费在不会有结果的事务上。
@#@社会组织的产品和服务同样需要专业化和差异化。
@#@,项目要素,目标,时间,空间,投入,工作,成效,公益项目的基本要求,1、明确的项目目标2、明确的受益群体3、明确的时间范围4、明确的实施计划5、资金的合理投入与使用6、具有专业能力的项目实施团队7、为实现目标而进行的相关工作/活动8、具有能够量化的成效,一个“好项目”应该是：
@#@,做正确的事情比把事情做正确更重要！
@#@,以需求为导向的项目开发,要回答的问题:
@#@Why?
@#@为什么要做这样的项目?
@#@What?
@#@项目欲实现什么样的目标?
@#@How?
@#@项目将以怎样的方式产生结果,如何衡量?
@#@Which?
@#@哪些内部和外部因素对项目的成功至关重要?
@#@Who?
@#@谁来实施项目?
@#@Where?
@#@项目将在哪里进行?
@#@,总而言之,1、一个公益项目要解决什么问题？
@#@2、为什么样的群体解决问题？
@#@3、通过什么方式解决？
@#@4、解决到什么程度？
@#@,项目开发是否考虑到相关群体的利益？
@#@,利益相关者的定义:
@#@那些可能对项目的开发、实施、监控、评估产生影响的个人或组织。
@#@,社会组织的利益相关者,A,B,C,D,项目利益相关者分析,2.地方政府,3.受益人,谁是我们的利益相关者?
@#@,他们对我们有什么期待?
@#@,需要做什么来达到这些期望?
@#@,如果他们失望了会发生什么?
@#@,1.捐赠人,一、公益项目的调研,发现问题及原因；@#@明确服务对象及服务方式；@#@了解社区及政府所做的努力；@#@评估当地拥有的资源；@#@确定项目总目标。
@#@,项目开发时需要做哪些调查研究？
@#@,1、需求调研（项目开发的核心）每个组织都有其特定的服务对象，根据对这些对象需求的了解，去观察未被满足的部分，并评估有哪些是组织可以尽力去服务及带来改变的范围，而这些范围即可发展为项目方案。
@#@,2、资源评估调查组织内外有哪些可利用的资源；@#@设定资源分配原则，合理分配、利用资源；@#@项目所需资源如果来自机构外部，需订立合约，并确保合作的顺畅及资源的供给，使项目顺利进行。
@#@3、自我评估专注内部的软件，人员的素质和能力。
@#@4、项目计划项目的目标、实施方式、资源投入、项目评估。
@#@,需求调研的主要方法,查阅资料问卷调查访谈观察测试座谈会其他要做有心人！
@#@,问题和需求分析,常用的分析方法：
@#@1、SWOT分析法2、问题树分析法,优势机构有超越其竞争对手的能力和条件。
@#@,弱势机构不如其竞争对手的能力和条件。
@#@,机会环境对机构的有利影响。
@#@,威胁环境对机构的不利影响。
@#@,SWOT分析法,内部（主观）,外部（客观）,案例问题树分析法,社区青年就业难、失业率高,就业形势严峻,缺乏关爱,应试教育,企业用工不规范,家庭教育不当,家庭残缺,经济贫困,学历偏低,缺乏技能,就业观念陈旧,怕苦怕累没有责任,就业竞争力弱,整体素质较差,企业经济不景气,社会经济不景气,政府政策落实/监管不到位,通货膨胀,企业经营不良,企业缺乏社会责任,全球经济危机,社会教育缺乏,学校教育不当,心理问题,练习要求
（1）,以小组为单位，请根据需解决的社会问题及需求确定：
@#@1、为项目起一个名称2、确定项目服务对象3、确定项目的总目标时间20分钟,二、公益项目的设计,确定组织方式制定项目阶段目标和衡量指标、建立项目团队；@#@确定项目活动、设计管理流程、安排项目实施时间表；@#@编制预算；@#@建立风险分析及应对预案；@#@撰写项目建议书；@#@,项目产出模型（ProgramOutputModel）,投入,活动,产出,成果,投在项目中或由项目消耗的资源例如：
@#@资金员工和员工时间志愿者及其时间设施设备和用具项目的制约例如：
@#@法律规章制度资助者要求,为了履行使命，项目对投入的使用情况例如：
@#@提供无家可归家庭的食物和居住就业培训向公众传授有关儿童虐待的征兆辅导怀孕妇女为青少年建立督导关系,项目活动的直接产出例如：
@#@课堂传授数量辅导场次教学材料分发次数服务提供小时数参与者服务次数,参与者在参加项目活动期间或之后的收益例如：
@#@新知识技能提高态度或价值观改变行为改正身体状况改善社会地位变化,资料来源：
@#@转引自美国联合募捐会,招收和培训员工与志愿者，购买或改进设备，以及各种支持和维护活动接受服务之参与者的人数参与者的满意度,资料来源：
@#@转引自美国联合募捐会,关于哪些不属于结果的提示,谁是该项目实施的主体（可多选）？
@#@贵机构？
@#@合作伙伴？
@#@其他专业团体？
@#@与合作伙伴共同实施？
@#@志愿者？
@#@其他？
@#@,确定组织方式,制定项目目标,如何制定？
@#@1、根据项目总目标，制定若干个具体目标；@#@2、根据具体目标，确定时间限定的、具体的活动或任务。
@#@,项目目标的特点,简单易懂结果可测力能所及符合使命时间限定,案例一个为残障人士服务的组织,总目标战略目标：
@#@提高残障人士的生活能力具体目标1：
@#@提高残障人士的康复知识水平活动1：
@#@为残障人士举办康复知识培训班活动2：
@#@为残障人士设计个性化康复计划具体目标2：
@#@帮助残障人士了解自己的健康状况活动1：
@#@为残障人士定期进行体检具体目标3：
@#@通过进行培训和指导，提高家长的康复技能活动1：
@#@定期举行家长康复技能培训班活动2：
@#@定期为家长举办康复经验交流会活动3：
@#@每年3次家访，对家长进行个别辅导,总目标、具体目标与活动的关系,制定衡量指标的常用方法：
@#@,1、结果认定法2、满意度/知晓度调查法3、前后对比法,制定项目的衡量指标,项目总目标：
@#@通过对各类医院的护理工进行乙型肝炎防治知识的教育，降低乙型肝炎发病率，增强自我保护意识。
@#@项目具体目标：
@#@使培训的参与者了解乙肝病毒传播的（5个）途径和有关的自我保护知识。
@#@项目实施后对乙型肝炎防治知识的知晓度有所提高。
@#@评估指标：
@#@参与者的95%以上清楚病毒传播的3个以上途径和有关的自我保护知识。
@#@参与者的80%以上对乙型肝炎防治知识的知晓度有所提高。
@#@,案例：
@#@,项目总目标：
@#@通过对本市外来媳妇的就业技能培训，使她们走出家庭顺利踏上工作岗位，融入社会，增强自信。
@#@项目具体目标：
@#@使参与培训者掌握一技之长，取得相关证书。
@#@提供更多合适的就业岗位，使参与者能就业，从而增加收入，改善家庭生活。
@#@评估指标：
@#@参与者的100%通过技能培训的应知应会考试并取得本市人保局颁发的职业技能资格证书。
@#@参与者的上岗就业率须达到50%以上。
@#@,案例：
@#@,建立项目团队,高效项目团队的特点：
@#@愿意为实现项目目标而努力对其他成员信任和尊重相互之间优势互补真心听取意见愿意毫无保留地献计献策对团队业绩提供反馈意见自我激励,安排项目实施计划表,练习
（2）,以小组为单位，为你们的项目确定：
@#@1、具体目标（在项目期内达到的具体目标，针对目标群体存在的核心问题，通过本项目带来的改变是什么）2、评估指标（通过具体的、可测量的结果，来衡量具体目标是否达到，即能反映项目实施后服务对象预变化的程度）时间：
@#@30分钟,什么是项目的预算?
@#@是一系列有目的的、有序的在一定时期内待完成的某些既定活动的财务计划；@#@用特定的货币进行计算。
@#@,三、公益项目预算的编制,项目收入的分类：
@#@按来源一般分为：
@#@资助、政府补贴、会费、服务收费、投资收益、银行利息、产品销售等按使用性质分为：
@#@限定性收入和非限定性收入。
@#@,作为实施项目进行财务收支的依据；@#@了解实际项目支出与预算之间的差异；@#@确保项目的实施和资金使用保持一致，做到专款专用；@#@对财务行为进行必要的监督，保证资金使用的有效性。
@#@,编制项目预算的目的,活动内容所需时间地点参加活动人员总数支付内容费用标准货币单位经费小计经费总计备注,项目预算涵盖的内容,切合实际清晰具体涵盖所有的活动其他资金来源熟悉出资方的财务报告要求做好审计准备,项目预算的基本要求,项目目标、活动与预算的关系,总目标1,具体目标1-1,具体目标1-2,具体目标1-3,活动1-1-1,活动1-1-1,对应预算123,活动1-1-2,活动1-1-3,活动1-2-1,活动1-2-2,活动1-2-3,活动1-3-1,活动1-3-2,活动1-3-3,对应预算123,对应预算123,对应预算123,对应预算123,对应预算123,对应预算123,对应预算123,对应预算123,项目预算样表,案例,编制项目预算需注意的事项：
@#@资助方一般希望项目费用越详细越好，不要直接列示总数；@#@尽量考虑全面，与项目活动一一对应；@#@预算不要做得太紧，留有一定余地，考虑“不可预见费”。
@#@,练习要求（3）,1、按项目的具体目标，制定实施方案。
@#@（包括活动时间、内容、地点、服务频次、受益人群与数量、人员配置、资源配置。
@#@2、按项目活动编制预算。
@#@时间：
@#@40分钟,第三部分公益项目实施,讨论1、以本人或本机构的实践谈谈一个公益项目成功的因素有哪些？
@#@2、一个公益项目不能有效实施或不成功的原因有哪些？
@#@,项目成功的要素,能满足受益人的需求清楚界定项目目标利益相关者的理解和支持机构的能力和有效的项目管理合理的财务预算和规范的财务管理有能力的项目负责人与高效能干的项目团队有效的监测,项目选择不当目标不清楚或不切合实际资源不足执行力不强得不到利益相关方的理解和支持内部不团结、不协调片面追求经济效益，忽视质量流于形式、不注重成果忽视项目资料的收集、整理、归档缺乏有效的监督,项目不能有效实施或不成功的原因,项目实施准备,资源的保证实施机构的落实团队成员的构成及能力受益人的参与专业支持政府支持社区成员的参与和支持媒体宣传项目管理机制的建立（分工,决策,沟通,记录等）人员培训（项目团队、受益群体等）其他,建立一套符合项目特点的、可操作的项目管理实施细则。
@#@为控制项目质量，须考虑制定简单而高效的项目实施中的具体流程/表式、操作细节，做好痕迹管理，以便评估。
@#@,制定项目管理流程,第四部分公益项目的监测与评估,项目过程监测内容,项目是否按计划执行；@#@项目进展和阶段性成果能否达到预期；@#@项目计划是否需要调整（目标、分工、管理机制、沟通渠道等）；@#@项目执行中的记录/档案收集情况；@#@定期召开工作会议及时了解项目实施情况。
@#@,公益项目监测,监测的目的,了解项目的进展情况发现不足，及时改善和调整保证项目资金得到有效地运用保证项目的活动与项目的目标和机构的使命一致确保公益机构的透明度和公信力促进机构的学习为评估提供依据便于写项目进展报告，最终报告,谁来监测?
@#@,捐赠者受益者媒体管理机构资助机构专业机构政府其他,项目过程监测方法,1、规范化的统计报表制度2、建立情况反馈和信息交流制度3、定期或不定期的工作会议4、实地检查和访问5、座谈6、文件抽查7、项目监测或总结报告8、其他,风险分析及应对,在项目实施过程中：
@#@1、必须考虑可能发生的风险；@#@2、积极制定应对预案的办法和措施。
@#@,案例风险应对预案和措施,为什么需要进行项目评估?
@#@,总结项目的实施情况和经费使用情况了解项目的绩效总结经验，改进工作向社会展现社会组织的价值和作用,公益项目评估,谁需要评估结果?
@#@,项目资助机构/捐赠者项目管理机构社区政府理事会公众其他,项目评估哪些指标?
@#@,项目的适宜性项目是否适合受益人的实际需求？
@#@项目是否提高了受益人的参与能力？
@#@项目是否为受益人带来了实惠或价值？
@#@项目的适时性项目的实施是否及时？
@#@,项目的有效性项目的实施是否达到了预期的结果和目标？
@#@项目的效率项目投入的资源与产生的结果之比？
@#@项目的影响力项目产生的积极的社会影响力（受益人的变化：
@#@态度、心理、能力、生活状况、社会参与等）？
@#@项目的可持续性项目资助停止后该项目是否能够依然存在并运行？
@#@,内部评估自我评估团队评估机构评估外部评估专家、第三方评估资助机构评估内外评估内部和外部一起参与评估,评估的方式,监测与评估的区别,第五部分项目建议书及报告的撰写,项目建议书应包含的内容：
@#@1、首页（项目名称，申请单位名称，申请日期）2、项目基本信息（项目名称，项目周期，实施地点，受益人数，项目总预算，项目领域，项目概述即：
@#@总目标（希望解决的问题，达到什么目标，项目联系人及信息）3、申请机构详细信息（机构的使命/远景，基本情况，项目经验，合作历史等）,项目建议书应包含的内容4、项目方案（项目需求分析，受益群体描述，项目目标，成功指标，实施计划，监测与评估计划，项目创新性，风险分析及应对预案，项目可持续性）5、项目团队介绍（负责人信息，团队成员信息等）6、项目详细预算注意（根据不同情况可将项目详细预算和实施计划放在附件）,项目报告的作用：
@#@1、让主管部门、出资人或捐赠人了解项目的实施情况、进度和成效，进行相互沟通；@#@2、在项目实施过程中，发现问题可以及时协调和调整；@#@3、在项目实施过程中，出现重大问题时，项目可及时终止，以免造成更大的损失。
@#@,公益项目报告,项目报告类型项目的进展报告项目的结题报告项目的财务报告,项目报告的主要内容,1.基本情况项目名称项目实施时间项目操作团队2.项目实施情况计划实施的项目活动有哪些？
@#@实际实施的项目活动有哪些？
@#@项目如何实施的？
@#@在项目实施过程中，遇到哪些问题和困难？
@#@如何克服的？
@#@,3.项目的效果项目制定的目标有哪些？
@#@项目目标是否实现？
@#@（数量和质量两方面。
@#@请提供服务对象的反馈资料）假如项目计划达成的成效与实际达成的成效有差距，请阐述这些差距是怎么发生的？
@#@是什么原因导致的？
@#@是否有新增加的计划外的项目活动，如果有，请说明原因，并阐述其结果。
@#@项目的受益人群（直接受益人、间接受益人）是如何参与本项目的,4.项目影响力通过项目实施，产生了那些积极影响、作用？
@#@受益群体是如何看待本项目所开展的工作及达到的成效？
@#@媒体对项目进行哪些报道？
@#@5.项目的小结/总结与反思6.项目经费使用报告,附录：
@#@项目计划书项目开展活动情况的主要图标和照片项目受益者问卷调查或书面反馈媒体报道宣传资料典型事例参加项目的工作人员名单和分工项目变更详细说明（指进展报告）,公益项目案例分享,万名农民工绿色网上行,谢谢大家的配合祝工作愉快！
@#@,";i:
22;s:
3960:
"关于老年人高血压的健康宣教,目录,什么是老年人高血压,血压数值的分界,引发高血压的因素,改善高血压应如何宣教,老人关于高血压关心的问题,避免药物漏服的小窍门,什么是老年人高血压？
@#@,高血压是以体循环动脉压升高为主要表现的综合征，是心脑血管病最主要的危险因素。
@#@而老年高血压一部分是由老年前期高血压延续而来，大部分是由于大动脉内膜和中层变性，胶原蛋白，弹性蛋白，脂质和钙质含量增加，导致动脉弹性减退，顺应性下降而致，老年人的血压升高已不再被认为是增龄过程中的自然生理改变，年龄的增长并不伴有血压的显著升高，而社会因素，包括环境因素，膳食，精神紧张，吸烟，肥胖，过量饮酒等则可能造成老年人血压升高。
@#@,血压数值的分界,引发高血压的因素,工作压力过重,吸烟、饮酒,遗传,性格、情绪的变化会引起人体产生很多微妙的变化，一些激素的产生使血管收缩引起血压的升高，而肥胖者患病率较体重正常者高2-3倍,吸烟可加速动脉粥样硬化同过量饮酒一样均可导致血压增高,眩晕,心悸气短,失眠,肢体麻木,耳鸣,1,2,3,4,5,高血压六大危险信号,6,头痛,改善高血压应如何宣教,“宣教以改善生活方式为原则”,1.严格控制盐的摄入，使用定量盐勺，有助于烹调时盐量的控制。
@#@2.更少摄入高脂肪、高胆固醇食物3.严格控制入量摄入4.增加粗粮、优质蛋白的摄入5.多食新鲜蔬菜水果6.改进烹调方式，避免煎炸食品,合理膳食要求应该更严格,运动要更积极,1.最佳时间段：
@#@一天中最佳运动时间段，以下午或晚上为宜。
@#@运动与进餐至少间隔一小时以上。
@#@2.运动强度：
@#@建议每周35次，老年人每次持续2030分钟。
@#@运动强度以中低强度为好，一般达到最大摄氧量的50%85%。
@#@3.运动方式：
@#@一般认为有氧运动应为高血压病人主要的活动方式，这些有氧运动包括步行、慢跑、骑自行车、游泳、打太极拳等。
@#@注：
@#@运动时应避免选择体位变动较大的运动项目，因为过快转换体位时易出现头晕，极易发生体位性低血压,控制体重、保持心理平衡,1.通过合理膳食和积极运动，将体重控制在正常水平2.保持乐观平和的心态，知足常乐3.遇事不要激动，避免与邻里、家人争吵,关于高血压有哪些一般的问题,1,控制高血压的原则是什么？
@#@,1.降压一定要达标2.要24小时平稳控制血压3.降压药要坚持长期服用,2,为什么降压要达标？
@#@,1.只有降压达标，才能有效预防冠心病、中风等心血管疾病的发生。
@#@2.同样是高血压患者，血压没有得到有效控制与血压得到有效控制的患者相比：
@#@冠心病危险增加3倍，中风的危险增加7倍,3,什么降压药能24小时平稳控制血压?
@#@,1.半衰期长的降压药：
@#@半衰期至少长达24小时2.每天只需一次服用的降压药：
@#@避免多次服药使血压忽高忽低；@#@1次服药不易忘记，避免药物漏服引起血压波动,4,服用降压药的最佳时间是多久?
@#@,1.早上六点起床后立即服用：
@#@这样可以有效控制晨间血压的急剧上升，避免急性脑出血。
@#@2.尤其注意不要在睡觉前服用降压药：
@#@睡觉前服用降压药会使夜间血压降得更低，容易出现脑血栓。
@#@,5,血压降下来可以停药吗？
@#@,千万不要自己随意停药。
@#@因为血压降至正常不等于高血压被治愈，如果自行停药血压会再次升高，血压忽高忽低经常波动，容易诱发中风,6,血压降至正常后怎么办？
@#@,1.不要中断降压药，要及时和医生沟通2.在医生指导下减少药物种类和剂量3.长期坚持维持量治疗,避免药物漏服小窍门,";i:
23;s:
13535:
"Lesson115,Knock,Knock!
@#@,单词学习,anyonepron.任何人knockv.敲，打everythingpron.一切事物quietadj.宁静的，安静的impossibleadj.不可能的invitev.邀请anythingpron.任何东西nothingpron.什么也没有lemonaden.柠檬水jokev.开玩笑,anyonepron.意义和用法与anybody相同但anybody比较“口语“化。
@#@1）（用于疑问句和否定句）任何人有谁在那里吗？
@#@Isanyonethere?
@#@你不应该依赖任何人。
@#@Youshouldnotrelyonanyone.2）（用于肯定句）无论谁任何人都可以听他演讲。
@#@Anyonemayattendhislecture.,knock1）敲，打我敲了门，但没有回应。
@#@Iknockedatthedoor,buttherewasnoanswer.他没有敲门就进来了Hecameinwithoutknocking.2）用力打,揍他打我的头。
@#@Heknockedmeonthehead.3）以碰撞,碰撞他的腿撞到了那张书桌。
@#@Heknockedhislegagainstthedesk.knockdown把（人）击倒，（车等）撞倒（人）他的儿子被汽车撞倒Hissonwasknockeddownbyacar.,everythingpron.一切事物，每样事物一切顺利Everythingisgoingwell.告诉我整个事情的来龙去脉。
@#@Tellmeeverythingaboutit.Moneyiseverythingtohim.钱对他而言是最重要的东西她是我的一切。
@#@Sheiseverythingtome.修饰everything的形容词置于everything之后。
@#@一切有用的东西everythinguseful,quiet1）宁静的，安静的寂静之夜aquietnight安静的房间aquietroom2）安祥的，安定的我想到乡下过悠闲的生活。
@#@Idliketoliveaquietlifeinthecountry.livealife过着的生活3）（人，性格等）稳重的，寡言的aquiteperson沉默寡言的人,impossibleadj.不可能的，办不到的反义词：
@#@possible不可能实行的计划animpossibleplanItisimpossibleforsbtodo做.是不可能的在这样的下雨天是不可能搭到出租车的。
@#@Itisimpossibletogetataxionsucharainyday.要他解决那个问题是不可能的。
@#@Itwasimpossibleforhimtosolvetheproblem.,invitev.邀请invitesbto邀请某人到他邀请他们参加宴会。
@#@Heinvitedthemtotheparty.invitesbtodo邀请某人做我邀请她喝咖啡。
@#@Iinvitedhertohavecoffee.invitationn.接受邀请参加婚礼。
@#@accepttheweddinginvitation.,anythingpron.任何东西（疑问句，否定句）任何事物，任何东西都不你说了些什么吗？
@#@Didyousayanything?
@#@我不在时发生了什么事吗？
@#@Hasanythinghappenedduringmyabsence?
@#@你想喝点什么？
@#@Doyouwantanythingtodrink?
@#@如果有什么我能帮你的，请告诉我。
@#@IftheresanythingIcandoforyou,pleasetellme.我今天什么也没吃。
@#@Ididnteatanythingtoday.=Ieatnothingtoday.修饰anything的形容词置于其后。
@#@,nothingpron.什么也没有。
@#@关于那件事他什么也没说。
@#@Hesaidnothingaboutit.那引擎没有什么毛病。
@#@Thereisnothingwrongwiththeengine.没有任何事能改变他的心意。
@#@Nothingcouldchangehismind.-修饰nothing的形容词要置于其后。
@#@Nothinginteresting,benothingto对不算什么，毫无关系金钱和名誉两者对他都不重要。
@#@Bothmoneyandhonorwerenothingtohim.havenothingtodowith与。
@#@毫无关系这个人与银行抢动案毫无关系。
@#@Themanhadnothingtodowiththebankrobbery.,joke1）v.开玩笑，戏弄，嘲弄我的兄弟经常开玩笑Mybrotherisalwaysjoking.你在开玩笑吧Youmustbejoking.我和他开玩笑Ijokedwithhim.2）n.玩笑他有时会说笑话。
@#@Hesometimestellsjokes.,课文讲解,Isntthereanyoneathome?
@#@反义疑问句玻璃杯中没有什么牛奶吗？
@#@Isntthereanymilkintheglass?
@#@你没去过长城吗？
@#@HaventyoubeentotheGreatWall?
@#@anyone是不定代词，是由any和one组成的复合词，谓语用单数形式。
@#@,Illknockagain,Helen.Everythingsveryquiet.1）everything也是不定代词2）表示一切事物3）everything作主语，谓语动词用单数形式。
@#@所有可以做的事情己经做完了。
@#@Everythingcanbedonehasbeendone.晚会的一切工作都就绪了吗？
@#@Iseverythingreadyfortheparty?
@#@,Imsuretheresnooneathome.Besure确信，有把握我想他会同意,但我没有把握Ithinkhewillagree,butIamnotsure.他确信自己会成功Heissurethathewillsucceed.noone也是不定代词noone作主语，后面的谓语动词用单数形式。
@#@没有人想要那个房间。
@#@Noonewantsthatroom.教室里没人。
@#@Thereisnooneintheclassroom.,Butthatsimpossible.thatpron.指代没有人在家的这件事impossibleadj.不可能im-（前缀）无,不,非politeimpolite不礼貌的patientimpatient不耐心的,CarolandTominvitedustolunch.invitesbto邀请某人参加，去（to是介词）我想邀请你参加我的生日晚会。
@#@Idliketoinviteyoutomybirthdayparty.我可以邀请你到我家里来作客吗？
@#@ShallIinviteyoutomyhouse?
@#@谢谢你请我吃午饭。
@#@Thankyouforinvitingmetolunch.invitesbtodo邀请某人做某事我邀请你到我家来。
@#@Idliketoinviteyoutocometomyhouse.她邀请我去喝咖啡。
@#@Sheinvitedmetohavecoffee.,Lookthroughthewindow.throughprep.穿过穿过森林。
@#@gothroughtheforest太阳穿过去层照耀着。
@#@Thesunisshinningthroughtheclouds.,Canyouseeanything?
@#@Anything用在疑问句和否定句当中，谓语用单数形式。
@#@你有没有什么吃的？
@#@Doyouhaveanythingtoeat?
@#@她对烹饪一窍不通。
@#@Shedoesntknowanythingaboutcooking.,Nothingatall.Nothing是不定代词，作主语时，后面的谓语用单数形式。
@#@没有什么可以喝的。
@#@Thereisnothingtodrink.对此她什么都不了解。
@#@Sheknewnothingaboutit.atall根本,一点也（不）（用在否定句当中）我根本不喜欢他。
@#@Idontlikehimatall.她一点钱也没有。
@#@Shehasnomoneyatall.,Letstrythebackdoor.Look!
@#@Everyonesinthegarden.Everybodywantstohavelunchinthegarden.try试一下Tryitagain再试一下Everyone，everybody不定代词每个人（大家），作主语，谓语用单数形式。
@#@所有人都必须参加这个会议。
@#@Everyonemustattendthemeeting.,Itsniceandwormouthere.Comeandhavesomethingtodrink.niceand在这里失去了本意，而是在形容词前加强语气，译为“挺的”。
@#@森林里挺冷的。
@#@Itwasniceandcoolinthewoods.每个人到的都挺早的。
@#@Everybodyarrivedniceandeanddo过来做来看看我们的新车。
@#@Comeandseeournewcar.havesomethingtodrink喝点什么东西,Thanks,Carol.MayIhaveaglassofbeerplease?
@#@Theresnoneleft.Youcanhavesomelemonade.MayI?
@#@我能？
@#@我可以看一下你的书吗？
@#@MayIhavealookatyourbook?
@#@我可以问你一个问题吗？
@#@MayIaskyouaquestion?
@#@none表示“没有任何东西”，是代词。
@#@theresnone表示“什么也没有”left是过去分词，表示“剩下的”，修饰none.,Dontbelieverher,Jim.Shesonlyjoking.Havesomebeer!
@#@Dont不要（祈使句否定形式）别关门Dontclosethedoor!
@#@jokev.开玩笑sbisonlyjoking.某人只是在开玩笑。
@#@,By05,复合不定代词,定义语言点习语,复合不定代词：
@#@something,somebody,someone,anything,anybody,anyone,nothing,nobody,noone,everything,everybody,everyone等。
@#@它们在句中可用作主语、宾语或表语，但不能用作定语。
@#@,复合不定代词总表,含-body和-one的复合代词只用来指人，在功能和意义上完全相同，可以互换。
@#@只是用-body时显得较通俗些，多用于口语中，用-one时显得较文雅些，更常见于正式场合及书面语中。
@#@,1.复合不定代词受定语或不定式修饰时，定语或不定式应放在它们后面。
@#@,Thereisnothingwrongwiththeradio.这收音机没有毛病。
@#@Haventyougotanythingtodo?
@#@你无事可干吗？
@#@,2.指人的复合不定代词若用作主语，其谓语动词一般用单数，相应的人称代词和物主代词也用单数he,him,his（不一定指男性）。
@#@但在非正式文体中常用复数代词they,them,their来避免由于性别的差异而引起的在代词的运用上具有的不确定性。
@#@,Nothingisdifficultifyouputyourheartintoit.世上无难事，只怕有心人。
@#@,但当要对一群人讲话时，可使用以复合不定代词作主语的祈使句，句中的动词用原形。
@#@,Nobodymove！
@#@=Donanybodymove！
@#@都别动！
@#@Everyoneliedown!
@#@统统趴下！
@#@,Everyoneknowsthis,doesnthedontthey?
@#@人人都知道这一点，不是吗?
@#@,指事物的复合不定代词若用作主语，谓语动词只能用单数，相应的人称代词也只能用it，而不用they。
@#@,Everythingisready,isntit?
@#@一切都准备好了，是吗?
@#@,3.anyone,everyone等只能指人，不能指物，且其后一般不接of短语。
@#@若是指物或后接of短语，可用anyone,everyone（分开写）。
@#@但noone（=nobody）“没有人”，只用来指人，通常不和介词of连用。
@#@,anyoneoftheboys孩子们当中的任何一个everyoneofthestudents每一个学生,回答who引导的特殊疑问句时用noone；@#@回答howmany引导的特殊疑问句时用none。
@#@,-Whowaslate?
@#@-谁迟到了？
@#@-Noone.-谁也没有迟到。
@#@-Howmanycowsdoyoukeep?
@#@-你养几头牛？
@#@-None.-一头也没养。
@#@,4.除与-thing构成的复合不定代词外，都有所有格形式；@#@,Everybodysbusinessisnobodysbusiness.大家的事情没人管。
@#@,当其后有else时,“”要加在else后面。
@#@,Thatmustbesomebodyelsescoat.那一定是别人的外衣。
@#@,5.含some-和any-的复合不定代词间的用法区别,由some-和any-所构成的复合不定代词（即something和anything；@#@someone和anyone；@#@somebody和anybody）之间的区别跟some和any的区别一样。
@#@,含any-的一般用于疑问句、否定句或条件句中，但表示“无论何事”时，可用于肯定句。
@#@,Doyouhaveanythingtosay?
@#@你有什么话要说吗?
@#@,Ididntmeetanybodynewattheparty.在那次聚会上我没有碰到任何生人。
@#@Johncandoit,ifanyonecan.如果有人能做此事，那就是约翰了。
@#@Hewilldoanythingforaquietlife.只要能过上安宁的日子他什么都愿意做。
@#@,含some-的一般用于肯定句，也用于表示请求邀请的疑问句或预计是肯定回答的疑问句,Ihavesomethingtoaskyou.我有事情要问你。
@#@Areyouexpectingsomeonethisafternoon?
@#@今天下午你是不是等什么人？
@#@,6.复合不定代词的否定,“notevery-”表示的是部分否定，意为“并非都，不都”。
@#@,Noteverythingwillgowell.并非一切都会那么顺利。
@#@Theteacherdidntcalleveryonesname.老师并没有点所有人的名。
@#@,“notany-”和no-均表示全否定。
@#@,Helistened,butheardnothing.他听了听，但什么也没听到。
@#@=Helistened,butdidnthearanything.Youhaventcalledanyone/anybodyup,haveyou?
@#@你没给谁打过电话，是吗？
@#@=Youhavecallednoone/nobodyup,haveyou?
@#@,1.Iagreewithmostofwhatyousaid,butIdontagreewith_.A.everythingB.anythingC.somethingD.nothing2.Iwillneverknowwhatwasonhismindatthetime,norwill_.A.anyoneB.anyoneelseC.nooneD.nooneelse,【分析】答案选A。
@#@noteverything是否定，意为“我并非同意你讲的一切”，与前一分句意思相符。
@#@而notanything=nothing与前一分句意思矛盾。
@#@,【分析】答案选B。
@#@表示后者与前者“一样不。
@#@表示后者与前者”，nor本身就是否定的，后面要用肯定的，排除C和D；@#@又因为用else才可排除“I”，所以选B。
@#@,7.复合不定代词作名词,someone/somebody,anyone/anybody的意义是“重要人物，大人物”，everyone/everybody意为“最重要的人”，noone/nobody则意指“无关紧要的人，小人物”。
@#@,Hiswifeisnowsomebodyintelevision.他的妻子现在是电视界的大人物了。
@#@,something，anything的意义是“重要事情（东西）”，everything表示“最重要的事情（东西）”，nothing则指“毫无趣味的事情，无关紧要的东西”。
@#@,Moneyisnteverything.金钱不是一切。
@#@,习语fornothing（徒劳，免费）nothingdoing（不行，我不干）nothingbut（仅仅，只不过）Itsnothing.（不用谢，不必在意）anybodyelse（别人）,-Is_here?
@#@-No,BobandTimhaveaskedforleave.A.anybodyB.somebodyC.everybodyD.nobody-Oneweekstimehasbeenwasted.-Icantbelievewedidallthatworkfor_.A.somethingB.nothingC.everythingD.anything,【分析】答案选C。
@#@由答语可知问的是“到齐了吗？
@#@”所以用everybody。
@#@请比较：
@#@Isanybodyhere?
@#@这里有人吗？
@#@,【分析】答案选B。
@#@fornothing是习语，意为“徒劳，没有好结果”“免费”。
@#@,翻译句子,他昨天晚上哪也没去。
@#@我谁也没看到。
@#@椅子底下有东西。
@#@你买东西了吗？
@#@晚上大家都睡觉了。
@#@你有什么吃的吗？
@#@他敲了敲门，但是没有人在家。
@#@他邀请我晚上去他家吃晚餐。
@#@我能在这里吸烟吗？
@#@这个车挺新的。
@#@我透过玻璃往窗外看，看到了一只小鸟。
@#@,Thankyouforyourattention,";i:
24;s:
4158:
"Lesson121,Themaninahat,单词学习,customern.顾客forgetv.忘记managern.经理servev.照应，服务，接待countern.柜台recognizev.认出,customern.顾客（买东西的顾客）client银行，律师等的客户guest旅馆的旅客passenger乘客aregularcustomer老顾客顾客至上。
@#@Thecustomerisalwaysright.,-forgetv.1）忘记我忘了他的电话号码。
@#@Iforgethistelephonenumber.forgetdoing忘记曾做过我永远忘不了在纽约见到他。
@#@IllneverforgetseeinghiminNewYork.forgettodo忘记去做别忘了打电话给我。
@#@Dontforgettocallme.她忘了寄信Sheforgottomailtheletter.,2）忘记事-Iforgotmyumbrella.我忘了带伞。
@#@他将伞忘在火车上。
@#@Heforgothisumbrellaonthetrain,=Helefthisumbrellaonthetrain.,managern.经理销售经理salesmanager总经理GeneralManager他是我们的经理Heisourmanager.managev.管理经营公司manageacompany,servev.照应，服务，接待一位年轻的侍者侍候他们进餐Ayoungwaiterservedthem.servesbright（口语）给某人应得的报应（惩罚）他活该Servehimright.=Itserveshimright!
@#@servicen.那家餐馆的服务很差。
@#@Theserviceinthatrestaurantispoor.achargeforservice服务费,countern.柜台在珠宝部atthejewelrycounter付帐柜台checkoutcounter,recognizev.1）认出你能认出他的笔迹吗？
@#@Doyourecognizehishandwriting?
@#@2）承认（事实），认清，确认我们都肯定她在舞蹈方面有才华。
@#@Weallrecognizedhertalentfordancing.他不承认自己犯下了大错。
@#@Hedidntrecognizethathehadmadeabigmistake.,定语从句,定义：
@#@在复合句中修饰名词和代词的从句叫做定语从句。
@#@被定语从句修饰的名词或代词是先行词。
@#@定语从句必须放在先行词之后。
@#@Thestudentwhoansweredthequestionwaspeter.回答问题的那个学生叫Peter.,用作关联词的关系代词有who,whom,whose,that,which等。
@#@Achildwhoseparentsaredeadiscalledanorphan.失去父母的孩子叫做孤儿。
@#@我想要一个有大窗户的房间。
@#@Idlikearoomwhosewindowisbig.用铅笔写的信很难读Aletterthatiswritteninpencilisdifficulttoread.,课文讲解,Iboughttwoexpensivedictionariesherehalfanhourago,butIforgottotakethemwithme.halfanhourago半小时之前（用在过去时当中）hour是以元音音素开头字母，前面的不定冠词用“an”forgettodo表示忘记去做某事昨天我忘记了要给你打电话。
@#@Iforgottocallyouyesterday.下次别忘了把你的书带来。
@#@Dontforgettobringyourbookherenexttime.,takesthwithsb把某物带走我去那个村庄的时候我随身带了一些药。
@#@ItooksomemedicinewithmewhenIwenttothevillage.takesbsth=takesthtosb把某物拿去给某人我将给我在北京的朋友们带一些礼物。
@#@IlltakesomepresentstomyfriendsinBeijing.=IlltakemyfriendsinBeijingsomepresents.,bringsthwithsb把某物带来如果你下次再不把书带来，我就给你父亲打电话。
@#@Peter,ifyoudontbringyourbookwithyounexttime,Illcallyourfather.Peter，bringsbsth=bringsthtosb把某物带给某人谢谢你给我带来你的照片。
@#@Thankyouforbringmeyourpictures.,Whoservedyou,sir?
@#@Theladywhoisstandingbehindthecounter.served是serve的过去式，“服务”我会全心全意为人民服务的。
@#@Illservethepeoplewithheartandsoul.这不喜欢站在门口的那个男人。
@#@Idontlikethatmanwhoisstandingbythegate.,Whichbooksdidyoubuy?
@#@which指在一定范围内的哪个（些）which既可用来指人，又可用来指物Didyouservethisgentlemanhalfanhourago,Caroline?
@#@Hesayshesthemanwhoboughtthesebooks.,Icantremember.ThemanwhoIservedwaswearingahat.wear穿（表示状态）puton穿上（强调动作）Haveyougotahat,sir?
@#@Yes,Ihave.Wouldyouputiton,please?
@#@Allright.Wouldyou?
@#@请你好吗？
@#@,Isthisthemanthatyouserved.Caroline?
@#@Yes,Irecognizehimnow.,";i:
25;s:
10175:
"精神病学,Affective（mood）Disorders,XIEGuang-rongM.D.,Definition,Affectivedisordersarecharacterizedbyobviousandpersistentelationordepressionofmood.Themooddisturbanceiscommonlyassociatedwithcognitiveandbehavioralchanges.Inseverecases,psychoticsymptoms,suchashallucinationanddelusion,maybeobserved.Thereisarecurrenttendency.Incertaincases,anepisodemaybecomechronicandresidualsymptomsareobserved.,TheClassificationofAffectiveDisorders,Manicepisode（mania）Depressionsingleepisode（unipolar）recurrentepisodeWithorAffectivewithoutDisordersBipolar-I（withmania）PsychoticBipolarBipolar-II（withhypomania）symptomdisordersMixedtypeRapid-cyclingbipolardisorderDysthymiaCyclothymiadisorder,Clinicaldescriptionofmooddisorders,TheepisodeSeverityMild,moderate,orsevereTypeDepressive,manic,mixedSpecialfeaturesWithmelancholicsymptomsWithneuroticsymptomsWithpsychoticsymptomsWithagitationWithretardationorstuporThecourseUnipolarorbipolarAetiologyPredominantlyreactivePredominantlyendogenous,Etiology,GeneticCausesFamilyStudies:
@#@InastudyattheNationalInstituteofMentalHealth,25%ofrelativesofbipolarprobandswerefoundtohavebipolardisorderorunipolarillness（depression）themselves,comparedto20%ofrelativesofunipolarprobandsand7%ofrelativesofcontrolsubjects.,Somedatahavesupportedmultifactorialmodels,Thesemodelsimplymultiplefactors:
@#@genetic,environmental,orboth.Analternativeexplanationisheterogeneity.Inotherwords,singlemajorgenesareimportantinatleastsomefamilies,butitisnotthesamegeneineachfamily.,Twinstudies:
@#@Onaverage,MZtwinpairsshowconcordance65%ofthetime,andDZtwinpairsshowconcordance14%ofthetime.,AdoptionStudies:
@#@Inonestudy,theriskforaffectivedisorderinthebiologicalrelativesofbipolarprobandswas31%asopposedto2%intherelativesofcontrolprobands.Theriskinbiologicalrelativesofadoptedbipolarprobandswassimilartotheriskinrelativesofbipolarprobandswhowerenotadoptedaway（26%）.Adoptiverelativesdidnotshowincreasedrisk.,Adoptionstudiesthatusedabroaderclassofaffectiveprobandsshowedevidenceforgeneticfactorsbutalsopossibleenvironmentalinfluences.,MolecularGenetics,LinkageStudiesChromosomalLocationReference18pBerrettinietal19Stineetal199521qStraubetal1994Detera-Wadleighetal1996Xq26Pekkarinenetal199511p15Egelandetal1987Kelsoeetal1991Gurlingetal19955qCoonetal19934pBlackwoodetal199618qFreimeretal1996Stineetal1995Other（including10p,12q）Craddocketal1994Ewaldetal1995Ginnsetal1996NIMHGeneticsInitiative1997,Summary,Thelifetimeriskforsevereaffectivedisorderisabout8%.Riskisincreasedtoabout20%infirst-degreerelativesofunipolarpatientsandto25%infirst-degreerelativesofbipolarpatients.Riskappearstobe40%inrelativesofschizoaffectivepatients.Therisktooffspringoftwoaffectivelyillparentsismorethan50%.Overallriskfiguresappeartoberisinginrecentyears.,Biologicaltheories,Neurotransmitters.Wenowknowthatallclinicallyeffectiveantidepressantsincreaseneurotransmitterconcentrationsatpostsynapticreceptorsitesbyinhibitingtheirreuptake（intothepresynapticneuron）fromthesynapticcleft,Thisactionhasledtothehypothesisthatdepressioniscausedbyaneurotransmitterdeficiencyandthatantidepressantsexerttheirclinicaleffectbytreatingthisimbalance.,Theserotonin-norepinephrine-gluco-corticoidlinkhypothesisofaffectivedisorders.,Neuroendocrinefactors.Thetwoendocrinesystemsmostextensivelystudiedinpsychiatryarethehypothalamic-pituitary-adrenal（HPA）axisandthehypothalamic-pituitary-thyroid（HPT）axis.Abouthalfofpatientswithmajordepressionexhibitcortisolhypersecretionthatreturnstonormaloncethedepressioniscured.,Lifeevents,Recentevidenceconfirmsthatcruciallifeevents,particularlythedeathoflossofalovedone,canprecedetheonsetofdepression.However,suchlossesprecedeonlyasmallnumberofcasesofdepression.Fewerthan20%ofindividualsexperiencinglossesbecomeclinicallydepressed.Theseobservationsarguestronglyforapredisposingfactor,possiblygenetic,psychosocial,orcharacterologicalinnature.,Depressiveepisode,DefinitionThedisorderischaracterizedbydepressedmoodthatisoutofkeepingwiththecircumstances.Itmayvaryfromlowmoodtomelancholia,orevenstupor.Inseverecases,psychoticsymptoms,suchasdelusionsandhallucinations,maybepresent.,Epidemiology,Symptomsanddisordersofthedepressionspectrumarerathercommon.Lifetimeprevalenceratesfordepressivesymptomsare13%20%andformajordepressivedisorder3.7%6.7%.Majordepressivedisorderisabouttwotothreetimesascommoninadolescentandadultfemalesasinadolescentandadultmales.Inprepubertalchildren,boysandgirlsareaffectedequally.Ratesinwomenandmenarehighestinthe25-to44-year-oldagegroup.,Signs&@#@Symptoms,MajordepressiveepisodeThecardinalfeatureofamajordepressiveepisodeisadepressedmoodorthelossofinterestorpleasurethatpredominatesforatleast2weeksandcausessignificantdistressorimpairmentintheindividualssocial,occupational,orotherimportantareasoffunctioning.,1.Depressedmood.,Depressedmoodisthemostcharacteristicsymptom,occurringinover90%ofpatients.Thepatientusuallydescribeshimselforherselfasfeelingsad,low,empty,hopeless,gloomy,ordowninthedumps.Thequalityofmoodislikelytobeportrayedasdifferencefromanormalsenseofsadnessorgrief.,Thephysicianoftenobserveschangesinthepatientsposture,speech,faces,dress,andgroomingconsistentwiththepatientsself-report.Manydepressedpatientsstatethattheyareunabletocry,whereasothersreportfrequentweepingspellsthatoccurwithoutsignificantprecipitants.,2.Anhedonia,Aninabilitytoenjoyusualactivitiesisalmostuniversalamongdepressedpatients.Thepatientorhisorherfamilymayreportmarkedlydiminishedinterestinall,oralmostall,activitiespreviouslyenjoyedsuchassex,hobbies,anddailyroutines.,3.Indecisivenessordecreasedconcentration,Aboutonehalfofdepressedpatientscomplainoforexhibitaslowingofthought,Theymayfeelthattheyarenotabletothinkaswellasbefore,thattheycannotconcentrate,orthattheyareeasilydistracted.Frequentlytheywilldoubttheirabilitytomakegoodjudgmentsandfindthemselvesunabletomakeevensmalldecisions.,4.Feelingsofworthlessnessandexcessiveorinappropriateguilt,5.Suicidalideation,Manydepressedindividualsexperiencerecurrentthoughtsofdeath,rangingfromtransientfeelingsthatotherswouldbebetteroffwithoutthem,totheactualplanningandimplementingofsuicide.Upto15%ofpatientswithseveremajordepressivedisorderarelikelytodiebysuicide.,6.Changeinappetite,About70%ofpatientsobservedareductioninappetitewithaccompanyingweightloss;@#@,7.Changeinsleep,About80%ofdepressedpatientscommonbeinginsomnia.Insomniaisusuallyclassifiedasinitialmiddle,orlate.Themostcommonformofsleepdisturbanceinmajordepressivedisorderislateinsomnia,withworseningofdepressivemoodinthethemorning.,8.Changeinbodyactivity,Aboutonehalfofdepressedpatientsdevelopaslowing,orretardation,oftheirnormallevelofactivity.Theymayexhibitaslownessinthinking,speaking,orbodymovementoradecreaseinvolumeorcontentofspeech.Insomepatients,anxietyisobvious.,9.Lossofenergy,Almostalldepressedpatientsreportasignificantlossofenergy,unusualfatigueortiredness.,Diagnosis,1.Symptomcriteria,Thedepressedmoodmustbeaccompaniedbyatleast4ofthefollowing:
@#@
（1）lossofinterestorenjoyment;@#@
（2）lackofenergyorfatigability;@#@（3）Psychomotorretardationoragitation;@#@（4）Reducedself-esteem,worthlessness,self-blame,orpreoccupationwithguilt;@#@,（5）Feelthinkingretardation,orthinkingefficiencyreduced;@#@（6）Repeatedideasorattemptsofself-harmorsuicide;@#@（7）Disturbedsleep,e.g.,insomnia,earlymorningwakening,orhypersomnia;@#@（8）Poorappetiteorobviousweightloss;@#@（9）Decreased,2.Severitycriteria,Impairmentofsocialfunction,individualsubjectivedistress,orundesirableoutcomesononeself,3.Coursecriteria,Symptomandseveritycriteriaaremetforatleast2weeks.,4.Exclusion,
（1）Excludingorganicmentaldisorders,ordepressionattributabletopsychoactiveandnon-addictivesubstances;@#@
（2）Schizophrenicsymptomsmaybepresent,providedthatthecriteriaofschizophreniaarenotmet.Ifthecriteriaofschizophreniaarefulfilled,adiagnosisofdepressiveepisodecanonlybemadeifthedepressivesymptomslastformorethan2weeksfollowingtheresolutionofschizophrenicsymptoms.,5.Note,Thecriteriaonlyrefertosingledepressiveepisode.,DifferentialDiagnosis,Adiagnosisofdepressionismadeiftheindividualissignificantlyimpairedbythedepressivesymptomsoutlinedabove,andiftheexclusioncriteriaaremet:
@#@
（1）theillnessisnotduetotheeffectsofasubstanceorageneralmedicalcondition,
（2）thesymptomsarenotbetteraccountedforbybereavement.,1.MedicalConditions,Manymedicationsandmedicaldisorderscommonlyproducesymptomsofdepression.,2.OtherpsychiatricDisorders,Depressioncanbeafeatureofalmostallotherpsychiatricdisorders,eg.Schizophrenia,Schizoaffectivedisorder.,Organiccausesofdepression,MedicationsAnalgesics（eg,indomethacin,opiates）Antibiotics（eg,ampicillin）Antihypertensiveagents（eg,propranolol,reserpine,-methyldopa,clonidine）Antineoplasticagents（eg,cycloserine,vincristine,vinblastine）CimetidineL-DopaSubstancesofabuseAlcoholCocaineOpiates,NeurologicdiseaseChronicsubduralhematomaDementiasHuntingtonsdiseaseMigraineheadachesMultiplesclerosisInfectiousdiseaseBrucellosisEncephalitisHIV_NeoplasmsBronchogeniccarcinomaCNStumorsMetabolicande";}
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