高考复习二Word文档下载推荐.docx
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很多学生在写作时常常忽视句子的主谓一致性，如把has写成have。
再如一些常规的词组结构，比如“对……有好处”，很多考生把“begoodfor……”写成了“begoodto……”。
对于一些出现频率高、常用的单词，仅凭中文意思可能会有好几个词义相似的英语单词，而考生在写作时就常常犯了误用或模糊词义的错误。
比如“活动”，该用“activity”的却用了“sport”、“action”，这些都是词义误用的典型。
也说明了考生对常用词或常用词义的理解不到位。
其实除去考生审题不清写作时遗漏要点的情况，考生在写作中还常犯这样一些错误：
像句子成分残缺、结构搭配不当、词义误用等等，都是一些常识性错误，考生如果平时注意扎实基础，把单词、句法、语法落实到位，都是可以避免的。
语文注意审题完整回答
语文阅读部分最普遍存在的一个失分点就是考生审题非常不认真，题目明明给了方向了，但考生却不能按方向答题。
如名著中有道题：
“流浪汉为什么攻打圣母院？
结局如何？
”问了两个大点，但很多考生不是没写为什么就是没答到结局。
另一个失分重点就是考生回答问题不完整或者是回答只停留在表面。
比如上面提到的“流浪汉为什么攻打圣母院？
”考生回答结局时应包括流浪汉伤亡惨重与主人公被抓并被判死刑，但很多同学只写其中一个。
另外，不少考生回答问题只停留在表面，没有进行应有的升华。
比如邯郸学步，很多同学只从邯郸学别人走路，结果最后连自己怎么走路都忘了去理解，但实际上可以从批判一些人没有主见等角度来进行提升。
作文选材应新颖个性
作文方面，比较普遍出现的情况是考生引用的材料不够新颖。
像今年的作文题《季节》，不少考生都引用了“感动中国10大人物”作为材料，讲谁是夏天、谁是秋天、谁是冬天……而从阅卷实际来看，引用这则材料的往往分数不高，一是所有同学用同一材料缺乏个性，会引发阅卷老师的视觉疲劳；
二是材料虽然不至于离题，但显得比较牵强，没有与季节的特征联系起来。
建议未来高三考生们在准备作文素材时可以灵活些，多积累一些素材特别是文化类素材。
考生在作文方面得分较低的其他通病还包括对主题的理解、审题不够准确，立意不够大气，写作空洞缺少真情实感等。
有的考生从时间变化来写季节，所写主题围绕着“变”———从奴隶社会到封建社会……结果与季节一点关系都没有。
像这样一开始通过季节引入，到后面都没紧扣主题的作文，改卷老师肯定不会打高分。
还有的学生大写特写“季节我太喜欢你了，季节给人力量、勇气”等，行文空洞无物，除了每一段都有“季节”二字，内容上则毫无关联。
建议下一届的高三考生最好能往六方面着手：
审题要准确、主题要鲜明、脉络要清晰、结构要分明、构思要巧妙、文字要漂亮，同时尽量避免上面说到的低分通病。
历史基础史实忘不得
今年高考历史对考生的能力要求高，所考知识基本都与高中历史教学中的重要历史人物和重要历史事件相联系，如汉武帝、武则天、湘军、八旗制度、清末新政、北伐战争等。
但教材中没有提供现成的答案。
从试卷的难度值来看，今年高考文综Ⅱ卷的历史题包括38题和40题①②两问，总分值52分，考生平均得分21.15分，难度值0.406。
据电脑采样，38题考生平均分12.47分，难度值0.39，40题①②两问考生平均得分8.68分，难度值0.43，是这几年高考未曾出现过的难度。
从考生的答卷情况来看，丢分的主要原因包括：
一、基础不够扎实，特别是对一些史实的掌握不准确，连一些历史大事件的发生时间、地点都不明确，比如今年高考中有部分考生对二战爆发时间（1939年）和德国占领法国进攻英国的时间（1940年）都无法准确地写出来。
再如在答40题①问，有相当一部分学生将长江与长城混为一谈，将秦淮河与淮河误为同一条河。
二是阅读能力较低，尤其是通过阅读从材料中提取有效信息的能力差。
对于试卷出现的文言和外文翻译材料，有相当部分学生根本没有看懂，更谈不上信息的提取。
三是对比能力较弱，改卷过程中发现相当多的考生在回答问题时只会罗列材料，而不会进行对比，回答时文字表达也不通顺、错别字比较多。
建议下一届的高三学生们在学习、复习历史时不能死读书，要把历史读活。
加强结合教材，并从给定的材料中提取有效信息能力的训练。
选择材料时注意结合政治制度，民族关系、文化传统、经济改革等方面内容，这样具有较强的串联性。
另外，要注意培养综合运用各科知识解决问题的能力。
政治答题原理要准确
从改卷情况来看，今年考生的答题并不是十分理想。
比如文综卷最后一题第40题第（5）题的政治试题，得满分12分的考生很少，而交白卷的考生却是近年来最多的一次，全省至少有1.2万份白卷，占了全体文科考生比例的12%。
整体上，考生得分都比较低，平均得分在4.17分左右。
学生失分的主要原因有两点，一是误判，对于题目设问理解不透彻，误用了其他原理作答。
比如今年40题政治部分要求用辩证唯物主义原理作答，但有60%的学生用了唯物论原理来替代辩证唯物主义原理。
而根据标准答案，这道题设定了3个得分点，唯物论部分只有1个得分点共4分，加上题目设定的替代分2分，一共6分，学生如果全部用唯物论原理作答，最多也只能得到唯物论部分6分中的5分。
而那些用经济学原理、政治常识作答的考生，更是连一分都拿不到。
另一个失分的原因就是回答时采取了“大包抄”的罗列原理模式。
不少学生对题目设问其实没有真正弄懂，在似懂非懂感觉作答的同时，就把自己脑海中学过的所有相关原理———无论是否切合题意都一一罗列出来，而在罗列的同时，又没有结合原理对背景材料展开分析。
在寻找关键词按点给分的改卷老师看来，这种一一罗列的答题模式显得缺乏重点和关键词，显得有理无据，颇有“走江湖”糊弄的味道在内，得分自然也高不了。
说到底，考生们的失分很大一部分是由于对基本原理、基本知识掌握不到位所致。
对于暑假过后就要升入高三的学生们来说，从现在起就应对一年后的高考或者早了些，但从现在起夯实基础却是必不可少的工作。
尤其对于那些在高一、高二时基础掌握还不牢的学生来说，在高三上学期的第一轮复习一定要紧跟老师落实双基，只要这个阶段跟紧老师落实学科基本知识、原理，那么即使以前的基础不好也还是有质变的可能。
高考数学复习
（一）
众所周知高考数学的复习面广量大，使不少考生感到畏惧，感到无从下手。
如何提高数学复习的针对性和实效性？
杭州第十四中学数学教研组老师教你一个门道，简称“三问法”：
第一问自己：
“学懂了没有？
”——主要解决“是什么”的问题，即学了什么知识；
第二问自己：
“领悟了没有？
”——主要解决“为什么”的问题，即用了什么方法；
第三问自己：
“会用了没有？
”——主要解决“做什么”的问题，即解决了什么问题。
接下来再具体说说走进“门道”的八个诀窍吧。
认真研读《说明》《考纲》
《考试说明》和《考纲》是每位考生必须熟悉的最权威最准确的高考信息，通过研究应明确“考什么”、“考多难”、“怎样考”这三个问题。
纵观这几年我省的高考，我们发现命题通常注意试题背景，强调数学思想，注重数学应用；
试题强调问题性、启发性，突出基础性；
重视通性通法，淡化特殊技巧，凸显数学的问题思考；
强化主干知识；
关注知识点的衔接，考察创新意识。
《考纲》明确指出“创新意识是理性思维的高层次表现”。
因此试题都比较新颖，活泼。
所以复习中你就要加强对新题型的练习，揭示问题的本质，创造性地解决问题。
多维审视知识结构
高考数学试题一直注重对思维方法的考查，数学思维和方法是数学知识在更高层次上的抽象和概括。
知识是思维能力的载体，因此通过对知识的考察达到考察数学思维的目的。
你要建立各部分内容的知识网络；
全面、准确地把握概念，在理解的基础上加强记忆；
加强对易错、易混知识的梳理；
要多角度、多方位地去理解问题的实质；
体会数学思想和解题的方法。
把答案盖住看例题
参考书上例题不能看一下就过去了，因为看时往往觉得什么都懂，其实自己并没有理解透彻。
所以，在看例题时，把解答盖住，自己去做，做完或做不出时再去看，这时要想一想，自己做的哪里与解答不同，哪里没想到，该注意什么，哪一种方法更好，还有没有另外的解法。
经过上面的训练，自己的思维空间扩展了，看问题也全面了。
如果把题目的来源搞清了，在题后加上几个批注，说明此题的“题眼”及巧妙之处，收益将更大。
研究每题都考什么
数学能力的提高离不开做题，“熟能生巧”这个简单的道理大家都懂。
但做题不是搞题海战术，要通过一题联想到很多题。
你要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想在解题中的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系又养成多角度思考问题的习惯。
一节课与其抓紧时间大汗淋淋地做二、三十道考查思路重复的题，不如深入透彻地掌握一道典型题。
例如深入理解一个概念的多种内涵，对一个典型题，尽力做到从多条思路用多种方法处理，即一题多解；
对具有共性的问题要努力摸索规律，即多题一解；
不断改变题目的条件，从各个侧面去检验自己的知识，即一题多变。
—道题的价值不在于做对、做会，而在于你明白了这题想考你什么。
答题少费时多办事
解题上要抓好三个字：
数，式，形；
阅读、审题和表述上要实现数学的三种语言自如转化（文字语言、符号语言、图形语言）。
要重视和加强选择题的训练和研究。
不能仅仅满足于答案正确，还要学会优化解题过程，追求解题质量，少费时，多办事，以赢得足够的时间思考解答高档题。
要不断积累解选择题的经验，尽可能小题小做，除直接法外，还要灵活运用特殊值法、排除法、检验法、数形结合法、估计法来解题。
在做解答题时，书写要简明、扼要、规范，不要“小题大做”，只要写出“得分点”即可。
错一次反思一次
每次考试或多或少会发生些错误，这并不可怕，要紧的是避免类似的错误在今后的考试中重现。
因此平时注意把错题记下来，做错题笔记包括三个方面：
（1）记下错误是什么，最好用红笔划出。
（2）错误原因是什么，从审题、题目归类、重现知识和找出答案四个环节来分析。
（3）错误纠正方法及注意事项。
根据错误原因的分析提出纠正方法并提醒自己下次碰到类似的情况应注意些什么。
你若能将每次考试或练习中出现的错误记录下来分析，并尽力保证在下次考试时不发生同样错误，那么在高考时发生错误的概率就会大大减少。
分析试卷总结经验
每次考试结束试卷发下来，要认真分析得失，总结经验教训。
特别是将试卷中出现的错误进行分类。
（1）遗憾之错。
就是分明会做，反而做错了的题；
（2）似非之错。
记忆得不准确，理解得不够透彻，应用得不够自如；
回答不严密、不完整等等。
（3）无为之错。
由于不会答错了或猜的，或者根本没有答，这是无思路、不理解，更谈不上应用的问题。
原因找到后就消除遗憾、弄懂似非、力争有为。
切实解决“会而不对、对而不全”的老大难问题。
优秀是一种习惯
柏拉图说：
“优秀是一种习惯”。
好的习惯终生受益，不好的习惯终生后悔、吃亏。
如“审题之错”是否出在急于求成？
可采取“一慢一快”战术，即审题要慢，要看清楚，步骤要到位，动作要快，步步为营，稳中求快，立足于一次成功，不要养成唯恐做不完，匆匆忙忙抢着做，寄希望于检查的坏习惯。
另外将平常的考试看成是积累考试经验的重要途径，把平时考试当作高考，从各方面不断的调试，逐步适应。
注意书写规范，重要步骤不能丢，丢步骤等于丢分。
根据解答题评卷实行“分段评分”的特点，你不妨做个心理换位，根据自己的实际情况，从平时做作业“全做全对”的要求中，转移到“立足于完成部分题目或题目的部分”上来，不要在一道题上花费太多时间，有时放弃可能是最佳选择。
英语复习
每次临近大考，一个合理的复习安排是必要的。
对于英语学科，多年的教学实践告诉我，一定要给学生充分的自由复习的时间，让学生自由支配。
这并不是意味着对学生放任不管，而是在给学生予以方法指导的前提下，在指导学生自行制定计划的要求下，让学生有更多的自由支配的时间。
这些自由支配的时间主要用来复习以前做过的语法专题、模拟套题以及往年的高考真题等。
在复习过程中，主要侧重对阅读理解、完形填空以及书面表达的复习，不仅仅是复习一些语言知识，更重要的是通过复习，进一步去总结各类题目的做题方法，因为阅读理解要想取胜，方法至关重要。
练习题是做不完的，也是讲不完的，当教师的更不要把讲看做是制胜的法宝，因为讲得多，并不能说明什么问题。
所谓题海无边，回头是岸，我们不仅要做题，更有必要在一些关键时候翻看自己以前做过的练习题，有些时候翻看做过的练习比做题更有效，因为在翻看做过的试题的时候，一个学生会用更多的时间去思考方法、总结规律，并且要比做题节省时间，因此上说，在较短的时间有更高的学习效率，看题不失为一种好方法。
同时，适当的训练也是非常必要的，在考前必须得有一定的训练量，这样才能在考试的时候有着较好的“题感”。
英语学科不同于其它学科，英语学科作为一门语言学科，综合性比较强，不存在章节复习的问题，考试更加侧重于对学生整体运用语言的能力的考查，更加侧重学生阅读文章、理解文章的素养的考查。
若要使考前的复习能够与考试相一致，给学生充分的自由支配的时间是再好不过的选择了。
若把时间限制过死，或者说在考前老师喋喋不休地讲个不停，都不利于学生的充分发展，这与学生的复习要求也不相符。
英语程度好的同学得到了束缚，不能够有更大的提高，程度差的学生也不会有大的收获，对于中等程度的学生来说，老师的讲解替代不了自己的理解和思考。
所以说，给学生自由时间，让会飞的同学飞起来，会跑的同学跑起来，不会飞的、不会跑的，也比原来走的更为稳妥扎实一些。
这也对老师提出了更高的要求，要求老师在平时的教学过程中，教师一定要给学生作正确的引导，教会学生独立学习和思考的方法，使学生知道英语学习的关键所在。
英语学习更多的需要一种勤奋努力，更多的是需要自己去理解和感悟，好的英语都是自己勤奋努力学习的结果，是自己不断思考总结的结果。
抓住结构高考英语翻译上“梯度”
来源：
中国高招网发布日期：
2008-10-30
【字体：
大中小】
高考英语试题中的翻译部分是对考生综合运用语言能力的测试。
具体地说，就是要考核学生运用所学到的语言知识和技能，用最贴近和最合适的语言以及语法结构来再现对等的语言信息。
具体到考题，综观近年来的上海高考英语试卷不难发现，翻译部分的分数设置是有梯度的，共6句；
其中前4句为每句3分，而最后2句为4分每句。
这也体现了翻译部分句子与句子之间难度的递进。
出现在最后2句位置上的句子，大都在句子结构上提高了难度。
而学会分析句子结构又是高中英语教学中需要落实的一项非常重要的技能。
在高考中考查这项技能的题型主要有：
语法和词汇选择题，完型填空，阅读理解，翻译以及作文。
由此可见，要在高考这样的能力选拔考试中取得优势，必须夯实自身的句子分析能力。
尤其在翻译中，这种优势将会体现得更加明显。
以下笔者对如何在翻译中培养并运用句子分析能力进行简要的说明，希望对大家有所帮助。
做句子翻译时，最直观的就是要找出句子的主干部分，也就是句子的核心成分。
由于中文与英文语序是一致的，那么只要对给出的中文句子稍加分析找出主干部分，就能准确地把握翻译后的句子框架。
对于简单句，找出主语、谓语这两个关键部分，就可以确保正确的句子框架。
例如：
1.不在房间的时候别让灯开着。
（when）（2007年高考翻译）
分析：
这句话在字面上没有主语，那么这就是一个结构的暗示，要使用祈使句形式。
而给出的提示词when就应该用来表示“不在房间的时候”这个部分。
所以本句可翻译为：
Don'
tleavethelightonwhenyouarenotintheroom.
前面是一些基本简单句的结构剖析，其实分值高、难度大的还是复合句的翻译。
复合句，则要先辨别出主句和从句，然后再按照不同复合句的组合要求来安排主从句的位置。
1.无论风多大、雨多急，警察一直坚守在岗位上。
（nomatter…）（2007年高考翻译第5题）
本句是一个让步状语从句，要用“nomatter”的结构来翻译。
通过对从句部分的理解从而确定是用“nomatterhow”来连接和引导主从句。
Nomatterhowhardtherainfallsandthewindblows,thepolicekeeptotheirposts.
此外句子分析的运用不仅仅体现在翻译题型中，在语法和词汇选择题、完型填空、阅读理解，以及作文中也要运用句子分析的能力。
只要平时在学习中多注意积累典型句子结构，并有意识培养这种能力，多想多练，就能在看到句子后，一目了然，在实现“信、达、雅”的同时，顺利过关得分。
附：
巩固练习
1.当女孩过马路时，被一辆汽车撞倒了。
（knock）
2.遵照这些指示，你很快就会学会如何使用这台电脑。
（follow）
3.在西方国家，孩子一到18岁，他们就应该独立生活。
（onone'
sown）
4.和邻近小商店比起来，超市更便于居民购物。
（compare）
5.我会永远记得我们在一起度过的快乐时光。
（定语从句）
6.不懂装懂的人总有一天会遭到惩罚。
（pretend）
7.这个柜子太贵了，再说，它占用太多空间。
（occupy）
8.母亲感谢Tom救了她落水的儿子。
（thank…for）
9.老师应该知道如何帮助学生在身心方面都得到发展。
（howto）
10.我发觉每个人都有一项爱好是非常必要的。
（findit…）
参考答案：
1.Thegirlwasknockeddownbyabuswhenshewascrossingtheroad.
2.Followingtheseinstructions,youwillsoonlearnhowtousethiscomputer.
3.Inwesterncountries,childrenhavetoliveontheirownassoonastheyreachtheageof18.
4.Comparedwithneighboringsmallstores,supermarketsaremoreconvenientforresidentstoshop.
5.Iwillrememberthehappytimewespenttogetherforever.
6.Thosewhopretendtoknowwhattheydon'
tknowwillpayapriceforitoneday.
7.Thiscabinetistooexpensive.Besides,itoccupiestoomuchroom.
8.ThemotherthankedTomforhavingsavingherdrowningson.
9.Teachersshouldknowhowtohelpstudentsdevelopmentallyandphysically.
10.Ifinditnecessaryforonetohaveahobby.
指导：
数学高考复习别小看课本题目
高考第一阶段的复习已经进行了三个多月，在基础知识的复习过程中，我们要注意什么问题呢？
首先数学知识是解决问题的基础，但如果储存在头脑中的知识是零散的，知识间没有建立起本质的联系或某种联系建立得不够完善，那么这种认知结构就会限制学生提取或检索与问题有关的知识，导致数学知识不能发挥有效的作用。
所以注重知识形成和发展的过程，揭示其蕴涵的丰富的数学思想方法，能加深对数学知识间关系的理解，帮助整合知识结构，逐步建立起一个条理化、有序化、网络化的认知体系，在解题活动中能迅速激活有关的数学知识。
在此过程中，要用好课本，充分发挥教材中例题的典型作用。
一定要克服“眼高手低”的毛病，在没有扎实抓好基础知识和基本训练之前就去攻难题、搞综合提高，肯定不会有好的效果。
事实上高考数学试卷中有相当多的试题是课本上基本题目的直接引用或稍作变形而得来的。
数学能力的提高离不开做题，但决定复习效果的关键因素不是题目的数量，而在于解题的质量和处理水平，比如上题，本来是数列问题，利用函数的思想并结合数列的特点，可以用二次函数求最值的方法解决，也可以用变量分离的方法解决。
解数学题要着重研究解题的思维过程，弄清基本数学知识和基本数学思想对解题的意义和作用，研究运用不同的思维方法解决同一数学问题的多条途径，在分析解决问题的过程中既构建知识的横向联系，又养成多角度思考问题的习惯。
最后要注意总结数学知识体系中的基本概念与基本方法，明确基本概念与基本方法对深化知识结构，对知识的理解等数学活动的指导作用。
比如例2是平时的基本训练题，而它所涉及的二次函数的性质，数形结合的思想，利用函数单调性的概念，将问题转化为不等式的问题，继而用变量分离的方法解决问题，这些正是例1所要考
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