小学三年级品德与社会全册单元计划及教案全册Word文档下载推荐.docx
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三年级的儿童很容易受到好奇心的驱使，产生盲目模仿、尝试、探究的心理，常常不顾后果盲目模仿，帮助儿童形成初步的是非判断能力，是三年级教育中应当强调的重点。
教材注意了这一内容的体现，如《我想要
我能要》帮助学生建立现在社会所要求的消费观念，特别应避免儿童攀比夸富的心理和倾向。
3、促进学生对社会的关注和对人的关注。
关注同学，关注每一节课，关注父母，关注自己……教材从学生熟悉的生活入手引起学生对生活的回忆和体验，并让他们通过学习活动，提高对生活的认识，进一步提升到对周围社会现象的关注和对人的关注。
教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。
三上教材都是从儿童生活中一些平常的现象切入，引起儿童对生活的思考和关注。
如《他为什么学得这样好？
》通过做小记者采访、总结、体验，关注身边的榜样，关注自己的学习习惯，正确引导学生的好学之心。
4、富有开放性，给教师和学生都留出了拓展的空间。
品德与社会课程标准明确地指出：
“课程资源不限于传统意义上的教材”，“学生、教师、家长、社会人士等都是本课程的重要资源。
此外，本课程的资源还包括：
图书（包括教材及教辅）、报刊、图片、地图、图标等文本资源；
影视节目、录音、录像、VCD、网络、软件等音像资源；
博物馆、教育基地、图书馆、实验室、纪念馆、文化馆、自然和人文景观、各种社会组织和政府机构等”；
“有条件的地方要尽量开发利用计算机网络资源”。
教材注意了引导教师学会利用和开发地方教育资源，使教师能创造性地开展丰富多彩的教学活动，让教师能联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去。
学生基本情况
三
（1）班共有学生50人，其中男生28人，女生22人。
从学生学习的状况来看，多数学生学习目的明确，上课认真，各科作业能保质保量完成，养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，积累了一定的基础知识，掌握了一定的学习方法。
从思品的课堂反馈情况来看，部分学生的学习习惯较差，语言表达能力亟待提高，合作能力也有待提高。
今后教师要注意培养他们的学习兴趣，帮助他们掌握良好的学习方法，学会与人的沟通与交流。
提高教学质量措施
1、认真钻研教材，把握教材重难点，精心设计预习作业，使学生在走进课堂前就心中有数，从而提高课堂效率，使学生乐学、会学、乐用。
2、充分、有效地运用多媒体教学手段，提高学生的学习兴趣，提高课堂效率。
3、关心每一位学生，致力于每位学生的长足发展，坚持分层作业，让优等生享受挑战的乐趣，让后进生找回成功的信心，给他们以实实在在的、平等的鼓励和帮助。
4、让学生在生活中实践
五、课程表
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
上午
1
2
3
4
下
午
5
6
7
教学进度
周次
内容
课时
自画像
同学之间
他为什么学得这样好？
同样是学习
国庆放假
我不耍赖皮
8
平安回家
9
让危险从我们身边走开
10
心中的110
11
家庭树
12
父母的疼爱
13
现在的我能做什么？
家庭的记忆
14
15
16
我想要，我能要
17
18
期终复习
19
第一单元教材分析
教学
内容
我和我的同学，一、自画像二、同学之间三、他为什么学的这么好
四、同样是学习五、我不耍赖皮
教
学
目
标
1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念和人格的建构。
2、通过这个年龄阶段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
3、肯定自己和班上每个同学学习好的经验，获取主动学习，独立思考与他人分享成功经验的习惯。
4、懂得学习部仅仅是在学校中学习，把学习融入生活，在生活中获取更多信息，
养成多问多想的思维习惯.
5、感知各类社会性活动中存在的规则，体会规则的双重作用，即约束作用和发展功能，树立公民意识和民主观念。
重点
1、在活动中引导学生正确认识自己，通过他人的评价正确、客观感受自我，了解自我价值。
2、通过看同学之间发生的活生生的事例，体会同学之间互相帮助能够给别人带来的开心和快乐。
.
3、学习他人成功学习经验，学会交流，共同分享，共同学习成长
4、培养学生热爱思考，勤于思考的习惯，教育学生在校内外都要自觉遵守规则
难点
1,、学生正确自我认知，自我意识，学会同学之间的合作帮助。
2、培养学习他人的成功经验，养成良好的学习习惯
3、培养学生遵守规则，适应环境的良好心态。
教具
准备
《我的小档案》，卡片
安排
1、自画像2课时2、同学之间2课时
3、他为什么学的这样好2课时4、同样是学习2课时
5、我不耍赖皮2课时
教学内容
1、自画像
教学课时
总第1课时第1课时
学习目标
1、发展自我意识和自我概念，形成自我认同、自我悦纳的态度，积极进行自我概念和人格的建构。
2、在活动中引导学生了解自己的外部特征，肯定自己的长处；
再结合他人对自己的评价，增强最自己的认识和对自己的积极评价。
教学重点
让学生发现自我，欣赏自我。
教学难点
让学生发现自我，评价自我。
教学准备
1.设计并打印《我的小档案》。
2.拟定小组合作学习的组长职责和组员要求。
教学过程
修注栏
一、自主先学
师：
同学们，这学期的品德课由我和大家一起学习。
我是第一次到你们班级上课，有好多同学不认识，你们能做一下自我介绍吗？
2、小组交流
学生进行自我介绍。
你光说名字，老师印象不深，比如你们班的XXX，他XXX棒极了，老师印象很深。
希望大家都来说说自己有什么优点或特长，好让老师记住你。
学生进行简单的交流。
是啊！
每一位同学都有许多优点和特长，不管是学习、劳动还是其它，你们愿意来找一找吗？
3、小组合作
学生制作小档案。
下面我们就请大家来制作自己的小档案，来找找自己的优点和特长。
学生根据P3页的格式制作自己的小档案。
学生交流
（老师根据念小档案，学生小组讨论猜猜是谁。
）
四、小结反思：
我们每个人都有许许多多的优点和特长，同时我们也不否定每人总有一些缺点和不足。
作为柏庐的孩子，我们要善于利用我们的优点和特长来克服不足和缺点，只有这样我们才能越来越聪明，越来越能干。
板书设计
1、自画像
总第2课时第2课时
2、在活动中引导学生对自己做出正确、客观的认识与评价，树立不断克服缺点、追求进步的信心，在他人的评价中感受自我，认识自我，了解自我的价值。
采用外在活动和学生的内在活动（自省）相结合的方法，通过外在活动调动学生积极参加学习的兴趣，通过内在活动发展学生认识自己的能力和理性。
1.打印“我的同桌很棒的卡片”。
2.请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话，并了解一下为什么要送这样的话。
一、自主先学
1、同学寄语
教师提议对自己的同学写一句鼓励的话。
选几个同学读一读。
2、父母眼中的我
（1）请同学说一说平时爸爸妈妈对自己的评价怎样，你在父母的眼中是一个怎样的一个的人？
（2）回家后，跟爸爸妈妈谈谈心，了解一下他们眼中的你是什么样的，请爸爸妈妈送给你一两句勉励的话。
二、小组交流
1、为自己制作一个“快乐收藏包”将自己的各种作品收藏起来。
2、让学生知道收藏包要收藏的内容、意义、作用（快乐收藏包收藏的内容可以很广泛，包括你的学习进步、受到的表扬与奖励、克服的缺点及自己的各种小作品等。
三、检测反馈
1、选择题：
长大后你想成为一个什么样的人？
请在下面的选项中选一项。
特别优秀，很了不起的人。
（）
比较优秀的人。
（）
一般，平凡的人。
比较一般的人。
一事无成，坐享其成的人。
2、收集“名人名言”，可以激励你健康成长的。
本学期要发扬哪些优点，克服哪些缺点。
（写下来）
教学反思
2、同学之间
总第3课时第1课时
通过这个年龄阶段同学之间经常发生的各种活生生的事例，体验人与人之间的关系，发展理解、体谅他人的社会认知能力和情感倾向。
让学生讲讲自己真实发生的同学之间互相帮助的事情，体验帮助别人的快乐，和别人对自己的感谢
现场指导同学小组合作，询问对方有什么困难需要帮助，演练帮助别人和被别人帮助的动作
学生换位思考，体验帮助别人和被帮助的心情
互相帮助的小故事
1、自主先学
调动儿童自己的经验，引导学生从自己身上曾经发生过的同学间互相帮助、分享、关心等真实事件，从中体验、领会同学友谊及良好的人际关系的美好。
2、小组讨论
1、同学们已经在班级里一起度过了两年的美好时光，你能不能给大家讲一两件印象深刻的同学间互相关心、互相帮助的事情？
用简短的文字将你所讲的事情写下来。
（1）我最要好的同学
（2）给我帮助最大的同学
（3）这是我和同学交往中最难忘的事
（4）我最佩服的同学
（5）我最想交往的同学
（6）我想关心、帮助的同学
注意：
认为帮人打架、做作业、抄袭是互相帮助，注意进行正确的引导。
3、交流展示
设身处地：
在与同学相处中也经常发生一些不愉快的事。
如果这些事情发生在你身上，你会怎么想？
教师创设情境：
（1）王楠楠忘记带课本了，正在着急，偏偏老师点名让他朗读，王楠楠感到手足无措，快急死了。
突然一本书摊在他面前，原来是同学胡可发现了他的情况，及时伸出了援助之手。
如果你是王楠楠你当时的心情怎样？
你帮助不定期别人吗？
还记得当时的感受吗？
（2）朱灵在班里有点淘气，成绩也不好，元旦排节目，两个小组都不想要她参加。
尹瑜是第三小组的组长，在征得他们小组同意后，主动邀请朱灵参加他们的小组。
你知道尹瑜是怎么说服她的小组同学的吗？
如果你是尹瑜你会怎么么说？
你能体会到朱灵当时的感受吗？
（3）乔典的同学丢了一枝钢笔，刚好乔典也有一枝这样有笔，那个同学见到了，说：
“乔典偷了我的笔。
”乔典感到很委屈，但又解释不清楚。
乔典被人冤枉了，他当时心情如何？
你被人冤枉过吗？
当时你的心情如何？
你能为乔典出出主意，帮他解除烦恼吗？
（4）王辉的爸爸妈妈离婚了，王辉由爸爸抚养。
他的一些同学知道后，在背后议论说：
“王辉是一个没妈的孩子。
”
如果你是王辉，你会有什么样的感受？
（5）周青有点胖，班上部分同学给他起了个“肥猪”的外号，一下课就追着他喊。
你能体会周青的感受吗？
如果班里也有这种情况，你会去劝阻吗？
我不会劝阻，因为：
1、这不关我事
2、他们人多，我无法阻止
我会劝阻，因为：
我们班上也发生这类事吗？
同美好回忆
学自己的亲身经历与体验
之设身处地
间他人的体验与心情
总第4课时第2课时
1、充分利用教材提供的丰富的问题情境，让学生通过讨论与体验进行学习。
2、学生的心理发展水平。
发展其社会认知能力，增强其体谅、理解他人情感的能力，帮助
儿童完成这一转变。
发动学生搜集自己认为合适的交往的格言警句，包括地方性的谚语与俗语，
使学生容易理解与接受。
假如你的同学有这样一些内心的阴影，你能不能做个“阳光使者”，送给他一缕阳光，帮他驱散心中的阴影、打开心扉？
二、小组讨论
1、指名读书上的例子：
（1）请同学辨一辩，蒋方错在哪里，应该怎样做？
（2）我们平时同学间有没有这种情况，分析一下不好哪里。
（让学生知道嫉妒是一种不好的
心理，同学间应该互相鼓励，共同进步。
（2）请一个小组读第二个例子：
（！
）请同学说说怎样来体谅父母，为父母分忧解难。
（2）你想对张彩说些什么？
（使学生明白同学间交往不能比家庭条件，不管家庭怎么样，大家都是平等的同学，要尊重有各种困难的同学。
（3）请全体男同学朗读第三个例子：
（1）先请班里觉得学习有困难的同学说一说，平时有
哪些同学经常来帮助的。
（2）钱祺为什么觉得上学很受罪，他最想得到什么？
（要学生懂得要尊重和学习上有困难的同学，而不能嘲笑和孤立他。
2、黄金法则：
几乎所有民族都有一个共同的信条“已所不欲，勿施于人。
就是说”你希望别人怎样对待你，你也应该怎样对待别人。
人们把它称为“黄金法则”。
三、交流展示
填一填下面书上十三页的空格，再用你亲身经历加以说明。
3、他为什么学的这样好
总第课时第1课时
1、肯定自己和班上每个同学都有学得好的经验，体验和共享学习成功的喜悦；
成功的学习与个人多种良好素质的关系，其中包括学习的态度、方法、习惯等等；
获得主动学习、独立思考，做学习小主人的经验与体会；
体验时间的宝贵，逐步养成控制自己，合理安排时间的良好习惯。
2、使学生知道，非智力因素在一个人成才、学习和智力活动过程中起着智
力因素所不可替代的重要作用。
学习的过程是一个智力与非智力因素相互影响，而又以非智力因素起决定作用的过程。
培养自信，先易后难。
量力而行，循序渐进。
鼓励成功，慎用奖惩
因材施教，善待特殊儿童。
1、学校学习生活是丰富多样的，有的同学喜欢跑步，有的同学喜欢英语，有的同学喜欢大自然。
班上黑板报的小记者，发现班上有不少同学在某一方面学得特别好，我们班准备在近期的黑板报上办一个“学得好”的专栏。
为此，我们要采访几位同学。
2、请学生看书上的四幅图：
说说他们为什么学得这样好，他们是怎样做的，我应该向他们学习些什么。
3、请几位同学当一下小记者，采访一下，我们班的同学某些方面学得好的方法、经验、原因。
请被采访到同学说一说自己某一方面好，为什么好。
4、写答记者问提纲
如果小记者采访到你，你会采访他们介绍些什么？
希望你能说得具体点。
请写下采访提纲。
5、交流采访提纲
6、写采访提纲。
如果你是小记者，你会采访班上的哪位同学呢？
请写出你的采访提纲。
1、从刚才的采访中，我们发现，学得好的一个共同特点是什么？
先请被采访到同学起来说一说；
再请其他学生说说他们的共同的特点是什么？
最后指名说说，我们应该向他们学习些什么，今后怎么做。
2、请同学给自己定一个学习目标或制定自己的学习计划
要使自己学习得更好，脑蛋更灵活，还应该怎样做
要想自己的脑子更灵活、更聪明，在学习中应该怎样做？
（小组讨论）
1、辩论
创设情境1：
小明说：
“王炎琼虽然没考第一，她和考第一的人学得一样好。
小张说：
“没考第一，就是不如考第一的人学得好！
辩论：
你赞同哪种观点，说说你的理由。
（先想好，再说）
教师引导学生说出自己的想法。
创设情境2：
学生在讨论问题：
王明说：
“我的学习经验是善于发现问题、提出问题。
张红说：
“能现问题、提出问题，说明她爱动脑筋。
李明说：
“学好课本上的知识，认真听老师讲解就行了，用不着发现、提出问题，太费事了。
引导学生辩论。
2、引导：
怎样才能提出好的问题？
学生写自己的看法，交流。
3、讨论：
坚持独立思考还不会怎办？
请一生讲书上小朋友理解“陶醉”的意思的故事。
学生辩论。
引导当独立思考还不能解决问题时，学会求助他人。
他为什么学的这样好
总第课时第2课时
正确引导他们的“好学之心”，帮助他们树立正确的学习态度、掌握适当的学习方法、养成良好的学习习惯、珍惜时间。
通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵；
搜集关于时间的格言、谚语和故事。
通过游戏、采访和辩论，体会时间的宝贵
1、让学生有意识的体验一下在一分钟可做多少事情
（1）闭上眼睛感觉一下一反钟有多长
（2）一分钟能写多少个字？
（比赛一下）
（3）一分钟能做几道数学题（计算题、口算题、应用题）
2、刚才知道了一分钟内能做的事情，谈谈你是怎样抓紧时间提高学习效率的？
1、学得好的同学的共同之处：
（1）
（2）
（3）
2、你自己独特的学习经验：
3、将自己喜欢的有关学习的格言写出来。
4、练习：
（1）你认为下列哪种做法比较合适，请在前面的内打“√”
a、如果你就站在跑道边，看跑步比赛，你会想：
我真羡慕他们，我在运动方面不行
他们有什么了不起，不就跑步快嘛
我得赶紧向他们讨教
各有所长，和他们互相学习吧
b、如果同学来向你请教，你会：
我把自己的事做完，再回答他
我不想告诉他，怕他超过我
他必须送我礼物，我才会告诉他
帮他找出问题，共同商量解决办法
（2）、我们可以在哪些地方学到知识？
请把你想到的填在下面的空格内。
比比看，谁想得更多。
我可以在图书馆里学到知识
我可以在学到知识
（3）根据班机的实际情况，把相关的答案填在横线上。
A、我们班同学在——————方面比我强
他成功的秘诀是：
B、我们班同学在——————方面比我强
C、我们班同学在————————方面比我强
D、我们班同学在————————方面比我强
丰富制制自独善敢体自共自
多彩定定我立于于验己同己
的学学学控思提求时做之的
习生习习制考问助间得处经
活目计的怎验
标划宝
贵么
4、同样是学习
1、懂得学习不仅仅是学校中的学习，学会在日常生活中通过观察、做事进行学习，学习从多种渠道获取信息，初步养成多问、多想的思维习惯。
2、教育学生从小就懂得、学会在观察、做事和做人中学习，这是教育所具有的未来意识的表现。
通过真实事例来揭示并说明：
“观察学习、做事学习和做人学习”的意义，它是学校学习不可替代的学习形式。
通过故事表:
明“观察学习、做事学习和做人学习”跟学校学习一样，也需要耐心、坚持和思考，以及适时适度的学习。
一、小组讨论
小记者们又继续讨论：
学习好是否就是各门功课都优秀，是否还包括其他方面？
他们发现，有的同学很善于在日常生活中学习。
为此，他们决定再进行几次采访。
有些同学在日常生活中很善于观察和发现。
下面是一些同学的观察结果
1、谁来说说猫的眼睛的变化规律，光线强时光线暗时
2、我还发现了夏天下雨前是怎样的冬天下雪前是怎样的春天天气是怎样的
秋天天气是怎样的
科学始于观察，社会认知也首先来源于观察。
观察是发现
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