教育对人类地位的提升真题精选Word格式文档下载.docx

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　　B.多维性

　　C.密切性

　　D.统一性

A

　　参考解析：

见“先主性”定义。

　　3、对个体发展的方向与方面作出规范的因素是（）。

　　A.主观能动性

　　B.学校教育

　　C.遗传素质

　　D.社会教育

B

　　4、理想和未来是人生哪个阶段的重要特征（）。

　　A.童年期

　　B.少年“危险期”

　　C.青年期

　　D.成年期

C[单项选择题]

　　5、形成小学生审美能力认识基础的是（）

　　A.感受美的能力

　　B.创造美的能力

　　C.表现美的能力

　　D.审美观点

　　6、个体在不同的年龄段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务，这就是身心发展的（）

　　A.差异性

　　B.顺序性

　　C.不平衡性

　　D.阶段性

D

　　7、我国古代教育家荀子说“蓬生麻中，不扶自直，白沙在涅，与之俱黑”，这强调的是哪一因素对人的潜移默化的作用？

　　A.遗传

　　C.教育

　　D.主观能动性

　　8、儿童身体发展是先头部后躯干和四肢，这是其身心发展的（）

　　A.阶段性

　　B.不平衡性

　　C.个别差异性

　　D.顺序性

　　9、人的记忆由机械记忆到意义记忆，由具体思维到抽象思维等，这说明个体身心发展具有（）

　　C.互补性D.个别差异性

　　10、心理学家提出了发展的关键期或最佳期的概念，其依据是身心发展的（）

　　A.顺序性

　　B.阶段性

　　D.互补性

　　11、教育在人的发展中起（）

　　A.制约作用

　　B.决定作用

　　C.动力作用

　　D.主导作用

　　[多项选择题]

　　12、学校教育对个体发展的功能包括（）。

　　A.引导和培养、塑造个体发展

　　B.加速个体发展

　　C.具有延时价值

　　D.开发个体特殊才能

　　E.个体发展的主观能动性

A,B,C,D

主观能动性是个体发展的特殊性，不是学校教育的功能。

　　13、教育对人类地位的提升表现在（）。

　　A.帮助人发现自身价值

　　B.认识并发掘自身潜能

　　C.形成并发展人的个性

　　D.发展人的精神力量

　　E.使人的身心得到和谐、全面的发展

A,B,C,D,E

凡是教育能够实现的使人发展的方面都有助于人类地位的提升。

　　[判断题]

　　14、学校教育对个体发展的影响只具有即时价值而没有延时价值。

错

学校教育对个体发展的影响具有即时和延时的价值。

学校教育在人的身心发展中起着主导作用，学校教育的影响既具有即时价值也具有延时价值。

学校教育的内容具有普遍性和基础性，因而对人今后的进一步学习具有长远的价值，此外，学校教育提高了人的需要水平、自我意识和自我教育能力，这对人的发展具有长远意义。

　　15、学校教育在人身心发展中起主导作用。

对

　　[填空题]16人的力量是人的（）和（）的综合。

人与动物的区别，在于人具有（）。

身体力量；

精神力量；

精神力量

　　17、加拿大学者柏恩博士认为个体的人格结构一般有PAC三态，即（）

　　A.青少年态

　　B.老年态

　　C.父母态

　　D.成人态

　　E.儿童态

C,D,E

个体的人格结构的三态为父母态、成人态和儿童态

　　18、三结合教育中的“三结合”是指（）。

　　A.学校、家庭、社区三种教育力量的一体化

　　B.教师、学生、教室的三结合

　　C.历史、现实、未来的三结合

　　D.教科书、实验室、网络的三结合

三结合教育中的“三结合”是指学校、家庭、社区三种教育力量的一体化。

　　19、儿童在发展过程中有两种水平，一种是已经达到的水平；

另一种是儿童可能达到的发展水平。

这两种水平之间的距离称为（）

　　A.最近发展区

　　B.潜能发掘区

　　C.思维表现区

　　D.教育最佳区

　　20、在人的身心发展中起物质前提作用的因素是（）。

　　A.个人努力

　　B.社会环境

　　C.学校教育

　　D.遗传素质

　　21、按照马克思主义观点，培养全面发展的人的唯一方法是（）

　　A.现代教育与现代政治的结合

　　B.现代教育与现代文化的结合

　　C.现代教育与现代大生产劳动的结合

　　D.现代教育与现代科学技术的结合

马克思主义观点认为实现人的全面发展的根本途径是教育与生产劳动相结合。

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