中学生发展心理真题精选Word格式文档下载.docx

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有意注意：

有意注意一是指具有预定的，需要作一定意志努力的注意。

　　无意注意是一种事先没有预定目的，也不需要任何意志努力的注意。

　　兴趣一指一个人经常趋向于某种事物，力求认识、参与某种活动，并具有积极情结色彩的心理倾向。

　　知觉一是人脑直接作用于感觉器官的客观事物整体属性的反映。

　　教师课堂教学任务的完成主要依赖于学生的有意注意。

教师可通过制造“刺激物”激发学生兴趣。

将学生的无意注意转化为有意注意，从而增强教学效果。

　　6、《列子·

汤问》载，伯牙琴音志在高山，子期说，莪莪兮志泰山，琴音意在流水，子期说，洋洋兮若江河。

这主要体现的是情感中的（）

C

　　7、人们常说的“天灾人祸”是情绪状态中的（）。

　　B.应激

　　C.恐惧

　　D.激情

B

　　“天灾人祸”描述的是一种应激的情绪状态。

　　8、最早提出情绪产生是由于外周植物性神经活动的结果这一理论的是（）

　　A.詹姆斯-兰格

　　B.坎农-巴德

　　C.阿德诺D.埃利斯

　　9、下列中哪一项是基本的情绪分类?

（）

　　A.快乐、悲哀、愤怒、恐惧

　　B.快乐、悲哀、愤怒、嫉妒

　　C.心境、激情、应激

　　D.快乐、悲哀、愤怒、惭愧

根据主体与客体之间关系的不同，一般将情绪分为快乐、悲哀、愤怒，恐惧。

　　10、常言说“江山易改，本性难移”描述的是人格的（）特征。

　　A.功能性

　　B.稳定性

　　C.独特性

　　D.整体性

　　11、常言说：

　　“性格决定命运”，描述的是人格的（）特征。

　　12、正常行使的汽车意外的遇到了故障的时候，司机紧急刹车，在这样的情况下他所产生的一种特殊的紧张的情绪体验，这就是（）。

　　A.热情

　　B.心境

　　C.应激

应激是在出乎意料的紧迫情况下，所引起的急速而感到紧张的情绪状态。

　　13、下列哪项不属于性格结构成分（）

　　A.态度特征

　　B.认知特征

　　C.情绪特征

　　D.动力特征

　　14、个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的、独特的反应方式是（）。

　　A.气质

　　B.性格

　　C.人格

　　D.智力

人格是个人在适应环境的过程中所表现出来的系统的独特的反应方式。

　　15、在下列认知风格中，容易给学习带来不利影响的认知风格是（）。

　　A.场独立型

　　B.场依存型

　　C.冲动型

　　D.沉思型

　　16、有的人情绪爆发快，精力旺盛，争强好斗，做事勇敢果断，为人热情直率，朴实真诚，但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解，遇事常欠思量、鲁莽冒失，做事也常常感情用事、刚愎自用．但表里如一。

这种人的气质属于（）。

　　A.胆汁质

　　B.多血质

　　C.粘液质

　　D.抑郁质

胆汁质：

这种人精力旺盛,争强好斗,做事勇敢果断,为人热情直率,朴实真诚；

但是这种人的思维活动常常是粗枝大叶、不求甚解,遇事常欠思量、鲁莽冒失,做事也常常感情用事,但表里如一。

　　17、弗洛伊德人格结构理论认为，支配本我的是（）

　　A.现实原则

　　B.快乐原则

　　C.完美原则

　　D.道德原则

　　[填空题]18在教学中。

面对不同气质类型的学生应当如何进行有针对性的教育?

气质无好坏之分，任何一种气质都有它的优缺点。

作为一名老师应当了解不同学生的气质特征和气质类型，做到因势利导，提高教育效果，还要促使学生扬长避短，培养学生良好的个性品质和气质特征。

　　气质类型偏于多血质的这类学生有粗心大意、虎头蛇尾、兴趣多移的弱点，老师应该注意要求他们在学习中认真细致、刻苦努力，在激起他们多种兴趣的同时。

要培养中心兴趣；

在具体活动中，要求他们增强组织纪律性，培养其朝气蓬勃、满腔热情、善于思维等个性品质。

对于他们的缺点错误，批评时要有一定的刺激强度，但又要耐心细致，尤其要做好转化后的巩固工作，防止反复。

　　气质类型偏于胆汁质的这类学生为人热情、豪放、爽朗、勇敢、进取、主动，但他们性格中也有粗暴、任性、高傲不善控制自己情绪的弱点。

对于此类学生应该要求他们要善于控制自己．能沉着地、深思熟虑地回答问题，发表意见，活动中保持镇静而从容不迫。

　　气质偏于粘液质的这类学生一般班里默默无闻，容易被人忽视。

但他们大多个性沉稳，安静勤勉．且不妨碍别人。

对于这类学生老师应着重培养他们高度的积极性、灵活性等品质，防止墨守成规、因循守旧、执拗等不良品质。

杜绝不必要的冷漠和萎靡不振。

　　气质偏于抑郁质的这类学生，最易出现伤感、沮丧、忧郁、孤僻等行为现象。

　　对这类学生，老师要着重发展他们的机智、认真细致、有自尊心和自信的优良个性品质，防止怯懦、多疑、孤僻等消极心理的产生。

要引导他们多参加集体活动，在评价过程中给予称赞、嘉许、奖励等。

批评时“点到为止”。

创造条件，安排他们从事有一定困难，需要与他人交往和配合的工作，以鼓励、锻炼他们的勇气。

　　事物的本源还在事物的本身．内因总比外因重要．因此老师在帮助学生克服气质的消极方面的同时，还应给予学生有关气质方面的基本理论和知识，并帮助他们客观地分析和认识自己气质特征中的长处和短处。

并教会他们有意识地控制自己气质上的消极方面．发展积极方面。

　　19、气质是个性心理特征中（）

　　A.最核心的B.最稳定的

　　C.最重要的

　　D.最明显的

　　[填空题]20教学中如何调控学生的情绪以达到较好的教学效果?

（1）课堂教学是师生互动的过程，是教与学的统一。

只有找到教师与学生的最佳兴奋点，并将其结合起来，才能取得较好的教学效果。

对学生进行心理品质教育更不能靠单纯的说教，而要贴近学生的生活实际，才能使他们信服。

教师要充分发挥学生的主体作用，调动他们的积极性。

事实证明，学生是非常愿意参与其中的，他们自己的亲身体验也更具有说服力。

心理品质教育也是一种情感教育，教师要在情感上亲近学生，拉近与学生的距离，更要用自己的人格力量影响学生。

所谓“亲其师、信其道”，就是这个道理。

（2）在课堂上充分利用现代信息技术。

这为教师丰富课堂内容、挖掘教材内涵提供了更好的条件。

信息技术运用得当，可以取得事半功倍的效果。

它使课堂内容更为形象、生动，变抽象为具体，将诗句、图像、影像等内容放到课堂教学中，学生的学习兴趣更强，效率也随之提高。

　　（3）课堂上应让学生充分的展示，让生成的东西大于备课中的预设。

　　21、林黛玉多愁善感，性情孤僻，动作细小无力，她的气质属于（）

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　　22、根据皮亚杰的认知发展的四个阶段，下列选项不属于具体运算阶段的特点的是（）。

　　A.思维的具体性

　　B.知觉的集中性

　　C.去自我中心

　　D.思维的可逆性

具体运算阶段的特点有：

思维的具体性；

具有守恒性和可逆性；

去自我中心。

B项属于前运算阶段的特点。

　　23、粘液质的人适合做（）

　　A.运动员

　　B.公关人员

　　C.图书管理员

　　D.推销员

　　24、当地震、火灾发生时，人会做出适应性的生理心理改变，这种情绪状态称为（）。

　　D.挫折

应激是一种对意外危险或紧急事件的适应性反应，找到题干中的关键词"

适应"

，就可以对应选出答案。

　　25、关于性格的叙述下列哪项是错误的（）

　　A.是人格结构中最重要的心理特征

　　B.在实践活动中形成和发展起来的

　　C.一旦形成就不能改变

　　D.表现为一个对现实的态度

　　26、林黛玉式的"

见花落泪"

"

对月伤怀"

的情绪状态属于（）。

林黛玉的"

属于她自身的首要特质，是她的主导人格特点，是一种持久的情绪状态，所以选A。

　　27、当一个人听到亲人去世的消息时，拒绝相信此事，以减少心灵上的痛苦。

　　这是防御机制中的（）。

　　A.压抑

　　B.否认

　　C.文饰

　　D.代偿

防御机制中的否认，其方法是借着扭曲个体在创伤情境下的想法、情感及感觉来逃避心理上的痛苦，或将不愉快的事件"

否定"

，来获取心理上暂时的安慰。

不难得出答案为B。

　　28、埃里克森认为，小学阶段的儿童发展任务主要是培养（）

　　A.培养亲密感

　　B.培养勤奋感

　　C.自我同一性

　　D.培养主动感

　　29、人格在一定程度上影响一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。

这里体现的是人格的（）。

　　A.独特性

　　B.功能性

　　C.整体性

　　D.稳定性

人格的功能性是指人格在一定程度上影响一个人的生活方式，甚至会决定一个人的命运。

　　30、人格特质理论的创始人是（）

　　A.卡特尔

　　B.奥尔波特

　　C.埃森克

　　D.荣格

　　31、自我调控系统包括自我认知、自我体验和（）。

　　A.自我实现

　　B.自我控制C.自我调节

　　D.自我期望

　　32、下列各项属于个别差异性的是（）。

　　A.性别差异

　　B.同年龄人群内部差异

　　C.同一个体智力表现早晚差异

　　D.儿童与青年的差异

　　33、中学时代的学生最大的特点是（）。

　　A.身体机能增强

　　B.身体素质提升

　　C.身体和心理的迅速成长和发展

　　D.性发育成熟

中学时代是人由儿童走向成熟的过渡阶段。

此时个体的最大特点就是身体和心理的迅速成长和发展。

　　34、小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展（）的特点。

　　A.顺序性

　　B.个别差异性

　　C.不平衡性

　　D.阶段性

　　35、青少年期一般指（）。

　　A.6-12岁B.11-18岁C.10-20岁D.6-18

　　岁

　　36、儿童身心发展有两个高速发展期：

新生儿与青春期，这是身心发展（）规律的反映。

　　B.不平衡性

　　C.阶段性

　　D.个别差异性

　　37、导致青春烦躁的主要原因是（）。

　　A.体重

　　B.身高

　　C.第二性征和性功能发展

　　D.脑重量

　　38、“拔苗助长”、“凌节而施”违背了个体身心发展的（）。

　　39、"

一切以自我为中心"

的思维特征，出现在（）。

　　A.感知运动阶段

　　B.前运算阶段

　　C.具体运算阶段

　　D.形式运算阶段

　　40、关键期的存在说明学生心理发展具有（）

　　A.阶段性

　　B.顺序性

　　D.差异性

C[单项选择题]

　　41、著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在（）。

　　A.0-2岁B.27岁C.7-11岁D.11岁至成人

　　42、儿童一般伦理原则开始形成，但自控差，常出现前后自我矛盾，这时期是（）

　　A.童年期

　　B.少年期

　　C.青年初期

　　D.青年期

　　43、处在形式运算阶段的儿童，其思维的典型特征是（）。

　　A.单维思维

　　B.多维思维

　　C.思维的不可逆性

　　D.以命题形式进行

　　44、根据心理发展的阶段划分，少年期学生年龄在（）A.6、7岁一11、12岁B.8、9岁一12、13岁C.11、12岁～14、15岁D.14、15岁～18

　　45、根据皮亚杰的认知发展阶段理论，7-11岁儿童的认知发展大体上处在（）。

　　B.前运算阶段C.具体运算阶段

　　46、在个体早期生命中，对某种刺激特别敏感的较短暂的时期，称为（）

　　A.成熟期

　　B.关键期

　　C.学习期

　　D.高原期

　　47、婴儿期思维的典型特征是（）。

　　A.直觉行动思维

　　B.表象思维

　　C.具体形象思维

　　D.动作形象思维

　　48、最近发展区是指（）

　　A.最新获得的能力

　　B.两个邻近发展阶段间的过渡状态

　　C.即将达到的发展水平

　　D.需要在下一阶段发展掌握的水平

　　49、儿童对具体问题可以进行逻辑运算，思维具有可逆性，这个属于皮亚杰认知发展的（）。

　　50、下面不属于认知方式差异的是（）

　　A.场独立型与场依存型

　　B.沉思型与冲动型

　　C.内倾型与外倾型

　　D.辐合型与发散型

　　51、如果已知A≥B，小学儿童就能知道B≤A，这说明小学儿童思维的特征是（）。

　　A.类别系统化

　　B.守恒性

　　C.互反可逆性

　　D.自我中心思维

　　52、学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点，称为（）

　　A.定势

　　B.最近发展区

　　C.学习迁移

　　D.学习准备

　　53、皮亚杰的认知发展理论用（）来解释认知发展的动力。

　　A.平衡调节机制

　　B.适应

　　C.同化

　　D.思维

　　[判断题]

　　54、从本质上说，观察也属于知觉范畴。

对

观察是一种有目的、有计划、持久的知觉活动，属于知觉的最高形式。

　　55、按照维果斯基文化历史发展理论，不属于人的高级心理机能的能力是（）。

　　A.记忆能力

　　B.语言能力

　　C.思维能力

　　D.行走能力

　　56、“明察秋毫”主要说的是观察力的全面性。

错

明擦秋毫体现的是观察的精确性这一品质。

　　57、我们在欣赏一部艺术品时，能得到欣赏的快感，这在心理学上被称之为道德感。

根据一定的审美标准评价事物时所产生的情感体验叫做美感。

　　58、人格就即个性心理特征。

人格又叫个性，包括个性心理特征和个性心理倾向。

所以本题的说法不全面。

　　59、个性心理倾向诗人对客观事物的稳定态度，是个性结构的核心。

个性心理倾向是指一个人所具有的意识倾向性和对客观事物的稳定态度，包括需要、动机、信念等成分，是人从事各项活动的基本动力，也是整个个性结构的核心。

　　60、气质有好坏之分，常处于变化中。

气质是指主要由生理与遗传因素决定的稳定的心理特征，它无好坏之分，且相对稳定。