《小池塘》第二课时说课设计澄迈县文儒中心学校坡尾小学 王红花Word格式文档下载.docx

《小池塘》第二课时说课设计澄迈县文儒中心学校坡尾小学 王红花Word格式文档下载.docx

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第一自然段写醒来

的小池塘像明亮的大眼睛。

第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小

池塘里的景象。

第三自然段概括写小池塘的美。

课文运用拟人化的写法，展

开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动感和生命。

插图

精美，富有儿童情趣。

图文的协调配置还具有引起想象、启发思维的作用。

（二）课时安排

 本课共用两课时。

第一课时初读课文，了解课文内容，学会7个生字。

第

二课时学习课文，理解课文内容并背诵课文。

 （三）教学目标

 科学地制定教学目标是教学取得成功的重要前提。

根据新的教学大刚对一

年级阅读教学的要求，结合本课的内容及一年级学生的实际情况，我将第二

课时的教学

 目标定为：

 1、图文结合，理解课文内容。

 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

 3、感受春天到来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

 （四）教学重点：

有感情地朗读课文、背诵课文。

 教学难点：

让学生在读中感悟、理解词语、课文。

 （五）教具准备：

生字卡片、挂图

 二、说教法

 这一课时，我主要采用“直观教学法”，“以读代讲法”，“情境教学法”等教

学方法。

 1、直观教学法

 由于一年级学生活泼好动、自制力差，注意力不易持久，容易被一些新鲜

奇异的东西所吸引。

根据孩子的这些年龄特点，这一课我主要利用课文插图

帮助学生理解课文内容。

在教学中还适当地运用贴画的形式进行教学，激发

孩子的学习兴趣，使学生在一个非常轻松、愉快的氛围中完成教学任务。

 2、以读代讲法

 叶老曾经说过：

“好文章是读出来的，美文尤需美读。

”可见“读”的重要，

读既是理解语言的有效手段，也是积累语言，培养语感的有效手段。

新大纲

也指出：

“要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培

养语感，在读中受到情感的熏陶。

”本节课教学我以读为主，通过比赛读、男

女分读、师生对读、表演读等，有效地提高了学生的朗读水平和感悟能力。

 3、情境教学法

 本节课我注意创设情境，让学生入情入境，从而更深刻地理解课文内容。

我主要是从以下两方面创设情境的：

其一，创设学生熟悉的生活情境，激活

学生的思维，让他们进行补白练习来帮助学习语言。

其二，利用挂图通过老

师的表达和指导学生感情朗读课文，深入体会春天到来时小池塘的明丽，从

而使学生受到美好的熏陶，激发学生对大自然的热爱。

 三、说学法

 根据教材特点和学生实际。

本课时主要指导学生借图朗读助解的方法理解

课文内容，同时在朗读中也培养了学生“一边读一边想”的良好学习习惯，并

且激发了学生的情感，加深了学生对课文内容的理解和感悟。

 四、说教学程序

（一）、复习导入

 1、认读生字卡片。

 2、读词。

 这一环节主要是检查学生对上节课所学生字的掌握情况，以便发现错误能

及时给予纠正。

（二）、诵读课文，体验感悟

 过渡：

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘

比作什幺？

 板书：

大眼睛

 1、学习第一自然段

 ①小池塘是一只什幺样的大眼睛呢？

 指导读好第一自然段。

要求：

大家一边读，一边在头脑中“过电影。

”再到

插图中找一找，看看像不像。

 利用挂图形象地理解了“池塘”像“明亮的大眼睛”，“芦苇”像“长长的睫毛”。

进而体会出小池塘的明亮。

 ②齐演读。

 小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大

眼睛。

 通过表演读，即以演促读，以读促演，让学生体会到小池塘的美。

 2、学习第二自然段

 小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？

（我）

 你们知道吗？

小池塘这只大眼睛也会看。

不信，赶快读一读第二段。

 ①自由读。

 ②贴画。

（白天，小池塘看见了什幺？

到了晚上，小池塘又看见了谁？

）

 贴画形象地再现了语言文字所指向的事物，激活了学生已有的经验，与实

际事物相联系，增加了学生的直观感受。

 ③指导朗读。

 这些小池塘的眼睛里可美啦！

分句诵读，让学生感受白云、太阳、月牙、

星星倒映在小池塘中的美。

 ④反复诵读表现美。

把喜欢的句子多读几遍。

 阅读是学生的个性化行为，教师要让学生直接面对文本，充分地去读。

这

里通过让学生多诵读几遍自己喜欢的句子，营造一个有利于阅读情绪化的

“场”，让学生主动地去读，并在读中有所感悟。

 ⑤指导学生看挂图背诵这一自然段。

 小朋友，你们知道还有什幺也会倒映在池塘里吗？

 ⑥句式训练：

（）倒映在池塘里，像（）。

 孩子的想象力是无穷的，让学生想象还有什幺倒映在池塘里，像什幺，给

学生自由想象的空间，培养学生的创造性思维，同时模仿文中句式进行说话

训练，进行了语言的积累。

 3、学习第三自然段

 能映出这幺多景物，真是（引读句子）。

 （三）、总结全文

 小朋友，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发

现。

 （四）、诵读课文，积累内化

 1、利用插图指导背诵。

 2、闭眼想象背诵。

 （五）、拓展延伸，自主探究

 1、让学生画一画小池塘的美景。

 2、在晴朗的夜晚和爸爸、妈妈一起去观察池塘、小河的景色，说给大家

听。

 这一设计体现了培养学生跨学科的综合表达能力，同时也体现了“生活中处

处有语文”的理念。

 （六）、说板书

 本节课的板书设计，我运用形象的画面和简明扼要的文字将课文的主要内

容列出来，使学生很容易地理解课文内容，这样也突出了本课的重点、难

点。

 板书设计如下：

 3、小池塘

 白云图白鹅图

 五彩的世界

 小池塘太阳图气球图

 （大眼睛）月牙图像小船图

 星星图珍珠图