小学六年级卖火柴的小女孩教案Word格式.docx
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一、谈话导入：
同学们，今年的大年夜你们是怎样过的?
（生……）大年夜本来是很高兴的，一家人在一起吃团圆饭，有鸡、鸭、鱼、虾等好菜，大家生活在这里是幸福的，但在沙俄统治下的俄国人民却过着悲惨的生活，有一个小女孩，她在大年夜还要在街上卖火柴，你们想知道她在街上卖火柴发生了什么事吗?
今天我们就来学习一篇安徒生的童话《卖火柴的小女孩》{板书课题]只要你认真学习，就知道小女孩究竟发生什么事了。
二、学习生字新词
1.检查自学情况，指名读生字，师生正音。
2.讲字形，用色笔标出易写错的笔顺。
3.开火车读生字，组词。
4.边读边写，识记生字。
三、初步理解课文内容
（一）学生边听课文录音边看课文边思考：
（1）小女孩是个怎样的孩子?
（2）你对这个小女孩有什么感觉?
（二）自由读课文，按故事情节的变化把课文分为三段
（三）讲授第一段
（1）教师范读课文
（2）师：
在万家喜庆团圆、都在准备丰盛菜肴过年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩还要在大街上卖火柴，她可怜吗?
从哪些地方能看出来?
从课文中找出有关句子。
天冷极了，下着雪，而小女孩却“关着头赤着脚”在街上走着，“光”是不是没有头发?
是指什么?
（是指没有帽子戴）从这里可以看出小女孩很冷。
“这一整天，谁也没买过她的一根火柴，谁也没给过她一个钱”从这里可以看出，小女孩已饿了一整天。
“她爸爸会打她的”、“家里跟街上一样冷”从这里可以看出小女孩家里没有温暖，没有人关系疼爱她，小女孩很可怜。
（3）如果你是小女孩，你会想些什么?
（指名讲，鼓励学生想到什么就讲什么）
（四）再自由读课文，可以小组读，个人读，找出你喜欢的一段。
四、巩固练习：
辨字组词。
烤（）焰（）烘（）橱（）
考（）掐（）哄（）厨（）
五、结束语：
同学们，究竟小女孩想的跟你们想的一不一样呢，我们下节课再来学习。
小学六年级卖火柴的小女孩教案 教学目标:
1、研读课文重点段落,倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
2、让学生了解作者采用现实与幻想对比的手法,通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。
3、能带着自己的理解,有感情地朗读。
教学重点：
研读课文第二段,通过研读,幻想越幸福,现实越不幸。
教学难点：
倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻的句子。
教学环节设计
一、创设情境,揭题导入
1.导语:
今天我们一起学习一篇童话,齐读课题——《卖火柴的小女孩》，从课文的题目中你读懂了什么?
（学生自由回答）
2.介绍作者。
（教师相机介绍:
安徒生是丹麦着名童话作家,也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过的《拇指姑娘》《海的女儿》《丑小鸭都出自于他的笔下》）（教师相机板书:
安徒生）这么有名的童话作家,我们可要好好学习他的作品呀,同学们有信心吗?
二、检查预习,初读文意
1.检查生字词
师：
课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课的生字词语。
（教师幻灯出示:
乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意的字形：
兜字音：
暖和暖和喷香）
2、同学们已经读过课文,能不能简单的说说,可闻主要理清段落:
请同学们快速浏览全文,将课文的每个自然段用序号表示出来,同时思考:
课文的哪些段落是描写小女孩的现实生活的,哪些段落是描写小女孩的幻想部分的?
（教师相机板书:
现实幻想）
1、字词的检查,是为了更好的学习课文服务。
2、这一环节的设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本的整体把握,为理解这篇童话采用现实与幻想对比的手法做好铺垫。
三、细读文本,理解升华
（一）学习开头描写现实的部分
轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动的句子,同时思考从这些句子中感受到了小女孩的现实生活怎样?
（学生自读师巡视）
1、教师多媒体出示语段:
“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块的。
她的旧围裙里兜着许多火柴,手里还拿着一把。
这一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。
”
教师启发:
从这段话中,你读懂了什么?
（教师可以让学生联系上文进行理解）（一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天,谁也没买过她一根火柴,谁也没给过她一个钱。
）教师板书:
冷
教师指导感情朗读这一语段。
教师预设:
2、天冷极了,下着雪,又快黑了。
（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗?
）
3、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅的香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。
（这里用了一个破折号起到什么作用呢?
）（补充说明）教师板书:
饿
4、教师启发:
在这样的一个夜晚,这样的寒冷,小女孩为什么不回家呢?
（学生联系文中语句进行理解:
她不敢回家,因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱,爸爸一
定会打她的。
再说,家里跟街上一样冷。
他们头上只有个房顶,虽然最大的裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。
（二）学习文章结尾部分
教师过渡：
这是一个可怜的小女孩!
这一天是大年夜,是一个举家团聚的日子,大街上到处弥漫着烤鹅的香味,一个赤着脚的小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死,小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年的脚步近了,小女孩的结局怎样了呢?
1.学习课文11、12两个自然段。
学生读教师出示:
（1）第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里,两腮通红,嘴上带着微笑。
她死了,在旧年的大年夜冻死了。
死）教师:
看到这,同学们,你的心情是怎样的?
（学生自由回答）教师让学生们带着悲伤的心情再读这句话。
教师引读：
是这样的一个美丽可爱的小女孩,却在旧年的大年夜被冻死了看着小姑年那小小的尸体,人们只是好奇的猜想着:
“她想给自己暖和一下……”可是,谁也不知道……（教师出示幻灯片,学生齐读）
（2）谁也不知道她曾经看到过多么美丽的东西,她曾经多么幸福,跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。
（提问学生读两段话）教师启发:
明明是不幸,明明生活得很悲惨,为什么说她曾经是多么幸福?
（学生怎样回答都可以。
（三）学习文章幻想部分。
学习文章5至10自然段
教师过渡:
小女孩曾经看见过哪些东西?
给她带来哪些幸福?
请同学们快速默读课文5-10自然段,划出小女孩看到的事物,并体会小女孩当时的心情怎样?
（学生自己默读文章,教师出示幻灯片）
她擦着了第一根火柴,她幸福地看到（）
她擦着了第二根火柴,她幸福地看到（）
她擦着了第三根火柴,她幸福地看到（）
她擦着了第四根火柴,她幸福地看到（）
学生反馈交流,教师相机板书:
火炉烤鹅圣诞树奶奶
教师追问:
小女孩为什么一次又一次地擦燃火柴?
（学生回答:
冷……）
1.学习课文第五自然段。
教师提问学生读第五自然段。
教师启发:
从那些描写中可以看出小女孩很冷?
（几乎冻僵了）这时候他最需要的是什么?
（温暖）这些有吗?
（没有）她身边只有这些没有卖出去的火柴,可是面对这些火柴,他又犹豫了,他的忧郁表现在哪里?
（她终于）谁能把这种犹豫读出来?
（学生读:
她敢从成把的火柴里抽出一根,在墙上擦燃了,来暖和暖和自己的小手吗?
教师提问3个同学读）
教师相机出示第五自然段并让感情接读:
火柴燃起来了,冒出火焰来了!
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊,简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光!
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面,火炉装着闪亮的铜脚和铜把手,烧得旺旺的,暖烘烘的,多么舒服啊!
教师提问学生读,相机指导:
读得很幸福!
自信自己能读好的同学站起来幸福地读读。
教师过渡;
:
小女孩在这一刻是多么幸福啊,我们大家仿佛听到了她的声音,孩子们,你们听到了吗?
她再说什么?
（多么舒服。
多么温暖啊?
……）
2.学习比较课文5和10自然段。
是的,就这样,小女孩就这样一次又一次地擦燃火柴,她幸福的看到了烤鹅,看到了圣诞树,看见了自己的奶奶,烤鹅,圣诞树的出现是那么的短暂,她是那么的绝望,为了留住自己深爱的奶奶,小女孩最后一次擦燃了火柴。
（教师相机出示幻灯片,提问学生读文章）
她赶紧擦着了一大把火柴,要把奶奶留住。
一大把火柴发出强烈的光,照得跟白天一样明亮。
奶奶从来没有像现在这样高大,这样美丽。
奶奶把小女孩抱起来,搂在怀里。
她们俩在光明和快乐中飞走了,越飞越高,飞到那没有寒冷,没有饥饿,也没有痛苦的地方去了。
小女孩这一次擦燃火柴,与第一次擦燃火柴有什么明显的不同?
（学生思考回答）
再读这句话：
她曾经看到过那么美丽的东西,她曾经多么幸福地跟着她的奶奶一起走向新年的幸福中去。
四、课外拓展,布置练笔
看看我们的世界,看看我们的中国,有的地方还充满战争,有的地方还很落后贫穷,这里的孩子还得不到好的教育,生活的还很艰苦,甚至连生命都无法得到保证,面对他们,我们能做些什么呢?
请你将学文感受,写出来。
出示贫苦孩子图片的幻灯片,学练结合,在学生情感得到升华,情绪一触即发的时候,让学生将自己的感受写出来,不失为一个很好的训练学生的契机。
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