PEP六下英语详细教案含三维目标Word下载.docx
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8
Unit3partC
32-36
9
Unit4partA
24-26
10
Unit4partB
27-30
11
Unit4partC
31-32
12
Recycle1
38-41
13
42-45
14
Recycle2
46-48
15
68-71
16
复习
17
考试
18
19
20
Unit1Howtallareyou?
单元教学目标
能力目标
（1）能听懂会说认读本单元关于形容词比较级的单词。
（2）能听、说、读、写Let’slearn中黑体部分的内容和Readandwrite中要求的内容。
（3）能用目标语言完成本单元的任务型活动。
（4）能学说Chant一首和Song一首。
（5）了解ei/ai/oi，p/b,t/d的发音特点，并能试着拼读简单的规则词。
知识目标
（1）能听、说、读、写单词及短语：
tallerstrongerolderyoungershorterheaiverthinnerlongerbiggersmaller句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.Howheavyareyou?
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
（2）能够听、说、读PartA、PartB部分Let’slearn、Let’stalk中的单词和句子。
（3）了解字母ei/ai/oi，p/b,t/d在单词中的基本读音。
情感、策略、文化等有关目标
（1）情感态度：
培养和保持学生学习英语的积极态度和学习信心，引导学生养成良好的英语学习习惯。
（2）学习策略：
加强学生英语学习策略的培养，为学生的终身学习奠定基础。
（3）文化目标：
培养学生文化意识，帮助学生养成良好的日常行为习惯。
单元教学课时安排：
4课时
第一课时
教学目标与要求
1、能够听、说、认读本课时的主要词组：
tallerstrongerolderyoungershorter。
2、能认读句型：
Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.
教学过程
1、Warm-up
（1）教师在黑板上贴上一些人物的图像，让学生分辨Whoistall/strong/old/young/short?
，然后让学生回答。
2、Presentationandpractice
let’slearn
（1）教师指着比较高的Tom和比较矮的Wuyifan问Whoistall?
S:
Tom.
T:
TomistallerthanWuyifan,用动作来示意学生，帮助学生理解。
然后出示taller的单词卡片，示范读taller.
（2）教学单词taller，边说边做动作，学生跟做。
开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用tall+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第一种情况是在形容词的后面直接加“er”.本课时的几个单词都属于这种变化。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词stronger
older
younger
shorter
（4）将五张单词卡放在一起请学生认读。
男女比赛谁读错或不会读将扣去相应男女组的分数。
（5）教师把一高一矮的学生叫他们站起来，然后说You’retallerthanyourclassmate!
引导学生做出相应的回答：
Yes!
教师问，Howtallareyou?
学生答I’m160cm.学习let’schant.（听磁带，分句练。
）
（6）加强练习、巩固。
3、
Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
（2）抄写所学的四会词组，一个抄两行。
第二课时
1、能听懂、会说“Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.并能在情景中运用。
2、能通过询问调查完成一张timetable.
1、Warm-up
（1）学生听并跟说Let’schant.（P2）
（2）指名读dtallerstrongerolderyoungershorter新学五个单词。
2、Presentationandpractice
Let’stalk
（1）Howtallareyou?
I’m164cmtall.引导学生回答。
然后完成Let’sstart（P2）
（2）做完后教师根据图片问Howtallareyou？
请学生来回答。
同样问：
Howheavyareyou?
…再请学生问，老师回答后接着说：
Whoistallerthanyou?
请比较好的学生回答此问题。
教师示范操练问句，教师问学生答，男女生互问，互答。
再板书Howtallareyou?
I’m164cm.You’reshorterthanme.You’re4cmtallerthanme.请学生做替换练习。
（3）把图片出示给学生，让他们进行强化训练。
例如：
ZhangPengisstrongerthanMike.同桌或小组间互相练习。
（4）学习歌曲“Mypets”
3、Consolidationandextension
（1）做本单元ALet’stalk部分的活动手册配套练习。
（2）听ALet’stalk部分的录音读给同伴、朋友或家长听。
（3）两人小组完成Let’splay。
第三课时
1、能读懂Readandwrite部分的对话，并能在情景中熟练运用。
2、能够听、说、读、写对话中两组四会句子，并完成填充的练习。
3、了解Pronunciation中字母组合ei/ai/oi的发音规则，以及p/b,t/d的发音区别，能在教师正确示范的基础上正确朗读含有这四个字母组合的单词。
（1）教生齐唱本单元C部分的歌曲“Mypets”，复习巩固有关活动的单词。
（2）日常口语练习。
A：
Howtallareyou?
B：
I’m160cmtall?
Really?
I’mshorterthanyou.
2、Preview
结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行快看快拼的比赛。
3、Presentation
Readandwrite
（1）教师呈现本课时挂图，向学生提出问题说,这是Ben和他的爸爸去动物园看猴子的情景。
你们能观察出有多少猴子，他们哪一只最高，哪一只最矮？
哪只比较年轻？
让学生带着问题快速读对话，然后请学生尝试解答这些问题。
（2）跟录音读对话，注意理解和体会上下文的意思，然后完成填充的练习。
（3）教师范写四会掌握句子，让学生在练习本上仿写句子。
Pairwork
要求学生完成介绍班里同学，然后交换信息。
教师要引导学生使用本部分语言进行交流。
Pronunciation
（1）本课时学习的是字母组合ai,ei,oi的发音，教师出示一些含有ai,ei,oi字母组合单词卡片，要求学生按读音将其分类，引导学生把含有字母组合ai并发音为/ei/的单词归为一类，同样教授字母组合ei,oi。
然后再出示p/b/t/d的单词，先按有相同字母的分为一类，然后分读这些词，请学生回答两者有什么区别。
（2）听录音，跟读单词和绕口令。
4、Consolidationandextension
（1）做本单元AReadandwrite部分的活动手册配套练习。
（2）听Readandwhite、Pronunciation部分的录音，读给朋友或家长听。
第四课时
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
heavier
thinner
longer
bigger
smaller
Howheavyareyou?
并做出相应的回答：
I’m48kg.I’mthinnerthanyou,andshorter.
3、Let’splay.完成Let’scheck
（1）教师采用开火车的形式复习已学的单词。
将单词打乱顺序贴于黑板上，请学生猜是哪个单词，猜对的同学做这个动作其他同学齐声说这个单词，youareright.
2、Presentationandpractice
Let’slearn
（1）教师出示大小、重轻分明的图片，让学生分辨，问Whichdogisheavy?
用中文稍做解释，引导学生回答Theyellowone.然后教师Theyellowoneisheavierthanthebrownone.范读单词heavier，学生跟读。
（2）教学单词heavier，开火车合拼单词,小组比赛快速熟练的拼读。
帮助学生用heavy改“y”为“i”+er来记忆。
简单介绍形容词的比较级第二种情况是以辅音字母加“Y”结尾的，要改“y”为“i”+er。
（3）教师用同样的方法教学其他四个四会单词thinner
（4）简单介绍形容词的比较级第三种情况是以重读闭音节加一个辅音字母结尾的，要双写这个辅音字母再加“er”。
（5）将五张单词卡放在一起请学生认读。
（6）完成Let’splay.
2、Consolidationandextension
Unit2
lastweekend
1）认知目标：
能够听、说、读、写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents,掌握规则动词一般过去式的构成，以及部分不规则动词的过去式形式;
同时，能听懂问句Whatdidyoudolastweekend？
并做出正确回答;
能运用所学语言知识完成Let’sfindout的任务.
2）能力目标：
能够用一般过去时描述自己在过去时间里所做的事情.
3）情感目标：
通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人.
教学重难点
1）重点:
听说读写短语watchedTV、washedtheclothes、cleanedtheroom、playedfootball、visitedgrandparents；
能听说句子Whatdidyoudolastweekend？
并能就过去时间所做的事情进行简单回答.
2）难点:
学生对本课的几个短语都比较熟悉,但动词的过去式第一次出现,因此,这几个短语的动词过去式的构成及其发音是本课时的难点。
教学过程:
1.导入设计
（1）warm--up
Let’schant：
Book6Unit1whatdoyoudoontheweekend？
朗朗上口的chant，不仅能激发学生学习的兴趣，而且复习了五年级所学过的一些动词短语，起到了一举两得的效果。
（2）Freetalk
从上一chant引出Whatdoyouusuallydoontheweekend?
让学生谈谈平时自己的周末都会做哪些事情。
设计意图：
这一环节让学生在一个平等尊重的氛围中，敢于说、敢于参与教学，给学生多一点表现自己的机会，这样不仅复习了旧知识，还渲染了学习英语的良好气氛，使课堂氛围在一开始便充满活力。
2.新课呈现
教师紧接上一环节：
Iusuallycleantheroomontheweekend.Icleanedtheroomlastweekend.教师边说边出示图片，同时在图片旁打印出句子，Icleanedtheroomlastweekend.cleaned中ed和last用红色注明，让学生明白动词随着时态的变化而变化，并让学生跟读这一句子。
接着教师把由cleaned这一动词组成的动词词组的图片展示在屏幕上，询问并板书Whatdidyoudolastweekend?
请学生看图片造句,拓展学生思维。
接下去我呈现短语watchedTV、washedtheclothes等.通过对比强化,引导学生掌握动词短语过去式形式,同时辨别发音的规律:
watched/t/，washed/t/，cleaned/d/，played/d/，visited/id/因为平时我对清辅音、浊辅音已有所渗透，所以我向学生点明:
清辅音后加ed发/t/音,浊辅音和元音后加ed发/d/音,/t/和/d/后加ed发/id/音.学生通过比较,逐渐掌握动词过去式的构成方法和读音规律,为学生的自主学习打下基础.
3.操练巩固
（1）填空练习,巩固理解.
为了巩固学生对动词过去式的理解,我设计了一些强化训练,同桌问答：
Whatdidyoudolastweekend?
I_______________________.
设计思路:
针对高段学生的实际,让学生对动词的过去式进行运用,更加深了学生对动词的一般过去时的印象,同时帮助学生掌握正确规范的书写,为将来进一步的学习做了很好的铺垫.
（2）学习Let’sfindout部分.
先设计一个记忆游戏，多媒体课件出示Let’sfindout中的图片并快速遮住,提问：
WhatdidZoomdolastweekend？
引入
到谈论第三者，学生根据图片回答:
HewatchedTV…接着利用图片，同桌合作，看图片操练对话。
通过这个练习,学生再一次加深了对动词短语过去式的印象.
（3）补充拓展练习
课件出示几幅情景图,让学生根据图画中的情景,运用学过的句型进行问答.这一环节进一步训练了学生听、说英语的能力,培养了学生初步的阅读能力,也为下一步拓展活动的开展打下了基础。
这里要注意在学生说完后，教师要及时评价。
这一部分，通过对知识的小结，帮助学生将本课的信息进行加工、储存，从而明确教学目标、重点和难点；
同时，对学生的表现进行总结评价，以评价促发展，培养小组团队精神，激励学生大胆开口，积极活动，为小组争得荣誉。
1、能够听说读写句型：
Iplayedfootball.并能够在实际情景中运用。
2、能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：
Didyoucleantheroom?
Yes,Idid./No,Ididn’t.
3、能够听懂并完成Let’stry部分的联系。
4、能够运用新语言完成Let’sfindout中的任务。
5、了解Goodtoknow当中的标志的意思。
（1）、Enjoythesong:
Atthezoo
（2）、Dailyoralpractice
Goodmorning.Gladtomeetyou.Howareyou?
Whatdayistoday?
What’stheweatherliketoday?
（1）、Activity1
（2）、Let’stry.
T:
Whatdidyoudolastweekend?
…
WhataboutChenJie?
3、Presentationandpractice
设计主情景“我是小小侦探”
（1）、“谁打扫了教室”
教师用课件动画形式出现一个明亮干净的教室。
出现一个老师和一个学生John。
Look,ourclassroom.It’sverycleanandtidy.Butwhocleanedit.Idon’tknow.Iwanttothankhim.Can
youhelpmetofindhim?
J:
Icanhelpyoutofindhim.
John跑了出去，碰到了Sarah，John就问Sarah.J:
Sarah:
Hmm!
IwatchedTV.
John跑去问了WuYifan.
W：
Hmm!
Iplayedfootball.
板书句型：
Iplayedfootball.学生朗读。
教师头带John的头饰T:
Look,Johncometoourclass.Hewantstofindwhocleanedtheclassroomlastweekend.
S1:
I…
S2:
Didyouhelptheteachercleantheclassroom?
引导学生回答。
板书help，并朗读。
（2）、Activity2
（3）、Activity3Makethechant.
（4）、“找到了”
通过课件展示John和Zoom的对话。
Z:
Iplayedfootballatschool.
Yes,Idid.
Oh,Zoom.Youaregreat!
（6）、学生一起朗读对话
4、Consolidationandextension
（1）、对话操练：
Let’sfindout.p28
（2）、完成活动手册相应练习
（3）、Goodtoknow
教学目标
1.能够听懂、会读Let'
sread中信的内容并独立完成信后的书写练习。
2.能够完成Let'
sfindout部分的练习。
3.能够听懂、会唱歌曲“AtriptoChina”。
（一）Warm-up
教师放前一课时学过的歌谣，学生边作动作边说。
（二）Preview
1.日常口语练习。
T：
Whatdayisittoday?
S：
It'
s...
Whatareyougoingtodothisweekend?
Iamgoingto...
Haveagoodtime!
Thankyou.
Iwill...thisweekend.
2.教师让学生用句型Iamgoingto...thisweekend.或者Iwill...thisweekend.造句。
（三）PresentationandPractice
Let'
sread
1.教师问：
WhatdidyoudolastSaturday?
学生回答：
I...教师指导学生用单词last组词，如：
lastweek,last
month,lastyear等。
2.教师请学生说说下列词组的反义词：
nextweek---lastweek,lastMonday---nextMonday,lastmonth---
nextmonth,nextholiday---lastholiday,nexttrip---lasttrip。
3.教师描述自己一个星期内的活动：
OnMondayIplayedfootball.OnTuesdayIplayedping-pong.OnWednesdayI...，然后教师问学生：
WhatdidIdoonMonday/Tuesday/...让学生凭记忆回答。
最后教师说：
Ididalotofthingslastweek.EverydayIhadfun.板书had和have，指导学生拼写这两个词。
4.教师放Let'
sread部分的录音，学生跟读。
①Johnhadfunwithhisparents.
②OnMonday,hewenttoacinema.
③HewenttoaparkonTuesday.
④HewentswimmingonWednesday.
5.教师指导学生完成短文后面的练习。
sfindout
1.教师说：
Iwentto...lastmonth.Iwentthereby...Iclimbedamountainthere.Whenwasyourlasttrip?
引导学生回答：
Mylasttripwasto...Iwentthereby...Isanganddancedthere.
2.学生两人一组调查对方最近一次旅行的相关情况并在课本的表格里做记录。
教师鼓励学生尽可能多地获取信息。
3.教师请几名学生做汇报：
...wentto...in...He...师生共同评选出最佳“小
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