山东省淄博市沂源县学年八年级语文下学期期末试题扫描版新人教版五四制文档格式.docx

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"三层电梯ok@#@《PLC课程设计》报告@#@三层电梯控制系统的模拟@#@系别电气工程系@#@班级本自动化@#@学号\@#@学生姓名@#@指导老师@#@组员@#@2012年02月@#@前言@#@随着城市建设的不断发展，电梯作为高层建筑中垂直运行的交通工具，与人们的生活密切相关。

@#@@#@电梯具有很高的安全要求，它以零部件的形式出厂，总装配在工地现场进行，通过机械零部件之间的装配和机械装置与土建结构之间的衔接完成安装，其运行可靠性在很大程度上依靠维修保养。

@#@所以，电梯的制造、安装和维保是不宜分割的。

@#@@#@电梯是应用于高层建筑中固定式升降运输设备，它有一个装载乘客的桥厢，沿着垂直或倾斜角度小于15°@#@的导轨在各层间运行，是垂直运行的电梯，倾斜方向自动运行的电梯，倾斜或水平方向运动的自动人性道的总称。

@#@随着城市建设的不断发展，高层建筑的不断增多，电梯在国民经济和生活中有着广泛的应用。

@#@有了电梯摩天大厦才能崛起，现代城市才得以发展。

@#@而通过PLC实现电气控制水平，改善了电梯运行的舒适感等。

@#@@#@PLC采用现代大规模集成电路设计，采用严格的生产工艺制造，内部电路采用了先进的抗干扰技术，具有很高的可靠性。

@#@PLC运行时，CPU根据用户按控制要求编制好并存于用户储存器中的程序，按指令开始逐步顺序执行用户程序，直到程序结束。

@#@然后重新返回第一条指令，开始下一轮新的扫描过程中，还要完成输入信号的采样和对输出状态的刷新等工作。

@#@因此提高了整个电梯系统的可靠性。

@#@@#@PLC用存储逻辑代替接线逻辑，大大减少了控制设备的外部接线，使控制系统的设计和建造周期大为缩短，同时维护也很容易，这也方便了电梯的日常维护与保养。

@#@@#@目录@#@一、目的·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@二、说明·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@三、面板图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@1@#@四、编程要求·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@2@#@五、I/O地址的分配·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@六、过程分析·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@3@#@七、接线图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@八、梯形图·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@4@#@九、控制程序·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@7@#@十、实习总结·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@10@#@十一、参考文献·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@·@#@11@#@一、目的@#@1、通过对工程实例的模拟，熟练地掌握PLC的编程和程序调试方法。

@#@@#@2、进一步熟悉PLC的I/O连接。

@#@@#@3、熟悉三层楼电梯采用轿厢外按钮控制的编程方法。

@#@@#@二、说明@#@电梯由安装在各楼层厅门口的上升和下降呼叫按钮进行呼叫操纵，其操纵内容为电梯运行方向。

@#@电梯轿箱内设有楼层内选按钮S1～S3，用以选择需停靠的楼层。

@#@L1为一层指示、L2为二层指示、L3为三层指示，SQ1～SQ3为到位行程开关。

@#@电梯上升途中只响应上升呼叫，下降途中只响应下降呼叫，任何反方向的呼叫均无效。

@#@例如，电梯停在一层，在二层轿箱外呼叫时，必须按二层上升呼叫按钮，电梯才响应呼叫（从一层运行到二层），按二层下降呼叫按钮无效；@#@反之，若电梯停在三层，在二层轿箱外呼叫时，必须按二层下降呼叫按钮，电梯才响应呼叫（从三层运行到二层），按二层上升呼叫按钮无效。

@#@@#@三、面板图：

@#@@#@ @#@@#@1@#@四、编程要求@#@

（一）决定系统所需的动作及次序。

@#@@#@当使用可编程控制器时，最重要的一环是决定系统所需的输入及输出，这主要取决于系统所需的输入及输出接口分立元件。

@#@@#@输入及输出要求：

@#@@#@

（1）第一步是设定系统输入及输出数目，可由系统的输入及输出分立元件数目直接取得。

@#@本实验装置的输入输出点数是：

@#@输入11点，输出8点。

@#@@#@

（2）第二步是决定控制先后、各器件相应关系以及作出何种反应。

@#@@#@

（二）将输入及输出器件编号@#@每一输入和输出，包括定时器、计数器、内置继电器等都有一个唯一的对应编号，不能混用。

@#@@#@（三）画出梯形图。

@#@@#@根据控制系统的动作要求，画出梯形图。

@#@@#@梯形图设计规则@#@

（1）触点应画在水平线上，不能画在垂直分支上。

@#@应根据自左至右、自上而下的原则和对输出线圈的几种可能控制路径来画。

@#@@#@

（2）不包含触点的分支应放在垂直方向，不可放在水平位置，以便于识别触点的组合和对输出线圈的控制路径。

@#@@#@（3）在有几个串联回路相并联时，应将触头多的那个串联回路放在梯形图的最上面。

@#@在有几个并联回路相串联时，应将触点最多的并联回路放在梯形图的最左面。

@#@这种安排，所编制的程序简洁明了，语句较少。

@#@@#@（4）不能将触点画在线圈的右边，只能在触点的右边接线圈。

@#@@#@（四）将梯形图转化为程序@#@把继电器梯形图转变为可编程控制器的编码，当完成梯形图以后，下一步是把它编码成可编程控制器能识别的程序。

@#@@#@这种程序语言是由地址、控制语句、数据组成。

@#@地址是控制语句及数据所存储或摆放的位置，控制语句告诉可编程控制器怎样利用数据作出相应的动作。

@#@@#@（五）在编程方式下用键盘输入程序。

@#@@#@2@#@（六）编程及设计控制程序。

@#@@#@（七）测试控制程序的错误并修改。

@#@@#@（八）保存完整的控制程序。

@#@@#@五、I/O地址的分配@#@内部一层按钮S1@#@I0.2@#@一层內呼指示灯SL1@#@Q0.7@#@内部二层按钮S2@#@I0.1@#@二层內呼指示灯SL2@#@Q0.6@#@内部三层按钮S3@#@I0.0@#@三层內呼指示灯SL3@#@Q0.5@#@一层外呼上行U1@#@I0.6@#@一层指示灯L1@#@Q0.2@#@二层外呼上行U2@#@I0.5@#@二层指示灯L2@#@Q0.1@#@二层外呼下行D2@#@I0.3@#@三层指示灯L3@#@Q0.0@#@三层外呼下行D3@#@I0.4@#@一层行程开关SQ1@#@I1.1@#@上升指示灯UP@#@Q0.4@#@二层行程开关SQ2@#@I1.0@#@下降指示灯down@#@Q0.3@#@三层行程开关SQ3@#@I0.7@#@复位开关RST@#@I1.2@#@六、过程分析@#@经过分析，我将程序应分为电梯的控制和指示灯的显示控制。

@#@@#@电梯的控制，我将它分为两个部分——箱内控制和箱外控制。

@#@因为要对上升过程不响应下降呼叫（下降过程不响应上升呼叫），所以电梯箱外控制的升降控制采用的是到达某层的所有情况，例如到达二楼可以是由一楼升到二楼或者是三楼降到二楼。

@#@这样做的好处是逻辑简单明了，便于编程。

@#@箱内升降控制则取决与箱外呼叫。

@#@@#@指示灯的显示控制则一一对应于电梯升降的输入。

@#@@#@同时我用手动行程开关SQ1~SQ3控制电梯内部的指示灯的开关用来模拟电梯升降时触碰行程开关的过程。

@#@@#@3@#@七、接线图@#@八、梯形图@#@ @#@@#@4@#@@#@ @#@@#@5@#@@#@ @#@@#@6@#@九、控制程序@#@LDI0.2@#@OQ0.7@#@OI0.3@#@ANI1.1@#@ANI1.2@#@=Q0.7@#@LDI0.1@#@OQ0.6@#@LDI0.5@#@AQ0.4@#@OLD@#@7@#@LDI0.4@#@AQ0.3@#@OLD@#@ANI1.0@#@ANI1.2@#@=Q0.6@#@LDI0.0@#@OQ0.5@#@OI0.6@#@ANI0.7@#@ANI1.2@#@=Q0.5@#@LDI1.1@#@LDI0.1@#@OI0.0@#@OI0.5@#@OI0.3@#@ALD@#@LDQ0.4@#@ANI0.7@#@ANI1.0@#@8@#@OQ0.5@#@OLD@#@ANQ0.3@#@ANQ1.2@#@=Q0.4@#@LDI0.7@#@LDI0.2@#@OI1.0@#@OI0.6@#@OI0.4@#@ALD@#@LDQ0.3@#@ANI1.0@#@ANI1.1@#@OQ0.7@#@OLD@#@ANQ0.4@#@ANI1.2@#@=Q0.3@#@LDI1.1@#@=Q0.2@#@9@#@LDI1.0@#@=Q0.1@#@LDI0.7@#@=Q0.0@#@十、实习总结@#@通过这次设计使我对电梯的控制有了深入的了解，尤其是电梯的PLC控制，让我很好的锻炼了理论联系实际，与具体项目、课题想结合开发、设计产品的能力。

@#@既让我们懂得了怎样把理论应用于实际，又让我们懂得了在实际中遇到的问题怎样用理论去解决。

@#@在本次设计中，我们还需要大量以前没有学过的知识，于是图书馆成了我们很好的助手。

@#@在查阅资料的过程中，我们要判断优劣、取舍相关知识，不知不觉中我们查阅资料的能力也得到了很好的锻炼。

@#@我们学习的知识是有限的，在以后的工作中我们肯定会遇到许多未知的领域，这方面的能力便会使我们受益匪浅。

@#@@#@在这次设计中，我和同学一起对PLC程序进行了多次的研究修改最终才成功的完成了此次设计。

@#@这次设计不仅帮我了解到如何将所学的PLC知识运用与实际中，同时我也明白了即使是最简单的知识也需要经过自己多次的实践才能够最好的掌握。

@#@@#@同时也提高了我的动手实践能力、分析问题和解决问题的能力，让我的理论知识在实践中得到应用，老师的认真对待，悉心教导也帮助了我能够以最好的方案完成此次设计。

@#@@#@10@#@十一、参考文献@#@例如：

@#@@#@[1]蔡红斌.电气与PLC控制技术[M].北京:

@#@清华大学出版社.2006.@#@[2]高钦和.PLC应用开发案例精选（第2版）[M].北京:

@#@人民邮电出版社，2008.@#@[3]陈建明.电气控制与PLC应用（第2版）[M].北京：

@#@电子工业出版社.2010.@#@[4]李全利.运动控制技术应用设计与实践（西门子）[M].北京:

@#@机械工@#@业出版社.2009.@#@[5]廖常初.PLC编程及应用（第3版）[M].北京：

@#@机械工业出版社，2008@#@ @#@@#@11@#@";i:

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28015:

"特种设备应急预案@#@特种设备应急预案@#@1目的@#@为了正确、迅速和有效地处置部门特种设备可能发生的安全事故，有条不紊地开展应急救援工作，最大限度地减少企业人员伤亡和财产损失，真正贯彻落实“安全第一，预防为主”的安全生产方针，制订本预案。

@#@fWIGDqQ。

@#@@#@2特种设备状况@#@根据《特种设备安全监察条例》的规定，动力部分的特种设备有：

@#@公司现有22台压力容器、400多米压力管道、一台10吨尾气锅炉、2台电动葫芦、两台变压器、4个配电室、1部铲车及上述设备的安全附件。

@#@yQrYsVU。

@#@@#@3部门应急组织机构与职责@#@成立部门应急领导小组，在特种设备事件应急指挥中心的领导下，专门负责组织、协调和指挥所辖各工段突发事件应急处置等各项工作的落实，配合公司突发特种设备事故应急指挥中心组织、协调、指挥本单位突发公共事件的预警、响应、结束、善后处置等各项工作的落实，组建本部门应急队伍，并进行培训和演练等。

@#@D11RiVp。

@#@@#@一、组织机构及职责@#@公司特种设备事故应急领导小组@#@组长：

@#@公司经理张战涛@#@副组长：

@#@副总经理李伟山、康国幸@#@组员：

@#@张保中、何俊伟、杨根成、郭振江、魏战胜、杜爱英@#@以上岗位人员变动后，新补到岗人员履行相应职责。

@#@@#@二、特种设备事故应急处置领导小组的职责：

@#@@#@组织制定并实施特种设备事故、事故应急处置预案。

@#@@#@特种设备事故应急处置领导小组下设应急办公室，办公室负责应急处置预案工作的日常管理。

@#@@#@1．应急处置指挥部的设置@#@特种设备事故一旦发生，即在特种设备事故处置领导小组基础上自动生成特种设备事故应急处置指挥部，全权负责应急援救工作，事故项目领导参加应急指挥部。

@#@xFMHXhu。

@#@@#@特种设备事故应急处置指挥部职责：

@#@启动相应的应急预案，全面负责特种设备事故的应急处理，组织、协调、控制应急处置的全过程。

@#@ESZrGbN。

@#@@#@应急指挥部下设六个应急小组：

@#@@#@

（1）现场指挥小组@#@组长、副组长；@#@由应急总指挥根据实际情况临时指派（祥见各专项应急预案）@#@成员：

@#@现场生产、技术、安全等管理人员（祥见各专项应急预案）@#@主要职责：

@#@负责组织应急处置的现场指挥工作，组织对现场应急处置全过程、全方位的总体指挥、运作、收尾、总结等工作。

@#@负责向应急处置指挥部及时汇报现场信息，制定现场抢险方案，报指挥部批准后，组织实施，并具有现场临时处置权力。

@#@ZPraKaA。

@#@@#@

（2）应急协调小组@#@组长、副组长：

@#@由应急总指挥临时指派（祥见各专项应急预案）@#@成员：

@#@由现场其他管理人员和出险机组负责人组成（祥见各专项应急预案）@#@主要职责：

@#@调动公司内外部资源，实施应急过程的总体协调工作。

@#@具体负责特种设备事故的信息收集、处理，抢险方案的制定和组织实施，组织应急处置物资、装备、抢险队伍、消防、医疗、后勤保障等及时到位，负责与上级部门的联络，向应急处置指挥部汇报情况。

@#@iO71iTV。

@#@@#@（3）抢险救援小组@#@组长：

@#@由应急总指挥临时指派（祥见各专项应急预案）@#@成员：

@#@项目技术、安全、消防、保卫等相关专业负责人组成（祥见各专项应急预案）。

@#@@#@主要职责：

@#@负责特种设备事故的前期状态控制工作，在第一时间对应急现场采取行之有效的控制及预防措施，及时向应急协调小组汇报现场状况，在现场指挥小组赶赴现场后协助做好应急处置工作。

@#@5tDDZT3。

@#@@#@（4）安全保卫组@#@负责应急处理中消防队伍、器材、设施管理；@#@负责组织应急现场的警戒、设置警戒线、灭火方案的制定和实施、人员疏散、治安保卫、道路管制及车辆指挥工作；@#@负责消防物资及消防队伍的调动；@#@负责组织火灾、爆炸、化学危险品、放射物品等事故调查，与地方公安部门协调处理事故。

@#@组织安排参与抢险处置工作。

@#@jvuEV50。

@#@@#@（5）物质供应组组@#@负责应急物资的组织、储备及管理工作；@#@负责应急过程中应急物资的供应及保障。

@#@@#@（6）医疗救援组@#@负责重大群伤群亡、中毒、突发疫情处理方案的制定，组织医疗卫生力量现场控制事态的扩大及蔓延，组织、协调地方医疗卫生机构实施受伤人员的就近抢救，收集、汇报伤员救治情况。

@#@rbZHBNY。

@#@@#@凡属业务合并的部门和岗位，其职责随业务转移到新的部门和岗位。

@#@@#@4部门预警机制@#@4、1部门对在用特种设备要进行经常性日常维护保养，并定期自行检查。

@#@部门对在用特种设备至少每月进行一次自行检查，并作出记录。

@#@pKJyfxw。

@#@@#@4、2压力容器严禁超温超压运行，加载和卸载要求缓慢平稳，运行期间要保持载荷相对平稳，压力容器处于工作状况时严禁拆卸压紧螺栓。

@#@76e1qu6。

@#@@#@4、3部门应当对在用特种设备的安全附件、安全保护装置、测量调控装置及有关附属仪器仪表进行定期校验、检修，并作出记录。

@#@FagxR9Y。

@#@@#@4、4部门应当按照安全技术规范的定期检验要求，在安全检验合格有效期届满前1个月向特种设备检验检测机构提出定期检验要求。

@#@检验检测机构接到定期检验要求后，应当按照安全技术规范的要求及时进行检验。

@#@未经定期检验或者检验不合格的特种设备，不得继续使用。

@#@70oUJuT。

@#@@#@4、5特种设备出现故障或者发生异常情况，部门应当对其进行全面检查，消除事故隐患后，方可重新投入使用。

@#@HDIoGcF。

@#@@#@4、8部门在对在用特种设备进行自行检查和日常维护保养时发现异常@#@情况的，应当及时处理。

@#@@#@4、10特种设备作业人员应当按照国家有关规定，经特种设备安全监督管理部门考核合格，取得国家统一格式的特种作业人员证书，方可从事相应的作业或者管理工作F6C7KbH。

@#@@#@4、11特种设备使用单位应当对特种设备作业人员进行特种设备安全教育和培训，保证特种设备作业人员具备必要的特种设备安全作业知识。

@#@特种设备作业zkzcKg4。

@#@@#@人员在作业中应当严格执行特种设备的操作规程和有关的安全规章制度。

@#@@#@4、12特种设备作业人员在作业过程中发现事故隐患或者其他不安全因素，@#@应当立即向管理人员和部门有关负责人报告。

@#@@#@4、13特种设备的管理人员应当对特种设备使用状况进行经常性检查，发现问题的应当立即处理；@#@情况紧急时，可以决定停止使用特种设备并及时报告部门有关负责人。

@#@6hjlrDC。

@#@@#@4、14部门要定期或不定期对部门的特种设备和安全、消防设施进行全面检查，确保设备安全、可靠、稳定运行和设施功能齐全有效。

@#@及时了解职工的思想状况和发现部门存在的安全隐患，组织部门力量或协调相关部门采取各种措施，把部门的不稳定因素和安全隐患消灭在萌芽状态。

@#@rc9UjHc。

@#@@#@5事故应急预案启动程序@#@1．事故险情报警程序：

@#@@#@发生特种设备事故后，第一发现人应按照以下程序报警：

@#@@#@

（1）现场操作人员第一时间报警程序：

@#@@#@涉及三级以上火灾、爆炸、危险品泄漏、中毒、群伤群死事件报本部门应急指挥部。

@#@@#@

（2）本部门应急领导小组负责人，根据事故情况报应急领导小组。

@#@@#@（3）事故险情由公司应急领导小组决定是否启动事故应急预案，由组长签发启动令（组长不在时，按照职能替代原则执行）。

@#@mgDU72g。

@#@@#@6特种设备应急措施@#@5、1锅炉事故应急措施（祥见专项应急预案）@#@5、1、1锅炉爆炸事故。

@#@一旦发生锅炉爆炸事故,必须设法躲避爆炸物和高温水、汽，在可能的情况下尽快将人撤离现场，有条件时拨打“119”、“120”、“110”等电话请求救援，并将情况逐级上报。

@#@爆炸停止后立即查看是否有伤亡人员，并进行救助。

@#@XJXlxRo。

@#@@#@5、2铲车事故应急措施（祥见专项应急预案）@#@5、2、1铲车举升货物到高空后如发生不能放下故障后，司机应选择安全地点停车，并警戒任何人不准通过危险区，如短时间内故障处理不好，应用隔离带将铲斗隔离。

@#@zNKkIPy。

@#@@#@5、2、2如需到铲斗下处理故障，则应用支架将铲斗架好，人员才能进入铲斗下检修。

@#@@#@5、3电动葫芦事故应急措施（祥见专项应急预案）@#@5、3、1电动葫芦吊运重物时如遇突然停电或设备突然发生故障,司机和指挥人员不准离开现场,要警戒任何人不准通过危险区,等电力恢复或设备处理完后将吊运的重物放好后才能离开。

@#@F6lFdJr。

@#@@#@5、3、2起升机构制动器在工作中突然失灵时,要沉着冷静,做慢速反复升降动作,同时开动葫芦,选择安全地点放下重物。

@#@wTNNO1c。

@#@@#@5、5配电设备事故应急措施（祥见专项应急预案）@#@5、5、1配电设备运行中因短路、过载等故障原因而突然跳闸时，为最大限度降低损失，配电当班人员要进行详细检查。

@#@CuONxLb。

@#@@#@5、5、1、1检查出是高压断路器和低压总屏，其中一项跳闸时，应马上合闸，保障厂区供电。

@#@同时当班班长组织人员对跳闸原因进行查找和处理。

@#@JWGrOQ5。

@#@@#@5、5、1、2检查出是分路断路器跳闸时，应在分路断路器上挂上“禁止合闸”的警示。

@#@同时当班班长组织人员对跳闸原因进行查找和处理。

@#@e6YxsHS。

@#@@#@5、5、2变配电设备出现异常时，应马上对异常设备进行检查、分析。

@#@@#@5、5、2、1如设备过负荷，及时通知有关部门和主管领导，安排调整负荷或改变变配电设备的运行方式，以适宜生产需要。

@#@kiRc8Dy。

@#@@#@5、5、2、2如变配电设备出现故障缺陷，值班人员应立即对故障的变配电设备进行检修。

@#@当故障较大或因供电要求一时处理不了时，必须采取应急措施防止故障恶化扩大，并及时报告上级领导。

@#@ZMvU4ib。

@#@@#@5、5、3配电设备运行中因短路导致爆炸，立即切断电源，在可能的情况下尽快将人撤离现场,有条件时拨打“119”、“120”、“110”等电话请求救援，并将情况逐级上报。

@#@爆炸停止后立即查看是否有伤亡人员，并进行救助。

@#@25T2iOl。

@#@@#@5、5、4配电设备运行中因短路导致火灾，立即切断电源，在可能的情况下尽快将人撤离现场,有条件时拨打“119”、“120”、“110”等电话请求救援，并将情况逐级上报。

@#@同时，立即组织人员展开扑火工作，火灾停止后立即查看是否有伤亡人员，并进行救助。

@#@aXKg8bC。

@#@@#@5、5、5外线停电时，配电设备应急措施。

@#@@#@5、6压力容器设备及附件的事故应急措施（祥见专项应急预案）@#@5、6、1当压力容器及其设备发生爆裂、鼓包、变形、大量泄漏或突然停电、停水，使压力容器及其设备不能正常运转，或压力容器及其设备周围发生火灾等非正常原因时，必须紧急停止运行。

@#@678z53k。

@#@@#@5、6、2压力容器及其设备一旦发生锅炉爆炸事故，必须设法躲避爆炸物，在可能的情况下尽快将人撤离现场,有条件时拨打“119”、“120”、“110”等电话请求救援。

@#@爆炸停止后立即查看是否有伤亡人员,并进行救助。

@#@kNIdq4t。

@#@@#@6应急响应@#@6、1部门引导职工全员参与到企业的安全管理工作中，职工发现安全隐患和事故时，个人能够采取措施的应立即采取相应措施，并立即逐级上报；@#@S17VLJv。

@#@@#@6、2部门应急领导小组接到安全隐患和事故信息后。

@#@其成员必须立即到达现场，组织和指挥应急行动；@#@@#@6、3在本部门不能处理安全隐患和事故的条件下，部门必须立即把安全隐患和事故信息上报工厂突发公共事件应急指挥中心，进入企业应急响应程序。

@#@NJ6rxzM。

@#@@#@6、4部门上报工厂突发公共事件应急指挥中心的预警报告要做到迅速、准确，报告内容要客观真实，不得主观臆断。

@#@kKI7gJY。

@#@@#@6、5部门应急领导小组必须主动配合有关部门对事故进行调查、检测与后果评估工作。

@#@部门在特大事故抢险救灾过程中，部门应急领导小组要及时介入，认真做好死、伤者家属的安抚、赔偿及其他善后工作，确保社会稳定。

@#@KOvfpzd。

@#@@#@6、6应急处理工作结束后，部门应急领导小组要组织相关人员进行分析总结，认真吸取教训，及时进行整改。

@#@@#@6、7部门应急领导小组对在处置安全事故中有突出贡献的人员，按照有关规定给予表彰和奖励。

@#@对引发安全事故负有重要责任的人员，在处置过程中玩忽职守、贻误时机的人员，按照有关规定给予处分；@#@构成犯罪的，由司法机关依法追究刑事责任。

@#@f8IqaPG。

@#@@#@7应急保障@#@7、l部门应急领导小组对工厂按照规定配备应急消防、安全防范等设备、器材要加强管理和维护，确保器材配置合理有效。

@#@oWyN4bc。

@#@@#@7、2部门应急领导小组要加强部门内部应急队伍的建设，组织培训和演练，提高部门内部应急队伍的素质。

@#@@#@8后期处理工作@#@8、1部门要配合单位积极做好事故的善后处置工作，要努力协调资金、物资，做好事故后的人员安置以及灾后重建工作。

@#@AjZ1L1B。

@#@@#@8、2对事故中的伤亡人员，部门要配合单位主动与当地政府、劳动部门等@#@有关单位协商，严格按国家有关规定做出补偿。

@#@@#@8、3发生安全问题后，部门要积极配合企业和有关部门，对事故进行调查，根据企业的要求限期将情况报工厂应急指挥中心。

@#@etTyZlu。

@#@@#@9责任追究@#@对发生特大事故（事件）的有关责任人，根据国务院有关规定处理，对触犯法律的责任人，由司法机关依法追究刑事责任。

@#@FdFePRV。

@#@@#@10、特种设备事故的培训和演练@#@1、安环部负责主持、组织每年进行一次按特种设备事故“应急响应”的要求进行模拟演练。

@#@各组员按其职责分工，协调配合完成演练，演练结束后由组长组织对“应急响应”的有效性进行评价，必要时对“应急响应”的要求进行调整或更新。

@#@演练、评价和更新的记录应予以保持a4lExMB。

@#@@#@2、安环部负责对相关人员每年进行一次培训。

@#@@#@3、应急物资的准备、维护、保养@#@

（1）应急物资的准备：

@#@简易单架、跌达损伤药品、包扎纱布。

@#@@#@

（2）各种应急物资要配备齐全并加强日常管理。

@#@@#@兰考汇通化工有限公司@#@锅炉事故专项应急救援预案@#@编制:

@#@安环部@#@审核：

@#@张战涛@#@发布时间：

@#@2017年1月@#@锅炉事故专项应急救援预案@#@1总则@#@1.1编制目的@#@为全面贯彻落实“安全第一、预防为主、综合治理”的安全生产方针，确保公司各部门锅炉安全运行，防范锅炉事故和次生事故的发生，积极应对可能发生的事故，高效、有序地组织事故救援，最大限度减少人员伤亡和财产损失与社会影响，根据锅炉安全使用的要求及特点，结合本公司实际情况，制定本应急预案。

@#@ahN41zw。

@#@@#@1.2编制依据@#@依据《中华人民共和国安全生产法》、《突发事件应对法》、《生产安全事故报告和调查处理条例》、《特种设备监察条例》等法律和行政法规制定本预案。

@#@x13owHl。

@#@@#@1.3适用范围@#@本预案适用于公司10吨三废混燃锅炉事故的应急处置工作。

@#@@#@2事故类型和危险程度分析：

@#@@#@现公司二甲醚车间有10吨三废混燃锅炉1台：

@#@@#@2.1超压运行：

@#@安全阀、压力表等安全装臵失灵，或者在水循环系统发生故障，造成锅炉压力超过允许使用压力，严重时会发生锅炉爆炸。

@#@ZwlFuj0。

@#@@#@2.2超温运行：

@#@由于烟气流差或燃烧工况不稳定等原因，使锅炉出口汽温过高、受热面温度过高，造成金属烧损或发生爆管事故。

@#@yGWbiYe。

@#@@#@2.3水位偏差：

@#@水位过低会引起严重缺水事故；@#@锅炉水位过高会引起满水事故，长时间高水位运行，使压力表管口结垢而堵塞，使压力表失灵而导致锅炉超压事故。

@#@HwimfI0。

@#@@#@2.4水质管理不善：

@#@锅炉水垢太厚，又未定期排污，会使受热面水侧积存泥垢和水垢，热阻增大，而使受热面金属烧坏；@#@给水中带有油质或给水呈酸性，会使金属壁过热或腐蚀；@#@碱性过高，会使钢板产生苛性脆化。

@#@g4vceBR。

@#@@#@2.5水循环被破坏：

@#@水循环被破坏，锅内的水况紊乱，有的受热面管将发生倒@#@流或停滞，或者造成“汽塞”，在停滞水流的管内产生泥垢和水垢堵塞，从而烧坏受热面管或发生爆炸事故。

@#@@#@2.6误操作：

@#@锅炉工的错误的检修方法和不对锅炉进行定期检查等都可能导致事故的发生。

@#@@#@2.7次生事故：

@#@由锅炉爆炸引起的火灾、建筑物坍塌等。

@#@@#@3应急处置基本原则@#@统一指挥、分级负责；@#@充分准备、快速反应；@#@先救人员、后保设备、单位自救与社会救援相结合。

@#@@#@4组织机构及职责@#@4.1为了便于指挥、协调各部门和人员的应急处置行动，公司成立锅炉事故应急救援指挥部。

@#@事故应急救援指挥部设在副总经理办公室，发生事故时，若总指挥不在公司，由副总指挥任总指挥为临时总指挥，全权负责应急救援工作。

@#@ooMImw4。

@#@@#@总指挥：

@#@张战涛@#@副总指挥：

@#@李伟山、康国幸@#@成员：

@#@张保中、何俊伟、杨根成、郭振江、魏战胜、张东丽@#@总指挥职责：

@#@组织指挥专项应急救援工作；@#@负责应急救援组与公司应急救援指挥部保持有效沟通；@#@负责在本部门范围内紧急调用抢险救援物资s8uXSLi。

@#@@#@副总指挥职责：

@#@协助总指挥处理应急救援的具体工作；@#@负责对对事故现场及道路进行警戒，保障抢险救援工作正常开展。

@#@leiO1PN。

@#@@#@指挥部成员职责：

@#@在指挥部统一指挥下，协助总指挥和副总指挥做好事故报警、和应急救援工作。

@#@@#@4.2.现场救援组@#@组长：

@#@魏战胜@#@成员：

@#@孙西兵、李海利、高文功、当班班长、现场岗位人员。

@#@@#@职责：

@#@根据指挥部的指令，及时、有效的对事故现场的人员、设备进行应急救援处臵，严防事态扩大；@#@将危险区域的人员安全、有序疏散。

@#@WQaTPT0。

@#@@#@4.3安全环保组@#@组长：

@#@安全环保部主任张保中@#@成员：

@#@安全环保部管理人员杨高炎，职责：

@#@协助对事故现场实施救援；@#@对事故现场进行取证、调查处理；@#@负责事故现场及有害物质扩散区域内的无害化处理及检测工作。

@#@JWySXYt。

@#@@#@4.5医疗救护组@#@组长：

@#@化验室主任：

@#@杜爱英@#@成员：

@#@魏艳红、刘彦、王亚静及岗位人员@#@职责：

@#@组织紧急医疗救护队伍，根据不同类别的伤害，对受伤人员及时采取必要的、有效的现场紧急救护和处臵，迅速护送伤员转院治疗。

@#@f0t65QO。

@#@@#@4.6专业消防组@#@组长：

@#@消防队队长：

@#@翟俊科@#@成员：

@#@公司兼职消防队所有成员：

@#@刘赶上、李建桥、李喜林@#@职责：

@#@负责锅炉的火灾的扑救应急处置工作。

@#@@#@4.6善后处理组@#@组长：

@#@工会主席@#@成员：

@#@工会主管、工农关系主管、工会工作人员@#@职责：

@#@根据国家有关法律、法规的规定，做好员工善后安抚、协调工作。

@#@5预防与预警@#@5危险源监控@#@5.1监控方式@#@监控方式要坚持技术监控为主，人工监控为辅的原则，建立完善技术监控手段，全天候掌握和控制危险源运行参数，保证危险源的安全稳定运行；@#@对不具备技术监控手段和措施的危险源，要制定可靠的人工监控方式，定期检查确认，及时发现和解决出现的问题和隐患。

@#@Atnikvc。

@#@@#@5.1.1监控方法@#@锅炉运行主要是对锅炉的压力、温度、水位和燃烧情况的监控，锅炉运行时，要定时巡回检查，并如实做好记录，及时采取措施保证锅炉运行的安全。

@#@fiHAB6w。

@#@@#@5.1.2预防措施@#@5.1.2.1做好锅炉的定期检验工作，确保锅炉在安全检验周期内使用。

@#@@#@5.1.2.2加强运行管理，发现锅炉缺陷及时处理，避免锅炉主要承压部件带缺陷运行。

@#@@#@5.1.2.3操作人员要密切观察记录水位，对水位表故障、水位报警器或给水自动调节器失灵等要及时报告并处理。

@#@gNrXmYs。

@#@@#@5.1.2.4对安全阀等泄压装臵按要求定期检验，对锅炉排污管道、排污阀定期检查，保证在正常状态下使用。

@#@sZDLnrO。

@#@@#@5.1.2.5提高给水品质，确保水循环通畅。

@#@@#@5.1.2.6加强锅炉操作人员培训学习，提高人员技术水，保证持证上岗，杜绝误判断，误操作。

@#@@#@5.2预警行动@#@5.2.1现场出现事故征兆时，在事故地点及附近的人员首先排除事故隐患，利用电话或派出人员等方法，迅速将情况和危害程度向值班长汇报。

@#@mxN3ZvV。

@#@@#@5.2.2值班长要根据事故的性质和蔓延趋势，迅速做出应急处理措施；@#@如事故难以效控制，迅速向部门各级负责人汇报，并对可能受事故波及区域的人员发出警报通知。

@#@0b4LxsD。

@#@@#@5.2.3发生锅炉爆炸或因爆炸引发火灾及建筑物坍塌等情况，烧成车间负责人应随时向公司应急总指挥部汇报救援工作进展情况（如现有抢救力量、人员的身体状况、救灾的现有条件、事故发展趋势及后果、所采取的措施及所取得的效果等），也可对下一步施救工作的开展提出建议和措施。

@#@fEDAuNq。

@#@@#@6信息报告程序@#@6.1发生锅炉爆炸或因爆炸引发火灾及建筑物坍塌事故，岗位工作人员应立即向班长汇报，班长在快速开展救援的同时向烧成车间负责人汇报，熟料部要立即启动本处臵预案实施救援，同时将事故发生的时间、地点、原因、人员伤亡、事故现状、实施救援情况及事故发展预测向公司应急救援总指挥部汇报。

@#@a0VKvZ6。

@#@@#@6.2现场报警联系方式@#@本公司24小时值班电话：

@#@8@#@6.3根据事故的紧急情况，公司应急救援指挥部在经应急救援总指挥或常务副总指挥审核后，在1小时内分别向上级公司、当地政府及相关主管部门报告，报告内容包括：

@#@事故发生时间、地点、类别、人员伤亡和财产损失情况、事故简要经过和采取控制措施情况等。

@#@FScZIr8。

@#@@#@6.424小时与相关部门的联系方式（详见总预案）@#@附表一指挥部成员通讯联系表@#@附表二公司各部门、办公室通讯联系表@#@附表三应急救援外部通讯表@#@附表四公司应急救援各小组通讯联系表@#@7应急响应@#@7.1响应分级@#@7.1.1一级紧急情况：

@#@需要本公司多个部门协同处理，甚至需借助地方应急资源的介入的紧急情况。

@#@@#@7.1.2二级紧急情况：

@#@需要本公司两个或更多部门响应的紧急情况。

@#@@#@7.1.3三级紧急情况：

@#@能被事故发生部门正常可利用资源处理的紧急情况。

@#@@#@7.2响应程序@#@锅炉事故发生后，现场人员立即报告班长，班长在快速组织开展救援的同时向当班调度员、熟料部负责人汇报。

@#@熟料部要立即启动处臵预案实施救援，同时将事故发生的时间、地点、原因、人员伤亡、事故现状、实施救援情况及事故发展预测向公司应急救援总指挥部汇报。

@#@如采取相应救援措施后无法控制事态，应立即请求应急救援总指挥部扩大应急，直至地方应急资源介入。

@#@ADcckDV。

@#@@#@8应急处置@#@8.1缺水事故应急处置措施@#@8.1.1首先确认锅炉是严重缺水还是轻微缺水，当锅炉的所有直观水位表均看不见水位时，必须立即停炉，立即停止燃料供应，严禁向锅炉内进水。

@#@LIrfYxN。

@#@@#@8.1.2对可以进行“叫水”的锅炉立即进行“叫水”操作，叫水”操作后，水位@#@表出现水位时，可以缓慢地开启动锅炉的燃烧设备，使其继续投入使用；@#@经“叫水”操作后，水位表中不出现水位时，严禁再向锅炉内上水，必须紧急停炉，不允许“叫水”操作的锅炉，应紧急停炉。

@#@iYtWVEw。

@#@@#@8.2满水事故应急处置措施@#@8.2.1当锅炉汽压正常、水位高于最高安全水位线时，但低于上部可见边缘，应冲洗水位表，验证水位是否假水位，并采取措施减少给水，恢复水位正常。

@#@9VKLSZ7。

@#@@#@8.2.2水位继续升高时，应开启排污阀和事故放水阀放水。

@#@@#@8.3汽水共腾事故应急处置措施@#@8.3.1减弱燃烧，关小主汽阀，降低负荷。

@#@@#@8.3.2全开锅筒表面排污阀，并适当开启定期排污阀，同时加大给水，保持正常水位，造成蒸汽管道水击时，应开启蒸汽管道和分汽缸上的疏水器（阀）将水排出。

@#@IDunIdr。

@#@@#@8.3.3故障排除后，应冲洗水位表恢复正常运行，如经上述处理后故障仍未排除，应立即停炉。

@#@@#@8.4炉管爆破事故急处置措施@#@8.4.1当炉管轻微破裂，能够维持正常水位，事故不再扩大时，可减负荷继续运行、待备用炉启动后，立即停炉检修。

@#@mkTfYzu。

@#@@#@8.4.2当炉管严重破裂，不能够维持正常水位、汽压时，应采取紧急停炉措施，此时，引风机不能停，给水继续，尽力维持水位，防止其它管子烧坏。

@#@WJJUmUD。

@#@@#@8.5锅炉超压事故急处置措施@#@8.5.1减弱尾气进气量燃烧，如安全阀失灵而不能紧急排汽时，可以手动进行排汽。

@#@@#@8.5.2保持水位表正常水位；@#@进行上水和排污，降低炉温。

@#@@#@8.6锅炉爆炸事故现场处处置@#@8.6.1发生锅炉爆炸事故时，必须设法躲避爆炸物和高温水、汽，人员在尽可能的情况下迅速撤离事故现场。

@#@@#@8.6.2急救之前，救援人员应确信受伤者所在环境是安全的，爆炸停止后立即查看是否有人员伤亡，如有人员伤亡要本着时间就是生命，先救命后治伤，先救重ZzGfxHi。

@#@@#@后救轻的原则，对受伤人员实施现场急救措施，并切断锅炉燃料系统，供水系统、与外界连接的蒸汽系统。

@#@@#@8.6.3如有人员烫伤时，快速将伤员撤离现场，面积较小的烫伤可用大量冷水冲洗至少30分钟，保护好烧伤创面，尽量避免污染，有利于以后的院内治疗；@#@面积较大或程度较深的烫";i:

2;s:

29191:

"三年高考全国3卷语文试题及答案@#@2016-2018全国III卷语文@#@@#@@#@2018全国III卷2-13@#@2017全国III卷14-30@#@2016全国III卷31-45@#@ @#@@#@2018高考语文（全国卷Ⅲ）@#@一、现代文阅读（36分）@#@对城市而言，文明弹性是一个城市体在生存、创新、适应、应变等方面的综合状态、综合能力，是公共性与私人性之间、多样性与共同性之间、稳定性与变迁性之间、柔性与刚性之间的动态和谐，过于绵柔、松散，或者过于刚硬、密集，都是弹性不足或丧失的表现，是城市体出现危机的表征。

@#@当代城市社会，尤其需要关注以下文明弹性问题。

@#@@#@其一，空间弹性。

@#@城市具有良好空间弹性的一个重要表现，是空间的私人性与公共性关系能够得到较为合理的处理。

@#@任何城市空间都是私人性与公共性的统一，空间弹性的核心问题，就是如何实现空间的公共性与私人性的有机统一、具体转换。

@#@片面地强调空间的公共性或片面地强调空间的私人性，都会使城市发展失去基础，目前，人们更多地要求空间的私人性，注重把空间固化为永恒的私人所有物、占有物。

@#@这种以私人化为核心的空间固化倾向，造成城市空间弹性不足，正在成为制约城市发展的一个重要原因。

@#@@#@其二，制度弹性，一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。

@#@城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力，而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。

@#@但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；@#@即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。

@#@过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足，走向僵化的表现，都会妨害城市发展。

@#@@#@其二，制度弹性。

@#@一种较为理想的、有弹性的城市制度，是能够在秩序与活力、生存与发展间取得相对平衡的制度。

@#@城市有其发展周期、发展阶段，对一个正在兴起的城市而言，其主要任务是聚集更多的发展资源、激活发展活力。

@#@而对一个已经发展起来的城市而言，人们会更为注重城市制度的稳定功能。

@#@但问题在于，即使是正在崛起的城市，也需要面对秩序与稳定的问题；@#@即使是一个已经发展起来的城市，也需要面对新活力的激活问题。

@#@过于注重某种形式的城市制度，过于注重城市制度的某种目标，都是城市制度弹性不足、走向僵化的表现，都会妨害城市发展。

@#@@#@其三，意义弹性。

@#@所谓城市的意义弹性，是指城市能够同时满足多样人群的不同层面的意义需要，并能够使不同的意义与价值在总体上达到平衡与和谐，不断形成具体的意义共同性。

@#@当一个城市体只允许一种、一个层面的意义存在时，这个城市体可能繁荣一时，但必然会走向衰落。

@#@当一个城市体只能满足某一类人的意义追求、意义需要时，这个城市体也往往会丧失活力。

@#@当一个城市体被某一类型的意义体系固化时，这个城市体往往不具有综合吸纳力、发展潜力。

@#@启蒙主义的片面化，理性主义的片面化，世俗主义的片面化，神圣主义的片面化，都会导致城市意义弹性的减弱，都会从根基处危害城市的健康可持续发展。

@#@@#@综上所述，保持城市的空间弹性、制度弹性、意义弹性，并以此为基础，把握城市的类型构成与历史，建构城市命运共同体，对于城市社会的健康发展而言，是意义重大的。

@#@@#@1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）@#@A．当前城市空间弹性核心的问题是缺乏有机统一，这使得城市发展丧失了基础。

@#@@#@B．已发展的城市和崛起中的城市都面临着激活活力的问题，也都需要有制度弹性。

@#@@#@C．城市的意义对不同的人群来说是不一样的，城市体需要一种抽象的意义共同性。

@#@@#@D．在诸多原因中，空间、制度及意义三者的弹性不足是影响城市发展的根本原因。

@#@@#@2． @#@下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）@#@A．文章在理论论证的过程中提及空间被私人性固化的现状，有其现实的指向。

@#@@#@B．文章区分了文明弹性的层面，也区分了城市体发展的阶段，论证结构清晰。

@#@@#@C．文章注重分析具体概念的正反两面及相应的动态发展过程，具有辩证意味。

@#@@#@D．文章借助“文明弹性”的概念，论证了建构城市命运共同体的重要路径。

@#@@#@3． @#@根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）@#@A．当一个城市体有更好的空间弹性和制度弹性时，其意义弹性也会相应变好。

@#@@#@B．城市处在不同的发展阶段时会有不同危机，制度的主要功能也会因此不同。

@#@@#@C．要让一个城市体具有综合吸纳能力和发展潜力，就应平衡各种主义的关系。

@#@@#@D．城市盛衰自有其规律，与不同的意义和价值在总体上的和谐没有直接关系。

@#@@#@

（二）文学类文本阅读（本题共3小题，15分）@#@微纪元（节选）刘慈欣@#@先行者知道，他现在是全宇宙中唯一的一个人了。

@#@@#@那事已经发生过了。

@#@@#@其实，在他启程时人类已经知道那事要发生了。

@#@人类发射了一艘恒星际飞船，在周围100光年以内寻找带有可移民行星的恒星。

@#@宇航员被称为先行者。

@#@@#@飞船航行了23年时间，由于速度接近光速，地球时间已过去了两万五千年。

@#@@#@飞船继续飞向太阳系深处。

@#@先行者没再关注别的行星，径直飞回地球。

@#@啊，我的蓝色水晶球……先行者闭起双眼默祷着，过了很长时间，才强迫自己睁开双眼。

@#@@#@他看到了一个黑白相间的地球。

@#@@#@黑色的是熔化后又凝结的岩石，白色的是蒸发后又冻结的海洋。

@#@@#@飞船进入低轨道，从黑色的大陆和白色的海洋上空缓缓越过，先行者没有看到任何遗迹，一切都熔化了，文明已成过眼烟云。

@#@@#@这时，飞船收到了从地面发来的一束视频信号，显示在屏幕上。

@#@@#@先行者看到了一个城市的图像：

@#@先看到如林的细长的高楼群，镜头降下去，出现了一个广场，广场上一片人海，所有的人都在仰望天空。

@#@镜头最后停在广场正中的平台上，那儿站着一个漂亮姑娘，好像只有十几岁。

@#@她在屏幕上冲着先行者挥手，娇滴滴地喊：

@#@“喂，我们看到你了！

@#@你是先行者？

@#@”@#@在旅途的最后几年，先行者的大部分时间是在虚拟现实的游戏中度过的，在游戏里，计算机接收玩者的大脑信号，构筑一个三维画面，画面中的人和物还可根据玩者的思想做出有限的互动。

@#@先行者曾在寂寞中构筑过从家庭到王国的无数个虚拟世界，所以现在他一眼就看出这是一幅这样的画面，可能来自大灾难前遗留下来的某种自动装置。

@#@@#@“那么，现在还有人活着吗？

@#@”先行者问。

@#@@#@“您这样的人吗？

@#@”姑娘天真地反问。

@#@@#@“当然是我这样的真人，不是你这样的虚拟人。

@#@”@#@姑娘两只小手在胸前绞着，“您是最后一个这样的人了，如果不克隆的话……呜呜……”姑娘捂着脸哭起来。

@#@@#@先行者的心如沉海底。

@#@@#@“您怎么不问我是谁呢？

@#@”姑娘仰望着他，又恢复了那副天真神色，好像转眼就忘了刚才的悲伤。

@#@@#@“我没兴趣。

@#@”@#@姑娘娇滴滴地大喊：

@#@“我是地球领袖啊！

@#@”@#@先行者不想再玩这种无聊的游戏了，他起身要走。

@#@@#@“您怎么这样！

@#@全城人民都在这儿迎接您，前辈，您不要不理我们啊！

@#@”@#@先行者想起了什么，转过身来问：

@#@“人类还留下了什么？

@#@”@#@“照我们的指引着陆，您就会知道！

@#@”@#@先行者进入了着陆舱，在那束信息波的指引下开始着陆。

@#@@#@他戴着一副视频眼镜，可以从其中一个镜片上看到信息波传来的画面。

@#@画面上，那姑娘唱起歌来：

@#@@#@啊，尊敬的使者，你来自宏纪元！

@#@@#@伟大的宏纪元，@#@美丽的宏纪元，@#@你是烈火中消逝的梦……@#@人海沸腾起来，所有人都大声合唱：

@#@“宏纪元，宏纪元……”@#@先行者实在受不了了，他把声音和图像一起关掉。

@#@但过了一会儿，当感觉到着陆舱接触地面震动时，他产生了一个幻觉：

@#@也许真的降落在一个高空看清楚的城市了？

@#@他走出着陆舱，站在那一望无际的黑色荒原上时，幻觉消失，失望使他浑身冰冷。

@#@@#@先行者打开面罩，一股寒气扑面而来，空气很是稀薄，但能维持人的呼吸。

@#@气温在摄氏零下40度左右。

@#@天空呈一种大灾难前黎明或黄昏时的深蓝色。

@#@脚下是刚凝结了两千年左右的大地，到处可见岩浆流动的波纹形状，地面虽已开始风化，仍然很硬，土壤很难见到。

@#@这片带波纹的大地伸向天边其间有一些小小的丘陵。

@#@@#@先行者看到了信息波的发射源，一个镶在岩石中的透明半球护面，直径大约一米，下面似乎扣着一片很是复杂的结构，他注意到远处还有几个这样的透明半球，像地面上的几个大水泡，反射着阳光。

@#@@#@先行者打开了画面，虚拟世界中，那个小骗子仍在忘情地唱着。

@#@广场上所有人都在欢呼。

@#@@#@先行者麻木地站着，深蓝色的苍穹中，明亮的太阳和晶莹的星星在闪耀，整个宇宙围绕着他——最后一个人类。

@#@@#@孤独像雪崩一样埋住了他，他蹲下来捂住脸抽泣起来。

@#@@#@歌声戛然而止，虚拟画面中的所有人都关切的看着他，那姑娘嫣然一笑。

@#@@#@“您对人类这么没信心吗？

@#@”@#@这话中有一种东西使先行者浑身一震，他真的感觉到了什么，站起身来。

@#@他走进那个透明的半球，俯身向里面看。

@#@@#@那个城市不是虚拟的，它就像两万五千年前人类的城市一样真实，它就在这个一米直径的半球形透明玻璃罩中。

@#@@#@人类还在，文明还在。

@#@@#@“前辈，微纪元欢迎您！

@#@”@#@4．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）@#@A．当城市图像出现，本文开头部分营造出的沉郁氛围变得较为轻快，这两种氛围的更替，给读着带来了一种奇幻的阅读体验。

@#@@#@B．地球领袖是一位十几岁的、天真的、娇滴滴的漂亮姑娘，这一形象来自先行者的大脑信号，是他对人类美好记忆的一部分。

@#@@#@C．先行者着陆后，看到天空是“黎明或黄昏时的深蓝色”，孤独的感觉是像被雪崩所埋，这都是以身心感受来写先行者对过去地球的深刻眷念。

@#@@#@D．姑娘率众在广场等候、迎接先行者“前辈”，间接说明“微纪元”的人们继承了以往的人类文明，科技水平已经很高。

@#@@#@5．请简要分析文中先行者的心理变化过程。

@#@（6分）@#@6．结合本文，谈谈科幻小说中“科学”与“幻想”的关系。

@#@（6分）@#@（三）实用类文本阅读（本题共3小题，12分）@#@材料一：

@#@@#@2015年是“十二五”规划的收官之年，也是调研、制定“十三五”规划的关键一年。

@#@2015年，图书出版业取得了诸多重要突破，政府部门出台的多项政策、举措更加有力；@#@图书出版产业规模持续扩大，发展潜力持续显现。

@#@曾一度遭到电子商务冲击的实体书店，近一年来，伴随全名阅读的推广开始逆袭。

@#@全国各地新建或改造了一批大型书城，这些大型书城注重“体验”和“服务”，引入亲子阅读、创意生活、数字体验、咖啡餐饮等多元业态，逐步向文化购物中心转型，赋予了实体书店新的生命力。

@#@@#@2015年，“互联网+”成为产业发展的新趋势，传统出版业转型升级及其与新兴媒体的融合是新时代下出版业发展的必由之路。

@#@在2014年出台的《关于推动新闻出版业数字化转型升级的指导意见》的基础上，出版社积极打造自身的数字出版平台，纷纷成立数字出版部门，专门负责数字出版相关工作。

@#@诸多新改变和新方法让出版与市场的距离更近，如众筹出版、微店卖书及微博、微信营销，改变后的赢利模式也让出版的效率变得更高。

@#@（摘编自陈敏利《图书出版业品牌报告（2016）》）@#@材料二：

@#@@#@材料三:

@#@@#@由于互联网的快速发展，原有的图书出版业发生了很大的改变。

@#@借助互联网的优势，图书出版可以实现内容的快速传播，并且不会受时间和空间的限制。

@#@比如电子图书的开发，网上书店的建立，这些新的形式扩大了图书出版的影响范围。

@#@图书出版业的信息获取方式也会发生改变，面对互联网上的海量信息，对信息的筛选、分类和加工处理会成为图书出版业新的功能。

@#@在市场经济条件下，图书出版的目的是要获得利润，但是在互联网条件下，许多图书资源可以免费获得，因为互联网改变了传统出版业的营销模式，图书出版业需要从其他方面获得利润的增长。

@#@图书具有的版权是图书出版业实现利润的基础，在图书版权原有的营销模式中，版权价值仅局限于版权的转让。

@#@而在互联网条件下，版权的范围不在局限于文字，版权可以扩大到视频、游戏等多个不同的领域，可以间接产生更多的利润。

@#@互联网还能够成为图书传播的平台，让图书在传播过程中实现增值，比如在互联网传播中可以加载商业广告、产生巨大的效益。

@#@@#@7．下列对材料二相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．2015年，中国图书零售市场主要有实体书店和网店两大渠道，其中实体书店渠道市场码洋规模达到344亿元，网店渠道达到280亿元。

@#@@#@B．实体书店渠道市场码洋规模2014年实现了3.94%的年度增长率，2015年市场码洋规模继续保持增长，年度增长率达到0.29％。

@#@@#@C．2010～2015年，网店渠道市场码洋规模保持高速增长，可见，目前国内图书零售市场当中，网络销售是图书出版业赢利的重要方式。

@#@@#@D．实体书店在经历了2010～2015年“增速下降—负增长—销售回暖”的过程之后，其市场码洋规模与年度增长率也将趋于平稳。

@#@@#@8．下列对材料相关内容的概括和分析，正确的一项是（3分）@#@A．图书出版产业的发展与繁荣离不开政策支持，“十二五”期间诸多法律法规与政策的及时出台，为实体书店和网店的发展提供了良好的环境。

@#@@#@B．全国各地新建或改造的大型书城正逐步向文化购物中心转型，这表明实体书店向多元化的经营方式转变，其业态已经成为一种主流。

@#@@#@C．各类出版社为加快产业升级，纷纷借助已有的数字出版部门，实现网络技术和图@#@书出版的融合发展，这拉近了出版业与市场的距离。

@#@@#@D．由于互联网的快速发展，电子图书的销售、图书版权产生的间接利润、图书作为传播平台产生的广告效益等都会给图书出版业带来新的增值。

@#@@#@9．在“互联网+”的影响下，图书出版业发生了哪些转变？

@#@请简要概括说明。

@#@（6分）@#@

（一）文言文阅读（本题共4小题，19分）@#@纯礼字彝叟以父仲淹荫知陵台令兼永安县永昭陵建京西转运使配木石砖甓及工徒于一路独永安不受令使者以白陵使韩琦，琦曰：

@#@“范纯礼岂不知此？

@#@将必有说。

@#@”他日，众质之，纯礼曰“陵寝皆在邑境，岁时缮治无虚日，今乃与百县均赋，曷若置此，使之奉常时用乎？

@#@”琦是其对。

@#@还朝，用为三司盐铁判官，以比部员外郎出遂州。

@#@沪南有边事，调度苛棘，纯礼一以静待之，辨其可具者，不取于民。

@#@民图像于庐，而奉之如神，名曰“范仲淹”。

@#@草场火，民情疑怖，守吏惕息俟诛。

@#@纯礼曰：

@#@“草湿则生火，何足怪！

@#@”但使密偿之。

@#@库吏盗丝多罪至死，纯礼曰：

@#@“以棼然之丝而杀之，吾不忍也。

@#@”听其家趣买以赎，命释其株连者。

@#@除户部郎中、京西转运副使。

@#@徽宗立，以龙图阁直学士知开封府。

@#@前尹以刻深为治，纯礼曰：

@#@“宽猛相济，圣人之训。

@#@方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。

@#@”由是一切以宽处之。

@#@中旨鞫享泽村民谋逆，纯礼审其故，此民入戏场观优，归途见匠者作桶，取而戴于首曰：

@#@“与刘先生如何？

@#@”遂为匠擒。

@#@明日入对，徽宗问何以处之，对曰：

@#@“愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。

@#@以不应为杖之，足矣。

@#@”曰：

@#@“何以戒后人？

@#@”曰：

@#@“正欲外间知陛下刑宪不滥，足以为训尔。

@#@”徽宗从之。

@#@纯礼沉毅刚正，曾布惮之，激驸马都尉王诜曰：

@#@“上欲除君承旨，范右丞不可。

@#@”诜怒。

@#@会诜馆辽使，纯礼主宴，诜诬其辄斥御名，罢为端明殿学士、知颍昌府，提举崇福宫。

@#@崇宁五年，复左朝议大夫，提举鸿庆宫。

@#@卒，年七十六。

@#@@#@（节选自《宋史·@#@范纯礼传》）@#@10．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）@#@A．纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/@#@B．纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/@#@C．纯礼字彝叟/以父仲淹/荫知陵台令兼永安县/永昭陵建京西转运使/配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/@#@D．纯礼字彝叟/以父仲淹荫/知陵台令兼永安县/永昭陵建/京西转运使配木石砖甓及工徒于一路/独永安不受令/@#@11．下列对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项是（3分）@#@A．陵寝是帝王死后安葬的陵墓，陵墓建成后，还需设置守陵奉祀的官员以及禁卫。

@#@@#@B．“株”，本义树根，根与根间紧密相连，因而“株连”又指一人有罪而牵连他人。

@#@@#@C．前尹在文中指开封府前任府尹：

@#@“尹”为官名，如令尹、京兆尹，是知府的简称。

@#@@#@D．御名指皇帝名讳，古代与皇帝有关的事物前常加“御”字，如御玺指皇帝印信。

@#@@#@12．下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（3分）@#@A．纯礼敢于抗言，受到韩琦赏识。

@#@主管官员分配劳赋不当，他有理有据地提出异议，认为永安县负责陵寝日常维护，不应与各县均等，得到陵使韩琦认同。

@#@@#@B．纯礼关怀下属，处分重在惩戒。

@#@他在遂州任上对下属宽厚，草场失火，守吏惶恐等候诛杀，库吏因盗丝将被处死，他均认为罪不至死而采用赔偿的惩处。

@#@@#@C．纯礼鉴察往事，治事去苛从宽。

@#@在开封府任上，有村民被误告谋逆，他发现事实并非如此，认为应判杖刑，并以彰显皇上刑罚不滥为由，征得皇上认可。

@#@@#@D．纯礼坚毅刚直，不幸遭人算计。

@#@他的正直让曾布恐惧，曾挑唆驸马都尉王诜诬告纯礼，王即借纯礼宴请辽使事构陷纯礼，致使纯礼蒙冤，最终遭到免职。

@#@@#@13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

@#@（10分）@#@

（1）方务去前之苛，犹虑未尽，岂有宽为患也。

@#@@#@

（2）愚人村野无所知，若以叛逆蔽罪，恐辜好生之德。

@#@@#@

（二）古代诗歌阅读（本题共2小题，9分）@#@精卫词王建@#@精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。

@#@@#@但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。

@#@@#@品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。

@#@@#@朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。

@#@@#@高山未尽海未平，愿我身死子还生。

@#@@#@14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（3分）@#@A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。

@#@@#@B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。

@#@@#@C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。

@#@@#@D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。

@#@@#@15．一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？

@#@请结合诗句说明你的理由。

@#@（6分）@#@（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）@#@16．补写出下列句子中的空缺部分。

@#@（6分）@#@

（1）《荀子·@#@劝学》中举例论证借助外物的重要性时说，终日殚精竭虑思考，却“_________________”,踮起脚极目远望，也“_________________”。

@#@@#@

（2）诸葛亮在《出师表》中回顾汉代历史，认为亲近贤臣，疏远小人，“_________________”,而亲近小人，疏远贤臣，“_________________”。

@#@@#@（3）李煜《虞美人（春花秋月何时了）》中，春花秋月之外，“_________________”也是勾起作者故国之思的景象；@#@而“_________________”，则是作者无尽愁绪的形象描绘。

@#@@#@三、语言文字运用（20分）@#@阅读下面的文字，完成17~19题。

@#@@#@除了人会为了理想奔波迁徙以外，很多动物也有着自己________的迁徙盛举。

@#@冬季来临，天气寒冷，食物短缺，很多动物选择集体逃离，待到春暖花开、万物复苏再一起回来。

@#@动物迁徙是有确定路线的。

@#@它们对驻地有着自己的坚守和执着，而不是________。

@#@对于动物究竟如何确定自己的迁徙路线，科学家一直都充满好奇。

@#@有科学家认为，迁徙动物都有独特的“助航设施”，它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等获得方向。

@#@也有科学家认为，迁徙动物身体中存在磁受体，可以感应地球磁场，它们有自己的生物指南针。

@#@更有趣的是，又有科学家发现即使是室内饲养的、从未接触过其他同伴的年轻乌鸦，也会沿着祖辈飞过的路线进行迁徙，也就是说，（），它们天生就知道去哪里寻找温暖的地方过冬。

@#@到目前为止，关于动物迁徙路线确定的问题，科学家仍在________地进行探究，我们期待着更加________的故事出现。

@#@@#@17．依次填入文中横线上的成语，全都恰当的一项是（3分）@#@A．波澜壮阔随波逐流宵衣旰食引人入胜@#@B．波澜壮阔随遇而安全力以赴引人入胜@#@C．声势浩大随遇而安宵衣旰食娓娓动听@#@D．声势浩大随波逐流全力以赴娓娓动听@#@18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（3分）@#@A．它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨明方向。

@#@@#@B．它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨别方向。

@#@@#@C．它们以海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨析方向。

@#@@#@D．它们通过海岸线等作为参照，利用特殊的嗅觉和听觉等辨识方向。

@#@@#@19．下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（3分）@#@A．迁徒的方向感已经被上一代遗传给它们@#@B．它们已经从上一代遗传了迁徙的方向感@#@C．迁徙的方向感已经由上一代遗传给它们@#@D．上一代已经遗传给了它们迁徙的方向感@#@20．下面是一封信的主要内容，其中有五处不得体，请找出并作修改。

@#@（5分）@#@获悉文学院下周举办活动，隆重庆贺先生教书50周年，我因俗务缠身，不能光临，特惠赠鲜花一束，以表敬意，随信寄去近期出版的拙著一册，还望先生先睹为快。

@#@@#@盛夏快来了，请先生保重身体。

@#@@#@21．某同学拟了一个被拒绝后常见的四种反应及应对方式的构思框架，请把这个构思框架写成一段话，要求内容完整，表述准确，语言连贯，不超过100字。

@#@（6分）@#@ @#@@#@一、现代文阅读@#@

（一）1．B2．C3．A

（二）4．B@#@5．①先行者着陆之前，已经知道地球灾难的发生，一方面心存侥幸，一方面又深知连侥幸也不过是幻想，心情复杂纠结；@#@②着陆后亲身感受到地球的荒凉，自认是宇宙间最后一个人类，巨大的孤独感和绝望使他濒临崩溃；@#@③意识到画面有可能并非虚拟，感到震撼，重新燃起了希望。

@#@@#@6．①科幻小说中的“科学”是“幻想”的基础。

@#@本文情节的基本框案，即地球灾难及文明重生，就是在宇宙科学基础上演绎的；@#@而文中细节如宇宙飞船的星际航行、虚拟游戏、视频眼镜等，都已是或部分是科学事实。

@#@②科幻小说中的“幻想”虽然立足于“科学”，但更要突破具体科技的限制，充分发挥想象力，将人文关怀与科学意识融汇在一起。

@#@本文幻想出来的“宏纪元”与“微纪元”，有一定科学因素，主旨则是对人类文明的思考。

@#@@#@（三）7．D8．A@#@9．①开始数字化转型，并与新兴媒体融合；@#@②营销模式多元化，赢利模式多样化；@#@③图书的传播速度加快，信息获取方式也发生转变。

@#@@#@二、古代诗文阅读@#@

（一）10．D11．C12．D@#@13．

（1）正尽力去除先前的苛责，尚且担心做得不够，哪有宽松成为祸患的呢。

@#@@#@

（2）愚人粗鲁无知，如果以叛逆定靠，恐怕会辜负陛下爱惜生灵的仁德。

@#@@#@

（二）14．A@#@15．观点一：

@#@同意。

@#@①这两句诗是精卫坚韧不拔、前赴后继奋斗精神的自我抒发；@#@②意为即使自己在有生之年不能完成移山填海的事业，也希望子孙后代能够继承遗志，填海不止。

@#@@#@观点二：

@#@不同意。

@#@①这两句诗是作者对精卫的同情与崇敬之情的表达；@#@②意为移山填海的事业尚未完成，我愿牺牲生命来帮助精卫，以自己的生命来换精卫的生命。

@#@@#@（三）16．

（1）不如须臾之所学也不如登高之博见也@#@

（2）此先汉所以兴隆也此后汉所以倾颓也@#@（3）小楼昨夜又东风恰似一江春水向东流@#@三、语言文字运用@#@17．B18．B19．C@#@20．示例：

@#@@#@①“教书”改为“从教”；@#@@#@②“光临”政为“前往”或“参加”；@#@@#@③“惠赠”改为“奉上”“奉送”或“敬赠”；@#@@#@④“先睹为快”改为“指正”或“斧正”；@#@@#@⑤“快来了”改为“将至”或“将临”。

@#@@#@21．示例：

@#@@#@面对拒绝，有人会说“算了”，然后结束这件事，另作打算；@#@有人会说“好吧”，心中闷闷不乐，感觉被挫败；@#@有人会问“凭什么”，随后不断怀疑、批判；@#@有入会问“为什么”，接着分析原因，再作尝试。

@#@@#@ @#@@#@2017高考全国III卷语文@#@一、现代文阅读（35分）@#@

（一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分）@#@“让居民望得见山、看得见水、记得住乡愁”，这是以人为核心的新型城镇化建设的要求，也戳中了一些地方城镇化的软肋。

@#@一些乡村在变为城镇的过程中，虽然面貌焕然一新，但很多曾经让人留恋的东西却荡然无存。

@#@人们或多或少有这样的担忧：

@#@快速的、大规模的城镇化会不会使“乡愁”无处安放？

@#@要在城镇化进程中留住乡愁，不让“乡愁”变成“乡痛”，一个重要措施是要留住、呵护并活化乡村记忆。

@#@@#@乡村记忆是乡愁的载体，主要包括两个方面：

@#@一方面是物质文化的记忆，如日常生活用品、公共活动场所、传统民居建筑等“记忆场所”；@#@另一方面是非物质文化记忆，如";i:

3;s:

25779:

"小学语文掌声的教案@#@小学语文掌声的教案@#@【篇一：

@#@优质课《掌声》教案、反思】@#@优质课《掌声》教案、反思@#@教学设计：

@#@@#@★教材解读：

@#@@#@《掌声》人教版实验教材三年级上册第29课，这篇课文以朴实无华的语言向我们讲述了这样一个感人的故事：

@#@女孩英子因为小时候得过小儿麻痹症，腿脚落下残疾，从此内心很自卑，“总是默默地独自坐在一角”。

@#@一个偶然的机会老师让她上台讲故事，她不得不面对全班同学的目光。

@#@当她犹豫再三“一摇一晃”走上讲台正紧张害怕的时候。

@#@想不到同学们给了她鼓励的掌声。

@#@在这掌声的激励下，她鼓起了生活的勇气，走出了困境，打开了向往美好生活的心扉，变得乐观开朗，开始“微笑着面对生活”。

@#@@#@课文以英子的感情变化为主线贯穿全文，言简情浓，透过描写英子动作神态的词句，展现了两次“掌声”带给英子的内心变化过程。

@#@表现了同学之间的关爱、鼓励和尊重，蕴含着丰富的人文内涵。

@#@@#@三年级上册的第八单元的主题是“爱是什么”，《掌声》是这个单元的第一篇课文，有着非常重要的引领作用。

@#@教学中关注“爱”的主题，那是自然。

@#@但是我想：

@#@这份“爱”，在教学时，如果仅仅是让学生知道“掌声就是爱，同学们都爱英子”这空化了的思想内容，那这份“爱”已经远离了我们。

@#@因为在我看来：

@#@爱，不是解释，不是告诉，更不是口号，而是一种心灵的润泽，是一次难忘的充沛的情感经历！

@#@只有让学生在“爱”的情感世界里，经历情感的洗礼，精神得到唤醒，内心得到敞亮，沉淀为人格了，才称得上是真正意义上的“为生命奠基”！

@#@★教学目标：

@#@@#@1、认识生字词语。

@#@@#@2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的内心情感。

@#@@#@3、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励，懂得关心、鼓励别人。

@#@@#@★教学重点：

@#@@#@引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

@#@@#@★教学难点：

@#@@#@通过神态和动作的描写来体会英子的心理变化。

@#@@#@★教学准备：

@#@@#@ppt课件@#@★教学过程：

@#@@#@课前交流：

@#@@#@1、今天有这么多老师来和我们一起上课，让我们对他们的到来表示最热烈的欢迎！

@#@@#@2、同学们，课前我们已经认识了彼此，那么这节课，将由我带领一起上，大家欢迎吗？

@#@你们想用什么方式来表达你们的欢迎呢？

@#@谢谢同学们的掌声，平复了我既紧张又激动的心情，让我有了信心。

@#@好，上课。

@#@@#@【设计意图：

@#@由于并不熟悉同学，在这种情况下，需要和学生沟通、交流，缩小教师与学生之间的距离。

@#@这样既营造了和谐的师生氛围，又自然地引出课题。

@#@】@#@一、导入@#@1、首先让我们来看一看，一个孩子她得到掌声后内心受到了怎样的触动，让我们一起来倾听一下她的心声！

@#@（课件出示英子的信）@#@2、孩子们，这掌声到底有着怎样的魔力，这个孩子又是怎样完成这次完美的蜕变的呢？

@#@这节课就让我们跟随《掌声》这一课走进主人公的生活。

@#@@#@3、请同学们伸出手来跟老师一起写课题，齐读课题。

@#@同学们，让声音传递我们的感情，读出掌声的热情。

@#@@#@4、请同学们打开课本117页，让我们去了解一下本文的主人公吧。

@#@@#@5、、出示自读提示，自读课文。

@#@@#@6、刚才大家读书都特别认真，你们知道文章的主人公是谁啊？

@#@一起说吧。

@#@@#@【设计意图：

@#@由英子的信导入课文的学习，启疑激趣。

@#@】@#@二、解决生字词语@#@

（一）解决第一组词语：

@#@小儿麻痹症、落下残疾、姿势@#@1、师：

@#@英子从小就患上了——（生答）@#@【屏幕出示】@#@小儿麻痹症@#@◆指生读@#@◆对小儿麻痹症你了解吗？

@#@那我们一起看看吧！

@#@@#@再读@#@2、英子就是因为得了这种病，所以腿脚——@#@【屏幕出示】@#@落下残疾@#@◆指生读@#@◆注意“落”字，后面可以读轻声。

@#@@#@◆这里的“落”（lao），还能读什么音呢？

@#@能组个词吗？

@#@@#@◆再读一遍这个词@#@◆离开拼音了，谁敢领读啊？

@#@@#@◆回到句子里了，谁敢试一试？

@#@@#@

（二）、解决第二组词语：

@#@骤然间热烈持久【屏幕出示】@#@◆我们再来看下一组词语（指前排一名学生）好，从你开始，每人读一个。

@#@◆让这些词语再回到句子中，请一位同学来读。

@#@@#@【屏幕出示】@#@“就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

@#@”生读。

@#@骤然间是什么意思呢？

@#@再找一名同学来读读。

@#@@#@（三）、【屏幕出示】从那以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。

@#@◆下面这个句子比较难读，谁敢来试试？

@#@@#@◆哪个字的读音需要注意？

@#@解决“似的、忧郁”的读音。

@#@@#@◆你给大家读一遍这个句子。

@#@@#@◆我们一起读一遍。

@#@@#@【设计意图：

@#@借助语言环境识字，对于学生来说所学的字就会扎根于语言的袄土之中。

@#@】@#@三、整体感知课文，感受英子前后变化。

@#@@#@

（一）感受英子的忧郁。

@#@@#@1、从这个句子中你知道，以前的英子是什么样的？

@#@@#@2、生答【板书：

@#@忧郁】@#@3、现在请同学们默读全文，找出重点写英子忧郁的一个自然段？

@#@找出后读一读，想一想从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

@#@@#@4、谁来读一读你找到的部分。

@#@一生读第一自然段。

@#@@#@5、从哪些词语当中你们感受到英子内心的忧郁呢？

@#@@#@◆默默的坐在教室的一角”。

@#@@#@◆那你能具体说说吗？

@#@“默默的”，什么意思？

@#@@#@◆一声也没有，小英子总是这样。

@#@还有哪些词让你们有感受？

@#@@#@◆早早地就来到了教室。

@#@从这里感觉到了英子的忧郁。

@#@@#@7、同学们能够抓住关键词句去体会，这是很好的学习方法。

@#@跟老师想象一下：

@#@@#@8孩子们，这一切都是因为？

@#@@#@9、是啊，身体的残疾使小英子躲躲藏藏，失去了童年生活的快乐。

@#@她总是感觉自己很差，不如别人，这说明她的心里还非常的自—@#@是的。

@#@（板书：

@#@自卑）@#@10、自己试着读读这两个句子，读出英子的忧郁和自卑。

@#@@#@11、谁愿意读给大家听一听，读出你自己的感受。

@#@@#@12、让我们再走进这个自卑忧郁的小英子。

@#@轻轻地读，“她很文静，总是默默地坐在教室的一角”，读！

@#@@#@全班齐读。

@#@（师同读。

@#@）@#@【设计意图：

@#@抓住:

@#@“默默地、早早地、总是、最后一个”等字词品读体会，想象体验引导学生想象英子的内心世界，想象同学们的快乐，对比体验英子忧郁孤独的生活。

@#@在学生深刻体会了英子的忧郁孤独，内心涌动着对英子的同情和关怀的基础上，顺势指导多种形式的朗读】@#@

（二）、感受英子的开朗、自信。

@#@@#@1、就是这样一个自卑、忧郁的英子，后来就像变了个人似的，她到底有了怎样翻天覆地的变化呢，快读一读课文，看谁先找到？

@#@@#@2、原来小英子默默地坐在教室里，现在——和大家一起游戏。

@#@@#@3、小英子不仅和大家一起游戏说笑，现在已不顾及身体的残疾，她还叫同学教她跳舞，说明他对自己充满了——@#@师：

@#@自信。

@#@他变得开朗了。

@#@@#@【师板书】@#@开朗自信@#@4、端好书，我们把这种感受带进朗读中，读出英子的开朗与自信。

@#@“她和同学们”齐@#@5、师：

@#@是什么让英子有这么大的变化呢？

@#@（掌声）@#@6、掌声发生在什么时候？

@#@@#@【设计意图：

@#@掌声前的英子自卑、忧郁，掌声后的英子开朗活泼。

@#@这恰恰是课文的矛盾点。

@#@抓住这个“点”生发开去比较质疑，学生会被这个矛盾点吸引住，产生强烈的阅读期待：

@#@是什么改变了英子？

@#@掌声又有着怎样的内涵和力量？

@#@很自然地就切入了关键点“掌声”！

@#@以“掌声的内涵”为突破口，再逐步延伸扩展。

@#@把感悟引向深入。

@#@】@#@四、品析段落，体会心理变化@#@

（一）理解英子为什么犹豫。

@#@@#@1、课文描写故事会的是哪几个自然段呢？

@#@@#@2、下面就请同学们默读二三自然段，同时勾画出描写英子神态、动作的词句，边读边想从这些词句中你体会到英子怎样的心理活动？

@#@@#@【设计意图：

@#@让学生通过读书感悟，自己走入文本，与文本对话，以产生独特的个性化阅读体验。

@#@】@#@3、谁来读一下你画的句子。

@#@@#@

（1）、轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立即把头低了下去。

@#@@#@◆同学们，轮到英子上的时候，她却立刻把头——@#@◆那一刻，英子的心情你们能体会吗？

@#@是怎样的心情呢？

@#@读出你的体会。

@#@@#@◆是啊，从低头的动作中，我们体会到了英子的自卑和紧张，“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子——”@#@

（2）、英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

@#@@#@◆谁能告诉老师，英子为什么犹豫呢？

@#@@#@◆害怕同学们看不起他，笑话她，还可以说怕同学们“歧视”她。

@#@@#@【课件出示】歧视@#@◆她想上去吗？

@#@可是他却不得不上去@#@◆她害怕，她紧张，所以她站起来是犹豫的。

@#@用自己的朗读表现出来，自己试一试。

@#@@#@◆谁愿意来试试？

@#@@#@◆小英子那一刻该有多难受、多痛苦啊，我们一起读。

@#@@#@【设计意图：

@#@引导学生抓住“犹豫”“低头”等引领学生展开想象，深层体会小英当时害怕、矛盾、紧张、无助的心理状态。

@#@引导学生把这种感受送进去读出来，通过读让小英的畏缩、自卑在学生的心里产生了共鸣。

@#@】@#@

（二）体会两次掌声的含义@#@1、师：

@#@同学们，就在全班同学的注视下，英子红着眼圈，低着头，一摇一晃地、艰难地朝讲台前挪动，整个教室顷刻间变得异常安静，静得似乎可以听见英子那急促的心跳，这不足十米的距离，此刻对英子来说是那么遥远，终于，英子终于站定了，那一刻，我们可以想象英子的内心是多么矛盾，多么紧张，他现在最需要的什么？

@#@（是鼓励、是勇气……）@#@【设计意图：

@#@在教师深情语言的描绘下，学生沉浸在英子走上讲台的紧张与艰难的情境中，使学生置身于一个有血有肉的精神境界中，唤起情感体验的冲动，掀起他们内在的、心灵深处的涌动，甚至心灵的震撼。

@#@实现与文中人物英子既紧张害怕又难受痛苦的心灵契合。

@#@为之后掌声出现时的喷涌真情做足前奏。

@#@】@#@【篇二：

@#@掌声教学设计】@#@掌声@#@教学目标：

@#@@#@1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2．通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重、鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；@#@同时也要珍惜@#@别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

@#@@#@教学课时：

@#@一课时@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入@#@同学们，我们每个人都听过掌声，有些掌声是你给别人的，有些掌声是别人给你的，掌声想起来的时候，你的心情是怎样的呢？

@#@生答@#@今天，就让我们一起来学习一篇课文《掌声》（板书掌声）@#@二、检查预习@#@1、检查学生对本课字词的掌握情况@#@小儿麻痹症落下残疾一摇一晃姿势@#@默默犹豫忧郁慢吞吞眼圈红红@#@热烈而持久鼓励勇气微笑@#@指导学生“落”是个多音字，有三个读音，让学生用三个读音组词。

@#@@#@2、指导“励”字的书写。

@#@@#@3、指导学生总结课文主要内容。

@#@@#@三、初读课文，整体感知@#@1、本文的主人公是英子，请同学们认真读课文，体会一下英子是个什么样的人？

@#@@#@学生读1、4自然段找找写英子表现的句子，并和同桌说一说，英子给你们留下了什么样的印象。

@#@幻灯片出示第一自然段，让学生仔细体会以前的英子是个什么样的人？

@#@@#@汇报：

@#@从“早早地来”“最后一个离开”“总是”“默默地”等词语中体会到英子是个自卑忧郁的姑娘。

@#@板书：

@#@自卑@#@以前的小英自卑忧郁，让我们带着体会一起读读吧。

@#@@#@幻灯片出示第四自然段，让学生体会后来的英子是个什么样的人？

@#@@#@汇报：

@#@从“变”“不在忧郁”“教她跳舞”“游戏说笑”等词语中体会到英子是个活泼开朗自信的姑娘。

@#@板书：

@#@自信@#@2、英子由之前的自卑忧郁变成了以后的活泼自信，到底是什么力量使英子发生了这么大的变化呢？

@#@@#@是掌声@#@三、细读课文，深入体会@#@请同学们找出文中描写掌声的句子好好读一读，幻灯片随机出示两次掌声的句子。

@#@@#@1、本文总共出现了两次掌声，我们先来看看第一次掌声是在什么样的情境下发生的？

@#@（幻灯片出示2、3自然段）生读，谈体会说说小英的心情：

@#@害怕；@#@难过。

@#@你从哪些词语体会到的？

@#@（立刻、低、慢吞吞；@#@眼圈红红的）@#@此时此刻，英子可能在想些什么？

@#@①上去会被同学笑话，不上去会被老师批评。

@#@②因为腿有残疾，她肯定是不想上去的，但又不得不上去，这种进退两难的情况让小英“（犹豫）了。

@#@联系上下文，我们终于明白了“犹豫”指的是（生回答）？

@#@（拿不定主意）@#@在犹豫中，英子终于一摇一晃地走上了讲台。

@#@让我们再次走进小英的内心，去好好体会小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

@#@配乐指名读@#@就在小英刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声（第一次掌声）。

@#@如果你们就是小英的同学，你想通过这次掌声告诉她什么？

@#@（要勇敢；@#@要坚强?

@#@?

@#@）这是同学们对小英的鼓励，是友善的掌声（板书：

@#@鼓励友善）如果此时你就那位站在台上的腿有残疾的小姑娘，听到这充满了鼓励，饱含着友善的掌声，你心里会怎样想？

@#@@#@2、第二次掌声（幻灯片出示课文片段）@#@同学们的第一次掌声给了小英莫大的鼓励，所以小英也镇定了情绪，开始讲述她童年的故事。

@#@当她结束演讲的时候，班里又响起了热烈的掌声。

@#@同学们又想用掌声告诉英子什么？

@#@（让学生交流）这是同@#@学们对小英的赞美与肯定，是真诚的掌声。

@#@（板书：

@#@赞美真诚）面对同学们称赞的掌声，如果你是英子，你会怎样想、又会对大家说什么呢？

@#@@#@过渡：

@#@两次热烈的掌声，一次友善的鼓励，一次真诚的赞美，意义不同，却真正改变了英子的生活。

@#@出示（从那以后一段）,自由读，想想现在的英子是个怎样的孩子？

@#@读出英子的自信来。

@#@@#@四、对比阅读，感情升华@#@1、现在的英子活泼开朗，让我们再来回顾以前的她，感受她的变化。

@#@以前的她成天悲伤难受，所以她（生读）;@#@是掌声给了她勇气，从那以后（生读）曾经的她一度自卑忧郁，所以她（齐读）；@#@是掌声给了她力量，从那以后（齐读）@#@小结：

@#@这两次掌声就像一缕阳光化解了小英内心的阴霾，怪不得小英会永远忘不了那掌声。

@#@让我们再次在朗读中去感受掌声的力量吧！

@#@@#@2、今天的学习一定使你，使我，也使我们在座的每一个人对掌声有了更多、更新的理解，（多媒体出示，教师读）@#@掌声是一首美妙的歌曲，能够唤起勇气！

@#@@#@掌声是一朵芳香的鲜花，能够使人振奋！

@#@@#@掌声是一轮早晨的太阳，能够带来阳光！

@#@@#@孩子们，在你的心目中，掌声还富有哪些特殊的含义呢？

@#@相信你的心中一定有自己的答案，赶紧拿出练习纸写下来。

@#@@#@出示：

@#@掌声是（），能够（）。

@#@@#@掌声是一把崭新的钥匙，能够打开心灵！

@#@@#@掌声是一片宽阔的海洋，能够淹没害羞！

@#@@#@掌声是一天闪闪的星星，能够照亮黑夜！

@#@@#@总结：

@#@同学们今天上课表现太棒了，让我们为自己今天出色的表现鼓鼓掌！

@#@（生鼓掌）是啊，掌声是鼓励，掌声是赞美，掌声中更包含的是爱。

@#@愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。

@#@@#@五、家庭作业@#@1．给班级里的一位同学或周围的某一个人，写一句鼓励的话。

@#@@#@2．读了小英的来信，你可以把你的心里话写一写，给小英写封回信！

@#@@#@板书设计：

@#@@#@【篇三：

@#@三年级语文掌声公开课教案】@#@《掌声》第二课时教学设计@#@教学目标：

@#@@#@1、正确、流利、有感情地朗读课文。

@#@@#@2、理解课文内容，知道人与人之间都需要关心、鼓励。

@#@要主动的关心、鼓励别人，也要珍惜别人的关心和鼓励。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@引导学生整体把握课文内容，感受小英在掌声前后的变化以及掌声的内在含义。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、导入新课@#@1、掌声代表着欢迎，饱含着鼓励，相信大家通过这节课的学习对掌声一定会有更深的理解的。

@#@师生问好，上课！

@#@@#@2、今天我们就继续学习《掌声》这一课。

@#@齐读课题，@#@3、有时，看似平淡无奇的掌声，却蕴涵着非常伟大神奇的力量，是掌声改变了小英的生活。

@#@老师这里有一封小英的来信。

@#@一起来看一看。

@#@@#@4、（课件出示来信）“我永远也忘不了那一次掌声，它使我鼓起了生活的勇气。

@#@我永远感谢这掌声”谁来为我们读一读。

@#@@#@二、前后对照，感受小英变化@#@过渡：

@#@掌声改变了小英的生活，下面，就让我们走进课文，走近英子，进一步了解她，了解她的学校生活。

@#@看看从前的小英是个什么样的孩子。

@#@@#@

（一）学习第一自然段@#@出示第一小节@#@1．自由朗读第一自然段，读后想象你仿佛看到了一个怎样的女孩？

@#@你是从哪里看出来的？

@#@@#@a她很孤独，（板书：

@#@孤独）我是读了这个句子知道的：

@#@“总是默默地坐在教室的一角。

@#@”（课件出示：

@#@总是默默、教室的一角）你会读这两个词吗？

@#@指名读词。

@#@@#@（上课前，她早早地就来到教室，下课后，她又总是最后一个离开。

@#@）评：

@#@她总是坐在教室的角落，她希望自己是一个被人遗忘的角落，她的内心是多么孤独。

@#@@#@b她很自卑，（板书：

@#@自卑）@#@意让别人看见她走路的姿势。

@#@@#@（课件出示：

@#@落下、不愿意）谁来读读这两个词？

@#@指名读词。

@#@@#@师：

@#@落下时什么意思？

@#@“落下”就是留下的意思，是啊，可怕的疾病给英子留下了终身的残疾，留下了痛苦的回忆，让英子失去了灿烂的微笑，失去了快乐的童年，你想读读这句吗？

@#@指名读句子。

@#@@#@师评：

@#@她不愿意，她不愿意引起别人的注意，也不愿意看到别人异样的目光。

@#@@#@2、指导朗读。

@#@@#@a看来，同学们都很理解小英。

@#@那时的她不爱说话，谁能把她的孤独、自卑通过朗读表达出来？

@#@指名朗读第一自然段。

@#@@#@b现在你们知道她为什么“总是默默地坐在教室的一角。

@#@”用“因为?

@#@?

@#@所以?

@#@?

@#@”说一说。

@#@@#@c请大家一起读第一自然段感受小英的孤独与自卑。

@#@@#@过渡：

@#@那时的她对生活已失去了希望，可是后来，就这样一个孤独、忧郁的女孩却像变了个人似的，变成什么样了？

@#@@#@

（二）学习第五自然段@#@1、指名读第5自然段，其他孩子思考现在的小英变得怎样了？

@#@@#@2、指名汇报。

@#@（活泼、开朗、自信）板书：

@#@活泼、自信@#@3、我们真替小英的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？

@#@指名读第五自然段。

@#@@#@4、小英除了走进学校的舞蹈房，她还会有哪些变化呢？

@#@@#@5、学生齐读第五自然段。

@#@@#@6、小英前后发生了这么大的变化，谁能把她的这种变化读出来？

@#@@#@（分男女生读1、5两段。

@#@）@#@过渡：

@#@同学们，到底是什么让小英有了如此巨大的改变？

@#@让我们走进她的课堂，因为她小时候生病，腿脚落下了残疾，不愿@#@看看当时的情景。

@#@@#@三、品词析句，走进人物内心、领会内涵@#@请同学们默读课文2、3、4自然段，思考同学们给了小英几次掌声，用“——”画出描写掌声的句子。

@#@（共有两次掌声）@#@

（一）学生汇报交流：

@#@第一次掌声@#@课件出示句子：

@#@@#@1.就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。

@#@那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

@#@@#@2.齐读句子。

@#@@#@理解“骤然”，还可以换成什么词语？

@#@@#@3.这一次是什么样的掌声？

@#@指名回答（课件显示：

@#@热烈、持久）@#@4.如果现在老师是小英，你们是小英的同学，热烈、持久的掌声响起来好吗？

@#@@#@5.这真是热烈而持久的掌声啊，你们想通过掌声告诉我什么呢？

@#@板书：

@#@鼓励@#@6.同学们的鼓励让小英的感动不已，让我们一起读出这掌声吧。

@#@@#@过渡：

@#@同学们为什么要给小英这样的掌声呢？

@#@在这掌声之前发生了什么事？

@#@@#@7、让我们先看看掌声响起之前的小英。

@#@@#@出示：

@#@

（1）轮到小英的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，小英立刻把头低了下去。

@#@@#@

（2）小英犹豫了一会儿，最后慢吞吞地站起来。

@#@我们注意到，小英的眼圈儿红了。

@#@@#@（3）小英在大家的注视下，终于一摇一晃地走上了讲台。

@#@@#@a．指名读第一段话。

@#@@#@小英为什么立刻把头低了下去？

@#@在那一刹那，小英首先想到的是什么？

@#@男生齐读。

@#@@#@b.自由读第二段话。

@#@@#@“犹豫”是什么意思？

@#@（拿不定主意）小英犹豫什么？

@#@（上去还是不上去）小英想上去吗？

@#@（不想）为什么？

@#@小英能不上去吗？

@#@（不能）为什么？

@#@@#@小英的内心是多么的痛苦和无奈啊，谁来读读“慢吞吞”、“眼圈儿红了”这两个词？

@#@（指名读词）@#@女生齐读第二段话。

@#@@#@c.师引读：

@#@在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，小英终于——@#@d.你认为大家注视的目光中包含了什么？

@#@（期待、鼓励、支持、同情、关心、尊重、并没有歧视她）@#@师评：

@#@小英一摇一晃地向讲台走去，每一步都像她的心情一般的沉重。

@#@齐读大屏幕上的三段话，去感受小英内心的那种自卑、痛苦和无奈。

@#@@#@过渡：

@#@此时此刻，在小英万般无奈之时，英子多么渴望有一种力量能鼓舞她，而就在——齐读第一次掌声（出示句子;@#@就在英子刚刚站定的那一刻，教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。

@#@）@#@

（二）交流汇报第二次掌声：

@#@@#@过渡：

@#@是掌声给了她勇气，给了她力量。

@#@正是因为这掌声的鼓励和信任，英子流下了泪水，开始讲述她童年的故事，她的普通话说得很好，声音也十分动听。

@#@——故事讲完了，教室里又响起了热烈的掌声。

@#@@#@课件出示句子：

@#@“当她结束演讲的时候，班里又响起了经久不息的掌声。

@#@”@#@1.经久不息的掌声响起来好吗？

@#@@#@2、“经久不息”什么意思？

@#@@#@3、此时的掌声又代表着什么？

@#@（赞赏、肯定）@#@4、指导朗读这句话。

@#@小英不但完成了这次演讲，而且完成得很出色，同学们又一次把肯定、表扬、赞赏送给了小英，那场面是多么感人啊！

@#@谁再来读读这句话，（指名读，齐读）@#@5、再次听到掌声，小英内心又是多么的感激啊，@#@课件出示：

@#@小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里微笑着走下讲台。

@#@@#@6、小英在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在小英心头涌动，她想说但什么也没说，只是向大家——（引读）@#@";i:

4;s:

15837:

"天津南洋工业学校设备采购技术文件@#@XX南洋工业学校多媒体设备采购技术文件@#@第一包@#@南洋工业学校机床类采购文件@#@序号@#@产品名称@#@规格@#@数量@#@1@#@立式升降台铣床@#@320×@#@1320mm@#@4台@#@2@#@卧式升降台铣床@#@320×@#@1320mm@#@1台@#@3@#@数控铣床@#@400×@#@900mm@#@2台@#@4@#@快走丝线切割机床@#@500×@#@400×@#@500mm@#@1台@#@5@#@卧式带锯床@#@Ф280mm@#@1台@#@6@#@万能外圆磨床@#@Ф320×@#@1000mm@#@1台@#@7@#@卧轴距台平面磨床@#@300×@#@1000mm@#@1台@#@8@#@立式钻床@#@Ф25mm（方式）@#@1台@#@9@#@摇臂钻床@#@Ф50mm@#@1台@#@10@#@立式砂轮机@#@Ф250×@#@25×@#@32mm@#@6台@#@ @#@@#@1、立式升降台铣床@#@一、功能：

@#@@#@本机床适用于使用各种棒形铣刀，圆盘铣刀，角度铣刀对平面、斜面、沟槽等进行加工。

@#@机床具有足够的刚性和功率，能进行高速切削和承受重负荷切削。

@#@@#@二、主要技术参数@#@工作台台面尺寸（宽×@#@长）@#@320×@#@1320mm@#@工作台最大回转角度@#@铣头回转±@#@45°@#@@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@纵向@#@800/790mm@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@横向@#@300/290mm@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@垂向@#@430/420mm@#@工作台进给速度X围：

@#@纵向，横向/垂向@#@12-1000/4-333mm/min@#@工作台进给级数@#@18@#@主轴锥孔@#@7：

@#@24No.50@#@主轴转速X围@#@30-1500r/min@#@主轴转速级数@#@18级@#@主轴中心线至工作台面距离@#@主轴套筒移动量100mm@#@主轴端面至工作台面距离@#@60-490mm@#@机床主电机功率@#@7.5KW@#@机床进给电机功率@#@1.5KW@#@机床冷却电机功率@#@0.125KW@#@2、卧式升降台铣床@#@一、机床功能：

@#@@#@本机床适用于使用各种棒形铣刀，圆盘铣刀，角度铣刀对平面、斜面、沟槽等进行加工。

@#@机床具有足够的刚性和功率，能进行高速切削和承受重负荷切削。

@#@@#@二、主要技术参数@#@工作台台面尺寸（宽×@#@长）@#@320×@#@1320mm@#@工作台T型槽数×@#@尺寸×@#@距离@#@3×@#@18Hg×@#@80mm@#@工作台最大回转角度@#@±@#@45°@#@@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@纵向@#@800/790mm@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@横向@#@330/320mm@#@工作台行程：

@#@手动/机动：

@#@垂向@#@400/390mm@#@工作台进给速度X围：

@#@纵向，横向/垂向@#@12-1000/4-333mm/min@#@工作台进给级数@#@18@#@主轴锥孔@#@7：

@#@24No.50@#@主轴转速X围@#@30-1500r/min@#@主轴转速级数@#@18级@#@工作台快速移动速度：

@#@纵向，横向/垂向@#@2400/800mm@#@主轴中心线至工作台面距离@#@30-430mm@#@机床主电机功率@#@7.5KW@#@机床进给电机功率@#@1.5KW@#@机床冷却电机功率@#@0.125KW@#@3、数控铣床主要技术参数@#@一、机床用途：

@#@@#@本机床布局为立式主轴、十字型床鞍工作台，结构紧凑、加工X围广泛，一次装夹后可完成铣、镗、钻、铰、攻丝等多种工序的加工。

@#@主轴采用交流主轴电机同步齿形带传动，噪声低。

@#@主要应用于中小型机械零件和模具加工。

@#@@#@二、主要技术参数@#@工作台面积（宽×@#@长）@#@900×@#@400mm@#@工作台T型槽宽×@#@槽数@#@18×@#@3mm@#@工作台左右行程（X向）@#@630mm@#@工作台前后行程（Y向）@#@400mm@#@主轴上、下行程（Z向）@#@500mm@#@工作台最大承重@#@600kg@#@主轴端面至工作台面距离@#@180－680mm@#@主轴锥孔@#@BT40@#@刀库容量@#@12（16）把@#@换刀方式@#@固定或任意地址@#@刀具最大尺寸@#@φ100×@#@250mm@#@主轴最高转速@#@8000rpm@#@进给速度@#@5-5000mm/min@#@快速移动速度@#@15000mm/min@#@主电机功率@#@FANUC7.5/11kw@#@定位精度@#@X:

@#@0.016mmY、Z:

@#@0.014mm@#@重复定位精度@#@X:

@#@0.010mmY、Z:

@#@0.008mm@#@进给电机扭矩@#@FANUC8N.m@#@4、快走丝线切割机床@#@一、机床用途@#@机床用于模具加工和异型件加工，适用于各种淬火钢、硬质合金等难加工材料的加工。

@#@@#@二、机床主要规格@#@工作台尺寸（长×@#@宽）@#@800×@#@500mm@#@最大加工厚度@#@300mm@#@最大加工工件重量@#@500kg@#@X、Y轴行程@#@500×@#@400mm@#@脉冲当量@#@0.001mm@#@X、Y轴定位精度@#@0.015mm@#@加工精度@#@0.015@#@表面粗糙度@#@Ra≤2.5um@#@最高生产率@#@≥100mm²@#@/min@#@最大切割锥度@#@TA20°@#@/h=100@#@电极丝排丝丝距@#@0.3mm@#@电极丝速度@#@1.7---11.8m/s@#@电气总容量@#@4.5kw@#@5、卧式带锯床@#@一、机床用途@#@主要用于锯切各类金属和非金属材料，可满足用户对Φ280mm尺寸以下的各种材料锯断加工。

@#@@#@二、主要技术参数@#@圆材锯削X围@#@Φ280㎜@#@方材锯削X围@#@200×@#@280㎜@#@带锯条尺寸@#@25×@#@0.95×@#@3150㎜@#@带锯条速度@#@27、40、54、68、80m/min@#@主电机功率@#@2.2kw@#@冷却泵电机功率@#@0.04kw@#@油泵电机功率@#@0.25kw@#@液压系统压力@#@1.8Mpa@#@工作台面高度@#@575㎜@#@6、万能外圆磨床主要技术参数@#@一、功能@#@ @#@1、万能外圆磨床具有精度高，刚性强，操作方便，各项性能达到有关万能外圆磨床的标准。

@#@@#@2、本机床用于磨削内外圆柱形和圆锥形的工件。

@#@最适宜单件小批及成批生产。

@#@机床的工作台纵向移动有液压无级传动和手轮传动，砂轮架和头架可单独转动。

@#@头架主轴采用变频调速转动。

@#@砂轮架可实现微量进给，液压系统采用了性能良好的螺杆泵。

@#@@#@ @#@3、头架在逆时针方向90度X围内可作任意角度调整。

@#@摆动头架或工作台或砂轮架的角度即可磨削不同锥度的内外圆锥形工件。

@#@@#@4、工件，外圆砂轮，内圆砂轮，液压泵和冷却泵分别由独立电机驱动。

@#@@#@5、机床采用具有各运动部件的电气、液压连锁机构，操作安全可靠。

@#@外圆砂轮、内圆砂轮装有可靠的安全护罩。

@#@@#@二、主要技术参数@#@最大磨削直径外圆/内圆@#@320－100mm@#@最小磨削直径外圆/内圆@#@8－30mm@#@最大磨削长度外圆/内圆@#@1000－125mm@#@最大工件重量@#@150kg@#@中心高@#@180mm@#@工作台回转角度顺时针@#@3°@#@@#@工作台回转角度逆时针@#@7°@#@@#@工作台移动速度 @#@@#@0.1－4m/min@#@外圆砂轮规格外径×@#@宽×@#@内径@#@ф400×@#@50×@#@ф203mm@#@内圆砂轮规格外径×@#@宽×@#@内径@#@ф50×@#@25×@#@ф13mm@#@砂轮线速度@#@35m/sec@#@砂轮架快速进退量@#@50mm@#@电机总功率@#@8.975KW@#@外形尺寸（长×@#@宽×@#@高）@#@3105×@#@1810×@#@1515mm@#@机床重量@#@3600kg@#@工作精度@#@圆度外圆/内圆@#@2.5/2.5μm@#@纵截面上直径一致性外圆/内圆@#@8/10μm@#@表面粗糙度外圆/内圆@#@0.32/0.63μm@#@7、卧轴距台平面磨床主要技术参数@#@ @#@一、机床用途@#@本机床采用砂轮周边进行磨削，可磨削钢材、铸铁和有色金属制成的各类工件平面。

@#@适用于各种机械加工车间和机修车间。

@#@@#@二、主要规格参数@#@工@#@作@#@台@#@工作台面积（宽×@#@长）@#@300×@#@1000mm@#@最大磨削尺寸（宽×@#@长×@#@高）@#@300×@#@1000×@#@400mm@#@工作台纵向行程（最大）@#@1100mm@#@工作台速度（无级）@#@3-27m/min@#@工作台T型槽槽数×@#@宽度@#@3×@#@18@#@工作台承载量@#@468kg@#@磨@#@ @#@@#@头@#@砂轮轴中心至工作台距离（最大）@#@575mm@#@磨头横向每行程断续进给量@#@3－30Mm/次@#@砂轮轴转速@#@1440rpm@#@垂直进给手轮@#@刻度盘值@#@手轮每格@#@0.01mm@#@手轮每转@#@1.29mm@#@砂轮尺寸（外径×@#@宽×@#@内径）@#@Φ350×@#@40×@#@φ127mm@#@电机功率@#@电机总功率@#@7.62kw@#@磨头电机功率@#@4.5kw@#@工作精度@#@加工表面对基面的平行度@#@300：

@#@0.005mm@#@表面粗糙度@#@Ra0.63µ@#@m@#@8、立式钻床主要技术参数@#@一、机床用途及性能：

@#@@#@本机床可用于钻孔、铰孔、锪端面、钻沉头孔、镗孔、攻丝等作业。

@#@主轴攻丝自动反转以及微动进给，用于盲孔和定深孔极为方便。

@#@要求刚性好、精度高、噪音低、变速X围广、操作集中、使用维修方便。

@#@@#@　　主要技术参数@#@最大钻孔直径@#@32mm@#@最大进给抗力@#@9000N@#@主轴允许的最大扭转力矩@#@160N.m@#@主电动机功率@#@2.2kw@#@主轴中心线至导轨面距离@#@280mm@#@主轴行程@#@200mm@#@主轴锥孔@#@4no@#@ @#@主轴箱行程（手动）@#@200mm@#@主轴转速X围（级）@#@50-2000/9r/min@#@ @#@进给量（级）@#@0.056-1.8/9mm/rev@#@ @#@工作台最大行程@#@310mm@#@工作台最大工作面积@#@550×@#@400mm@#@ @#@主轴端面至工作台最大距离@#@710mm@#@工作精度@#@主轴摆动小于1丝@#@机床外形尺寸（长×@#@宽×@#@高）@#@980×@#@807×@#@2340mm@#@9、摇臂钻床@#@一、机床用途：

@#@@#@广泛应用于机械加工中的钻孔、扩孔、铰孔、钿平面及攻螺纹等。

@#@@#@二、主要技术参数@#@最大钻孔直径@#@Φ50mm @#@@#@主轴中心线至立柱母线距离（最大）@#@ @#@ @#@1600mm @#@ @#@@#@主轴中心线至立柱母线距离（最小）@#@ @#@350 @#@ @#@ @#@mm@#@主轴端面至底座工作面距离（最大）@#@ @#@1220 @#@mm @#@@#@主轴端面至底座工作面距离（最小）@#@ @#@320mm @#@ @#@@#@主轴行程 @#@@#@315mm @#@ @#@@#@主轴锥孔@#@莫氏 @#@No.5 @#@@#@主轴转速X围@#@25-2000 @#@r/min @#@（16级） @#@@#@主轴进给量X围 @#@@#@ @#@0.04-3.20mm/r（16级） @#@@#@工作台尺寸@#@ @#@500×@#@630mm @#@ @#@@#@横臂长度@#@2140 @#@mm @#@ @#@@#@主电机功率@#@ @#@ @#@4 @#@kW@#@机床轮廓尺寸（长×@#@宽×@#@高）@#@2500×@#@1060×@#@2655mm @#@ @#@@#@机床重量 @#@@#@3500 @#@kg @#@@#@10、落地砂轮机@#@功率@#@0.75kw@#@电压@#@380V@#@转速@#@2850r/min@#@砂轮尺寸@#@φ250×@#@25×@#@φ32mm@#@毛重/净重@#@82/67（97/67）kg@#@第二包@#@XX市南洋工业学校（示X校）2007年机电设备购置计划（刀具量具）@#@序号@#@设备名称@#@基本规格及技术要求@#@单位@#@数量@#@量具@#@1@#@游标卡尺@#@0~125*0.02@#@把@#@30@#@2@#@0~200*0.02@#@把@#@20@#@3@#@数显卡尺@#@0-150*0.02@#@把@#@10@#@4@#@外径千分尺@#@0~25@#@把@#@40@#@5@#@25~50@#@把@#@40@#@6@#@50~75@#@把@#@40@#@7@#@75~100@#@把@#@40@#@8@#@内径量表@#@18~35@#@只@#@10@#@9@#@35~50@#@只@#@10@#@10@#@50~100@#@只@#@10@#@11@#@杠杆百分表@#@0~0.08*0.01@#@只@#@5@#@12@#@公法线千分尺@#@0~25@#@把@#@2@#@13@#@25~50@#@把@#@2@#@14@#@万能角度尺@#@320度@#@把@#@35@#@15@#@刀口直尺@#@125@#@把@#@30@#@16@#@宽座角尺@#@100*63@#@把@#@30@#@17@#@V型铁@#@V-5V@#@个@#@40@#@18@#@带表高度尺@#@0~300@#@把@#@20@#@19@#@塞尺@#@把@#@25@#@20@#@深度卡尺@#@0~200@#@把@#@20@#@21@#@百分表@#@0~10@#@只@#@30@#@22@#@磁力表座@#@只@#@30@#@23@#@螺纹环规@#@M6-6g@#@副@#@3@#@24@#@M8-6g@#@副@#@3@#@25@#@M10-6g@#@副@#@3@#@26@#@M12-6g@#@副@#@3@#@27@#@M16-6g@#@副@#@3@#@28@#@M18-6g@#@副@#@3@#@29@#@M20-6g@#@副@#@3@#@30@#@M24-6g@#@副@#@3@#@31@#@螺纹塞规@#@M4-6H@#@副@#@3@#@32@#@M5-6H@#@副@#@3@#@33@#@M6-6H@#@副@#@3@#@34@#@M8-6H@#@副@#@3@#@35@#@M10-6H@#@副@#@3@#@36@#@M12-6H@#@副@#@3@#@37@#@M16-6H@#@副@#@3@#@38@#@M18-6H@#@副@#@3@#@39@#@M20-6H@#@副@#@3@#@40@#@M24-6H@#@副@#@3@#@41@#@划线工作台@#@600*800@#@个@#@10@#@42@#@测量工作台@#@500*500@#@个@#@5@#@43@#@XX石平板@#@400*600@#@个@#@2@#@44@#@正弦规@#@100*80@#@只@#@5@#@45@#@标准量块@#@46只装（0级）@#@套@#@5@#@46@#@寻边器@#@机械式4mm@#@只@#@2@#@47@#@Z轴设定仪@#@50mm@#@只@#@2@#@50@#@钢板尺@#@30@#@铣床刀具@#@XA5032用@#@1@#@强力铣刀柄@#@NT50-C40@#@只@#@4@#@2@#@平面铣刀柄@#@NT50-FMB27@#@只@#@4@#@3@#@NT50-FMB40@#@只@#@1@#@4@#@平面刀盘@#@KM-75度80@#@只@#@4@#@5@#@KM-75度160@#@只@#@1@#@6@#@钻夹头本体@#@NT50-APU13-90@#@只@#@4@#@7@#@卧铣刀杆@#@7:

@#@24主轴锥孔@#@只@#@1@#@加工中心刀具@#@XH715D用@#@1@#@普通铣刀柄@#@BT40-ER32-100@#@只@#@6@#@2@#@强力铣刀柄@#@BT40-C32-105@#@只@#@6@#@3@#@钻夹头本体@#@BT40-APU13-90@#@只@#@4@#@4@#@莫氏锥柄@#@BT40-MTA4@#@只@#@4@#@5@#@BT40-MTA3-75@#@只@#@2@#@6@#@BT40-MTA2-60@#@只@#@2@#@7@#@攻牙刀柄@#@BT40-G0312@#@套@#@1@#@8@#@BT40-1224@#@套@#@1@#@9@#@平面铣刀柄@#@BT40-FMB27@#@只@#@2@#@10@#@平面刀盘@#@BAP400R-80-6T@#@只@#@2@#@11@#@镗刀片@#@TBGT060204L@#@片@#@20@#@12@#@镗刀片@#@TPGH090204L@#@片@#@20@#@13@#@镗刀片@#@TPGH110304L@#@片@#@20@#@14@#@镗刀@#@BT40-NBH2084@#@套@#@2@#@15@#@直角台肩铣刀@#@BAP300R25*160@#@只@#@2@#@16@#@BAP300R20*150@#@只@#@2@#@17@#@BAP300R16*120@#@只@#@2@#@18@#@BAP300R12*100@#@只@#@2@#@19@#@刀片@#@APMT1604PDER@#@片@#@100@#@20@#@APMT1135PDER@#@片@#@100@#@车床刀具@#@普车用@#@1@#@90度外圆@#@25*25@#@支@#@50@#@2@#@45度倒角@#@25*25@#@支@#@50@#@3@#@内孔镗刀@#@20*25@#@支@#@50@#@4@#@外螺纹车刀@#@25*25@#@支@#@50@#@5@#@内螺纹车刀@#@20*20@#@支@#@50@#@6@#@切断刀@#@25*25@#@支@#@50@#@数车用机夹刀@#@1@#@90度机夹刀@#@25*25@#@支@#@20@#@2@#@45度机夹刀@#@25*25@#@支@#@20@#@3@#@机夹切断刀@#@25*25@#@支@#@20@#@4@#@机夹镗孔刀@#@20*20@#@支@#@20@#@5@#@90度机夹刀片@#@YT15@#@片@#@50@#@6@#@45度机夹刀片@#@YT15@#@片@#@50@#@7@#@机夹切断刀片@#@5mm@#@片@#@50@#@8@#@机夹镗孔刀片@#@YT15@#@片@#@50@#@9@#@外螺纹车刀@#@10@#@外螺纹刀片@#@数控刀杆@#@1@#@外圆@#@MWLNR2525M08@#@支@#@10@#@2@#@内孔@#@S20QMWLN2020M08@#@支@#@10@#@3@#@切断@#@EGHGR-25-3M@#@支@#@10@#@4@#@外螺纹@#@SER2525M16@#@支@#@10@#@5@#@内螺纹@#@SNR2020M16@#@支@#@10@#@6@#@内槽刀@#@ECDGR2520-3@#@支@#@10@#@7@#@35度外径车刀@#@MVJN2525M16@#@支@#@10@#@8@#@外圆刀片@#@WNMG080404@#@支@#@50@#@9@#@内孔刀片@#@WNMG080404@#@支@#@50@#@10@#@切断刀片@#@3mm@#@片@#@50@#@11@#@外螺纹刀片@#@16ERAG60@#@片@#@30@#@12@#@内螺纹刀片@#@16IRAG60@#@片@#@30@#@13@#@内槽刀刀片@#@DGM30@#@片@#@30@#@14@#@35度刀片@#@VCMT160404@#@片@#@30@#@附件@#@1@#@拉钉@#@BT40-45度@#@个@#@24@#@2@#@筒夹@#@ER32@#@只@#@30@#@3@#@C32@#@只@#@30@#@4@#@立铣刀@#@D6@#@支@#@40@#@5@#@D8@#@支@#@40@#@6@#@D10@#@支@#@40@#@7@#@D12@#@支@#@40@#@8@#@D20@#@支@#@20@#@9@#@D25@#@支@#@20@#@10@#@D30@#@支@#@10@#@11@#@球头立铣刀@#@R3@#@支@#@10@#@12@#@R4@#@支@#@10@#@13@#@R5@#@支@#@10@#@14@#@R6@#@支@#@10@#@15@#@整体合金铣刀@#@D2@#@支@#@10@#@16@#@D3@#@支@#@10@#@17@#@D4@#@支@#@10@#@18@#@D6@#@支@#@10@#@19@#@D8@#@支@#@10@#@20@#@D10@#@支@#@10@#@21@#@D16@#@支@#@2@#@22@#@D20@#@支@#@2@#@23@#@麻花钻头@#@D18@#@支@#@10@#@24@#@D20@#@支@#@10@#@25@#@D27@#@支@#@10@#@26@#@D32@#@支@#@10@#@27@#@锯弓@#@把@#@50@#@28@#@榔头@#@把@#@50@#@29@#@锉刀@#@大、中、小@#@把@#@40@#@30@#@中心架@#@个@#@1@#@31@#@跟刀架@#@个@#@1@#@32@#@机用平口钳@#@QM16-200@#@台@#@5@#@33@#@液压虎钳@#@6寸米其林@#@台@#@2@#@34@#@万能夹具组@#@CK58@#@套@#@2@#@35@#@刀具车@#@40号@#@台@#@2@#@36@#@活顶尖@#@个@#@20@#@37@#@钻夹头@#@个@#@20@#@38@#@切削液@#@Kg@#@100@#@39@#@冷却油@#@Kg@#@50@#@40@#@油石@#@大，小@#@10，30@#@41@#@变径套@#@5-3，3-2，5-4各5个@#@10@#@ @#@@#@";i:

5;s:

29348:

"校园模拟法庭剧本@#@“法治进校园”—XX高级中学模拟法庭剧本@#@审判长：

@#@1人@#@审判员：

@#@2人@#@书记员：

@#@1人@#@公诉人：

@#@2人@#@辩护人：

@#@2人@#@被告人：

@#@3人@#@被告人：

@#@甲同学，XXXXXX高级中学高二年级学生。

@#@@#@被告人：

@#@乙同学，XXXXXX高级中学高三年级学生。

@#@@#@被告人：

@#@丙同学，XXXXXX高级中学高二年级学生。

@#@@#@被害人1人：

@#@丁同学，XXXXXX高级中学高一年级学生。

@#@@#@法警：

@#@2人@#@@#@基本案情：

@#@@#@甲同学与丁同学同为XXXXXX高级中学高一年级在校住宿生，一天中午两人同在学生食堂排队时，因丁同学插队，甲同学与其当场吵架，丁同学打了甲同学一拳，两人被在场老师劝阻，甲同学十分气愤，认为在这么多同学面前被欺负，自己太丢脸了，遂怀恨在心，当晚甲同学在男生宿舍楼，遇到自己在认识的高三朋友乙同学，甲同学向乙同学谈及中午在校发生的事，并对乙同学讲想教训丁同学，乙同学当场同意，叫甲同学确定时间后和他联系，甲同学回宿舍后，又请同班同学丙同学帮忙，叫丙同学和他们一起去教训丁同学，丙同学心里虽不怎么愿意，但碍于朋友情面，只好点头同意。

@#@第二天，甲同学约乙同学、丙同学二人，在丁同学回宿舍途中等候，丁同学出现后，三人上前将丁同学拦住，对丁同学进行殴打，丁同学撒腿就跑，乙同学遂掏出随身携带的皮带向丁同学头部打去，丁同学被打倒在地后，甲同学、乙同学又在丁同学身上猛踢几脚，丁同学大呼“救命”。

@#@三人就立即逃窜至二楼楼道里，甲同学、丙同学二人于第二天向学校保卫主动认错，乙同学于当天被公安机关抓获。

@#@@#@@#@书：

@#@请旁听人员安静，现在宣布法庭纪律：

@#@@#@一、不得随意走动及进入审判区；@#@@#@二、不得鼓掌、喧哗、哄闹；@#@@#@三、不准吸烟；@#@@#@四、移动电话一律关闭；@#@@#@法庭纪律宣布完毕。

@#@@#@@#@公诉人、辩护人、被害人入庭。

@#@@#@审判长、人民陪审员入庭。

@#@@#@长：

@#@（敲锤）现在开庭。

@#@传被告人甲同学、乙同学、丙同学到庭，@#@审判员1：

@#@第一被告人姓名？

@#@@#@贾：

@#@甲同学，@#@长：

@#@性别？

@#@@#@贾：

@#@男。

@#@@#@审判员1：

@#@出生年月日？

@#@@#@贾：

@#@98年5月17日生@#@审判员1：

@#@民族？

@#@@#@贾：

@#@XX族@#@审判员1：

@#@文化程度？

@#@@#@贾：

@#@高一@#@审判员1：

@#@职业？

@#@@#@贾：

@#@学生@#@审判员1：

@#@家庭住址？

@#@@#@贾：

@#@住本市源城区西江首府9栋@#@审判员1：

@#@第二被告人姓名？

@#@@#@乙同学：

@#@乙同学@#@审判员1：

@#@性别？

@#@@#@乙同学：

@#@男。

@#@@#@审判员1：

@#@出生年月日？

@#@@#@乙同学：

@#@90年8月12日生@#@审判员1：

@#@民族？

@#@@#@乙同学：

@#@XX族@#@审判员1：

@#@文化程度？

@#@@#@乙同学：

@#@高三@#@审判员1：

@#@职业？

@#@@#@乙同学：

@#@学生@#@审判员1：

@#@家庭住址？

@#@@#@乙同学：

@#@住本市源城区埔前镇双头村。

@#@@#@审判员1：

@#@：

@#@第三被告人姓名？

@#@@#@包：

@#@丙同学@#@审判员1：

@#@性别？

@#@@#@贾：

@#@男。

@#@@#@审判员1：

@#@出生年月日？

@#@@#@贾：

@#@97年7月8日生@#@审判员1：

@#@民族？

@#@@#@贾：

@#@XX族@#@审判员1：

@#@文化程度？

@#@@#@贾：

@#@高一@#@审判员1：

@#@职业？

@#@@#@贾：

@#@学生@#@审判员1：

@#@家庭住址？

@#@@#@贾：

@#@住本市源城区南江家园28号。

@#@@#@审判员1：

@#@三被告人，人民检察院的起诉书副本收到没有？

@#@何时收到？

@#@@#@甲同学：

@#@收到了。

@#@2019年9月16日收到的。

@#@@#@乙同学：

@#@收到了。

@#@2019年9月16日收到的。

@#@@#@丙同学：

@#@收到了。

@#@2019年9月16日收到的。

@#@@#@长：

@#@三被告人收到起诉书距今天开庭已超过十天，符合法律规定。

@#@今天XXXXX县人民法院少年刑事审判庭在此依法公开开庭审理由XXXXX县人民检察院提起公诉的被告人甲同学、乙同学、丙同学寻衅滋事一案，审理本案的和合议庭由审判员XXXX，人民陪审员XXXX两人组成，由审判员XXX任审判长，书记员XXXX担任法庭记录;@#@@#@受XXXXX县人民检察院委派，检察员XXX、XXXX出庭支持公诉；@#@@#@依据法律规定，被害人丁同学及被告人甲同学、丙同学的法定代理人到庭参加诉讼。

@#@@#@受被告人甲同学及其家属的委托，丽人律师事务所律师出庭为被告人甲同学辩护；@#@@#@受被告人丙同学及其家属的委托，长城律师事务所出庭为被告人丙同学辩护；@#@@#@受被告人乙同学及其家属的委托，长城律师事务所出庭为被告人丙同学辩护；@#@@#@审判员2：

@#@根据《刑事诉讼法》的规定，当事人在庭审中享有下列权利：

@#@@#@1、可申请合议庭组成人员、书记员、公诉人回避。

@#@也就是说如果上述人员与本案有利害关系，可能影响公正裁判的，可请求换人；@#@@#@2、可提出证据，申请通知新的证人到庭，调取新的证据，申请重新鉴定或者勘验检查；@#@@#@3、被告人除了可委托聘请的律师辩护外，还可自行辩护；@#@@#@4、被告人可在法庭辩论终结后作最后陈述。

@#@@#@长：

@#@被告人上述权利是否听清？

@#@@#@丁同学：

@#@听清了。

@#@@#@甲同学：

@#@听清了。

@#@@#@乙同学：

@#@听清了。

@#@@#@丙同学：

@#@听清了。

@#@@#@审判员2：

@#@被害人你是否需要申请回避？

@#@@#@丁同学：

@#@不需要@#@审判员2：

@#@三被告人，你是否需要申请回避？

@#@@#@三人：

@#@不需要@#@长：

@#@本案分三个阶段进行，第一法庭调查阶段，第二辩论阶段，第三宣判阶段，现在开始法庭调查，请公诉人宣读起诉书。

@#@被告人起立@#@公1：

@#@@#@XXXXX县人民检察院起诉书@#@检刑诉[2019]16号@#@被告人甲同学，男，1998年5月17日生XX族，XXXXXX高级中学高一年级学生。

@#@住本县源城区西江首府9栋@#@被告人乙同学，男，1990年8月12日生XX族，XXXXXX高级中学高三年级学生。

@#@住本市源城区埔前镇双头村。

@#@@#@被告人丙同学，男，1997年10月8日生XX族，XXXXXX高级中学高一年级学生。

@#@住本市源城区埔前镇双头村。

@#@@#@被告人甲同学、乙同学、丙同学寻衅滋事一案，由XXXXX县公安局XX新区侦查终结，现移送审查起诉，经依法审查查明：

@#@2019年9月13日，被告人甲同学在学校食堂内，因排队打饭与丁同学发生争执，后被告人甲同学遂纠约被告人乙同学、丙同学欲对丁同学实施报复，次日下午13：

@#@40分，三被告人在丁同学回宿舍途中，将其拦住，乙同学上前打了丁同学一个耳光，丁同学逃跑，三被告人随后追赶，被告人乙同学掏出随身携带的皮带，向丁同学心头部打去，致其头部一4厘米长的创口，经法医鉴定为轻伤。

@#@丁同学被砍倒在地，被告人甲同学、乙同学又对丁同学身上猛踢几脚，后被告人甲同学、乙同学、丙同学逃离现场。

@#@@#@上述事实，有被害人陈述、物证、法医鉴定结论等证据证实，三被告人亦供认不讳。

@#@本院认为：

@#@被告人甲同学、乙同学、丙同学在公共场所随意殴打他人，情节恶劣，其行为均已构成寻衅滋事罪。

@#@被告人甲同学、丙同学犯罪时未满18周岁，应从轻处罚。

@#@在共同犯罪中,被告人甲同学、乙同学系主犯；@#@被告人丙同学系从犯，应从轻、减轻或免除处罚。

@#@被告人甲同学、丙同学犯罪后有自首情节，亦可从轻处罚。

@#@被告人乙同学为主要伤人者，应从重处罚。

@#@本院为维护校园公共安全和稳定，根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百四十一条之规定，特提起公诉，请依法判处。

@#@@#@此致@#@XXXXX县人民法院@#@检察员：

@#@蒋小蓉唐硕@#@2019年9月16日@#@长：

@#@三被告人，坐下。

@#@公诉人刚才宣读的起诉书听清楚了吗？

@#@@#@三被告：

@#@听清楚了@#@长：

@#@下面分别进行法庭调查，先将被告人乙同学、丙同学带下法庭候审。

@#@@#@被告人甲同学，你对起诉书指控你犯寻衅滋事罪的事实有无异议？

@#@@#@贾：

@#@没有。

@#@@#@长：

@#@现在由公诉人讯问被告人。

@#@@#@公2：

@#@被告人甲同学，公诉人问你的问题，希望你能如实回答。

@#@@#@贾：

@#@好的@#@公2：

@#@你与丁同学是否认识?

@#@@#@贾：

@#@以前不认识,在学校食堂吵架后才认识他的.@#@公2：

@#@你与乙同学,丙同学是否认识?

@#@@#@贾：

@#@乙同学是我在初中认识的朋友,丙同学是我的同学和我住在同一宿舍.@#@公2：

@#@你与丁同学有什么矛盾?

@#@@#@贾：

@#@9月13日我在食堂打饭时,他插队,反而骂我,我们就发生了争吵,丁同学还打了我一拳,后来被在场的老师劝阻,我心里不服气，很没面子,就想教训他一下。

@#@@#@公2：

@#@你想怎样教训他？

@#@@#@贾：

@#@当天晚上，我在宿舍楼正好遇见乙同学，就和他谈到中午的这件事，请他帮忙，他说帮我摆平。

@#@回宿舍后，我叫丙同学一起去，他同意了。

@#@@#@公2：

@#@你把打丁同学的经过详细讲一遍。

@#@@#@贾：

@#@第二天下午，我们三人在丁同学回宿舍的路上守侯，等了大约半个小时，看到丁同学正好一个人回宿舍，我们三人就上前拦住了他，乙同学甩了他一个耳光，骂他“叫你嘴老，打死你！

@#@”丁同学一看不对，撒腿就跑，我们三个人就追上去，乙同学从身上掏出皮带，对他的头部打了一下，丁同学当时捂着头就倒在地上，头部还流着血，我们三人上前又狠狠地踢了他几脚，丁同学大喊“救命！

@#@”我们三人就跑出了宿舍楼二楼。

@#@@#@公2：

@#@你是怎么归案的？

@#@@#@贾：

@#@事发后，我和丙同学心中十分害怕，不敢回宿舍，就在体育馆后面转了一会儿，后来丙同学对我说，我们还是去主动承认错误吧。

@#@我就同意了。

@#@我们后来一起到学校保卫室认错了。

@#@@#@公2：

@#@你现在对你的行为有什么认识？

@#@@#@贾：

@#@当时自己太冲动了，也没考虑到会造成这样的后果。

@#@@#@公2：

@#@公诉人发问完毕。

@#@@#@长：

@#@辩护人有无问题要发问？

@#@@#@辩1：

@#@被告人甲同学，你是哪年出生的？

@#@@#@贾：

@#@1998年5月17日。

@#@@#@辩1：

@#@也就是说案发时你还未满18周岁？

@#@@#@贾：

@#@是的。

@#@@#@辩1：

@#@12年10月13日当天，你和丁同学因为什么原因发生争吵？

@#@@#@贾：

@#@打饭排队时他插队。

@#@@#@辩1：

@#@争吵过程中，谁先动的手？

@#@@#@贾：

@#@丁同学先打我一拳@#@辩1：

@#@你有没有还手？

@#@@#@贾：

@#@没有@#@辩1：

@#@10月14日下午，你喊乙同学到学校，当时有没有叫他带皮带？

@#@@#@贾：

@#@没有@#@辩1：

@#@在丁同学受伤住院期间你是否去看过他？

@#@@#@贾：

@#@有的@#@辩1：

@#@有没有对其进行XX上的补偿？

@#@@#@贾：

@#@有的，我去看他时给了他100块钱。

@#@@#@辩1：

@#@审判长，我没有问题了。

@#@@#@长：

@#@辩护人有没有需要向被害人发问的？

@#@@#@辩1：

@#@有。

@#@@#@长：

@#@辩护人可询问被害人。

@#@@#@辩1：

@#@被害人丁同学，在19年9月13日中午就餐时，你和被告人甲同学发生了争吵，是不是？

@#@@#@丁同学：

@#@是的。

@#@@#@辩1：

@#@因为什么原因发生争吵的？

@#@@#@丁同学：

@#@我当时有事着急，插了一下队，他就骂我。

@#@@#@辩1：

@#@争吵过程中，是谁先动的手？

@#@@#@丁同学：

@#@我当时一着急，就打了他一下。

@#@@#@辩1：

@#@甲同学有没有还手？

@#@@#@丁同学：

@#@他要还手打我时被老师和同学拉开了。

@#@@#@辩1：

@#@你能否把三个被告人打你的经过详细陈述一遍？

@#@@#@丁同学：

@#@9月14日下午2、3点钟，我在回宿舍路上，看见他们三个气势汹汹的向我走来，我当时就害怕了。

@#@那个瘦一点的就是乙同学，上来就给我一个嘴巴子，而且还狠狠地骂我。

@#@我连忙就跑。

@#@但他们还是追了上来，然后我就觉得头上被重重的击了一下，我当时就倒在地上。

@#@他们还用脚踢我，我就喊救命，他们就跑了。

@#@最后我被送到了医务室。

@#@@#@辩1：

@#@在你受伤期间，被告人甲同学是否去看望过你？

@#@@#@丁同学：

@#@有@#@辩1：

@#@有没有对你进行XX上的补偿？

@#@@#@丁同学：

@#@给了我100块钱@#@辩1：

@#@审判长，我没有问题了。

@#@@#@长：

@#@请法警将被告人甲同学带下法庭，将被告人乙同学带上法庭。

@#@@#@长：

@#@被告人乙同学，你对起诉书指控你的犯罪事实有无异议？

@#@@#@乙同学：

@#@没有。

@#@@#@长：

@#@下面由公诉人讯问被告人乙同学。

@#@@#@公2：

@#@被告人乙同学，公诉人讯问你的问题，希望你能如实回答。

@#@@#@乙同学：

@#@好的。

@#@@#@公2：

@#@你与本案被害人丁同学是否认识？

@#@@#@乙同学：

@#@以前不认识。

@#@@#@公2：

@#@你与甲同学、丙同学是否认识？

@#@@#@乙同学：

@#@甲同学是我在初中认识的朋友，我们常在一起玩。

@#@丙同学在此事之前不认识。

@#@@#@公2：

@#@你与丁同学有矛盾吗？

@#@@#@乙同学：

@#@没有。

@#@@#@公2：

@#@你不认识丁同学，又与他无矛盾，为何要打他？

@#@@#@乙同学：

@#@我和甲同学一起回宿舍时，他说被他同学欺负了，要我帮他摆平，出于朋友义气，我就和他一起去了。

@#@我们打他时，他要跑，我一急就拿出皮带就打了他。

@#@@#@公2：

@#@是甲同学让你带的皮带吗？

@#@@#@乙同学：

@#@不是。

@#@@#@公2：

@#@你为什么带皮带？

@#@@#@乙同学：

@#@我……我当时也没想那么多。

@#@@#@公2：

@#@被害人丁同学头部的伤是你打的吗？

@#@@#@乙同学：

@#@是的。

@#@@#@公2：

@#@你还对他做了什么？

@#@@#@乙同学：

@#@我一开始打了他一记耳光，还骂了他，最后又踢了他两脚。

@#@@#@公2：

@#@后来呢？

@#@@#@乙同学：

@#@后来我们就跑了，后来我就被公安机关抓了。

@#@@#@公2：

@#@公诉人发问完毕。

@#@@#@长：

@#@被告人甲同学的辩护人是否需要对被告人乙同学进行发问？

@#@@#@贾辩：

@#@不需要。

@#@@#@长：

@#@被告人丙同学的辩护人是否需要对被告人乙同学进行发问？

@#@@#@包辩：

@#@不需要。

@#@@#@长：

@#@请法警将被告人乙同学带下法庭，将被告人丙同学带上法庭。

@#@@#@长：

@#@下面由公诉人讯问被告人丙同学。

@#@@#@公2：

@#@被告人丙同学，公诉人问你几个问题，请你实事求是地回答。

@#@@#@包：

@#@好的。

@#@@#@公2：

@#@你认识丁同学吗？

@#@@#@包：

@#@在此之前不认识。

@#@@#@公2：

@#@你和甲同学、乙同学是什么关系？

@#@@#@包：

@#@我和甲同学是同班同学，又住在同一个宿舍。

@#@在此事之前我不认识乙同学。

@#@@#@公2：

@#@你与丁同学是否有矛盾？

@#@@#@包：

@#@没有。

@#@@#@公2：

@#@那你为什么要和甲同学、乙同学一起去打丁同学呢？

@#@@#@包：

@#@是甲同学喊我去的。

@#@从内心讲我不想去，但是不去又怕别人说我不够朋友，所以就硬着头皮去了。

@#@@#@公2：

@#@你把打丁同学的经过详细讲一遍。

@#@@#@包：

@#@9月13日下午4点多时，甲同学喊我去打丁同学，我就只好答应了。

@#@第二天下午3点多时，我们在丁同学回宿舍的路上等了将近半小时，看到了丁同学一个人回宿舍，我们三个人就上前拦住了他，乙同学先打了他一个嘴巴子，还骂了他两句，丁同学就赶快跑。

@#@甲同学和乙同学追上去，我也跟了上去，乙同学突然掏出刀砍丁同学，丁同学捂住流血的头倒在了地上，甲同学、乙同学上前踢丁同学，我也上去踢了一脚，丁同学喊救命，我们三个人就跑了。

@#@@#@公2：

@#@你是怎么归案的？

@#@@#@包：

@#@事发后，我特别害怕，不敢回宿舍，就在体育馆外面转。

@#@我越来越害怕，越想越后悔。

@#@于是我就和甲同学一起去学校学校保卫室主动认错了。

@#@@#@公2：

@#@你对你的行为有什么认识？

@#@@#@包：

@#@我错了。

@#@我盲目讲“朋友”义气，我当时是应该劝止甲同学的，我很后悔。

@#@@#@公2：

@#@公诉人发问完毕。

@#@@#@长：

@#@辩护人有无问题要发问？

@#@@#@辩2：

@#@有。

@#@@#@长：

@#@辩护人可询问被告人。

@#@@#@辩2：

@#@你是哪年出生的？

@#@@#@包：

@#@1997年7月8日@#@辩2：

@#@也就是说，打丁同学时你还不满18周岁是不是？

@#@@#@包：

@#@是的。

@#@@#@辩2：

@#@整个事件过程中，你打丁同学几下？

@#@怎么打的？

@#@@#@包：

@#@我就在最后用脚踢他一脚，还没敢重踢他，就是意思地踢了一下。

@#@@#@辩2：

@#@你知道乙同学带皮带吗？

@#@@#@包：

@#@不知道。

@#@@#@辩2：

@#@审判长，没有问题了。

@#@@#@长：

@#@带被告人甲同学、乙同学上庭。

@#@@#@长：

@#@下面由公诉人就指控的犯罪事实向法庭举证。

@#@@#@公2：

@#@公诉人就起诉书指控的犯罪事实向法庭举证，证明本案的证据有：

@#@@#@在卷宗第一册第三册第20、21、22页，有三被告人的供述和当庭三被告人的供诉一致，在此不再宣读。

@#@@#@在卷宗第二册第38、39页，有门诊病历证明被害人丁同学头部长达4厘米刀口，被害人医药费单据15张，计2500元。

@#@@#@长：

@#@请法警将此份证出示给被告人，辩护人及法庭。

@#@@#@被告人有无意见？

@#@@#@贾：

@#@没有@#@乙同学：

@#@没有@#@包：

@#@没有@#@长：

@#@辩护人有无意见@#@两辩：

@#@没有。

@#@@#@长：

@#@公诉人继续举证。

@#@@#@公2：

@#@在卷宗第二册第43页有法医鉴定一份。

@#@@#@活体损伤鉴定书@#@被检验者：

@#@丁同学，男，13岁。

@#@XXXXX县人。

@#@分析意见：

@#@根据人体轻伤鉴定标准，被检验者丁同学之损伤符合第32条规定，构成轻伤。

@#@鉴定结论：

@#@丁同学之伤为轻伤，检验人：

@#@王飞（主任医师）许平（法医师）@#@长：

@#@被告人甲同学，乙同学，丙同学，公诉人刚才宣读的鉴定书听清楚了吗？

@#@有无意见？

@#@@#@三被告：

@#@听清楚了，没有意见@#@长：

@#@被告人甲同学辩护人有无意见？

@#@@#@辩1：

@#@没有意见。

@#@@#@长：

@#@被告人丙同学辩护人有无意见？

@#@@#@辩2：

@#@没有@#@长：

@#@公诉人继续举证@#@公2：

@#@现在公诉人宣读公安机关的提取笔录：

@#@2019年9月14日下午，我局值班民警张浩，李士华接到XXXXX县XXXXXX高级中学的报警，两位民警立即赶赴现场，见一学生倒在地上，当即送伤者到医院救治并从现场提取皮带头一个。

@#@后经鉴定皮带头上有新的血迹，XXXXX县公安分局。

@#@2019年9月14日，公诉人现在向法庭申请出示物证皮带头一个，请法庭准许@#@长：

@#@本庭准许，请法警向被告人乙同学、辩护人及法庭出示@#@乙同学：

@#@是这个皮带头@#@长：

@#@请法警将皮带头交还公诉人（法警将皮带头呈交给审判长和人审判员后交还给公诉人）@#@长：

@#@被告人乙同学，你是用这个皮带头打的丁同学吗？

@#@@#@乙同学：

@#@是的@#@长：

@#@辩护人有无意见@#@两辩：

@#@没有@#@长：

@#@公诉人继续举证@#@公2：

@#@在卷宗第三册第61页，有XXXXXX高中出具的证明证实被告人甲同学，丙同学到学校自首，@#@在卷宗第一册第30页有三被告人的户籍证明，证实被告人甲同学，丙同学案发时不满18周岁。

@#@公诉人举证完毕@#@长：

@#@被告人甲同学对上述举证有无异议@#@贾：

@#@没有@#@长：

@#@被告人乙同学对上述举证有无异议@#@乙同学：

@#@没有@#@长：

@#@被告人丙同学对上述举证有无异议@#@包；@#@没有@#@长：

@#@被告人有无证据向法庭提交@#@贾：

@#@没有@#@包：

@#@没有@#@乙同学：

@#@有。

@#@这里是我家人代我赔偿给被害人丁同学的医疗费，营养费3500元的收条@#@长：

@#@请法警向辩护人、被害人丁同学及公诉人，法庭出示该收条@#@被害人对此份收条有无异议@#@丁同学：

@#@没有@#@长：

@#@公诉人对此份收条有无异议@#@公2：

@#@没有@#@长；@#@被告人甲同学辩护人有无证据向法庭提交？

@#@@#@贾辩：

@#@有。

@#@现提供甲同学在校表现情况证明一份，证明甲同学平时表现尚可，并无前科劣迹。

@#@该次犯罪属初犯，偶犯。

@#@@#@长：

@#@公诉人对此证明有无疑义？

@#@@#@公：

@#@没有@#@长：

@#@被告人丙同学辩护人有无证据向法庭提交？

@#@@#@包辩：

@#@有。

@#@现提供被告人丙同学所属居委会提供的平时表现情况证明丙同学平时表现较好，能尊老爱幼，乐于助人等。

@#@村委会愿意对其帮助教育。

@#@@#@长：

@#@公诉人对此证明有无疑义？

@#@@#@公：

@#@没有@#@长：

@#@控辩双方是否还有证据向法庭提交？

@#@@#@公2：

@#@没有@#@贾辩：

@#@没有@#@包辩：

@#@没有@#@乙同学：

@#@没有@#@法庭辩论@#@长：

@#@法庭调查结束，下面进行法庭辩论。

@#@首先由公诉人致公诉词，鉴于本案被告人甲同学、丙同学涉嫌犯罪是尚未成年，在此请公诉人对两位未成年人进行法庭教育。

@#@@#@公1：

@#@审判长、人民陪审员，据《中华人民共和国刑事诉讼法》第一百五十三条、第一百六十条、第一百六十五条、第一百六十九条之规定，我受河源市源城区人民检察院的指派，代表本院以国家公诉人的身份出席法庭，支持公诉，并对刑事诉讼实行法律监督，现就本案的事实、证据发表以下公诉意见，请法庭注意：

@#@@#@一、三被告人的行为构成寻衅滋事罪。

@#@本案中被告人甲同学因与丁同学发生口角，为了逞强争霸，显示威风，纠约无业青年乙同学和同学丙同学在校园内对丁同学实施殴打，并致丁同学轻伤，他们公然蔑视法纪和社会公德，不仅侵犯被害人的人身权利，更破坏社会公共秩序，他们行为均已触犯《中华人民共和国刑法》第二百九十三条第一项之规定，构成寻衅滋事罪。

@#@@#@二、量刑情节@#@1、被告人甲同学、丙同学犯罪时未满18周岁，依法应从轻处罚。

@#@@#@2、在共同犯罪中被告人甲同学提起犯意，且纠约他人；@#@被告人乙同学积极实施殴打，均起主要作用，系共同犯罪的主犯；@#@被告人丙同学虽参与该起犯罪，但作用较轻，在共同犯罪中起次要作用，系从犯，应从轻、减轻或免除罚。

@#@@#@3、被告人甲同学、丙同学犯罪在案发后主动投案，并如实交代所犯罪行，符合自首的条件，可从轻处罚。

@#@@#@4、被告人乙同学刑满释放后五年内有犯罪，系累犯，应从重处罚。

@#@@#@被告人乙同学归案后认罪态度较好，且积极赔偿被害人的XX损失等，可酌情从轻处罚。

@#@@#@鉴于被告人甲同学、丙同学犯罪时尚未成年，现公诉人对二被告人进行法庭教育。

@#@@#@被告人甲同学、丙同学。

@#@公诉人今天代表国家对你们提起公诉。

@#@看着你们那智嫩的脸孔，无助的眼神。

@#@公诉人心中无比沉重。

@#@青少年是祖国的未来，民族的希望。

@#@而年仅17岁的你们却给自己的人生抹上了污点。

@#@你们的行为不仅侵害了他人的健康权利，给他人带来身体上、精神上的痛苦，也使你们为你们的行为付出了惨重的代价。

@#@今天，挚爱你们的父母，培育你们的老师，关心你们的同学都为你们伤痛不已。

@#@法治社会的今天，法律面前人人平等。

@#@“己所不欲，勿施于人”“欲人爱己，必先爱人”，你们在积极学习法律的同时更要注重学习公民道德，发扬中华民族的传统美德，抛弃错误的思想观念，虽然你们今天涉嫌犯罪，但你们不要心灰意冷，只要你们勇敢的站起来，努力提高自身素质，并积极学习法律。

@#@相信，你们的前途仍然一片光明，辉煌的人生正等着你们用双手去构建。

@#@@#@审判员2：

@#@被害人发言。

@#@@#@被害人：

@#@在这件市的起因上，我也有一定的过错，如果当时我能客气一点，事情就不会发生，所以我觉得同学之间应当相互宽容、相互理解，希望其他同学和我们一样，都能从这件案件中吸取教训。

@#@@#@审判员2：

@#@依据法律规定被告人，被告人可自行辩护，首先由被告人甲同学自行辩护。

@#@@#@贾：

@#@我没有叫乙同学带皮带。

@#@@#@审判员2：

@#@被告人甲同学的辩护人为被告人甲同学辩护。

@#@@#@贾辩：

@#@尊敬的审判长、审判员：

@#@@#@根据《中华人民共和国刑事诉讼法》第32、33条的规定，在本案被告人甲同学父母的委托下，本人将担任被告人甲同学的辩护人。

@#@@#@本辩护人受理本案后，在公安机关进行侦查时便介入此案，通过会见被告人并对其所提出的问题进行了解答。

@#@针对被告人紧张、焦虑的思想状态进行了耐心的法制教育，告之要实事求是的供述案情，积极的配合司法人员的讯问，争取从宽处理。

@#@@#@通过阅卷及必要的社会调查，本辩护人对起诉书指控的被告人甲同学犯寻衅滋事罪的事实无异议，但被告人甲同学具备着法定从轻处罚的条件，发表辩护意见如下：

@#@@#@一、被告人甲同学犯罪时未满18周岁，应当从轻处罚。

@#@@#@二、被告人甲同学犯罪后自动投案，也可从轻处罚。

@#@@#@三、被告人甲同学系初犯，其犯罪并且学校、家庭都愿意对其进行帮助教育。

@#@我坚信法律的神圣与公平，期待着贵院依法对我的当事人作出公正的裁判，给被告人甲同学一个重新做人的机会，建议对其适用缓刑，他毕竟还是个孩子。

@#@辩护意见发表完毕，谢谢！

@#@@#@审判员2：

@#@被告人乙同学可自行辩护。

@#@@#@乙同学：

@#@是甲同学让我去帮他的，我知道我错了，我不该去，更不该带皮带去打丁同学。

@#@请法庭看在我年轻，给我一个改过自新的机会！

@#@@#@审判员2：

@#@被告人丙同学你可自行辩护。

@#@@#@包：

@#@我只踢了他一脚，为何也构成犯罪？

@#@@#@审判员2：

@#@被告人丙同学的辩护人为被告人丙同学辩护。

@#@@#@包辩：

@#@尊敬的审判长、人民陪审员：

@#@受本案被告人丙同学父母及丙同学本人的委托，我将依法担任被告人丙同学的辩护人。

@#@经取证调查，本辩护人对起诉书指控的被告人丙同学犯寻衅滋事罪的事实，定性无异议，现就被告人丙同学所具备的法定从轻、减轻情节以及酌定从轻情节，发表辩护意见如下：

@#@@#@1、被告人丙同学犯罪时未满18周岁，应当从轻处罚。

@#@@#@2、被告人丙同学犯罪后自动投案，也可从轻处罚。

@#@@#@3、被告人丙同学在本案作用较小，系从犯，应从轻、减轻或免予刑事处罚。

@#@@#@综上，被告人丙同学具有三个法定从轻、减轻处罚的情节和一个酌定从轻处罚情节，建议法庭对被告人丙同学免予刑事处罚。

@#@@#@辩护词发表完毕，鉴于被告人丙同学犯罪时未满18周岁，请法庭允许本辩护人对其进行法庭教育：

@#@@#@被告人丙同学,站在今天这个被告席上,你也许很后悔.也有些迷惑"@#@我就是和他们一起去助了一下威.而且只轻轻踢了一脚怎么就成为被告接受审判呢?

@#@"@#@法律是无情的,但只要我们好好遵守它“坚持做人的原则就不会误入歧途希望你以后好好做人相信你的明天依然阳光灿烂。

@#@谢谢！

@#@！

@#@@#@审判员2：

@#@公诉人就被告人丙同学提出的辩护意见进行答辩。

@#@@#@公2：

@#@虽然被告人丙同学没有像甲同学那样提起犯意纠约他人，也没有向乙同学那样持刀伤人，但由于本案是一起共同犯罪，三被告人事前有共同的犯罪故意并共同实施了寻衅滋事的行为，三被告人对其所造成的后果要共同承担刑事责任。

@#@因此被告人丙同学的行为构成寻衅滋事最。

@#@鉴于三被告人在共同犯罪中的作用不一样，本案将被告人丙同学认定为从犯，在量刑时应当予以区别对待。

@#@@#@审判员2：

@#@被告人丙同学，还有何辩护意见？

@#@@#@包：

@#@没有。

@#@@#@审判员2：

@#@辩护人还有何辩护意见？

@#@@#@包辩：

@#@没有。

@#@@#@长：

@#@经过这一轮";i:

6;s:

14043:

"调解员培训班讲稿@#@人民调解工作@#@培训讲稿@#@张重国@#@同志们：

@#@@#@根据镇会议要求，今天我和大家共同学习人民调解法相关知识，不当之处，请大家指正。

@#@@#@人民调解作为一项具有中国特色的法律制度，是诉讼程序之外化解矛盾，消除纷争的重要手段，是我国解决矛盾纠纷机制的重要组成部分。

@#@在维护社会稳定，全面建设小康社会的伟大进程中，切实加强人民调解工作，对于正确处理新形势下的人民内部矛盾，加强社会主义民主法制建设、维护社会稳定、促进物质文明、政治文明、精神文明协调发展，全面建设小康社会具有主要的意义。

@#@人民调解具有扎根基层、深入群众、便民、利民的特点和优势，是化解各种民间纠纷，最大限度地把矛盾纠纷解决在基层，解决在萌芽状态，维护社会稳定的“第一道防线”。

@#@@#@一、人民调解的性质。

@#@@#@人民调解属于民间调解，它是在依法设立的人民调解委员会的主持下，在双方当事人自愿的基础上，以国家的法律、法规、规章、政策和社会公德为依据，对民间纠纷当事人进行说服教育，规劝疏导，促进纠纷双方互谦互让、平等协商、自愿达成协议，消除纷争的一种群众自治活动。

@#@@#@二、人民调解的任务。

@#@@#@人民调解委的任务主要有三项。

@#@@#@

（一）调解民间纠纷、防止民间矛盾激化。

@#@民间纠纷是指发生在公民之间，如婚姻家庭邻里纠纷、赡养、扶养纠纷、房屋宅基地纠纷、损害赔偿纠纷、生产经营纠纷以及新形势下突现的有关土地承包经济合同、村务管理方面的纠纷，人民调解委对发生在辖区内的矛盾纠纷，应坚持抓早、抓小、抓苗头，力争把矛盾纠纷化解在萌芽状态，解决在基层，对群众意见大，反映强烈，集中复杂的群体性纠纷，要在稳定事态的基础上及时向基层人民政府或有关部门报告，协助党委、政府做好当事人工作；@#@对调解不了的矛盾纠纷，要引导纠纷当事人通过法治的渠道来解决，可以向人民法院起诉，防止久调不决导致激化。

@#@@#@

（二）通过调解工作宣传国家法律、法规、规章和政策、教育公民遵纪守法、尊重社会公德，预防民间纠纷发生。

@#@@#@一是通过调解工作进行法制宣传教育，把法制宣传和道德教育溶于理解矛盾纠纷的过程之中，做到调解一案，教育一片。

@#@@#@二是针对矛盾纠纷发生、发展规律进行法制宣传教育，如农村春节前后容易发生婚姻家庭纠纷；@#@年终，多发生赡养纠纷和债务纠纷；@#@农忙季节，多发生生产经营性纠纷；@#@农闲季节建房多，容易发生房屋宅基地纠纷等。

@#@各单位调解委应当掌握这些规律，有针对性地开展法制宣传教育，使预测走在预防前，预防走在调解前，防患于未然。

@#@@#@三是配合普法进行宣传教育，人民调解委应当结合本村矛盾纠纷发生特点，经常开展社会主义法制和社会公德教育，从源头上减少矛盾纠纷发生。

@#@@#@（三）向村民委员会和基层人民政府反映民间纠纷和调解工作情况、意见和要求，密切联系群众的桥梁和纽带，人民调解要充分发挥自己来自群众，根植于群众的优势，定期开展矛盾纠纷排查工作，及时向村委会和镇政府反馈矛盾纠纷信息，反映人民群众的意见和要求，反映人民调解工作的情况和问题，这既可使镇党委、政府了解掌握情况，加强对人民调解工作的指导管理，又能充分发挥人民调解工作的作用。

@#@@#@三、人民调解工作程序@#@

（一）、纠纷受理@#@1、民间纠纷受理的种类@#@

（1）、申请受理：

@#@纠纷当事人一方或双方用口头或书面形式要求调解委解决他们之间的矛盾纠纷。

@#@@#@

（2）、主动受理，调解委根据群众反映，有关部门或单位的转告，纠纷信息员报告以及人民调解委员会在民间纠纷大排查中发现的矛盾纠纷，主动及时登记调解。

@#@@#@（3）、移交受理，党委政府及有关部门或人民法院已经受理的矛盾纠纷，党委政府及有关部门、人民法院认为更适宜通过人民调解方式解决的，在征得当事人同意后，移交人民调解委员会调解。

@#@@#@2、民间纠纷受理的原则，调解委受理民间纠纷应当遵循有利当事人申请调解，便利调委会调解的原则。

@#@@#@3、受理@#@一般民间纠纷的受理。

@#@一般民间纠纷由当事人居住地或所在单位的人民调解委员受理，也可以由纠纷发生地的人民调解委员会受理。

@#@@#@4、纠纷审查。

@#@人民调解委员会受理民间纠纷时应当对纠纷进行审查符合下列条件的，人民调解委应当及时受理。

@#@@#@

（1）、有明确的被申请调解人。

@#@纠纷当事人在向人民调解委员会提出申请时，应当说明与其发生的纠纷的对方当事人，包括姓名、性别、住址、工作单位。

@#@@#@

（2）、有具体的调解要求。

@#@申请调解的当事人要说明请求调解所要解决的问题和要达到的目的。

@#@@#@（3）、有提出调解申请的事实依据，申请人应当提出申请调解纠纷发生时事实情况及相应证据。

@#@@#@下列矛盾纠纷人民调解委员会不能受理：

@#@@#@1、法律、法规明确规定由有关部门管辖处理的；@#@@#@2、人民法院已经受理或正在审判的；@#@@#@3、一方当事人不同意调解的；@#@@#@4、已构成犯罪或构成违反治安管理处罚行为的；@#@@#@5、已申请基层人民政府处理或处理完毕的。

@#@@#@人民调解委移交纠纷，并不等于对于这类纠纷听之任之，对于随时有可能激化或可能造成严重后果，影响社会稳定的纠纷，调解委应当首先采取必要的缓解和疏导措施，并及时向基层人民政府和有关部门反映。

@#@@#@5、纠纷登记。

@#@登记是人民调解委员会决定受理纠纷的文字记载，口头申请的民间纠纷，调解人员应认真听取当事人纠纷情况的陈述，并按陈述的内容进行纠纷登记，在登记时，尽量记当事人的原话或原意。

@#@@#@人民调解委受理的民间纠纷应当向双方当事人发出调解通知，告知调解的时间与地点。

@#@一般民间纠纷可以即时调解。

@#@@#@

（二）、调解前的准备@#@除了是非分明、情节简单、事实清楚的纠纷，可以在受理后直接调解外，一般情况下，调解委应当在调解前做好相应的准备工作。

@#@@#@1、选定调解主持人，调解委对于已经受理的纠纷，要在正式调解前尽快确定一名调解主持人，在纠纷较多的情况下，要合理安排调解时间，有计划进行调解。

@#@@#@2、调查核实纠纷情况，调解委调解纠纷时，应当分别向双方当事人询问纠纷的事实和情节，了解双方的要求及其理由，调查的内容包括纠纷的性质、争执焦点，纠纷产生的原因，发展过程以及目前处于程度；@#@证据和证据的来源；@#@当事人的个性特征和当事人对纠纷的态度；@#@对纠纷当事人起影响或制约作用的各种因素和社会关系等情况。

@#@调查核实要尽量做到全面细致，重点放在查明有助于弄清纠纷症结和事实真相的关键情节上。

@#@@#@调查方法和途径主要有：

@#@@#@第一，要耐心细致地听取各方当事人的陈述，询问纠纷有关情况，了解和洞察当事人的真实思想和要求。

@#@@#@第二，要对知情人及周围群众做调查。

@#@要做好被调查人的思想工作，使他们消除顾虑，如实反映便于调查。

@#@@#@第三，对于争执标的属于房屋、宅基地、水利设施、山林等纠纷，需要到现场进行实地调查，以便准确掌握纠纷的第一手材料。

@#@@#@3、拟定调解方案。

@#@在对纠纷事实进行充分调查分析的基础调解委要拟定调解方案。

@#@主要包括：

@#@确定调解所要达到的目的；@#@准备好消除双方当事人争执的可行性方案；@#@调解过程中可能出现的问题和对策；@#@调解具体纠纷所涉及到的法律、法规、政策条款；@#@具体的调解方法和工作重点等。

@#@调解方案只是调解委在调解纠纷前所作出的设想，在调解时，要根据情况的变化，灵活、有效地把握调解活动的进程，不能机械地生搬硬套事先拟定的调解方案。

@#@@#@（三）、实施调解@#@1、确定调解场所。

@#@调委会应当从便利当事人的角度出发，确定调解场所。

@#@@#@2、调解的主要步骤@#@

（1）、告知权利义务。

@#@调解前应当以口头或书面形式告知当事人调解的性质、原则和效力，以及当事人在调解活动中享有的权利和承担的义务，使当事人对调解工作性质、工作程序、当事人在调解活动中享有的权利、承担的义务以及达成协议后双方应承担的责任有比较清楚的了解，从而自觉地配合调解员的工作，保证调解活动的正常进行，自觉履行达成的调解协议。

@#@@#@

（2）、双方当事人陈述。

@#@对于个别当事人在陈述过程中故意歪曲事实，无理纠缠的调解人员应当及时予以制止和纠正。

@#@@#@（3）、进行调解。

@#@在听取当事人陈述后，调解员要结合所掌握的证据材料，帮助当事人分清是非、明确责任，同时应当根据纠纷当事人的特点和纠纷的性质、难易程度、发展变化的情况，采取灵活多样的方式方法，向当事人宣传有关的法律、法规、政策，对他们进行了法制教育和社会主义道德教育，同时开展耐心细致的说服疏导工作，帮助他们提高认识，互谦互让，端正对待纠纷的态度，消除不良情绪。

@#@@#@（4）、达成调解协议。

@#@人民调解委员会在做通当事人思想工作后，要积极促使双方当事人互相谦让、引导、帮助当事人达成解决纠纷的调解协议。

@#@@#@（四）、人民调解协议的形式。

@#@人民调解协议有口头、书面两种形式。

@#@简单的纠纷，在当事人同意的情况可以适用口头协议；@#@有民事权利义务内容的，或者当事人要求制作书面调解协议的，应当制作书面调解协议。

@#@@#@（五）、人民调解协议的内容。

@#@人民调解协议书应当主体合法，即双方当事人应当具有民事行为能力。

@#@内容合法，是双方当事人真实意思表示，且不违反法律法规的强制性规定和社会公共利益；@#@形式合法，应采用书面形式同时，人民调解协议书要按司法部统一制定的文书格式制作，合法的调解协议书应当载明下列事项：

@#@@#@一是双方当事人基本情况，包括双方当事人的姓名、性别、民族、年龄、职业、住地。

@#@@#@二是纠纷简要事实，争议事项及双方责任，即当事人双方产生纠纷的主要原因、过程，所争议的具体事项及内容，以及在该纠纷中双方当事人各自承担什么样的责任。

@#@@#@三是双方当事人的权利和义务，即通过调解，当事人就如何解决纠纷所达成的一致情况，这是调解协议中最关键的部分，在调解协议书中，双方应当享有什么样的权利，承担什么样的义务必须清楚，明确和具体，不能含糊其辞、责权不明，以免在实际履行中产生争议。

@#@@#@四是履行协议的方式、地点、期限，履行协议方式有多种，具体适用哪一种或几种都要在协议中写明，同时协议履行地点，具体期限要在调解协议中加以明确，避免因方式、地点、期限不明导致协议无法得到履行，当事人的权益无法得到及时保护。

@#@@#@五是当事人签名、调解主持人签名、调解委盖章、调解协议制作完成后，要双方当事人签名，表明双方当事人对该协议的认可，是双方真实意思的表示。

@#@由调解主持人签名并加盖调委会章表明该调解协议是在人民调解委主持下达成的。

@#@调解协议制作完成后，由纠纷当事人各执一份，调委会留存一份。

@#@@#@四、调解协议具有法律约束力。

@#@@#@为了引导公民在自愿的基础上慎重地处分权利，使调解协议得到有效履行，《人民调解法》规定，经人民调解委员会调解达成的调解协议，具有法律约束力，当事人应当按照约定履行。

@#@这一规定，明确了人民调解协议在法律上的效力，履行调解协议不仅是当事人的道德义务，而且是其法定义务。

@#@同时，《人民调解法》要求人民调解委员会应当对调解协议的履行情况进行监督，督促当事人履行约定的义务。

@#@经人民调解委员会调解达成调解协议后，当事人认为有必要的，可以共同向人民法院申请司法确认。

@#@人民法院可以对调解协议进行审查，依法确认调解协议的效力。

@#@这里应注意三点：

@#@一是双方共同申请确认。

@#@调解协议生效后，如果当事人认为有必要通过人民法院确认调解协议的效力，应当共同申请；@#@二是申请的期限。

@#@申请司法确认的期限是调解协议生效之日起三十日内；@#@三是司法确认的效力。

@#@人民法院依法确认调解协议有效，该调解协议即具有强制执行效力，一方当事人拒绝履行或者未全部履行调解协议所约定的义务，对方当事人可以向人民法院申请强制执行。

@#@人民法院依法确认调解协议无效的，当事人可以通过人民调解方式达成新的调解协议，也可以向人民法院提起诉讼。

@#@@#@谢谢大家@#@";i:

7;s:

26873:

"三年级下期《生活生命与安全》教案@#@第一单元热爱生命@#@1、寻找生存的家园@#@一、教学内容：

@#@@#@教材第1—3页@#@二．教学目标：

@#@@#@1、懂得不同的生物要依赖于不同的生活环境；@#@@#@2、知道有许多生物与人类分享着共同的家园；@#@@#@3、了解人与动物在营建生存环境方面有何差异。

@#@@#@三、教学重难点：

@#@@#@重点：

@#@引导学生去发现、总结规律。

@#@@#@难点：

@#@弄清人与动物在营建生存环境方面有何本质区别。

@#@@#@四、教学过程：

@#@@#@

（一）生命小问号@#@谈话导入：

@#@燕子春来秋去，牛羚长途迁徙，鲑鱼逆流洄游……它们究竟在寻找什么呢？

@#@@#@

（二）探索新知@#@1、生命小博士@#@①引导观察教材插图，说一说：

@#@各种生物分别适宜生存在什么样的环境中？

@#@@#@②你知道吗？

@#@在我们的周围都有哪些小动物与我们共同分享着地球这个美丽的大家园？

@#@@#@③读教材P2页的两个小故事，结合插图理解，然后分组讨论读后的感想。

@#@@#@（生命的脆弱与不屈）@#@2、生命小智慧@#@人类是怎样学会营建家园的？

@#@@#@①距今200万年~20万年的远古人类：

@#@结群而居，狩猎为生，学会用火，能制造简单的石器。

@#@（旧石器时代）@#@②迁徙到地势较平坦的地区，搭建窝棚、精细磨制石器，尝试圈养动物。

@#@（新石器时代）@#@③迁徙到平原或河谷地带，刀耕火种、开荒垦地、营建家园，过上了定居的农耕生活。

@#@（原始农耕时代）@#@3、动手操作：

@#@画一画你心中的美好家园。

@#@@#@（三）全课小结。

@#@@#@人于动物在营建家园方面是有本质区别的：

@#@@#@动物可以通过迁徙寻找到适宜生存的家园，人类能依靠自己的智慧和劳动创建自己理想中的美好家园。

@#@@#@板书设计：

@#@1、寻找生存的家园@#@牛羚→水草丰茂的草园蓝鲸→辽阔的海洋鸟儿→森林和湿地小鲑鱼→僻静清澈的淡水区@#@动物迁徙→寻找到适宜生存的家园人类→用智慧和劳动创建自己理想中的美丽家园@#@ @#@@#@2、生命健康的守护神@#@教学内容：

@#@@#@教材P4—7页的全部图文@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生明确预防接种的重大意义。

@#@@#@2、了解人类研制发明预防接种疫苗的艰辛历程。

@#@@#@3、教育学生积极参加预防接种、保障身体免受疾病的折磨。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@了解预防接种各种疫苗对保障人体健康的重要意义。

@#@@#@教学方法：

@#@@#@调查、讨论@#@课时安排：

@#@约2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话导入：

@#@@#@小朋友们一定都打过很多预防针是吧？

@#@那么有谁知道：

@#@无病无痛的，我们为什么非要去打那些预防针不可呢？

@#@@#@这就是我们今天要探讨的问题（板题）@#@二、探究新知：

@#@@#@1、牛痘的故事@#@①牛和人都会被牛痘病毒感染而致病，但不会致命。

@#@@#@②天花病毒与牛痘病毒相似，但更具危害性，很容易致人死亡。

@#@@#@③几千年来，天花夺去了亿万人的生命。

@#@@#@④有人发现，被牛痘病毒感染过的人，体内会产生一种抗体，这种抗体抵抗牛痘@#@病毒和天花病毒再次侵害人体。

@#@（牛痘疫苗~预防天花）@#@2、生命探索：

@#@@#@①接种疫苗，预防疾病@#@古代中国~~“人痘苗接种”预防天花@#@18世纪末，发明牛痘接种，消灭了天花；@#@@#@1889年，狂犬疫苗问世，征服了狂犬病；@#@@#@1921年，“卡介苗”研制成功，预防结核病；@#@@#@1928年，“百白破”疫苗诞生；@#@@#@1982年，高效乙肝疫苗诞生。

@#@。

@#@。

@#@@#@②使用抗生素，消炎杀菌。

@#@@#@1928年，英国细菌学家弗莱明发明“青霉素”，使人类平均寿命增长了10年。

@#@@#@由于个人的体质差异，有的人会对某些抗生素产生过敏反应，对此类人群滥用抗生素有可能致其死亡。

@#@@#@③注射青霉素制剂之前，必须要先做皮试。

@#@皮试15分钟无过敏反应方可注射。

@#@@#@三、全课小结。

@#@（略）@#@四、布置作业：

@#@查看你的预防接种证，看看从小到大，你都打过哪些种预防针？

@#@@#@板书设计：

@#@2、生命健康的守护神@#@ @#@@#@3、美丽的藏族聚居区@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生了解藏族聚居区的基本自然环境以及人们衣食住行的习俗。

@#@@#@2、从人们衣食住行的方式了解到这不仅是环境影响的结果，更是人们长期积累的应对环境的生存智慧。

@#@@#@3、从藏族聚居区自然环境、人们的日常生活方式和节日庆典等角度，体会、感知藏民族敬畏自然的生命情怀。

@#@@#@教学重难点：

@#@了解藏民族民俗文化；@#@三年级的小学生缺乏生活经验，要从藏族聚居区的自然环境和藏民族日常生活的方式去理解其中包含的智慧有一定的难度。

@#@尤其是如何正确理解藏族文化中的宗教情怀。

@#@@#@教学准备：

@#@四川藏族聚居区的风光照片、旅游画报、胶水、白纸或者纸板两张、彩色笔。

@#@@#@教学课时：

@#@1~2课时。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、生命小问号@#@活动一：

@#@词语集合@#@引导学生展开头脑风暴，围绕“四川藏族聚居区”这个核心词，说出自己所知道的相关的词语。

@#@问题提出后，教师可以给学生几分钟讨论时间，同时播放一首耳熟能详的藏族民歌作为背景音乐。

@#@如果是四川藏族聚居区的学生，对本区域文化非常熟悉，教师也可以在提问的时候要求学生按照集合分类说出相关的词语，比如：

@#@地名、食物、歌手等。

@#@@#@阅读课文第8页第一部分的文字，欣赏美丽的风光。

@#@教材上的4张图片，从上到下，从左到右分别是九寨沟、稻城、贡嘎雪山、海螺沟。

@#@@#@活动二：

@#@图片全接触@#@提问：

@#@你曾见过这些美丽的景观吗？

@#@让同学们分享一下在四川藏族聚居区旅游的经历和见闻。

@#@如果是藏族聚居区的学生，教师可以给大家看看旅游杂志的相关报道和图片，让大家感受一下在人们眼里，这是多么美丽的一片土地。

@#@@#@二、生命小秘密@#@向学生介绍一下四川藏族聚居区的基本地理概况，让学生说了解其实这里的气候条件并不适合动植物生长，农业产量很低，生存条件并不理想。

@#@@#@活动一：

@#@猜谜闯关@#@让学生猜谜：

@#@教师给出谜题之后，学生把答案选项写在纸上，相互监督，答对的可以闯关进入下一道题，打错的就淘汰。

@#@看谁是最后的胜利者。

@#@@#@参考以下题例设计与四川藏族聚居区相关的题目。

@#@@#@①第一关：

@#@四川藏族聚居区的地势______。

@#@（A.很矮B.很高）@#@②第二关：

@#@四川藏族聚居区的气候_______。

@#@（A很冷B很热）@#@③第三关：

@#@四川藏族聚居区的农田里可以种植_____。

@#@（A西瓜B青稞）@#@通过这种方式，使学生对生活在四川省的藏族人民的生活情况有个初步的了解。

@#@@#@活动二：

@#@连线@#@给学生准备好阅读题单，指导学生阅读教材第9页的课文，让学生把相应的事物与其生产原料用线连接起来。

@#@@#@（青稞对应糌粑和青稞酒；@#@牦牛对应奶酪、酥油灯、酥油花、毛织帐篷；@#@绵羊对应藏袍；@#@石头对应房子）。

@#@@#@活动三：

@#@细说藏袍@#@学生在阅读了解藏族人民日常生活基本状况之后，在教师的引导下制作一幅拼图。

@#@教师要指导学生首先选定一种居住方式，帐篷或者漂亮的石头房子。

@#@可以从旅游杂志上剪下来，贴在白纸上，也可以自己试着画在白纸上。

@#@@#@把白纸剩余的部分分成三份，一份种青稞，画上青稞田，或者涂成某种指定的颜色；@#@另一份涂成蓝色，代表一个湖或者一条河；@#@剩余的部分涂成绿色，代表草地。

@#@从杂志上找到并剪下马、牦牛和羊的图片，贴在图画中草地的位置上。

@#@也可以自己画好，涂上颜色，剪下来再粘贴。

@#@@#@比一比，看看谁拼的家园最漂亮。

@#@@#@活动五：

@#@制作玛尼堆@#@先阅读课文了解玛尼堆是什么，教师可补充各种玛尼堆的图片，也可以设计为任务型活动，要求学生收集关于玛尼堆的图片，带到课堂大家一起分享。

@#@教师评价要点：

@#@玛尼堆不仅被视为供人祈祷的神堆，更重要的事藏族人民居住地区海拔高，地广人稀，气候变化莫测，哪里的人因为游牧或者其他原因需要迁徙，经常会走到空无他人的旷野里，而这个时候看到玛尼堆，就看到了人的痕迹，就意味着有人在此经过，旅行的人就知道自己离人居的地方不远。

@#@玛尼堆所传达的信息给人以巨大的安慰和勉励。

@#@每个经过的人，都会添加一块石头，是这个“神堆”更高一点，免于风化与消散。

@#@让学生依次传递自己刚才制作的拼图，每个人在经过自己的一张拼图上面，贴上一个浅色的圆形，代表一块石头，在靠近河或者湖的地方，依次堆积。

@#@最后每张拼图上都会出现一个玛尼堆。

@#@@#@活动六：

@#@学唱一首藏族民歌，学会一种藏族锅庄舞的舞步@#@让学生了解藏族人民丰富多彩的节日。

@#@从节日的庆典方式中理解人们所敬仰的、所期盼的、所喜爱的是什么。

@#@从节日的庆典方式中还可以看到人们彼此如何协同欢聚，分享快乐。

@#@@#@利用音像资源帮助学生学唱藏族民歌和舞蹈，完成生命小体验部分的活动。

@#@@#@小结全课。

@#@@#@4、快乐的火把节@#@教学目标：

@#@@#@1、初步了解彝族的传统节日“火把节”里各种丰富的活动，感受民族节日活动的多样性和愉悦性。

@#@@#@2、通过多种形式了解彝族人民生活的环境，进一步理解植根于这种环境中的彝族民风民俗。

@#@@#@教学重点@#@了解火把节的各种活动。

@#@@#@教学准备@#@和学生一起收集关于彝族火把节的各种资料。

@#@@#@课时安排@#@2课时@#@教学过程@#@生命小问号@#@1、通过观察教材上的图片激发学生对火把节的好奇，引发对活动的深入了解。

@#@@#@2、观察讨论：

@#@一组为什么要庆祝火把节？

@#@@#@3、教师指导学生观察图片，提问并进行讨论：

@#@只是什么民族？

@#@他们在干什么?

@#@你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

@#@@#@4、自由讨论：

@#@他们在干什么?

@#@你知道彝族为什么要庆祝火把节吗？

@#@@#@活动一：

@#@简单介绍四川彝族集聚区的地理位置，了节火把节的来历。

@#@@#@二、观察图片，介绍资料。

@#@@#@1、火把节的来历@#@2、看13页的两幅图，并通过学习，让学生了解，火把节是彝族人的传统节日，代表彝族人民对火的崇拜。

@#@@#@活动二：

@#@了解火把节中的各种庆祝活动，感受节日文化@#@1、设计彝族服饰花纹。

@#@@#@2、了解彝族火把节的饮食文化。

@#@@#@3、了解彝族火把节的狂欢——达体舞。

@#@@#@活动三：

@#@感受彝族儿童心中的彝族风貌，加深体验@#@讨论：

@#@彝族儿童心中的家乡是怎样的？

@#@@#@这部分是本科的拓展部分，请学生观察插图，教师讲述第一幅图画，彝族儿童信手画出自己心中美丽的家园。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@4、快乐的火把节@#@来历：

@#@农历6月24日对火的崇拜@#@火把节的饮食文化彝族服饰花纹@#@ @#@@#@第二单元安全生活@#@5、当心雷雨天气@#@教学目标：

@#@@#@1、了解雷雨天气可能存在的危险，增强学生的避险意识。

@#@@#@2、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@3、学习掌握雷雨天基本的避险的方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@有关雷雨资料@#@课时安排：

@#@@#@1课时@#@教学过程：

@#@@#@安全小问号：

@#@@#@1、通过插图中人物的对话，设置悬念。

@#@@#@2、同学们自己独立观察图画，然后在小组里讨论图中人物的对话和动作。

@#@@#@3、猜一猜图中人为什么在雷雨天有那样的对话。

@#@@#@2、安全小博士：

@#@@#@学习雷雨天避险的基本方法@#@1、雷雨天气不能在大树下避雨。

@#@@#@2、雷雨天气雷电可通过金属物击人。

@#@@#@3、安全小卫士：

@#@@#@回顾检查学生对雷雨天避险方法的了解和掌握的情况，进一步深化学生对避险方法都认识，使其内化为自身的行为。

@#@@#@说一说：

@#@@#@看书中的五幅图画当中呈现五种场景，让孩子们观察五副图后通过前面学过的知识说出正确和错误的方法。

@#@@#@做一做：

@#@@#@通过让学生回家与家人共同做一个小贴士进一步将学到的知识内化为自己的行为。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@5、当心雷雨天气@#@雷雨天气不能在大树下避雨。

@#@@#@雷雨天气雷电可通过金属物击人。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@\@#@6、洪水和泥石流@#@教学目标：

@#@@#@1、让学生了解洪水、泥石流对人类财产、生命的重大危害。

@#@@#@2、让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@让学生掌握遭遇洪水、泥石流时的避险与逃生方法。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@图片@#@课时安排：

@#@@#@2课时@#@教学过程：

@#@@#@一、活动导入@#@四川省降雨较多，很多沿江、河的县城、乡村都会遭遇洪水、泥石流，电视上、报纸上经常有新闻报道。

@#@提问：

@#@“你们从电视上、报纸上，看到最近有哪些地方有洪水灾害，或者泥石流灾害？

@#@”学生自由发言。

@#@@#@二、主题活动@#@安全小问号@#@提问：

@#@@#@1、“知道什么是洪水吗？

@#@洪水和泥石流有什么区别？

@#@”@#@泥石流是一种特殊的洪流，与一般的洪水的区别是洪流中含有足够数量的泥沙石等固体碎屑物，因此比洪水更具有破坏力。

@#@@#@2、你们知道洪水和泥石流会给我们带来哪些危害吗？

@#@@#@3、看图片了解危害。

@#@@#@安全小博士@#@教师给学生讲述一些有关洪水、泥石流爆发的案例，让学生明白四川省雨季是这两种自然灾害经常发生的地方。

@#@让学生意识到掌握避险、逃生的方法的重要性。

@#@@#@强调遭遇洪水、泥石流时，千万不要慌，一定要冷静，其次是向高处转移、向山坡两则躲避，不要涉水过河，避开河道，避开有滚石和堆积物的山坡、如果被困，要想办法求救。

@#@@#@教给学生求救的办法：

@#@如白天，可以用镜子、或玻璃反光，发出求救信号；@#@手电筒或生火等方法发求救信号。

@#@@#@安全小卫士@#@通过四幅图让学生进一步强化遭遇洪水、泥石流是该采取的正确避险、逃生的方法。

@#@@#@最后让学生回家后问家长，是否遭遇过洪水、泥石流？

@#@是如何避险逃生的？

@#@进一步巩固所学知识内容。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@6、洪水和泥石流@#@什么是洪水？

@#@遭遇洪水、泥石流应如何避险逃生？

@#@@#@洪水和泥石流有什么区别？

@#@（泥石流中含有大量泥沙石等，比洪水更具破坏力）@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@7、求助电话@#@教学目标：

@#@@#@了解并记住一些常用的求助电话号码。

@#@@#@辨析在日常生活中的哪些情况下，应该拨打什么号码的求助电话。

@#@@#@懂得拨打各种求助电话应注意的事项。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@了解并记住一些常用的求助电话号码；@#@@#@懂得拨打各种求助电话应注意的事项。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课前做一些求助电话的调查。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@一、 @#@谜语谈话导课@#@1、 @#@猜谜语，学生出，学生猜@#@2、 @#@教师出，学生猜导入新课。

@#@@#@二、 @#@认识求助电话@#@幻灯片出示110 @#@119 @#@120 @#@122等电话，学生简单交流什么情况下使用。

@#@@#@三、 @#@真实再现@#@1、 @#@出示课件资料，学生说，进行表演@#@2、 @#@出示拨打120急救电话应注意的问题@#@四、 @#@出示天天提醒@#@1、 @#@学生齐读@#@2、 @#@学生读后交流知道了什么@#@五、谈收获@#@板书设计：

@#@@#@ @#@@#@7、求助电话@#@匪警：

@#@110火警：

@#@119医疗急救：

@#@120交通事故报警：

@#@122@#@报警注意事项：

@#@@#@事故现场准确位置大致案情报案人身份及联系方式@#@教学后记：

@#@@#@8、吃好一日三餐@#@教学目标：

@#@@#@知道良好的一日三餐习惯有利于健康。

@#@@#@辨析日常生活中的一日三餐习惯，知道良好的一日三餐习惯有哪些。

@#@@#@逐步养成良好的一日三餐习惯。

@#@@#@教学重难点：

@#@@#@知道什么样的一日三餐习惯有利于健康；@#@@#@逐渐形成良好的一日三餐习惯。

@#@@#@教学准备：

@#@@#@课前做一些关于一日三餐习惯的调查。

@#@@#@教学过程：

@#@@#@健康小问号@#@思考：

@#@怎样才是吃好一日三餐？

@#@@#@交流@#@健康小博士，认识怎样才算吃好一日三餐@#@认识一日三餐的重要性@#@图文结合，介绍正确的一日三餐习惯@#@了解造成的重要性@#@指正不良习惯@#@健康小行动，养成良好的一日三餐习惯@#@比比谁的三餐习惯好，辨析自己的三餐习惯@#@结合自己平时的就餐习惯进行反思@#@小组交流@#@小结全课。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@8、吃好一日三餐@#@怎样才是吃好一日三餐？

@#@（按时、适量、营养搭配）@#@你有哪些不良习惯？

@#@@#@教学后记：

@#@@#@@#@ @#@@#@9、每天运动一小时@#@教学目标：

@#@@#@1、知道运动对健康有好处@#@2、了解适合小学生的主要运动项目@#@3、养成运动的好习惯@#@教学重难点：

@#@@#@养成运动的好习惯@#@教学准备：

@#@毽子、乒乓球及球拍@#@教学过程：

@#@@#@健康小问号，唤起学生对体育锻炼的重视@#@看图，了解目前部分学生不重视体育锻炼的现状。

@#@了解缺乏体育锻炼对身体的危害明确“每天锻炼一小时”的重要性@#@健康小博士，了解运动对健康的好处看图，结合自身感受，谈谈锻炼的好处@#@分组比赛，分析胜出小组的原因，了解运动可以使人的反应更敏捷，动作更协调。

@#@@#@健康小贴士，教给学生科学的锻炼方法@#@阅读科学锻炼小指南@#@交流各项体育锻炼不同的锻炼效果制定自己的锻炼目标和锻炼计划@#@健康小行动，学以致用@#@看图，讨论辨析图中所涉及的几种情况@#@小组讨论，你在现实中遇到了哪些困难。

@#@@#@和父母一起制定一个适合自己的锻炼计划@#@五、全课小结。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@9、每天运动一小时@#@运动对健康的好处（反应更敏捷，动作更协调）科学的锻炼方法@#@教学后记：

@#@@#@10、我和动物亲密有间@#@教学目标：

@#@@#@知道人和宠物过多接触容易感染宠物所患的疾病@#@了解防止动物身上的病菌传染给人的基本方法。

@#@@#@养成和动物亲密有间的良好生活习惯@#@教学重难点：

@#@@#@了解常见的人和动物的共患病；@#@能使用正确方法有效预防人和动物共患病的传染。

@#@@#@教学准备：

@#@各种人和动物共患病的宣传图片@#@教学过程：

@#@@#@激趣导入：

@#@@#@学生独立看图，思考这种行为是对是错？

@#@@#@讨论交流@#@了解传染渠道@#@了解不能和动物过分亲密的原因@#@知道常见的由动物传染给人的疾病@#@重点了解：

@#@狂犬病、猫抓病等@#@健康小贴士，了解如何做到与动物亲密有间@#@思考：

@#@被动物咬或者抓后应该注意些什么？

@#@@#@交流、归纳出正确的方法@#@逐条分析为什么要这样做，了解动物身上有很多细菌或寄生虫。

@#@@#@健康小行动，把所学知识与生活实践相结合@#@了解饲养动物时应该注意的3个问题@#@思考：

@#@你认为还应该怎样做？

@#@@#@议一议，把你学习到的知识教给你的家人。

@#@@#@全课小结。

@#@@#@板书设计：

@#@@#@10、我和动物亲密有间@#@常见的人和动物的共患病如何有效预防人和动物共患病的传染？

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@11.我的作业我检查@#@教学目标：

@#@@#@引导学生认识到检查作业的重要性@#@指导学生初步掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯@#@教学重难点：

@#@@#@掌握检查作业的方法，养成检查作业的习惯@#@教学准备：

@#@@#@搜集学生平时的作业本或考试卷@#@将情境故事编排成情景剧@#@教学过程：

@#@@#@活动导入：

@#@@#@游戏：

@#@“雨点儿”@#@游戏规则：

@#@用肢体语言表示天气@#@主题活动@#@心理聚焦，体验不检查作业带来的不良后果@#@①仔细看图，想象课文中的情景故事，结合自身实际体验情绪@#@②观察小雨的表情，感受小雨丢分后的心情，强化不检查会后悔的意识@#@2、心灵视窗@#@①帮助小雨找出错误的具体原因。

@#@@#@②找找自己的毛病，想一想这样的后果@#@③全班进行交流，关注“后果”带来的心情@#@④引导回忆认真做作业、用心检查、作业优秀时的满足和快乐@#@3、心灵氧吧@#@①讨论：

@#@到底应该怎样检查作业？

@#@@#@②全班交流@#@③讨论：

@#@怎样养成这样检查作业的习惯？

@#@@#@④交流总结@#@4、心海起航@#@①古诗改错字，学以致用，掌握方法@#@②思考：

@#@你是怎么检查作业的呢？

@#@@#@③自己检查自己的作业本，总结出自己的检查方法和要求@#@④制定计划，同学互相监督，养成习惯@#@小结全课。

@#@（略）@#@板书设计：

@#@@#@11.我的作业我检查@#@不检查会带来的心情—后悔@#@认真做、用心查→作业得优→满足和快乐@#@检查作业的方法和要求：

@#@@#@ @#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@12.我行我能行@#@教学目标：

@#@@#@引导学生正确认识自己的优点和缺点，悦纳自己@#@培养学生的自信心@#@教学重难点：

@#@@#@找到自己的优点，确定自己的缺点@#@教学过程：

@#@@#@游戏导入@#@小鸟飞呀飞：

@#@调动学生积极性@#@主题活动@#@心理聚焦@#@读故事，体会“自信”的重要@#@结合自身实际，谈谈你的看法，懂得自信和勇气能帮助我们获得成功@#@心灵视窗@#@讲一讲：

@#@回忆生活和学习中自己获得成功的案例@#@找一找：

@#@找找自己的优点@#@填一填：

@#@把自己的优点写下来@#@评一评，得出结论：

@#@优点比缺点多@#@心灵氧吧@#@想一想：

@#@说说自己认为很难的事，做成之后是什么感受。

@#@@#@金点子：

@#@引导学生正确评价自己，进行积极的心理暗示@#@心海起航@#@读一读：

@#@反复朗诵，进行强化@#@试一试：

@#@设立一个成功目标，制定行动计划@#@引导学生理解：

@#@未达到所设定的目标并不代表失败，只要有所进步就能代表成长。

@#@@#@全课小结。

@#@（略）@#@板书设计：

@#@@#@12.我行我能行@#@自信和勇气能帮助我们获得成功@#@未达到所设定的目标并不代表失败@#@只要有所进步就能代表成长@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@13当我生气的时候@#@教学目标：

@#@@#@使学生认识生气这种情绪及其可能产生的危害@#@引导学生增强情绪管理的意识，初步掌握管理生气这种情绪的方法。

@#@保持健康快乐的心情。

@#@@#@指导学生学习合理表达自己的情绪@#@教学重难点：

@#@@#@初步掌握并自觉运用调整生气情绪的方法@#@教学准备：

@#@@#@准备游戏用的气球@#@教学过程：

@#@@#@暖身活动：

@#@@#@大树与松鼠@#@主题活动：

@#@@#@心理聚焦：

@#@@#@看图，了解图中人物的情绪变化@#@结合生活实际说一说，对同学、家人生气时是什么表现？

@#@@#@预测一下接下来会发生什么事情，初步感知生气不好@#@心灵视窗@#@吹气球游戏，感受生气这种情绪不加调节的不良后果。

@#@@#@想一想：

@#@以学生的一件具体事例，通过“怎样做的”和“后果是什么”引导学生注意自己的行为，对自己生气时的行为进行分析。

@#@@#@心灵氧吧@#@阅读故事，讨论，认识生气对人的影响很大。

@#@@#@说说自己知道的名言谚语，用你知道的名人名言劝一劝周瑜。

@#@@#@学习调节自己情绪的方法@#@心海起航@#@填笑脸，选择自己喜欢的方法填在笑脸中，接纳并运用这些方法@#@演一演，表演情境剧，用学过的方法劝小朋友别生气@#@板书设计：

@#@@#@13当我生气的时候@#@生气时的表现@#@生气的危害性@#@学会调节自己的情绪@#@14、有你有我真温暖@#@教学目标：

@#@@#@使学生体会我们生活的社会中有各种支持力量@#@让学生体验在团体中的归属感和安全感，自觉融入集体、团队中@#@教学重难点：

@#@@#@体验在团队中的温暖，感受在集体中的归属感和安全感@#@教学准备：

@#@@#@课前调查在学生中容易让他们感到温暖的事例@#@教学过程：

@#@@#@活动导入@#@游戏：

@#@抱抱你@#@分享感受，引出课题@#@主题活动@#@心理聚焦：

@#@@#@看图，体会人间真情@#@谈谈你对图画的理解@#@思考在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖@#@小结：

@#@当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

@#@@#@心灵视窗@#@创设情境，体验关怀@#@交流游戏感受@#@“我的温暖一刻”：

@#@思考自己的经历，感受与他们在一起的温暖。

@#@@#@心灵氧吧@#@阅读故事，明白生活中的自己并不孤单，我们周围有许多愿意关心和帮助自己的人@#@引导学生联系自身实际，谈谈自己的感受@#@心海起航@#@不倒翁游戏：

@#@体会在集体中的归属感和安全感@#@交流分享游戏感受@#@板书设计：

@#@@#@14、有你有我真温暖@#@在生活中哪些事情曾让你感觉到温暖？

@#@（家人、亲友、同学、领导……）@#@家庭、班集体、社会、政府……..人间处处有真情@#@体验关怀、感受温暖@#@当我们遇到困难时，不要害怕，因为我们不孤单，有很多人会来关心我们、帮助我们。

@#@@#@教学后记：

@#@@#@ @#@@#@";i:

8;s:

14701:

"通风安全质量标准化知识抽答题@#@通风安全质量标准化知识抽答题@#@1、掘进工作面对风筒的要求是什么？

@#@@#@答：

@#@风筒吊挂整齐、逢环必挂，风筒不漏风、迎头风筒不落地。

@#@@#@2、矿井主要通风机装置外部漏风率在无提升设备时是多少？

@#@@#@答：

@#@不得超过5％。

@#@@#@3、瓦斯台帐的“三对口”是什么？

@#@@#@答：

@#@瓦斯检查手册、瓦斯记录牌和瓦斯日报。

@#@@#@4、主要进回风巷道实际断面不能小于设计断面的多少？

@#@@#@答：

@#@2/3。

@#@@#@5、矿井有效风量率不得低于多少？

@#@@#@答：

@#@87%@#@6、局部通风机实行的“两闭锁”是指哪两闭锁？

@#@@#@答：

@#@指风电闭锁和瓦斯电闭锁。

@#@@#@7、开采自燃煤层，采煤工作面上隅角、尾排巷必须安设什么装置？

@#@@#@答：

@#@必须安设CO探头。

@#@@#@8、局扇安装距回风口不得少于多少米？

@#@@#@答：

@#@不少于10米。

@#@@#@9、局部通风机实行的“三专”是指哪三专？

@#@@#@答：

@#@专用开关、专用电缆、专用变压器@#@10、瓦斯积聚是指什么？

@#@@#@答：

@#@是指瓦斯浓度在2%以上，体积达到0.5m3。

@#@@#@11、爆破母线与电缆间距不小于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.3m；@#@@#@12、压风自救器的供风量必须保证每人每分钟达到多少？

@#@@#@答：

@#@0.1m3/min@#@13、采掘工作面进风流中的瓦斯浓度和二氧化碳浓度规定是多少？

@#@@#@答：

@#@采掘工作面的进风流中，氧气浓度不低于20%，二氧化碳浓度不超过0.5%。

@#@@#@14、生产矿井采掘工作面和机电硐室的温度不超过多少度？

@#@@#@答：

@#@采掘工作面不超过26℃；@#@机电硐室的温度不超过30℃。

@#@@#@15、采煤工作面回采结束后，必须在多少天内进行永久性封闭？

@#@@#@答：

@#@45天。

@#@@#@16、瓦斯传感器每多少天必须使用校准气样和空气样调校？

@#@@#@答：

@#@7天@#@17、《规程》规定采煤工作面的最高风速？

@#@@#@答：

@#@4m/s。

@#@@#@18、两台局部通风机向一个掘进工作面供风有那些规定？

@#@@#@答：

@#@必须同时与工作面电源连锁，当任何一台发生故障停止运转时，必须立即切断工作面电源。

@#@@#@19、矿井需要的风量《规程》规定应按那两种要求分别计算？

@#@@#@答：

@#@

（1）按井下同时工作的最多人数计算，每人每分钟供给风量不得少于4m3。

@#@@#@

（2）按采煤、掘进、硐室及其他地点实际需要风量的总和进行计算。

@#@@#@20、矿井必须建立爆破材料那些制度？

@#@@#@答：

@#@必须建立装运、领退、保管、使用、销毁和电雷管编号制度。

@#@@#@21、高瓦斯、突出矿井的采掘工作面放炮，其回风流中的电器设备应执行什么制度？

@#@@#@答：

@#@停电制度。

@#@@#@22、全岩巷风筒末端距掘进工作面的距离是多少米？

@#@@#@答：

@#@不大于8m。

@#@@#@23、“三人连锁放炮制”中，放炮员持什么牌？

@#@@#@答：

@#@放炮员持警戒牌。

@#@@#@24、临时停风地点和长期停风区应采取那些措施？

@#@@#@答：

@#@要立即断电撤人，设置栅栏，揭示警标。

@#@长期停风区必须在24小时封闭完毕。

@#@@#@25、《规程》规定煤（岩）与瓦斯突出矿井的采煤工作面，报警浓度、断电浓度、复电浓度分别为多少？

@#@@#@答：

@#@报警浓度≥1％；@#@断电浓度≥1.5％；@#@复电浓度＜1％。

@#@@#@26、井下栅栏设置有哪些规定？

@#@@#@答：

@#@栅栏网格尺寸不大于20cm，高度不低于1.8m，巷道高度低于1.8m时，栅栏必须封闭全断面。

@#@@#@27、临时停风地点有哪些规定？

@#@@#@答：

@#@要立即断电撤人，设置栅栏，揭示警标。

@#@长期停风区必须在24小时内封闭完毕@#@28、排放瓦斯必须执行的三大原则上是什么？

@#@@#@答：

@#@断电、撤人、限量。

@#@@#@29、“一炮三检“是指什么？

@#@@#@答：

@#@指采掘工作面在装药前、放炮前、放炮后的瓦斯检查。

@#@@#@30、“三人连锁”中瓦斯员持什么牌子？

@#@@#@答：

@#@瓦斯员持放炮牌。

@#@@#@31、“三人连锁放炮制”中的三人指哪三人？

@#@@#@答：

@#@班长、放炮员、瓦斯员@#@32、瓦斯监测探头吊挂距顶板不得大于多少毫米？

@#@@#@答：

@#@300毫米@#@33、采掘头面回风流中瓦斯浓度达到多少必须断电撤人？

@#@@#@答：

@#@1%@#@34、什么是盲巷？

@#@@#@答：

@#@巷道深度超过5~6米，不通风或通风不良的独头巷道。

@#@@#@35、什么是循环风？

@#@@#@答：

@#@一台局部通风机的回风部分或全部再次进入同一台局扇的进风中。

@#@@#@36、掘进头面在放炮前由谁将风电闭锁开关打到零位？

@#@@#@答：

@#@班长@#@37、采空区密闭及其他地点出现多少度称为高温点？

@#@@#@答：

@#@35度@#@38、永久密闭墙体厚度不少于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.5米。

@#@@#@39、密闭墙前多少米内无杂物、淤泥、无积水？

@#@@#@答：

@#@5米@#@40、行人风门间距不小于多少米？

@#@@#@答：

@#@5米。

@#@@#@41、如何检查风门自动关闭？

@#@@#@答：

@#@风门开启与门墙成90°@#@时，以是否能自动关闭来判断。

@#@@#@42、风门闭锁的检查方法是什么？

@#@@#@答：

@#@一组两道风门，开一道检查一道，如果两道风门能同时打开，说明风门闭锁失效。

@#@@#@43、墙面平整的评判标准是什么？

@#@@#@答：

@#@1m内墙面凹凸不大于10mm@#@44、一通三防的五图是指哪五图？

@#@@#@答：

@#@通风系统图、防尘系统图、防灭火系统图、安全监测系统图、瓦斯抽采系统图@#@45、放炮母线敷设必须使用母线卡，母线间距不少于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.2米@#@46、采面进风流挂牌检查瓦斯每班检查多少次？

@#@@#@答：

@#@至少1次。

@#@@#@47、局扇距轨道的间隙不小于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.7米@#@48、风筒平巷段20m范围内高差不得大于多少？

@#@@#@答：

@#@0.3米@#@49、如何判别风筒死弯？

@#@@#@答：

@#@转弯角度不大于90度；@#@风筒褶皱深度达5cm或绳子捆绑风筒使风筒直径缩小达10cm以上，均为死弯。

@#@@#@50、通风机必须吊挂或垫高，离地面高度大于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.3m@#@51、采掘工作面风流中瓦斯浓度达到多少必须断电撤人？

@#@@#@答：

@#@1.5%@#@52、突出矿井的入井人员必须携带哪种自救器？

@#@@#@答：

@#@隔离式自救器。

@#@@#@53、运输大巷的防尘管路每隔多少米设一个三通阀门？

@#@@#@答：

@#@200m。

@#@@#@54、井下巷道煤（粉）尘堆积的规定是什么？

@#@@#@答：

@#@厚度超过2mm,连续长度超过5m的煤尘堆积（用手捏成团，经振动不飞扬不在此限）。

@#@@#@55、质量标准化标准规定矿井测尘合格率要达多少以上？

@#@@#@答：

@#@70％。

@#@@#@56、揭穿或揭开煤层后，在石门附近多少米范围内掘进煤巷时，必须加强支护。

@#@@#@答：

@#@30m。

@#@@#@57、在突出煤层新采区、新工作面采掘前必须首先进行什么工作？

@#@@#@答：

@#@必须进行区域突出危险性预测。

@#@@#@58、压风自救器的供风量必须保证每人每分钟达到多少？

@#@@#@答：

@#@0.1m3/min@#@59、重庆市能源投资集团公司防治瓦斯事故规定五十条规定突出矿井瓦斯抽采超前时间掘进和回采穿层预抽大于几个月，回采顺层预抽大于几个月？

@#@@#@答：

@#@掘进和回采穿层预抽≥6个月，回采顺层预抽≥3个月。

@#@@#@60、地面瓦斯抽放泵房必须用什么材料建筑？

@#@@#@答：

@#@不燃性材料建筑。

@#@@#@61、地面瓦斯抽放泵房距进风井口和主要建筑物不得小于多少米？

@#@@#@答：

@#@50m。

@#@@#@62、干式抽放瓦斯泵吸气侧管路系统中，必须装设有哪些安全装置？

@#@@#@答：

@#@防回火、防回气和防爆炸作用的安全装置。

@#@@#@63、抽瓦斯泵站放空管的高度应超过泵房房顶多少米？

@#@@#@答：

@#@3m。

@#@@#@64、临时抽放瓦斯泵站应安设在抽放瓦斯地点附近的什么风流中？

@#@@#@答：

@#@新鲜风流中@#@65、抽采利用的瓦斯的浓度不得低于多少？

@#@@#@答：

@#@30%。

@#@@#@66、不利用瓦斯、采用干式抽放瓦斯设备时，抽放瓦斯浓度不得低于多少？

@#@@#@答：

@#@25％。

@#@@#@67、干支管及卸压钻场、防突预抽地点至少多少天检测1次？

@#@@#@答：

@#@每周。

@#@@#@68、浓度低于多少的钻孔要查明原因或及时处理？

@#@@#@答：

@#@10％。

@#@@#@69、抽放管路要敷设平直，主干管离地面高度不小于多少米？

@#@@#@答：

@#@0.3m。

@#@@#@70、抽放钻场（孔）必须有观测记录内容包括哪些？

@#@@#@答：

@#@钻场（孔）号、大气压、负压、速压、浓度、测定人、测定时间。

@#@@#@71、泵站抽放设施完好情况多长时间检查1次？

@#@@#@答：

@#@每月。

@#@@#@72、矿井哪些地点要设置防尘管路？

@#@@#@答：

@#@矿井主要运输大道，采区回风道，胶带斜井，胶带运输平巷，上、下山，采煤工作面上、下平巷，掘进巷道，溜煤眼翻车机，输送机转载点等@#@73、胶带斜井和胶带运输平巷管路每隔多少米设一个三通阀门？

@#@@#@答:

@#@50m@#@74、其他管路每隔多少米设一个三通阀门？

@#@@#@答：

@#@100m。

@#@@#@75、采煤工作面净化水幕安装距上下出口不超过多少米？

@#@@#@答：

@#@30m。

@#@@#@76、掘进工作面水幕安装距迎头不超多少米？

@#@@#@答：

@#@50m。

@#@@#@77、主要进、回风巷至少多长时间冲刷一次积尘？

@#@@#@答：

@#@每月@#@78、主隔爆棚装水量标准是多少？

@#@@#@答：

@#@400L/m2,@#@79、辅隔爆棚装水量标准是多少？

@#@@#@答：

@#@200L/m2@#@80、穿层预抽钻孔封孔长度不得低于多少米？

@#@@#@答：

@#@5m@#@81、本层预抽钻孔封孔长度不得低于多少米？

@#@@#@答：

@#@8m@#@82、《防治煤与瓦斯突出规定》规定钻孔孔口抽采负压不得小于多少帕？

@#@@#@答：

@#@13Kpa@#@83、平均流速法皮托管测定计算瓦斯流量公式？

@#@@#@答：

@#@@#@@#@式中：

@#@@#@＿矿井标准状态下混合瓦斯流量，@#@）@#@＿矿井标准状态下的瓦斯纯流量，@#@）@#@D＿瓦斯抽放管道内径，m@#@H＿速压，Pa@#@P＿管内绝对静压，Pa　　（P=P气－P负，P气－测点大气压，P负－测点管内负压）@#@C＿抽放管内瓦斯浓度@#@84、石门揭穿煤层后必须停止作业多少小时？

@#@@#@答：

@#@至少8小时。

@#@@#@85、在突出煤层中进行防突钻孔作业时，受突出威胁的进、回风区域严禁其他作业和无关人员进入，作业人数不得超过多少人？

@#@@#@答：

@#@3人。

@#@@#@86、在突出煤层中施工防突钻孔前必须采取哪些措施防止抽冒、垮塌诱导引发突出？

@#@@#@答：

@#@加强支护,背实煤体。

@#@@#@87、在实施防突（抽采）钻孔的过程中，发现突出预兆，现场人员必须立即撤出，同时采取哪些措施自救？

@#@@#@答：

@#@佩用压缩氧自救器或使用压风自救器、防逆流风门或避难所等安全防护设施自救。

@#@@#@88、进行防突（抽采）打钻作业的煤巷、半煤岩巷内必须设置压风自救系统，当巷道内打钻作业地点距进风口距离大于200m时，打钻作业地点以外巷道内的压风自救器安装间距不得大于多少米？

@#@@#@答：

@#@50m。

@#@@#@89、抽采有自然发火倾向煤层的采空区瓦斯时，抽采管内CO气体取样化验分析多长时间一次？

@#@@#@答：

@#@每周至少1次。

@#@@#@90、钻孔施工人员施工钻孔必须带齐必备的工具有哪些？

@#@@#@答：

@#@皮尺、罗盘、麻线等。

@#@@#@91、钻孔参数最大允许误差方位角、倾角各多少？

@#@@#@答：

@#@（夹角）±@#@2-4°@#@，倾角±@#@1-3°@#@。

@#@@#@92、揭穿或揭开煤层后，在石门附近多少米范围内掘进煤巷时，必须加强支护。

@#@@#@答：

@#@30m@#@93、什么是瓦斯积聚？

@#@@#@答：

@#@瓦斯浓度在2%及以上,体积达到0.5m2。

@#@@#@94、标准规定瓦斯抽放矿井每一地面抽放站的年度瓦斯抽放量不小于多少？

@#@@#@答：

@#@100万m3。

@#@@#@95、标准规定矿井预抽瓦斯抽放率不小于多少？

@#@@#@答：

@#@20％。

@#@@#@96、标准规定矿井邻近层抽放的抽放率不小于多少？

@#@@#@答：

@#@35％@#@97、钻工操作规程规定钻工操作时应做到哪两听？

@#@@#@答：

@#@听孔内响声和机器运转的声音；@#@@#@98、钻工操作规程规定钻工操作时应做到哪两看？

@#@@#@答：

@#@看孔内返出的冲洗液的多少、颜色和看钻机压力表的变化；@#@@#@99、钻工操作规程规定钻工操作时应做到哪四注意？

@#@@#@答：

@#@精力集中，不与别人闲谈，注意孔内变化情况，注意保持压力均匀。

@#@@#@100、抽放钻场（孔）的观测记录（内容包括钻场（孔）号、大气压、负压、速压、浓度、测定人、测定时间等）做到哪四对口？

@#@@#@答：

@#@牌板、记录、台账、报表四对口。

@#@@#@101、《煤矿安全规程》规定至少多长时间检查一次煤尘隔爆设施？

@#@@#@答：

@#@每周一次。

@#@@#@102、煤与瓦斯突出煤层瓦斯抽放钻孔采取干式钻孔时必须采取哪些措施？

@#@@#@答：

@#@捕尘、降尘措施@#@103、测尘时采样地点应在进风侧还是回风侧？

@#@@#@答：

@#@回风侧。

@#@@#@104、测尘时采样高度在人的呼吸带，一般为多少米左右？

@#@@#@答：

@#@1.5m@#@105、测尘在掘进工作面采样时，应在巷道什么位置进行？

@#@@#@答：

@#@未安装风筒的一侧距装煤（岩）、打眼或喷浆等地点4~5m处进行。

@#@@#@106、测尘在机械化采煤工作面采样时，应在什么位置？

@#@@#@答：

@#@采煤机回风侧，距采煤机10~15m处进行。

@#@@#@107、测尘在转载点采样时，应在其回风侧距转载点多少米处进行？

@#@@#@答：

@#@3m处@#@108、矿井防突必须建立哪四图板？

@#@@#@答：

@#@瓦斯地质图；@#@突出煤层采、掘工作面动态图；@#@保护关系图；@#@现场防突施工图板。

@#@@#@109、矿井防突必须建立哪四台账？

@#@@#@四台帐：

@#@突出煤层考察基本参数台帐；@#@煤柱台帐；@#@瓦斯抽放台帐；@#@防突设备仪表使用及完好台帐。

@#@@#@110、防突现场原始记录有哪些内容？

@#@@#@答：

@#@①孔号②钻孔深度③钻屑量S=Kg/m④K1值⑤打钻过程中的动力现象，喷出距离（米），响煤炮、卡钻、动力现象等。

@#@@#@ @#@@#@";i:

9;s:

10351:

"三星战略分析最全版@#@StrategicAnalysisonSamsungElectronics@#@I.BriefIntroduction@#@SamsungGroupisadiversifiedgroup,withoperationsinvarioussectorssuchaselectronics,financialservices,chemicalsandinfrastructure.Samsunghasoperationsacrosstheworld.ItisheadquarteredinSeoul,SouthKoreaandemploysabout276,000people.@#@SamsungElectronicswasfoundedin1969inSouthKoreawithSamsungGroupasitslargestshareholder.10yearsago,thebrand“Samsung”wjuasta@#@symbolforcheapelectricalapplianceamongconsumersbutnowitbecomesoneoftheleadersinhigh-techdigitalproducts.@#@In1992,SamsungElectronicsbeganmanufacturinginChina.SamsungsetupSEHCinHuizhou.Sincethen,SamsunghasbeeninvestinginChinaandkeepingcooperatingwithoperationsinChina.Nowadays,ChinaisthecountrywhichSamsungputmainmoneyinto.@#@II.StrategicEnvironmentAnalysis@#@i.ExternalEnvironmentofSamsung@#@1.GeneralEnvironmentAnalysis@#@ThegeneralenvironmentofSamsungincludesfourterms:

@#@@#@Political/legalsegment:

@#@Astablepoliticalenvironmentshouldbeformedforacompany,asthesituationwillprovideastabledevelopmentenvironment.Forexample,in2006Chinahasbroughtsomenewpoliticaldecisions.Oneistoprotecttherightsofconsumers;@#@theotheristopromotethecompetitionenvironmentwhichismoreequitable.@#@Astothelegalforce,New“TelecommunicationLaw”isdraftingoutandthislawincludeslotsofconstraintarticlesforelectronicindustry.@#@ForSamsung:

@#@@#@TheenvironmentcouldmakeSamsungchangeitsmarketintomorestablecountriessuchasChina.Andnewcompetitionpolicywouldletitchangeits@#@1/11@#@strategyincompetitionespeciallyinprice.@#@Economicsegment:

@#@Globaleconomichasalreadycameintotardinessphase,problemsofhighpriceofoil,globalimbalaneeandtheincreaseofhighpublicliabilityofdevelopedcountrywouldmaketheeconomicinstable.Thefinancialcrisishappenedin2008hasalreadyprovedthis.However,theGDPofwholeworldincreaseintensively.Thismightimpactanorganizationinlotsoftermssuchassupplierandcustomer.@#@InChinaeconomicincreasedintensivelyduringthelastfewyears.GDPof@#@Chinanearlyupto10.1%in2010.ThustheenvironmentofeconomicenvironmentinChinaisgoodfororganizations.@#@ForSamsung:

@#@@#@Itwouldbeimpactedheavilyfromthedecliningofglobaleconomic,however,inChina,stableandincreasingmarketwouldletSamsungputmorefocusonit.AndthepriceofSamsung'@#@sproductsshouldbechangedforthedifferentconditionofthedifferentcountries.@#@Technologicalsegment:

@#@Generallyspeaking,technologynowadayscouldbedescribedashugenewtechnologycomingforth,especiallyinglobalinformation.@#@Andthepaceismoreandmorefast.Theamalgamationofinformationsciences,lifesciences,mattersciencesandcognitivesciencesmadeinformation@#@technologyusedinmoreareas.@#@Demographicsegment（inChina）:

@#@Wecanunderstandthedemographic@#@distributionfromthetablebelow:

@#@@#@Gross@#@Percent@#@City@#@665575306@#@49.68@#@County@#@674149546@#@50.32@#@Male@#@686852572@#@51.27@#@Female@#@652872280@#@48.73@#@Age0-14@#@222459737@#@16.60@#@2/11@#@15-59@#@939616410@#@70.14@#@Olderthan60@#@177648705@#@13.26@#@Sum@#@1370536875@#@Fromthetablewecouldseethatpopulationincountiesislargerthanincities,maleandfemalenumbersareapproachingtoabalaneeandthelargestamountofpeoplearelocatedbetweenage15to59.ThismeansmorepotentialmarketsareengenderingbytheincreasingofpeopleinChina.@#@ThegovernmentofChinaalsodoeshisbesteffortonpublicsanitationandspeedupthedevelopmentofeducationtheseyears.Asaresult,thepeoplequalityinhealthaspectandeducationaspectbothincreasequickly.@#@ForSamsung:

@#@@#@smarket.@#@HugepopulationgivesSamsunglotsofnewopportunities.Asanelectronicindustry,Samsungputmostofitsmarketinareaswhichhashighearningssuchasbigcities.MorepeopleincitiesthanbeforewouldenrichSamsungAlso,potentialmarketandpotentiallabormarketwouldbegivensincetheincreasingofcitypopulation.@#@2.IndustryEnvironmentAnalysis@#@Porter'@#@Fse-ForcesModelofIndustryCompetition@#@3/11@#@Specifically,theindustryenvironmentofSamsungalsoineludesfourterms:

@#@Threatsofnewentrants:

@#@Asweallknow,therearelotsoforganizationsdobusinessinelectronicindustryandthismarkethadalreadysaturation.Electronicproductionneedshighcost,sothestrengthofentrybarriersisveryhuge.Inthiscaseitisnotsoeasyforotherorganizationstoenterthisindustry.@#@Inaddition,intheareaofappearaneefeworganizationscoulddobetterthanSamsungandthismakeSamsunghasalargeamountofloyalconsumers.Threatofsubstituteproduction:

@#@ThesubstituteproductionofSamsungs@#@electronicproductioninChinaincludesNokia,Moto,Sony,LG,Siemens,TCLandsoon.@#@LGandTCLcouldnotimpactSamsungheavilybecausethefeaturesof@#@4/11@#@theseorganizations'@#@productshavenotcatchupwithSamsung@#@'@#@productshavewonderful@#@thefuturefewyears.WhichcouldbethreatstoSamsungactuallyareNokia,MotoandSony.Theseorganizationsfeaturesandtheirownloyalcustomers.@#@Bargainingpowerofsuppliers：

@#@Samsungisanintegrativecompanythusithas@#@itsownsupplierlink.SupplierlinkwhichmakesSamsungproudthemostletSamsunghasverylittleimpactonthebargainingpowerofsuppliers.Theyonlyneedtocareabouttherawmaterials.@#@Bargainingpowerofbuyers:

@#@Becauseofthestableeconomicandpoliticalenvironment,thetargetmarketofSamsung'@#@sucptrsodwouldstayinadynamic@#@balance.Wealsocouldseethat,economicisincreasingfast,withthebuyingbehaviorofhighearninggroup,therewouldbelargeamountsofpotentialmarketexistforSamsung.@#@ii.InternalEnvironmentofSamsung@#@1.InternalResources@#@Tangibleresources:

@#@@#@Financialresource：

@#@ThroughfinancialanalysisofSamsung,wecanseethatitisnowinastrongfinancialposition.Asthedatashows,Samsunghashighamountoftotalassetsandnetsales.Althoughitsdebtisn'@#@wtleinveal,vitesrylo@#@netincomestillkeepsgrowing,reachingto13.8billiondollarsin2009.Organizationsinsuchastrongfinancialpositioncanbemoreresponsivetonewopportunitiesandnewthreats.@#@.Technologicalresource：

@#@InnovationiscrucialtoSamsung'@#@sbusiness.Asnewtechnologiesarebeingconstantlyintroducedtothemarket,speedisessentialforremainingcompetitiveintoday'@#@sdigitalera.Incaseofthat,Samsung'@#@sR&@#@Dcentersaresetupallovertheworld.TheR&@#@DnetworkspanssixSamsungcentersinKoreaand18moreinnineothercountries,includingtheUnitedStates,@#@5/11theUnitedKingdom,Russia,Israel,India,JapanandChina,aswellasotherresearchcentersanduniversities.Thesecentersaretaskedwithhiringtop-notchlocaltalent,investigatingthelatestlocaltechnologytrends,andbringingtolifethosetechnologiesthatmakethegreatestbenefits.@#@Intangibleresources:

@#@@#@Humanresource:

@#@OneofSamsung'@#@sstrongestassetsistheteamoftalentedresearchersandengineers.MorethanaquarterofallSamsungemployees—42,000people—workeverydayinresearchanddevelopment.Whenemployingpeople,Samsungputshisfocusonemployeessens'@#@eofresponsibility@#@asitisthecorevalueoutlookofSEC.Samsungselectpeoplewhohavegoodmoralsandbeinnovated.Anyway,employeesneedtobefitwithSamsung'@#@sculture.Samsungnotonlyputshisfocusontheprocessofselectingemployees,butalsotheprocessoftrainingandeducatingemployees.Asstatisticsshows,Samsungcostsabout63,000,000dollarseveryyearonthetrainingofemployees.Inordertoattractpeoplewithabilitiesandretainthem,Samsungevenprogramsanall-aroundincentivesystemandascientificperformanceappraisalsystem.Thoseexpertswhohaveexcellentperformanceevengainhigherannualsalarythantopexecutivesandmanagers.@#@.Uniquebrandreputation:

@#@Samsung'@#@rseputationisbasedonitscorporateculture.Asweallknow,itsvisionistoleadthedigitalconvergencerevolutiongrowingtobethebestanditsmissionistobecomeabestDigital-£@#@company.@#@Here,dmeansmostefficientproductivemanagement.Furthermore,Samsung'@#@s@#@serviceconceptionistokeepstrongcontactwithcustomersandmaketheirbesteffortstosatisfywithcustomers.AlltheseoperatingphilosophiesgainalotofreputationforSEC.@#@2.ValueChainAnalysis@#@6/11@#@Administration@#@Multinationalcompanysystemallovertheworld@#@for@#@HRM@#@Technology@#@Development@#@Procurement@#@Chancespersonald@#@evelopmentStrongR&@#@Dcapability@#@“Samsungtypendustrialpark@#@Us@#@tec@#@ehigh-endhnologies@#@Inbound@#@Logistics@#@Operations@#@Workinmarketinguidingprinciple@#@Massiveahighquali@#@nd@#@ty@#@Outbound@#@Logistics@#@Setupstrongmarketingteama@#@extensivemarketingrelationships@#@MarketingandSales@#@Offeruniquendandthoughtfulservice@#@Skilltraining@#@Profit@#@Profit@#@Service@#@3.CoreCompetenciesAnalysis@#@Samsung'@#@corecompetenciesareasfollows:

@#@@#@Innovation:

@#@SpeakingofSamsung'@#@sresplendence,almosteverymanageror@#@ordinaryemployeewillrefertothewell-knownremarksbyKun-HeeLee,thechairmanofSamsungGroup,“Exceptwifeandchildren,allthethingshavetochange.”In1993,Kun-HeeLeeconductedthe“NewManagemen”program.Throughcontinuousindoctrinizationoftheconsciousnessofcrisisandtheconceptthatonlythosewhochangecanpossiblysurvive,Samsungscorebusinessbeguntochangefrommassimitationalproductiontoindependentbranddevelopmentbasedondigitaltechnology.Duringitscoursetobecomeaworld-classcompany,Samsunghasneverstoppedinnovationandtr";i:

10;s:

16188:

"谢孟媛英文初级文法全集笔记@#@谢孟媛英文初级文法第1集笔记@#@@#@@#@名词的功用。

@#@当主语，补语，受词@#@1.名词的种类单数/复数@#@例如Ilikedogs。

@#@我喜欢狗。

@#@@#@普通名词bookpencil.Dog.Spaceship宇宙飞船、@#@集合名词class,family,audience听众。

@#@@#@例如1.Myfamilyislarge.我家是一个大家庭。

@#@@#@　　　2.Myfamilyareallearlyrisers起早的人。

@#@我家人都起的很早.@#@专用名词。

@#@---------Bob,Smith,April,London.-----专用名词前不能加冠词不加S@#@下面的专用名词需要加上定冠词。

@#@@#@例如Theunitedstates.美国TheunitedNations.联合国。

@#@@#@物质名词。

@#@------glasswoodpaperbutterfruit@#@数字＋容器（度量衡）＋of＋物质名词@#@例如aloafofbread一片面包。

@#@Loavesofbread很多面包Acupofcoffee.一杯咖啡。

@#@@#@Asheetofpaper.一张纸。

@#@Twosheetofpaper.L两张纸Aspoonfulofsugar一勺糖。

@#@@#@抽象名词。

@#@-------beauty美丽honesty诚实love爱patience耐心@#@happiness幸福music音乐。

@#@@#@2.名词的数-------个数1单数/个数2以上是复数@#@例如dog---dogsbook---booksgirl----girls@#@名词字尾为S.sh.Oh.x.o----＋es如classesbusesdishesbenchesboxes@#@注意名词字尾为字音＋O复数名词＋es如tomatoes@#@但是也有例外的如photo----photosPiano----pianos@#@名词字尾为＋y的复数名词要去y＋ies@#@如baby-babiesstory---storiescity---citieslady----ladies@#@名词字尾为f或fe去f/fe＋ves@#@如leaf叶------leacesknife-kniveswife----wives@#@也有例外。

@#@Handkerchiefs手帕。

@#@Chiefs酋长Roofs屋顶@#@不规则变化的复数名@#@名词字尾加en,或ren如Ox---oxen,child-----children@#@改变母音如man---men/woman---women/goose----geese/tooth/teeth/mouse/mice@#@单复数同行如fish,deersheepchinesesjapanese@#@Onefish/twofish@#@Akindoffish一种鱼twokindoffishs俩种鱼@#@3.名词的所有格@#@4.形成@#@单数名词------名词'@#@s例如Theboy'@#@sschoolbag/Joan'@#@sdress@#@复数名词-------名词s'@#@例如agirls'@#@school/thesestudents'@#@teacher@#@字尾非s的复数名词---名词'@#@s例如children'@#@splayground操场@#@特别注意的所有格用法@#@共同所有格及个别所有格@#@共同所有格-----名词＋名词＋名词'@#@s@#@个别所以--------名词'@#@s＋名词'@#@s＋名词'@#@s@#@例句1HarryandBill'@#@sfatherisascientistharry和bill的爸爸是个科学家。

@#@@#@2.Harry'@#@sandBill'@#@sfathersarescientistsharry的爸爸和bill的爸爸是科学家.@#@（无）生物所有格A的B=BofA@#@如桌子的脚thelegsofthetable车门thedoorofthecar@#@女孩子的名字thegirl'@#@sname有生命的东西可以这样用/thenameofthegirl@#@所有格之后的名词如在句中非常容易理解时可以省略。

@#@@#@例如1.she'@#@sgoingtothedentist'@#@s她要去看牙医。

@#@@#@　　2．Imethimatthebarber'@#@s（shop）我在理发店遇见他。

@#@Shop省略@#@　　3.WeliketowatlunchatMcDonald'@#@s我们在麦当老吃午餐。

@#@@#@4.冠词@#@冠词可分为不定冠词a/am及定冠词the它通常放在名词前用来修饰名词。

@#@@#@a/an的用法@#@子音开头的单数用a@#@母音开头的单数用an母音有5个ＡＥIＯＵ@#@如abookagirlayoungaman@#@Anappleanumbrellaanoldwoman@#@a/an的发音@#@Ireadanovel,我读一本小说@#@Ireadanovel。

@#@nottwo@#@the的用法----母音前读（低）子音前的读（则）@#@例如pleaseshutthedoor.请把那门关上（特指一定要加the）@#@Thericharen'@#@talwayshappy.有钱并不是幸福。

@#@@#@Until2be动词一般动词的现在时@#@1.be动词的现在时amareis/是。

@#@。

@#@在。

@#@。

@#@。

@#@的意思@#@例如1.wearehappy..2.sheisinAmerica.@#@主词＋be动词@#@第一人称Iamaboy.@#@第二人称youthey复数名词＋are@#@Youaremysons.你们是我的儿子。

@#@@#@第三人称的单数加Is。

@#@Heismystudents@#@Be动词的否定，am/are/is＋not@#@Heisnotagoodbaseballplayer.Heisn'@#@'@#@tgoodbaseballplayer@#@Be动词的疑问句@#@肯定句----主词＋am/are/is..@#@疑问句am/are/is＋主词。

@#@。

@#@。

@#@@#@thatishiscamera-------------Isthathiscamera?

@#@@#@Thegirlisajuniorhighschoolstudent这个女孩是中学生。

@#@Seniorhighschool.高中生、@#@Isthegirlajuniorhighschoolstudent?

@#@@#@Be动词开头的疑问句可用yes或no回答@#@Isthatmanyourmathteacher。

@#@那个男人是你的说学老师吗？

@#@Yes.Heis/noheisn'@#@t@#@Areyoueatingyourlunch?

@#@你吃中午饭了吗？

@#@yes,Iam/no,I;@#@amnot@#@主词＋一般动词------现在时中主词为第三人称单数一般动词＋S或ＥＳ@#@例如。

@#@Ilikedogs/welikedogs@#@Youlikedogs/youlikegods@#@Helikesdogs第三人称单数＋S@#@一般动词加S或ES的方法@#@1.大部分动词加S请发音为@#@如worksplays@#@A.一般动词字尾为o.s.sh.ch.时加es-------如goeswasheswatches@#@B.一般动词字尾音为y时去y加ies--------如cry-criesstudy-studies@#@Have和has--------have（有吃）的单数动词为has@#@例如1.Theyhavealotofmoney.他们有很多钱。

@#@@#@2.Hehasalotofmoney他有和多钱.。

@#@第三人称单数用has@#@@#@一般动词的否定句--------不可在一般动词后加not必须用助动词do/does@#@Do用于主词为I.you复数@#@Does用于主词为第三人称单数，@#@否定句主词＋do/does＋not＋原型动词@#@例如1.Thetwinbrothersgotoschoolbybus.这对双胞胎是乘公交车上学的。

@#@@#@改成否定thetwinbrothersdonotgotoschoolbybus@#@Don'@#@t@#@2.Samhasdinnerattherestaurant.Sam在那家餐厅吃晚餐。

@#@@#@改成否定句Samdoesn'@#@thavedinnerattherestaurant.@#@比较------否定句@#@Be动词Heismyboyfriend@#@Heisn'@#@tmyboyfriend@#@一般动词--Helikesdogs@#@Hedoesn'@#@tlikedogs@#@一般动词的疑问句---不能将一般动词放在主词前，必须用助动词do/does@#@疑问句Do/Does＋主词＋动词原型。

@#@@#@例如1.YouvisityourgrandmotheronSunday.@#@改成疑问句DoyouvisityourgrandmotheronSunday?

@#@你每逢星期天去看你的外婆吗@#@例如2.HecomefromEngland@#@改成疑问句Doeshecomefromengland他是来自英国吗？

@#@@#@　助动词do/does开头的疑问句回答用yes/no之后用do/does回答@#@　例如Doesthelittleboygotoschool.这个小男孩已经上学了吗？

@#@@#@　Yeshedoes.No,hedoesn'@#@t@#@　比较-----疑问句@#@　Be动词-----Sheisbeautiful@#@　Isshebeautiful?

@#@@#@　一般动词-----shelovestennis@#@　Doesshelovetennis?

@#@@#@　@#@Unilt3be动词一般动词的过去式@#@1.be动词的过去式was/weream/is＝wasare/were@#@过去时be动词的动词表示过去时间中发生的状态@#@例如1.现在式Heisbusynow.@#@2.过去式Hewasbusythen那时他很忙。

@#@@#@时间副词改变，动词也必须改变。

@#@@#@例如1.现在式Myparentsareathomenow。

@#@我的父母现在在家。

@#@@#@2.过去式Myparentswereathomeyesterday.我的父母昨天在家@#@Be动词（过去式）的否定句----主词＋was/were＋not@#@例如1.Mrbrownwasavet否定Mrbrownwasn'@#@tavet.@#@2.Joeandbrianwereinthelivingroomatthattime@#@否定Joeandbrianweren'@#@tinthelivingroomatthattime,@#@Be动词过去式的疑问句was/were＋主词@#@例如1.wendywasintheseventhgradelastyear.Wendy去年读7年级。

@#@@#@疑问句waswendyintheseventhgradelastyear?

@#@@#@例如Wereyouapianist?

@#@Piano钢琴pianist钢琴家。

@#@@#@Yes,Iwas.No.Iwan'@#@t@#@.2.一般动词的过去式----规则变化/不规则变化@#@规则变化-----eddld@#@@#@原型动词字尾有＋edhelpedspelledwantedneeded@#@原型动词字尾有e＋dloveddance------danced@#@原型动词为子音＋短母音＋子音--------重复字尾加ed如stoppedplanned（计划）@#@原型动词为子音有y去y加ied如study-studiedcry-cried@#@不规则变化如eat---ate@#@Read（瑞得）----read（瑞爱得）注意写法一样读音不同@#@Ride-rode@#@Come-came@#@Have---had@#@See---saw@#@Go-----went@#@Teach---taught@#@Give---gave@#@Take---took@#@现在Iwalktoschool.Everyday.@#@过去Iwalkedtoschoolyesterday。

@#@@#@动词随着时间改变形态@#@Mothergoestoasupaermarketeverymorning.妈妈每天早上去超市。

@#@@#@过去式Motherwenttoasupermarketyesterdaymorning.妈妈昨天早上去超市了。

@#@@#@主词为第三人称单数过去式不需加s。

@#@过去式是不分人称的。

@#@。

@#@。

@#@@#@一般动词（过去式）的否定句-----需用助动词Did/Do@#@肯定句主词加一般动词过去式@#@否定句主词加didnot＋动词原型@#@例如1.Hecalledyoulastnight他昨天打给你电话了@#@否定Hedidin'@#@tcallyoulastnight他昨天没有给你打电话。

@#@@#@例如2.MysisterandIwatchedTValldayyesterday.我的姐姐和我昨天一天都在看电视。

@#@@#@否定MysisterandIdidn'@#@twatchTValldayyesterday我和我的姐姐昨天并非一天都在看电视。

@#@@#@Not-----all并非----didn'@#@t------all并非@#@比较否定句（过去式）@#@Be动词-------shewasathome@#@Shewasn'@#@tathome.@#@一般动词-----shestudiedEnglish@#@Shedidn'@#@tstudyEnglish.@#@一般动词的疑问句@#@肯定＋主词＋一般动词过去式@#@疑问句Did＋主词＋原型@#@例如1.Hisfriendswenttothatmovielastweek他的朋友们上周去看电影了。

@#@@#@疑问句Didhisfriendsgotothatmovielastweek？

@#@@#@例如2.GracewrotealettertoDavid.Grace.给david写了一封信。

@#@@#@疑问句DidGracewritealettertoDavid?

@#@@#@Yes,shedidNo,shedidn'@#@t@#@比较------疑问句（过去式）@#@Be动词---Hewassick@#@疑问句Washesick?

@#@yeshewas.No,hewan'@#@t@#@一般动词Hedidhishomeworkdid是一般动词do的过去式@#@　　疑问句Didhedohishomework.@#@　　注意Do/does现在did过去有俩种身份@#@1.它可以当一般动词-做的意思@#@2.它也是助动词＋原型@#@1.人称代名词@#@人称/格@#@主格@#@所有格@#@受格@#@主格@#@所有格@#@受格@#@第一人称@#@I@#@my@#@me@#@we@#@our@#@us@#@第二人称@#@you@#@your@#@you@#@you@#@your@#@you@#@第三人称@#@hesheit@#@hisherits@#@himherit@#@they@#@their@#@them@#@主格，所有格，受格的用法。

@#@@#@主格＋动词如Helikessports@#@所有格＋名词如Hisfriendsareoverthere。

@#@他的朋友们都在那里。

@#@@#@@#@一般动词＋受词/介系词如Thegirlloveshimverymuch这个女孩非常爱他。

@#@@#@例如a.whoisit?

@#@你是谁啊？

@#@（没有看见的时候问的）@#@It'@#@sI@#@It'@#@sme这个用的人多。

@#@@#@@#@【It】的用法。

@#@@#@It可表示天候时间距离@#@例如1.Itrainsalotofintaipieiinspring.在春天的台北下很多雨。

@#@@#@例如2.Itwastwoo'@#@clockwhenhecameback..当他回到家时是2点钟了。

@#@@#@例如3.It'@#@sfivekilometersfromheretotheairport.从这里到机场有5公里。

@#@@#@@#@It可表示某一状况-----多半是说话人及听的人都能了解的特定状况。

@#@@#@例如1.Whoknockedatthedoor.谁在敲门？

@#@@#@回答IthoughtitwasJack.我认为是Jack。

@#@@#@例如2.It'@#@salluptoyou.全由你决定。

@#@一切有你决定。

@#@@#@@#@例如3.Ilikeithere.我喜欢这里，@#@例如4.Idon'@#@tfeellikeit我不想。

@#@@#@@#@It可当假主词---代替-事件@#@例如1.It'@#@sdifficulttolearnspanish.学习西班牙文很难。

@#@@#@例如2.It'@#@simportantthatyoushouldtellthetruth.你说实话是很重要的。

@#@@#@例如3.It'@#@snousetellinghimaboutit.告诉他这个也是没有用的。

@#@It'@#@snouse没有用的@#@@#@WeYouThey的特别的用法@#@@#@例如1.Wehadaheavyrainyesderday.昨天下了一场大雨。

@#@We是所在的地点。

@#@@#@@#@例如2Youdon'@#@tseemanychinesethere.在那里看不到很多中国人。

@#@@#@@#@例如3.TheyspeakEnglishinCanada.加拿大人说英文。

@#@@#@@#@@#@所有代名词@#@所有代名词的形式@#@@#@人称/格@#@所有格@#@所有代名词@#@所有格@#@所有代名词@#@第一人称@#@my@#@mine我的@#@our@#@ours@#@第二人称@#@your@#@yours@#@your@#@yours@#@第三人称@#@hisherits@#@hishersits@#@their@#@thries@#@@#@所有代名词的用法；@#@@#@所有格＋名词@#@例如1.yourhouseisbiggerthan（myhouse）把它省略用mine@#@Yourhouseisbiggerthanmine.mine是所有代名词@#@例如2.Mybicyclesarehereandhis（hisbicycles省略）arethere。

@#@@#@我的自行车在这里，他的自行车在那里。

@#@@#@例如3.Imetoneofmyoldfriendsonthewayhome.回家的路上遇见了我的老朋友。

@#@@#@或者Imetanoldfriendof（myfriends）省略用mineonthewayhome.@#@Imetanoldfriendofmineonthewayhome.@#@@#@名词的所有代名词-----所有格@#@例如MydogisblackandJasan'@#@siswhite我的狗是黑色的。

@#@Jasan'@#@s是白的。

@#@@#@@#@反身代名词------反身代名词的形式@#@@#@----什么自己就是反身代名词@#@第一人称第二人称的所有格＋Self第三人称的受格＋Selfselfish自私的@#@SelvesSelves@#@人称@#@单数用self@#@复数的用selves@#@第一人称用所有格@#@myself（我自己）@#@ourselves@#@第二人称用所有格@#@yourself（你自己）@#@yourselves@#@第三人称用受格@#@himselfherselfitself（他自己）@#@theirselves@#@@#@反身代名词的用法；@#@主词受词对象相同的时候。

@#@@#@@#@例如1.Youalwaystalktoyourself你总是自言自语。

@#@@#@例如2Thelittlegirlhurt（过去式）herself,这个小女孩受伤了。

@#@@#@例如3.Hecandoitbyhimself他自己可以做这个事。

@#@@#@或者Hehimselfcandoit表示强调的@#@例如4.Isawthesingerhimself我看到了这个歌手本人了。

@#@@#@@#@指是代名词-表示人或事物的代名词@#@ThisThese/thatthose@#@一般用法---用于人或事物。

@#@离说话者距离近用thisthese距离远的用that/those@#@例如1.Thisismymaskandthatismary'@#@s这是我的口罩而那是玛丽的。

@#@@#@例如2.whoisthis？

@#@（电话用语）谁啊？

@#@@#@Whowasthat（距离远）onthetelephone？

@#@刚才打电话的是谁啊？

@#@@#@例如3.Thingsareeasiertheredays这些天事情顺利多了。

@#@Thereday这些天@#@代替用法-----代替已经叙述字。

@#@代替单数名词用that.代替复数名词用those.@#@@#@例如1.TheweatherinTaipeiiscoolerthanthatingaoxiong.台北的天气比高雄凉爽。

@#@@#@（theweather）省略了用that代替@#@例如2Herinterestsaredifferentfromthoseofherchildhood.她的兴趣和她的童年的兴趣不一样。

@#@Theinterests省略了用those代替@#@@#@So-----作为动词的受词或补语指前面出现的字或句子。

@#@@#@@#@例如1.Willitbefinetomorrow明天的天气好吗？

@#@@#@回答Ihopeso。

@#@我希望会好。

@#@或Ihopethatitwillbefinetomorrow.@#@@#@例如2.Doyoustillsick?

@#@Ifso.youmustse";i:

11;s:

20004:

"山东高中语文学业水平等级考语文模拟试题@#@2019年山东高中学业水平合格考试语文试题@#@

（一）阅读下面的文字，完成1~5题。

@#@（14分）@#@中国古代家书文化@#@高小慧@#@书信是一种古老的通信方式，也是一种情感交流方式，最早在周朝开始出现。

@#@相传三千多年前，周幽王性情残暴，喜怒无常，宠信绝代佳人褒姒而把自己的王后申后幽禁在冷宫。

@#@申后遂用宫女之计，为太子“修书”一封，商量废除褒姒的计谋。

@#@“书”，最早并不作书信之解，而是做动词，是写的意思。

@#@后来才做名词，演变为书信。

@#@“家书”一词最早见于西汉，顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息的书信，指写给自己的父母、儿女、兄弟姐妹和爱人的信件，是人们日常生活中最不可少的也是最重要的一种书信形式。

@#@@#@明清是家书发展的巅峰时期。

@#@不但许多文人学士的文集中都收有家书，而且也有个人尺牍注专集和尺牍选本大量涌现，如汤显祖的《玉茗堂尺牍》、袁宏道的《袁中郎尺牍》、郑板桥的《郑板桥家书》、袁枚的《小仓山房尺牍》等家书佳作。

@#@王守仁、唐顺之、张居正、汤显祖、袁宏道、王夫之、郑板桥、袁枚、纪昀、林则徐等人的家书流传甚广，内容琳琅满目。

@#@@#@如立身方面，或云做人首先要立志为“天下第一等人”；@#@或云“有民胞物与之量，有内圣外王之业”，而不要蝇营狗苟于“一体之屈伸，一家之饥饱，世俗之荣辱得失贵贱毁誉”；@#@或云人要“益于当时，闻于后世”，从而上可以报效国家，下可以振兴自己的家族；@#@或云“为人勿沾名士之气”，不要自认为有才华，目空一切，夸夸其谈，那样只会害人害己。

@#@@#@又如读书方面，或云“学贵变化气质，岂为猎章句，于利禄哉”，读书获得知识、提高素质放在首位，不是一味地以求仕为目的；@#@或云读书要努力进取，注重个人修养，做一个真正的有德之人；@#@或云读书要靠苦志厉行享有盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下，读书要有志、有识、有恒，有志是基础，有识是前提，而有恒则是保证。

@#@没有志向，只会歧路亡羊，盲目从事；@#@没有见识，，；@#@没有恒心，，。

@#@@#@再如讲为官之道，或云要学苏武嚼毡、马援裹革，为了国家和老百姓的安危，宁可抛妻弃儿，置全家生死于度外，舍小利而取大义；@#@或云“为官不宜数问家事”，要正确处理家事、私事同国事、公事之间的关系，以国事、公事为重，致力于为民“兴利除害”；@#@或云“民生于三，事之如一”，一个人没有父亲不能有生命，没有君长的衣食俸禄不能活下去，没有师傅的教导不知道自己的亲属家族，所以对他们应该一样尊敬忠诚，学成归国后，立志做一个对上能够报效君亲，对下能造福百姓的“干城之器，有用之才”。

@#@@#@凡此种种，大都随想而至，挥笔自如，举凡议政论治、谈诗论艺、训子诫弟、抒情言志乃至言情论爱、儿女姻亲等家庭琐事，内容大多积极向善，皆可入书。

@#@父兄们总是用苍桑历尽的生活阅历、韬光养晦的人生经验、伟岸正直的道德人格来教益自家子孙。

@#@时至今日，批卷览阅，仍觉熠熠生辉。

@#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@　　　　　@#@　　　　　　　　　　　　　　（选自《寻根·@#@小议中国古代家书文化》，有删改）@#@[注]尺腰：

@#@书信。

@#@@#@1.文中画线的词语，字形有误的一项是（2分）（）@#@A.训子诫弟B.琐事C.苍桑D.稻光养晦@#@2.文中加点的成语，使用有误的一项是（3分）（）@#@A.“家书”一词最早见于西汉，顾名思义，是家庭或家族内用来传递信息的书信@#@B.王守仁、唐顺之、张居正、汤显祖……的家书流传甚广，内容琳琅满目@#@C.不要自认为有才华，就目空一切，夸夸其谈，否则，只会害人害己@#@D.或云读书要靠苦志厉行享有盛名，光宗耀祖，不要妄自菲薄，甘居人下@#@3.将下列语句填入文中横线上，顺序最恰当的一项是（3分）（）@#@①只会是井底之蛙②只会虎头蛇尾③半途而废④所见有限@#@A.①④②③B.①③②④@#@C.②③①④D.②④①③@#@4.关于古代家书，下列说法不正确的一项是（3分）（）@#@A.古代家书是家庭或家族内部用来传递信息的信件，是人们生活中最不可缺少的、最重要的一种书信，到明清时期发展到顶峰。

@#@@#@B.古代家书非常注重立身教育，希望族人有成为“天下第一等人”的远大志向，有非凡的胸怀与气度，能报国兴家，流芳百世。

@#@@#@C.古代家书在读书方面对子弟的要求不同，或者要求获得知识、提高素质，或者要求注重个人修养，或者要求不沾染名士之气。

@#@@#@D.古代家书内容很有教益，父辈兄长用丰富的生活阅历、人生经验和高尚的道德人格等教育子弟，时至今日，其仍有现实意义@#@5.根据文意，简要概括古代家书在为官之道方面阐述的内容。

@#@（3分）@#@@#@

（二）阅读下面的文字，完成6~11题。

@#@（19分）@#@夜谈@#@吴伯萧@#@说不定性格是属忧郁一派的，要不怎么会喜欢了夜呢？

@#@@#@　　喜欢夜街头憧憧的人影。

@#@喜欢空寂的屋里荧然的孤灯。

@#@喜欢凉凉秋夜唳空的过雁。

@#@喜欢江船上眠愁的旅客谛听夜半钟声。

@#@喜欢惊涛拍岸的海啸未央夜还訇磕的回应着远山近山。

@#@喜欢使祖逖拔剑起舞的阵阵鸡鸣。

@#@喜欢僻街穷巷黑阴里接二连三的汪汪犬吠。

@#@喜欢长长的舒一舒懒腰，睡惺忪的大张了口打个喷嚏：

@#@因为喜欢了夜，这些夜里的玩艺便都喜欢了呢。

@#@@#@　　是的，我喜欢夜。

@#@因此，也喜欢了夜谈。

@#@@#@　　火辣辣的白天，那是人们忙手忙脚在吩咐人或听人吩咐的时候。

@#@想谈话，谈何容易？

@#@要谈且等到夜罢。

@#@要谈也最好是夜吧。

@#@@#@　　夏天夜里，在乡间，刚刚放下晚饭的筷子，星星就已撒满天了。

@#@庭院里蚊子多，也多少有点见闷热，替祖父拿着狗皮垫褥，提了水烟袋，走到村边绕了杨柳树的场园时，咯咯啰啰说着话的地上已坐满了人了。

@#@披着蓑衣的，坐着小板凳的，脱了鞋就拿鞋当了坐垫的，铺了苇席叠了腿躺着的，都乘凉来了。

@#@老年的爷爷，中年的伯叔，年轻的兄弟，都亲热的招呼着：

@#@@#@　　“吃过了么？

@#@”@#@　　“这边坐坐啊。

@#@”@#@　　有说着欠欠身的，也有说着就站了起来的。

@#@心上真是平安而熨帖啊。

@#@先是会吸烟的吸一阵子烟，不会吸烟的去数数星捉捉萤火，慢慢的就谈起闲天来了。

@#@慢慢的就说起故事来了。

@#@有长毛造反，有梁山伯祝英台，有“那年大旱一连七七四十九天，田中颗粒无收。

@#@”说鬼，说狐仙，说家长理短。

@#@真有味哪。

@#@害怕了时往人缝里挤挤，听得高兴了，随了大家一块儿笑笑。

@#@望着一直黑到天边的茫茫大野，看着星，看着萤火，看着烟斗一亮一亮的微光，心是冲淡宁静的。

@#@人是与夜合融了的。

@#@一个流星扫过了，大家嚷：

@#@“你瞧那颗贼星！

@#@”路边走过一支灯笼，狗咬起来了。

@#@@#@　　“狗！

@#@”有人在呵叱着。

@#@@#@　　问：

@#@“上那儿去的？

@#@”@#@　　“赶店的呢。

@#@”或“到城里去的。

@#@”那提灯笼的回话。

@#@@#@　　心上一惊往往接着就平安了的。

@#@眼看着灯笼远，远。

@#@跟前故事又开头了。

@#@偶然也来两口二簧，梆子腔。

@#@你听，“金牌召来银牌选……”还是小嗓。

@#@@#@　　这是夜谈。

@#@这是乡间的夜谈。

@#@这样夜谈是常常到丙夜注才散的，是常常到露重了才散的。

@#@是常常谈着谈着有人睡着了，打起呼噜来；@#@有人瞌睡了，打起呵欠来。

@#@有谁家孩子的妈唤她的孩子：

@#@“还不给我回来睡觉！

@#@”孩子揉着困眼，不愿走，可是走了。

@#@又有谁家丈夫的老婆喊她的丈夫：

@#@“我说，还不回家么？

@#@”听话的老实的丈夫，也是不愿走，可是也站起来走了。

@#@@#@　　这样你走，我也走，人就渐渐的稀，话就渐渐的少了。

@#@到人散净了，狗也“啊哼”一声舒起懒腰来，留下的就只有吱吱的蝙蝠飞，嗡嗡的蚊虫叫，仿佛还在谈得热闹。

@#@@#@　　有远离乡井的人，栉风沐雨的漂泊，山啊河的跋shè@#@（），想着家，迈着疲bè@#@i（）的脚步，好歹在太阳快落的时候赶到了一家野店。

@#@进门，跺跺脚上的尘土，擦一把脸，擤擤鼻子。

@#@到屋里，喝茶呢，怪渴，喝了几杯；@#@不想吃东西，也胡乱的应酬了点儿，不过应当收拾睡的时候，却偏偏睡不着了。

@#@对了一盏灯，孤零零的，又乏，又闷，又愁，简直想落泪，想哭。

@#@忽然，这时候车门开处，又进来了一位客人，挑担子的吧，推小车的吧，赶了毛驴卖酒的吧，不管，也是投宿的就好。

@#@你看他，进得店来，也是跺跺脚上的尘土，擦一把脸，擤擤鼻子，屋里来喝茶吃饭。

@#@其初你本来毫无心绪去招呼他的，只是愁得想落泪，想哭。

@#@可是后来你招呼他了：

@#@@#@　　“从那儿来呀？

@#@”@#@　　“往那儿去啊？

@#@”@#@　　你问他贵姓，他也问您贵姓，不是慢慢的就熟了么？

@#@慢慢的就谈起话来了。

@#@同是旅途的客人啊！

@#@是会同病相怜的呢。

@#@@#@　　说着话，彼此都感到了几分亲挚，几分慰藉。

@#@就这样，你忘掉了你的孤单，也不很愁苦了，悄悄的你就踱到了梦中。

@#@哪怕醒来枕上仍复有着泪痕，总比你听一夜更夫的柝声，在床上泥鳅似的辗转不寐好喽。

@#@@#@　　若然是他乡遇故知呢，那就更该喝杯酒贺贺了？

@#@你们不会坐以待旦么？

@#@话一夜是说不完的。

@#@高兴了紧紧握住了手，难过了涕泪阑干，或拍着肩膀彼此会心的笑笑，谁知道都说些什么话呢？

@#@夜是寂寥的，你忘了；@#@夜是漫漫儿长的，你也忘了。

@#@你只感到兴奋，只感到袭上心来的莫名的脉脉欢喜，莫名的阵阵酸辛。

@#@@#@　　这又是一种夜谈。

@#@@#@　　（选自《吴伯萧散文集》，有删改）@#@[注]丙夜：

@#@三更时分。

@#@@#@6.根据文中给出的拼音，写出相应的汉字。

@#@（2分）@#@跋shè@#@（）疲bè@#@i（）@#@7.下列对文中加点词语的解释与分析，不准确的一项是（3分）@#@A.带风沐雨：

@#@带，梳头；@#@沐，洗头发。

@#@风梳头，雨洗发，形容奔波劳碌，不避风雨。

@#@本文以此表明漂泊之人的艰难。

@#@@#@B.同病相怜：

@#@泛指有同样不幸遭遇的人互相同情。

@#@本文以此表现异地相逢的人，因为境遇相同，在夜谈中彼此理解。

@#@@#@C.慰藉：

@#@抚慰，安慰。

@#@本文以此表明同样背井离乡的旅人，交谈之中，慢慢熟络起来，孤单愁苦的心都得到了安慰。

@#@@#@D.阐干：

@#@将尽，衰落。

@#@本文以此表现人在他乡时孤身一人，倍感思乡之愁苦，心情黯淡，因而眼泪流尽的凄惨状况。

@#@@#@8、本文围绕展开，用细腻的笔触描写了和两种场合下人们在夜晚的闲聊。

@#@（3分）@#@9.文中第二段提到的祖逊闻鸡起舞的故事，常用来鼓励人们勤勉奋发，刻苦努力。

@#@下列典故无此作用的一项是（2分）（）@#@A.凿壁偷光B.管宁割席C.悬梁刺股D.囊萤映雪@#@10.下列关于原文内容的理解和分析，不恰当的一项是（3分）@#@A.文章开篇用反问句表明性格忧郁的人特别喜欢夜晚。

@#@作者特别喜欢夜晚，所以自认为性格忧郁。

@#@@#@B.白天人们都奔波劳碌，忙于各种繁杂事务，只有在夜晚才可能放松心情，才能愉快地谈天说地。

@#@@#@C.文章多处运用排比的修辞手法，增强了语言的表现力，突出了作者对夜谈这种交流方式的喜爱。

@#@@#@D.本文层次清晰，语言朴素生动、亲切自然，充满浓郁的生活气息，体现了“夜谈”的独特韵味。

@#@@#@11.作者笔下的“夜谈”给人怎样的感受？

@#@请结合全文加以概括。

@#@（6分）@#@答：

@#@@#@@#@二、（27分）@#@

（一）阅读下面的文言文，完成12~16题。

@#@（12分）@#@陈情表@#@李密@#@臣密言：

@#@臣以险衅，夙遭闵凶。

@#@生孩六月，慈父见背；@#@行年四岁，舅夺母志。

@#@祖母刘悯臣孤弱，躬亲抚养。

@#@臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于成立。

@#@既无伯叔，终鲜兄弟，门衰祚薄，晚有儿息。

@#@外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮，茕茕孑立，形影相吊。

@#@而刘夙婴疾病，常在床蓐，臣侍汤药，未曾废离。

@#@@#@逮奉圣朝，沐浴清化。

@#@前太守臣逵察臣孝廉，后刺史臣荣举臣秀才。

@#@臣以供养无主，辞不赴命。

@#@诏书特下，拜臣郎中，寻蒙国恩，除臣洗马。

@#@猥以微贱，当侍东宫，非臣陨首所能上报。

@#@臣具以表闻，辞不就职。

@#@诏书切峻，责臣逋慢。

@#@郡县逼迫，催臣上道；@#@州司临门，急于星火。

@#@臣欲奉诏奔驰，则刘病日笃；@#@欲苟顺私情，则告诉不许：

@#@臣之进退，实为狼狈。

@#@@#@伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，犹蒙矜育，况臣孤苦，特为尤甚。

@#@且臣少仕伪朝，历职郎署，本图宦达，不矜名节。

@#@今臣亡国贱俘，至微至陋，过蒙拔擢，宠命优渥，岂敢盘桓，有所希冀。

@#@但以刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕。

@#@臣无祖母，无以至今日；@#@祖母无臣，无以终余年。

@#@母、孙二人，更相为命，是以区区不能废远。

@#@@#@臣密今年四十有四，祖母今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。

@#@乌鸟私情，愿乞终养。

@#@臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知，皇天后土，实所共鉴。

@#@愿陛下矜悯愚诚，听臣微志，庶刘侥幸，保卒余年。

@#@臣生当陨首，死当结草。

@#@臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。

@#@@#@12.下列句中加点词，意思相同的一项是（2分）@#@A.臣少多疾病，九岁不行这件衣服的质量不行@#@B.零丁孤苦，至于成立这个论点理由充分，能成立@#@C.欲苟顺私情，则告诉不许请你告诉他会议内容@#@D.宠命优涅，岂敢盘恒在山东盘桓几日，游览各处名胜@#@13.下列对文中相关文化常识的表述，有误的一项是（2分）@#@A.表是古代奏章的一种，是臣子写给皇帝的文书，多用于陈述所求。

@#@@#@B.察举是古代官吏选拔制度，由地方官举荐，经过考核，任以官职。

@#@@#@C.东宫是太子所居之宫，帝王的其他儿子也可居住，故也代指皇子。

@#@@#@D.“乌鸟私情”，乌鸦反哺之情，常用来比喻晚辈对长辈的孝养之情。

@#@@#@14.“夺”在金文中意为“用手拿走别人藏在衣服里的小鸟”。

@#@一方是强取，一方则是失去，后来“夺”的意思大体由这两个方面延伸而来。

@#@如“舅夺母志”的“夺”是①的意思，《孟子·@#@梁惠王上》中“百亩之田，勿夺其时，数口之家可以无饥矣”的“夺”是②的意思。

@#@随着词义的不断演变发展，现在“夺”已有很多意思，如“”巧夺天工”中的“夺”是③的意思，“夺眶而出”中的“夺”是“摆脱束缚，用力冲开”的意思。

@#@（3分）@#@答：

@#@①@#@②@#@③@#@15.下列各组句子中，全都表现李密孝情的一组是（2分）@#@①茕茕孑立，形影相吊②臣侍汤药，未曾废离③臣以供养无主，辞不赴命@#@④诏书切峻，责臣逋慢@#@是以区区不能废远@#@臣生当陨首，死当结草@#@A①④@#@B②③@#@C①③@#@D②④@#@16.下列对原文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）@#@A.作者开篇即陈述自己的苦情，希望能够引起皇帝的侧隐之心。

@#@@#@B.作者在文中以祖母年迈无人奉养为由，婉拒朝廷的征召任命。

@#@@#@C.作者表面上恭维皇上对自己宠命优握，实则痛斥其刻薄寡恩。

@#@@#@D.作者在最后明确地表示，如能得以终养祖母，后必报答皇恩。

@#@@#@

（二）（7分）@#@17.用/给下面画线处断句。

@#@（3分）@#@君子之言寡而实，小人之言多而虚。

@#@君子之学也入于耳藏于心行之以身；@#@君子之治也，始于不足，见终于不可及也。

@#@（刘向《说苑》）@#@18.将下面句子翻译成现代汉语。

@#@（4分）@#@此所以学着不可以不深思而慎取之也。

@#@（王安石《游襄禅山记》@#@译文：

@#@@#@（三）（8分）@#@19.补写出下列名篇名句中的空缺部分。

@#@（8分）@#@

（1）积土成山，______________；@#@积水成渊，_____________。

@#@（苟子《劝学》）@#@

（2）巫医乐师百工之人，______________,______________,其可怪也软！

@#@（韩愈《师说》）@#@（3）无边落木萧萧下，_____________。

@#@万里悲秋常作客，_____________。

@#@（杜甫《登高》）@#@（4）故国神游，_____________，早生华发。

@#@人生如梦，_____________。

@#@（苏轼《念奴娇·@#@赤壁怀古》）@#@三、（40分）@#@20.阅读下面的文字，根据要求作文。

@#@（40分）@#@一位家长在儿子的中学毕业典礼上说：

@#@“我希望在未来岁月中，你们能时不时地遭遇不公，唯有如此，才能懂得公正的价值。

@#@我希望你们尝到背叛的滋味，这样才能领悟到忠诚之重要。

@#@我祝你们偶尔运气不佳，这样才会意识到机遇在人生中扮演的角色，从而明白你们的成功并非天经地义，而他人的失败也不是命中注定。

@#@”@#@请根据阅读后的感悟和联想，以“直面挫折”为题目，写一篇不少于700字的文章。

@#@@#@要求：

@#@自选角度；@#@自定立意；@#@除诗歌外，文体不限。

@#@不要套作，不得抄袭，不得泄露个人信息。

@#@@#@ @#@@#@山东省2019年夏季普通高中学业@#@水平合格考试答案@#@1.C[应为“沧桑”]@#@2.B[顾名思义：

@#@指从名称想到所包含的意义。

@#@琳琅满目：

@#@形容各种美好的东西很多（多指书籍或工艺品）。

@#@夸夸其谈：

@#@说话或写文章浮夸，不切实际。

@#@妄自菲薄：

@#@过分地看轻自己]@#@3.A4.C@#@5.①置生死于度外，舍小利而取大义；@#@②以国事、公事为重；@#@③报效君亲师，造福百姓。

@#@@#@6.涉惫@#@7.D@#@8.夜谈乡间场园途中野店@#@9.B10.A@#@11.①乡间夜谈让人感到平安熨帖，冲淡宁静，亲切热闹；@#@②旅途夜谈让人感到同病相怜的亲挚与慰藉，他乡相逢的欢喜和酸辛。

@#@@#@12.D13.C@#@14.①强行改变②失，耽误③胜过，压倒@#@15.B16.C@#@17.君子之学也/入于耳/藏于心/行之以身@#@18.这就是求学的人不能不深入思考谨慎选择的原因。

@#@@#@19.

（1）风雨兴焉蛟龙生焉@#@

（2）君子不齿今其知乃反不能及@#@（3）不尽长江滚滚来百年多病独登台@#@（4）多情应笑我一尊还酹江月@#@ @#@@#@";i:

12;s:

15894:

"心血管名词解释@#@心血管名词解释@#@动脉粥样硬化（atherosclerosis）：

@#@受累动脉从内膜开始，先后可出现局部有脂质和复合糖类积聚，出血和血栓形成，纤维组织增生和钙质沉着，并有动脉中层和逐渐退化的钙化，从而导致壁增厚变硬，失去弹性和管腔缩小。

@#@由于动脉内膜积聚的脂质，外观呈黄色粥样，因此称为动脉粥样硬化。

@#@@#@Heartratevariability：

@#@指24小时内每个心动周期间差值的变异度。

@#@正常情况下心率变异指标应有较大的变化，心率变异度减少或消失，反映了机体自主神经调节能力减退，容易发生恶性心律失常，甚至猝死等意外事件。

@#@@#@缺血性心脏病：

@#@即冠状动脉性心脏病，简称冠心病。

@#@包括冠状动脉粥样硬化使血管阻塞导致心肌缺血缺氧而引起的心脏病，以及冠状动脉功能性改变（痉挛），两者统称为缺血性心脏病。

@#@@#@4.高血压危象：

@#@指高血压患者在短期内，血压明显升高，并出现头痛、烦躁、心悸、多汗、恶心、呕吐、面色苍白或潮红、视力模糊等征象。

@#@高血压危象发生的机制是交感神经活性亢进和循环儿茶酚胺增加。

@#@收缩压可高达33.8kPa（260mmHg）,舒张压15.6kPa（120mmHg）以上。

@#@@#@5.VVI起搏综合征：

@#@心室起搏后，由于失去房室正常的收缩顺序，心排血量下降，导致一系列症状，如血压下降、头晕、眼黑或心衰症状，称为VVI起搏综合征。

@#@@#@高血压危象：

@#@是指高血压患者在短期内，血压明显升高，并出现头痛、烦躁、心悸、多汗、恶心、呕吐、面色苍白或潮红、视力模糊等征象。

@#@高血压危象发生的机制是交感神经活性亢进和循环儿茶酚胺过多。

@#@收缩压可高达33.8kPa（260mmHg）,舒张压15.6kPa（120mmHg）以上。

@#@@#@2.变异型心绞痛（湖南医大2000）@#@变异型心绞痛（Prinzmetal'@#@svariantanginapectoris）：

@#@临床表现与卧位型心绞痛相似，但发作时心电图示有关导联的ST段抬高，与之相对应的导联则ST段可压低。

@#@为冠状动脉突然痉挛所致，病人迟早会发生心肌梗塞。

@#@@#@3.猝死（中山医大1999）@#@suddencardiacdeath,由心脏原因引起的无法预测的自然死亡，病人过去可有或无心脏病史，在急性症状开始的1小时内发生心脏骤停，导致脑血流突然中断，出现意识障碍，进而发生生物学死亡。

@#@大致分前驱期，终末期开始，心脏骤停和生物学死亡。

@#@需立即抢救。

@#@@#@4.舒张性心力衰竭（中山医大1998）@#@由于舒张期心室主动松驰能力受损和心室顺应性下降，致心室在舒张期充盈受损，心室压力容积曲线左上移位。

@#@因而心搏出下降，左室舒张末期压升高致心力衰竭。

@#@而代表收缩功能的射血分数正常。

@#@机制可有：

@#@①左室松弛受损；@#@②心肌肥厚心肌僵硬。

@#@常见于高血压心脏病的向心肥厚期，主动脉瓣狭窄，肥厚性心肌病，缺血性心肌病等疾病。

@#@@#@5.室性并行心律（二医大1997）@#@室性并行心律（ventricularparasystole）心室的异位起搏点独立地规律发放冲动，并能防止窦房结冲动入侵。

@#@其心电图表现为：

@#@①配对间期不恒定，与室早的配对间期恒定不同；@#@②长的两个异位搏动之间期，是最短的两个异位搏动间期的整倍数；@#@③当主导心室的心律的冲动下传与心室异位起搏点的冲动几乎同时抵达心室，可产生室性融合波，其形态介于以上两种QRS波群之间@#@6.尖端扭转型室性心动过速（湖南医大1997）@#@尖端扭转（torsadesdepointes）是多形性室性心动过速的一个特殊类型，因发作时QRS波群的振幅与波峰呈周期性改变，宛如围绕着等电线连续扭转而得名。

@#@频率200～250次／min。

@#@其他特征包括，QT间期通常超过0.5s，U波显著。

@#@当室早发生的舒张晚期，落在其前面延长的T波的终止时，QRS波群逐渐增宽、振幅增高、亦越发有别于开始时的形态，最后发作终止，恢复至基础心律，或出现短暂的心室停顿，或再引起另一次发作。

@#@尖端扭转亦可进展为心室颤动和猝死。

@#@临床上，无QT间期延长的多形性室速亦有类似尖端扭转的形态变化，但并非真正的尖端扭转，两者的治疗原则完全不同。

@#@@#@触发活动（湖南医大1998）触发活动（triggeredactivity）是心肌电冲动形成异常的机制之一，不是细胞膜的4相自动除极活动，而是在动作电位的复极过程中，或复极完了后，出现的膜电位震荡，称为震荡性后电位（oscillatoryafterpotential）或称后除极。

@#@后除极达到阈电位也可产生兴奋，形成触发活动。

@#@按照后除极的发生时相，可分为早期后除极（EAD）及延迟后除极（DAD）两类。

@#@@#@Braguda综合征@#@特发性室速@#@阿斯综合征（Adams-Stokes综合征）：

@#@即心源性脑缺血综合征，是指突然发作的严重的、致命性的缓慢性和快速性心律失常，引起心排出量短时间内锐减，产生严重脑缺血、神智丧失和晕厥等症状。

@#@是一组由心率突然变化而引起急性脑缺血发作的临床综合征。

@#@@#@起搏综合征（pacemakersyndrome）：

@#@指安装人工起搏器病人出现起搏前没有的心悸、气短、晕厥、头颈部跳痛发胀、胸痛、冷汗、低血压的一组病症，它多见于安装VVI（抑制型按需心室）起搏者，发生率20%。

@#@其发生机制可能是心室起搏引起第二心室收缩不同步，继而产生血液动力学障碍，心搏出量减少；@#@另一种可能是心室起搏兴奋可经房室结逆传入心房而引起心房收缩，由于正值心室收缩，二尖瓣与三尖瓣已关闭，血流倒流入上下腔静脉及肺静脉，它可反射地引起阻力血管扩张，引起血压下降。

@#@@#@心肌抑顿（Stunningofmyocardium）：

@#@缺血心肌经冠状动脉再灌注挽救尙存活的心肌，虽然无心肌坏死，但心功能障碍持续一周以上（包括心肌收缩，高能磷酸键的储备及超微结构不正常），在血流恢复之后收缩和舒张功能低下的时间拖长，以后逐渐好转，此现象称为“心肌抑顿”@#@奇脉（Paradoxuspulsus）:

@#@吸气时脉搏显著减弱或消失，又称吸停脉。

@#@由于心腔内压力升高，使心室舒张充盈受限，吸气时体静脉回流受限，右心室排入肺循环血量减少，而肺循环受呼吸负压影响，肺血管扩张，致使肺静脉回流入左心的血量减少，左心输出量减少，以致脉搏减弱甚至消失。

@#@常见于右心衰竭、心包积液、缩窄性心包炎以及严重哮喘。

@#@@#@Kussmaul征SSS文氏现象Eisenmenger综合征高血压急症主动脉瓣狭窄三联征Osler结节稳定性心绞痛预激综合征KerlyB线R-ON-T尖端扭转性室速心律失常DDDR的含义心包填塞心肌坏死标记物完全性左束支传导阻滞X综合征代谢综合症肥厚型心肌病心力衰竭阿司匹林抵抗心动过速性心肌病ICD心室重构X综合征倾斜试验冠心病等危症双心室同步起搏动脉重塑醛固酮逃逸变异型心绞痛.Ebsten'@#@s畸形无再流@#@心功能一级：

@#@指心功能正常，体力活动不受限制，日常活动不引起症状，但有心血管疾病和（或）体征。

@#@@#@心力衰竭：

@#@由心脏病变或心脏超负荷，引起心肌舒张收缩功能减弱而导致心脏排血功能降低，动脉系统缺血，静脉系统淤血的临床综合征。

@#@@#@泵衰竭：

@#@是指急性心排血功能不全所致心衰并伴右心源性休克者。

@#@@#@心功能四级：

@#@指心血管病人体力活动重度受限制，不能从事任何体力活动，即使休息也有症状。

@#@@#@端坐呼吸：

@#@呼吸困难在卧位时发生，抬高头部时减轻。

@#@@#@交替脉：

@#@挠动脉搏动一强一弱交替出现，见于早期左心衰。

@#@@#@右心衰：

@#@是右心心肌病变或心肌超负荷引起右心室排血功能降低导致体静脉瘀血、静脉压升高的临床综合征。

@#@@#@急性左心衰：

@#@是指各种原因使左心发生急性收缩力减退，急性心室负荷过重导致急性排血量降低，临床表现为急性肺水肿的一系列症状。

@#@@#@高血压脑病：

@#@指脑小动脉发生持久而严重的痉挛，脑循环急性障碍，导致脑水肿和颅内压升高，引起一系列临床表现，可发生于急进型或严重缓进型病人。

@#@@#@高血压危象：

@#@指在高血压过程中，由于交感神经亢进，血循环中儿茶酚胺过多，导致周围小动脉发生强烈痉挛，血压急骤升高，引起一系列交感兴奋的临床表现。

@#@@#@高血压病：

@#@是一种原因不明的，临床以动脉血压升高为特征，可伴有心、脑、肾等器官异常的全身疾病。

@#@@#@高血压性心脏病：

@#@指长期血压增高，导致左心室后负荷过重，而出现左心室肥厚、扩张，继而左心衰竭，最后发展至全身衰竭。

@#@@#@心肌梗死后综合征：

@#@是机体对坏死的心肌所产生的一种自身免疫性反应，表现为心肌梗塞后数周甚至数月出现的一种弥漫性心包炎，可伴有心包积液，此外尚有胸膜炎、肺炎、发热等各种表现。

@#@@#@放射性核素心肌显像：

@#@99mTc焦磷酸盐可选择性的集中在缺血肌梗塞心肌中，仅梗赛区显影，梗赛的部位、范围、程度可以作出定量诊断。

@#@@#@心肌梗死：

@#@在冠状动脉粥样硬化的基础上，心肌发生急性严重缺血，导致部分心肌坏死，临床表现为持续的胸骨后疼痛，发热，白细胞计数和血清心肌酶增高以及进行性特征性心电图演变，严重时可伴有心衰、心律失常、休克甚至猝死。

@#@@#@自发性心绞痛：

@#@是一类无明显诱因，心绞痛与劳累或情绪激动无关，心绞痛程度较重，疼痛持续时间较长，对硝酸甘油治疗反应不佳的心绞痛类别。

@#@@#@经皮腔内冠状动脉成形术：

@#@是冠心病治疗史上的一大进展。

@#@用带球囊的的心导管经股动脉送到冠状动脉狭窄处，然后用4-6个大气压将一定量的造影剂注入球囊，是狭窄的冠状动脉扩张。

@#@@#@心绞痛：

@#@是急性、短暂性心肌缺血缺氧，所引起的临床综合征。

@#@常有劳累和情绪激动诱发，表现为阵发性压榨样或紧数样胸骨后疼痛，可向心前区及左上肢放射，持续约数分钟，经休息或使用硝酸酯制剂后可完全缓解。

@#@@#@隐匿型冠心病：

@#@又称无症状型冠心病，指平静时或运动后心电图有心肌缺血表现，但无临床症状。

@#@@#@冠心病：

@#@冠状动脉粥样硬化性心脏病，系指冠状动脉因粥样硬化或伴痉挛所致的心肌缺血为主要特征的心脏病。

@#@临床可表现为心绞痛、心肌梗塞、心律失常和心力衰竭等各种类型。

@#@@#@劳力型心绞痛：

@#@指心绞痛的发作与体力活动，情绪激动等有明显的关系，经休息或舌下含服硝酸甘油后迅速消失。

@#@@#@变异型心绞痛：

@#@是自发性心绞痛中的一种类型，表现为休息时胸痛，常在半夜，偶在午睡时发作，发作时间长，可达15-20分钟，发作时相应导联ST段抬高，并常伴心律失常。

@#@@#@风湿性心脏炎：

@#@又称全心炎，是风湿热的重要表现，包括心肌炎，心内膜炎，和心包炎。

@#@@#@舞蹈症：

@#@是风湿热免疫反应损害神经基底核，引起的一系列神经系统症状，临床表现为不自主无意识的动作，面部表情怪异，言语障碍，四肢呈不协调动作。

@#@安静时症状减轻，激惹后加重。

@#@@#@风湿性关节炎：

@#@是风湿热的关节损害，其典型表现为关节呈多发性、对称性、游走性大关节炎，局部红、肿、痛、无化脓，反复发作不遗留畸形。

@#@@#@风湿热：

@#@是A族乙型溶血性链球菌感染有关的全身结缔组织免疫性疾病。

@#@临床表现为心脏炎、关节炎、皮肤损害等，有反复发作的倾向，且遗留心脏瓣膜的损害，反复发作易发展为风湿性心瓣膜病。

@#@@#@联合瓣膜病：

@#@心瓣膜病患者中，犯有两个或两个以上半膜受损害者，称为联合瓣膜病。

@#@@#@风湿活动：

@#@在风湿病的基础上，有风湿活动的反复发作。

@#@表现为：

@#@发热、白细胞上升，血沉抗O增高，关节痛及环形红斑，皮下小结节等。

@#@@#@风湿性心脏瓣膜病：

@#@是急性风湿性心脏炎遗留的慢性心瓣膜病，多侵犯二尖瓣、主动脉瓣，表现为瓣膜的关闭不全及狭窄。

@#@临床表现为相应瓣膜的杂音，晚期出现血液动力学的改变，房室增大，心力衰竭。

@#@@#@二尖瓣面容：

@#@风湿性二尖瓣狭窄，左房失代偿，肺动脉高压导致患者的两颧呈紫红色，口唇轻度紫绀。

@#@@#@感染性心内膜炎：

@#@是全身感染性疾病，主要有细菌引起，临床特点为发热，心脏易变性杂音，脾大，皮肤粘膜瘀点，进行性贫血，周围动脉栓塞和血培养阳性等。

@#@@#@Osler结节：

@#@是感染性心内膜炎的一种特征性的表现，位于手指或足趾末端掌面，亦可见于大小鱼际和足底，有明显压痛，呈紫红色，稍高出皮面，面积小的约1-2mm2，常持续数天。

@#@@#@Janeway结：

@#@见于感染性心内膜炎，常发生于手掌和足底，呈小结节状出血，无压痛。

@#@使血管受损在皮肤上的表现。

@#@@#@特异性心肌病：

@#@又称继发性心肌病，是原因明确或继发于全身疾病的心肌疾病。

@#@@#@心肌病：

@#@又称位原发性心肌病，是一组原因不明的心肌疾病。

@#@@#@肥厚型心肌病：

@#@使心肌病中最多见的一个病理类型，其发生的可能原因与常染色体显性遗传有关，其主要的病理改变为心肌肥厚。

@#@临床表现为气短、心悸、头晕、晕厥、心绞痛。

@#@@#@扩张型心肌病：

@#@是心肌病中最多见的一个病理类型，其病因不明，可能的发病因素是病毒、细菌感染及药物中毒，其病理改变主要是以心腔扩张为主。

@#@主要临床表现为心力衰竭、心律失常，晚期可发生体循环或肺循环栓塞。

@#@@#@缩窄性心包炎：

@#@是急性心包炎演变而来，是慢性心包炎较严重的类型。

@#@是由于部分急性心包炎患者，心包膜大量纤维组织增生形成坚厚的瘢痕组织，压迫并限制心脏的收缩和舒张，从而引起心排血量降低和静脉压增高等一系列循环障碍的表现。

@#@@#@心包填塞：

@#@心包腔由大量或过快的积液，而使心包腔的压力迅速上升，从而压迫心脏，是心脏舒张期血液充盈量减少，收缩期排血量减少，静脉压力增高淤血，收缩压下降，脉压差变小，奇脉等。

@#@@#@纤维素性心包炎：

@#@是急性心包炎的初期阶段，心包脏层和壁层充血，肿胀，有纤维蛋白、白细胞及少许内皮细胞渗出，造成心内膜不光滑，主要临床表现为心前区疼痛及心包摩擦音。

@#@@#@埃瓦（Ewart）征：

@#@大量心包积液时心脏向后移位可压迫左侧肺，表现为左肩胛角下区叩诊浊音，语颤增强并可听到支气管呼吸音。

@#@@#@（学习的目的是增长知识，提高能力，相信一分耕耘一分收获，努力就一定可以获得应有的回报）@#@";i:

13;s:

27690:

"同济大学考研生物化学与分子生物学历年真题+完整版答案@#@08年生化与分子@#@一、名词@#@1、乳糖操纵子：

@#@乳糖操纵子是一个在大肠杆菌及其他肠道菌科细菌内负责乳糖的运输及代谢的操纵子。

@#@它包含了三个相连的结构基因、启动子、终止子及操纵基因。

@#@是典型的负调控可诱导的基因表达调节。

@#@Lac基因能编码阻遏蛋白，组织结构基因表达。

@#@在缺乏葡萄糖要利用乳糖时，诱导物异构乳糖与阻遏蛋白结合使其失活，乳糖操纵子开启，表达与代谢乳糖相关的一系列酶。

@#@葡萄糖的存在能抑制cAMP-CRP复合物的形成，受其调控的结构基因就不表达，当葡萄糖含量下降时，便促进其表达，这种受cAMP-CRP复合物调节的方式是乳糖操纵子的正调节机制。

@#@@#@2、磷酸戊糖途径：

@#@葡萄糖氧化分解的一种方式，由于此途径是由6-磷酸葡萄糖（G-6-P）开始，故亦称为己糖磷酸旁路。

@#@此途径在胞浆中进行，可分为两个阶段。

@#@第一阶段由G-6-P脱氢生成6-磷酸葡糖酸内酯开始，然后水解生成6-磷酸葡糖酸，再氧化脱羧生成5-磷酸核酮糖。

@#@NADP+是所有上述氧化反应中的电子受体。

@#@第二阶段是5-磷酸核酮糖经过一系列转酮基及转醛基反应，经过磷酸丁糖、磷酸戊糖及磷酸庚糖等中间代谢物最后生成3-磷酸甘油醛及6-磷酸果糖，后二者还可重新进入糖酵解途径而进行代谢。

@#@@#@3、酮体：

@#@在肝脏线粒体中，脂肪酸氧化分解的中间产物乙酰乙酸、β-羟基丁酸及丙酮，三者统称为酮体。

@#@是饥饿或糖尿病时肝中脂肪酸大量氧化而产生乙酰辅酶A后缩合生成的产物。

@#@在饥饿期间酮体是包括脑在内的许多组织的燃料，由于血脑屏障的存在，除葡萄糖和酮体外的物质无法进入脑为脑组织提供能量。

@#@饥饿时酮体可占脑能量来源的25%-75%。

@#@@#@4、电子传递链：

@#@需氧细胞内糖、脂肪、氨基酸等通过各自的分解途径所形成的还原性辅酶，包括NADH和FADH2通过电子传递途径被重新氧化。

@#@即还原型辅酶上的氢原子以质子的形式脱下，其电子沿一系列按一定顺序排列的电子传递体转移，最后转移给分子氧并生成水，这个电子传递体系称为电子传递链。

@#@由于消耗氧，故也叫呼吸链。

@#@包括：

@#@NADH-Q还原酶、琥珀酸-Q还原酶、细胞色素还原酶、细胞色素氧化酶。

@#@@#@5、TCA循环：

@#@是需氧生物体内普遍存在的代谢途径，分布在线粒体。

@#@又称为柠檬酸循环或者三羧酸循环。

@#@丙酮酸通过柠檬酸循环进行脱羧和脱氢反应，羧基形成CO2，氢原子则随着载体进入电子传递链经过氧化磷酸化作用，形成水分子并释放出能量合成ATP。

@#@柠檬酸循环不仅是丙酮酸氧化的途径，又是糖类、脂类、氨基酸氧化的途径。

@#@@#@6、ureacycle（尿素循环）：

@#@称为鸟氨酸循环，肝脏中2分子氨（1分子氨是游离的，1分子氨来自天冬氨酸）和1分子CO2生成1分子尿素的环式代谢途径。

@#@尿素循环是第一个被发现的环式代谢途径。

@#@@#@7、CpGisland（CpG岛）：

@#@CpG双核苷酸在人类基因组中的分布很不均一，而在基因组的某些区段，CpG保持或高于正常概率，这些区段被称作CpG岛。

@#@CpG岛主要存在于真核生物转录起始区域，是一段富含GC序列，和附近的CAAT区一样，主要控制转录起始频率。

@#@@#@8、allostericregulation（别构调节）：

@#@又称别位调节或变构调节，指酶分子的非催化部位和某些化合物可逆的非共价结合后，引起其构象变化，由此改变其酶活性。

@#@受别构调节的酶称为别位酶（aIlostericenzyme），那些化合物称为效应物。

@#@@#@二、填空@#@1、生化反应中，有三个底物水平磷酸化，分别是：

@#@@#@①1,3-二磷酸甘油酸+ADP=3-磷酸甘油酸+ATP@#@②磷酸烯醇式丙酮酸+ADP=丙酮酸+ATP@#@③琥珀酸-CoA+GDP=琥珀酸+GTP@#@三、简答@#@1、图解苹果酸-天冬氨酸穿梭途径，并指出该途径可以运送哪些物质@#@可以运送NADH，苹果酸，天冬氨酸，草酰乙酸，α-酮戊二酸@#@2、简述胰岛素调节血糖的作用机理@#@是主要的降血糖激素，由胰岛B细胞所产生，其主要作用有①促进细胞摄取葡萄糖；@#@②促进糖原合成，减少糖原分解；@#@③促进糖氧化和分解，加速糖的利用；@#@④促进甘油三酯的合成和储存；@#@⑤阻止糖异生作用。

@#@高血糖、高氨基酸、胰泌素、胰升糖素和迷走神经兴奋等都可促进胰岛素的释放。

@#@@#@胰岛素和受体结合后，可刺激细胞加强对葡萄糖的转运,使血液中的葡萄糖被转运进细胞中，从而降低血液葡萄糖浓度，同时还可以促进细胞将葡萄糖转化为糖原储存起来，并抑制肝糖原分解为葡萄糖。

@#@@#@3、简述HIV-1的生活简史@#@HIV-1主要感染的细胞：

@#@富含CD4蛋白的T细胞，也可感染只带少量CD4蛋白或无此受体蛋白的细胞，包括B细胞，巨噬细胞，树突状细胞，朗格罕氏细胞，肠上皮细胞，脑内的星形细胞核小神经胶质细胞以及毛细血管内皮细胞等。

@#@以HIV-1侵染T细胞为例来简述其生活史：

@#@@#@

（1）侵染：

@#@gp120暴露于病毒包膜外，称为外膜糖蛋白，gp41被称为跨膜蛋白，嵌入病毒包膜脂质中，gp120和gp41紧密相连。

@#@当gp120与CD4受体结合后，在一些辅助受体的作用下其构象（gp120）发生改变，导致与gp41分离，独立的gp41可插入靶细胞的细胞膜，造成膜融合使病毒核心进入细胞内。

@#@这个过程还需要靶细胞表面的一个七次跨膜G蛋白偶联受体协助。

@#@@#@

（2）整合：

@#@病毒核衣壳蛋白一旦进入靶细胞，逆转录酶就以病毒RNA为模板合成单链DNA，并有宿主细胞DNA聚合酶合成双链DNA（原病毒），经环化后进入细胞核并整合到宿主的基因组上，病毒核酸随细胞分裂而传至子代细胞，可长期潜伏。

@#@@#@（3）复制及释出：

@#@原病毒利用宿主细胞的转录与合成系统转录产生病毒mRNA，其中一部分编码病毒蛋白，与基因组RNA组装成新的病毒颗粒，从寄主细胞中释放出来。

@#@@#@（4）裂解：

@#@HIV复杂的调控机制使HIV感染细胞后产生不同的结果，在复制和表达量非常高的情况下细胞裂解死亡。

@#@@#@HIV从靶细胞中被释放出来后继续侵染其他健康细胞或被机体的细胞免疫或体液免疫清除掉，至此，HIV完成了它的整个生活史。

@#@@#@4、简述原癌基因激活的五种方式并举例@#@①点突变@#@ras基因家族，均以点突变为主，如膀胱癌细胞中克隆出来的c-Ha-ras基因与正常细胞的相比仅有一个核苷酸的差异。

@#@@#@②DNA重排@#@原癌基因在正常情况下表达水平较低，但当发生染色体的易位或倒位时，处于活跃转录基因强启动子的下游，而产生过度表达。

@#@如Burkitt淋巴瘤细胞的染色体易位，使c-myc与IG重链基因的调控区为邻，由于免疫球蛋白重链基因表达十分活跃，其启动子为强启动子，且在CH-VH之间还有增强子区，致使c-myc过表达。

@#@@#@③插入激活@#@某些不含v-onc的弱转化逆转录病毒，其前病毒DNA插入宿主DNA中，引起插入突变，如逆转录病毒MoSV感染鼠类成纤维细胞后，病毒两端各有一个相同的冗长末端重复序列（LTR），它们不编码蛋白质，而含有启动子、增强子等调控成分，病毒基因组的LTR整合到细胞癌基因c-mos邻近处，使c-mos处于LTR的强启动子和增强子作用之下而被激活，导致成纤维细胞转化为肉瘤细胞@#@④基因扩增@#@在某些造血系统恶性肿瘤中，癌基因扩增是一个极常见的特征，如前髓细胞性白血病细胞系和这类病人的白血病细胞中，c-myc扩增8~32倍。

@#@@#@⑤原癌基因的低甲基化@#@致癌物质的作用下，使原癌基因的甲基化程度降低而导致癌症，这是因为致癌物质降低甲基化酶的活性。

@#@@#@ @#@@#@5、长期节食（不吃糖类）容易使血液中PH值下降，导致酸中毒，试简述导致酸中毒的原因，如何治疗@#@酸中毒是指体内血液和组织中酸性物质的堆积，其本质是血液中氢离子浓度上升、PH值下降。

@#@在病理情况下，当体内[BHCO3]减少或[H2CO3]增多时，均可使[BHCO3]/[H2CO3]比值减少，引起血液的pH值降低，称为酸中毒。

@#@@#@

（1）原因：

@#@饥饿状态和胰岛素水平过低，都会耗尽体内糖的存在，肝外组织不能自血液中获取充足的葡萄糖，为了取得能量，肝中的葡萄糖异生作用就会加速，肝和肌肉中的脂肪酸氧化也会加速，同时并动员蛋白质的分解。

@#@脂肪酸氧化加速产生大量的乙酰CoA，葡萄糖异生耗尽草酰乙酸，没有草酰乙酸带动乙酰CoA进入TCA，则乙酰CoA转向酮体生成的方向。

@#@@#@

（2）治疗：

@#@糖尿病酮症酸中毒一经确诊，应立即进行治疗。

@#@治疗目的在于纠正水和电解质失衡，纠正酸中毒，补充胰岛素促进葡萄糖利用，并寻找和去除诱发酮症酸中毒的应激因素。

@#@@#@①一般处理@#@监测血糖、血酮、尿酮、电解质和动脉血气分析。

@#@@#@②补液@#@对重症酮症酸中毒患者十分重要，不只利于失水的纠正，而且有助于血糖的下降和酮体的消除。

@#@补液量应根据患者的失水程度因人而异。

@#@@#@③补充胰岛素@#@小剂量胰岛素疗法即可对酮体生成产生最大抑制，而又不至引起低血糖及低血钾，当血糖降至13.9mmol/L时开始输入5%葡萄糖液，增加热卡有利于酮体纠正。

@#@@#@④纠正电解紊乱@#@治疗过程中应密切监测血钾变化，心电图监护可从T波变化中灵敏反映血钾高低，有利于及时调整补钾的浓度和速度。

@#@@#@⑤纠正酸碱平衡失调@#@糖尿病酮症酸中毒的生化基础是酮体生成过多，而非HCO3-丢失过多，治疗应主要采用胰岛素抑制酮体生成，促进酮体的氧化，酮体氧化后产生HCO3-，酸中毒自行纠正。

@#@过早、过多地给予NaHCO3有害无益。

@#@@#@⑥治疗诱因@#@对酮症酸中毒患者的治疗除积极纠正代谢紊乱外，还必须积极寻找诱发因素并予以相应治疗，例如严重感染、心肌梗死、外科疾病、胃肠疾患等。

@#@其中，感染是最常见的诱因，应及早使用敏感抗生素。

@#@@#@四、论述@#@1、比较原核生物和真核生物基因表达调控的异同点@#@

（1）共同点:

@#@@#@a结构基因均有调控序列@#@b表达过程都具有复杂性，表现为多环节@#@c表达的时空性，表现为不同发育阶段和不同组织器官上的表达的复杂性@#@

（2）不同点：

@#@@#@a真核生物基因表达调控过程更复杂@#@b基因及基因组的结构特点不同，如真核生物基因具有内含子结构等@#@c转录与翻译的间断性，原核生物转录与翻译同时进行，而真核生物该两过程发生在不同区域，具有间断性@#@d真核生物在转录后有加工过程@#@e正负调控机制@#@f原核生物只有一种RNA聚合酶，而真核生物有三种RNA聚合酶@#@g起始复合物的形成部位不同原核生物的起始密码子上游存在的SD序列与核糖体的16SrRNA共同决定原核细胞mRNA上的起始复合物的形成部位；@#@真核生物的其实部位由Met-tRNAiMet对起始密码子的识别、核糖体中的rRNA和蛋白质共同决定@#@h起始因子和起始复合物大小不同@#@2、凝胶过滤原理@#@凝胶过滤法又称分子排阻法，凝胶过滤法所用的介质为凝胶珠，其内部为多孔网状结构。

@#@一定型号的凝胶网孔大小一定，只允许相应大小的分子进入凝胶颗粒内部，大分子则被排阻在外。

@#@洗脱时，大分子随洗脱液从颗粒间隙流下来，洗脱液体积小，小分子则在颗粒网状结构中穿来穿去，历程长，后洗脱下来，洗脱体积大。

@#@@#@凝胶是一种多孔性的不带表面电荷的物质，当带有多种成分的样品溶液在凝胶内运动时，由于它们的分子量不同而表现出速度的快慢，在缓冲液洗脱时，分子量大的物质不能进入凝胶孔内，而在凝胶间几乎是垂直的向下运动，而分子量小的物质则进入凝胶孔内进行“绕道”运行，这样就可以按分子量的大小，先后流出凝胶柱，达到分离的目的。

@#@@#@ @#@@#@09年生化与分子@#@一、名词@#@1、Transformation（转化）：

@#@是某一基因型的细胞从周围介质中吸收来自另一基因型的细胞的DNA而使它的基因型和表现型发生相应变化的现象。

@#@该现象首先发现于细菌@#@2、酸中毒：

@#@酸中毒是指体内血液和组织中酸性物质的堆积，引起血液中氢离子浓度上升、PH值下降称为酸中毒。

@#@酸中毒包括代谢性酸中毒，呼吸性酸中毒。

@#@@#@3、RNA干涉：

@#@指正常体内抑制特定基因表达的一种现象，在进化过程中高度保守的、由双链RNA（dsRNA）诱发的、同源mRNA高效特异性降解并导致基因表达沉默的现象。

@#@@#@4、苹果酸-天冬氨酸穿梭：

@#@（malate-aspartateshuttle，也称为苹果酸穿梭）是真核细胞中一个转运在糖酵解过程中传出的电子跨越半通透性的线粒体内膜以进行氧化磷酸化的生物化学体系。

@#@细胞溶液中NADH的电子由细胞溶液的苹果酸脱氢酶传递给草酰乙酸，是变成苹果酸，同时NADH氧化成NAD+，使心脏和肝脏细胞内NADH的电子进入到线粒体的途径。

@#@@#@5、衰减子：

@#@原核生物操纵子中能显著减弱甚至终止转录作用的一段核苷酸序列。

@#@该区域能行成不同的二级结构，利用原核生物转录与翻译的偶联机制对转录进行调节。

@#@@#@6、反竞争抑制：

@#@抑制剂只与酶-底物复合物结合，而不与游离酶结合的一种酶促反应抑制作用。

@#@这种抑制作用使得Vmax，Km都变小，但Vmax/Km比值不变。

@#@@#@7、滚环复制：

@#@（Rollingcirclereplication）：

@#@滚环复制是单项复制的特殊方式，是许多病毒、细菌因子及真核生物中基因放大的基础。

@#@DNA的合成由对正链原点的专一性切割开始，所形成的自由5’端从双链环中置换出来并为单链DNA结合蛋白所覆盖，3-OH端在DNA聚合酶的作用下饶轴旋转不断延伸。

@#@复制过程的中间分子的形状类似于倒写的希腊字母θ，故又称"@#@θ"@#@型复制。

@#@@#@8、磷酸戊糖途径：

@#@葡萄糖氧化分解的一种方式，由于此途径是由6-磷酸葡萄糖（G-6-P）开始，故亦称为己糖磷酸旁路。

@#@此途径在胞浆中进行，可分为两个阶段。

@#@第一阶段由G-6-P脱氢生成6-磷酸葡糖酸内酯开始，然后水解生成6-磷酸葡糖酸，再氧化脱羧生成5-磷酸核酮糖。

@#@NADP+是所有上述氧化反应中的电子受体。

@#@第二阶段是5-磷酸核酮糖经过一系列转酮基及转醛基反应，经过磷酸丁糖、磷酸戊糖及磷酸庚糖等中间代谢物最后生成3-磷酸甘油醛及6-磷酸果糖，后二者还可重新进入糖酵解途径而进行代谢。

@#@@#@9、Coricycle（乳酸循环）：

@#@肌肉收缩通过糖酵解生成乳酸，部分乳酸通过排尿排出，大部分乳酸通过细胞膜弥散进入血液后，再入肝，在肝脏内在乳酸脱氢酶作用下变成丙酮酸，接着通过糖异生生成为葡萄糖。

@#@葡萄糖进入血液形成血糖，后又被肌肉摄取，这就构成了一个循环（肌肉-肝脏-肌肉），此循环称为乳酸循环。

@#@@#@10、Motif（膜体）：

@#@表示具有特定功能的或作为一个独立结构域一部分的相邻的二级结构的聚合体。

@#@它一般被称为功能膜体或结构膜体，相当于超二级结构，膜体和结构域共同构成蛋白质的三级结构。

@#@@#@二、填空@#@1、一种二肽含cys-cys，PK1=2.18，PK2=8.95，PK3=10.53，求PI=@#@2、从大肠杆菌中提取的质粒DNA存在的形式超螺旋闭合环状DNA，螺旋结构遭破坏的闭合环状DNA，线状DNA质粒@#@3、分离Pr，根据Pr在溶液中@#@4、酶活性调节有共价调节，别构调节两种方式@#@5、在lacZ失活显色反应筛选中，IPTG作用是诱导宿主的α肽的合成@#@6、TCA循环中有二次脱羧反应，分别是由异柠檬酸脱氢酶，α-酮戊二酸脱氢酶催化。

@#@@#@7、HMGCoA是哺乳动物体内胆固醇，和细胞质萜类化合物（植物）合成的分支点@#@8、目前三个反应物水平磷酸化①1,3-二磷酸甘油酸+ADP=3-磷酸甘油酸+ATP②磷酸烯醇式丙酮酸+ADP=丙酮酸+ATP③琥珀酸-CoA+GDP=琥珀酸+GTP底物生成ATP和GTP@#@9、稳定Pr胶体状态因素①表面形成水化层②表面同种电荷斥力@#@10、煤气中毒是CO＋Hb→HbCO→低氧血症→组织缺氧（主要）；@#@CO＋肌红蛋白、细胞色素α3→损害线粒体功能，阻断电子传递链或者与血红蛋白结合，形成碳氧血红蛋白，使血红蛋白失去携带氧气的能力；@#@而且碳氧血红蛋白的存在还抑制氧合血红蛋白的解离，阻抑氧的释放和传递，造成机体急性缺氧血症而导致人死亡@#@三、简答@#@1、原癌基因的激活有哪几种方式，请举例@#@08年第4题@#@2、论述激素对血糖的调节@#@参与血糖浓度调节的激素有两类：

@#@一类是降低血糖的激素，只有胰岛素一种；@#@一类是升高血糖的激素，这类激素包括肾上腺素、胰高血糖素、肾上腺皮质激素、生长激素等。

@#@它们对血糖浓度的调节是通过对糖代谢途径中一些关键酶的诱导、激活或抑制来实现的。

@#@这两类激素的作用互相对立又互相制约，使调节效能加强。

@#@@#@

（1）胰岛素：

@#@是主要的降血糖激素，系由胰岛B细胞所产生，其主要作用有①促进细胞摄取葡萄糖；@#@②促进糖原合成，减少糖原分解；@#@③促进糖氧化和分解，加速糖的利用；@#@④促进甘油三酯的合成和储存；@#@⑤阻止糖异生作用。

@#@高血糖、高氨基酸、胰泌素、胰升糖素和迷走神经兴奋等都可促进胰岛素的释放。

@#@@#@

（2）胰高血糖素：

@#@是升高血糖浓度的最重要的激素。

@#@是由胰岛A-细胞合成和分泌的29个氨基酸组成的肽类激素。

@#@胰高糖素主要通过提高靶细胞内cAMP含量达到调节血糖浓度的目的。

@#@细胞内的cAMP可激活依赖cAMP的蛋白激酶，后者通过酶蛋白的共价修饰改变细胞内酶的活性，即①激活糖原分解和糖异生的关键酶，促进肝糖原分解成血糖，促进糖异生作用。

@#@②抑制糖原合成和糖氧化的关键酶，使血糖升高。

@#@低血糖、低氨基酸可刺激胰高血糖素释放。

@#@@#@（3）糖皮质激素和生长激素主要刺激糖异生作用，肾上腺素主要促进糖原分解。

@#@这三个激素和胰高血糖素的主要作用是为细胞提供葡萄糖的来源。

@#@@#@3、请问糖代谢与脂代谢是通过哪些方式联系起来的@#@糖类和脂类都是以碳氢元素为主的化合物，它们在代谢关系上十分密切。

@#@一般来说，在糖供给充足时，糖可大量转变为脂肪贮存起来，导致发胖。

@#@@#@糖变为脂肪的大致步骤为：

@#@糖经酵解产生磷酸二羟丙酮，磷酸二羟丙酮可以还原为甘油；@#@磷酸二羟丙酮也能继续通过糖酵解途径形成丙酮酸，丙酮酸氧化脱羧后转变成乙酰辅酶A，乙酰辅酶A可用来合成脂肪酸，最后由甘油和脂肪酸合成脂肪。

@#@可见甘油三酯的每个碳原子都可以从糖转变而来。

@#@如果用含糖类很多的饲料喂养家畜，就可以获得肥畜的效果；@#@另外许多微生物可在含糖的培养基中生长，在细胞内合成各种脂类物质，如某些酵母合成的脂肪可达干重的40％。

@#@@#@脂肪转化成糖的过程：

@#@首先是脂肪分解成甘油和脂肪酸，然后两者分别按不同途径向糖转化。

@#@甘油经磷酸化生成α-磷酸甘油，再转变为磷酸二羟丙酮，后者经糖异生作用转化成糖。

@#@脂肪酸经β-氧化作用，生成乙酰辅酶A。

@#@在植物或微生物体内形成的乙酰辅酶A经乙醛酸循环生成琥珀酸，琥珀酸再经三羧酸循环形成草酰乙酸，草酰乙酸可脱羧形成丙酮酸，然后通过糖异生作用即可形成糖。

@#@但在人和动物体内不存在乙醛酸循环，通常情况下，乙酰辅酶A都是经三羧酸循环而氧化成CO2和H2O，而不能转化成糖。

@#@因此对动物而言，只是脂肪中的甘油部分可转化为糖，而甘油占脂肪的量相对很少，所以生成的糖量相对也很少。

@#@但脂肪酸的氧化利用可以减少对糖的需求，这样，在糖供应不足时，脂肪可以代替糖提供能量，使血糖浓度不至于下降过多。

@#@所以糖和脂肪不仅可以相互转化，在相互替代供能上关系也是非常密切的。

@#@@#@4、影响氧化磷酸化的抑制剂有哪些，作用机制是什么@#@氧化磷酸化抑制剂可分为三类，即离子载体抑制剂、磷酸化抑制剂和解偶联剂。

@#@@#@

（1）离子载体抑制剂：

@#@一类脂溶性物质，能与某些离子结合并作为它们的载体使这些离子能偶穿过膜。

@#@这类抑制剂是通过增加线粒体内膜对一个阴离子的通透性而破坏氧化磷酸化过程。

@#@@#@

（2）磷酸化抑制剂：

@#@抑制ATP的合成，也会抑制氧化，不抑制电子传递。

@#@例如寡霉素可与F0的OSCP结合，阻塞氢离子通道，从而抑制ATP合成。

@#@@#@（3）解偶联剂：

@#@使氧化和磷酸化脱偶联，氧化仍可以进行，而磷酸化不能进行，解偶联剂作用的本质是增大线粒体内膜对H+的通透性，消除H+的跨膜梯度，因而无ATP生成，解偶联剂只影响氧化磷酸化而不干扰底物水平磷酸化，解偶联剂的作用使氧化释放出来的能量全部以热的形式散发。

@#@常用的解偶联剂有2，4-二硝基酚（dinitrophenol,DNP），羰基-氰-对-三氟甲氧基苯肼（FCCP），双香豆素（dicoumarin）等，过量的阿斯匹林也使氧化磷酸化部分解偶联，从而使体温升高。

@#@@#@5、蛋白质二级结构的类型，特点及其在分子整体空间结构的作用@#@二级结构是通过骨架上的羰基和酰胺基团之间形成的氢键维持的，氢键是稳定二级结构的主要作用力。

@#@@#@

（1）α-螺旋（α-helix）@#@肽链主链绕假想的中心轴盘绕成螺旋状，一般都是右手螺旋结构，螺旋是靠链内氢键维持的。

@#@每个氨基酸残基（第n个）的羰基氧与多肽链C端方向的第4个残基（第n+4个）的酰胺氮形成氢键。

@#@在典型的右手α-螺旋结构中，螺距为0.54nm，每一圈含有3.6个氨基酸残基，每个残基沿着螺旋的长轴上升0.15nm，螺旋的半径为0.23nm。

@#@肽链中的全部肽键都可形成氢键，故α-螺旋十分稳定。

@#@@#@在水环境中，肽键上的酰胺氢和羰基氧既能形成内部（α-螺旋内）的氢键，也能与水分子形成氢键。

@#@如果后者发生，多肽链呈现类似变性蛋白质那样的伸展构象。

@#@疏水环境对于氢键的形成不能提供任何竞争；@#@是蛋白质中最常见最典型含量最丰富的二级结构元件。

@#@@#@

（2）β-折叠（β-sheet）@#@又称为β-折叠片层结构和β-结构等，是由伸展的多肽链组成的，折叠片的构象是通过一个肽键的羰基氧和位于同一个肽链或相邻肽链的另一个酰胺氢之间形成的氢键维持的。

@#@氢键几乎都垂直伸展的肽链，这些肽链可以是平行排列（走向都是由N到C方向）;@#@或者是反平行排列（肽链反向排列）。

@#@@#@β-折叠结构也是蛋白质构象中经常存在的一种结构方式。

@#@如蚕丝丝心蛋白几乎全部由堆积起来的反平行β-折叠结构组成。

@#@球状蛋白质中也广泛存在这种结构，如溶菌酶、核糖核酸酶、木瓜蛋白酶等球状蛋白质中都含有β-折叠结构。

@#@@#@（3）β-转角（β-turn）@#@连接蛋白质分子中的二级结构（α-螺旋和β-折叠），使肽链走向改变的一种非重复多肽区，一般含有2~16个氨基酸残基。

@#@含有5个氨基酸残基以上的转角又常称之环（loops）。

@#@常见的转角含有4个氨基酸残基，有两种类型：

@#@转角I的特点是第1个氨基酸残基羰基氧与第4个残基的酰胺氮之间形成氢键；@#@转角II的第3个残基往往是甘氨酸。

@#@这两种转角中的第2个残基大都是脯氨酸。

@#@@#@β－转角是种简单的非重复性结构，是比较稳定的结构,多处在蛋白质分子的表面,在这里改变多肽链方向的阻力比较小。

@#@β－转角的特定构象在一定程度上取决与他的组成氨基酸,在β－转角中能很好的调整其他残基的空间阻碍,因此是立体化学上最合适的氨基酸。

@#@@#@（4）无规卷曲（randoncoil）@#@蛋白质肽链中没有规律的那部分肽段构象。

@#@其结构比较松散，与其他三个比较起来没有确定规律。

@#@@#@对于一些蛋白质分子无规卷曲特定构象是不能被破坏的，否则影响整体分子构象和活性。

@#@它们受侧链相互作用的影响很大。

@#@这类有序的非重复性结构经常构成酶活性部位和其他蛋白质特异的功能部位。

@#@@#@ @#@@#@四、论述@#@1、论述NF-KB信号转导通路，设计一个实验检验位点如何调节该基因表达@#@哺乳动物的转录因子NF-kB家族由P50，P52，REL，REL-A和REL-B组成，这些蛋白质二聚化去形成功能的NF-kB。

@#@最基本的NF-kB信号通路，包括受体和受体近端信号衔接蛋白，IkB激酶复合物，IkB蛋白和NF-kB二聚体。

@#@@#@静息状态下，NF-kB二聚体在胞浆内没有活性，当细胞受到各种胞内外刺激后，IkB激酶被激活从而导致IkB蛋白激酶化、泛素化，然后IkB蛋白被降解，NF-kB二聚体得到释放。

@#@然后NF-kB二聚体通过各种翻译后的修饰作用而被进一步激活，并转移到细胞核中。

@#@在细胞核里，它与目的基因结合，以促进目的基因的转录。

@#@@#@ @#@@#@10年生化与分子@#@一、名词@#@1、管家基因：

@#@又称持家基因（house-keepinggenes），是指所有细胞中均要表达的一类基因，其产物是对维持细胞基本生命活动所必需的。

@#@@#@2、奢侈基因（Luxurygene）：

@#@即组织特异性基因（tissue-specificgenes），是指不同类型细胞中特异性表达的基因，其产物赋予各种类型细胞特异的形态结构特征与功能。

@#@@#@3、基因敲除（geneknock-out）：

@#@是指一种遗传工程基因修饰技术，针对某个感兴趣的遗传基因，通过一定的基因改造过程，令特定的基因功能丧失，并研究可能进一步对相关生命现象造成的影响，进而推测该基因的生物学功能。

@#@@#@4、基因插入：

@#@把已知基因转移到真核细胞，并且整合到基因组得到稳定表达的技术。

@#@@#@5、";i:

14;s:

21676:

"投资项目审批核准备案@#@投资项目审批核准备案@#@ @#@@#@服务手册@#@ @#@@#@安溪县发展和改革局编印@#@二○一七年五月@#@前言@#@ @#@@#@为深化行政审批制度改革，按照中央、省、市、县关于深化“放管服”改革部署要求，以群众和企业办事“一趟不用跑”和“最多跑一趟”为目标，持续推进简政放权、放管结合、优化服务，破除“双创”的体制机制障碍，激发市场活力和社会创造力，提高我局项目审批效能，强化项目服务要素保障，高效、优质地做好我局项目审批服务工作，努力把服务企业、服务项目、服务基层“最后一公里”变成“主动服务零距离”，为建设实力、大美、小康、活力“四个安溪”提供坚强保障，我局编印此服务手册。

@#@@#@手册主要内容是针对县级发改局职能范围内的投资项目审批、核准、备案事项的需提交的申报材料、办理流程及办理时限，并附有申请报告文本与相关表格，以及政府性投资项目审批依据、企业投资项目核准和备案审批依据、外商投资项目核准和备案审批依据、节能审查审批依据、社会稳定风险评估依据、招投标审批依据等相关法律法规文件。

@#@@#@下一步，随着国家和省市投资体制改革的不断深化，投资项目服务工作的不断改进，我局将及时更新修订本《服务手册》。

@#@@#@2017年5月@#@一、固定资产投资项目审批、核准、备案@#@要件及流程@#@

（一）政府投资项目审批要件及流程@#@根据《国务院关于投资体制改革的决定》（国发[2004]20号），政府投资项目实行审批制管理。

@#@按基本建设程序规定，使用政府性资金的投资项目一般需审批项目建议书、项目可行性研究报告、项目初步设计及概算等三个阶段。

@#@报县发改局审批项目需提交的相关材料要求如下：

@#@@#@1、建议书审批需提交的申报材料@#@

（1）申请文件@#@

（2）项目建议书文本（或项目预可行性研究报告文本），一般包括以下内容：

@#@①项目建设的必要性和依据；@#@②拟建地点、拟建规模、投资估算和资金筹措初步方案；@#@③经济效益和社会效益的初步分析；@#@（原件一份）；@#@@#@（3）经县政府研究决定的项目，应提供县政府会议纪要或县领导签署意见@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@1个工作日@#@ @#@@#@2、可行性研究报告审批需提交的申报材料@#@

（1）申请报告；@#@@#@

（2）由有资质的工程咨询机构编制的项目可行性研究报告文本（报批稿）（属于项目合并审批的，不须提供该材料）；@#@@#@（3）以划拨方式取得国有土地使用权的，应提供城乡规划行政主管部门出具的规划选址意见；@#@以出让方式取得国有土地使用权的，应提供国有土地使用权出让合同；@#@@#@（4）不需要新征建设用地的项目，提交土地使用权属的证明，新征建设用地的项目，提交国土资源局出具的项目用地预审意见；@#@@#@（5）县级行业主管部门出具的审查意见；@#@@#@（6）如涉及文物保护、资源利用、移民安置、地质灾害、地震安全、生产安全、交通设施、军事设施的应提供主管部门审查意见；@#@@#@（7）《项目招标事项核准申报表（可网上下载）（仅限依法必须招标的，报邀标或不招标情形）；@#@@#@（8）节能评估审查意见@#@（9）社会稳定风险评估意见（仅限我县辖区内总投资5亿元人民币以上的，并且涉及大面积征地拆迁或可能导致重大环境影响的投资项目，要委托咨询机构独立编制项目稳评报告）。

@#@@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@1个工作日（核准期限不包括委托工程咨询机构进行评估、组织专家评估和征求公众意见的时间）@#@3、初步设计（含概算）审批需提交的申报材料@#@

（1）项目申请报告；@#@@#@

（2）由具有资质的工程咨询机构编制的项目初步设计文本、项目概算书；@#@@#@（3）县级行业主管部门的审查意见。

@#@@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@3个工作日（核准期限不包括委托工程咨询机构进行评估、组织专家评估和征求公众意见的时间）@#@ @#@@#@

（二）企业投资项目核准要件及流程@#@根据《国务院关于投资体制改革的决定》（国发[2004]20号）和《福建省人民政府关于印发福建省企业投资项目核准目录的通知》（闽政[2014]29号），企业投资在《福建省企业投资项目核准目录》（闽政[2014]29号附件）内的项目实行核准制管理。

@#@属县级权限内企业投资项目核准的情形有以下六种：

@#@@#@1、汽车加气站；@#@@#@2、除高速公路、普通国省级干线项目外的公路；@#@@#@3、除跨越有通航功能（通航海轮或V级以上内河船舶）外的独立公路桥梁、隧道；@#@@#@4、除跨越有通航功能（通航海轮或V级以上内河船舶）外的城市道路桥梁、隧道；@#@@#@5、除垃圾焚烧发电项目外的污水垃圾处理；@#@@#@6、城区防洪堤工程及在河道上建设的堤防、河道整治。

@#@@#@需提交的相关材料要求如下：

@#@@#@1、项目单位（企业）提出项目申请报告，可以由项目单位自行编写，也可以由项目单位自主委托具有相关经验和能力的工程咨询单位编写；@#@@#@2、城乡规划行政主管部门出具的选址意见书（仅指以划拨方式提供国有土地使用权的项目）；@#@@#@3、国土资源行政主管部门出具的用地预审意见（国土资源主管部门明确可以不进行用地预审的情形除外）；@#@@#@4、社会稳定风险评估意见（仅限我县辖区内总投资5亿元人民币以上的，并且涉及大面积征地拆迁或可能导致重大环境影响的投资项目，要委托有资质的咨询机构独立编制项目稳评报告）；@#@@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@1个工作日（核准期限不包括委托工程咨询机构进行评估、组织专家评估和征求公众意见的时间）@#@（三）企业投资项目备案要件及流程@#@根据《国务院关于投资体制改革的决定》（国发[2004]20号）和《福建省人民政府关于印发福建省企业投资项目核准暂行办法、福建省企业投资项目核准目录、福建省企业投资项目备案管理暂行办法的通知》（闽政[2006]47号），企业投资在《福建省企业投资项目核准目录》（闽政[2014]29号附件）外的项目，除国家法律法规和国务院专门规定禁止投资的项目以外，实行备案制管理。

@#@属县级权限内企业投资项目备案需提交的相关材料要求如下：

@#@@#@1、《福建省企业投资项目备案申请表》；@#@@#@2、企业营业执照、法人代表身份证复印件并加盖公章；@#@@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@1个工作日@#@ @#@@#@（四）外商投资项目备案要件及流程@#@根据《外商投资项目核准和备案管理办法》（国家发改委令2014年第12号）和《福建省外商投资项目核准和备案管理办法》（闽发改外经[2014]521号），各类外商投资项目（中外合资、中外合作、外商独资、外商投资合伙、外商并购境内企业、外商投资企业增资及再投资项目等）中，列入《福建省企业投资项目核准目录》（闽政[2014]29号附件）内的项目，实行核准制管理；@#@其余项目，除国家法律法规和国务院专门规定禁止投资的项目以外，实行备案制管理。

@#@属县级权限内外商投资项目备案需提交的相关材料要求如下：

@#@@#@1、福建省外商投资项目备案申请表；@#@@#@2、中外投资各方的企业注册证明材料（法人营业执照）；@#@@#@3、投资意向书及增资并购项目的公司董事会决议；@#@@#@办理流程：

@#@窗口受理办件—审批股长签批出件—窗口取件@#@办理时限：

@#@1个工作日@#@二、申请报告范本与相关表格@#@

（一）建议书申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请审批＊＊＊＊＊＊＊＊项目建议书的函@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@＊＊＊单位（我单位）拟投资建设＊＊＊＊＊＊项目，项目具体情况如下：

@#@@#@一、项目建设的目的、意义@#@二、项目性质@#@三、项目建设的地点@#@四、项目建设规模和主要建设内容@#@五、项目总投资（匡算）及资金来源@#@六、其他需要说明的情况@#@随文报送《＊＊＊＊＊项目建议书》，恳请贵局予以批准。

@#@@#@项目单位（公章）@#@×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日@#@（联系人：

@#@ @#@联系电话：

@#@ @#@）@#@

（二）建议书暨可行性研究报告申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请审批＊＊项目建议书暨可行性研究报告的函@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@＊＊＊单位（我单位）拟投资建设＊＊＊＊＊＊项目，项目建议书暨可行性研究报告已由＊＊＊＊＊＊编制完成。

@#@项目具体情况如下：

@#@@#@一、项目建设的目的、意义@#@二、项目性质@#@三、项目建设地点@#@四、项目建设规模和主要建设内容@#@五、项目总投资（估算）及资金来源@#@六、建设期限@#@七、项目节能评估@#@八、项目招标事项：

@#@勘察﹡﹡﹡万元，设计﹡﹡﹡万元，施工﹡﹡﹡万元，监理﹡﹡﹡万元，施工（勘察、设计、监理）决定采用公开招标。

@#@@#@九、申请批准项目的相关文件（包括规划、用地等相关审批文件的名称和文号）@#@十、其他需要说明的情况@#@随文报送《＊＊＊＊＊项目建议书暨可行性研究报告》（报批稿），恳请贵局予以批准。

@#@@#@项目单位（公章）@#@×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日@#@（联系人：

@#@ @#@，联系电话：

@#@ @#@）@#@（三）可行性研究报告申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请审批＊＊＊＊＊项目可行性研究报告的函@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@＊＊＊单位（我单位）拟投资建设＊＊＊＊＊＊项目，项目建议书业经贵局＊＊＊号文批复，项目可行性研究报告已由＊＊＊＊＊＊编制完成。

@#@项目具体情况如下：

@#@@#@一、项目建设的目的、意义@#@二、项目性质@#@三、项目建设地点@#@四、项目建设规模和主要建设内容@#@五、项目主要设备选型和技术标准（根据项目具体情况而定）@#@六、项目总投资（估算）及资金来源@#@七、建设期限@#@八、项目节能评估@#@九、项目社会稳定风险评估（仅限重特大项目）@#@十、申请批准项目的相关文件（包括规划、用地等相关审批文件的名称和文号）@#@十一、其他需要说明的情况@#@随文报送《＊＊＊＊＊项目可行性研究报告》，恳请贵局予以批准。

@#@@#@项目单位（公章）@#@×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日@#@（联系人：

@#@ @#@，联系电话：

@#@ @#@）@#@（四）可行性研究报告暨初步设计申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请批准＊＊项目可行性研究报告暨初步设计的函@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@＊＊＊单位（我单位）拟投资建设＊＊＊＊＊＊项目，项目建议书业经贵局＊＊＊号文批复，项目可行性研究报告暨初步设计已由＊＊＊＊编制完成。

@#@项目具体情况如下：

@#@@#@一、项目建设的目的、意义@#@二、项目性质@#@三、项目建设地点@#@四、项目建设规模和主要建设内容@#@五、项目主要设备选型和技术标准（据项目具体情况定）@#@六、主要设计标准及工程等级@#@七、项目总投资（概算）及资金来源@#@八、建设期限@#@九、项目节能评估@#@十、项目社会稳定风险评估（仅限重大项目）@#@十一、申请批准项目的相关文件（包括规划、用地等相关审批文件的名称和文号）@#@十二、其他需要说明的情况@#@随文报送《＊＊＊＊＊项目可行性研究报告暨初步设计》（报批稿），恳请贵局予以批准。

@#@@#@项目单位（公章）@#@×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日@#@（联系人：

@#@ @#@，）@#@（五）初步设计申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请审批＊＊＊＊＊项目初步设计的函@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@＊＊＊单位（我单位）拟投资建设＊＊＊＊＊项目，项目可行性研究报告业经贵局＊＊＊号文批复，项目初步设计已由＊＊＊＊＊编制完成。

@#@项目具体情况如下：

@#@@#@一、建设规模和主要建设内容@#@二、主要设计标准及工程等级@#@三、施工期限@#@四、项目总投资（概算）及资金来源@#@五、其他需要说明的情况@#@随文报送《＊＊＊＊＊项目初步设计》，恳请贵局予以批准。

@#@@#@项目单位（公章）@#@×@#@×@#@年×@#@×@#@月×@#@×@#@日@#@（联系人：

@#@ @#@，联系电话：

@#@ @#@）@#@ @#@@#@（六）固定资产投资项目节能登记表@#@项目编号：

@#@@#@项目名称：

@#@填表日期：

@#@年月日@#@项目概况@#@项目建设单位@#@单位负责人@#@通讯地址@#@负责人电话@#@建设地点@#@邮编@#@联系人@#@联系人电话@#@项目性质@#@□新建□改建□扩建@#@项目总投资@#@投资管理类别@#@审批□@#@核准□@#@备案□@#@项目所属行业@#@建筑面积（m2）@#@建设规模及主要内容@#@ @#@@#@年耗能量@#@能源种类@#@计量单位@#@年需要实物量@#@参考析标系数@#@年耗能量（吨标准煤）@#@能源消费总量（吨标准媒）@#@耗能工质种类@#@计量单位@#@年需要实物量@#@参考析标系数@#@年耗能量（吨标准煤）@#@耗能工质总量（吨标准煤）@#@项目年耗能总量（吨标准煤）@#@项目节能措施简述（采用的节能设计标准、规范以及节能新技术、新产品并说明项目能源利用效率）：

@#@@#@ @#@@#@其它需要的情况：

@#@@#@节能审查登记备案意见：

@#@@#@ @#@@#@（签章）@#@年月日@#@注：

@#@各种能源及耗能工质折标准煤参考系数参照《综合能耗计算通则》（GB/T2589）。

@#@@#@（七）福建省企业投资项目备案申请表@#@申报时间：

@#@年月日@#@投资企业名称@#@（盖章）@#@组织机构代码@#@法定代表人@#@企业注册类型@#@□国有□集体□股份合作□有限责任□股份有限□私营□个体工商□个人合伙□其他@#@投资项目名称@#@项目实施具体地址@#@项目法人@#@项目行业代码@#@项目建设起止年限@#@联系电话@#@建设性质@#@□新建□扩建□迁建□改建□其他@#@占地面积：

@#@平方米；@#@其中耕地亩@#@主要建筑物建筑面积：

@#@平方米@#@建设规模@#@新增生产能力（或使用功能）@#@主要建设内容和技术水平@#@产品方案@#@项目总投资@#@（万元）@#@其中：

@#@土建投资万元；@#@设备投资万元（进口设备、技术用汇万美元）其它投资万元。

@#@@#@资金来源@#@企业自有@#@项目资本金@#@银行贷款@#@其他@#@项目符合的产业结构调整指导目录@#@备注@#@（八）福建省外商投资项目备案申请表@#@申报企业：

@#@（盖章）申报时间：

@#@年月@#@投资项目名称@#@投资主体名称及占投资项目股比@#@境内方：

@#@@#@法定代表人：

@#@@#@境外方：

@#@@#@法定代表人：

@#@@#@企业注册类型@#@□中外合资□中外合作□外商独资□外商投资合伙□外商并购境内企业@#@□外商投资企业再投资□其他@#@投资项目名称@#@项目实施具体地址@#@项目法人@#@项目行业代码@#@项目建设起止年限@#@联系电话@#@建设性质@#@□新建□扩建□迁建□改建□并购□其他@#@占地面积：

@#@平方米；@#@其中耕地亩@#@主要建筑物建筑面积：

@#@平方米@#@建设规模@#@新增生产能力（或使用功能）@#@主要建设内容@#@项目总投资@#@（万元）@#@其中：

@#@土建投资万元；@#@设备投资万元（进口设备、技术用汇万美元）；@#@@#@其它投资万元。

@#@@#@项目符合的外商投资产业指导目录@#@备注@#@（九）核准XX项目申请文件参考文本@#@﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡﹡文件@#@文号@#@关于申请核准XX项目申请报告的请示@#@安溪县发展和改革局：

@#@@#@为了　（阐述目的、意义），拟建设XX项目。

@#@目前，项目申请报告已修编完成，现就具体事项请示如下：

@#@@#@一、项目单位：

@#@XXXX（项目单位名称）@#@二、建设地点：

@#@（项目具体实施地点）@#@三、建设规模和内容：

@#@（根据项目具体情况，简要描述项目的主要建设内容、建设规模、主要技术标准和设备选型，可参照《项目申请报告》内容编写。

@#@）@#@四、项目总投资估算及资金来源@#@项目总投资为XX.XX万元，其中项目资本金为XX.XX万元，项目资本金占项目总投资的比例为XX.XX％。

@#@@#@五、建设工期：

@#@XX个月@#@六、社会稳定风险评估：

@#@经（评估主体）审核，项目社会稳定风险等级为低风险，项目可以实施。

@#@@#@【注：

@#@仅限重大项目】@#@如无不妥，恳请予以核准。

@#@@#@附件：

@#@@#@1.城乡规划行政主管部门出具的选址意见书（文件名称和文号）@#@2.不需要新征建设用地的项目，提交土地使用权属的证明，新征建设用地的项目，提交国土资源局出具的项目用地预审意见（文件名称和文号）@#@3.申请报告文本@#@（十）固定资产投资项目节能评估报告表@#@ @#@@#@项目名称：

@#@@#@ @#@@#@建设单位：

@#@ @#@ @#@ @#@（盖章） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@编制单位：

@#@ @#@ @#@ @#@（盖章） @#@ @#@ @#@@#@ @#@@#@年 @#@月 @#@日@#@ @#@@#@项目名称@#@ @#@@#@建设单位@#@ @#@@#@法人代表@#@ @#@@#@联系人@#@ @#@@#@通讯地址@#@省（自治区、直辖市） @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@ @#@市（县）@#@联系电话@#@ @#@@#@传真@#@ @#@@#@邮政编码@#@ @#@@#@建设地点@#@ @#@@#@项目投资管理类别@#@审批□@#@核准□@#@备案□@#@项目所属行业@#@ @#@@#@建设性质@#@新建□ @#@改建□ @#@扩建□@#@项目总投资@#@ @#@@#@工程建设内容及规模@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@项目主要耗能品种及耗能量@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@节能评估依据@#@相关法律、法规等@#@行业与区域规划、行业准入与产业政策等@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@相关标准与规范等@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@能源供应情况分析评估@#@ @#@@#@项目建设地概况及能源消费情况（单位地区生产总值能耗、单位工业增加值能耗、水耗、单位建筑面积能耗、节能目标等）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@项目所在地能源资源供应条件@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@项目对当地能源消费的影响@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@项目用能情况分析评估@#@ @#@@#@工艺流程与技术方案（对于改扩建项目，应对原有工艺、技术方案进行说明）对能源消费的影响@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要耗能工序及其能耗指标@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@主要耗能设备及其能耗指标@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@辅助生产和附属生产设施及其能耗指标@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@总体能耗指标（单位产品能耗、主要工序单耗、单位建筑面积能耗、单位产值或增加值能耗等）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@节能措施评估@#@ @#@@#@节能技术措施分析评估（生产工艺、动力、建筑、给排水、暖通与空调、照明、控制、电气等方面的节能技术措施）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@节能管理措施分析评估（节能管理制度和措施，能源管理机构及人员配备，能源计量器具配备，能源统计、监测措施等）@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@结论与建议@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@ @#@@#@";i:

15;s:

21146:

"山东省聊城市中考语文真题试题含答案@#@山东省聊城市2018年中考语文真题试题@#@亲爱的同学,伴随着考试的开始,你又走到了一个新的人生驿站。

@#@请你在答题之前,一定要仔细阅读以下说明:

@#@@#@１．试题共６页,满分１２０分,考试时间１２０分钟@#@２．将姓名、考场号、座号、考号填写在试题和答题卡指定的位置@#@３．试题答案全部写在答题卡上,完全按照答题卡中的“注意事项”答题.@#@４．考试结束,答题卡和试题一并交回@#@愿你放松心情,放飞思维,充分发挥,争取交一份圆满的答卷@#@一、积累与运用（共２４分）@#@１．根据拼音写汉字.（２分）@#@水城的四季各具风情.春天,徒骇河边新芽吐绿,澄清的河水荡起层层银波;@#@夏天,东昌湖上红莲zhà@#@nfà@#@nɡ,挺拔的乔木掩映着似锦繁花;@#@秋天,月明风清的夜晚,古老的铁塔讲述着岁月的故事;@#@冬天,hó@#@ɡhāɡù@#@ɡǒ的大地,润如油膏的沃土孕育着丰收的希望.@#@２．表述有误的一项是（２分）@#@A．我们读过许多描写人间至情的文章《背影》《再塑生命的人》《爸爸的花落了》《秋天的怀念》.都主要表达了父母和子女之间的真情@#@B．成语“妄自菲薄”出自诸葛亮的《出师表》;@#@“不求甚解”出自陶渊明的《五柳先生传》;@#@“峰回路转”出自欧阳修的《醉翁亭记》@#@C．《三国演义》中,刘备、关羽和张飞“桃园结义”,兄弟情深;@#@黄盖上演“苦肉计”,忠义无双.@#@D．雨果、莫泊桑、罗曼·@#@罗兰都是法国作家,他们的作品分别有《巴黎圣母院》《羊脂球》《名人传》@#@３．判断题（正确的打“√”,错误的打“×@#@”）（２分）@#@①古时住宅旁常栽桑树和梓树,后人用“桑梓”指家乡.例如:

@#@“埋骨何须桑梓地,人生无处不青山.”（　　）@#@②《诗经》是我国第一部诗歌总集,分为“风”“雅”“颂”“赋”“比”“兴”六部分.（　　）@#@４．按要求答题.（２分）@#@“每天进步一点点,三年语文灿年华”.到传统佳节,人们会用特定的形式表达纪念和祝福.请在清明节、端午节和中秋节中任选一个节日,仿照例句再写一个句子@#@例句:

@#@春节———无论是放鞭炮,还是贴春联,都传递着对亲人安康的祝福@#@ @#@@#@５．按要求填空.（１６分）@#@①“　　　　　　”,刚起头儿,有的是工夫,有的是希望.（朱自清《春》）@#@②念天地之悠悠,　　　　　　!

@#@（陈子昂《登幽州台歌》）@#@③山随平野尽,　　　　　　.（李白《渡荆门送别》）@#@④剪不断,理还乱,是离愁,　　　　　　.（李煜《相见欢》）@#@⑤虽有嘉肴,弗食,不知其旨也;@#@虽有至道,弗学,不知其善也　　　,　　　　　　.@#@（《礼记·@#@学记》）@#@⑥韩愈在《早春呈水部张十八员外》中以“　　　　　　,　　　　　　”描绘了春意乍露,若隐若现的美景.@#@⑦李贺在《雁门太守行》中表现将士爱国热情的句子是“　　　　　　,　　　　　　”.@#@⑧挫折与磨难改变不了仁人志士的信念《岳阳楼记》中“　　　　　　;@#@处江湖之远则忧其君”是范仲淹的拳拳心语;@#@《江城子·@#@密州出猎》中“　　　　　　,西北望,射天狼”是苏轼的壮志不改;@#@《过零丁洋》中“　　　　　　,　　　　　　”是文天祥面对生死,取义成仁的抉择@#@⑨古诗词中有许多描写美好乡村生活场景的句子,请写出连续的两句.@#@　　　　　　　　　　　　　@#@二、文言文阅读（共１２分）@#@阅读下面文字,完成６-９题.@#@【甲】公与之乘，战于长勺。

@#@公将鼓之。

@#@刿曰：

@#@“未可。

@#@”齐人三鼓。

@#@刿曰：

@#@“可矣。

@#@”齐师败绩。

@#@公将驰之。

@#@刿曰：

@#@“未可。

@#@”下视其辙，登轼而望之，曰：

@#@“可矣。

@#@”遂逐齐师。

@#@@#@既克，公问其故。

@#@对曰：

@#@“夫战，勇气也。

@#@一鼓作气，再而衰，三而竭。

@#@彼竭我盈，故克之，夫大国，难测也，惧有伏焉。

@#@吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。

@#@”@#@（节选自《曹刿论战》）@#@【乙】夫战，勇气也，再而衰，三而竭，国藩于此数语，常常体念。

@#@大约用兵无他巧妙，常存有余不尽之气而已。

@#@孙仲谋之攻合肥，受创于张辽；@#@诸葛武侯之攻陈仓，受创于郝昭，皆初气过锐，渐就衰竭之故。

@#@惟荀罃ying之拔逼阳，气已竭而复振；@#@陆抗之拔西陵，预料城之不能遽下，而蓄养锐气，先备外援，以待内之自毙。

@#@此善于用气者也。

@#@@#@（节选自曾国藩《挺经》）@#@【注释】①荀罃（yīng）:

@#@春秋时晋国大将.②拔:

@#@攻克,攻取.③逼阳:

@#@姓,古夷族一支.④遽:

@#@迅速.@#@６．解释加点的词语.（４分）@#@①公将驰之　　　　　②彼竭我盈@#@③皆初气过锐　④渐就衰竭之故@#@７．翻译句子.（４分）@#@①吾视其辙乱,望其旗靡,故逐之.@#@②此善于用气者也.@#@８．对文本理解不完全正确的一项是（　　）（２分）@#@A．【甲】文两个“未可”,两个“可矣”前后映衬,表现了曹刿卓越的军事才能.@#@B．【甲】文“将鼓”“将驰”说明鲁庄公是军事上无知的昏君.@#@C．【乙】文“夫战,勇气也,再而衰,三而竭.”引出下文作者对“气”的思考.@#@D．【甲】文用对话的方式说出观点,【乙】文则用举例和对比的方式证明观点.@#@９．在对战争取胜原因的认识上,【甲】【乙】两文有何不同?

@#@（２分）@#@三、现代文阅读（共３４分）@#@阅读下面文字,完成１０~２０题.@#@

（一）@#@跳出地球“看”地震@#@①２０１８年２月２日,我国首颗地震电磁监测卫星“张衡一号”在酒泉卫星发射中心成功发射.“张衡一号”以我国古代著名科学家张衡命名,它的发射使我国在卫星地震电磁空间探测方面进入了世界先进行列.@#@②地球的板块、断层移动引发地震,同时也会在地震前后带来包括地球电磁场变化等很多信息.“张衡一号”能以标准手段对我国６级以上、全球７级以上的地震进行电磁监测,其工作原理就是通过实时监测空间电磁环境状态变化,研究地球系统特别是电离层与其他各圈层的相互作用和效应,初步探测地震前后电离层响应变化的信息特征及其机理,从而有效弥补了地面观测的不足.@#@③“张衡一号”卫星工程首席科学家兼副总设计师、中国地震局地壳应力研究所总工程师申旭辉介绍,受自然环境条件限制,在地面上,像青藏高原的极寒地区,现有的地震台网并不能完全覆盖,面积广阔的海洋也观测不到.目前我国对以青藏高原为主的近２００万平方公里陆地缺乏地震前兆监测能力,在国境线和约３００万平方公里的海域,地震监测能力也几乎为零.而跳出地球“看”地震,就能突破一些地震研究的限制,对我国及周边区域开展电离层动态实时监测和地震前兆跟踪.@#@④“张衡一号”不仅开辟了我国地震监测研究的新视角,成为我国构建天空地一体化地震@#@立体监测体系的重要里程碑.同时它也集合了多项航天技术创新成果,其中最为显著的是卫星电磁洁净度的控制技术.@#@⑤卫星本体磁性对磁场测量的“影响不确定性”需控制在０．５纳特以内,这大约相当于地球表面磁场强度的十万分之一.为了达到这一要求,卫星平台的各个单机、系统都进行了无磁化的更改.但在这一过程中,却面临着许多难题:

@#@比如,去掉了有磁的红外地球敏感器,整个飞行程序都要改变;@#@再比如,无磁化要求太阳能帆板不能转动,但为了保证卫星能源供应,又必须让帆板对日.如何找到平衡点?

@#@卫星研发团队想了很多办法,最终,科研人员打造出来的“张衡一号”整星,其磁洁净度达到了０．３３纳特.@#@⑥“张衡一号”的主要载荷,是用于探测卫星轨道环境空间电场的电场探测仪.这也是目前国际上运行在太阳同步轨道功能配置最全的空间电场探测仪器.@#@⑦为了感知空间三维电场,探测仪通过伸杆向“张衡一号”本体外伸出４个传感器.这些@#@传感器如同灵敏的触角一般,每个传感器都能准确感知周围等离子体环境电势,灵敏度极高,可以探测到非常微小的等离子体电势变化,相当于在数千米高的巨浪浪尖,分辨一粒小水珠.@#@⑧在卫星内部,有着探测仪的“大脑”———信号处理单元.这台高灵敏电子学测量设备,能把传感器探测到的微小波动细分成十几个通道,通过进一步精细处理,变成数字量,分成频谱,再传输到地面,供科学家研究.@#@⑨中国地震局局长郑国光表示,“张衡一号”卫星的发射和投入使用,使我国首次具备全疆域和全球三维地球物理场动态监测的技术能力,使我国成为世界上拥有在轨运行多载荷、高精度地球物理场探测卫星的少数国家之一.@#@１０．下列表述符合文意的一项是（　　）（２分）@#@A．我国在卫星探测方面进入世界先进行列的重要标志是“张衡一号”的发射.@#@B．“张衡一号”能以标准手段对我国６级以上、全球７级的地震进行电磁监测.@#@C．帆板对日能保证太阳能帆板为“张衡一号”供应能源.@#@D．“张衡一号”传感器灵敏度极高,可以分辨巨浪浪尖的小水珠.@#@１１．“张衡一号”集合的航天技术创新成果有哪些?

@#@（３分）@#@１２．⑥⑦⑧段顺序不能调换,为什么?

@#@（２分）@#@１３．从说明方法角度,分析第⑧段画线句的表达作用.（４分）@#@１４．分析第②段加点词语的语言特点.（３分）@#@

（二）大青衣@#@胡玲@#@①原本宁静的村庄突然热闹了,乡亲们雀跃着欢呼着,纷纷奔走相告:

@#@今晚李大户家请柳月如来唱戏.@#@②说起柳月如,在当地可谓声名赫赫,她是县剧团的名角,能听她唱戏,一睹她的风采,是很多人的梦想.@#@③日落黄昏,乡亲们潮水般涌向李大户家,青莲好奇地跟在人群后.李大户家院里,灯火通明,高高的戏台前挤满了人,他们昂着头,瞪着眼,屏住呼吸,焦急地等待柳月如出场.青莲猫起身子,铆着劲儿朝前钻,像一尾滑溜的小鱼儿,钻到了人群最前面.@#@④锣鼓铿锵,乐声四起,柳月如一袭飘逸的青色长裙,款款从幕布后走出来,身姿婀娜,莲步轻移,宛如踩在云端的仙女.喧闹的人群瞬间寂静.柳月如眼波流转,一跷兰花指,一抖水袖,行云流水,灵动自如.柳月如轻启朱唇,黄鹂一样清脆婉转的声音脱口而出.人们看呆了,听痴了,像木头人立在当地.青莲尚小,看不懂剧情,听不懂戏文,可柳月如仿佛带着一股子魔力,深深诱惑着青莲,让青莲的目光无法从她身上移走.她哭,青莲跟着哭;@#@她笑,青莲也笑.@#@⑤戏散,柳月如谢幕退下,乡亲们依依不舍地离去.青莲不走,她悄悄来到后台.@#@⑥柳月如对镜卸妆,从镜子里看到了身后的青莲.小丫头,怎么还不回家?

@#@青莲紧盯柳月如,紧闭双唇不语.柳月如回头,上上下下打量着青莲,见青莲面容清秀,身形纤细,眼神里有股子坚毅倔强劲儿,说,真是个唱青衣的好坯子.可不管柳月如说什么,青莲就是不说话.最后,柳月如问,愿意跟我学戏吗?

@#@青莲终于开口,愿意,我要唱戏,像你一样.@#@⑦青莲跟着柳月如学戏,大家都说青莲家祖坟冒青烟了,要知道,柳月如不轻易收徒的.柳月如对青莲很严,唱念做打,手把手教青莲,青莲学得稍有不佳,必然受罚.名师出高徒,十年勤学苦练,青莲成了剧团最出色的青衣.她扮相清丽端庄,音色清澈圆润,表演细腻庄重,秦香莲、白素贞、王宝钏,所有青衣角色被她演绎得栩栩如生、活灵活现.@#@⑧不知从何时起,看戏的人少了.台上,青莲卖力表演;@#@台下,看客寥寥无几.青莲的满腔激情,在日积月累中慢慢消散.@#@⑨一天,一个打扮时尚的男人来剧团找青莲.青莲小姐,我们公司正在包装歌星,以你的@#@形象和唱功,绝对能够火,你可有兴趣?

@#@青莲想也没想,说,我没兴趣!

@#@男人说,传统戏在本地已经没市场了,现在还有谁看戏?

@#@说着,男人把一张名片放在桌上.青莲小姐,走阳关大道,还是在一棵歪脖树上吊死,由你自己决定.说完,男人离开了.@#@⑩那天,男人的话不断在青莲脑子里回荡,令她坐立难安.她去找柳月如.师傅,有人说我可以做歌星.柳月如说,咱们是唱戏之人,并非戏子.青莲说,没人爱看戏了,我想另寻出路.柳月如说,即使台下只有一个观众,我们也要唱下去.青莲脱下戏服,说,不,我再也不唱独角戏了.柳月如说,你出了剧团,咱们的师徒缘分也就尽了.青莲含着泪,头也不回地走出了剧团的大门.....青莲果然火了,唱歌、商演,她春风得意.热闹精彩的生活,使她早就淡忘了剧团..走穴、和柳月如.....五年后的一天,青莲和老板在咖啡厅商谈演出事宜,点了杯咖啡喝起来...青莲去得早,不远处,有几个年轻人望着她窃窃私语.作为明星,她早已习惯了人们对她的关注和议论.看,那不是歌星青莲吗?

@#@她唱歌挺好听的.听说她以前是唱青衣的.她的唱功、动作、神态都有传统戏的影子.原来她以前是唱戏的啊,怪不得她唱歌有种与众不同的味道.他们的话飘进青莲耳朵里.....有个问题我一直想问你,..老板来了.青莲说,你当初为什么觉得我能唱出来?

@#@老板一笑,因为你有戏剧底子,唱得有特色,要不然,你怎么会红?

@#@要知道,现在会唱歌的人一抓一大把.青莲内心如同被投进一块大石头,波涛汹涌...晚上,青莲做了一个梦.梦里,柳月如和青莲唱.白蛇传.,柳月如演白蛇,青莲反串法海,两人对打起来,青莲一剑刺穿了柳月如的胸膛,柳月如倒在戏台上,鲜血染红了她的白衣.青莲从梦中惊醒@#@.@#@..第二天,青莲取消所有活动,赶到县剧团,却发现大门紧闭,向周围人打听,才知道,剧团生意冷清,半年前已经倒闭了.@#@..青莲找到柳月如家里,看到的是柳月如的灵位.守灵的老太太说,我是月如的表姑,你是青莲吧?

@#@青莲一惊,你怎么知道?

@#@老太太说,月如说过,你迟早会来的.青莲问,师傅怎么走了?

@#@老太太说道:

@#@月如是个戏痴啊,爱戏的人越来越少,懂戏的人越来越少,她整日郁郁寡欢,剧团倒闭后,她大病一场.昨晚,她走了.临终前,她叮嘱我把一样东西交给你.说着,老太太拿出一个盒子递给青莲.青莲打开,是一套青衣的戏服,正是她初次看师傅唱戏时穿的那套.@#@....师傅!

@#@青莲怆然泪下,跪倒在柳月如灵前.@#@..没多久,县剧团重新开张.剧团的老板不是别人,正是青莲.锣鼓铿锵,乐声四起,青莲一袭飘逸的青色长裙,款款从幕布后走出来......@#@１５．小说围绕青莲写了哪几件事?

@#@（４分）@#@１６．简析第④段和第..段画线句子在塑造柳月如形象中的作用.（４分）４分）@#@１７．赏析第....段画线句子.（@#@１８．简述小说最后一段的作用.（３分）@#@１９．小说以“大青衣”为题好在哪里?

@#@（３分）@#@２０．在戏曲文化进校园的今天,读完这篇文章,你有何感想?

@#@（２分）@#@四、写作（共５０分）@#@２１．阅读下面材料,根据要求作文.（５０分）@#@两个徒弟向师傅求教:

@#@“师傅,我们工作太痛苦,求您指点迷津.”师傅冥思半天,在纸上画了一碗米饭.两人看完画后,若有所悟,一个辞职回家种田,一个仍待在公司.@#@十年后,种田的以现代方法经营,成了农业专家;@#@待在公司的任劳任怨,成了经理.两人相遇,农业专家说:

@#@“师傅画的不过一碗饭吗,识时务者为俊杰.”经理说:

@#@“不过一碗饭吗,何必见异思迁.”@#@这个故事引发了你怎样的思考?

@#@请以“适时转身”或“守望花开”为话题,联系生活,写一篇文章.@#@要求:

@#@①任选一个话题,题目自拟.②文体自选,可以记叙、抒情和议论.③不少于600字.若写诗歌,不少于１５行.@#@参考答案@#@一、积累与运用（共２４分）@#@１．绽放　红装素裹说明:

@#@本题２分.@#@２．A@#@说明:

@#@本题２分.@#@３．①√　②×@#@@#@说明:

@#@本题２分.@#@４．示例１:

@#@清明节———无论是燃香烛,还是踏青游,都寄托着对逝去亲人的哀思@#@.@#@示例２:

@#@端午节———无论是赛龙舟,还是包棕子,都诉说了对故人久远的怀念@#@.@#@示例３:

@#@中秋节———无论是赏明月,还是吃月饼,都表达出对家人团圆的渴望@#@.@#@说明:

@#@本题２分.@#@５．@#@①一年之计在于春　②独怆然而涕下　③江入大荒流　④别是一般滋味在心头　⑤是故学@#@然后知不足　教然后知困@#@⑥天街小雨润如酥草色遥看近却无　⑦报君黄金台上意　提携玉龙为君死　⑧居庙堂之高则忧其民　会挽雕弓如满月　人生自古谁无死　留取丹心照汗青　⑨示例@#@:

@#@牧人驱犊返,猎马带禽归.　稻花香里说丰年,听取蛙声一片.@#@说明:

@#@本题１６分.每空１分.有错别字或增减字,该空不得分@#@.@#@二、文言文阅读（共１２分）@#@６．①驱车（追赶）　②充满.这里指士气正旺盛　③都　④原因,缘故@#@说明:

@#@本题４分.@#@７．①我发现他们的车辙乱了,军旗也倒下了,所以下令追击他们.@#@②这是善于利用士气作战（的人）.@#@说明:

@#@本题４分.@#@８．B@#@说明:

@#@本题２分.@#@９．【甲】文论述了战时要善于观察,把握战机.【乙】文强调战时不仅要“存有余不尽之气”,还要善于用“气”.@#@说明:

@#@本题２分.@#@三、现代文阅读（共３４分）@#@１０．C@#@说明:

@#@本题２分.@#@１１．电磁洁净度高;@#@传感器灵敏度高;@#@信号处理单元处理精细@#@.@#@说明:

@#@本题３分.@#@１２．第⑥段与第⑦⑧段是总分关系,第⑦⑧段具有从探测信号到处理信号的先后顺序.@#@说明:

@#@本题２分.@#@１３．运用打比方的说明方法,把信号处理单元比喻为“大脑”,生动形象的说明其在探测仪中的重要地位@#@.@#@说明:

@#@本题４分.@#@１４．“初步”表示开始阶段,说明“张衡一号”对地震前后电离层响应变化的探测技术尚处于起始阶段,还需进一步发展,语言准确严密.@#@说明:

@#@本题３分.@#@１５．青莲迷上青衣;@#@青莲拜师学戏,出师成名;@#@青莲弃演青衣;@#@青莲重演青衣.@#@说明:

@#@本题４分.@#@１６．第④段通过神态、动作、声音等正面描写,运用比喻的修辞手法,写出柳月如高超的表演艺术.第....通过表姑的话表现了柳月如热爱戏曲,坚守信念,至死不..段侧面描写,淡泊名利,渝的高尚品质.@#@说明:

@#@本题４分.@#@１７．运用比喻的修辞手法,写出青莲内心产生了激烈的斗争,明白了戏剧功底对自己的帮助,明白了师傅对传统戏剧的坚守,推动情节发展.@#@说明:

@#@本题４分.@#@表现了青莲对师傅的愧疚和完成师傅遗愿的决心;@#@表达了青莲对戏曲的热爱;@#@照应前文,反@#@１８．映了对传统戏剧（传统文化）的继承.@#@说明:

@#@本题３分.@#@１９．柳月如和青莲都是技艺高超的青衣表演者;@#@情节围绕青衣展开,“大青衣”贯穿全文始终;@#@突出主题,青衣代表传统戏曲,体现出传统艺术的永恒生命力.@#@说明:

@#@本题３分.@#@２０．示例:

@#@戏曲文化博大精深,充满魅力,丰富了我们的生活,我们一定要将传统文化继承发展下去.@#@说明:

@#@本题２分.@#@四、写作（共５０分）@#@２１．（５０分）@#@注:

@#@①书写美观或潦草者,可酌情增减１—３分.@#@②有错别字酌情减分.@#@";i:

16;s:

28512:

"新版苏教版三年级下册数学全册教案教学设计最新精编版@#@第一单元两位数乘两位数@#@口算两位数乘整十数@#@教学目标：

@#@@#@1.经历探究两位数乘整十数（不进位）以及整十数乘整十数的口算过程，初步掌握两位数乘整十数的口算及估算方法。

@#@@#@2.在具体的情境中，运用口算解决相应的实际问题，感受数学与生活的联系。

@#@@#@3.在探究算法的过程中，培养学生自主探究、合作交流的意识，获得成功的体验，树立学好数学的信心。

@#@@#@教学重点：

@#@理解并掌握两位数乘整十数的口算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@在具体的情境中，合理选择不同的估算方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思考的能力，提高解决问题的能力。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入@#@1.口算练习。

@#@@#@出示口算卡片：

@#@@#@1×@#@10=3×@#@32=5×@#@11=@#@2×@#@20=30×@#@3=6×@#@20=@#@学生计算，汇报交流。

@#@（选择几题请学生说一说是怎么口算的）@#@2.导入新课：

@#@刚才我们计算的是两位数乘一位数的口算，同学们都算得很棒，今天这节课，我们要一起探究两位数乘整十数的口算。

@#@@#@二、交流共享@#@1.教学例1。

@#@@#@

（1）出示教材第1页例1。

@#@@#@引导：

@#@如何解决这个问题呢？

@#@要解决这个问题，我们首先要知道什么？

@#@@#@让学生说说从情境图上能获得哪些数学信息。

@#@@#@

（2）探究算法。

@#@@#@提问：

@#@如何算出10盒有多少个？

@#@把算法说给同桌听一听。

@#@@#@全班交流。

@#@（结合情境图中右下角的菜椒摆放特点来说）@#@①先算9盒，再加1盒。

@#@@#@12×@#@9=108（个）108+12=120（个）@#@②横看，先算2盒，再算5个这么多。

@#@@#@12×@#@2=24（个）24×@#@5=120（个）@#@③竖看，先算5盒，再算2个这么多。

@#@@#@12×@#@5=60（个）60×@#@2=120（个）@#@④把算式看成12个十，十个十是一百，二个十是二十，合起来是120。

@#@@#@⑤想：

@#@把乘法算式看成12个十，那就可以先写12，再在后面添上1个0。

@#@@#@……@#@追问：

@#@比较一下这么多种方法，你最喜欢哪种？

@#@@#@如果大部分学生选择最后一种方法，教师要提问简便在哪里。

@#@@#@（3）试一试。

@#@@#@①完成教材第1页“试一试”前两题：

@#@@#@24×@#@10=20×@#@10=@#@学生口答，说说口算的方法。

@#@@#@要求：

@#@请大家各自出一道这样的两位数乘整十数的口算题来考考其他同学。

@#@@#@学生出题，教师板书：

@#@（）×@#@10=提问：

@#@观察这些算式，你们能总结出两位数乘十的口算方法吗？

@#@@#@师生共同小结：

@#@一个数乘十，只要在这个数后面添一个0就可以得到积。

@#@@#@②完成教材第1页“试一试”第三小题。

@#@@#@让学生与同桌交流口算方法。

@#@@#@指名汇报：

@#@@#@生1：

@#@可以看成2×@#@3=6，再算20×@#@30=600。

@#@@#@生2：

@#@先算2×@#@3=6，再在末尾加两个0就是600。

@#@@#@提问：

@#@为什么要加两个0？

@#@@#@师小结：

@#@整十数乘整十数，只要把0前面的数相乘，再在乘得的积的末尾添上两个0即可。

@#@@#@2.教学例2。

@#@@#@

（1）出示教材第2页例2。

@#@@#@指名读出例题表格中的数据。

@#@@#@师：

@#@根据称出的结果，你能想到什么？

@#@（让学生自由发言）@#@师小结：

@#@有的比30千克少一些，有的比30千克多一些。

@#@每袋蒜头都差不多重，而且每袋大约重30千克。

@#@@#@追问：

@#@你会估算王大伯去年大约收获蒜头多少千克吗？

@#@@#@学生在小组内讨论，谈谈自己的想法，再交流反馈，得出最佳的方案。

@#@@#@引导：

@#@按每袋30千克估算，60袋一共有多少千克？

@#@@#@列式为：

@#@30×@#@60=1800（千克）@#@

（2）完成教材第3页“想想做做”第5题。

@#@@#@提问：

@#@从图中你得到了哪些信息？

@#@@#@（这一页大约有多少个字？

@#@）@#@追问：

@#@你想怎么估算？

@#@@#@集体交流，指出：

@#@两位数乘两位数的估算，分别把两个乘数看作与它们接近的整十数来计算。

@#@@#@三、反馈完善@#@1.完成教材第2页“想想做做”第1题。

@#@@#@提问：

@#@这三组题有什么特点？

@#@上下两题的答案一样吗？

@#@为什么？

@#@@#@根据学生汇报，教师小结：

@#@一个乘数相同，另一个乘数多一个0，那么积也应该多添一个0。

@#@@#@2.完成教材第2页“想想做做”第2题。

@#@@#@学生独立完成后，全班交流。

@#@@#@让学生重点说说“80×@#@50,10×@#@55,60×@#@90”的口算方法。

@#@@#@3.完成教材第3页“想想做做”第6题。

@#@@#@让学生先仔细观察表格，指名说说想法，再进行计算。

@#@@#@最后集体反馈，交流分析、思考的过程，同学之间相互评价、补充。

@#@@#@四、反思总结@#@通过本课的学习，你有什么收获？

@#@@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@两位数乘两位数（不进位）的笔算第2课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.经历探究两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，会笔算两位数乘两位数，会用交换乘数位置的方法验算乘法。

@#@@#@2.在探究算法和解决问题的过程中，感受数学与生活的联系，增强自主探究的意识。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@运用两位数乘两位数的笔算解决一些简单的实际问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入@#@1.口算。

@#@@#@7×@#@8+3=6×@#@6+4=5×@#@9+7=@#@2.用竖式计算。

@#@@#@23×@#@3=21×@#@2=32×@#@4=@#@指名板演，其余学生独立完成，指名说一说笔算过程。

@#@@#@3.创设情境，导入新课。

@#@@#@在生活中有很多事情需要我们用数学方法去思考、解决，例如生活中的购物问题里就存在着很多的数学知识。

@#@@#@二、交流共享@#@1.教学例3。

@#@@#@

（1）出示教材第3页例3主题图。

@#@@#@提出问题：

@#@从图中你获得了哪些信息？

@#@@#@（12箱迷你南瓜，每箱24个）@#@追问：

@#@根据这些信息你能提出哪些问题？

@#@@#@（一共多少个？

@#@）@#@

（2）估算。

@#@@#@提问：

@#@谁能估算一下大约需要多少个？

@#@你是怎样估算的？

@#@@#@指名学生说出自己的估算方法。

@#@@#@学生回答预设：

@#@@#@方法一：

@#@把24看成20,20×@#@12=240（个）@#@方法二：

@#@把24看成25,12看成10,25×@#@10=250（个）@#@方法三：

@#@把24看成20,12看成10,20×@#@10=200（个）@#@（3）合作探究，解决问题。

@#@@#@明确问题：

@#@有什么办法能证明估算的结果接近正确答案？

@#@@#@学生独立思考，尝试解决，教师适时指导有困难的学生。

@#@@#@组织小组交流。

@#@@#@小组派代表汇报，其他小组做补充。

@#@@#@学生汇报时，教师有选择地板书学生的计算方法，并请学生说说列式的理由。

@#@@#@方法一：

@#@6个2箱是12箱，每箱24个，先算2箱是48个，再算6个48是288个。

@#@@#@列式：

@#@24×@#@2=48（个）48×@#@6=288（个）@#@方法二：

@#@将12箱拆分成2箱和10箱，每箱24个，先算2箱，2乘24得48个，再算10箱，10乘24是240个，相加是288个。

@#@（重点理解方法二）@#@列式：

@#@2×@#@24=48（个）10×@#@24=240（个）@#@48+240=288（个）@#@……@#@探究笔算方法。

@#@@#@明确：

@#@像这样的两位数乘两位数，我们可以用竖式计算。

@#@@#@师指出：

@#@在把两个所得的乘积相加时，个位上是计算8加0,0只起占位作用，为了简便，这个0可以省略不写。

@#@@#@教师板书：

@#@24@#@×@#@12@#@48@#@24@#@288@#@（4）归纳总结。

@#@@#@两位数乘两位数（不进位）的笔算方法：

@#@笔算时先用第二个乘数个位上的数字去乘第一个乘数各位上的数字，得数的末位和乘数的个位对齐；@#@再用第二个乘数十位上的数字去乘第一个乘数各数位上的数字，得数的末位和乘数的十位对齐，最后把两次乘得的积相加。

@#@@#@2.教学“试一试”。

@#@@#@引导：

@#@怎样检验我们算得对不对？

@#@@#@（调换24和12的位置相乘）@#@学生尝试计算12×@#@24，指名说说每一步算的是什么，并提问：

@#@第二步2乘12，末尾的4和什么位对齐，为什么？

@#@@#@强调：

@#@计算的结果是288，说明我们前面的计算是正确的，我们可以用调换乘数的位置再乘一遍的方法进行验算，平时要养成计算后验算的习惯。

@#@@#@三、反馈完善@#@1.完成教材第4页“想想做做”第1题。

@#@@#@学生先独立计算，然后交流汇报，教师展示一些典型的错例，组织讨论，纠正错误。

@#@@#@提问：

@#@通过计算你认为应该注意什么？

@#@@#@（注意第二步乘得的积的书写位置，计算要正确）@#@2.完成教材第5页“想想做做”第2题。

@#@@#@学生独立完成，全班交流汇报。

@#@@#@3.完成教材第5页“想想做做”第3题。

@#@@#@指名板演，其余学生独立完成，集体订正答案。

@#@@#@4.完成教材第5页“想想做做”第4题。

@#@@#@学生各自观察题目，找到错误原因，在小组内交流。

@#@@#@5.完成教材第5页“想想做做”第6题。

@#@@#@学生独立列式解答，全班订正。

@#@@#@四、反思总结@#@通过本课的学习，你有什么收获？

@#@还有哪些疑问？

@#@@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@两位数乘两位数（进位）的笔算第3课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.理解并掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

@#@@#@2.进一步体会数学知识的应用价值，培养学生的应用意识。

@#@@#@教学重点：

@#@经历稍复杂的两位数乘两位数（进位）的笔算方法的过程。

@#@@#@教学难点：

@#@掌握两位数乘两位数（进位）的笔算方法。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入@#@1.口算。

@#@@#@42×@#@4=72×@#@7=28×@#@3=@#@56×@#@2=47×@#@4=74×@#@3=@#@2.用竖式计算。

@#@@#@13×@#@12=22×@#@33=@#@要求学生计算出这些算式的结果，并说一说计算方法。

@#@@#@3.揭题：

@#@这节课我们继续探究两位数乘两位数的笔算方法。

@#@@#@二、交流共享@#@1.出示教材第5页例4。

@#@@#@提问：

@#@每箱迷你南瓜24个，53箱一共有多少个？

@#@该怎样列式？

@#@@#@指导学生列出：

@#@24×@#@53。

@#@@#@追问：

@#@谁能说一说这个算式是什么意思？

@#@@#@（是求53个24是多少）@#@2.探究算法。

@#@@#@师：

@#@请同学们用已经掌握的算法试着算一算，在计算的过程中你会遇到什么新的问题？

@#@你准备怎样解决？

@#@@#@引导学生通过计算发现：

@#@和之前不同的是，计算时每一个乘数乘两位数所得的积都要进位。

@#@@#@引导思考：

@#@我们在前面学习两位数乘一位数要进位时，是怎样解决这个问题的？

@#@@#@引导学生回忆“乘积满几十，就要向前一位进几”的算法。

@#@@#@出示算式进行讲评：

@#@@#@24×@#@53=@#@24@#@×@#@53@#@72@#@师：

@#@这里的72是哪个数乘哪个数的积？

@#@（3×@#@24）用另一个乘数个位上的3乘24，乘得的数的末位就和个位对齐。

@#@接下来应该怎么算？

@#@（用十位上的5去乘24）所得的数的末位要和哪一位对齐？

@#@（十位）最后怎么算？

@#@（把两次乘得的结果相加）@#@学生尝试笔算，完成后指名学生说一说自己的计算过程，如果这个学生计算有问题，就多请几名学生，然后让学生判断谁的计算过程是正确的，并帮助计算有错误的学生分析是哪一步出了问题。

@#@@#@3.归纳小结。

@#@@#@师：

@#@看来通过同学们的努力，都会进行两位数乘两位数（进位）的笔算了，你觉得笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

@#@@#@引导学生归纳笔算时的注意事项：

@#@@#@

（1）先用第二个乘数的个位乘第一个乘数，再用第二个乘数的十位乘第一个乘数。

@#@@#@

（2）用哪一位上的数去乘，乘得的数的末位就和这一位对齐。

@#@@#@（3）最后把两次乘得的的数相加。

@#@@#@提醒注意：

@#@满几十要向前一位进几，前一位乘后，不要忘记加上进上来的数。

@#@@#@4.检验算式。

@#@@#@师：

@#@请同学们用你们掌握的方法来验算24×@#@53。

@#@（调换乘数的位置再乘一遍）@#@学生用竖式计算得出53×@#@24=1272。

@#@@#@完成后，让学生先说一说具体的计算过程，再集体订正。

@#@@#@三、反馈完善@#@1.完成教材第6页“想想做做”第1题。

@#@@#@出示题目，每组对应完成1小题。

@#@@#@先让学生独立计算，教师巡视，集体交流，说说计算步骤。

@#@@#@教师巡视时注意发现典型错例，指名上台板演，并让学生判断板演的答案是否正确。

@#@@#@学生判断后，教师引导学生把错误的题按错误的原因分成几类，并要求学生说一说这样分的理由以及防止错误的方法。

@#@@#@2.完成教材第6页“想想做做”第2题。

@#@@#@学生独立用竖式计算并验算。

@#@教师巡视，指名板演，集体交流。

@#@@#@组织学生反思：

@#@计算中有没有错误？

@#@前面分析的一些防止错误的方法在这里的计算中是否得到了运用？

@#@又出现了哪些新的问题？

@#@你是怎样解决的？

@#@@#@3.完成教材第6页“想想做做”第3题。

@#@@#@先让学生认真读题，审题，找出已知条件和所求的问题。

@#@再指名说说思考过程，并让学生独立列出算式，用竖式计算，最后集体交流。

@#@@#@4.完成教材第6页“想想做做”第4题。

@#@@#@先指名读出商品的价格及问题，然后小组讨论，让学生作出合理的假设，再确定解决问题的方法。

@#@最后学生列式计算，集体交流汇报。

@#@@#@汇报：

@#@花最少的钱选择便宜的衣服，列式：

@#@25×@#@48=1200（元）；@#@花最多的钱选择贵的衣服，列式：

@#@25×@#@64=1600（元）。

@#@@#@四、反思总结@#@通过本课的学习，你有什么收获？

@#@还有哪些疑问？

@#@@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@练习一第4课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.进一步掌握两位数乘两位数的计算方法，能正确进行笔算，会用调换乘数的位置的方法来验算乘法。

@#@@#@2.在具体的情境中，运用有关运算解决实际问题，体会数学知识与现实生活的密切联系。

@#@@#@教学重点：

@#@进一步掌握两位数乘两位数的算法。

@#@@#@教学难点：

@#@将所学知识灵活地运用于具体的问题中。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、知识再现@#@1.完成教材第7页“练习一”第1题。

@#@@#@出事题目，学生以开火车的形式进行活动，说出得数。

@#@@#@2.完成教材第7页“练习一”第2题。

@#@@#@出示题目，全班分为四组，每组计算两题，学生独立完成。

@#@@#@评讲：

@#@计算的正确率和验算的方法。

@#@@#@提醒学生：

@#@注意乘得的结果和哪一位对齐及进位。

@#@@#@导入：

@#@这节课我们将通过练习巩固两位数乘两位数的笔算方法。

@#@@#@二、基本练习@#@1.完成教材第7页“练习一”第3题。

@#@@#@让学生先阅读表格，明确题意，再独立填写表格。

@#@@#@评讲：

@#@怎样填出“一共的枝数”，请归纳出本题的数量关系。

@#@@#@提问：

@#@从数据中你能发现什么？

@#@（渗透积的变化规律）@#@2.完成教材第7页“练习一”第4题。

@#@@#@先指名读题，让学生说说已知条件和所求问题，再让学生列式计算，最后全班共同订正。

@#@@#@3.完成教材第7页“练习一”第5题。

@#@@#@出示表格，让学生读题并理解题意。

@#@@#@要求学生先估计哪种球的销售额最高，再算出每种球的总价，比一比，填一填。

@#@@#@指名说出每道题的估算结果和实际的计算结果。

@#@@#@4.完成教材第7页“练习一”第6题。

@#@@#@让学生先估算，并把估算的结果写在算式的上方；@#@再竖式计算，用估算检验竖式计算的结果是否正确；@#@最后指名汇报，要求学生将错题改正在习题旁，并让学生说说错误的原因。

@#@@#@5.完成教材第7页“练习一”第7题。

@#@@#@让学生先读题，说说已知条件和所求问题。

@#@@#@提问：

@#@要求卡车超载了没有，需要先求什么？

@#@（货物的总重量）@#@让学生估一估，并说说理由。

@#@@#@说明：

@#@超载意味着货物的总重量大于卡车的载重。

@#@@#@三、综合练习@#@1.完成教材第8页“练习一”第8题。

@#@@#@出示题目，指名读题，让学生说说已知条件，找出所求的问题。

@#@@#@估算：

@#@租5辆这样的客车够吗？

@#@@#@（估算5辆车能坐多少人，即5×@#@48，把48看成50，大约是250人，不够）@#@提问：

@#@至少要租多少辆这样的客车？

@#@这里的“至少”表示什么？

@#@@#@2.完成教材第8页“练习一”第9题。

@#@@#@出示图片，使学生读题，找出已知条件和所求问题。

@#@@#@小组讨论：

@#@@#@

（1）付出4000元，找回一些说明了什么？

@#@@#@

（2）估计哪一种砖比较合适，为什么？

@#@@#@（3）实际用了多少元？

@#@应找回多少元？

@#@@#@3.完成教材第8页“练习一”第10题。

@#@@#@让学生独立解决，集体交流，说说自己的思考过程。

@#@@#@四、反思总结@#@这节课我们复习了两位数乘两位数的计算方法，谁能说说笔算两位数乘两位数时，要注意什么？

@#@@#@五、课堂作业@#@《补》@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@乘数末尾有0的乘法第5课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.经历探索乘数末尾有0的乘法的简便算法的过程，理解和掌握计算方法，并能正确计算。

@#@@#@2.在具体情境中合理地运用口算、笔算和估算，体会解决问题策略的多样性。

@#@@#@3.在于他人的讨论交流中，培养主动探索、合作交流的良好习惯，树立学习数学的信心。

@#@@#@教学重点：

@#@掌握乘数末尾有0的乘法的竖式计算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@积末尾的0的个数。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、谈话引入@#@1.口算。

@#@@#@6×@#@30=30×@#@2=60×@#@5=@#@30×@#@20=10×@#@30=23×@#@20=@#@口算后随机抽取几题，让学生说说是怎样进行口算的。

@#@@#@2.揭题：

@#@本节课我们就来学习乘数末尾有0的乘法。

@#@@#@二、交流共享@#@1.出示教材第9页例5主题图。

@#@@#@

（1）提问：

@#@你从图中获得了哪些信息？

@#@你能提出哪些数学问题？

@#@@#@整理信息，提出问题：

@#@每个足球32元，买30个这样的足球要用多少元？

@#@@#@让学生列式再汇报，最后全班交流。

@#@@#@教师板书：

@#@32×@#@30。

@#@@#@

（2）探究算法。

@#@@#@提问：

@#@你能估一估吗？

@#@@#@（把32看成30,30×@#@30=900，大约是900）@#@追问：

@#@你想用什么方法来算出32×@#@30的积呢？

@#@（口算或笔算）@#@引导：

@#@下面大家用自己喜欢的方法探究算法，算出结果后在小组内讨论交流。

@#@@#@教师巡视，发现学生使用的不同算法。

@#@@#@学生交流算法。

@#@@#@方法一：

@#@用口算。

@#@先算32乘3的积，再在得数后面添上一个0。

@#@@#@列式为：

@#@32×@#@3=9632×@#@30=960@#@方法二：

@#@用竖式计算。

@#@仿照以前学过的两位数乘两位数的笔算方法算出结果。

@#@@#@2.优化算法。

@#@@#@

（1）谈话：

@#@计算32×@#@30时，同学们有的用口算，有的用我们学过的两位数乘两位数的笔算方法来计算，这样都可以，老师想介绍一种简单的列式计算方法给同学们。

@#@@#@教师边讲述边板书。

@#@@#@第一步：

@#@列竖式。

@#@因为0乘32还得0，所以这一步可以不写。

@#@这样就先算32×@#@3，列竖式时可以让3与32中的2对齐，把30中的0写在后面。

@#@@#@32@#@×@#@30@#@960@#@第二步：

@#@计算。

@#@先算两位数乘一位数32×@#@3得96，再在积的末尾加上0。

@#@注意乘数末尾有一个0，那么积的末尾也只能加上一个0。

@#@@#@第三步：

@#@检验。

@#@这样的计算方法对不对呢？

@#@我们不妨与前面计算的结果对照一下，得数相同吗？

@#@@#@

（2）（教师指着两种不同的方法）提问：

@#@你们喜欢用哪种方法列式计算？

@#@为什么？

@#@@#@（3）小结：

@#@做计算不仅要仔细认真，而且要动脑筋选择简单便捷的方法，这样才能达到事半功倍的效果。

@#@@#@3.教学“试一试”。

@#@@#@出示算式：

@#@40×@#@53=@#@让学生列竖式计算，汇报交流，并指名板演。

@#@@#@学生可能会出现以下两种计算方法：

@#@@#@4053@#@×@#@53×@#@40@#@122120@#@20@#@2120@#@师：

@#@仔细观察，哪一种计算方法更加简便？

@#@@#@学生得出：

@#@第二种。

@#@@#@提问：

@#@计算乘数末尾有0的乘法，怎样算比较简便？

@#@@#@学生交流反馈，教师小结：

@#@列竖式计算乘数末尾有0的乘法时，把两位数放在上面，整十数放在下面，可以把0前面的数相乘，0不参加运算，有几个0落下，就在积的末尾添几个0。

@#@@#@三、反馈完善@#@1.完成教材第9页“想想做做”第1题。

@#@@#@让学生在教材上计算，指名板演，并让板演的学生说一说计算的过程。

@#@@#@提问：

@#@第2小题中乘数50末尾只有一个0，而积1800的末尾为什么有两个0？

@#@@#@让做错题的学生说说自己错在哪里，并要求及时订正。

@#@@#@2.完成教材第10页“想想做做”第3题。

@#@@#@用课件逐题出示竖式，先让学生观察，再判断，并说说对错。

@#@@#@3.完成教材第10页“想想做做”第5题。

@#@@#@提问：

@#@题目的要求是什么？

@#@你怎样比较第一组中的两道题？

@#@（第一个乘数相同）你能想到什么？

@#@@#@让学生在小组里说一说怎样比较第二组，第三组的两道题。

@#@@#@学生独立计算，再比较每组题的得数，看看与原先的想法是否一致。

@#@@#@4.完成教材第10页“想想做做”第6题。

@#@@#@让学生看图说说图意，再列式计算，并说说是怎样列式的。

@#@@#@四、反思总结@#@通过本课的学习，你有什么收获？

@#@还有哪些疑问？

@#@@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@两步连乘的实际问题第6课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.经历用两步连乘解决简单实际问题的探究过程，进一步积累对相关数量关系的认识，感受从已知条件出发的解题思路，能用两步连乘正确解答简单的实际问题。

@#@@#@2.进一步培养灵活组合信息解决问题的能力，体会解决问题策略的多样性，进一步发展数学思维，提高分析问题、解决问题的能力。

@#@@#@3.进一步感受乘法运算的实际应用价值，树立学好数学的信心，并体验成功解决问题的快乐。

@#@@#@教学重点：

@#@@#@教学难点：

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、情境引入@#@1.谈话：

@#@同学们，你们都有购物的经验吗？

@#@这节课我们跟随小明的脚步，到商场去走一走，看看他在购物中遇到了什么问题。

@#@@#@课件出示模拟商场的场景图，学生根据课件给出的条件，提出问题并解决。

@#@@#@课件出示：

@#@一个乒乓球2元，一袋5个，小明买了一袋，你能提出什么问题？

@#@@#@提出问题：

@#@一共要多少元？

@#@列式为：

@#@2×@#@5=10（元）@#@课件出示：

@#@每袋乒乓球5个，有6袋，你能提出什么问题？

@#@@#@提出问题：

@#@6袋一共有多少个？

@#@列式为：

@#@5×@#@6=30（个）@#@2.同学们帮小明解决了很多他在商场里遇到的问题，你瞧，商场里迎来了大客户，这是体育课的王老师，他想为学校添置一些体育用品。

@#@@#@课件出示：

@#@乒乓球每袋5个，每个2元，王老师买了6袋乒乓球。

@#@那么他需要花多少元？

@#@@#@二、交流共享@#@1.组织探究：

@#@你能帮王老师解决这个问题吗？

@#@可以先想一想，然后在小组内讨论。

@#@@#@2.汇报交流。

@#@@#@提问：

@#@哪一组来汇报一下你们的解决办法？

@#@@#@各小组自由汇报，教师边听边板书，指名学生表述自己所列式子的意义。

@#@@#@方法一：

@#@5×@#@6=30（个）30×@#@2=60（元）@#@教师引导学生看图，使学生明白：

@#@方法一根据“有6袋乒乓球”和“每袋5个”，先算一共有多少个乒乓球，再根据“乒乓球每个2元”，算出买6袋乒乓球一共要多少元。

@#@@#@方法二：

@#@2×@#@5=10（元）10×@#@6=60（元）@#@教师引导学生看图，使学生明白：

@#@方法二根据“乒乓球每个2元”和“每袋5个”，先算每袋乒乓球多少元；@#@再根据“有6袋乒乓球”，算出6袋乒乓球一共要多少元。

@#@@#@方法三：

@#@2×@#@6=12（元）12×@#@5=60（元）@#@教师引导学生看图，使学生明白：

@#@方法三先算假设每袋1个的情况下，6袋乒乓球多少元，再算每袋5个一共要多少元。

@#@@#@（方法三学生比较难理解，教师一定要让学生说明列式的理由，如果学生只列式但说不出理由，教师可以告诉学生。

@#@由于算法比较难理解，建议不要用这种方法）@#@3.归纳反思。

@#@@#@

（1）提问：

@#@你用的是哪种方法？

@#@方法一还是方法二？

@#@结果怎么样？

@#@@#@虽然方法一和方法二的解题思路不同，但结果是一样的，我们可以互相交换方法进行检验。

@#@@#@

（2）反思：

@#@回顾解决问题的过程，你有什么体会？

@#@@#@师归纳：

@#@我们在解决问题时要认真读题，找到有联系的条件，想想可以算出什么，还可以用不同的方法解决同样的问题，也可以用一种方法检验另一种方法算得是否正确。

@#@@#@三、反馈完善@#@1.完成教材第12页“想想做做”第1题。

@#@@#@学生读题，找出有联系的条件，说说可以算出什么，怎样算。

@#@@#@2.完成教材第12页“想想做做”第3题。

@#@@#@课件演示情境图：

@#@每层有5个教室，每个教室放6盆花，这幢教学楼一共放了多少盆花？

@#@@#@师提醒学生注意：

@#@“一共放了多少盆花”是指这幢教学楼的所有教室一共要放多少盆花？

@#@@#@

（1）提问：

@#@哪些信息之间是有直接联系的？

@#@根据这些信息你能先求什么？

@#@@#@

（2）追问：

@#@你想怎样解决这个问题？

@#@@#@（可以先算出一共有多少个教室，也可以先算出每层教室需要放多少盆花）@#@（3）学生列式解答，交流讲评。

@#@@#@四、反思总结@#@通过本课的学习，你有什么收获？

@#@还有哪些疑问？

@#@@#@ @#@@#@第一单元两位数乘两位数@#@课题：

@#@练习二第7课时总第课时@#@教学目标：

@#@@#@1.通过练习，使学生熟练掌握两位数乘整十数的口算和笔算，以及两位数乘两位数的笔算，提高学生的计算能力。

@#@@#@2.在解决问题中进一步体会用两步连乘解决实际问题的特点，提高学生分析数量关系、确定解题思路的能力。

@#@@#@教学重点：

@#@两位数乘两位数的笔算方法。

@#@@#@教学难点：

@#@运用两步连乘解决实际问题。

@#@@#@教学准备：

@#@课件@#@教学过程：

@#@@#@一、知识再现@#@1.口算。

@#@@#@40×@#@20300×@#@810×@#@7050×@#@80@#@70×@#@5063×@#@109×@#@200400×@#@6@#@教师用课件出示题目，让学生快速说出得数，随机抽取几题指名学生说说口算方法。

@#@@#@2.根据13×@#@2=26，快速说出以下算式的得";i:

17;s:

25827:

"新登记农药成分@#@面对新化合物开发难度增大和日益严格的环保要求，为降低产品开发成本，优化产品组合的形势，农化行业掀起了兼并重组的浪潮，合并后的公司以及行业排名靠前的公司拥有相对完善的产品线，对农药品种的登记需求降低。

@#@我国新的《农药管理条例》和新的《农药登记资料要求》新增很多农药安全性方面的要求，更加严格的登记要求提高了农药登记的门槛，导致农化企业，尤其是中小型企业的登记风险和登记成本显著增加。

@#@农化行业对产品登记变得更加谨慎，我国2019年获得正式登记的农业用途农药较过去5年显著减少至264个，2018年4326个，2017年3358个，2016年1627个，2015年2669个[1]。

@#@@#@2019年新登记的264个产品中涉及化学原/母药26个，其中23个化学原/母药为首次正式登记，也有11个生物农药获得首次正式登记，本文将对这些新登记的品种进行介绍。

@#@@#@1.杀菌剂@#@2019年登记的杀菌剂共100个，涉及化学原药14个，其中12个品种是国内首次正式登记，涉及4个生物杀菌剂母药，其中3个是国内首次正式登记，此外还有4个生物杀菌剂以单剂的形式首次获得正式登记。

@#@新登记的化学杀菌剂品种包括近年来热门的琥珀酸脱氢酶抑制剂类，有氟唑菌酰羟胺、氟唑菌苯胺、吡噻菌胺和苯并烯氟菌唑，麦角甾醇生物合成抑制剂的有氯氟醚菌唑、丙硫菌唑和叶菌唑，rRNA生物合成干扰剂精苯霜灵，纤维素合成酶抑制剂缬菌胺，作用机制尚不明确的环氟菌胺，胍类化合物多果定，以及新型杀线虫剂氟烯线砜。

@#@新登记的7个生物源杀菌剂包括互生叶白千层提取物、补骨脂种子提取物、侧孢短芽孢杆菌A60、β-羽扇豆球蛋白多肽、解淀粉芽孢杆菌LX-11、沼泽红假单胞菌PSB-S和盾壳霉ZS-1SB。

@#@@#@1.1氟唑菌酰羟胺@#@氟唑菌酰羟胺是先正达发现的新型酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Pydiflumetofen，CAS登记号：

@#@1228284-64-7，分子式：

@#@C16H16Cl3F2N3O2，分子量：

@#@426.67，化学结构式如下：

@#@@#@ @#@@#@氟唑菌酰羟胺作为先正达上市的划时代意义的杀菌剂，具有广泛的杀菌谱，对叶斑病和白粉病的活性达到新高度，对赤霉病高效，兼具杀线虫和促进植物健康的作用。

@#@氟唑菌酰羟胺突破了传统SDHI类的杀菌谱，可高效防治镰刀菌引起的病害，在作物上具有良好的渗透性和极佳的耐雨水冲刷能力。

@#@氟唑菌酰羟胺可以用于谷物、玉米、大豆、花生、油菜、藜麦、蔬菜、干豌豆、果树、特种作物、草坪和观赏植物等作物上面的多种病害防治[2]。

@#@先正达具有优先权的化合物专利是IN2008DE2764。

@#@先正达在国内登记了单剂产品200克/升氟唑菌酰羟胺悬浮剂（商品名：

@#@麦甜®@#@），用于防治小麦赤霉病和油菜菌核病，制剂用量50～65mL/亩，也登记了混剂产品200克/升氟唑菌酰羟胺·@#@苯醚甲环唑悬浮剂（商品名：

@#@美甜®@#@），用于防治黄瓜白粉病和西瓜白粉病，制剂用量40～50mL/亩。

@#@@#@1.2氟唑菌苯胺@#@氟唑菌苯胺是拜耳发现的吡唑酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Penflufen，CAS登记号：

@#@494793-67-8，分子式：

@#@C18H24FN3O，分子量：

@#@317.40，化学结构式如下：

@#@@#@氟唑菌苯胺是拜耳推出的市值上亿美元的重要杀菌剂，可防治担子菌和子囊菌等病原菌引起的病害，兼具内吸、预防和治疗作用，持效期长，主要用于种子处理。

@#@氟唑菌苯胺可高效保护玉米、大豆、油菜、马铃薯、棉花、花生、洋葱和豆类等植物的幼苗免遭由担子菌中的立枯丝核菌引起的种传和土传病害，还可以有效防治谷类作物上由黑粉菌、丝核菌和旋孢腔菌等引起的病害[3]。

@#@拜耳具有优先权的化合物专利是DE200110136065，拜耳在国内登记了95%氟唑菌苯胺原药和22.4%氟唑菌苯胺种子处理悬浮剂（商品名：

@#@阿马士），阿马士通过薯种包衣防治马铃薯黑痣病，有效成分用量为1.76～2.64g/100kg种薯，拜耳也将其扩展用于防治水稻纹枯病和恶苗病，制剂用药量为200～300g/100kg种子。

@#@@#@1.3吡噻菌胺@#@吡噻菌胺是日本三井化学农业株式会社发现的吡唑酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Penthiopyrad，CAS登记号：

@#@183675-82-3，分子式：

@#@C16H20F3N3OS，分子量：

@#@359.41，化学结构式如下：

@#@@#@吡噻菌胺由三井、杜邦、曹达和先正达开发，具有良好的渗透和内吸性，有良好的预防和治疗作用。

@#@作为第一个广谱的珀酸脱氢酶抑制剂类杀菌剂，吡噻菌胺可以防治由白粉菌属、葡萄孢属、链格孢属、壳二孢属、丝核菌属和黑星菌属等病原菌引起的病害，如锈病、菌核病、灰霉病、白粉病、茎腐病和褐斑病等，果树上的黑星病和斑点落叶病等，以及草坪的炭疽病和币斑病等，可用于油菜、谷物、蔬菜、果树、坚果树、观赏植物、马铃薯、向日葵、草坪和其他大田作物上多种病害的防治[4]。

@#@日本三井化学农业株式会社具有优先权的化合物专利是JP199585601。

@#@日本三井在国内登记了99%吡噻菌胺原药和20%吡噻菌胺悬浮剂（商品名：

@#@克必拿），由世科姆进行市场化运作，用于防治黄瓜白粉病和葡萄灰霉病，黄瓜白粉病用量25～33mL/亩，葡萄灰霉病上的使用剂量是1500～3000倍稀释。

@#@@#@1.4苯并烯氟菌唑@#@苯并烯氟菌唑是先正达开发的新型吡唑酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Benzovindiflupyr，研发代号：

@#@SYN545192，CAS登记号：

@#@1072957-71-1，分子式：

@#@C18H15Cl2F2N3O，分子量：

@#@398.23，化学结构式如下：

@#@@#@苯并烯氟菌唑具有优异的内吸传导性，能够紧密结合植物的蜡质层，缓慢渗透到植物组织中，通过干扰真菌细胞的正常呼吸来抑制病原菌的生长，可抑制孢子萌发、菌丝生长和孢子形成。

@#@苯并烯氟菌唑具有广谱、高效和持效期长的特性，叶面喷雾或土壤处理可防治多种作物、草坪和花卉的叶面病害和土壤病害，对小麦全蚀病、叶枯病和基腐病，花生黑斑病等防效良好，对大豆亚洲锈病具有杰出防效，对玉米小斑病、灰霉病，小麦白粉病有特效，可以防治块茎植物的早疫病，马铃薯黑痣病，豆类的叶斑病、炭疽病、斑枯病、灰斑病、荚秆枯腐病和白粉病等[5]。

@#@先正达具有优先权的化合物专利是EP05023222。

@#@先正达开发的苯并烯氟菌唑·@#@嘧菌酯混剂（商品名：

@#@Elatus），是大豆锈病防治领域的明星产品，在国内登记了96%苯并烯氟菌唑原药和45%苯并烯氟菌唑·@#@嘧菌酯水分散粒剂，其水分散粒剂产品在观赏菊花白锈病上剂量为制剂稀释1700～2500倍，防治花生锈病剂量为制剂17～23克/亩。

@#@@#@1.5氯氟醚菌唑@#@氯氟醚菌唑是巴斯夫公司开发的新型三唑类杀菌剂，英文通用名：

@#@Mefentrifluconazole，CAS登记号：

@#@1417782-03-6，分子式：

@#@C18H15ClF3N3O2，相对分子质量：

@#@397.78，化学结构式如下：

@#@@#@氯氟醚菌唑是甾醇生物合成中的C14-脱甲基化抑制剂，是巴斯夫具有划时代意义的新产品。

@#@氯氟醚菌唑具有广谱、高效和内吸传导性的特性，兼具保护、治疗、铲除作用，具有良好的速效性和持效性，可防控许多壳针孢菌引起的真菌病害，对壳针孢菌的活性优于同类产品，适用于大田作物如玉米、谷物、大豆、水稻等，经济作物青椒、葡萄等世界范围内的60多种作物，也可以用于草坪和观赏植物。

@#@氯氟醚菌唑既可叶面喷雾，也能用于种子处理[6]。

@#@巴斯夫具有优先权的化合物专利是EP2011173846。

@#@巴斯夫在国内登记了97%氯氟醚菌唑原药和锐收®@#@系列产品，锐收®@#@系列产品包括400克/升氯氟醚菌唑悬浮剂，用于防治苹果褐斑病，制剂稀释3000～6000倍；@#@400克/升氯氟醚菌唑·@#@吡唑醚菌酯悬浮剂，用于防治葡萄炭疽病和番茄早疫病，葡萄炭疽病是制剂稀释1500～2500倍，番茄早疫病是制剂20～40mL/亩；@#@240克/升氯氟醚菌唑·@#@吡唑醚菌酯乳油，用于防治玉米大斑病，制剂用药量48～55mL/亩。

@#@@#@1.6丙硫菌唑@#@丙硫菌唑是拜耳开发的三唑硫酮类杀菌剂，英文通用名：

@#@Prothioconazole，CAS登记号：

@#@178928-70-6，分子式：

@#@C14H15Cl2N3OS，相对分子质量：

@#@344.26，化学结构式如下：

@#@@#@丙硫菌唑是新型C14-脱甲基化抑制剂，具有杀菌谱广、使用时机灵活、植物吸收迅速、良好的耐雨冲刷和持效期长等特性，集一身优良特性让其成为防治植物病害的新标杆。

@#@丙硫菌唑具有良好的内吸活性，优异的保护、治疗和铲除活性，并具有良好的安全性。

@#@丙硫菌唑主要用于防治花生、油菜、水稻、小麦、大麦、豆类、甜菜和大田蔬菜等作物上的众多病害，对小麦和大麦上的白粉病、纹枯病、枯萎病、叶斑病、锈病、菌核病、网斑病、云纹病等具有很好的防治效果，还可用于防治油菜和花生的土传病害，如菌核病，以及主要叶面疾病，相比传统的三唑类杀菌剂，丙硫菌唑具有更广泛的杀菌谱[7]。

@#@拜耳具有优先权的化合物专利是DE19944441354。

@#@安徽久易农业股份有限公司和山东海利尔化工有限公司登记了丙硫菌唑原药，久易农业登记了30%丙硫菌唑可分散油悬浮剂（商品名：

@#@久幺久®@#@），用于防治小麦赤霉病，使用量40～45mL/亩；@#@海利尔登记了28%唑·@#@多菌灵悬浮剂用于防治小麦赤霉病，用量117～133mL/亩；@#@江苏省溧阳中南化工有限公司登记了40%丙硫菌唑·@#@戊唑醇悬浮剂，用于防治小麦的白粉病、锈病和赤霉病，使用量33～50mL/亩。

@#@@#@1.7叶菌唑@#@叶菌唑是吴羽化学工业发现的三唑类杀菌剂，英文通用名：

@#@Metconazole，CAS登记号：

@#@125116-23-6，分子式：

@#@C17H22ClN3O，相对分子质量：

@#@319.83，化学结构式如下：

@#@@#@叶菌唑作为一种新型广谱内吸性杀菌剂，兼具优良的保护及治疗作用。

@#@叶菌唑主要用于防治麦类作物的壳针孢、穗镰刀菌、叶锈病、条锈病、白粉病和颖枯病，尤其对壳针孢属和锈病活性优异，对小麦的颖枯病特别有效。

@#@叶菌唑作用机理与其他三唑类杀菌剂雷同，但活性谱则差别较大，与其它脱甲基抑制剂无交互抗性，既可茎叶处理又可种子处理[8]。

@#@吴羽具有优先权的化合物专利是JP198833773。

@#@江苏辉丰生物农业股份有限公司在国内登记了95%叶菌唑原药，50%叶菌唑水分散粒剂和8%叶菌唑悬浮剂，水分散粒剂用于防治小麦的白粉病和锈病，制剂用量9～12g/亩，悬浮剂用于防治小麦赤霉病，制剂用量56～75mL/亩。

@#@@#@1.8精苯霜灵@#@精苯霜灵早在上世纪80年代就被报道，意大利的意赛格进行了商业开发，英文通用名：

@#@Benalaxyl-M，CAS登记号：

@#@98243-83-5，分子式：

@#@C20H23NO3，相对分子质量：

@#@325.40，化学结构式如下：

@#@@#@精苯霜灵主要通过抑制病原菌孢子的萌发和菌丝体的生长，兼具保护、治疗及铲除作用。

@#@精苯霜灵能够被植物根、茎、叶迅速吸收，并在植物体内传导到各个部位，包括生长点。

@#@精苯霜灵对卵菌门真菌具有高选择性和高活性，特别对霜霉科真菌，例如疫霉属、单轴霉属、假霜霉属、指梗霉属、盘霜霉属和腐霉属等具有良好防效，可以用于防治马铃薯和番茄等茄果类作物上的晚疫病，啤酒花、葡萄、莴苣、洋葱、大豆和烟草等作物上的霜霉病，以及疫霉属真菌引起的草莓疫病，观赏性植物疫病和腐霉属引起的草坪根腐病等[9]。

@#@精苯霜灵可作为叶面处理和种子处理。

@#@原汽巴-嘉基公司具有优先权的化合物专利是CH19942207。

@#@意大利意赛格公司登记了95%精苯霜灵原药和69%代森锰锌·@#@精苯霜灵水分散粒剂，其水分散粒剂用于防治马铃薯晚疫病，制剂用量120～160克/亩。

@#@@#@1.9环氟菌胺@#@环氟菌胺是日本曹达公司开发的新型酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Cyflufenamid，CAS登记号：

@#@180409-60-3，分子式：

@#@C20H17F5N2O2，相对分子质量：

@#@412.35，化学结构式如下：

@#@@#@环氟菌胺作用机理有待进一步明确，研究结果表明其能够通过抑制白粉病菌中的菌丝分生吸器的形成和生长，及次生菌丝的生长来实现病害防控，对孢子萌发、芽管的延长和附着胞的形成没有抑制作用。

@#@环氟菌胺是一种新型白粉病专用杀菌剂，具有优异的保护与治疗活性、持效期长和耐雨水冲刷，与目前市场上广泛使用的杀菌剂无交互抗性，可用于草莓、黄瓜、西瓜、茄子、辣椒、苹果、葡萄和小麦等多种作物白粉病的防控[10]。

@#@日本曹达公司具有优先权的化合物专利是JP1994334497，在国内登记了98%环氟菌胺原药，龙等化学登记的11%环氟菌胺·@#@戊唑醇悬浮剂，用于防治小麦锈病，活性成分用量33～66g/hm2。

@#@@#@1.10缬菌胺@#@缬菌胺是意大利意赛格发现的含氨基酸的酰胺类杀菌剂，英文通用名：

@#@Valifenalate，CAS登记号：

@#@283159-90-0，分子式：

@#@C19H27ClN2O5，相对分子质量：

@#@398.88，化学结构式如下：

@#@@#@缬菌胺是纤维素合成酶抑制剂，对各种霉病有良好的防治效果，尤其对霜霉病有特效，主要应用在高价值经济作物上面。

@#@意赛格具有优先权的化合物专利是IT1998MI2583。

@#@比利时比尔清植保有限公司在国内登记了98%缬菌胺原药，富美实推出的66%缬菌胺·@#@代森锰锌水分散粒剂，用于防治黄瓜霜霉病，制剂用量130～170g/亩。

@#@@#@1.11多果定@#@多果定的杀菌活性早在上世纪50年代就被报道，英文通用名：

@#@Dodine，CAS登记号：

@#@2439-10-3，分子式：

@#@C13H29N3·@#@C2H4O2，相对分子质量：

@#@287.44，化学结构式如下：

@#@@#@多果定是是破坏细胞的渗透性，导致细胞内含物的外渗和细胞死亡，具有保护和一定治疗作用。

@#@多果定用于多种作物上防治多种病害，例如苹果、梨、山核桃、樱桃、草莓、桃、无花果树和黑胡桃等果树，以及蔬菜、坚果和观赏植物等作物上的黑斑病、叶斑病、褐腐病、花烂病、枯萎病和霜霉病等，既可茎叶处理又可土壤处理。

@#@如东县华盛化工有限公司登记了98%多果定原药和50%的多果定悬浮剂，其悬浮剂用于防治黄瓜枯萎病，制剂用量120～160克/亩。

@#@@#@1.12氟烯线砜@#@氟烯线砜是马克西姆（现安道麦）发现的噻唑砜类杀线虫剂，英文通用名：

@#@Fluensulfone，开发代号：

@#@MCW-2，CAS登记号：

@#@318290-98-1，分子式：

@#@C7H5ClF3NO2S2，分子量：

@#@291.70，化学结构式如下：

@#@@#@氟烯线砜是非熏蒸性杀线虫剂，作用机制是通过触杀作用于线虫，线虫接触到此物质后活动减少，进而麻痹，暴露1h后停止取食，侵染能力和产卵能力下降，卵孵化率下降，孵化的幼虫不能成活，具有不可逆的杀线虫作用，作用机制不同于传统杀线虫药剂。

@#@氟烯线砜可以防治农业中多种有害的线虫，例如爪哇根结线虫、南方根结线虫、北方根结线虫、刺线虫、马铃薯白线虫、哥伦比亚根结线虫、玉米短体线虫和花生根结线虫等，适用于番茄、辣椒、秋葵、茄子、黄瓜、西瓜、哈密瓜和南瓜等水果和蔬菜作物中的线虫防治[11]。

@#@日本拜耳具有优先权的化合物专利是JP1999191638。

@#@安道麦马克西姆有限公司在国内登记了氟烯线砜95%原药和40%氟烯线砜乳油，用于防治黄瓜根结线虫，制剂用量500～600mL/亩。

@#@@#@1.13互生叶白千层提取物@#@互生叶白千层提取物含有一种天然的萜烯醇物质，互生叶白千层提取物英文名称：

@#@Melaleucaalternifoliaextract，含有的萜烯醇为4-甲基-1-（1-甲基乙基）-3-环己烯-1-醇，英文通用名：

@#@Terpinen-4-ol，CAS登记号：

@#@562-74-3，分子式：

@#@C10H18O，分子量：

@#@154.25，化学结构式如下：

@#@@#@互生叶白千层提取物的活性物质是萜烯醇，作用机制是让细胞破裂，斯托克顿（以色列）有限公司登记了互生叶白千层提取物的40.2%母液和互生叶白千层提取物9%乳油，其乳油用于防治番茄早疫病和草莓白粉病，制剂用量67～100mL/亩。

@#@@#@1.14补骨脂种子提取物@#@补骨脂种子提取物中的杀菌活性物质是苯丙烯菌酮，补骨脂种子提取物英文名称：

@#@Fructuspsoraleaeextract，苯丙烯菌酮英文通用名：

@#@Isobavachalcone，CAS登记号：

@#@20784-50-3，分子式：

@#@C20H20O4，相对分子质量：

@#@324.37，化学结构式如下：

@#@@#@补骨脂种子提取物具有杀菌谱广、免疫诱抗和促进生长的特点，并且无残留隐患，对环境安全。

@#@作用机理是通过破坏病原菌的细胞壁、细胞膜、线粒体膜和核膜等壁膜系统，干扰细胞代谢过程而达到杀菌的目的。

@#@补骨脂种子提取物对水稻稻瘟病、苹果腐烂病、早晚疫病和炭疽病等植物病害防治效果显著[12]。

@#@沈阳同祥生物农药有限公司登记了补骨脂种子提取物1.5%的母药，补骨脂种子提取物的0.2%微乳剂，其微乳剂用于防治水稻稻瘟病，制剂用量45～60mL/亩。

@#@@#@1.15侧孢短芽孢杆菌A60@#@侧孢短芽孢杆菌A60的英文通用名：

@#@BacillusparasporusA60。

@#@@#@侧孢短芽孢杆菌A60是微生物类杀菌剂，作用机理是抑制辣椒疫霉菌菌丝生长、孢子囊产生和休止孢萌发，对辣根疫霉菌有强烈的抑制及杀灭作用，也可以保护辣椒幼苗免受辣椒疫霉菌游动孢子致病性的伤害。

@#@活性成分喷洒在作物叶片上后，成功定植到植物根际、体表或体内，与病原菌竞争植物周围的位点，改变周围菌群环境和种类，具有预防和治疗双重效果[13]。

@#@陕西美邦药业集团股份有限公司登记了50亿cfu/mL侧孢短芽孢杆菌A60母药，5亿cfu/mL侧孢短芽孢杆菌A60悬浮剂，用于防治辣椒疫病，制剂用药量是50～60g/亩。

@#@@#@1.16解淀粉芽孢杆菌Lx-11@#@解淀粉芽孢杆菌Lx-11的英文通用名：

@#@BacillusamyloliquefaciensLx-11。

@#@@#@解淀粉芽孢杆菌Lx-11是江苏省农科院植保所开发的生物杀菌剂，用到水稻病害防治，该菌株能代谢产生surfactin、bacillomycinD和fengycin等3类脂肽类抗生素，诱导植株3个防卫反应基因PR-1a、PR-1b、PAL和1个转导基因NPR1的超量表达，在处理24h后达到最大值，可以显著降低细菌性条斑病菌对水稻植株的侵染[14]。

@#@江苏省苏科农化有限责任公司登记了60亿cfu/mL解淀粉芽孢杆菌Lx-11悬浮剂（商品名：

@#@叶斑宁），用于防治水稻白叶枯病和细菌性条斑病，制剂用量500～650g/亩。

@#@@#@1.17β-羽扇豆球蛋白多肽@#@β-羽扇豆球蛋白多肽的英文通用名：

@#@BandadeLupinusalbusdoce，简写为BLAD。

@#@@#@β-羽扇豆球蛋白多肽是白羽扇豆在萌发过程中产生的天然多肽，从其发芽种子提取获得。

@#@β-羽扇豆球蛋白多肽防治白粉病孢子、灰霉病菌和念珠菌等病害时，可与化学杀菌剂媲美。

@#@活性物质与真菌细胞膜上的糖蛋白有极高亲和力，通过高亲和力及非特异性结合后，与真菌交互作用，导致真菌细胞因许多细胞膜上气孔堵塞或关闭，并在几小时内死亡。

@#@该产品可用于草莓、葡萄、番茄和核果等[15]。

@#@葡萄牙塞埃韦有限责任公司登记了20%β-羽扇豆球蛋白多肽的可溶液剂，用于防治草莓灰霉病，使用剂量603～840g/hm2。

@#@@#@1.18沼泽红假单胞菌PSB-S@#@嗜硫小红卵菌HNI-1的英文通用名：

@#@RhodopseudomonaspalustrisPSB-S。

@#@@#@长沙艾格里生物科技有限公司登记的生物杀菌剂沼泽红假单胞菌PSB-S悬浮剂，有效成分含量是2亿CFU/mL，防治辣椒花叶病用量180～240mL/亩，防治水稻稻瘟病用量300～600mL/亩。

@#@@#@1.19嗜硫小红卵菌HNI-1@#@嗜硫小红卵菌HNI-1的英文通用名：

@#@RhodovulumsulfidophilusHNI-1。

@#@@#@长沙艾格里生物科技有限公司登记的生物杀菌剂嗜硫小红卵菌悬浮剂，有效成分含量是2亿CFU/mL，防治番茄根结线虫用量400～600mL/亩，防治番茄花叶病用量180～240mL/亩，防治水稻稻曲病用量是200～400mL/亩。

@#@@#@2.杀虫剂@#@2019新登记的杀虫/杀螨剂共54个，涉及首次登记的化学原药4个和生物杀虫剂3个。

@#@化学杀虫剂包括取食抑制剂类的杀虫剂双丙环虫酯，电子传递抑制剂类的杀虫杀螨剂唑虫酰胺，脂肪合成抑制剂类的杀螨剂螺螨双酯，以及线粒体抑制剂类的杀螨剂腈吡螨酯。

@#@生物杀虫剂包括银杏果提取物，绿盲蝽性信息素和二化螟性诱剂。

@#@@#@2.1双丙环虫酯@#@双丙环虫酯是日本明治制果药业株式会社与北里研究所共同研发的生物源衍生物杀虫剂，英文通用名：

@#@Afidopyropen，开发代号：

@#@ME5343CAS，登录号：

@#@915972-17-7，分子式：

@#@C33H39NO9，相对分子质量：

@#@593.66，化学结构式如下：

@#@@#@双丙环虫酯拥有独特的化学结构和新颖的作用机理，作用机理与吡啶甲亚胺衍生物杀虫剂吡蚜酮和pyrifluquinazon类似，属于弦振器官香草素受体亚家族通道调节剂，通过作用于神经系统的一种或多种蛋白质而显示出杀虫活性，施药数小时内害虫停止取食，击倒作用慢，持效期长，叶片渗透力强。

@#@双丙环虫酯能能有效防治刺吸式口器害虫和吮吸式口器害虫，例如蚜虫、粉虱、木虱、介壳虫、粉蚧和叶蝉等，可降低因昆虫介体传播的病毒病和细菌性病害，适用于经济作物、大田作物和观赏植物等，适用于叶面处理，种子处理和土壤处理[16]。

@#@明治制果药业株式会社与北里研究所拥有优先权的化合物专利是JP2005161019。

@#@巴斯夫公司登记了92.5%双丙环虫酯原药，50g/L双丙环虫酯可分散液剂（商品名英威®@#@）和75g/L双丙环虫酯·@#@阿维菌素可分散液剂（英雷®@#@），英威®@#@用于防治多种果蔬作物上的蚜虫和粉虱，对蚜虫的制剂用量10～16mL/亩，对粉虱的制剂用量是55～65mL/亩；@#@英雷®@#@用于防治番茄烟粉虱、黄瓜蚜虫和辣椒烟粉虱，蚜虫的制剂用量9～13mL/亩，烟粉虱的制剂用量45～53mL/亩。

@#@@#@2.2唑虫酰胺@#@唑虫酰胺为原日本三菱化学公司（其农药部分现属日本农药公司）发明的新颖杀虫杀螨剂，英文通用名：

@#@Tolfenpyrad，登录号：

@#@129558-76-5，分子式：

@#@C21H22ClN3O2，相对分子质量：

@#@383.87，化学结构式如下：

@#@@#@唑虫酰胺具有良好的杀虫杀螨活性，对白粉病等真菌病害也有相当效果，作用机制是抑制电子传递体系组成之一的复合体I（ComplexI）的电子传递，对昆虫与真菌为同一作用机理。

@#@唑虫酰胺具有广谱、高效和速效性好的特性，对鳞翅目、半翅目、蓟马目、甲虫类、膜翅目、双翅目和螨类均防效良好。

@#@唑虫酰胺不仅对害虫的卵、幼虫和成虫高活性，而且对鳞翅目类和甲虫类害虫还有抑食作用，在低剂量下可忌避害虫。

@#@唑虫酰胺广泛用于甘蓝、大白菜、黄瓜、茄子、番茄、菊花、萝卜、西瓜和茶树等作物上多种害虫的防治[17]。

@#@日本三菱化学公司具有优先权的化合物专利是JP1988258930。

@#@唑虫酰胺曾经在国内获得多个原药和制剂产品的临时登记，但均已失效，2019年海利尔获得98%唑虫酰胺正式登记，登记的15%唑虫酰胺悬浮剂和20%虫螨腈·@#@唑虫酰胺悬浮剂均用于防治甘蓝小菜蛾，前者制剂用量30～50mL/亩，后者制剂用量30～40mL/亩。

@#@@#@2.3螺螨双酯@#@螺螨双酯是青岛科技大学发现，由浙江宇龙开发的季酮酸酯类杀螨剂，英文通用名：

@#@Spirobudiclofen，CAS登记号：

@#@1305319-70-3，分子式：

@#@C20H22Cl2O5，相对分子质量：

@#@413.29，化学结构式如下：

@#@@#@螺螨双酯的作用机制是抑制害螨体内脂肪合成和阻断能量代谢。

@#@螺螨双酯属于非内吸性杀螨剂，通过触杀和胃毒防治卵、弱螨和雌成螨。

@#@螺螨双酯对全爪螨属、叶螨属、始叶螨属和瘿螨属等具有良好的防效，可用于柑橘、葡萄、茄子和辣椒等作物上有害螨类的防治。

@#@青岛科技大学具有优先权的化合物专利是CN201110002988。

@#@浙江宇龙登记了95%螺螨双酯原药和24%螺螨双酯悬浮剂，悬浮剂稀释3600～4800倍防治柑橘红蜘蛛。

@#@@#@2.4腈吡螨酯@#@腈吡螨酯是由日产化学工业株式会社开发的新型丙烯";i:

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"山东省淄博市沂源县学年八年级语文下学期期末试题扫描版新人教版五四制@#@山东省淄博市沂源县2017-2018学年八年级语文下学期期末试题@#@";}