秋部编版四年级上册语文教学计划Word格式文档下载.docx
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59
60
总分
平均
一、班级情况分析
1、基本情况：
全班计人，其中男人，女人。
少先队员人
上
期
成
绩
A级人
占%
B级人
C级人
D级人
优
生
后
进
2、“双基”掌握情况：
（基本知识、基本技能、基本学习方法、基本学习态度）
大部分学生都掌握了几种基本的识字方法，学会使用工具书。
对汉字的构字规律了解不够，字词掌握尚不够扎实，错别字较多。
阅读理解能力较弱，不大理解文章蕴含的浅显的道理。
部分学生能按要求预习、复习功课，按要求完成学习任务，掌握一定的学习方法，学习态度端正。
会按要求看课外书，学习积累，能背诵指定的课文、段落、古诗词。
但尚有许多学生学习态度不够端正，基础知识掌握较差，自觉性较差。
3、学生学习习惯：
本班部分学生热爱学习，上课专心听讲、积极发言，能按时完成作业、书写工整、速度较快。
能按要求预习功课，复习学习过的内容，但大部分学生课外阅读量比较少，缺乏阅读兴趣、知识面比较狭窄，阅读能力有待提高。
个别学生缺乏学习主动性、学习成绩较差。
二、学期教学总要求
本册通过精美的选文，在语言学习过程的熏陶和感染中，培养学生丰富的情感，积极的人生态度和正确价值观。
在识字写字，课文阅读教学，口语交际，作文，综合性学习等学习和活动中，达到中年级的上阶段教学目标。
本册学习要达到的主要目标：
1.认字250个，会写250字，养成主动识字的习惯。
2.能用普通话正确，流利，有感情地朗读课文。
3.体会课文中关键词句表达情意的作用。
4.能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
能复述叙事性课文的大意。
5.在交谈中能认真倾听，养成向人请教，与人商讨的习惯。
听人说话能把握主要内容，并能简要转述。
能清楚明白地讲述见闻，并说出自己的感受和想法。
6.留心周围事物，勤于书面表达。
能把内容写得比较清楚，比较具体。
会写简短的书信便条。
能修改习作中有明显错误的词句。
三、教学具体措施
1、以课程改革的新理念、新思维为指导，关注学生的全面发展，通过设计多种教学形式，激发学生学习的兴趣。
2、注重教学过程的指导，为学生创设良好的自主学习情境，鼓励学生自主学习，敢于发现学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。
创设宽松、和谐、师生共同探讨问题的学习氛围，让学生学会大胆质疑。
3、尊重学生个体差异，鼓励每个学生选择适合自己的学习方法。
有意识地创造机会让每个学生都动脑、动口、动手学习，激发学生学习的兴趣和积极性。
4、鼓励学生结合语言环境、联系生活实际或查字典理解词句的能力；
鼓励学生摘抄好词好句，重视词语的运用，加强读和说、写之间的联系。
5、多赞赏学生，引导学生敢于讲出自己的体会和理解；
尊重他们的想法，鼓励他们在语文实践中领悟、掌握和运用所学的语文知识。
6、作业设计题型多样，设计不同层次的题型，以适应不同层次的学生。
7、鼓励学生大量阅读，引导学生完成课标规定的阅读量。
8、做好辅优转差工作，提高教学质量。
四、教学进度表
周次
教学内容
重点训练
备注
1.观潮
2.走月亮
3.现代诗二首
边读边想象画面。
15.女娲补天习作四
语文园地四
感受神话中神奇的想象和鲜明的人物形象。
8.31—
9.5
10.25-10.31
4.繁星口语交际习作一语文天地一
尝试从不同角度去思考，提出自己的问题。
16.麻雀
17.爬天都峰
9.6-9.12
11.1—11.7
5.一个豆荚里的五粒豆6.蝙蝠和雷达
语文园地五习作例文
习作五
了解作者是怎样把事情写清楚的。
学习用批注的方法阅读。
9.13--9.19
11.8-11.14
7.呼风唤雨的世纪8.蝴蝶的家习作二
语文园地二
18.牛和鹅
19.一只窝囊的大老虎
20.陀螺
9.20—9.26
11.15-11.21
国庆节放假
口语交际与习作六
语文园地六
通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。
9.27-
10.3
11.22-11.28
9.古诗三首10.爬山虎的脚
21.古诗三首
22.为中华之崛起而读书
10.4—10.10
11.29-
12.5
体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
了解故事的起因、经过、结果、，学习把握文章的主要内容。
11蟋蟀的住宅口语交际与习作三
23.梅兰芳蓄须24.延安，我把你追寻习作七
学习把握文章的主要内容。
了解故事情节，简要复述课文。
10.11-10.17
12.6—12.12
12.盘古开天地13.精卫填海14.普罗米修斯
语文园地七
25.王戎不取道旁
10.18-10.24
12.13-12.19
26.西门豹治邺
27.故事二则
补缺补漏
抓重点、难点
期末考试
12.20-
12.26
1.10--1.16
口语交际与习作八
语文园地八
上下学期功课
12.27—1.2
1.17-
1.23
期末复习
1.3-
1.9
1.24--
1.30
说明
以上教学进度，根据本班实际教学情况进行灵活调整。
落实“零起点”教学要求，不随意拔高教学要求、不加快教学进度。
五、作文进度安排
次序
命题
结合课文
教学要求
备注
推荐一个好地方
《观潮》
《走月亮》
语言表述清楚明白，清楚介绍景点名称、地点、特色以及如何游览、注意事项等。
抓住这个“好地方”的特点，写清推荐的理由，吸引更多的人。
群。
写清楚推荐的理由。
小小“动物园”
《蝴蝶的家》
《一个豆荚里的五粒豆》
学会细心观察，能从人物和动物身上找到相关联的地方。
2.感受故事诙谐幽默的语言风格和内容的温馨感。
学会抓住人物特点写一件事。
写观察日记
《爬山虎的脚》
让学生运用好眼、耳、心等感官，懂得关注现实、仔细观察、积累生活素材的道理。
围绕写作中心，联系广泛、多角度思考，养成写日记的好习惯。
我和（）过一天
《普罗米修斯》
能充分发挥想象力能，把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话，故事情节合理。
生活万花筒
《小木船》
完整地写出一件事，明确叙述中心，围绕中心来选材，记叙时详略得当。
在习作中通过自己对事情的叙述和对人物各方面的描写，表达自己的真情实感。
记一次游记
无
引导学生从自己的体验出发，创造性地展开话题，在叙事中真实、具体地表达自己的独特感受。
把游戏过程写清楚
写信
1.懂得写信的实用意义和一般知识。
2.学会给同辈写信，格式正确，叙事清楚。
格式正确，叙事清楚
我的心儿怦怦跳
《西门豹治邺》
在习作中通过自己对事情的叙述，表达自己的真情实感。
能写出自己的感受
具体措施
1、教师在习作前的指导和习作后的讲评中，要注意渗透习作要求，落实教学目标。
教师可以根据教材安排做多样化处理。
2、与课外阅读相结合，在阅读中积累语言，在阅读中寻找素材，在阅读中习得方法。
3、讲评中要重视修改，重视习作交流点评，帮助学生养成认真修改习作的习惯。
4、教师要有意识地结合课文的学习，引导学生观察生活、积累素材，乐于把所见、所闻、所思、说想记录下来。
此外，教师还可以鼓励学生在生活中经常练笔，写日记或者写读书笔记，这是提高习作能力的好办法。
5、要重视“读”与“写”的结合，例文不只是帮助学生理解思想内容，照搬照抄，还应引导学生进行语言积累，指导学生学习作者的观察方法，分析事物遣词造句、连句成段的方法。
6、强化学生的习作意识，加强习作形式的指导，引导学生积累习作素材，帮助学生养成良好的文风，习作交流和评价，重在鼓励。
六、本学期学生知识质量分析表
上半
学期
情况
末
考
查
情
况
班级
人数
赴考
占%
前八名学生
较
巩
固
的
知
识
主
要
缺
陷
注：
此册于期初第二周交教导主任审查，期末结束时交学校存档。
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