培智数学工作心得体会Word格式.docx
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肖非教授建议在培智学校实施综合课程可以考虑以分科加综合的形式进行。
生活语文，生活数学可以分科进行，在教学内容上适当综合，体现课程综合化;
其他课程基本上都可以考虑设计成综合课程。
课程实际的技术路线遵循这样的逻辑：
生活是什么样的为什么是这样应该是怎么样的。
课程改革需要课程思想的指导，培智课程改革要紧抓两个关键词以人为本生活，而课改的趋向也是，课程适应学生。
肖非教授的讲座重以人为本，许家成教授的讲座《育人为本，培智教育的核心培智学校新课程改革的研究与实践》则是重在育人为本。
从教书育人到育人为本是教育的一次亮丽转身。
教书育人用统一的课程学生，课程决定学生，育人为本则是以儿童为中心，社会因人而精彩，学生来决定课程。
在这个思维转变的过程中，我们的培智教育课程从学科活动课程走向国家7+5课程，再走向现在的生活质量课程，也就是从分科的学科课程走向分科和综合并行的课程，再走向现在的广域课程。
课程的终极目的也正式为了培养过上幸福生活的社会公民。
本次的培智新课程实施方
案正是在此目标下以智能发展社会适应生活实践这三个大领域作为引领，引领18个次领域、98个项目、650个教学目标。
课程看起来是这么的不可琢磨，这么遥远。
我想专家们之所以讲的这么远，是要我们在最初的时候都摆正一个正确的理念，即使觉得在云端实施下来还是要落地生根。
因为理念一错，后面的行动在怎么努力也最多是形式的模仿。
而理念，能指导并生成个别化的更适切的行动。
那么，课程怎么来因应每个儿童不同的需要呢?
许教授说，选好起点，找好终点从最低端迎接任何一个儿童，从动作开始，在最高端关注学生的幸福生活。
现在的培智教育课程应该是整合的课程，整合已有的发展性课程、功能性课程、环境生态性课程，和支持性课程。
发展性课程是课程的起点，功能性课程则是课程的主题，环境生态性课程则回应学生的具体生活环境，支持性课程则让我们的教学目标一直具有适度的挑战性。
新课程暂有的650个教学目标并不是所有都教会。
这些目标依靠四种途径达成：
儿童通过自己发展学会;
在生活中学会;
在观察中学会;
最后是需要学和教的目标融入iep。
最后一种途径也是走进培智新课程的关键点。
这也是接下来许教授讲座的一个重点课程和教学的桥梁iep。
而在被提的很多，提的很重的iep在实施的时候，学生被iep了，或者全班学生都是同一个iep，iep和教学计划完全分离谨供参观，或者是在iep的幌子下继续齐步走。
或许许教授说解决这些问题的方法iep纸质化也并不能解决吧。
在落实到教学活动的时候，要真正实现学生决定教学，要采用多种教学形态：
集体差异教学，个别补救教学，社区情景
教学，家庭自然支持相辅相成。
具体的教学策略上，要抓关键步骤，进行有效教学，让教学尽量有成果的激励，让奖励自然化自然的奖励更因应环境并且更具有吸引力，泛化也共容易。
培智教育必须是纵向的教育，教育学生做最好的自己，许教授如是说。
本次会议还以沙龙的形式开展了四个分会场的研讨。
四个分会场都是由比较具有代表意义的培智学校主持的。
这样的交流让我们看见了走在前面的同行是怎么做的，让我们反思我们在教学工作中应该改进的问题。
湘潭韶山，湘潭人说是红太阳升起的地方。
我们的培智教育新课程研讨会在这里举行也有特别的意义我们的特殊教育事业一定会越来越光明的。
培智数学工作心得体会篇2弱智儿童感性知识贫乏，学习时注意力不易集中，稳定性差，思维直观、不连贯、抽象概括能力差。
要使他们学好数学知识，是有一定的困难的，于是我在教学的过程中设计了五化：
一、课堂教学现代化
弱智儿童的视觉速度缓慢，常人一目了然的东西，弱智儿童要花更多的时间毫无目标，一个一个的进行感知，即使这样，也不一定能理解，且他们注意到和看到的东西要比同龄正常儿童少的多，又的甚至不如3、4岁的幼儿。
运用多媒体课件对重要信息点的着色，能强化直观效果，可以使弱智儿童在其注意的广度范围内尽快接受所需信息。
于是我在课堂中，利用多媒体课件在图像呈现过程中通过着色、闪烁等手段来唤起和控制学生的注意力。
如：
我在教学1元几角的认识及使用一课时，我用课件出示各种面值的人民币，鼠标点击任何一张人民币，这张人民币就会放大，上面的数字用对比色鲜明的金黄色、并不停的闪烁的图像来呈现，这样一来刺激了学生的感观，从而吸引了学生的注意力，最终学生都能认识各种面值的人民币。
二、课堂教学自主化
学生是教学活动的主体，是学习的主人，这不仅仅是教育工作者的一种理念，更应当采取适当的方式，促使学生表现出这种学习的自主性。
教师在教学中要注意充分调动学生学习的积极性、主动性，坚持做到以人为本，以学生为先。
即让学生看一看、想一想、拿一拿，根据自己的体验，用自己的思维方式，通过独立思考、合作交流，学好知识，树立学好数学的信心。
如在教学1元几角的认识及使用一课时，我先出示直尺单价1元，橡皮单价5角，让学生说一说看到了什么?
然后想一想买一把直尺和一块橡皮一共要用多少钱?
学生通过看、想算出了一共要用多少钱。
然后让学生拿一拿1元5角的拿法，问题提出后，有的学生拿出了1张1元、1张5角，有的学生拿出了1张1元、1张1角、2张2角，有的学生拿出了1张1元、5张1角，甚至于还有的学生拿出了1张1元、3张1角和1张2角，于是我充分肯定了他们的想法，并表扬了他们的创造性。
这样让学生展开思维的翅膀，发挥他们的创造性，学生学习的积极性异常高涨，他们都能全身心地投入到自主探索、自主创造的实践中去，并充分体验到获得成功的喜悦。
三、课堂教学游戏化
智力障碍儿童天真烂漫、爱玩爱动，对自己的行为约束性差，注意力容易分散，课堂上经常要做一些与课堂无关的东西。
传统的教学把这些特征视为影响学习的缺点加以约束，限制学生动，强制听课，他们好象是被捆住了手脚，束缚了思维，完全处于被动地位，上一堂课又苦又累，厌学情绪严重。
而游戏教学符合我们培智学生的年龄、心理、生理特征。
故我在教学中设计多种游戏因势利导，尽量利用学生好动、好玩的性格。
如在教学1元几角的认识及使用一课时，我设计了比一比、赛一赛的夺星游戏，学生的好胜心理让他们很乐意的参与到了游戏中来。
教与学收到了事半功倍、学而不厌的效果。
另外，从生理的角度看，研究表明：
当人们精神饱满时，由于一系列生理反映，整个神经系统的兴奋水平提高，在这种情绪背景下进行学习，其效果好于一般情况。
我在教学中还多次设计读一读、写一写、取一取、买一买等活动，都有意的引导学生在小小的游戏中学习、操作，为进一步的学习实践而动起来。
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四、课堂教学情感化
很多人在提到教师时，总会与严肃、不苟言笑结合在一起。
其实，微笑的力量才是无穷的。
夸美纽斯曾说过：
孩子们求学的欲望是由教师激发出来的，假如他们是温和的，是循循善诱的，不用粗鲁的办法去使学生疏远他们，而用仁慈的感情与言语去吸引他们;
假如他们和善地对待他们的学生，他们就容易得到学生的好感，学生就宁愿进学校而不愿停留在家里了。
每天给学生一脸灿烂的微笑，会让学生的身心感到愉快，智能得到发展。
如在上课时，我一直面带微笑的对进行教学，学生在这样的氛围中，把我当作了他们的好朋友、大姐姐，学习起来很轻松。
当学生答题正确时，我用微笑送去欣赏;
当学生不敢发言时，我用微笑送去鼓励;
当学生回答错误时，我用微笑送去宽容。
因此，我用微笑赢得了学生的尊重和爱戴。
我想说：
微笑，是一把闪闪发光的金钥匙，能开启教育成功的大门，帮助学生们茁壮成长。
五、课堂教学生活化
数学对于我们的学生来说计算代替了它的涵义，但并没有理解学习数学的真正意义和价值。
而我们的数学就是要让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的。
数学的学习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题，更好地体验生活。
例如，我在教学1元几角的认识及使用一课中，在巩固练习的时候，我设计了一个模拟购物的场景，让学生拿钱去购买1元几角的东西，学生在模拟购物当中兴趣非常的浓厚，这样一来学生学习的时候不会感到枯燥无味，另外也让学生模拟了一下自己去商场购物，增强了学生以后解决实际生活问题的能力。
总之，在整个教学过程中，教师应尊重学生在教学活动中的主体地位，尊重学生的人格与权利，解放学生的主体性和创造性，革除一切不平等地对待学生的现象，为提高学生的民主意识和参与能力、发挥学生的主体作用创造良好的教育条件和教育环境，使学生得到生动活泼、自由地发展。
培智数学工作心得体会篇3台州市培智学校生活化有效课堂教学研讨会于XX年11月3日在温岭启智学校召开。
我校在章校长的带领下，一行6人参加了研讨会，会上温岭启智学校的谢君琴、廖巧金、林新荣、郑远老师分别上了生活语文《花生》、生活数学《超市购物》、美工《花瓶》、体育《玩衣》四节公开课。
公开课针对特殊教育的对象，力求体现生活即教育的理念，强化课堂教学与学生生活实际的巧妙联系，激发学生的学习兴趣，培养学生自食其力的能力。
各位领导、老师听课后一致对公开课给予了很高的评价。
台州市特教联谊会会长林美贤的专题讲座，台州学院特教教授孙先生的评课，让我们耳目一新，受益匪浅。
此次温岭之行使我对培智教育有了进一步的认识，那就是对智障学生来讲，他们所需要的是实用性很强的生活知识经验及技能，因此对他们进行的教育不应是以文化为主的教育，而是应以生活经验为中心融入一些读、写、算等学科知识的生活能力训练，是一种有效的实用生存教育。
一、源于生活，创设生活化教学情境，培养智障学生的学习兴趣。
我们知道，培智学校的教育对象是智力有缺陷和障碍的孩子，他们对生活的适应能力较差，依赖性也比较强，有的甚至十多岁了，都不能顺利地穿衣。
基于学于致用的教学理念，教学训练的内容必须源于智障学生的生活实际，教学训练的目的必须服务于智障学生的生活。
在体育课《玩衣》中，郑老师依据学生的生活经验，将枯燥的生活自理课进行二次加工和整合，重新组织学习材料，使新知识的呈现形式符合学生的兴趣。
本节课通过激趣穿衣衣趣舒心，使学生掌握穿脱拉链衫的要领，还培养学生快速奔跑能力、投掷能力等综合能力。
如此寓生活中的知识技能于教学全过程，沟通教学与生活的联系，正是智障学生的真正需要。
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二、加强实践，积累生活经验，培养智障学生学习的主动性。
我们培智教育的最终目的，就是让学生能走入社会，融入社会，像去菜场买菜，去超市购物都是最基本的技能。
现代课程观也强调教育即生成、生成在活动。
根据智障学生的身心特点，在课堂上我们需要以实践的方式进行教学，使他们能吸收知识，掌握知识，学会技能，参与生活。
廖老师的生活数学课《超市购物》，创设了一个学生最常见的购物场景，把乘数是两位数的小数乘法融入到计算购买物品之中。
通过这一模仿实践课，渗透数学公式单价*数量=总价，就是对生活素材的应用，让学生感受数学来自生活，并且应用于生活。
生活语文课《花生》中，谢老师更是利用实物花生和丰富的花生食品，让学生看一看、摸一摸、剥一剥、尝一尝等实践环节，使学生积累生活经验，并将语文知识的识字教学和说话教学融入其中，从而进一步认识花生和花生这个词。
三、面向全体，重视差异，探索生活化课堂教学。
我们知道智障学生的个体差异大，因此在生活化的有效课堂中，应重视差异。
此次研讨会上，四位教师采取分层教学形式，给了我们很大的借鉴。
他们针对学生的差异性和个体发展的特殊需要，确定适宜的分层目标，选择合适的教学方法和教学手段，使每个学生得到不同的发展。
林老师的美工课上，他就根据学生对本节课花瓶的认识和学生的动手能力进行分层，并对各层学生进行分层指导，达到人人及时完成的效果。
尤其在学生作品展示时，各层学生都表现出成功的喜悦，有了这种喜悦，才会提升自信，培养他们对美工课的兴趣。
总之，教师要想方设法让教学与生活紧密联系起来，让生活课堂化，让课堂生活化，营造生活化的学习氛围，让学生获得自主探索、合作学习、在实践体验、实际生活中尝试到学习的乐趣。
更重要的是使学生感受知识与生活中的联系，即知识来自生活实际，知识又应用于生活，服务于生活。
只有这样，才能使传统的课堂充满个性与灵气;
才能使课堂教学更加丰富多采;
才能让教学因生活而精彩!
通过组织部个人工作，为学校各方面活动的开展和学校的校风、学风建设作出了自己的贡献，取得了显著的成绩，作为组织部部长，我深感荣幸和骄傲。
下面是小编为大家收集整理的组织部个人工作心得体会，欢迎大家阅读。
组织部个人工作心得体会篇1两个月之前，我有幸被抽调入**县委组织部跟班学习。
在组织部工作的这两个月里，使我彻底掀开了组织工作的神秘面纱，从而又树立了对组织工作者的敬仰与尊重，无论是他们的言行、工作能力，还是他们的工作作风，每时每刻都在影响着我。
从组工干部良好形象中得到的诠释
刚到部里工作，我就被正式安排到了信息调研室跟班学习。
信息调研室和干部监督室在一个办公室，来往办事的人也非常多，但是不管来指导工作的上级领导，还是来反映情况的普通党员群众，部里每名同志却都能一视同仁，让他们真正感受到一种到家的感觉。
有一次，一名哈拉布拉乡霍斯哈巴克村的大叔气冲冲的来到了部办公室，进门就说：
我们老百姓的事他们都不管，你们管不管?
，因为正值晚饭时间很多同志都去吃饭了，正在加班的组织室戴主任让座倒水，热情的接待了他，并按照他的事由，把他送到了干部监督室。
干部监督室张主任接到通知后没等吃完饭就急匆匆赶到了办公室，认真了解了事情的始末，按照程序立即查办，并承诺在三天内给予答复。
大叔转怒为喜，高兴的说我以为我们百姓的事他们不管，你们也不会管呢，没想到你们都是这么好的干部因为大叔年纪大了，而且路上雪多路滑，部领导又专门安排了车辆把他安全送回了家中。
我第一次深深地意识到：
组工干部的一言一行不正是对公道正派内涵的最好诠释吗?
一张笑脸迎送、一声热情问候、一把椅子让座、一杯热茶款待、一番倾心交谈、一个满意答复这些看似简单，但做起来却不简单的服务理念在组织部做的却是那样的好，那样的细。
每每想起这些，心中便会油然升腾起一种崇高和伟大，为我自己是一名组工干部而感到神圣和自豪。
从组工干部非凡功力中受到的感染
前不久，由于人手不够，我被安排进了年终干部考核组，跟从领导对干部进行年终考核。
每天考核下来，晚上都要加班整理干部的推荐材料、考察材料。
在整理的过程中，我因对考核单位大部分的干部都不熟悉，所以暂时把干部考核主要特点及缺点栏空了下来，等待进一步查阅资料核实。
碰巧干部室郭主任有事来找我，当看到我空下的内容时不假思索的一一给我道了上来，我大松了一口气，正想着如果要查阅资料，这么多人不知道要查多久呢，同时也对干部室主任立起了大拇指，我心中佩服不已。
而郭主任却笑着说：
这有什么啊，你看组织室、干监室和其他科室的主任们，哪个不是各自岗位的业务通、活字典。
是啊，我在心里暗想。
组织部一年四季的每天晚上，都是下班最晚的单位，他们都利用晚上的时间或加班工作，或进行充电学习，每天凌晨下班都已经成了常人无法接受的习惯，他们虽苦在心里，但却抱着对党的忠诚，对人民的负责，干劲十足。
记得今年的第二场雪刚下完后的一个晚上，都十二点多了，我准备下班，走到办公室门口时，却遇上了正在休产假照顾妻儿的办公室王主任，我诧异的问：
王主任这么冷的天，你怎么现在来了?
待在家里着急，老想着还有很多工作没做呢，新来的文件也都没有学，我现在白天休息，晚上她们都睡了，我来补补工作，学习学习文件。
王主任认真的说。
这样的事情在我身边悄悄的发生着，让我逐渐感受到：
部里的同志在部长的影响下，大家都把学习作为一种政治责任、一种精神追求、一种境界来对待。
正是这种精神，培育了良好的部风，感染着像我这样刚进部里的年轻人，使我不自觉地也融入了这种气氛之中。
从组工干部坚持原则中取得的真经
一个星期之前，我在干部室帮忙。
碰到了一名正在假休的干部，要求干部室郭主任为其追加正科级待遇，并且态度很是强硬。
据他讲和他工作条件相同，工作年限相同的朋友现在已经是正科级的局长了，他不甘心，要讨回应该属于他的正科级待遇。
郭主任看我很是不解这位干部所说的话，向我道出了事情的始末：
原来十几年前这位干部为我县经济的发展作出了一定的贡献，因此在当时特惠政策的条件下，和他一批的还有另外几名干部都符合提干的条件，可当时因为他个人的原因，并没有提出要求提干，而是要求假休，现在他却看别人当了局长心里不甘心，来要正科级待遇了。
在如此要求前，郭主任站稳了立场，用自己深厚的功底做盾牌，始终没有向强硬低头，后来郭主任对我说：
这位干部的背景很深厚，就这件事来找过很多次了，以前是领导来，现在是他自己来了，但我们组工干部是管干部的干部，我们要做的是对干部负责，不能因为怕得罪人就去当老好人，这实际上是害了我们的干部，作为组工干部在关键问题上必须坚持原则。
我认真记住了郭主任的话，懂得了：
始终保持清醒头脑，始终恪守坚定立场，始终牢记组工干部六个不准、五个不让，应成为我们组工干部的立身之本、处世之道。
组织部个人工作心得体会篇2一、体会和感受
一是平淡的工作。
组织工作是平淡的，干部的选拔任用和教育培训，基层党组织的建设，党员信息的统计，文件的办理，通知的传达以及来客的接待等等都是极其繁杂、极其琐碎的。
选择了组织工作，就意味着你的工作时间将从八小时之内向八小时之外延伸，也意味着节假日可能不再属于你。
一个伟大的人，会用一些平凡的琐事积累成不平凡的生命。
所以，组工干部要有为党为人民服务的道德准则，要在经常的加班加点中，把无数个平凡的琐事积累成不平凡的生命。
二是严谨的部门。
在从事组织工作半年的时间中，作风严谨这是我听到的对组工干部最多的评价。
在以前的工作中，我也自我标榜是一名工作严谨的教师，而到了组织部，才真正领悟到严谨的含义，小到一个标点的修改，一份文件的装订，大到一个活动、一次会议的组织，都严格要求，不偏不倚。
我心里经常暗自感叹，只有组织部，才是最严谨的部门，也只有组工干部，才是最讲程序，最讲原则的干部。
组工干部时刻想着权为民所用，情为民所系，利为民所谋，时刻都在以严格的标准要求着自己，以平凡的工作展示着组工群体可亲、可敬、可信、可靠的形象，从而做党员的表率、做干部的表率、做群众的表率。
三是重大的责任。
责任重于泰山，这句话是我在接触了组织工作后才真正体会到的。
别的部门做错了一件事可能只有一件事的影响，而组织工作是体现在人的意识形态领域中的，组织工作做不好，用错了一名领导干部，党员干部队伍的思想有问题，不仅影响领导干部和党员干部本身的发展，而且会给百姓的生活乃至一个地区的发展都带来不可弥补的损失，一个党员就是一面旗帜，人民群众都是从党员干部的一言一行来评价党的形象、党的工作的。
所以，对于我们管干部的干部来说，肩上的责任重大，素质的要求也更高。
二、努力的方向
一是心态要淡然。
组织部的干部无论是到各单位还是下到乡镇，都比较受尊敬，很容易让人滋生傲气;
再者进入了组织部工作，期望值也随之增高，急着想要提拔，看到与自己资历相当的人提升了，心理不平衡，从而逐渐在思想上、工作上不同程度地滋生了浮躁的心态。
要克服这种浮躁的心态，第一要进一步树立正确的人生观和价值观。
要多想一想当初进组织部是为了什么?
今天从事组织工作应该干些什么?
今后有朝一日如果离开了组织部门应该留下点什么?
我想，如果在内心深处形成一种甘为人梯的思想境界，在名利面前宠辱不惊，去留无意;
在工作之中日省日新，日勤日进，就能达到进了组织部，天天有进步了。
第二要注重细节，注重小事。
细节反映一个人的积淀和修养，决定一个人的工作成败。
作为组工干部特别是年轻的组工干部，应该在平时的言谈举止、落实工作、协调沟通中注意每一个细节，让他人从你对细节的把握中感受你的修养，欣赏你的能力。
自觉地把每一件小事做好做实，真正做到积小成大。
如果把每一件简单的事都做好了，那就不简单了;
如果把每一件平凡的事都做好了，那也就不平凡了。
二是工作要吃苦。
与知识的无限相比，个人的认知永远是有限的，具体到组织工作业务也是如此。
要养成虚心的工作态度，真正做到知之为知之，不知为不知。
对于不熟悉的工作业务，要虚心地向身边的领导和同事学习，向基层学习，向实践学习，向书本学习。
要沉下心来，刻苦钻研组工业务，做一个业务精通的行家里手，在文字综合、文件起草、信息调研等方面，要以精益求精的态度投入工作，在八小时之外加班加点，通过自己的认真琢磨出一些精品在领会领导意图，抓工作落实方面，要进行深入的思考，做艰苦细致的工作。
要形成脚踏实地、勤于钻研的工作作风，对于工作中遇到的困难和问题，要以咬定青山不放松的钉子精神，锲而不舍地攻坚克难。
通过自己的努力解决一个问题，推动一项工作，使业务能力得到一点提高，工作作风得到一点转变，都会带来巨大的进步。
组织部个人工作心得体会篇3第一学期，我有幸成为校团委学生会中的一员并担任组织部部长，我们按照为同学服务、为老师分忧的工作宗旨，在学校领导和学生会指导老师的亲切关怀和指导下，在广大同学的大力支持和鼎立协助下，经过全校学生干部的共同努力和辛勤工作，克服困难，，不断拓宽工作领域、革新工作模式、改进工作方法，为学校各方面活动的开展和学校的校风、学风建设作出了自己的贡献，取得了显著的成绩，作为组织部部长，我深感荣幸和骄傲。
一.首先将个人工作情况汇报如下:
1.把本部门打造成一个团队。
2.及时了解本部门成员思想动态，能提供帮助的及时提供。
3.及时上传下达，完成本职工作。
4.积极与各分院交流
5.成立双学小组。
6.与办公室一起对校学生干部进行考核。
7.开展学生会内部双学活动
8.在全校开展十佳团日活动
9.在全校开展双学活动。
以上是我这个学期任职其间主要做的工作，在做这些工作时得到了校领导老师和各部门的热情帮助，同时我也号召我部各成员尽可能地帮助其它部门。
二.其次总结成功之处:
1.与我部各副部长和双学小组成员关系
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