小学英语六年级上册Recycle1教案Word文件下载.docx

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A，说：

“Noearehere．canIgettothepar／cinea／petshop?

”请学生一边指地图，一边说明路。

如：

“Gostraight．It'

snexttothepostoffice．”教师还可标出其它地点，如B等，请学生指路。

　　．预习

　　教师手指简明地图上的某一地点，说：

“Noe'

rehere．e'

regoingtothepar．Isitfarfrohere?

”引导学生根据地图上的距离回答。

教师继续提问：

“Hocanegotothepar?

”学生可提出不同建议，如：

“ecangobybie／bus．等。

　　．新课呈现

　　Let’sread

　　教师说：

“Ayandchenjiearegoingtothepar,too．Hodotheygotothepar?

Let'

sreadthedialogue．”教师引导学生阅读对话，回答问题。

　　师生一起朗读Let'

sreadI对话下面判断正误的练习，让学生判断正误，再朗读对话或听录音，校对答案。

　　学生自由朗读或分组分角色朗读本部分对话。

　　Let'

sfindout

　　在学生分组朗读后，教师说：

Ayandchenjieareintheparno．Theparhas

　　apetshop，anice—satingareaandaping-pongarea．hatelse?

sreadandfindout．教师指导学生阅读文中的指示语言，并确定平面图的四个方向，学生独立或两人一组讨论完成填图练习。

　　师生以对话形式来核对答案，如：

　　T：

hereistherestaurant?

　　S：

It'

sattheestgate．

canyouspelltheordhospital,please?

yes，H-o-S-P-I-T-A-L．hospital．

ssing

“Theparisveryinteresting．Nolet'

sgotothezoo．指着简明地图中的动物园，问：

“It'

sfarfrothepar．HocanIgettothezoo?

’请学生自由回答：

“Bybie／car…”

　　教师放歌曲“HocanIGettotheZoo?

”学生看歌词静听，然后跟唱2～3遍。

　　．巩固和延伸

　　学生听录音，跟读本课时对话。

　　学生进行课外讨论：

Hocanegettothezoo?

　　学生跟录音唱歌曲“HocanIGettotheZoo?

”

　　课后反思：

本课时主要通过对话对第1-3单元所学的会话进行综合的复习和运用，包括Hodoyougotoschool?

hereisthelibrary?

hatareyougoingtodo?

等用语。

该课时主要以句型复习为主，所以我首先对前三单元所学的句型进行归纳总结。

sfindout部分基本上没有太多新内容，通过游戏的形式学习和操练该句型，在掌握了该部分之后，学生再进行小组练习和角色扮演。

本课时充分发挥了学生的自主性和主动性，学习效果较好。

　　第二课时

sreadII部分的对话并能完成对话后判断正误的练习。

　　．能够综合运用1～3单元的主要语言；

能听懂Listenandchoose部分的对话，看图选项的练习。

　　．能够熟练运用begoingtodo句型讨论自己的梦想之旅。

　　．本课时的教学重点是1～3单元的综合复习，尤其是复习巩固begoingtodo句型。

　　．本课时的教学难点是学生能够运用前三个单元的语言灵活有效地进行交流。

　　．教师准备一张简明城市交通图和若干面小彩旗。

　　．学生课前对放学后的活动做出简单计划并进行表述。

　　全班齐唱歌曲“HocanIGettotheZoo?

　　学生四人一组分角色朗读Let'

sreadI部分的对话。

可根据朗读的流利程度语音语调的正确、优美程度展开评比。

　　“探路先锋”游戏

　　教师准备一张简明城市交通图，以及若干面小彩旗。

教出示交通图，在图中标出若干个地点，如A、B、c等，请两名学生到地图前，持一面彩旗。

教师给出指示语，如：

“I'

atPointA，IgostraightfroA．Thenturnleftatthetrafficlights．hereaI?

”教师的指示语应清晰、准确，可由简至难步步推进。

能够率先将彩旗贴至教师所述位置的为“探路先锋”，教师给予奖励。

　　“我是实习小交警”活动

　　教师准备一张简明城市交通图和一顶交警帽。

学生两人一组，分别扮演交警与问路者，可进行如下对话：

　　A：

Goodorning，sir_hereisthepostoffice，please?

　　B：

Gostraight．Turnrightatthehospital．It'

sontheleft．…

Thanyou．

　　若问路者及其他学生能根据“交警”的指示语顺利找到目的地，则“实习”小交警晋升为“正式”小交警，教师颁发给交警袖章或其他奖励品。

“Noenothecityveryell．I'

goingto…thisafternoon．hereareyougoing?

hatareyougoingtodoafterschool?

”与学生展开如下对话：

I'

goingtothe…．

hereisthe…?

sreadII

　　教师可接着学生的回答提问：

“hatisAgoingtodothisafternoon?

”学生回答后，教师继续提问：

“hatareZhangPengandiegoingtodothisafternoon?

Doyouanttono?

sreadthedialogue．”教师指导学生仔细阅读对话，回答提出的问题。

师生一起朗读对话后判断正误的句子，完成该练习。

学生自由朗读或小组合作朗读对话，核对答案；

或者学生听1～2遍录音后集体校对答案。

　　Listenandchoose

　　教师接着Let'

sread部分说：

ZhangPengandiehavetheirplans．Nolet'

slisten

　　andfindouthatjohnanduyifanaregoingtodothisafternoon．

　　教师放三遍录音，遍请学生静听，初步理解；

第二遍请学生听音选图；

第三遍请学生进行自我检查。

　　如果时间允许，也可要求学生最后跟读一遍录音。

　　录音内容如下：

　　john：

Hello，uyifan!

　　u：

Hi．john!

hatareyougoingtodothisafternoon?

goingtoaeabirthdaycardforSarah．Toorroisherbirthday．

That'

so．ecandoittogether!

hereareyougoingno，john?

goingtothepostoffice．hereisit．please?

snexttoabigsuperaret．

HocanIgetthere?

youcangobytheNo．4bus．Getoffatthelibrary．It'

sontheleft．Thenyoualstraightforthreeinutes．you'

llseethesuperaret．Thepostofficeisnexttothesuperaret．

Thanyouveryuch．

you’reele．

　　Question1：

hatarejohnanduyifangoingtodothisafternoon?

　　Question2：

hereisthepostoffice?

　　Question3：

Hocanjohngettothepostoffice?

　　Question4：

onhichsideoftheroadcanjohnfindthelibrary?

　　Groupor

　　学生分组讨论自己想象中的假期并填写该部分表格。

教师可鼓励学生课后将自己的梦想之旅写成短文参加评比，师生一起评选出七作品在班级内展示。

　　学生朗读Let'

sreadII部分的对话。

　　学生书写并修改有关yDreaVacation，的段落，交给教师进行评选。

　　学生做活动手册的配套练习。

本课时通过Read来复习前三单元的单词和句型。

由于复习单元都是学过的内容，只有将复习的知识融入于活动、游戏之中，学生才不会感到复习过程的单调和枯燥乏味，才会保持对英语学习的兴趣。

除了学习该课规定的内容之外，本课时我还精心设计了其它多个游戏来复习和巩固所学单词，符合小学生的心理和生理特征，有助于促进今后师生之间英语学习进一步交流。

第三课时

　　．能够进一步综合运用l～3单元的主要语言进行有实际交际意义的会话；

能够听懂Listenandatch的对话并完成连线练习。

　　．能够理解并会吟唱Let'

　　．能够认读l～3单元Pronunciation的音标并能把音标和相关例词正确连线。

　　．本课时的教学重点是学生对前三个单元主要语言的正确理解和有效运用。

　　．本课时的教学难点是音标部分，要综合复习前三单元学过的音标，使学生能把音标和相关单词正确连线。

　　．教师准备前三个单元所学音标的卡片。

　　．教师课前选一篇学生所做yDreaVacation的短文，根据其内容仿照本课歌谣编创一首新歌谣。

　　全班齐唱歌曲“HocanIgettotheZoo?

　　师生一起吟唱单元的歌谣，要求学生一边吟唱，一边用手打节拍。

　　教师对学生有关yDreaVacation的短文做出总体评价，并请几名写得有创意的学生朗读他们的短文，教师针对其内容提问，如：

“hereareyougoing?

Hoareyougoingtothere等。

教师根据课前的准备，在最后一名学生朗读完并回答了问题以后，简化并板书该学生的回答，将其改编成为一首小歌谣，如：

　　hereareyougoing?

　　I'

goingtotheZootoseetheoneys．

goingbybie．I'

goingonfoot．

　　IliveneartheZoo．SoIon'

ttaeatrain．

　　教师拍节拍示范朗读自己改写的新歌谣，学生模仿吟唱新歌谣。

schant

　　在以上活动的基础上，教师放Let'

schant部分的录音，学生静听并试着跟读，再看着文字吟唱。

师生可进行问答式吟唱，并在小组间展开比赛。

　　Listenandatch

“Nolet'

sfindout：

herearejohn,ie，chenjieandSarahgoingthiseeend?

Hoaretheygoing?

slisten!

”教师放三遍录音，遍请学生静听，初步理解；

　　john&

chenjie&

ie：

Sarah．e'

regoingtotheGreatallontheeeend!

　　Sarah：

o!

Hodoyougothere，ie?

　　ie：

yhoeisnear．Icangobybus．

Hoaboutyou，chenjie?

　　chen：

yhoeisnexttothetrainstation．Icangobytrain．

Andjohn?

yhoeisveryfar．

Thenyoucangobyplane!

No，never．Igobysubayfirst．ThenItaeabus．

Sarah．hatareyougoingtodothiseeend?

goingtotheSuerPalaceithyparents．e'

regoingbyship．e’regoingtoroaboatontheuningLae!

Haveagoodtie!

　　Readandatch

　　“眼疾手快”游戏

　　教师准备前三单元的音标卡片，把它们贴在黑板上。

教师把学生分成四大组，每组各派一名代表上台，教师念出一个音标，最陕认出并将它拿到手里的学生获胜。

最后拿到音标卡片最多的学生获胜。

　　教师出示l～3单元Pronunciation部分某些例词的音标，请学生朗读。

再让学生独立完成Readandatch部分的练习，全班核对、打分，评选出得分最高的冠军。

　　学生朗读l～3单元Pronunciation的音标和例词。

　　学生跟录音吟唱Let'

　　学生综合复习l～3单元的语言。

本课时主要学习Let'

schant和listenandatch两部分，即通过富有韵律的chant和听力练习来复习前面三个单元学习的内容。

通过和动画辅助教学，有助于保持和进一步提高学生的英语学习兴趣。

在教学过程中，采取比赛竞争的方式，可激发学生的好胜心，起到事半功倍的教学效果。

本课时还对学生半个学期的英语学习，在对话，单词，听力三方面进行了总结和评价，对于今后的英语学习是很有启发和帮助的。