新教材粤教版科学三年级上册第14课《怎样测量液体的体积》教案教学设计Word文档下载推荐.docx

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2.使用量筒测量水杯中水的体积。

引导学生从倒水进量筒，观察刻度、观察视线要求倾斜量筒，将杯中的水沿量筒壁慢慢倒入。

把量筒放在水平的桌面上，观察刻度。

观察时视线应与液体的凹面最低处保持水平，读出刻度读数。

四、教学目标

1．认识测量液体体积的仪器，知道体积单位——毫升。

2．知道正确测量液体体积的方法，学会用科学的方法比较液体的多少。

3.在进行测量液体体积的过程中，体会科学的严谨。

五、教学重、难点

教学重点：

认识测量仪器并学习用它们来测量液体的体积。

教学难点：

学习使用仪器测量液体的体积。

六、教学准备

教具准备：

课件、学生用实验材料一套。

学具准备：

水、水杯、量杯、量筒、抹布，学生活动手册。

七、教学过程

（一）任务驱动

媒体：

出示课件和两杯水。

问题：

哪个杯子里的水更多？

（二）活动探究

1.活动1：

利用什么来测量

想要知道水的多少可以用什么来测量？

讨论：

小组探讨能够测量水多少的方法。

交流：

方法有很多，哪种方法最简单方便？

用仪器——量杯和量筒来测量水的多少。

任务：

观察认识量杯和量筒。

活动：

通过观察找出量杯和量筒的异同点。

不同点：

名称不同，形状不同，大小不同等。

相同点：

都有刻度，刻度都用毫升作单位，都能测量液体的体积。

要求：

①明确观察的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位观察量筒和量杯，找出其相同点和不同点。

包括形状、大小、制作材料、刻度、单位。

③在学生活动手册上进行记录。

2.活动2：

测量水的体积

出示量筒和一杯水。

会用量筒测出这杯水的体积是多少毫升吗？

测量的时候要注意什么

用量筒测量水的体积操作过程中要注意什么问题。

用量筒测量水时要注意的问题和测量步骤。

使用量筒测量水的体积。

学习用量筒测量水杯中水的体积是多少毫升。

①明确观察的操作的要求，因为量筒是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把水倒入量筒中，并把量筒放在平整的桌面上，观察水面所在的刻度，视线要与水的凹面平行，然后读出刻度读数。

各小组汇报测量的方法步骤和测量结果，对测量不正确的原因进行分析并加以改正。

选择合适的量筒或量杯，测量各种容器能盛多少毫升的水。

①明确观察的操作的要求，因为量筒和量杯是玻璃制品观察时要注意安全，轻拿轻放。

②以小组为单位操作如果把不同容器中的水量按正确的操作方法步骤进行测量，并对不同容器的水量进行记录。

各小组展示测量的结果，对测量过程中存在的问题加以分析改正，如倒入水的方法不正确，使水流出量筒外，测量观察时每次都必须遵守视线与水面凹面平行的要求等。

小结：

学会了使用量筒、量杯测量液体体积的方法步骤，知道不同容器装的液体可以同过测量体积的工具测量出其体积。

3.实践：

测量水杯的容量

出示水杯一个。

水杯是常用的生活用品，人们会根据需要选用不同容量的水杯。

那你知道你的水杯能装多少毫升的水吗？

选用什么工具,用什么方法测量水杯能装多少呢？

选用量筒或量杯作为工具运用课堂上学到的方法步骤测量家里各种水杯的容量。

课后尝试测量家里各种水杯的容量。

八、板书设计

第14课怎样测量液体的体积

量筒

测量液体体积的工具量杯

……

液体体积的单位：

毫升

测量液体体积的方法：

选、倒、放、看、读、写

粤教版科学三年级上册第17课《它们的状态会变化吗》教学设计

第17课《它们的状态会变化吗》教学设计

本课是粤教科技版三年级上册第三单元《固体、液体和气体》的第六课，本课安排了“水结冰后的变化”、“水珠从哪里来”及“观察水的状态变化”三个探究活动进行教学。

活动一水结冰后的变化，是观察在一定条件下水会变成冰。

水和冰有什么不同。

放置一段时间后，冰会发生什么变化。

还通过一个讨论为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

教师要指导学生通过观察塑料瓶中的半瓶水，标记水位并盖紧瓶盖。

将其放入冰箱冷冻层中，待水结冰后，所发生的变化情况。

激发学生的学习兴趣。

活动二水珠从哪里来，是指导学生通过实验观察有水的烧杯盖上培养皿放在太阳下晒后观察培养皿上出现的水珠，用科学的方法解释它们是从哪里来的。

活动三观察水的状态变化，通过课件观察从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。

再鼓励学生举例生活中水的状态变化现象，并尝试作出解释。

本课是《固体、液体和气体》单元的最后一课，经过了对前面几课的学习，学生对本单元的所学的固体、液体和气体的知识掌握已有一定的掌握，所以在此基础学习水的三态变化，是让学生对所学知识做一个更全面的分析和整理，并尝试用所学知识列举生活中相关的事例，以加深对知识的巩固。

1.引导学生通过观察半瓶水（液体）再放入冰箱结成冰前后的体积变化进行分析。

在这活动中，老师要先准备好相同的两个装同样多水的瓶子，一个放入冰箱结成冰（固体），一个是水（液体）进行对比，证明水在温度变化的作用下会由液体变成固体，而且体积增大，从而解释“为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

”这一问题。

2.引导学生通过动手实验完成液体变成气体过程，并解释其中的科学道理。

在这活动中，有没有太阳和太阳的强弱是关键因素，所以要考虑在没有太阳的情况下可以把杯中的水换成热水，但一定要向学生强调好安全问题。

3．举出“水会以不同的状态在自然界中存在”的实例，并解释其中的科学道理。

本活动中，通过课件让学生把水的三态变化在生活中的出现的事例进行呈现，并引导他们观察思考在自然界中还有哪些相关的实例并进行解释。

1．知道水在一定的条件下可以改变状态。

2．通过观察比较，发现并归纳水的三态变化的科学道理。

3.激发学生对物质世界的兴趣。

4.运用学到知识解决生活中遇到的实际问题。

。

通过观察、实验探究知道在一定的条件下物质的状态会发生改变。

通过实验现象解释物质状态发生改变的原因。

小组用学具一套、课件，玻璃瓶装的液体。

每小组准备水、塑料瓶、培养皿、烧杯、抹布、冰块。

出示水和冰块。

水是常见的液体，在一定条件下会变成冰。

水和冰有什么不同？

放置一段时间后，冰会发生什么变化？

水结冰后的变化

这里有半瓶的水，你知道这瓶水结成冰后会有什么变化吗？

我想让它结成冰，应该怎么办？

学生根据前面所学知识回答老师的问题，并对水结成冰的状态变化作出猜想。

学生就自己的猜想进行说明，并设计可证明的实验方法。

观察水结成冰后的变化，并解释变化的原因

①观察大小、水量相同的瓶子中其中一个的水结成冰后，对比它们的变化。

②交流并发表自己发现，并解释观察到的现象。

出示玻璃瓶装的液体。

为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层？

学生用刚学到的知识解释为什么不能把装满水的玻璃瓶放入冰箱的冷冻层。

水在温度降到一定程度是会由液态的水结成固态的冰，而且水结成冰后体积会增大。

水珠从哪里来

水能从液体变成固体，哪它能从液体变成气体吗？

猜想液体能否变成气体，并表述自己看法。

把液体变成气体。

指导学生通过实验观察液体如何变成气体。

①以小组为单位往烧杯中加入一定量的水，并标记水位，用培养皿盖着杯口，放在阳光下。

②小组在规定的时间完成实验，并解释观察到现象。

在温度升高到一定的情况下，液体会变成气体。

3.活动3：

观察水的状态变化

出示冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”的课件。

从冰箱里拿出来的冰块会融化，烧开水时壶嘴上方会冒“白气”这些都是水的状态变化的现象。

那么在我们的生活中还有哪些水改变状态的例子吗？

学生就生活中观察到的水改变状态的实例进行列举和解释。

并填写学生活动手册。

水在一定温度变化的条件下，能改变自身的状态，生活中有许多常见的例子可以通过科学知识进行解释。

第17课它们的状态会变化吗

水（液体）（降温）冰（固体）

水（液体）（升温）水蒸气（气体）

冰（固体）（升温）水（液体）

它们在温度变化的情况下会改变状态