二年级语文期末质量分析Word格式文档下载.docx
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一
三
四
五
六
七
八
九
十
十一
应得分
936
234
130
实得分
845
208
90
得分率
90.2
88.8
三、教与学分析
（建议：
对学情进行分析，对教情进行反思，要求注重原有基础、典型事例，运用基本数据反思全学期教学过程，先分析教与学成功之处，再分析不足之处，提出今后改进的方向、措施，并对试题进行评价）
主要工作和成绩
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生，注意培养学生养成良好的学习习惯。
在教学中，始终以一个新教师的身份要求自己，虚心向有经验的教师学习，切实做好一切教学常规工作，并坚持做好培优扶差工作，每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。
在教学中，我始终坚持预先备好课，课前再重新复习一遍教案的做法。
在教学中我归纳了以下几点备课原则：
扣课标，抓重点；
备教材、备学生、备教法；
能围绕本课时教学目的、要求，根据学生的实际情况，把复杂的内容进行变换，取其精华，有取有舍；
环节齐等等。
2、上好每一节课。
课堂教学能做到：
教学目的明，能认真钻研教材，了解学生，研究教法，突破重难点，善于创设学习情境，激发学习热情，能有序地开展教学活动，体现分层教学，各类学生主动地发展。
严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理，习题精练，有代表性和启发性，注重学生创新能力的培养，重复死板的作业少做，能及时批改作业，字迹工整，并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。
我认识到要想提高教学质量，培优扶差工作至关重要，只有把优生培养好了，优秀率才能升高，班级才有榜样；
也只有把差生的转化工作做好，才能提高合格率，并为营造一个良好的班集体扫清障碍，利于班级良好学风的形成。
因此，我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理，使用好成绩册。
对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价，鼓励学生不断进步。
通过教学，我所带班级成绩稳中有升，学科学风良好，按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
四、试题、答题分析
1、本次期末检测试题，紧靠教材，难易度适中，基础知识点落实得好，题型合理。
2、答题情况：
①掌握较理想的题是：
第一大题：
积累及运用；
大部分学生做的可以，书写规范、工整，失分多。
但有部分学生忘记字，不会写字造成失分。
还有部分学生拼音掌握不好，造成第一小题失分。
第五大题：
说话写话。
90%的学生都能按要求答题，书写规范、工整、清晰，得分率高。
②掌握不理想的题是：
第一大题中的第四小题，例如：
桃花（），天气（）。
知了（），天气（）。
雪花（），天气（）。
大部分学生不会做，乱写。
造成第四小题失分较多。
填空；
少部分学生没有掌握好课文内容，有些同学是字不会写失分最多。
五、存在不足与今后打算：
1、班级发展不平衡，大部分学生不会阅读，学生的学法指导工作还有待进一步加强，教学成绩仍然欠突出，还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识，学生的学习习惯的养成教育不够成功。
培优扶差工作做得不够扎实。
3、继续更新观念，努力实践主体教学；
积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
《小公鸡和小鸭子》说课稿
一、说教材
1、教材解析
本课是人教版第三单元部编教材是一篇童话，课文饶有趣味地讲了小公鸡和小鸭子的不同习性，以及他们团结友爱、互相帮助的美德。
这篇童话语言简明易懂，学生借助图画读几遍就能了解大致内容，在教学中要引导学生走入课文所描述的情境中，尊重学生的主体地位，以读为主，理解课文内容，知道小鸭子嘴巴扁、会游泳，小公鸡嘴巴尖、不会游泳，并从中受到要团结友爱、互相帮助的教育。
教学目标
（1）、认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；
会写“他、河”等7个生字
（2）、通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
（3）、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；
通过角色体验读好小公鸡合小鸭子的对话。
（4）、了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
教学重点：
1、正确流利、有感情地朗读课文。
2、认识12个生字，会写7个生字。
教学难点
在读懂故事的基础上，懂得小伙伴之间要团结友爱，互相帮助。
教师准备多媒体课件
学生准备田字格本
课时安排两课时
三、说教法、学法
本课将利用多媒体游戏《找朋友》激发学生兴趣，课件出示小公鸡和小鸭子的图片，结合孩子生活经验说说他们的样子，学生回答小公鸡和小鸭子。
由此引入课题。
在识记生字部分设计我将打破由字到词，由词到句的教学模式，将由篇到句，由句到词，由词到字的模式组织学生展开学习。
在教学理解课文，明辨事理过程中，充分利用课文插图，指导充分朗读，分角色表演情节等方式感悟、加深理解。
四、教学流程
第一课时
一、游戏及谈话导入，激发情感。
1、谈话：
上课之前老师先带大家玩后学好不好。
2、播放音乐《找朋友》做游戏。
3、游戏结束了小朋友们高兴吗？
我们不光在游戏中做朋友，生活中相信小朋友也有很多朋友，你认为有朋友好不好，为什么？
4、今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？
（课件出示小公鸡和小鸭子的图片）请你大声喊出它们的名字来。
（师随机板书课题，生齐读）
5、小鸭子和小公鸡长得很相似，你是怎么认出来的。
（学生结合生活实际谈认识）
6、小公鸡和小鸭子经常一起玩，它们之间发生了什么事呢？
我们一起走进他们的故事。
二、初读课文识字。
1、师范读课文，孩子听故事，说说课文讲了小公鸡和小鸭之间发生了什么事。
（初步感知，培养孩子概括能力）
2、学生借助拼音自由读文两边，读准字音，读不准的和邻桌互学，并标出自然段。
3、指名读，互相正音。
4、出示课文中带有本课识字的相关句子朗读，
5、多种方式识字
1、课件出示带拼音的13个字认读，并让孩子标声调。
（开火车读、小老师领读，齐读，）
2、去掉拼音读。
（读法同上）
3、交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：
（学生边做动作边读儿歌巩固汉字）
捉捉，用手捉；
喊喊，用嘴喊；
跟跟，用脚跟；
急急，心里急。
4、给汉字找朋友说话巩固识字。
5、把汉字宝宝送回家指名分自然段熟读课文，巩固汉字。
指导“不”字的变调读法，课件出示
捉不（bu）到不（bu）行不（bu）会bu信
三、指导写字
1、课件出示田字格中的生字，学生观察生字在田字格中所占位置。
2、范写。
3、描红并练写，师指导。
4、互评，修改。
5、展示评价。
第二课时
一、复习巩固，引入新课
1、课件出示生字，多种形式认读。
2、欣赏课文插图走进文本。
二、品读课文，体会情感
学习第一自然段
1、指名读，质疑：
在他的读中你知道了什么？
“一块儿”还可以说成什么？
2、自读对照图画，说说小公鸡和小鸭子什么地方长得不一样？
3、指导朗读。
学习第二自然段
1、轻声读，思考:
为什么小公鸡捉到了很多虫子，而小鸭子捉不到虫子？
2在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
板书：
捉虫子
3、指导感情朗读。
（多种方式朗读
4分角色表演片段。
学习3、4、5自然段
1、轻声读3—5自然段，思考：
为什么小鸭子能捉鱼？
小公鸡不能下水？
2、在解决问题的过程中指导学生用“因为……所以……”说话训练。
捉鱼
3、指导感情朗读3---5自然段。
4、分角色表演片段。
三、再读课文，明辨事理
1、生活习性
2、团结友爱，互相帮助。
四、拓展延伸
谈谈自己在生活中是怎样帮助别人的。
板书设计
小公鸡捉虫子给小鸭子吃
小公鸡和小鸭子小鸭子捉鱼给小公鸡吃团结友爱
小公鸡遇险小鸭子相救
_
《小公鸡和小鸭子》教学反思
《小公鸡和小鸭子》是一篇浅显易懂的童话故事，内容很符合一年级学生的年龄特点，孩子们学起来特别感兴趣。
在本次教学实践中，我觉得有两点做得比较好。
1．多种方式指导学生识写生字。
《语文课程标准》指出：
识字教学要注意儿童心理特点，要运用多种识字教学方法和形象直观的教学手段来指导学生识写生字。
还让学生用自己喜欢的方式来识记，编顺口溜，有的编儿歌，形式活泼多样，让学生记忆深刻。
我还注重范写，用直观的方法有效地进行指导。
2．创设情境，角色体验。
"
儿童是天生的学习者"
，在教学过程中我创设体验情境，引导学生积极、主动地参与课堂学习。
我让学生扮演小公鸡和小鸭子，想象当时的场景，想象他们之间会有怎样的对话，当时他们的心情。
课堂气氛活跃了，学生对事物的认识也更深了，语言表达能力也强了，学习的主动性也得到了体现。
逐步让孩子们养成了结合语境理解字词以及主动阅读的习惯。
小公鸡和小鸭子》教学设计
1．认识“块、捉”等13个生字合提土旁一个偏旁；
2．通过朗读比较，联系上下文，了解“吃得欢、偷偷地、飞快地”等词语的意思，体会加上描述动作的词语使句子更生动形象。
3、正确流利地朗读课文，读准“不”字的变调；
4了解小公鸡和小鸭子的不同生活习性，感受小伙伴之间互相帮助的美好情感。
正确流利、有感情地朗读课文认识12个生字，会写7个生字。
教学过程
4今天老给大家也带来了两位新朋友，看看它们是谁？
2去掉拼音读。
3交流记忆汉字的学习方法，老师随机编儿歌巩固生字：
3、
正确地书写本课生字。
教学过程：
一、以课题引路，激发学生的读书兴趣。
教师板书：
18小公图和小鸭子图
学生读课题，这个故事讲的是谁和谁的事？
（小公鸡和小鸭子的事）小公鸡和小鸭子是好朋友，经常在一起玩，它们之间发生了一件什么事呢？
二、听课文录音，初步了解课文内容。
三、初读课文，认识生字。
1．借助拼音读课文，边读边画出生字和会认字
2．标画出的生字，借助拼音多读几遍。
3．同桌同学互读生字和会认字。
4．抽读生字和会认字的卡片，巩固字音。
5．做猜字游戏进一步巩固字音。
6．在掌握字音的基础上自己轻声朗读全文，要求把字音读准确，并标出自然段。
7．同桌读课文，相互纠正读音。
8．分段读课文，大致了解课文内容。
四、学习生字
1．自己学习生字，识记字形，理解字义。
2．在小组内互相说一说，
3．指名小组汇报，每个学生都有任务，都要发言。
吃：
左右结构。
组词：
吃饭、小吃。
说句子：
小猫爱吃鱼。
因为吃东西要用嘴，所以是口字旁。
提醒大家在书写时注意最后一笔要写正确。
叫：
左右结构的字。
用偏旁加笔画的方法记左边是口字旁，右边是竖折、竖。
叫喊、叫人。
因为“叫”要用嘴，所以是口字旁。
弟：
上下结构，用偏旁加笔画的方法记忆字形。
上面是倒八字头，下面是横折、横、竖折折钩、竖、撇。
在书写竖折折钩时要比上面部分宽一点，最后一笔撇要写得伸展一些。
弟弟、兄弟、弟子。
面：
独体字。
用笔画记忆，笔顺是，共9画。
上面、下面。
面条。
正：
用笔画记忆，笔顺是是，共5画。
正当、端正、正好。
说句：
小鸭子正在水里捉鱼。
身：
独体字，用笔画记忆，笔顺是。
身边、身上、身体。
4．抽读生字词卡片，巩固生字的音形义。
五、学生书写作业：
1．学生自己观察书中田格的生字。
2．在观察的基础上描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．请学生说说在书写时应注意什么？
如：
在书写“吃”字时，“口”字旁最后一笔“横”要写在横中线上。
右边第一笔“撇”的撇尖在竖中线上。
第二笔横要与左边“口”的“横折”的“横”高低一样。
第3笔“乙”起笔在竖中线上，“横”不要太长，“折”要靠近竖中线。
让学生用这样的方法说说“弟、面、身”这几个字。
4．教师范写“弟、面、身”3个字。
5．学生在书上练习书写，教师行间巡视、个别辅导，提醒学生的写字姿势和执笔方法。
6．同桌同学互相评议并修改！
7．在实物投影上展示学生书写情况，表扬书写进步的学生。
8．巩固书写：
学生在生字本上写生字，每个生字写3遍。
9．完成课后练习3，连一连，写一写。
附：
板书设计
18小公鸡和小鸭子
第12页
教学目标
1．看懂每幅图，理解课文内容。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。
通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学重点
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．通过朗读课文，知道鸭子和公鸡的不同习性，懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学难点
1．有感情地朗读课文。
2．懂得小伙伴之间要互相帮助。
教学过程。
一、练习
1．抽读生字和词语卡片。
2．分段朗读课文。
二、看图了解每幅图的意思。
学生边对照插图，说说每幅图的意思。
三、分段精读课文。
（一）学习第一自然段
1．指名读这段：
提问：
从他的读中你知道了什么？
书中用了“一块儿”可以怎么说？
（一同，一起）
2．学生自己读这段，对照第一幅图，（出示图）小公鸡和小鸭子长得什么地方不一样？
（二）学习第二自然段
1．自己轻声读这段，找出自己不明白的地方。
学生在充分质疑的基础上，教师给予梳疑：
（1）为什么小公鸡捉到很多虫子？
（2）为什么小鸭子捉不到虫子？
2．电脑出示图，小学生借助图解决问题，鼓励学生动脑筋观察图画，认真思考。
同桌同学互相讨论一下。
3．在解决问题的基础上，指导学生进行说话训练，用“因为……所以……”的句式说说为什么他们一个捉到虫子，一个捉不到虫子？
4．指导感情朗读。
（1）想想：
“小鸭子急得直叫唤”应当以什么语气读？
小公鸡捉到虫给小鸭吃，小公鸡是那么热情地帮助别人，应当怎么读？
（2）教师范读，学生练读，指名读。
5．学生分角色表演课文内容。
“小鸭子急得直叫唤”，小鸭子是怎么叫的？
“小公鸡吃的很欢”又应该怎样表演出来？
还要鼓励学生展开想象，当小公鸡捉虫给小鸭子吃时，小鸭子会说些什么？
先让学生同桌练习表演，然后请小组进行表演。
（三）学习3、4、5段。
1．自己轻声读3-—5段；
提出不懂的问题。
2．教师梳疑为什么小鸭子能捉鱼？
小公鸡不能下水捉鱼？
3．引导学生讨论，用“因为……所以……”的句式指着图说一说原因（出示2、3、4幅图）板书：
捉鱼。
4．教师指导学生分角色朗读3、4、5段。
小鸭子说：
“不行，不行，你会淹死的”指导学生读出着急的语气。
5．请学生练习表演3、4、5段，通过动作表演加深对词句的理解。
（四）自己再读课文，边读边体会，学习了这篇课文你懂了什么？
先组内说一说，最后指名向大家汇报
（1）我懂得了小鸡不会游泳，小鸭会游泳。
（2）小朋友之间要团结友爱，互相帮助。
四、教师小结
通过这一段的学习，我们知道了小鸭子和小公鸡不同的习性，学到了它们之间互相帮助的品质。
探究活动
1.看图讲小公鸡和小鸭子的故事。
2.带头饰表演课本剧。
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