高中政治 《生活处处有哲学》教学设计 新人教版必修4Word文件下载.docx
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旅游,尽情享受生活。
生2:
留给子女。
生3:
捐给社会一部分,自己消费一部分,再留给子女一部分。
……
同学们敢于谈出自己的想法,都体现了消费的计划性,很好!
确实,个人消费是个人的私事,每个人都有不同的消费观和财富观。
那么下面就让我们看一下比尔·
盖茨的选择:
xx年6月27日,微软创办人盖茨退休,不再做微软执行主席,只出任非执行主席。
在接受采访时盖茨表示,他将把自己580亿美元财产全数捐给名下慈善基金比尔及梅琳达盖茨基金会,一分一毫也不会留给自己子女。
他说:
“我和妻子希望以最能够产生正面影响的方法回馈社会。
”
生:
(感叹)
同学们,你如何看待盖茨的行为呢?
(略)
同学们,比尔·
盖茨的选择再次告诉我们:
人的生活是经过思考、有明确目标和意义的生活。
人们要想生活得有意义、有价值,就应该对自己生活其中的世界和生活本身进行审视和思考。
为此,我们需要哲学知识。
那么什么是哲学,它来自何方?
走进哲学,能否让我们追求智慧,创造更美的人生呢?
活动一:
你说,我说,大家说——生活中的哲理
(要求学生列举生活中的事例来说明理解这一点。
老师点拨补充。
)
(师生共同完成)
如:
“同一个世界,同一个梦想”——物质决定意识
选择文理科的哲理—从实际出发;
韩国的牛肉风波导致了内阁集体辞职—联系的观点
(过渡)师:
大家说得很好,刚才我们也看到人们对金钱的看法也不同,这说明每个人的实际情况不同,立场和角度不同,所以看法不同。
这其实也包含着深刻的哲学道理。
好了,我们已经发现,虽然我们没有学过哲学,不过在我们解决某些问题的时候,却有意无意(无形)中用到了哲学的观点、方法,体现了哲学的智慧。
可见,哲学并不神秘,哲学就在我们身边,就在我们的生活当中。
一、生活处处有哲学
1.哲学就在我们身边(板书)
(1)哲学的智慧产生于人类的实践活动(板书)
活动二:
追忆往昔,畅想未来
同学们都十六七岁了,还记得小时候的事情吗?
可能大家都忘却了,不过,我们观察那些刚出生的婴儿,他们总是用好奇的眼光观察这个世界,可惜他们还不能说话;
稍大一点的时候,他们就会开口问一些让我们觉得不可思议的问题,他们就会问,妈妈妈妈,为什么太阳会从山那边落下去呢?
为什么会天黑呢?
他们会问,爸爸爸爸,这是什么?
那是什么?
为什么人会死亡啊?
这些问题看起来是很简单的,不过,这些问题却触及了哲学方面的东西,我们的哲学就来源于这里。
你现在又经常思考什么问题呢?
“我是谁?
“世界从何而来?
“我是什么样的人?
我由什么原因获得我的存在?
世界是否因为我而存在?
生4:
“我们生命的意义和价值是什么?
其实,这些疑问包含着深刻的哲学道理。
哲学总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
哲学起源于人类的实践活动,起源于对生活、实践的追问和对世界的思考。
(2)哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考(板书)
(过渡)哲学就在人们的生活当中,那么哲学对人们的生活起到了什么作用呢?
学哲学有用吗?
有什么用?
(即我们为什么要学哲学?
请同学们阅读思考“烛光照亮小屋”并回答问题。
(在学生讨论的过程中,教师要适当加以引导分析)
方法的不同主要是由于世界观不同、指导思想不同。
正确的思维方法、创造性的思维方法对人们的生活有积极的促进作用。
2.哲学是指导人们生活得更好的艺术(板书)
(1)从哲学的本义上看,哲学就是爱智慧或追求智慧的学问,哲学就是一种给人智慧、使人聪明的学问,这样的学问当然会使人们生活得更美好。
(板书)
哲学一词源于古希腊文,原由“爱”和“慧”两个字组成,其意为“爱智慧”。
后来,它在世界各国语言文字中得到广泛运用。
在古汉语中,“哲”释为“智慧”“聪明”“贤明”等,含有通晓事理之意。
“哲”之为“学”,从字面上来看,就是使人聪明、启发智慧的学问或学说。
“司马光砸缸”的故事家喻户晓,被传为佳话,那位同学愿意讲一下?
生(略)
司马光急中生智砸破盛满水的大缸,把小孩救了出来。
司马光的这种救人的方法好吗?
为什么他能够想到用这种方法救人?
有人说,司马光把水缸打坏造成了损失,方法不好。
你怎么评价这件事情?
司马光想到这种方法,主要是其有正确、创造性的思维,智慧的头脑;
其实,对待损失应该有一个标准,司马光能够正确对待“得与失”,舍小利(破缸)而获大利(救人)。
这使我们在人类生活的路途上点起了前行的明灯。
(2)从功能上看,真正的哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界(板书)
哲学作为世界观最基本的功能就是教人如何看世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人与社会、自己与他人。
课堂小结:
本节课我们一同学习了哲学的产生和作用,我们懂得了哲学智慧和思想产生于人类的生活和实践活动;
起源于人们对实践的追问和对世界的思考。
哲学是指导人们生活得更好的艺术。
总之,真正的哲学能指导人们正确地认识和改造世界。
效果体验
1.(xx年高考山东文综卷,24)“几十年的经验使我深刻体会到,学点哲学的确可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。
”下列观点与“国家最高科学技术奖”获得者李振声的上述感悟相一致的是
(
)
A.哲学是各门具体科学的基础
B.哲学是人类对某一具体领域规律的概括
C.哲学是科学的世界观和方法论
D.哲学具有指导人们认识世界和改造世界的功能
解析:
本题以xx年度国家最高科技奖的获得者李振声的感悟为背景,考查哲学的功能。
做好本题的关键是读懂题干:
哲学可以使人做事情少犯错误,做研究少走弯路。
体现了哲学的指导意义。
A选项混淆了哲学与具体科学的关系,各门具体科学是哲学的基础,因此错误;
哲学的研究对象是整个世界,因此B本身错误。
C选项,哲学有科学的与非科学的之分,因此本身错误。
D正确阐明了哲学的功能,因而为正确选项。
答案:
D
2.(xx年海南一测,9)有人认为,神秘而深奥的哲学智慧产生于哲学家聪明的大脑,这种观点
(
A.是正确的,肯定了哲学的产生必须以聪明的大脑为基础
B.是正确的,肯定了哲学是一门给人智慧,使人聪明的学问
C.是错误的,没有认识到哲学与生活密切相关的关系
D.是错误的,否认了哲学的智慧产生与人类的实践活动
本题属于立场型的选择题,考查哲学的产生。
哲学的智慧是人们在认识世界和改造世界的活中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的,不是从人们的头脑中凭空产生的。
因此首先排除A和B。
C项与题意无关。
质疑解惑
学生质疑:
哲学的智慧来源于实践,为什么又说它来源于人们对世界的思考和追问呢?
二者是否矛盾?
教师答疑:
不矛盾。
哲学产生于实践,这是最根本的,但人类的实践活动并不能自发地形成哲学。
只有当人们的实践活动中思考和追问世界时,哲学才会产生和出现。
“世界从何而来?
”“世界以怎样的状态而存在?
”等问题就是人们在实践中对世界的认识和思考。
这种追问和思考是人类的思维水平跳出了具体事物的局限,概括出关于世界普遍规律的认识,诞生了关于宇宙根本观点的学问,使人的认识达到新的高度和水平。
从这个意义上说,哲学源于人们对世界的思考和追问,他与哲学来源于实践并不矛盾。
第四部分
课后跟踪
自主探究
哲学有什么功能,对于我们的人生有何意义,请收集有关论述,结合本节所学知识,谈谈自己的体会?
教学反思
本节课能够以现实生活为突破口,从学生的实践、认知水平着眼,联系学生的生活经历或学生的关注的社会生活问题,重视学生的参与,激发了学生对哲学的学习兴趣。
在教法上,注意多样化。
综合运用情景导入法、讨论法、自学阅读法、“产婆术”与教师启发式相结合的方法,避免了空洞的说教,体现了以学生为主体的新课程理念。
第五部分
专家点评
本节课的成功之处在于能够从生活入手,紧扣生活处处有哲学的主题,从素材筛选、教法选择、题目讲解方面,让学生明白哲学就在我们身边,生活不能没有哲学,较好激发了学生的学习热情。
体现了新课程回归生活、回归学生的理念。
在讲解中,如能认真探究,如何把学生为接触的哲学观点变成浅显的说法,教过会更好。
2019-2020年高中政治《生活处处有哲学》教案新人教版必修4
一、【教学目标】:
1、知识目标
◇识记:
(1)哲学的含义
(2)世界观和方法论的含义
(3)哲学与世界观的关系
(4)哲学与方法论的关系
◇理解:
(1)哲学就在我们身边
(2)哲学的本义和任务
(3)哲学与具体科学的关系
◇分析:
(1)联系身边的生活分析其中的哲学思想
(2)列举人们具体的世界观并分析哲学的含义
(3)用史实分析哲学与具体科学的相互关系
(4)分析马克思、恩格斯、黑格尔等哲学家的哲学思想
2、能力目标:
(1)通过对身边的哲学的分析,培养通过现象看本质的能力
(2)通过对哲学思想的历史渊源的分析,培养跨学科的综合能力
(3)通过对哲学与世界观、方法论、具体知识三对关系的分析,培养辩证思维的能力
(4)通过对身边生活事例、哲理故事、哲学家观点的体悟,培养分析问题的能力
3、情感、态度、价值观目标:
(1)通过对哲学的产生、哲学与生活的关系的分析,增强我们对哲学的体悟和思想认同
(2)通过对哲学概念、世界观概念的分析,激发自觉树立科学世界观、自觉增强哲学修养的热情
(3)通过对哲学与具体知识的学习,增强我们以哲学为指导,学好具体知识的自觉性
二、【重点、难点】:
1、哲学与爱智之学
2、哲学产生于人类的实践活动,产生于人们对世界的追问和思考
3、世界观和方法论是统一的
三、【整体感知】:
通过本课学习,同学们将从生活中的哲学思想人手,体验哲学与我们生活的密切联系,进而了解哲学概念,为开始全书的学习做好思想准备。
四、【方法点津】:
(1)运用比较法,理解哲学与世界观的关系。
(2)运用辩证的方法,全面地理解哲学与具体知识的关系。
(3)利用网络平台,搜集、整理哲理故事。
(4)理论联系实际,用科学的世界观自觉地指导学生的学习。
五、【课文导语】:
人和动物不同。
动物只是本能地“活着”,而人的生活应该是经过思考、有明确目标和意义的生活。
为此,我们不仅需要具体科学知识,还需要哲学知识。
哲学和我们的生活是什么关系?
什么是哲学?
哲学研究什么?
哲学和具体科学是什么关系?
了解这些问题,可以使我们走进哲学,自觉地追求智慧,创造更美的人生。
第一框题生活处处有哲学
(一)、哲学就在我们身边
◇课堂探究:
(1)在排名问题上,人们的看法往往各不相同,这是为什么?
(2)为什么我们应看到排名的“二重性”?
(3)联系生活中类似的事例,谈谈生活与哲学的关系。
◇探究提示:
(1)在排名问题上,人们的看法不同,主要是因为人们的思维方法不同。
(2)任何事物都具有两面性,要求我们一分为二地来看待。
片面地看待排名问题,不利于提高自己的学习水平。
(3)全面的思维方法本身就是一种哲学智慧,看待别人、分析自己等都应该坚持一分为二的观点。
这说明生活与哲学密切相关。
1、哲学的智慧产生于人类的实践活动
(1)、认识世界、办好事情,都需要智慧。
生活需要智慧,需要哲学。
人们对问题的高明认识、解决问题的巧妙方法,都和一定的哲学智慧联系在一起。
哲学的智慧不是从人们的主观情绪中凭空产生的,而是人们在认识世界和改造世界的活动中,在处理人与外部世界关系的实践中逐步形成和发展起来的。
一句话,哲学的智慧产生于人类的实践活动。
(2)、哲学应当提供让人惊异、惊讶、惊醒的创新论断。
国外一本工具书说,哲学家是那些“爱提出令人烦恼的问题,并给出稀奇古怪回答的人”。
人们未必能够同意这个“稀奇古怪”的定义,但它传达出的哲学应当让人“惊讶”的信息,则是人们必须充分注意的。
研究哲学需要惊异。
惊异不同于被事物外部表象所吸引的好奇心,而是为事物深层奥秘所激起的沉思。
柏拉图认为,哲学根源于惊异。
亚里士多德说:
“由于惊异,人们不仅现在,而且一开始的时候,就去进行哲学研究。
”在社会实践基础上,哲学思想起于对问题的“惊异”,进而以让人感到“惊讶”的思维方式来思考问题和解决问题,这必然能起到“惊醒”世人的作用。
“惊讶”的核心是思想创新。
面对问题(新问题和老问题),敢想前人之未想,敢做前人之未做,“不以平常眼光看待问题,不以平常思维考虑问题,不以平常语言谈论问题,不以平常方式解决问题”。
哲学让人“惊讶”,但反对故弄玄虚。
使人“惊讶”的深刻的判断内涵,只要找到一个合适的表达方式,是不会脱离大众的。
◇名言题化:
(结合课本P2名言)
恩格斯说:
“人在怎样的程度上学会改变自然界,人的智力就在怎样的程度上发展起来。
”这句话主要说明()
A.哲学智慧产生于人类的实践活动B.认识世界需要智慧
C.哲学是从人们的主观情绪中凭空产生的D改变自然界,需要发展人的智力
答案:
A
引文的本义是说人们改变自然界的程度决定人们的智力程度,即说明哲学来源于实践,即是实践决定认识。
2、哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
◇补充:
哲学上说的世界:
是指自然界、人类社会和人的思维前两者是客观世界后者是主观世界。
实践是指人们改造客观世界(包括自然界和人类社会)的一切活动
(1)你在童年时代是否也思考过类似的问题?
(2)杞人忧天的故事能够给我们什么启示?
(3)你现在经常思考哪些问题?
为什么?
(1)一般人在童年时代都思考过类似的问题,同学们可以根据自己的实际情况谈体会。
(2)杞人忧天的故事固然不可取,但它反映出一种追问和思考,而这种追问和思考非常宝贵,它使我们的思想进发出哲学的火花。
(3)此题非常开放,要根据每个同学具体的情况来探讨。
在生活实践中,人们会自觉或不自觉地思考世界,思考周围的人和事,并用自己在思考中形成的观念来指导自己的生活和实践。
在这些思考中,会触及这样或那样的具有哲学性质的问题。
在这一意义上,我们说哲学源于人们对实践的追问和对世界的思考。
教材通过两句名言说明了哲学并不是悬浮于高空的思想楼阁,而与我们的生活、与我们置身其中的自然和社会密切相关。
3、结论:
哲学就在我们身边
哲学并不是高高地悬浮于空中的思想楼阁,只要留心思考,就会发现它与我们的生活、与我们置身于其中的自然和社会密切相关,它总是自觉或不自觉地影响着我们的学习、工作和生活。
(结合课本P3名言)
“人们远在知道什么是辩证法以前,就已经辩证地思考了。
”这说明()
A、辩证法是本来就客观存在的B、哲学思想与人们的生活密切相关
C、思考的力量是巨大的D、哲学就是辩证法
B
A、D两项说法有误,C项不能反映题意。
(二)、哲学是指导人们生活得更好的艺术(第三课时)
1、哲学的本义:
(1)这两个学生思考和解决问题的方式有何不同?
为什么会有这种不同?
(2)想一想,思维方法在人们生活中起着什么作用。
(1)第一个同学运用一般的思维方法,第二个同学运用了创造性思维。
(2)思维方法在人们的生活中有重要作用。
哲学的本义是爱智慧或追求智慧,是一门给人智慧、使人聪明的学问。
所以,这样的学问当然会使人生活得更美好。
自然界变化万千,社会错综复杂,有时会使人们感到像走在一片茂密的森林之中,浮云遮望眼,云深不知处,正确的前行的路在何方?
这时我们需要照亮前进方向的理性和智慧的明灯。
哲学就是一门给人智慧、使人聪明的学问。
在古希腊文和英文中,哲学的本义是爱智慧或追求智慧。
在汉语中,哲就是智慧,哲学就是智慧之学或追求智慧之学,即爱智之学。
正如马克思所说,哲学是现世的智慧,是“文化的活的灵魂”。
◇课堂练习:
哲学的本义是指()
A.智慧B、聪明的人C真理D.爱智慧或追求智慧
D解析:
此题是对基础知识的考查。
2、哲学的任务:
(1)为什么不知道宇宙的性质、没有对自然和社会的正确认识,就不能享受快乐?
(2)伊壁鸠鲁为什么把学习哲学和灵魂的健康、人生的幸福联系在一起?
(1)懂得具体科学知识,并在此基础上形成哲学观念,可以使人变得更加智慧,可以充分地享受快乐。
(2)因为哲学可以使人们找到光明,在人生道路上点起希望的明灯,从而正确地认识世界和改造世界。
从哲学得功能上看,哲学作为世界观得功能就是教人如何看待世界,即如何对待宇宙和人生,如何对待知识和规律,如何对待个人和社会、自己与他人。
在这意义上,我们既可以说哲学是指导我们认识和改造世界的思想工具,又可以说哲学是指导人们生活得更好的艺术。
(结合课本P5名言)
马克思说:
“没有哲学我就不能前进。
”这句话主要是强调()
A、马克思是研究哲学的哲学家B、哲学与生活是不可分割的
C、哲学能指导人们正确地认识世界和改造世界D、不懂哲学的人就不能进步
C
解析:
引文强调的是哲学的作用。
A、B两项不能表达哲学的作用。
D项的说法过于绝对。