小学六年级印象最深的一个人作文教案文档格式.docx
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性格：
倔强、爱发脾气、好强、爱说爱笑……
兴趣爱好：
爱唱歌、爱集邮、爱踢球、爱种花……生齐读。
师：
现在你能说说你还知道三个方面的哪些特点吗?
（生说）一个人的特点有不少，大家要选最突出的特点来写。
三、扣例文借鉴写法
1.师：
找准了一个人的特点，怎样写出他（她）的特点呢?
《少年闰土》是个很好的范例。
（板书：
少年闰土）用小黑板出三个问题，逐一讨论，师随机板书。
（1）他有什么特点?
特点聪明能干活泼可爱机智勇敢知识丰富）
（2）通过哪几件事反映他的特点?
（板：
事件）（板书：
捕鸟捡贝壳瓜田刺猹看跳鱼儿）
六年级印象最深的一个人作文教案2
一、写长辈亲人的作文类型
1.写长辈亲人对自己的关心和爱护;
2.回忆长辈亲人对自己的关怀;
3.表达自己对长辈亲人的尊敬和怀念。
二、写长辈亲人的参考题目
1.《奶奶》
2.《记一个爱我的人》
3.《一个值得回忆的人》
4.《我家的骄傲》
5.《长辈》
6.《我的_____》（横线上填亲人称谓）
7.《外婆的故事》
8.《_____，您将深深留在我的记忆中》（横线上填亲人称谓）
9.《他教我怎样做人》
10.《清明忆故人》
三、写长辈亲人的参考开头
1.《我的_____》的两种开头
第一种开头：
在我的亲人当中，有一个人是我忘不了的，他就是已经离开我们整整三年的爷爷!
第二种开头：
爷爷离开我已经三年了，可是我只要一看见他的照片，就会觉得他好像还活在人世，还在给我讲着《三国演义》的故事。
2.《他教我怎样做人》的两种开头
还在我上幼儿园的时候，外婆就对我说过一句话，那就是：
“人穷志不穷。
”
外婆是一个退休工人，没有多少文化，但她却懂得很多做人的知识，我从她那里学到了许多许多。
3.《长辈》的两种开头
在我的长辈之中，最让我难忘的就是我的爷爷。
爷爷在三年前离开我们的时候，特地把我叫到医院，要见
我最后一面。
4.《_____，您将留在我的记忆里》的两种开头
外公，您现在在哪里呢?
您还记得您的外孙吗?
虽然您已经离开我们五年了，但您将永远留在我的记忆里!
五年前，我的外公不幸被罪恶的癌症夺去了宝贵的生命。
五年过去了，外公的音容笑貌却依然存在，他，永远活在我的心里，留在我的记忆里!
四、写长辈亲人的参考词句
白发苍苍/须发斑白/身板硬朗/老当益壮/精神矍铄/清瘦/年逾花甲/年
近古稀/与世长辞/德高望重/童心犹在/欢度晚年/坎坷一生/饱经风霜/孤苦
伶仃/大展宏图/事业正旺/前途远大/慈眉善眼/和蔼可亲/重病在身1.他头发苍白，脸色红润，走起路来像一阵风。
2.爷爷的岁数大了，连眉毛都白了，就像是圣诞老人。
3.外公两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，周围只剩下了几绺儿稀疏的灰发。
4.爷爷一边用手拈着长长的银须，一边眯着眼睛笑。
5.叔叔秀气的鼻梁上，架着一副金边眼镜，显得文质彬彬，英俊潇洒。
6.她总是穿着一身蓝布衣，说起话来慢条斯理。
7.老人年近七旬，两鬓早已斑白，但瘦削的脸上，两只眼睛却炯炯有神。
8.奶奶的脚是裹过的，枯瘦的小脚，脚趾已经被摧残得面目全非了。
9.奶奶将黑红色的皮鞋穿在脚上，慢慢地站了起来，我突然发现，奶奶年轻多了。
10.奶奶70多岁了，满脸皱纹，前额长了两块褐色的斑，她的耳朵有点失灵，小声说话她就听不见。
11.马叔叔窘得脸红脖子粗，像是抹了红似的。
12.舅舅黑红的脸上洋溢着笑容，我知道，那是胜利后自豪的微笑。
13.那明亮的眼睛里流露出对我们的关切之情，脸上笑吟吟的，令人感到亲切和温暖。
14.只见他一弯腰，再一挺身，一担沉甸甸的泥土就挑起来了。
15.外婆着急地问：
“扎手了没有?
”“没……没有。
”我迟迟疑疑地说。
五、写长辈亲人的参考段落
1.我的外公已经六十多岁了，两鬓斑白，头顶中间光秃秃的，像个足球场。
周围是稀稀的几绺儿头发，脸庞圆圆的，整天笑眯眯的。
肚子挺得高高的，像个弥勒佛。
他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在枕边，好像怕人偷走似的。
（像个足球场、像个弥勒佛、好像怕人偷走似的，这些“像”字句用在文章中，会使文章变得很生动，很形象，很有趣味。
）
2.舅舅四十多岁了，还是个单身汉。
他是个园艺师，人很魁梧。
外婆说，他是读书读傻了，给花花草草弄呆了。
他一点不急，外婆倒为他急呢。
有一回，外婆写信给在苏州教书的小姨，给舅舅找一个对象，外婆不知怎么，将“找”字写成了“抓”字，惹得外公一阵大笑。
（外婆说的话为什么不加双引号?
因为这不是外婆的原话，而是外婆说话的大概意思，所以就不用加双引号了。
3.爷爷接到翻译任务后，不分昼夜地干了起来。
早晨天不亮，他的房间里已经透出灯光;
中午，爷爷匆匆吃完饭，稍微休息一下就接着翻译;
夜里要忙到一点多钟才睡觉。
由于坐的时间长，连脚都浮肿了。
经过夜以继日的努力，爷爷终于圆满地翻译完了这些资料，为冰箱厂与外商谈判赢得了主动权。
（怎样写爷爷的勤奋和辛苦呢?
小作者就写爷爷早晨、中午和晚上分别是怎样完成翻译工作的。
这样写很聪明，也把爷爷的工作很具体地表现出来了。
4.去年暑假，爸爸带我到广西梧州开会。
一天，我在走廊看见一位戴眼镜的白发老人。
老人中等个儿，圆圆的脸，高高的额头，白白的头发，长长的眉毛，两眼炯炯有神。
后来我才知道，他是秦牧爷爷，一位的大作家，写过很多书。
（圆圆、高高、白白、长长，这些叠词用在文章之中，反映出了小作者对秦牧爷爷的衷心敬爱。
5.每逢外婆到上海我家来，我都感到特别高兴。
外婆虽然上了年纪，但还经常参加田间劳动，还几次被评为先进呢。
所以每次外婆来，妈妈总要她休息休息，常常把要洗的衣服都收藏起来。
可是等妈妈一上班，外婆就忙起来了，不但把衣服洗得干干净净，而且还把已经破了的地方补得平平整整，一双手说什么也闲不住。
（写外婆的勤劳，写得很成功，特别是“还把已经破了的地方补得平平整整”这个细小的材料，更突出了外婆的特点。
6.电影院门口，一位满头白发的老婆婆正急急忙忙地收拾摊子，汗水不断地从她的脸上淌下来。
忽然，一只苹果滑落在地上，她转身弯腰准备去捡，不料，身子碰着了小车子，把车上的一筐苹果也碰翻了下来。
这一下可糟了，一只只又红又大的苹果，就像是一个个调皮的小娃娃，骨碌碌地滚得满地都是。
（把落在地上的苹果比作调皮的小娃娃，真是太形象准确了。
如果比作是上课的学生，那就不合适了，想想，为什么呢?
7.我开始教外公了。
开始时，外公跳迪斯科很滑稽，音乐节奏跟不上，手脚又很不灵便。
我嘴里喊着“一、二、三、四”，双手推动着外公的身体，从学“擦地板、洗脸、擦窗”等较容易的动作学起，随着节奏一节一节地反复练习，我和外公每次都累得满头大汗。
外公学得很认真，脸上也露出了笑容。
没过多久，外公终于能跳一套完整的老年迪斯科了。
（“擦地板、洗脸和擦窗”这些动作其实是形象的说法，是说外公跳的动作像擦地板，像洗脸，像擦窗。
8.爷爷戴上了老花眼镜，仔仔细细地量尺寸，裁布料，然后一针一线地缝。
我呢，就拿着“金箍棒”在院子里玩。
过了一会儿，我就进去问：
“爷爷，小军装做好了没有?
”爷爷笑着说：
“不要急，不要急!
”到了第二天的晚上，一套小军装终于做好了。
可是发现少了红领章，爷爷翻箱倒柜找红布，都没有找到。
正在没有办法的时候，他看到了那条红被面，灵机一动，从被面的边上剪下两小块，把它们缝到领子上。
一会儿，我就穿起了新军装，爷爷看着我的神气样儿，摸着胡子笑了。
（爷爷帮孙儿做衣服，真是不容易!
9.我的外婆已经退休了，可还是那么精神抖擞，走起路来健步如飞，连我都跟不上。
她的性格开朗，脸上总挂着亲切的笑容。
我呀，特别喜欢和外婆在一起。
她不但给我做花花衣，而且自己也打扮得漂漂亮亮的，经常对着镜子又是抹口红，又是涂胭脂。
夏天还会穿上花连衣裙，高兴起来就拉着我一起跳“迪斯科”。
大家都说外婆越活越年轻了。
（写出一个年老而不服老，性格开朗乐观的老人形象，令人敬佩!
10.我的外公六十多岁了，耳朵边的头发全白了，头顶中间光秃秃的，像个小球场，周围是稀稀落落的几根头发。
他的脸圆圆的，整天笑眯眯的。
外公的肚子挺得高高的，像个弥勒佛。
他整天离不开一只小茶壶，走路的时候捧着，看报的时候摸着，就连睡觉的时候也要把茶壶放在枕头边，好像怕人偷走似的。
（文中有三个“像”字句，是不是都是比喻呢?
前两个是的，而最后一个就不是了。
它只是一种猜测。
这三句“像”字句都很成功。
六、写长辈亲人的参考题材
1.爷爷退休了还在工作，为一个工厂出谋划策;
2.外婆每天早晨都要去进行早锻炼，她说，生命在于运动;
3.奶奶退休以后，自己办了一个家庭托儿所，为家庭有困难的女职工解决带小孩问题;
4.外公到一个小学担任了校外辅导员的工作，给学生讲做人的道理;
（以上表现长辈们退休之后继续工作，为社会作贡献）
5.爷爷喜欢养花种草，在他的家里，满院子都是花花草草，一片春光;
6.奶奶喜欢看书看报，每天都关心国家大事;
7.舅舅将自己做生意赚来的钱，捐献给社会福利院和盲童学校;
8.外婆喜欢剪纸，她说，这是民间艺术，她要把它发扬光大;
9.外公喜欢唱京戏，经常自拉自唱，自得其乐;
10.阿姨做导游工作，一次她拣到了一只皮包，立即交给了上级领导，及时地交还给了失主，受到了外宾的称赞;
（以上表现长辈亲人的高雅爱好和做人美德）
11.爷爷把他当兵时的一支钢笔送给了我，希望我发扬革命传统，好好学习本领;
12.在我生日之时，叔叔在电台为我点歌，勉励我多学多问，成长为一个对社会有用的人;
13.外婆怕我冷，连夜为我打了一副毛线手套，还亲自送到我的学校;
14.舅舅送给我一套我最喜欢的《十万个为什么》，还写了一段话，希望我多读书，读好书。
六年级印象最深的一个人作文教案3
教学目标：
1、以名家片段为例，帮助学生初步掌握（了解）人物动作描写的方法。
2、培养学生细致观察的习惯，培养动作描写的基本能力。
教学重难点：
指导学生细致观察，用上准确的动词，写出把当时的情景具体、形象地表达出来。
（建议：
指导学生细致观察，运用准确的动词，写出人物的特点。
教学过程：
一、激趣引入
1、游戏导入：
1）今天，老师给大家带来了一个小游戏------看动作猜动词：
推，举，压，拍，扔
2）请一个同学上来与老师配合着演一演，同学们一起来猜一猜。
2、谢谢你，请回。
同学们真不错，看得细，猜得准，今天我们就来学习和动作有关的习作------人物动作描写。
（板书课题）。
同学们猜得很准，可见大家观察得都很仔细。
板书：
观察仔细）
3、著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：
“只有描写动作，人物才能站起来”，可见人物的动作对于表现人物的特点有着非常重要的作用。
那如何才能把人物动作写具体，写生动呢?
具体
著名作家老舍先生曾经说过这样一句话：
这节课，我们就来学习——抓住动作描写表现人物特点。
二、指导写作
（一）、例句引路，教给方法
1、我们来看这两句话（出示）：
猪八戒到河边喝水。
猪八戒急急忙忙跑到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴下身子，撅起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来。
1）这是大家非常熟悉的人物猪八戒。
请一个同学来读一读这两句话。
2）谁来说一说你喜欢哪一句?
为什么?
指名说（生动）第一句和第二句最大的区别他说出来了。
第二句非常生动，为什么给我们这样的感觉了?
3）同学们找找第二句当中描写猪八戒喝水用了哪些动词?
4）指名说（趴、撅、张、喝）这些都是猪八戒喝水的动作词，你看到了一个怎样的猪八戒?
（极度口渴的猪八戒）看看用词怎么样?
这句可以省略。
5）想想如果我把这些动词换成：
（师指屏幕读）“猪八戒急急忙忙跑（走）到河边，也不管水黑不黑，脏不脏，趴（蹲）下身子，撅（抬）起屁股，张开大嘴，咕噜咕噜地喝起来”可以吗?
（不可以）为什么?
不要问可不可以，这是无效的的提问。
可以问：
与原句相比，哪句用词更准确，为什么?
引导：
与原句的动词对比，哪个速度更快?
6）指名说。
（原句的动词更准确表现了猪八戒极度口渴。
7）小结：
所以，我们在动作描写的时候，要结合当时的情形选用恰当的动词，只有用词准确，才能表现人物的特点。
用词准确
2同学们，我们再来看这两句话：
同样写猪八戒喝水，你看，第一句“猪八戒到河边喝水。
猪八戒是如何去做有没具体描写出来（没有），那第二句呢?
（有）。
1）到河边喝水，这是一个大动作，所以我们要学会把一个大动作分解成像第二句这样一个个连贯的小动作。
我们的`动作描写才能够生动、具体，猪八戒喝
水的画面就淋漓尽致地展现在读者的眼前。
（大动作与小动作的概念值得商榷。
建议：
可以说，所以观察之后，我们要注意通过人物每一个细致的动作刻画来写具体，突出人物的特点。
2）那要想把大动作进行分解，做到用词准确，首先需要我们做什么?
你说。
（那就需要我们用眼睛、用心去细致观察。
）板书：
细致观察。
看清楚人物每一步都在做什么，然后把它牢记在我们的心里，这样我们在动作描写的时候才能做到有话可说。
这一段可以省略）
3刚才我们通过这两句的对比学习，我们知道了如何才能把动作描写写生动、写具体呢?
首先需要我们用眼睛、用心去细致观察，看清楚人物每一步动作，然后运用准确动词把它描写下来。
（二）运用方法，学会表达
为了奖励大家的表现，老师给大家带来了一段视频，大家请看：
（生看视频）
1这个是大家非常熟悉的《猫和老鼠》的动画片，片中的猫和老鼠有个响亮的名字叫什么呀?
（汤姆和杰瑞），透过这个小片段，你看到了一个怎样的汤姆?
（贪吃的汤姆、狡猾的汤姆）你基本上把这个片段的内容说出来了。
2小小片段里面，汤姆和杰瑞没有一句话，那究竟是什么给我们传递这样的信息?
（（人物的动作）通过夸张的动作吸引人们的眼球，这其实是《猫和老鼠》这个动画片成功之处。
3、这个动画片里有三个镜头，你知道哪三个镜头?
（出示）：
汤姆偷鸡腿、汤姆嫁祸杰瑞、汤姆吃鸡腿。
4、那究竟哪个镜头给大家留下深刻印象?
我想，由于时间关系，大家可能还没看清楚，想不想再看一遍，现在老师提个要求：
请大家细致观察每一个镜头，看清楚汤姆和杰瑞的每一步（建议：
用个）动作，然后牢记在我们的心里。
5、再看一次，肯定会有不一样的感受。
究竟哪个镜头给你留下印象?
谁来说说?
谁来说说第一个镜头?
然后再第二个镜头，第三个镜头?
力求做
到每一个镜头都有人说。
以便为下面的写作打下基础。
另外，屏幕上再次出示：
）师关注动词的准确点评、引导。
评价标准：
观察是否细致，动词是否准确。
1、钻、盯、伸、舔望、抓、拔2、举、碰、喊、转、跑、敲、塞、逃、
3、抱、探、追、靠、抽、抛、吃、扔、躺
如：
（1）我关注到他盯着鸡腿，“盯”字，用得非常准确，把汤姆的贪吃表现了出来。
（2）汤姆嫁祸于人把鸡腿给了杰瑞，你觉得把“给”字改成什么更好?
（塞），与汤姆嫁祸于人的意图更相吻合。
（3）他不仅关注汤姆和杰瑞的动作，还关注他们的神情，观察特别细致。
6、为了让大家都有说的机会，请大家选取一个镜头说给同桌听，一个说，一个听，看看他是否做到（建议：
添上“观察细致”）用词准确。
7、大家都说得很认真，我们现在把它给写下来。
请大家选取印象最深的一个镜头，运用准确的动词写一段话。
请同学们拿出作文纸来写一写（建议：
开始动笔）。
（生练写）（建议：
大家都说得很认真，下面请大家将自己说的那个镜头，运用准确的动词写一段话。
开始动笔吧!
四、赏评巧改，提升表达
一改一评：
1、写好的同学与你的同桌交换着读一读，看看动词是否准确，句子是否通顺。
可能省略，此处先不用同桌交换读一读。
可以改成：
写好了，下面我们请几位同学读读自己的练笔。
然后再引到评价标准上。
最后分镜头请学生读。
2、谁愿意与大家一起分享第一个镜头。
指名读。
1）大家都是小评委，看看我们用什么标准来评价他的习作。
指名说。
（是否做到观察细致，用词准确。
2）真是出色的小评委!
老师确实想用这个方法评价。
不过老师想根据这个标准给他打分，（指黑板）做到细致观察加50分，动词准确加50分，都做到
100分。
读得声情并茂的另外再加50分。
带上你的习作上来读一读。
3）投影：
我们一起看，先把动词找出来（师圈动词）。
谁来说说她用词怎么样?
有没有什么建议?
能不能用更准确的动词?
给他打多少分?
3、还有谁愿意与大家一起分享第二个镜头。
1）投影：
我们看看他用了那些动词，（师圈动词）。
2）谁来说说她用词怎么样?
给他多少分?
4还有谁愿意把你的习作与大家一起分享第三个镜头。
1）投影：
我们看看他用了那些动词，（师圈动词）
2）谁来说说她用词怎么样?
二改二评：
4、刚才同学们的建议都非常好，现在请你们对照自己的习作改一改，同桌对照这两项标准给他打分。
分两步骤：
1、刚才同学们提出了许多好建议，现在请你们对照自己的习作改一改。
2、现在，请大家把练笔读给同桌听，同桌看看有没有修改的痕迹，再对照这两项标准给他打分。
5、改好的同学，用你的坐姿告诉老师，打100分请举手。
请你来读一读。
我想问问同桌你为什么给他打100分?
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