部编人教版七年级语文下册精品导学案9 阿长与山海经 3Word文件下载.docx

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惧惮：

惧怕。

惮，害怕。

渴慕：

迫切地羡慕。

霹雳：

云和地面之间发出的一种强烈的雷电现象。

烦琐：

繁杂琐碎。

疮疤：

疮口表面所结的痂。

毫不相干：

一点

关系也没有。

情有可原：

这种情况有可以原谅之处。

深不可测：

深度大，难以测量。

形容深奥难以理解。

莫名其妙：

没有人能说明它的奥妙{道理}。

名，说出。

（二）知识积累

1、关于作者

鲁迅-----中国现代伟大的无产阶级文学家，思想家和革命家，

新文学运动的奠基人。

原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，出身于破落的封建家庭。

青年时代受进化论思想影响。

　　1902年去日本留学，原学医，后从事文艺等工作，企图用以改变国民精神。

1918年5月，首次用"

鲁迅"

为笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，对人吃人的制度进行猛烈，地揭露和抨击，奠定了新文学运动的基石。

五四运动前后，参加《新青年》杂志的工

作，站在反帝反封的新文化运动的最前列，成为五四新文化运动的伟大旗手。

1918-1926年间，陆续创作出版了《呐

喊》、《坟》、《热风》、《彷徨》、《野草》、《朝花夕拾》、《华盖集》、《华盖集续编》等专集，表现出爱国主义和彻底的民主主义的思想特色。

其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》，是中国现代文学史上杰出的作品之一。

从1927-1936，创作了《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，这些作品收录在《而已集》、《三闲集》、《二心集》、《南腔北调集》、《且介亭杂文》等专集中。

鲁迅的一生，对中国的文化事业作出了巨大的贡献；

1936年10月19日病逝于上海。

二、教学目标：

1识记重点字词，体会文章详略得当的写法。

2通过阅读，准确把握阿长这个人物

的特点及作者的感情。

3分析人物形象，把握文章中心，理解文章所表达的思想感情。

三、课时安排：

3课时

四、教学活动：

第一课时

一、导入课文：

二、整体感知：

1.、初读课文，将你认为重要的字词工整的书写在下面。

勾画出文中能够体现长妈妈是--------的一个人的相关语句。

2、再读课文，看看本文围绕长妈妈写了哪几件事？

重点写的是哪件？

为什么这么安排？

围绕长妈妈写了：

①②

③_________________④⑤________________

⑥

重点写了：

___________________

三、研习课文

从这些事情中，可以看出阿长是怎样的一个人？

从哪些文字可以看出？

（可以用课文中的词句，也可以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说。

可以有如下一些说法：

阿长是一个懂得许多规矩但烦琐之至的人；

阿长是一个迷信但善良、朴实、热情为“我”着想的人；

）

（1）

（2）

（3）

四、小结

五：

作业

1常规作业，巩固字词

2识记词

语解释

六、课堂检测

（一）请根据拼音写出汉字。

lǔ（）去 

震 

sǒng（ 

）huá

ng（ 

（）疤 

（二）词语解释：

（1） 

（2） 

（3）惧惮：

（三）在括号里选择最恰当的词语。

（1）这种敬意，虽然也逐渐　　　（冷淡、淡薄

、冷漠）起来，但完全　　　（消失、消灭、消亡），大概是在知道她谋害了我的隐鼠之后。

那时就极严重地　　　　（询问、审问、诘问），而且当面叫她阿长。

（2）这　　　（就、也、又）使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她　　　（却、也、还）能够做成功。

她确有伟大的神力。

谋害隐鼠的怨恨，从此　　　（基本、全部、完全）消灭了。

（四）“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来。

”对这句话的理解，正确的一项是（）

A、遇到了很大很响的雷，十分害怕起来。

B、遇到一个霹雳是比喻的说法，表明了我的

震惊。

C、

遇到了很大很响的雷，全部的人都感到震惊。

D、我似乎遇到霹雳，其实我并没有遇到，表明我很胆小。

参考答案（第一课时）

二、2、①她喜欢“切切察察”的毛病，②写了她的睡相，

③写了元旦的古怪仪式，④写了她一肚子烦琐的道理，⑤写了她给我讲“长毛”的故事，⑥写了她谋害“我”的隐鼠，重点写了：

她给“我”买来了《山海经》。

三、1、阿长是一个很不幸而又热望一生平安的劳动妇女，她没有

文化、粗俗、好事，而又心地善良、热心帮助孩子解决疑难。

2、是一个连真正的名字也没有，

相貌平平甚至有些丑的劳动妇女。

3、她多事。

切切察察不拘小节，麻烦规矩多，愚昧，无知，似有阿Q精神。

课堂测试：

（一）请根据拼音写出汉字。

掳悚惶疮

一点关系也没有。

（3）惧惮：

（四）（B）

6《阿长与山海经》导学案2

一、复习导入：

二、整体感知：

　文章主要描写的对象是长妈妈，作者几乎是按生活的原样，真实而亲切地再现了自己童年时期与长妈妈相处的情景。

请同学们在自读课文的基础上，找出描写长妈妈的事件或细节，并说说这些事件或细节体现了长妈妈什么样的性情。

三、研习课文：

1、文章前两段介绍了“长妈妈”称呼的由来，从中可看出“长妈妈”怎样的社会地位？

2．作者写了阿长的哪些令“我”讨厌的生活习惯？

可看出长妈妈什么样的性格特点？

3．长妈妈懂得哪些“我”所不耐烦的规矩？

从对这些规矩的描写中可以看出长妈妈什么样的性格特点？

4．我为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？

这些描写可以看出长妈妈什么样的性格特点？

四、合作探究：

我们假设阿长现在还健在，她读了鲁迅这篇文章，会对鲁迅说什么？

请同学们紧扣课文内容与人物性格特征，放飞想象的翅膀，赋予人物新的时代特色，代长妈妈说些话。

五、小结：

六、作业布置：

七、课堂测试：

（）问 

惧dà

n（ 

）pī 

（ 

（3） 

（三）思考：

我

为什么对长妈妈产生了“特别的敬意”？

参考答案（第二课时）

二：

１．长妈妈是一个没有名字的人 

——长妈妈地位低下

２．长妈妈睡觉

时总是“在床中间摆成一个‘大’字，挤得我没有余地翻身”（长妈妈睡相不好） 

——长妈妈是一个粗人。

３．长妈妈“常喜欢切切察察”

——长妈喜欢饶舌多事。

４．长妈妈“逼”着我吃福桔

——长妈妈有着太多的繁文缛节

５．长妈妈给我讲长毛的故事 

——长妈妈是无知而又淳朴的。

６．长妈妈给我买来《山海经》

——长妈妈是一个真诚，善良，关心孩子，尽可能帮助孩子的好人。

三：

1、地位低下，不被人重视 

2、饶舌多事，粗俗、不拘小节 

3、

（1）元旦道恭喜、吃福橘 

（2）说人死了必须说“老掉了” 

……真诚和善良 

4、“长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴

四：

教师举例：

哥儿啊，我虽无名无姓，但经你一写，

现在也成了名人了，可是你说我无名无姓，生得黄胖而矮倒也罢了，怎么连颈上的灸疮疤也写进去了呢？

说我规矩多、烦琐、迷信也罢了，那时谁不迷信啊？

可是你，怎么连我睡相不好这种私事都写进去了呢？

特别是给你讲长毛故事时，讲的将我们掳去后，让我们脱下裤子站在墙头，大炮就放不出来，你也照实写下来了，你不怕人笑话我还怕人笑话呢！

诘惮霹雳

：

这种情况有可以原谅之处

（三）长毛”的故事，出乎我的意料，更让我感到长妈妈的伟大神力，从此对于她就有了“特别的敬意”。

无知、淳朴 

6《阿长与山海经》导学案3

一、复习提问：

长妈妈给人的初步印象是什么？

二、研习课文：

（一）再读第18－－－－28自然段。

1、作者详细叙述了长妈妈为“我”买《山海经》的经过。

请复述买书的起因。

经过、结果。

2、当阿长买来《山海经》时，“我”有什么反应？

3． 

你怎样理解文中说的阿长“确有伟大的神力”？

4． 

文章写阿长买《山海经》的笔墨不多，用的是一种叙述语言。

为什么不详写她是如何买到《山海经》的呢？

（留下想象的空间），你认为她是怎样买到这本书的？

5．这件事可以表现长妈妈的什么特点？

三、合作探究

1、分析刻画人物的方法。

作者在刻画长妈妈的形象时，采用了多种方法，使人物形象生动、鲜明，请举例。

2、再看事件中表明作者对阿长的感情态度的词句，对比前后的感情变化。

这样写有什么好处？

这是一种什么写作手法？

3、结尾两段表达了作者怎样的思想感情？

四、小结。

五、作业布置：

童年生活中，有没有像阿长这样给你留下深刻印象的普通人？

你怎样看待他们？

谈一谈你的想法和感受。

（用先抑后扬的表现手法） 

参考答

案（第三课时）

一、长妈妈喜欢饶舌多事、不拘小节。

二、

（一）1、事情的起因：

“我”曾在远房的叔祖那里看到过，后来一直渴慕着绘图的《山海经》。

可远房叔祖那儿已无处可寻，买吧，又没有好机会。

因此，“我”对《山海经》一直念念不忘。

经过：

阿长向“我”问《山海经》的事，她告假回家以后的四五天，她将《山海经》给“我”

买来了。

结果：

“我”深受感动，从而不由得对长妈妈产生了新的敬意。

文中用一个“霹雳”的比喻和词语“震惊”写出了“我”十分震惊的心理，也表现了“残’对长妈妈产生“新的敬意’物原因。

作者得到绘图《山海经》的欣喜之态宛然可见。

这就是鲁迅笔下的长妈妈，她虽然多事饶舌，有些令人厌烦的规矩，但她真诚、善良淳朴、关心孩子，尽自己的可能帮助孩子，这样的人，怎能不让鲁

迅深深地怀念呢？

2、我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

谋害隐鼠的怨恨，从此完全消失了。

表现了“我”得到绘图《山海经》的欣喜之态。

可谓又惊又喜，感激不尽。

3、因为这件事，“别人不肯做”，谁也没有阿长那样知“我”心，谁也没有阿长那样热心；

别人也“不能做”，有画的《山海经》很难找，要跑多少路，打听多少地方，谁能像阿长这么给“我”操心费事，况且她又不识字，居然买来了。

所以说，“她确有伟大的神力”。

4、提示 

她是怎样到处打听，怎样跑书摊书店，操了多少心等。

5、对孩子心思观察细致，关心孩子，热心帮孩子解决疑难。

乐于助人 

1、A、描写法：

如写长妈妈是个普通劳动妇女，作者除简介她的身份、地位、名字的来历外，着重选择了两个生动的细节：

一是她在“向人低声絮说些什么事”的时候，还要“竖直第二个手指”，在空中上下摇动，或者点着对手或自己的鼻尖；

二是夏天睡觉时，“她又伸开两脚两手，在床中间摆成一个‘大’字”。

长妈妈质朴、略带粗野的性格在这些细节中刻画得栩栩如生，收到了此处无声胜有声的艺术效果。

本文中对人物的语言描写和动作描写别具特色。

如元旦时，她教“我”说恭喜

的话和吃福橘的情节，作者通过

“伸出……按住……惶急……”“摇……笑……塞……”这些动作的“恭喜恭喜！

大家恭喜！

真聪明！

恭喜恭喜！

”充满欢欣和热情的语言写出了真诚的祈求，表现了她善

良而迷信的一面。

心理描写，突出中心。

如当长妈妈买回了《山海经》后“我似乎遇着了一个霹雳，全体都震悚起来”，这个心理活动，写出了“我”的吃惊。

正是这种吃惊，引起了另一心理活动––––对长妈妈产生了“新的敬意”，从而揭示了文章的主旨。

B．对比、映衬法：

本文中将“叔祖”与长妈妈进行了对比，突出了长妈妈对“我”的热情和关心，《山海经》的模样和“宝书”进行对比映衬，突出“宝”的特殊意义––––视“长妈妈”给“我”买书的伟大神力为“宝”，视《山海经》的内容为“宝”。

2、“实在不大佩服”、“最讨厌”、“无法可想”（3-5）→“非常麻烦”（6-12）→

“空前的敬意”、“淡薄起来”、“完全消失”（13-18）→“新的敬意”（19-31）

这里运用了欲扬先抑的手法，使得描写的人物形象给人意外的惊喜和惊叹，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真实可感，鲜明突出。

使得文章有层次，形成跌宕。

欲扬先抑-----抑扬法技巧的一种。

指利用事物现象与本质之间的矛盾性来刻画人物的一种手法，多用于表现正面人物和作者要加以肯定和赞扬的事物，也用于烘托气氛。

先给读者以假象，把读者的判断引向相反的方向，到一定时候揭示真相，使读者突然醒悟，从而产生强烈的艺术效果。

3、表达了作者对长妈妈的深切怀念之情。