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她的一双小手几乎冻僵了。
啊，哪怕一根小小的火柴，对她也是有好处的！
她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？
她终于抽出了一根。
哧！
火柴燃起来了，冒出火焰来了！
她把小手拢在火焰上。
多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。
这是一道奇异的火光！
小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！
哎，这是怎么回事呢？
她刚把脚伸出去，想让脚也暖和一下，火柴灭了，火炉不见了。
她坐在那儿，手里只有一根烧过了的火柴梗。
1、给带点的字选择正确的读音。
几（jījǐ）乎暖和（hé
huo）
2、选择正确答案。
（1）文中画横线的句子是
A、反问句B、疑问句C、设问句D、陈述句
（2）文中画线的句子说明
A、火柴对于贫穷的小女孩来说实在珍贵，她舍不得抽出火柴来。
B、小女孩实在太冷了，使她顾不上恐惧，抽出了一根火柴。
3、用“//”把这段话分成三层。
4、这段话是按（）→（）→（）的顺序写的。
5、用“﹏﹏”画出这段话中想像的部分。
6、这段话选自课文《》是一篇（体裁），作者是（国家）著名的作家。
7、小女孩的眼中为什么会出现这样奇异的景象呢？
结合文段内容分析。
8、小女孩眼中出现火炉的原因是什么？
段末最后一句话告诉我们什么？
（四）
A这庄严的宣告，这雄伟的声音，使。
这庄严的宣告，这雄伟的声音，经过无线电的广播，传到，传到，使全中国人民的心一齐欢跃起来。
1、按原文填空。
2、这段文字选自课文《》，事情发生在。
3、课文是按顺序来写开国大典的，写了
等场面，其中重点写了
和场面。
4、“这庄严的宣告，这雄伟的声音”是指。
“长城内外，大江南北”这里指。
5、读了这段话，你有什么感受？
B丁字形的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。
早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。
人们有的（）着红旗，有的（）着红灯。
进入会场后，按照规定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔（bēnbè
n）会场。
郊区的农民是五更（gēnggè
ng）天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
1、在文中的括号里填上示动作的词语。
2、给文中加点字选择正确的读音画“√”。
3、用“”画出这段文字的中心句。
4、用“﹏﹏”画出文中的比喻句。
5、用“//”把短文分为三层，并写出层意。
（五）
啊，雄关，它就是我们伟大民族的英雄历史的见证人，它本身就是一个热血沸腾、顶天立地的英雄好汉！
如今，这雄关虽已成为历史陈迹，但是它却仍以它那雄伟庄严的风貌、可歌可泣的历史，来鼓舞着人们的坚强意志，激励着人们的爱国情感。
山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
1、联系上下文理解词语。
陈迹：
可歌可泣：
2、请把画“”的句子改为反问句。
3、结合课文和所学知识填空。
山海关既见证了，也见证了，还见证了。
它成了我们中华民族不倒的丰碑!
4、“山海关，将以它那伟大的体魄、忠贞的灵魂，永远地刻在人们的心中。
”其中，“伟大的体魄”指：
；
“忠贞的灵魂”指：
这句话表达了作者的思想感情。
（六）
詹天佑不怕困难，也不怕嘲（cá
ochá
o）笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。
哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。
詹天佑经常勉励工作人员说∶“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。
”他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。
塞（sà
isāi）外常常狂风怒号（há
ohà
o），黄沙满天，一不小心还有坠（zhuì
duò
）入深谷的危险。
不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。
白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。
为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。
遇到困难，他总是想∶这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；
否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。
1、用“√”画出文中加点字的正确读音。
2、从这段话中找出两组近义词。
（）-------（）（）-------（）
3、用“”画出描写野外条件恶劣的句子。
4、在文中找一个中心句，用“”画出来，并在中心句中找出一个词作为这段话的小标题，写在括号里。
（）
5、这个片断写了詹天佑接受任务，开始勘测线路；
接着写他怎样的；
然后写他怎样的；
最后写他怎样的。
（各用一个词概括）
6、短文中詹天佑说的话说明了（）
A、詹天佑对工作人员要求非常严格。
B、詹天佑对工作一丝不苟，极端负责，对工作人员要求非常严格。
C、詹天佑对工作一丝不苟，极端负责。
7、从这段话中可以看出詹天佑在勘测线路时遇到（）险峻和（）恶劣这两方面的困难。
8、在原文中用“～～～”画出詹天佑遇到困难时的想法。
他的想法说明了什么？
（七）
有一天，蔺相如坐车出去，远远看见廉颇骑着高头大马过来了，他赶紧叫车夫把车往回赶。
蔺相如手下的人可看不顺眼了。
他们说，蔺相如怕廉颇像老鼠见了猫似的，为什么要怕他呢！
蔺相如对他们说∶“诸位请想一想，廉将军和秦王比，谁厉害？
”他们说∶“当然秦王厉害！
”蔺相如说∶“秦王我都不怕，会怕廉将军吗？
大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就因为武有廉颇，文有蔺相如。
（）我们俩闹不和，（）会削弱赵国的力量，秦国必然乘机来打我们。
我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊！
”
蔺相如的话传到了廉颇的耳朵里。
廉颇静下心来想了想，觉得自己为了争一口气，就不顾国家的利益，真不应该。
于是，他脱下战袍，背上荆条，到蔺相如门上请罪。
蔺相如见廉颇来负荆请罪，连忙热情地出来迎接。
从此以后，他们俩成了好朋友，同心协力保卫赵国。
1、“诸”字用音序查字法应查，“荆”用部首查字法应查部。
2、在括号里填上恰当的关联词，并用这个关联词写一句话。
3、写出下列词语的近义词。
削弱-----（）进攻-----（）同心协力-----（）
4、不改变句子的意思，请将文中画横线的句子换一种说法。
5、从文中选择一个词语作为这个小故事的标题上：
除了这个故事外，文中还有两个小故事，请写出他们的小标题来。
（八）
几年后，当我再拿出那首诗看时，不得不承认父亲是对的。
那的确是一首糟糕的诗。
不过母亲还是一如既往地鼓励我，因此我一直在写作。
有一次我鼓起勇气给父亲看一篇我写的短篇小说。
“写得不怎么样，但还不是毫无希望。
”【我想：
。
】根据父亲的批语，我学着进行修改，那时我还不满12岁。
现在，我已经写了很多作品，出版、发行（xí
nghá
ng）了一部部小说、戏剧和电影剧本。
我越来越体会到我当初是多么幸运。
我有个慈详的母亲，她常常对我说：
“巴迪，这是你写的吗？
精彩极了。
”我还有个严肃的父亲，他总是皱着眉头，说：
“这个糟糕透了。
”一个作家，应该说生活中的每一个人，都需要来自母亲的力量，这种爱的力量是灵感和创作源泉。
但是仅仅有这个是不全面的，它可能会把人引入歧（qí
qǐ）途。
所以还需要警告的力量来平衡，需要有人时常提醒你（）小心（）注意（）总结（）提高（）
这些年来，我少年时代听到的这两种声音一直交织在我的耳际：
“精彩极了”，“糟糕透了”；
“精彩极了”，“糟糕透了”……它们像两股风不断地向我吹来。
我谨慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股风刮倒。
我从心底里知道，“精彩极了”也好，“糟糕透了”也好，这两个极端的断言有一个共同的出发点—那就是爱。
在爱的鼓舞下，我努力地向前驶去。
1、把文中加点字不正确的读音划去。
2、给文中第二自然段的最后一句话加上恰当的标点符号。
3、写出下列词语的反义词。
精彩---（）谨慎---（）严厉---（）幸运---（）
4、在第一自然段中，当时我听了父亲的评语可能想些什么，请在文中横线上补充出来。
5、成年后，“我越来越”体会到儿时是“多么幸运”。
这是为什么？
请说说你的见解。
6、这段文字主要写了，
说明了。
（九）
春天又到了。
柳枝染上了嫩绿，在春风里尽情飘摆，舒展着自己的腰身。
连翘花举起金黄的小喇叭，向着长天吹奏着生命之歌。
而蓝天上，一架架风筝在同白云戏耍，引动无数的人仰望天穹，让自己的心也飞上云端。
每逢这时候，我常常不由自主地想起我的刘老师，想起他放入天空的风筝。
1、用一个词语概括这三段话作者此时因情景的感染而产生的情思。
（）。
2、这三段话运用了（）的表达方式；
使用了（）修辞手法，使语方言生动、形象。
3、这三段话作为文章开头，可以看出全文的表达顺序是（顺序、插叙、倒叙、补叙）的方法来展开的。
（在正确答案上打√）
4、说说你对画“”线句子的理解。
（十）
刘老师教我们历史课。
他个子不高，微微发胖的脸上有一双时常眯起来的慈祥的眼睛，一头花白短发更衬出他的忠厚。
他有一条强壮的右腿。
而左腿，却从膝以下全部截去，靠一根被用得油亮的圆木拐杖支撑。
这条腿何时、为什么截去，我们不知道。
只是有一次，他在讲课的时候讲到女娲氏补天造人的传说，笑着对我们说：
“……女娲氏用手捏泥人捏得累了，便用树枝沾起泥巴向地上甩。
甩到地上的泥巴也变成人，只是有的人，由于女娲甩的力量太大了，被摔到地上摔丢了腿和胳膊。
我就是那时候被她甩掉了一条腿的。
”教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
1、用“”画出描写刘老师外貌的句子。
2、这段话中省略号的作用是。
3、“教室里自然腾起一片笑声，但笑过之后，每个学生的心头都飘起一股酸涩的感情，同时更增加了对刘老师的尊敬。
”“酸涩的感情”是因为，“增加了对刘老师的尊敬”是因为。
4、这段话的主要内容是：
（十一）
有一次，在伯父家里，大伙儿围着一张桌子吃晚饭。
我望望爸爸的鼻子，又望望伯父的鼻子，对他说：
“大伯，您跟爸爸哪儿都像，就是有一点不像”。
“哪一点不像呢？
”伯父转过头来，微笑着问我。
他嘴里嚼着，嘴唇上的胡子跟着一动一动的。
爸爸的鼻子又高又直您的呢又扁又平我望了他们半天才说
“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。
”
“那怎么—”
“可是到了后来，碰了几次壁，把鼻子碰扁了。
碰壁我说您怎么会碰壁呢是不是您走路不小心
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
“哦!
”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了，怪不得您把鼻子碰扁了。
在座的人都哈哈大笑起来。
1、给文中画线句子加上标点。
2、用“”画出交代时间、地点、人物、事件的一句话。
3、“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？
”这句话中的“四周黑洞洞的”是指，“碰壁”是指。
这句话运用了（）和（）的手法。
4、为什么在座的人都哈哈大笑起来？
5、这段话主要运用了（）描写来刻画人物形象。
6、鲁迅先生用（）的方法，抨击旧社会，表现了他
7、给本段文字加一个小标题
（十二）
①桑娜用头巾裹住睡着的孩子，把他们抱回家里。
她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。
②她把这两个熟睡的孩子放在床上，让他们同自己的孩子睡在一起，又连忙把帐子拉好。
③桑娜脸色苍白，神情激动。
④她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？
这是闹着玩的吗？
自己的五个孩子已经够他受的了……是他来啦？
……不，还没来！
……为什么把他们抱过来啊？
……他会揍我的！
那也活该，我自作自受……揍我一顿也好！
1、忐忑不安的意思是：
2、桑娜忐忑不安的原因是：
3、“这是闹着玩儿的吗？
”这个句子中，“这”是指
4、给这段文字划分层次应该是（）
A、①②③//④B、①②//③④
5、“……他会揍我的！
”对这句话你有什么看法：
文中的桑娜给你留下了什么样的印象：
6、体会省略号的作用。
①表引文或引述的话有所省略；
②表重复词语的省略；
③表列举同类事物和序数词语的省略；
④表静默或思考；
⑤表说话断断续续；
⑥表语言的中断；
⑦表话未说完，语意未尽。
（1）她忐忑不安地想∶“他会说什么呢？
”（）
（2）“我嘛……缝缝补补……”（）
（3）古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下……（）
（4）谢谢上帝，总算活着回来啦。
……我不在，你在家里做些什么呢？
（十三）
渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
“嗯，是个问题！
”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！
哦，我们，我们总能熬过去的！
快去！
别等他们醒来。
1、“渔夫皱起眉，他的脸变得严肃，忧虑。
‘嗯，是个问题！
’”这句话中“是个问题”指的是
2、他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？
”在这句话中“他”指，“你”指，“他们”指，“死人”指，“我们”指，“他搔搔后脑勺”说明他在，“熬过去”说明。
3、这段话描写了渔夫的、、，表现渔夫的优秀品质。
4、这段话选自课文《》，作者是国伟大作家。
（十四）
我跨进店门踮（diǎndià
n）着脚尖，从大人的腋（yēyè
）下钻过去。
哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。
在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。
从头来，再找一遍。
它在这里，原来不在昨天的地方了。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪（lá
nná
n）地读着。
我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！
我害怕被书店老板发现，每当我觉得当时的环境已不适宜再读下去的时候，我会知趣地放下书走出去，再走进另一家。
有时，一本书要到几家书店才能读完。
1、给文中加点字选择正确的读音。
2、用“”出文中的比喻句，在这句话中作者把比作，从中我们可以体会到：
3、作者小时候是怎样读书的。
这种读书的滋味是什么？
在文中用“”画出来。
其中，“快乐”是因为：
“惧怕”是因为。
（十五）
但不知为什么，在告别了那对母子之后，拉曼忽然对自己的解释产生了（yí
huò
）。
那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”，使拉曼深感（kuì
jiù
作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在“已知”中追求“未知”的好奇心，他的心不禁一震。
失去好奇心是科学发现与发明的最大（jì
huì
），即使是一个颇有作为的科学家，也会因此而变得（bì
mù
sè
tīng），止步不前。
1、在文中横线上根据拼音填上正确的词语。
2、结合上下文解释词语
源源不断：
丧失：
3、文中所指的“好奇心”是什么：
4、谈谈你对文中画“”句子的理解。
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