教学设计方案模板6篇精选模板Word文档下载推荐.docx
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2、课文讲了一件什么事?
指名说。
(师生评议)
四、质疑
把读课文时读不懂的地方提出来。
五、布置作业
1、抄写生字词语。
2、熟读课文,思考问题。
第二课时
一、精读课文,习得方法
(一)读课文,看看自己能读懂哪些词语的意思,把不明白的提出来共同探讨。
(二)全班交流汇报读书收获,教师相机指导学生研读重点词语。
1、“游手好闲”
①、说说“游手好闲”的意思。
②、读课文1~5段,勾画出能够回答佩佳在这一天里做了些什么、想了些什么的句子或词语。
板书:
睡坐吃嬉戏
③、小结:
他这一天什么事也没做,只是吃、睡、玩,这就叫“游手好闲”。
(板书:
游手好闲)
④、练习读好这部分课文,通过读来表现佩佳“游手好闲”。
2、“羞愧”
①、说说“羞愧”的意思。
②、佩佳为什么羞愧得不敢看妈妈的眼睛?
③、课文还有一处描写佩佳羞愧难过的心情,请用线勾画出来。
从“低下头”这个动作你体会到什么?
④、妈妈是怎样帮助佩佳认识自己的错误的?
读课文6~10段。
通过妈妈带他到不同的地方看到的不同景象,了解人们在这一天的工作成绩。
⑤、读这部分课文,读出妈妈语重心长帮助孩子的语气。
⑥、齐读最后一段。
“他想了想”,此时他会想些什么?
⑦、出示最后一段,学生试着补充出“……”省略的内容。
二、拓展升华
1、你知道什么叫做“失去的一天”吗?
2、你有像佩佳这样的“失去的一天”吗?
3、师生交流珍惜时间的名言、谚语、故事,课后利用资料办一期班报。
4、时间就是生命,时间就是财富,时间就是知识。
希望同学们从小珍惜时间,利用时间,做时间的主人。
教学设计方案篇2
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演课文。
2、懂得做事要亲自尝试的道理。
3、引导学生理解“迫不及待”和“大口大口”这两个词语。
【教学重点】
1、正确,流利,有感情地朗读课文,分角色表演课文。
【教学难点】
正确,流利。
有感情地朗读课文,能用不同的语气表现角色的不同性格。
【教具准备】
多媒体,动物图片,动物头饰。
【教学过程】
一、谈话激趣、导入新课
孩子们,老师今天给你们带来了两件礼物、先看看这是什么?
(出示醋)什么味儿的?
(酸的)再看看这是什么?
(出示糖)什么味儿的?
(甜的)你们是怎么知道的呀?
(尝的)是啊,这么简单的办法却有人不知道,是谁呀、我们一起来看看第17课:
酸的和甜的(板书课题)生齐读。
二、图文结合,感知内容
1、播放课件欣赏故事。
2、听了这个故事谁能说说故事里讲的什么?
三、朗读感悟,深入体会
1、说得真好,那谁能把课文读一读?
(抽8名学生接读,学生提出朗读要求:
要读流利,要读出感情,要读准字音),好,其他小朋友边听边思考“课文里的酸的和甜的”指的是什么?
2、刚才孩子们读得非常认真,现在谁能回答课文里的“酸的和甜的”指的是什么?
(葡萄的味道)那么,葡萄到底是酸的还是甜的?
我们先来听听狐狸是怎么说的?
3、课件出示课文第一自然段、并让生从课文里找出狐狸说的话、听了狐狸的话,你有什么疑问?
质疑如:
狐狸为什么说葡萄是酸的呢?
(它吃不到就骗人,哦看来狐狸真狡猾。
)
4,刚才你们都说狐狸想吃葡萄?
你们是怎么知道的?
(先让孩子们看图并找出句子读一读,然后学生齐读第一自然段,边读边做动作、)读了过后我们可知道狐狸是真想吃,但又吃不着怪不得骗人说是酸的,那么除了狐狸还有谁说葡萄是酸的?
(松鼠,小兔,师板书)
5、他们又怎么知道的呢?
请孩子们按照自己喜欢的方式读读2~3自然段(他们是听狐狸说的,他们相信了狐狸。
)傻小兔,傻松鼠轻易相信了狐狸,太老实了,(师边说边板书:
轻信,老实)我们再来体会一下它们的心情,男女生分读2、3自然段。
6、前边的三个小动物都说葡萄是酸的,有没有谁会说葡萄是甜的呢?
(猴子)学生自读4~7自然段、读后你觉得小猴子怎样?
(聪明)聪明在哪儿呢?
(它尝了呀)小猴子真聪明(边说边板书:
聪明敢尝、)
⑴好我们一起来看看小猴子来时的表现(课件出示第4段)并让学生找出描写小猴子动作的句子读一读、(边读边做动作),然后师课件出示:
小猴子爬上葡萄架、小猴子迫不及待地爬上葡萄架、让学生说说你发现了什么?
(指名说)多了一个“迫不及待”让你体会到了什么?
(指名说)
⑵我们再来瞧瞧小猴子是怎么吃的?
(课件出示第7自然段)生找出句子读一读,并做做动作,然后师用课件出示:
小猴子吃起葡萄来、小猴子大口大口地吃起葡萄来、让学生说说自己发现了什么?
从中体会到了什么?
⑶分角色朗读4~7自然段、(师抽1人,让其自己选择合作伙伴,读后让学生评一评谁读得好。
7、当小兔子和松鼠吃着甜甜的葡萄时,他们头脑里还有一个小小的疑问,请孩子们听听(出示课件播放第8自然段)学生齐读第八自然段。
⑴议一议:
狐狸为什么硬说葡萄是酸的?
你能帮他们想想原因吗?
把你的想法说给同位听、然后抽生汇报。
⑵说一说:
假如你在生活中遇到类似的事,你会怎么做?
(抽生说说,从而引导学生无论遇到什么事,自己应该亲自尝试一下,不要轻意相信别人的话)。
8、演一演:
师请四位学生上前面各饰一个角色、老师读旁白,合作表演课本剧。
9、读一读:
很多孩子都想表演,下节课老师安排你们四人一组全都表演一下,看谁演得好并评出最佳演员,好吗?
现在我们先来分角色朗读全文。
(分四个大组,老师读叙述部分)
四、迁移运用
1、学生看图复述故事。
2、师总结:
在日常生活中我们应该向小猴子那样,遇到不了解的事物一定要亲自尝试一下,做一个聪明,勇敢的孩子。
【板书设计】
酸的和甜的
狐狸图小兔子和小松鼠图猴子图
狡老轻聪敢
猾实信明尝
教学设计方案篇3
学习目标:
1、感受书籍在我们生活、学习中起到的作用巨大。
2、学习作者用对比的方式展示书的神奇的写法。
3、有感情地朗读诗歌,背诵这首诗。
学习要求:
1、在对诗歌的诵读中感受到书的神奇。
2、学习作者的写法,试仿写一节。
3、背诵这首诗。
教学重、难点
感受到书对人类的神奇作用。
仿写诗歌。
教学时数:
一课时
一、交流课前搜集资料,导入新课
1、说说和书有关的名言名句。
2、从这些话语中,你能够认识到什么?
3、小结,板书课题。
二、朗读感知,把握内容
1、师范读诗歌。
2、生试读通课文。
3、交流评议朗读情况。
我们应该带着怎样的情感去朗读这首诗歌?
三、读中明理,掌握写法
1、点生通读全诗。
2、为什么作者为用“神奇”二字来形容“书”?
3、课文中用了哪些事物和书作比,这样写有什么好处?
4、仿照前两段的写法再写一节,抒发你对书的感情。
5、交流,评议。
四、全文总结。
五、课堂作业
1、练习生字。
2、背诵诗歌。
教学设计方案篇4
教学目标
1、知识目标:
了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产,体会作者准确、生动的语言,学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标:
培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标:
激发学生对小兴安岭的.向往,对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标:
创设情境,读中感悟。
教学分析与处理
1.教材分析:
这是一篇写景散文。
作者采用总一分一总的结构,展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。
感受小兴安岭的四季景色,体会作者用词准确,学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法,是本课教学的重点。
(也是教学难点)
2.学生分析:
学生在上一单元已经学习运用多读多想,读通课文的读书方法把课文读通,已初步具有一定的阅读基础。
再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写,更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3.创新点:
在课堂上体现学生的个性化,培养创新人格。
4.空白点:
学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备:
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带,这一课与我们生活紧紧相连,在课前,我要求学生们搜集有关资料,培养学生自觉学习的习惯,同时从心理上做好学习的准备。
教学方法:
研究体验式创新教学法
教具:
多媒体课件
一、创设情境激情导入
同学们,你们也许没有去过小兴安岭吧,那里的景色可美啦!
让我们和作者一起走进小兴安岭,感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况,提问:
课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色?
你是从哪里知道的?
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问:
你最喜欢那个季节的小兴安岭,为什么?
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。
(每个小组讨论后填写研究报告单)
2、学生汇报结果,指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论,你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了?
4、学习了2一5自然段,你认识中的小兴安岭是什么样的?
5、讨论:
为什么说小兴安岭是一座美丽的花园,又是一座巨大的宝库呢?
6、师主共同讨论研究,并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文,你们学会了什么?
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员,你希望你会是什么?
(学生自由回答)
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命,那么热爱我们生活的环境,珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏根据学生的情况随机出示
秋
夏
课后点评
授课者本着以学为本、为学服务的思想,竭诚为学生提供热情而合适的服务,为学生创设了自主、合作、宽松的学习氛围。
学生通过相互启发、相互借鉴、相互帮助在研究学习中取得了成功。
教学设计方案篇5
一、联系旧知导入
1、复习《悯农
(一)》
2、板书课题,学习“悯”字。
(设计意图:
《悯农》是一首组诗,联系旧知有利于学生对诗歌的理解。
“悯”字的学习意在培养高年级学生自主识字的能力和习惯。
二、初读求节奏
1、谁来给大家流利地读读古诗?
2、古诗文是有韵律的,自己试着有节奏地读一读。
3、配乐范读古诗。
(初读环节通过流利读、节奏读、配乐读这三个坡度地读,让学生感受诗歌的韵律美。
三、品读悟情感
1、请同学们回想一下,我们有哪些学习古诗的好办法。
2、根据学生的需要提供注释。
3、用自己喜欢的方式读古诗,试着读懂诗句的意思。
4、交流汇报
(1)交流一、二行诗
①指名读,交流诗句的意思。
②赏析诗句的语言特点,我们还知道哪些含有数字夸张的诗句?
③语言训练:
仔细观察图,说说从春种到秋收需要经历一个什么样的过程?
④男、女生轮读这两行诗。
(2)交流三、四行诗
①交流诗句的意思
②这两行诗运用了什么手法来写?
我们还知道哪些含有对比的诗句?
③创设情境对话:
粮食都到哪儿去
④观察图,了解时代背景
⑤语言训练:
被活活饿死的农民,临死前会说什么?
我们发出了怎样的感慨?
⑥有感情地朗读这两行诗。
(在学生读懂诗句意思的基础上,引入时代背景、链接相同写法的诗句,意在引导学生感悟诗歌语言特点,有利于学生进一步理解诗句表达的情感。
语言训练的设计旨在帮助学生与文本对话、激发情感。
四、小结
1、师小结
2、布置作业
教学设计方案篇6
一、教材分析
这是一篇习作训练,教材前面一段话先介绍什么是见闻及见闻的场所;
接着讲这次作文的要求,从许多所见所闻中选一件写一话;
最后提出这次作文的两点具体要求,一要按事情的发展顺序写,二要写清楚见闻的主要内容。
这是一次指导学生写见闻,因此,首先要指导学生读懂教材,了解什么是见闻,哪些是新鲜事,引导学生通过回忆,选好作文的材料;
其次,要结合三级作文训练要求,把重点放在指导学生连句成的方法上,按事情发展的顺序来组织材料;
再次,在教学呆结合教学内容有机地向学生进行热爱家乡,热爱祖国等思想教育,进行在日常生活中留心观察周围事物的良好学习习惯教育。
二、教学目标
1、懂得什么叫“见闻”,哪些是新鲜事。
2、指导学生初步学会留心观察周围事物的习惯。
3、初步培养学生留心观察周围事物的习惯。
4、结合习作训练,有机地向学生进行热爱祖国、热爱家乡,赞扬社会主义新人、新事、新风尚,讴歌改革开放所带来的巨大成就等思想教育。
三、课时安排共2课时。
第一课时
教学过程
(1)指导审题。
①揭题,了什么叫“见闻”。
(什么叫“见闻”?
“见”就是看到的,“闻”就是听到的;
“见闻”也就是看到的或者听到的事情。
②读文,明确哪些是“新事”。
A读课文第一句,思考:
课文向我们提示了“见闻”的哪些场所?
指导:
“见闻”一般指自己家庭以外所看到、听到的新鲜事。
B出示判断:
下列材料,哪些属于新鲜事?
哪些不属于新鲜事?
为什么?
a)老师带我们参观开发区,我们见到了开发区日新月异的变化。
b)村民集资新修了一座庙,许多老太太来烧香菩萨,不海豹小朋友围着看热闹。
c)星期天,我跟随爸爸妈妈逛义乌小商品市场,市场很大,小商口琳琅满目,习东西的人大包小包提了很多,人人都喜气洋洋。
d)上学路上,我看到一个小偷被人抓住了,送到派出所去。
e)学校组织了援建“浙藏希望小学”捐款仪式,同学们把自己的零花钱都捐了出来。
f)班上有名的“小调皮”今天美术课被美术老师批评了,老师还扣了我们班里的纪律分,同学们都指责“小调皮”损害了班级荣誉。
g)住在乡下的家新装了电话机,还打算买一只BP机。