信息化的有效用助推农村基础教育进展新常态Word格式文档下载.docx

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一、统整计划，形成系统

在上级领导的热切关切和大力支持下，自2020年，学校多方筹集资金，科学计划，慢慢打造了信息化的教育环境，构建了技术先进、平安靠得住、高速畅通、覆盖全校的100M光纤无线网络环境。

现有多媒体教室（3个），教室安装一体机（9个），交互式电子白板（9个）。

在建成班班通的基础上，学校还为60多位教师每人配备了办公电脑，各个行政、后勤办公室都配备了电脑、打印机、速印机，学校还开通了微信公众平台、校信通、学乐云等网络平台，通过统整计划，使各个平台之间彼此联系，相互融合，从而形成了一个完整的信息化教育体系。

二、多管齐下，融合运用。

（一）利用信息技术发挥教师专业之长。

以电子教案治理系统、教研分析系统、班主任工作站、校本课程治理系统、网上阅读、研修治理系统、教师个人资源库几个方面，营造教师的教育教学研究气氛，用数字化的手腕清楚记录下教师个人成长的全数进程，发挥教师专业特色。

比如：

“优磨共享”电子教案的形成。

第一，有同教研组教师一起备课，形成电子共案；

然后，执教教师依照本班学情，在施教进程中适当调整、完善教学设计，并在修改的地址进行批注；

最后，全组教师再次研讨，最终确信“共案”。

优磨共享教案流程:

输入装订成册手写个案补充输入个案补充

设计个案补充表格印制个案补充本个案补充书写

如此利用电子备课为教师们提供了很多方便，不但便于修改，而且节省很多备课时刻，大大提高了工作效率；

还便于贮存，大大提高了备课的利用效率。

网络集体备课和网络教研的实施为教师提供了交流互动的广漠空间,有效提升课堂教学的整体成效。

青年教师在各类大赛中屡屡获奖，比如：

在国家开展“一师一优课、一课一名师”活动中，教师们一路开展网络教研，上传活动录像。

2016年9月，文利教师展现的《威尼斯小艇》，荣获省一等奖；

2016年8月，索翠红教师的获省信息技术与课程融合优质课一等奖；

2017年8月，周肖红教师别离获县级信息技术与课程融合一等奖；

2017.年11月胡军蕾、文利、赵雪、康振荣四位教师运用“学乐云平台”别离在全县的信息化教学研讨会作交流示范课……中年教师，通过信息化教学手腕的应用，更新了教育理念，改变了教学方式，丰硕了教学内容，由过去一支粉笔闯天下到此刻PPT的利用，课件的补充。

小孩们学得有趣了，教师也教得轻松了。

这些都是信息技术带来的革命！

通过网络研修形成教师个人成长档案。

并以成长档案为依托成立教师个人进展空间，围绕教学、教研、治理、学习等方面进行制造性的工作。

教师在完成各项工作的进程中，全面、真实地记录下教师的研究轨迹，并汇聚到教师个人成长档案中，作为教师自我诊断、专业提升及治理能力评判的依据；

形成学校校本资源库，由专任教师对所有教师积存的资料进行资源汇聚，而且组织推优，挑选出各类优秀资源，最终形成学校各类校本资源库，如教学设计、教学反思、教学课件、教学课例、音视频教学素材等。

方便教师课前、课中、课后的教学研究和反思，增进教师专业进展。

同时，形成教师个性化研修工作室。

教师成长档案一方面能够将教师的优秀作品、功效、体会等在个人空间平台中“秀”出来，这是学校对教师成绩的确信，鼓舞教师再接再励，取得新成绩、取得新冲破。

另一方面数字化的教学档案作为教师的学习工具，能够记录教师彼此借鉴、彼此学习的进程，加速教师的专业提升。

（二）利用信息技术让学生享受课堂

信息技术为学生个性成长效劳，形成“学习”“鼓励”成长”的个性进展环境。

学习：

学校各类信息平台直接效劳于学生的自主学习和个性化学习。

如：

语文课堂上的“有声朗诵”，让学生受到美的熏陶，培育了学生的语感，激发了阅读的爱好。

专门是我校的特色教学项目——“主题阅读”的两翼教材，为学生的阅读拓展了空间，每一篇文章都有一个“二维码”，只要轻轻一扫，随时能够听故事、记童谣，如此的学习方式深受小孩和家长的喜爱！

书法课上教师利用视频投影仪进行书写示范展现，专门好地解决了传统教学中展现难的问题，它能把摄像、示范、投影三个环节合而为一，三者同步，并给予教师一身，因此省去大量人力、物力和时刻，让教师做到所写即所摄，所摄即所展，教师书写示范的进程即是全班学生认真观看的进程，相当于微型的“电视直播”，大大提高了教学信息传递的质量和效率。

数学课上的几何画板教学，音乐课堂的音视互动教学，体育课上的视频教学都生动有趣，五彩纷呈……

鼓励：

以学校多元评判手腕为基础，对学生的成长轨迹充分记录、统计、分析，并以不同的形式展现学生综合成长状况，学生可清楚直观的看到自身的优势及不足，以长补短、以长促长、以长促全，增进学生个性化进展；

成长：

借助网络平台，记录学生在各项活动中的成长足迹。

英语口语学习，依照不同年级学生年龄特点进行相应的设计。

一、二年级要紧以单词识别方面，要紧以游戏形式激发学生学习爱好，三、四年级增加重点语句跟读、短句阅读跟读、文章阅读跟读，采纳游戏+语音跟读模式。

五、六年级建设增加PK环节，为提高学生踊跃性，以班级形式PK某一课文，即提高学生的学习爱好，又方便教师查看指定课文的学生跟读成绩。

中、高年级通过口语平台的语言分析功能，让学生录音后由诊断学生发音状况，发至微信群，达到课内课外都可学习与诊断的目的。

在语文阅读教学中，中年级练习作教学首要的任务是拓宽学生的思路，调动生活的积存，激发学生的习作欲望。

在习作之前，利用多媒体，教师先出示几篇有关写自己的文章，以启发思路，再引导学生交流课前搜集的一两篇写自己的佳作，从读中学写。

然后在听、说、评的一系列活动的基础上，选择最能反映自己特点的方面，将它们写下来。

运用多媒体软件还能创设情境，再现生活场景，真正意义上激发学生的习作爱好，变“要我写”为“我要写”。

同时，还可利用网络互评、互改作文，进行协作学习，实现多元评判。

上课时教师选择有代表性的作文投影到大屏幕，不同段落、文句能够用不同的字体显示，出色的地方可显示为红色，不同的地方能够闪烁。

围绕字、词、句、标点等进行互议互改，方便地进行增、删、变、换的指导修改，以节省课堂时刻。

网络的优势，不仅在于提供了众多的读者，更在于提供了一个让作者和读者沟通评判的平台，作文水平的提高也就瓜熟蒂落了。

个性成长：

学校在德育素养教育方面以传统节日活动搭建学生展现平台，如：

三八妇女节为妈妈做一件事。

3月8日那天，4

（1）班张潇文同窗利用电子动画模板为妈妈做了一张精美的贺卡。

悠扬的音乐、满满的祝愿，妈妈打开贺卡那一刻就被深深地感动了，当即打给教师表示感激，她说：

“谢谢学校对小孩的教育，让她健康成长，明理、守信、勤学、宽容；

谢谢教师，让小孩通过信息技术自主学习，不断创新，取得最先进的教育理念，享受最丰硕的教育资源！

”

还有六一儿童节，自己的权利，自己行使。

自己的活动，自主创新；

九九重阳节关爱身旁的老年人，了解春节的各类风俗……德育常规治理，以育德为全然，通过对学生个人平常表现打分，评出特长之星。

利用数字化手腕进行多元评判，展现活动功效，制定鼓励方法，使学生更好的张扬个性展现自我，以长促长，以长补短，以长促全，全面进展。

（三）利用信息技术架起家校共育的桥梁

学校公共信箱、微信公众平台、校信通、学乐云真正实现了家校联系的及时性、便利性和有效性，为学校与家庭、教师与家长之间架起了一座沟通的新桥梁。

公共信箱是学校领导沟通、联系全校师生的桥梁，也是学校师生向学校反映情形、建言献策的渠道。

学校能够在公共信箱发布致学生家长的一封信，要求家长配合学校做勤学生教育、假期平安治理等。

家长也能够通过公共信箱向校长投诉举报、咨询、提出意见建议等。

校长本实在事求是、及时高效、解决问题的原那么，对来信内容给予及时回答，妥帖处置家长反映的意见和建议。

教师、家长之间通过校信通、微信语音等方式沟通学生在校表现，还把课堂上师生之间借助多媒体、投影仪等开展的互动课堂教学，互动课堂生成的学生学习上传给家长查看，更好地跟踪学生成长情形。

教师针对课堂中学生的易错问题录制微课上传让学生学习，还利用学乐云平台布置家庭作业。

平台能够智能批改学生作业并统计学生错题率、学生的知识点把握情形，这极大的减轻了教师批改作业的负担，一看做业提交情形就能够够了解学生对知识的把握情形，还能够有针对性的对错误率较高的题型进行讲解，提高了工作效率。

学生在家打开电话或平板，登岸账号就能够够完成教师布置的作业。

题库里的题型丰硕多样，学生在智能作业中，能够反复练习知识点达到不同的品级水平。

平台依照学生的完成情形，设置了不同的品级---挑战完成，三本大学，二本大学，一本大学，重点大学和清华北大。

学生的练习踊跃性专门高，都想反复练习，最后达到“清华北大”。

在那个平台上，同窗之间还能够互动互评、彼此学习，专门好地激发了学生的学习爱好，让学生主动参与到学习制造整个进程。

三年级学生家长田紫梦的妈妈如此说：

“学乐云平台，对紫梦来讲正好弥补了她的缺点，题型多，而且还有品级，对小孩有专门大的吸引力。

”尚文希妈妈说：

“学乐云平台不单单能够让小孩练习巩固所学知识，更重要的是能够增强家校联系，在平台上，家长还能够观看到课堂的教学视频和其他资源。

小孩在做智能作业时，当它达到清华北大水平常，小孩很兴奋，咱们做家长的也很幸福，我还会巧借机遇对他提出要求和希望，希望小孩能上清华北大。

”实现了利用多元融合的技术理念聚焦课堂，把教师、学生、家长紧密的联系在一路。

三、不断完善，推动学校全面进展

下一步，学校将进一步完善信息化教学设备及手腕，推动各项工作全面进展。

（一）突出“特色”。

秉承学校办学理念，突出办学特色，打造精致的数字应用，为师生进展效劳。

（二）鼓励方法。

借助学校传统教学评判的优势，利用平台的推优、评判、展现、应用积分等设计功能，师生可实时查看自己的积分情形及积分明细，帮忙其查缺补漏，增进自身成长。

（三）制度完善。

一是以资源建设标准及课程需求为依据，成立相应的分类，保障资源的标准性。

二是成立分工明确的治理和审核制度，保证数字资源信息的准确性。

三是成立以平台信息为依据的评优制度，保证教师评判的公布、公平、公正性。

四是成立以围绕平台内容建设开展的教科研工作，拓展平台作用发挥的普遍性。

五是成立各类评聘与教师专业进展平台提供的治理数据挂钩制度，提高学校治理的科学性。

（四）不断创新。

数字校园建设是探讨以后学校新型教育和创新性教育的全然。

这是一项全新的具有创新性和挑战性的工程，道口镇二完小必然会秉承办学理念，结合学校自身条件，构建绿色生态的效劳于师生进展的数字校园，最终实现师生持续进展，学校特色进展，并在特色教学引领之下，形成自己学校的新样态，成为：

有仁爱、有温度、有故事、有美感的现代信息化学校！

推荐意见：

滑县道口镇第二完全小学，是一所典型的农村小学校。

目前在校教师60余人，学生1100多人。

学校适应信息化社会对教育进展的新要求，在教育和教学领域的方方面面，充分运用运算机多媒体和网络信息技术，深切开发、普遍利用信息资源，尽力使教学手腕科技化、教育传播信息化、教学方式现代化，慢慢提高了教育教学质量，成为学校进展的新常态。

要紧特色：

2020年以来，多方筹集资金，科学计划，构建了覆盖全校的100M光纤无线网络环境，各个平台之间彼此联系，相互融合，从而形成了一个完整的信息化教育体系。

以电子教案治理系统、教研分析系统、班主任工作站、校本课程治理系统、网上阅读、研修治理系统、教师个人资源库几个方面，营造教师的教育教学研究气氛，用数字化的手腕清楚记录下教师个人成长的全数进程。

信息技术为学生个性成长效劳，形成“学习”“鼓励”“成长”的个性进展环境。

综上所述，该校立足农村基础教育一线，结合自身特点，充分发挥信息技术的教育功能，有计划、有系统的推动教育信息化。

使农村基础薄弱学校应用教育信息化的一个典型案例，值得鼓舞。