我国教育信息化推进背景下的Moocs中国化PPT资料.pptx
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2005年，温家宝总理在看望钱学森的时候，钱老发问：
“为什么我们的学校总是培养不出杰出的人才？
”“钱学森之问”是关于我国教育事业发展的一道艰深命题，需要整个教育界乃至社会各界共同破解。
（三）钱学森之问背景下的我国高等教育改革我国高等教育改革的主要内容：
人才培养改革教学方式方法，改善教学内容，提高人才培养的针对性创新型人才应用型、技能型人才人才培养以学院为主改革招生方式科学研究部分高校成为国家智库为理论创新、技术创新、应用创新、产品创新提供支持政产学研用一体化，紧密结合管理改革内部治理结构党委领导下的校长负责制内部治理政策大学章程统领下的规章制度内部治理模式学术委员会教授委员会,第一部分教育信息化,二、教育信息化
（一）教育信息化的通俗表述与基本载体为师生获取信息提供方便网络为学校日常教学、管理、科研、生活提供服务网站、系统、数据库为学校声誉与美誉度服务主页、网站群
（二）越是优秀的大学，信息化利用的越好，面向师生、校友、社会各界提供“方便、自由、高效”的高等教育。
高等教育=人才培养+科学研究+社会服务+文化传承创新，新的历史时期，任何一个职能的发挥都离不开信息化的支持。
信息技术对教育发展具有改革性乃至革命性的影响。
优秀的大学首先是良好的人才培养，以及在此基础上形成的良好的社会评价。
教育信息化是提升人才培养效果，展现人才培养过程的有效途径。
教育信息化是搭建学校社会评价的良好载体。
第一部分教育信息化,（三）教育信息化的内涵、特征与目标内涵：
以现代化的教育思想为引领，以信息技术为支撑，以现代教育技术为推动力。
主要特征：
教育思想的现代化-新技术的引用新方法的使用教育空间的网络化-教育无处不在教育随时随地教学过程的互动化-交流更加充分个性需求满足教育内容的数字化-电子书、数据库、数字教学资源、教学网页（站）教育技术的智能化-菜单式自助学习、点播式按需学习学习设备智能化、自由式随处学习教育对象的扩大化-网络公开课、课堂教学直播,第一部分教育信息化,（三）教育信息化的内涵、特征与目标职业教育信息化职业教育信息化是培养高素质劳动者和技能型人才的重要支撑，是教育信息化需要着重加强的薄弱环节。
大力推进职业院校数字校园建设，全面提升教学、实训、科研、管理、服务方面的信息化应用水平。
以信息化促进人才培养模式改革，改造传统教育教学，支撑高素质技能型人才培养，发挥信息技术在职业教育巩固规模、提高质量、办出特色、校企合作和服务社会中的支撑作用。
-教育信息化十年发展规划（2011-2020）职业教育信息化的任务：
加快建设职业教育信息化发展环境。
有效提高职业教育实践教学水平。
有力支撑高素质技能型人才培养。
-教育信息化十年发展规划（2011-2020）,第一部分教育信息化,（三）高等教育信息化的内涵、特征与目标目标2020年职业教育信息化水平发展框架1.全面提升职业院校信息化水平2.职业教育实践教学水平显著提升3.学生信息技术职业能力提高4.职业教育社会服务能力明显增强-教育信息化十年发展规划（2011-2020）难点：
达到什么程度，就算实现了教育信息化？
如何实现信息技术与课堂人才培养或教育方法的整合？
如何把买的设备或者建成的项目全面用起来？
建议：
适当借鉴高等教育信息化发展的任务和目标,第一部分教育信息化,三、教育信息化发展的大好时机
（一）国内教育信息化发展的良好机遇当今世界，信息技术革命日新月异，对国际政治、经济、文化、社会、军事等领域发展产生了深刻影响。
信息化和经济全球化相互促进，互联网已经融入社会生活方方面面，深刻改变了人们的生产和生活方式。
我国正处在这个大潮之中，受到的影响越来越深。
我国互联网和信息化工作取得了显著发展成就，网络走入千家万户，网民数量世界第一，我国已成为网络大国。
网络安全和信息化是事关国家安全和国家发展、事关广大人民群众工作生活的重大战略问题，要从国际国内大势出发，总体布局，统筹各方，创新发展，努力把我国建设成为网络强国。
习近平在中央网络安全和信息化领导小组第一次会议上的讲话2014.02.27,第一部分教育信息化,坚持走中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化道路，推动信息化和工业化深度融合、工业化和城镇化良性互动、城镇化和农业现代化相互协调，促进工业化、信息化、城镇化、农业现代化同步发展”。
胡锦涛坚定不移沿着中国特色社会主义道路前进为全面建成小康社会而奋斗（在中国共产党第十八次全国代表大会上的报告）2012.11.8中国特色新型工业化、信息化、城镇化、农业现代化已经成为我国的“新四化”。
第一部分教育信息化,“要以教育信息化带动教育现代化，把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略，加快教育信息基础设施建设，超前部署教育信息网络，加强优质教育资源开发和应用，构建国家教育管理信息系统，确保到年基本建成覆盖城乡各级各类学校的教育信息化体系，促进优质教育资源普及共享，加快全民信息技术普及和应用。
”胡锦涛在全国教育工作会上的讲话2010.07.13,第一部分教育信息化,2010年，国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）发布，“教育信息化”作为独立一章体现，充分说明了国家从战略发展高度对教育信息化工作的重视。
国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）中明确指出“信息技术对教育发展具有革命性影响，必须予以高度重视，大力开展教育信息化”。
以教育信息化带动教育现代化，是我国教育事业发展的战略选择。
为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要（20102020）关于教育信息化的总体部署，加快教育信息化进程：
2011年8月，组建了教育部信息化领导小组，袁贵仁部长亲自担任组长，成立了专门的教育部教育信息化推进办公室，落实了教育信息化的领导机构和责任部门。
2012年3月，教育部印发了教育信息化十年发展规划（2011-2020年）。
2012年5月，教育部联合发改委、财政部、工信部、科技部、人社部、质检总局、广电总局、国防科工局成立教育信息化推进工作部际协调小组，袁贵仁部长担任组长，形成了各部门统筹协调、共同推进教育信息化的工作机制。
2013年4月，召开教育信息化重点工作推进会。
第一部分教育信息化,“教育信息化是教育理念和教学模式的一场深刻革命。
教育信息化是促进教育公平、提高教育质量的有效手段。
教育信息化是创造泛在学习环境、构建学习型社会的必由之路。
教育信息化是当今世界越来越多国家提升教育水平的战略选择。
”“要建设教育资源和管理两大公共服务平台，加强信息技术人才队伍建设，为教育信息化提供保障。
”“以信息化带动教育现代化是我国教育事业科学发展的重大战略任务。
让我们紧密团结在以胡锦涛同志为总书记的党中央周围，抓住机遇，乘势而上，开拓进取，推动教育信息化跨越式发展，为建设教育强国和人力资源强国做出新的更大贡献。
”刘延东在全国教育信息化工作电视电话会上的讲话2012.09.05,第一部分教育信息化,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑现在世界科技发展有4个方面的趋势，第一就是移动互联网、智能终端、大数据、云计算、高端芯片等新一代信息技术发展将带动众多产业革命和创新。
习近平在参加全国政协十二届一次会议科协、科技界委员联组讨论时的讲话2013年3月,第一部分教育信息化,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑新发展一：
三网融合,互联网,电信网,广播电视网,下一代互联网,宽带通信网,数字电视网,特点：
1.高速高清：
光通信技术的发展，为综合传送各种业务信息提供了必要的带宽和传输高质量。
2.网络内容多样化：
实现互联互通、资源共享，能为用户提供语音、数据和广播电视等多种服务，实现了业务应用的融合。
3.终端功能得到拓展：
三网融合应用广泛。
手机可以看电视、上网，电视可以打电话、上网，电脑也可以打电话、看电视。
三者之间相互交叉，形成你中有我、我中有你的格局。
第一部分教育信息化,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑新发展二：
移动互联,台式机,笔记本,上网本电子书平板电脑,无线网卡,网线网卡,便携上网卡,电话,手机,智能手机,移动互联，就是将移动通信和互联网二者结合起来，成为一体。
移动互联时代，用户的需求是随时能够上网。
移动互联技术使用户随处上网成为可能。
移动互联满足了各种终端的上网需要。
第一部分教育信息化,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑新发展三：
云技术云计算、云存储、云服务,云存储是在云计算（cloudcomputing）概念上延伸和发展出来的一个新的概念，是指通过集群应用、网格技术或分布式文件系统等功能，将网络中大量各种不同类型的存储设备通过应用软件集合起来协同工作，共同对外提供数据存储和业务访问功能的一个系统。
当云计算系统运算和处理的核心是大量数据的存储和管理时，云计算系统中就需要配置大量的存储设备，那么云计算系统就转变成为一个云存储系统，,云存储是一个以数据存储和管理为核心的云计算系统。
云服务是将网络中的各种资源调动起来，为用户服务。
云服务将是未来IT技术服务和商业服务的主流。
云服务让用户可以通过因特网方便地随时随地存储和读取数据。
第一部分教育信息化,云技术的核心是共享，变“买”为“租”,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑新发展四：
物联网物联网：
物品编码，接入网络，智能获取信息和远程管理。
物联网是新一代信息技术的重要组成部分。
顾名思义，“物联网就是物物相连的互联网”。
这有两层意思：
第一，物联网的核心和基础仍然是互联网，是在互联网基础上的延伸和扩展的网络；
第二，其用户端延伸和扩展到了任何物品与物品之间，进行信息交换和通信。
物联网，按约定的协议，把任何物品与互联网相连接，进行信息交换和通信，以实现对物品的智能化识别、定位、跟踪、监控和管理的一种网络。
物联网是互联网的应用拓展，应用创新是物联网发展的核心。
第一部分教育信息化,
（二）日益发展的信息技术为教育信息化提供了有力支撑新发展五：
智慧校园基于互联网、物联网、智能技术、信息技术的新校园，是现实校园和网络校园的有机统一。
无处不在的网络学习融合创新的科研共享便捷高效的事务办理丰富多彩的校园文化方便周到的校园生活,安全稳定丰富环保节能,设备共享化系统集成化管理信息化资源数字化事务网络化采集智能化,第一部分教育信息化,（三）教育信息化的建设内容日益明晰,国际国内高校信息化建设实践与经验,信息技术的支撑与推动,校内师生的使用需求,校外用户的关注与需求,信息化基础设施建设业务应用系统开发与维护数字教学资源建设设备与科研资源共享交互平台校内外综合信息服务数据存储、交换、分析与备份容灾网络与校园文化生活服务与电子校务,第一部分教育信息化,小结：
1.信息技术对教育的革命性影响信息技术在学生获得知识和技能的过程中具有重要作用信息技术对老师获得知识和资源具有重要作用信息技术对学校展示形象和实现功能具有重要作用信息技术是教育创新的重要支撑信息技术影响学科和学习内容信息技术与教育开始深度融合，体现在网络优化、数字化学习环境、学习终端建设、数字化资源建设与应用等方面。
信息技术正在改变教学手段、教学资源、教学方法和教学理念。
信息技术为以课堂为中心的教师和学校领导带来了变革的机会，信息化教学将改变传统教学模式和系统，能够为学生带来课堂以外的知识和课程，为学生提供个性的学习计划信息技术使资源广泛共享，信息技术可以通过视音频、阅读和在线学习等方式，为学生提供课堂外的一切在线学习资源，为学生学习知识和掌握技能提供方便,第一部分教育信息化,小结：
2.教育信息化是国家信息化的核心教育信息化的水平高低，最终影响并决定着国民信息化素养的整体水平。
教育信息化首先是人的信息化，师资培训成为当务之急。
观念问题中教育信息化快速推进的主要障碍。
从战略高度重视并加快发展我国在线教育。
-李志民，教育部科技发展中心主任，中国教育报，2014年4月16日，第11版,第一部分教育信息化,第二部分MOOCs的再认识,
（一）什么是MOOCs:
MOOCs的英文全称：
MassiveOpenOnlineCourses，翻译为大规模开放式网络课程。
有人称之为“慕课”。
实质就是让大学通过网络课程实施教学全过程，允许全世界有学习需求的人都能通过网络来进行学习。
MOOC是高等教育的未来，MOOC是由美国顶尖名校掀起的:
2011年，斯坦福大学教授、谷歌实验室元老塞巴斯蒂安斯隆与另外两位机器人专家共同创办了MOOC课程平台Udacity，斯隆将自己教授的人工智能课向全世界开放，结果大获成功。
2012年，斯隆从学校辞职，成为Udacity的CEO，专门帮助大学制作MOOC课程。
几乎同时，两位斯坦福大学的科学家创办了一个叫做Coursera的MOOC学习平台，也吸引了许多知名美国院校加入。
哈佛大学与麻省理工学院结盟，2012年5月，将原本的MITx改造成edX。
2013年5月21日，北京大学、清华大学宣布加入edx29所大学，中国4所，北大、清华、港大、香港科技89门课程，160万注册学生北大4门，清华2门（3门预告）,2013年7月8日，复旦大学、上海交通大学宣布加入Coursera2013年9月8日北京大学加入Coursera,108所大学，645门课程，49门中文课程566万注册学生北大6门，上海交大2门（2门预告）,Edx160万学生来自全球所有国家,29,28%USA,2%Australia,4%Brazil,13%India,4%UK,3%Spain,2%Canada,2%Russia,2%Pakistan,2%Egypt,38%Allothercountries,主要的在线课程平台已经开始汉化,国外主要的在线教育平台,NO.1Coursera:
世界顶尖大学课程全球共享免费；
国际化最好，与世界许多顶尖的大学都有合作；
界面支持中文；
网易和果壳同coursera都有官方的合作。
NO2.Udacity:
免费看视频，付费认证考试，为学生介绍工作课程主要以计算机类为主，视频源是Youtube.NO.3edx:
非营利开源MOOC平台非营利性的开源式MOOC平台。
视频短小精悍NO.4可汗学院:
教育性非营利性组织NO.5TheMinervaProject:
在线版哈佛大学NO.6UniversityNow:
包月学习更便宜NO.7lynda:
开放式付费网络视频公司NO.8Udemy:
人人都可以成为老师NO.9OpenupEd:
欧盟的MOOC平台NO.10futurelearn:
英国12所大学联合发起的MOOC,
（二）MOOCs的主要应用:
1.企业：
（1）企业的产品推介：
视频课程与培训专题推送到客户
（2）企业的员工培训：
视频教学，节约成本2.社会学习：
（1）知识的传播：
在线课堂，“既可听书”，“又可观看”
（2）社会人的再学习：
“AppleStore”或者“安卓市场”的一道菜3.学校教育：
（1）丰富了的远程教育：
（2）创新了的高等教育课堂教学：
（3）趋向公平的基础教育的补充：
优质资源的共享,第二部分MOOCs的再认识,33,MOOCs的使用场景,第二部分MOOCs的再认识,2.2,（三）MOOCs带来的课程变化变化：
多种风格短小视频（分钟5分钟）,形式考虑适合的视频呈现形式内容考虑学生的不同水平考虑在短时间内讲清楚的表述方式,第二部分MOOCs的再认识,变化2：
大量练习，或机器判题，或同伴互评,35,第二部分MOOCs的再认识,第二部分MOOCs的再认识,变化3：
网上资源，学习论坛，答疑互助,36,投票排序,（四）MOOCs的课程特征与教学理念1.MOOCs课程的特征及其与教育学、行为学的对应关系短小讲授视频：
知识碎片化，5-15小视频-信息加工理论穿插1-2即时思考问题，自动判题-行为主义+认知主义讨论解决问题：
常见问题解答-社会建构答疑空间-行为主义集成模拟练习-体验/情境教学，建构主义开放作业，同伴互评，老师指导-建构主义学习资源：
预习资源、学习资源、复习资源-建构主义有效的测试方式：
即学即测分散理论方便的课程服务：
-人本主义,第二部分MOOCs的再认识,基于技术的精细化教学设计,（四）MOOCs的课程特征与教学理念2.MOOCs课程的教学理念掌握学习理论：
每个人都可以考100分！
教学质量优先：
网络教学甚至比面授还好！
有目的地学习：
知识“提取”的重要性与学习测试提供主动学习机会，促进学生深入思考充分利用零碎学习时间，服务终身学习高质量、低成本、大规模个性化、智能化、多样化,第二部分MOOCs的再认识,（五）MOOCs的制作焦点中的焦点，最唬人的热点1.MOOCs的三大平台
（1）制作平台录制软件（Comtasia）录制室编辑器
（2）运行平台资源播放系统资源存储系统服务器存储网络运行平台（网站）（3）管理平台选课系统跨校教务系统证书发放系统收费系统,第二部分MOOCs的再认识,2.MOOCs的组成结构分析,第二部分MOOCs的再认识,3.MOOC生存状态分析,第二部分MOOCs的再认识,质量审核,质量审核,质量审核,MOOC生存状态对制作团队的要求,第二部分MOOCs的再认识,第二部分MOOCs的再认识,MOOCs制作的一点思考1.昂贵的制作费一门MOOC的制作成本动辄达到数十万元甚至上百万元。
在日前京交会“e时代下的智慧教育峰会”上，清华紫光教育董事长李凌已透露，当前国内顶尖的MOOC制作往往不惜重金，以清华大学旗下的学堂在线为例，学堂在线的每门MOOC预算平均达30万元，多者甚至超过百万元。
当然，这仅仅是课程的制作成本，如取景、剪辑、后期特效等，不包括名师们的费用。
为了应对巨额的运营成本，学堂在线不得不于不久前引进2亿元融资。
-2014年6月10，北京商报，在线公开课每门制作成本高昂2.复杂的录制步骤和环节北京大学七步法,44,第二部分MOOCs的再认识,MOOCs制作的一点思考3.有效的录制方法与途径
（1）视频公开课等已有的课程剪辑
（2）网上视频资源剪辑（3）Comtasia录制（4）学校录制教育技术中心、教务处、信息中心（5）外包录制公司录制（6）资源购买外校视频教学与本校教师现场教学相结合,45,第三部分我国发展MOOCs的思考,MOOCs是当前教育革命和变革的代表，是多个领域共同努力的结果。
发展MOOCs，既要保持其自主性，也要借鉴国外的先进经验，同时要考虑我国高等教育的实际情况。
要研究MOOCs,就要研究信息技术环境下的教育教学改革，要了解新的教育手段和方法带来的变化，着眼现在，放眼未来，构建中国化的MOOCs体系。
我国发展MOOCs，就是要创造更好的教与学的环境，全面提高我国人才培养质量。
（一）MOOCs在中国的发展,第三部分我国发展MOOCs的思考,1.精品课程和网络公开课在中国的发展,中国的网上远程教育、网校（101），甚至可以上溯至我们的电大；
教育部2003年启动精品课程建设，鼓励上网开放；
中国2010年下半年开始：
新浪、网易；
新浪调查结果：
65.8%大学生，10.8%研究生收听收看；
42.9%看国外名校公开课，25%关注名人演讲；
80%的网友期待国内大学的课程视频。
带动教学思维方式发生深刻变化。
网络公开课特点：
灵活、共享、自主、开放、高效等。
其实中国早就有自己的类似于MOOCs的教学东东缺乏互动交互功能国外的月亮更圆，我们忘记了自己,MOOCs:
将众多的优秀大学课程汇集到一起；
中国的网络大学:
各自为战,
（一）MOOCs在中国的发展,第三部分我国发展MOOCs的思考,1.精品课程和网络公开课在中国的发展国内在线教育平台线上学习型：
线上学习型平台的主要用户是成人，以高学历人群和大城市白领为主。
NO.1网易云课堂NO.2淘宝同学NO.3百度教育NO.4沪江网NO.5腾讯课堂,线上线下混合型：
线上线下混合型主要用户以学生为主，NO.1学大教育NO.2新东方在线NO.3学而思网校NO.4华图网校NO.5跨考网校,清华学堂在线何在开放性的思考丰富性的思考运作方式的思考,第三部分MOOCs的再认识,专栏：
MOOCs与公开课、微课的区别公开课你在教室后面旁观;
慕课你在教室最前排听课参与互动;
微课你路过某教室瞥了一眼一个片段但是印象深刻。
-华南师大焦建利,49,50,2.2013年，中国的MOOCs元年,2014,2011,2012,2013,第三部分我国发展MOOCs的思考,第三部分我国发展MOOCs的思考,2.2013年，中国MOOCs元年
（1）加入国际知名组织香港科技大学NaubaharSharif在Coursera上推出了“科学、技术与社会在中国”课程，被认为是亚洲第一个大规模网络公开课程。
2013年4月在网上接受报名，有17000多名学生报名（60%来自美、英、加等发达国家，其他来自墨西哥、巴西、南非及一些亚洲的中等收入国家）。
清华、北大（2013.5.20）加盟edX上海交大（7.9）、复旦（7.7）加盟Coursera,第三部分我国发展MOOCs的思考,2.2013年，中国MOOCs元年
（2）各类研究如火如荼中国教育报中国高等教育设立专栏（3）国内的各类联盟清华学堂在线区域联盟：
山东农大泰安市高校山东省高校MOOC课程中心联盟行业联盟：
全国林业高校特色课程资源联盟oursera,53,3.我国MOOCs发展中对MOOCs的再认识
（1）MOOCs中的价值主体再认识,第三部分我国发展MOOCs的思考,既要考虑到对象的多样性也要考虑到主体的复杂性高校不是MOOCs在中国发展的全部高校不能也承担不起发展MOOCs的全部责任,第三部分我国发展MOOCs的思考,54,3.我国MOOCs发展中对MOOCs的再认识
（2）MOOCs的优势,要清晰地看到MOOCs的优势要从优势出发去考虑发展和利用,55,3.我国MOOCs发展中对MOOCs的再认识（3）几个数据：
第三部分我国发展MOOCs的思考,在线教育学员拿到证书的总体上并不多，大概只有20%；
目前参与在线教育的学员90%没能坚持完成自
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