共融共享共发展Word文件下载.docx

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随着新校区的开办，两个校区规模的扩大，学校新教师逐年增多，上南教师群体面临的瓶颈期、高原期开始缓解。

但同时，教师的专业能力却因为大批新生力量的涌入开始出现不稳定现象。

而现有骨干的总体比例较高，但领军型的、高层次的市级及以上的骨干较少，从一定程度上制约了学校的品质提升。

3．课程管理

学校课程建设始终聚焦“有效课堂教学”这一核心点，扎扎实实开展系列教学研究活动。

多年来一直秉承“打造阳光下的快乐家园”这一办学理念，在这一理念的引领下学校初步形成了《五彩童梦》课程体系，即红色道德课程、绿色体质课程、紫色艺术课程、蓝色科技课程、橙色人文课程，并将基础型课程进行分类，与“五彩”课程一一对应，赋予课程新的内涵。

同时，结合“五彩”颜色的不同特点与要求，学校正逐步整合现有的拓展型课程和探究型课程的内容，以校本课程建设为载体，探索创建有学校品牌特色的课程体系。

学校对三类课程的建设有了新的认识，但如何整合各学科，形成校本系列课程，显现学校办学特色？

如何培养一支有一定的课程开发及课程执行能力的教师队伍，总体提升办学质量。

这些都是阻碍学校发展的现实问题。

4．德育工作

学校德育领导小组团结协作、创新务实；

班主任、辅导员队伍品行良好，组织能力强，工作踏实、乐于奉献；

学校初步形成了以“培养阳光少年”为目标，以国学教育为载体，以素质教育为抓手，以系列活动为主线的德育教育特色；

传统活动扎实开展，特色活动推陈出新。

艺术节、科技节、运动会等活动常规化开展，学生参与面广；

学校的社团活动也比较丰富，学生都能积极参与；

学校的“雏鹰假日小队”的活动内容较为广泛，涉及校园内外，社会家庭、学习生活、维护公共秩序、建设精神文明等方方面面。

老中青教师梯队合理，工作有热情，有活力，有创新。

学校心理健康教育在一定程度上还不能满足较特殊学生的个性化的需要，有待于进一步建立心理辅导室的管理与运作机制，包括专业的心理教师培养，也是迫在眉睫的；

教师德育教育的科研意识还比较薄弱，受“为研究而研究”的思想束缚，研究不能切合实际的解决实践问题。

班主任老师的专业视野同样需要提升，改变陈旧的教育理念，走出去多学习，多实践，放开眼界，使得教育理念更加国际化、专业化。

5．后勤保障

学校在后勤资源管理上通过前四年规划已取得如下成绩：

（1）建立健全各项管理制度。

（2）上级专项拨款使用好（学校办公经费、生均使用经费、图书使用经费、体育维持经费等）。

（3）专用教室设备使用率较高，基本满足教育教学需要。

（4）充分利用社区资源，学生、家长满意率高。

三林校区校舍2014年投入使用，虽然大，但校园环境简单，文化底蕴不足，设施设备还不能满足于现代教育教学需求。

二、办学理念

1．办学理念

共融共享共进

2．育人目标

培养学生成为“自信、诚信、合作、健康、快乐”的阳光少年。

3．办学目标

将学校发展成为一所“高品位、高质量、高水平”的浦东新区领先、上海市有影响的现代化实验学校。

高品位：

充分发挥高校的智囊团力量与集聚的各方面强大资源，关注国际视野办学，在高起点中寻求突破，积极探求公办小学的个性化育人规律。

高质量：

树立质量是学校发展的核心，使学校的教育质量建立在科学发展之上，建立在遵循教育规律之上，不仅看学生发展的分数，更应看学生发展的内涵、素质。

高水平：

强调学校的管理水平、师资水平、教学水平、文化建设水平等全面突破，关注学校发展的整体突破，促进学生发展的全面提升。

现代化：

站在新时代的要求上进行学校改革，充分考虑现代学校发展的特征，关注现代教育发展的趋势，把握现代数字技术对学校的影响，育现代社会所需要的人。

三、发展目标

形成适合两个校区高效运作的管理运行模式。

以上南见习基地为抓手，以新课题《小学青年教师校本化培训建设的研究》为依托，加强教师专业化发展的制度建设和过程管理，改革教师评价制度。

重视和促进每个教师的专业发展，培养一批校级骨干教师，让成熟型的优秀教师起好教学引领作用。

完善学校《五彩童梦》课程体系，进一步细化完成课程目标、教学内容、课程结构、评价机制、课程管理等内容，并根据三类课程特点以及学校实际进行校本化实施，凸显学校个性。

4.德育工作

突出德育的人文性，以国学文化为载体，以艺术教育为抓手，以学生发展为本，遵循学生身心发展规律与德育规律，有效完善德育工作运行机制，加强德育工作规范化、制度化和科学化建设。

追求德育的实效性，加强德育队伍与德育工作研究，加强德育与其他教育活动的整合。

5.后勤保障

团队在协作过程中求发展，用最满意的工作态度服务师生，保持“上海市安全文明校园”的光荣称号。

四、重点工作

1行政管理

1.主要任务

（1）形成跨校区运行管理机制

理顺从校长、分管校长、各职能部门、各年级组、学科组之间的关系、职责，保证两校区间的行政执行畅通无阻。

形成合理的顶层设计和适合两个校区运行的管理机制，保证学校各项工作的正常运行，从而提高学校整体的管理效能。

（2）逐步实现学校管理信息化

加强学校的信息化管理，建设数字化、信息化校园，以现代化的教学管理手段实现学校的日常管理，构建新型的家校互动模式、新型的师生教与学的模式，为建立和谐校园、为促进师生共同和谐、健康成长提供更多的途径。

2．阶段进程

时段

内容

2015．9—2016.8

2016.9—2017.8

2017.9—2018.8

2018．9—2019．8

2019．9—2020．8

形成跨校区运行管理机制

梳理各部门间的关系，加强两个校区间各职能部门的协调合作。

重新规划多校区学校管理的部门设置，形成新的的部门职责要求。

初步形成跨校区管理运行管理机制。

调整跨校区管理运行管理机制。

形成较为完善的的跨校区运行管理机制。

实现学校管理信息化

梳理现学校信息化管理平台的优势与不足。

重新构建高一层次的学校信息化管理平台。

将学校信息化管理运用于日常管理、教师发展、学生发展、家校互动等多个领域。

在运行中不断完善学校信息化管理平台。

以现代化的教学管理手段实现学校的日常管理，构建新型的家校互动模式、新型的师生教与学的模式。

2教师发展

1．主要任务

（1）认真制订新一轮学校师资队伍发展计划，加强教师专业化发展的制度建设和过程管理，改革教师评价制度。

（2）重视和促进每个教师的专业发展，为教师专业发展提供平台。

（3）继续培养一批校级骨干教师，通过骨干教师的考核和淘汰制度，让成熟型的优秀教师起好教学引领作用。

计划实施期末，争取高级职称教师的比例达到6％以上。

区级学科带头人达到3％以上，区级骨干教师达到11％以上，校级学科带头人达到5％以上，进行上南星级教师遴选，达到20％以上。

各学科培养2至3名在市、区获得教学评优等第奖的教师。

（4）以上南见习基地为抓手，以新课题《小学青年教师校本化培训建设的研究》为依托，组织一系列有连续性的校本培训活动，如：

上南班主任沙龙、上南青年少龙等。

（5）提升教师学历，计划实施期末，专科及以上学历达到100％以上，本科学历提高到55％以上，选送1-2名教师参加专业硕士的学习。

2015．9

-2016.8

2016.9

-2017.8

2017.9

-2018.8

2018.9

-2019.8

2019．9

-2020．8

基地培训

探讨并深化教师的见习基地系列化的校本培训方案。

进行校本培训，提升教师专业水平。

结合现代技术，创新教学方法，转变教学理念。

全面进行校本培训。

根据教师与学生的需求调整培训任务。

分层培训，引入课程模式，以双导师制度培养、跟踪五年内基地教师。

整体提升教师人文素养及专业水平。

教师发展

搭建各类教学评比平台，进行教师专业比赛设计。

开展各类教学评比和教师专业比赛。

优化学校教学资源平台。

继续开展各类教学评比和教师专业比赛。

顶层设计，不同年龄不同任务，使教师驱动符合自身需求。

形成学校具有学校特色的教学资源平台。

完善与深化青年教师沙龙活动方案。

按方案开展青年教师沙龙活动。

与时俱进调整活动任务，结合现代教育技术，以项目为引领，丰富青年教师沙龙活动。

申报一系列项目，通过项目研究提升专业品质。

形成上南青年的特色沙龙项目。

推进进行星级教师的考评指标研究。

聘请专家对新申报的星级教师进行论文答辩的试点工作。

给出比例，让教师群体思考学历继续深造的需求。

并进行前期的准备。

选送教师进行高一层次学历培训。

鼓励青年教师进行硕士学历的进修。

高级职称教师的比例达到6％。

区级学科带头人3％，区级骨干教师11％，校级学科带头人5％，校级骨干教师20％。

教育科研

确定校新科研课题。

加大科研培训力度

根据课题进行教学研究。

实施科研项目的实践。

撰写有一定质量的教科研文章。

㈢课程管理

（1）满足需求——国家课程的校本化实施与落实

未来五年学校将针对学生特点和学校优势，挖掘教学资源，通过教材的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等方面，对学科课程进行二度开发，培养学生综合素质，以此实现国家课程的教育目标，又充分彰显学校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求，使学校在学科课程领域取得更好的发展。

（2）因地制宜——校本课程的有序化开发和实施

学校从原有基础现状出发，整合有效资源，根据《五彩童梦》课程体系制定校本课程开发实施方案。

鼓励教师全员参与，争取五年后以项目化运作流程和方式完成校本课程的开发。

（3）以生为本——扎实推进基于课程标准的评价

未来五年，学校将紧跟市教研室的步伐，扎实推进基于课程标准的评价工作，重视过程性评价，采取等第制与评语相结合的评价方式。

充分利用信息化手段，使评价标准更个性化，做到因人而异、因时而异、因地而异，从而全方位、多角度地评价学生，显示他们的成长轨迹，激发学生的潜能，促进学生个性发展。

国家课程的校本化实施与落实

继续加强基础课程的监管力度，挖掘我校优势学科。

尝试在部分学科、部分年级通过教材的调整、组织方式的改变、知识内容的拓展等方面，对学科课程进行二度开发。

总结学科课程二度开发的经验和不足，进一步尝试。

在全校范围内推广课程二度开发的经验，争取所有学科全覆盖。

实现国家课程的教育目标，充分彰显学校自身的课程实施特色，满足全校学生的发展需求。

校本课程的有序化开发和实施

整合有效资源，完善《五彩童梦》课程体系。

制定校本课程开发实施方案，尝试《五彩童梦》校本课程开发。

完善校本课程开发流程。

通过项目化运作流程和方式完成校本课程的开发。

形成完善的校本化课程资源网络，让教师和学生完可以共享。

扎实推进基于课程标准的评价

根据市教委部署，在1-3年级实施基于课程标准的评价。

根据市教委部署，在1-4年级实施基于课程标准的评价。

根据市教委部署，在1-5年级实施基于课程标准的评价。

反思这5年基于课程标准评价工作的进程，调整实施方案。

形成具有我校特色的基于课程标准评价体系，促进学生个性发展。

4德育工作

1.主要任务

（1）推进教育科研，以“德育实践研究课题”为抓手，以弘扬社会主义核心价值观为目标，探索德育的实效性管理。

（2）创新少先队工作传统模式，引入苹果APP，形成少先队工作信息化特色。

（3）加强队伍建设，促进班主任队伍的全员化、专业化发展；

培养队干部建设的主观能动性。

（4）深度挖掘社会资源，联合家长、社区，共同携手参与德育工作建设，创建品牌效应。

（5）丰富心理辅导模式，编写心理绘本校本教材，打造心理信息化，进一步完善学校心理健康教育工作。

以德育实践研究课题为抓手，进一步落实社会主义核心价值观，撰写相关科研论文。

在课题理论的基础上，逐步引入苹果APP，尝试在教育教学中的应用，撰写使用心得。

在试用基础上，逐步开发苹果APP，形成具有校特色的信息化手段。

撰写论文，在署内取得一定突破。

聘请专家来校指导，进一步整合课题资源，遴选出科研水平高的论文参加市论文评选，取得一定突破。

总结工作经验，完善教育科研的目标，出版《德育工作实践心得》文集，形成具有特色的评价体制。

少先队工作

立足信息科技，与苹果国金店合作，派出青年教师学习教育APP，逐步掌握应用。

在青年教师熟悉运用教育APP的基础上，带动学生学习教育APP，并融入日常活动中。

在老师和学生熟练掌握基本操作后，聘请专家进行进一步培训，逐步形成少先队信息化特色。

整合信息资源，反馈使用情况，运用到更多少先队活动中，，打破传统少先队工作模式，在区级有一定影响。

总结经验，创造出有校特色的信息化少先队工作机制，并逐步向外推广，在市级有一定突破。

队伍建设

1、完成老班主任跟青年班主任结对工作；

2、利用班主任沙龙的平台，培养非班主任老师管理班级的基本能力；

3、完成青年团员教师与队干部结对工作。

1、在老班主任的指导带领下，加快青年班主任的经验累积；

2、非班主任老师与班主任结对，尝试共同管理班级；

3、队干部与青年团员老师携手参与活动。

老班主任与青年班主任、非班主任联手合作，撰写班主任心得；

在青年团员教师的帮助下，打造一支独立且主动积极的队干部队伍。

30%的班主任成为区级德育工作骨干，60%的非班主任老师成为校级德育工作优秀代表，40%的队干部成为区优秀队干部。

德育工作全员化，做到人人都是德育工作者；

队干部独立担任职务，并带动其他学生积极参加学校活动，形成一支校特色德育队伍。

社会资源

整合家长资源，建立校级家委会，划分初步职能；

发动非家委会家长服务家委会；

寻找社区资源，有效工作。

校级家委会职能细致化，完善机构划分；

打造一支服务家委会的家长队伍；

与社区达成长期合作的友好关系。

校级家委会独立运行，各司其职；

非家委会与家委会紧密合作，有序开展工作；

整合其他社区资源。

校级家委会和非校级家委会开展以老带新工作；

社区资源再利用，并形成校特色品牌效应。

打造出一支具有区级影响力的家长志愿者队伍，形成家委会工作机制；

向外辐射社区合作品牌。

心理健康

拓宽心理辅导模式，师生辅导、家生辅导、生生辅导相结合；

开展心理绘本校本教材研究，高年级写为主，低年级画为主；

尝试心理教育信息化。

三种辅导模式相结合，形成心理辅导模式初步机制；

心理绘本校本教材逐步普及，高低年级一同开展；

微信公众平台和校园网相结合，完善信息化。

完善心理辅导模式机制，总结心理辅导经验；

重新编写心理绘本校本教材，增删内容，装订印刷；

尝试引入心理教育APP，进行iPad心理教学。

推广心理辅导模式新机制；

心理绘本校本教材在全校普及，并向外推广；

在区级有一定影响；

心理教育信息化整合信息技术，进一步完善。

形成具有我校特色的心理健康保障机制，多形式开展心理健康教育，促进学生心理健康发展，提高我校心理教育质量。

㈤后勤保障

（1）逐年增加三林校区的设施设备

三林校区启用时间不长，教学楼、专用教室正在逐年投入使用，相配套的设备设施需要逐年增加。

未来五年，学校后勤保障将逐年向上级主管部门申请添置设备设施，满足三林校区教育教学需要。

（2）着力打造三林校区校园文化

三林校区面积大、环境幽美，但是许多地方还没有得到充分的开发和利用，未来五年三林校区将和上钢校区同步，让每一堵墙都说话、让每一个地方都成教育的场所，体现环境与教育改革发展同步。

2.阶段进程

2017．9—2018.8

2019.8——2020.8

设备实施

开设学校剧场、增加剧场设备。

增加机器人项目。

在三林校区增加录播室设备，完善录播功能。

三林校区完成图书馆的建设。

根据学校实际情况，及时更新两个校区的设施设备。

形成以“设备设施管理服务”为理念的管理体系。

校园文化

发扬上钢校区原有文化，突出重点，在三林校区进行延展，做到让三林的每堵墙说话。

增加校园绿化面积及水景观文化，提高校园文化立体性。

在三林开设益智场所，让每一个地方都富有教育意义。

校园绿化从合格单位向花园单位发展。

让三林校区的校园文化融知识性、趣味性、人文性为一体。

五．主要措施

本规划自教代会审议通过后，即成为全校教职工共同努力的目标，学校将成立由党政工组成的学校规划实施领导小组，校长为负责人，负责五年规划的宣传、发动、贯彻、实施。

实施科学管理。

根据管理权限，形成良好管理机制，各部门、教研组、年级组明确职责，制定实施规划的计划和步骤，保证学校各项工作围绕学校发展规划总目标和谐高效展开，严格进行质量管理，定期检查计规划实施情况，向领导小组汇报工作进展。

学校建立《经费使用制度》，合理使用经费，保证规划的顺利实施。

加强财物管理，合理使用经费，本着勤俭节约的原则、合理、支配有限资金，对于规划实施过程中必需的经费，必须给予保障。

浦东新区上南实验小学

2015年9月