四年级英语下册第四单元教案Word下载.docx
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Lesson2:
ALet’stalkLet’splay
Lesson3:
ALet’sspellLet’ssing
Lesson4:
BLet’learnDrawandsay
Lesson5:
BLet'
stalkLet’splay
Lesson6:
BReadandwriteLet’scheckC.Storytime
第
（1）
课时
目标
1、能够听、说、认读本课时的主要单词。
2、能够跟录音朗读生词。
3、能够说唱歌谣。
重点
单词：
tomato、potato、greenbean、carrot
难点
potato和tomato的复数形式。
教学
准备
Let’slearnA部分的课件和录音、相关的单词卡片、所学蔬菜的实物、Let’schant的录音.
教学过程及思路
个人特色补白
（一）热身（Warmup）
Let’ssing
教师放歌曲的录音，学生看图欣赏。
学生跟录音哼唱歌曲。
请学生欣赏Let’schant部分歌谣，教师要根据歌词适时举起相应的图片。
（二）新课呈现（Presentation）
教师手举一个西红柿，说：
Iliketomatoes.Doyouliketomatoes?
引导学生用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际情况表达。
教师再拿起一根黄瓜，边说边完全呈现：
Oh，it’slongandgreen.It’sacucumber.Doyoulikecucumbers?
让学生在回答中学习单词。
出示土豆：
Doyouknowit？
Frenchfriesaremadeofit.It’sapotato.Doyoulikepotatoes?
学生根据用Ilike…或Idon’tlike…根据自己的实际进行情况表达。
请学生猜谜语：
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem?
Whatarethey?
学习单词carrot。
教师将五种蔬菜分别放在教室的不同位置，然后说单词，请学生指出相应的实物。
小组活动：
一个同学说单词，其他同学举起相应的单词卡片。
7、绘画游戏：
教师说：
twopotatoes；
threecarrots；
apinkonion；
fivelongcucumbers；
fourtomatoes。
学生比赛看谁画得又快又正确。
（三）学习对话：
（BLet’slearn）
学生看课件。
教师提问：
Whatdoyouthinkofthecucumbers？
Aretheyfresh？
引导学生重复：
Theyarefresh..
Lookatthepotatoes，aretheybig？
Yes，andthepotatoesarebig.
学生跟录音模仿对话。
教师启发学生用所学形容词和颜色词描述图中的蔬菜。
（四）Let’schant：
教师请学生看着书听歌谣。
让学生观察歌谣中like后的蔬菜单词和Let’slearn中的单词有什么不同。
启发学生说出like后的名词是以复数形式出现的。
分别请五个学生将黑板上的单词卡片原地变为复数形式，再请另外五名学生领读改变后单词。
教师适当强调tomato和potato的复数形式拼写的变化，carrot的复数形式读音的变化。
请学生跟录音说唱儿歌，教师强调单词juicy，tasty，yummy，tender，smelly的读音和意思。
（五）趣味操练：
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
如：
其中一位同学说potato，手拿土豆图片的学生将图片放进该学生的小篮子中。
教师统计全班学生最喜欢吃什么蔬菜。
Vegetables：
cucumbers，potatoes，tomatoes，onionsandcarrotsarevegetables.
Turkeys：
Theylikehens，buttheyarebiggerthanhens.
Mutton：
Meatfromgoatsorsheep.
Straw-hat：
Ahatismadeofstraw.
4、学生自己看图阅读理解对话中的语句，教师巡视答疑。
进行绘画游戏：
twopotatoes；
apotato
等，学生比赛看谁画得又快又正确。
每名同学举起（自己喜欢吃的）蔬菜卡片一张。
另请五名同学收拿小篮子，分别说出蔬菜的英文名称，其他同学根据听到的词将手中的图片分别放进相应的小篮子里。
拓展升华
可以让六个学生排成一队，每人一张单词卡片，当听到单词的时候，马上把卡片放在前面的卡片里。
板书设计
图片图片图片图片
tomatoesgreenbeanspotatoescarrots
第
（2）
1、能够听、说、认读本课时主要句型：
Whatarethese/those?
Arethese/those…?
并简略回答。
2、能够在教师的帮助下，跟录音朗读对话。
3、能够较好地完成Let’scheck。
4、能够学会唱本课的歌曲。
句型Whatarethese/those？
Arethese/those…?
及其简略回答。
these和those的发音。
Let’stalk的录音；
Let’scheck的录音；
Let’ssing的录音；
自制课件；
师生共同准备蔬菜实物若干。
（一）热身：
学生说唱本单元歌曲和歌谣。
（二）复习：
游戏：
教师将几个动物单词卡片贴到黑板上，并在下面标上序号，请任意学生说出其中一个单词，其他学生说序号并模仿该动物的叫声或动作。
教师说谜语，引导学生用Arethey…?
来猜猜是什么蔬菜。
Theyarered.Theylooklikeapples,buttheyaren’tapples.Whatarethey?
Theyaretenderandgreen.Whatarethey?
Theyarelongandorange.Rabbitslikeeatingthem.Whatarethey?
Theyareround,pinkandwhite.Whatarethey?
Theyarebrown.Frenchfriesaremadeofthem.Whatarethey?
学生猜对了，教师回答Yes，theyare.并拿出相应的单词卡片请学生拼读；
如果猜错了，教师回答No,theyaren’t.再请其他人猜,直到猜对为止。
教师和学生聊一聊每个人喜爱的蔬菜或动物。
Ilike.…
Doyoulike…?
（三）新课呈现：
教师请学生将装有蔬菜的盒子盖好放在桌子上，然后走到同学们中间，随意指着几个盒子问：
Arethese…?
，并引导学生根据实际用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
如果学生回答的是No,theyaren’t.教师要继续问：
Whatarethese？
并引导学生用Theyare…回答。
（教师在操作时应多问几名学生，以增加语言的输入量。
）教师适时板书句型框架。
教师将自己带来的蔬菜分别放在几个盒子里，请几个学生过来边摸边问：
Arethese…?
或Whatarethese？
教师做出相应的回答。
学生两人一组运用黑板上的句型互相猜猜对方盒内的蔬菜。
教师打开自制课件，请学生看一遍顾客和服务员的问答。
然后提问：
顾客为什么要用Arethosecucumbers？
问，而不用Arethesecucumbers？
问，两者有什么区别？
教师根据学生的理解情况适当讲Arethose…的功能。
教师指着另外一盒蔬菜用Arethose...?
随意说一种蔬菜名，然后点击，启发学生根据看到的用Yes,theyare./No,theyaren’t.回答。
教师进行板书。
教师分别指向其他三个盒子启发学生用Arethose..?
提问，然后点击印证，让全班一起回答。
教师再次分别指着课件中货架上的几个盒子问：
Whatarethose？
点击后引导学生用Theyare…回答。
教师进行板书。
（四）Let’stalk：
播放录音2遍。
教师再次播放录音（每两句话按一次暂停），学生完成听力练习：
Listenandcircle：
Arethese/thosetomatoes？
Yes，theyare./No,theyaren’t.
Theseare/aren’tcarrots.
Theyare/aren’tpotatoes.
These/Thoseareonions.
Arethese/thosecucumbers?
Yes,theyare.
核对答案，了解学生完成情况。
学生听录音，后跟读、模仿。
分小组做对话练习。
（五）Let’scheck：
教师连续播放三次录音。
第一遍让学生先听录音，第二遍勾出与录音内容相符的一项，第三遍检查。
录音内容如下：
Arethesegoats？
Yes，theyare.
Arethosehorses?
No,theyaren’t.
Arethesepotatoes?
Yes,theyare.
Lookatthehens.Theyarefat.
通过图片用句型：
Isthisa…?
Yes,itis./No,itisn’t.进行问答，引出句型：
Yes,theyare./No,theyaren’t.的学习。
同样利用图片通过What’sthis?
引出Whatarethese?
They’re….的学习。
注意提醒学生this的复数是these.
画一画，猜一猜，说一说
Unit4Atthefarm
Whatarethese/those？
Theyare.…
Arethese/those…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.
第（3）
1.能够掌握字母组合or的发音规则。
2.能够填充短语或句子，做到书写规范。
掌握字母组合or的发音规则。
握字母组合or的发音规则。
课件卡片
（一）复习：
1、师生做日常口语练习:
A:
Whatarethese?
B:
Theyare...
Arethese...?
Yes,theyare./No,theyaren'
t.
2、请学生表演A部分Let’stalk的对话。
（二）导入新知：
1、播放Read,listenandchant的录音，让学生听歌谣。
2、让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3、播放Read,listenandnumber的录音,让学生给单词排序。
4、听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、巩固练习
1、完成Look,listenandwrite部分的练习。
四、布置作业
1．抄本课单词。
2.做优化设计。
先复习ir,ur在单词中的发音/э:
/.
出示两组单词：
horse,fork和homework,worldmap先通过让学生读，然后进行比较再让学生总结出发音的不同。
教师出示一份Unit4的测验成绩，让学生统计等级成绩，再作汇报。
后
记
本部分的蔬菜单词比较难，大部分学生掌握得不够理想，仍需要加强学习和巩固；
大部分学生对本部分的句型掌握的比较好，但有个别学生在回答Whatarethese?
的时候总是用It’s……来回答,而且即使用They’re…来回答时也没有注意用复数。
在后段时间要多加练习。
Unit4Atthefarm
horseforkhomeworkworldmap
Unit6Atthefarm
第（4）
1、能够听、说、认读本课时的主要单词：
cows,horses,hens,sheep.
2、能够用英语简单介绍农场的动物。
1.单词：
cows,horses,hens,sheep的认读。
2.会用句型Theseare….Thoseare….进行介绍。
sheep的复数形式表达。
Let’slearn（B）部分挂图，录音及课件；
教师和学生共同准备所学动物单词卡。
（单、复数各一套）.
（一）导入：
1、教师提问：
Iloveanimalsverymuch.Doyouloveanimals？
Whatanimalsdoyouknow?
2、学生说说自己知道的动物单词，一旦学生说出本课涉及到的单词，教师要及时拿出卡片，请这位同学来教大家读。
（二）呈现新知：
教师说：
Doyouknowafarm？
Therearemanyanimalsatafarm.Let’sgoandhavealook教师出示Let’slearn（A）部分挂图，说：
Look，itisafarm.Somanyanimals.
Whatcanyousee?
学生听懂后，教师可先试着让学生指图回答，能说出英文的学生给与表扬，也可让学生用中文回答。
告诉学生我们要学习有关farm的内容，教读farm。
让学生观看课件2遍，教师只点击有关单词部分，学生跟读。
教师出示单词卡：
sheep，hen，cow，horse，让学生进行认读，教师可以将一些发音规律，帮助学生记忆单词。
ee在sheep中发[i：
]
巩固单词：
a、教师说单词，学生指图。
b、教师指图，学生说单词。
c、一个学生说任意一个单词，其他学生举起相应的图片。
10、教师提问：
Howmany…?
学生回答：
…
…
（再次巩固所学名词复数）
11、播放课文录音，学生跟读。
12、学生两人一组看图问答：
A：
Whatarethey？
B：
Theyare.…
请几组学生在班内汇报，教师进行评价。
（三）趣味操练：
教师说句子，学生举出相应的卡片：
It’sacow.
Theyarecows.
It’sasheep.
Theyaresheep.
It’sahen.
Theyarehens
It’sagoat.
Theyaregoats.
It’salamb.
Theyarelambs.
It’sahorse.
Theyarehorses.
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?
来猜图片内容。
猜错了，该同学要说：
No,theyaren’t.猜对了，说：
Yes,theyare.
学生连续一组做猜卡片的游戏。
（四）扩展性练习：
1、做本单元ALet’slearn部分的活动手册配套练习。
2、将Let’slearn部分的图讲给家长听。
请一位同学拿一张卡片（复数形式的图片）站在前面，不让全班看到正面是什么，其他人用Arethey…?
Yes,theyare.以这样的形式引出新单词的学习。
注意提醒学生sheep的单复数形式相同。
出示动物图鼓励学生当导游介绍里面的动物。
henhorsesheepcow
第（5）
1、能听懂“Arethey…?
Howmany…?
”,并能在情景中进行运用。
2、了解几条英语中的谚语。
句型Arethey…？
Howmany…doyouhave？
的理解与应用。
名词复数及其读音规则。
1、Let’stalk部分的录音及课件。
2、本单元歌曲的录音。
3、相关单词卡片。
（一）复习/热身：
1、教师播放上节课扩展资料中的歌曲，学生跟着一起唱。
2、提问：
Whatcanyouhearinthissong？
学生说出在歌中听到的动物的单词。
3、欣赏本单元歌曲。
（复习单词lamb）
（二）呈现新知：
1、教师打开自制课件，点击课件，当听到Whatarethey？
时，教师示范：
Aretheycows？
学生回答No，theyaren’t.然后教师引导学生用Arethey猜猜轮廓中的动物，（注意学生单词复数的发音，适时纠正），当学生猜对单词后教师再点击课件，出示正确答案。
2、依次操作其他几幅图。
3、教师拿起几支笔握在手中，不要露出笔尖。
引导学生用Arethey来猜猜是什么笔,教师根据实际回答：
Yes,theyare./No,theyaren’t.
4、教师随手拿起几个笔袋：
Aretheypencil-boxes？
学生回答：
Yes,theyare.或No,theyaren’t.
然后教师说：
Theyarenotpencil-boxes.Theyarepencil-cases.
5、组织学生分组利用自己的学习用品问答
A：
Arethey…?
Yes,theyare./No,theyaren’t.（教师提供资源：
desks/tables
pants/shorts
sunglasses/glasses）
6、学生汇报练习情况，当学生对话后，教师要接着问：
引导学生答出相应的数量。
（三）学习对话：
1、
打开Let’stalk部分课件，学生观看1-2遍，在情景中理解对话的语句。
2、
教师就对话内容提问，检查学生的理解情况。
（显示课件的插图）
Aretheysheep？
/goats？
/
horses？
donkeys？
/hens？
cows？
Howmany…?
3、
跟录音朗读对话，注意模仿语音语调。
4、
小组分角色表演对话，教师巡视指导。
5、
启发学生替换有关动物单词，创新对话。
B：
Yes，theyare./No,theyaren’t.（Theyare.…）
A：
Howmany…doyouhave?
Ihave.…
6、
看图汇报，可以是对话原文，也可以是创新的对话。
教师进行评价，对积极参与的同学要给与表扬。
（四）趣味操练
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