九物总教案下期Word格式.docx
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同学们能不能仿照模型自己做一个电磁铁呢?
我们需要哪些器材呢?
(学生能答出——要追问选的器材用来代替电磁铁的哪个部件或有什么用?
铁钉,它用来干什么?
为什么要包上纸?
漆包线,用来干什么?
)
如何证明同学们自制的电磁铁有用呢?
赶快动手,看谁做的电磁铁吸的大头针多。
各组学生利用选择的器材自制一个电磁铁去吸引大头针。
然后挑选吸起大头针不同的若干组,让他们展示本组的成果。
3.探究:
电磁铁的磁性强弱跟哪些因素有关
刚才有的组吸得多,有的组吸得少,这说明什么问题?
为什么电磁铁的磁性强弱不同?
电磁铁的磁性强弱究竟与哪些因素有关呢?
引导学生根据自己的知识和经验提出猜想并说明理由。
猜想:
1、线圈的匝数2、电流的大小……
请学生设计实验来证明自己的猜想是否正确。
(引导学生分析,注意控制变量
①你选择哪些器材?
②如何判断电磁铁磁性的强弱?
③怎样控制变量?
④怎样设计实验记录表格?
然后学生根据自己的实验方案进行探究,教师巡视,注意解决出现的问题。
步骤1:
移动滑动变阻器的滑片,改变通过线圈中的电流,观察大铁钉吸起大头针的多少。
请一组说出他们得到的结论,然后问其他的组是否也得到一致的结论,还有没有不同的结论。
步骤2:
保持通过线圈中的电流,改变线圈的匝数,观察大铁钉吸起大头针的多少。
请一组说出他们得到的结论。
(提示学生可以寻求其他组的帮助,电池个数不同的两个组可以相互合作,共同探究)
让学生归纳、概括实验结果后,教师板书。
如果让你来设计一个磁性强弱可以调节的电磁铁,你会用什么方法呢?
鼓励学生提出尽可能多的方案,并且板书在黑板上,引导学生讨论、判断每个方案的优劣,最后一致得出用滑动变阻器改变电流的方法最为方便实用。
5.电磁铁的应用
①电铃
演示:
电铃通电后工作,让学生观察其工作情景(用flash动画显示)。
然后介绍基本结构,电流怎样经过触点、衔铁流过电磁铁的。
让学生根据动画尝试说明电铃的工作过程。
②电话③磁悬浮列车④录音磁头
三、小结
四、作业:
上网或查阅资料,弄清楚电话(或磁悬浮列车、录音磁头)中哪个部位用到了电磁铁以及是如何工作的?
五、板书设计
六、作业设计
(1)课堂练习
(2)课后练习
教学反思:
通过举例,
联系生活实
际,激发学
生的兴趣
通过实验培
养学生的动
手能力和思
维能力
注意控制变
量法的使用
第八章第二节电磁继电器(新课)
总第2课时
1.知道电磁继电器的构造和工作原理。
2.能够判断电磁继电器工作过程,了解生活中继电器的运用
3.培养学生实事求是的科学态度。
电磁继电器的构造和工作原理
电磁继电器的应用
电磁继电器,电磁继电器挂图,小灯泡一只,两只1.5伏的干电池,学生电源一台,导线6根,开关两只。
1.复习提问
①什么是电磁铁?
②电磁铁有什么特点?
2.引入新课
人直接操作高压电路的开关是很危险的,如果能够在低压下操作高压电路,就能避免高压的危险。
利用电磁铁制成的电磁继电器,可以完成这一任务,这节课我们就学习有关电磁继电器的知识。
3.进行新课
(1)通过观察,讲解学习电磁继电器的结构
电磁继电器
1.电磁继电器结构
引导学生观察实验用电磁继电器,配合课本上的图11-17或挂图,问:
①电磁继电器中的电磁铁在什么位置?
电磁铁起什么作用?
②图中的B是衔铁,它起什么作用?
③图中的C是弹簧,它起什么作用?
④图中的D是动触点,E是静触点,它们起什么作用?
学生通过观察回答以上问题时,教师注意纠正,让学生正确认识电磁继电器各部件的名称和作用。
(2)引导学生弄懂电磁继电器的工作原理。
让学生看课本图,教师引导学生讨论电磁继电器的工作过程,然后让学生阅读课本图的"
工作原理"
部分,边阅读边在文字下面划波浪线,同时教师板书:
〈2.电磁继电器的工作原理:
电磁铁通电时,把衔铁吸下来,使D和E接触,工作电路闭合。
电磁铁断电时失去磁性,弹簧把衔铁拉起来,切断工作电路。
电磁继电器实质就是利用电磁铁控制工作电路通断的开关。
〉
(3)演示:
使用电磁继电器控制小灯泡的亮、灭
先引导学生阅读课本中实验部分的内容。
①接线,教师出示实验用电磁继电器,问:
该电磁继电器有几个接线柱?
要使用电磁继电器,怎么接线?
教师指出哪两个接线柱接控制电路;
哪两个接线柱接工作电路。
然后让学生上讲台按课本图线路接线。
②引导学生按图线路共同检查一遍。
并对照线路认清实际控制电路和工作电路的组成。
③观察,先观察控制电路通电和断电时触点闭合和断开情况,再观察工作电路小灯泡的亮和灭情况。
上述实验控制电路控制的只是一只小灯泡。
似乎没有必要。
但工作电路若是对人有危险的高压电路,就很有必要了。
(4)电磁继电器的应用
①工作电路是有危险的高压电路,通过电磁继电器可利用低压控制高压。
②工作场所温度高或环境不好,可以利用电磁继电器实现远距离操作。
引导学生看课本上的图例。
4.巩固、小结
(1)按板书归纳小结。
并指出电磁铁、电磁继电器都是人们认识电流的磁效应后发明创造的,这说明了理论知识在指导生产中的重要作用。
(2)让学生完成课本上的练习1填空。
(3)让学生阅读课本上的练习2,然后请几个学生回答问题和补充,教师注意纠正。
(4)讨论课本上的"
想想议议"
。
5.作业
板书:
用低电压弱电流控制高电压强电流,实现远距离操作
回答问题
学生举例
概括
总结
第八章第三节电磁感应现象(新课)
总第3课时
1.知道电磁感应现象及其产生的条件。
2.知道感应电流的方向与哪些因素有关。
3.培养学生观察实验的能力和从实验事实中归纳、概括物理概念与规律的能力。
电磁感应现象及其产生的条件
感应电流的方向与哪些因素有关
蹄形磁铁4~6块,漆包线,演示用电流计,导线若干,开关一只
1.由实验引入新课
重做奥斯特实验,请同学们观察后回答:
此实验称为什么实验?
它揭示了一个什么现象?
(奥斯特实验。
说明电流周围能产生磁场)
进一步启发引入新课:
奥斯特实验揭示了电和磁之间的联系,说明电可以生磁,那么,我们可不可以反过来进行逆向思索:
磁能否生电呢?
怎样才能使磁生电呢?
下面我们就沿着这个猜想来设计实验,进行探索研究。
2.进行新课
(1)通过实验研究电磁感应现象
提问:
根据实验目的,本实验应选择哪些实验器材?
师生讨论认同:
根据研究的对象,需要有磁体和导线;
检验电路中是否有电流需要有电流表;
控制电路必须有开关。
教师展示以上实验器材,注意让学生弄清蹄形磁铁的N、S极和磁感线的方向,然后按课本图的装置安装好(直导线先不要放在磁场内)。
进一步提问:
如何做实验?
其步骤又怎样呢?
我们先做如下设想:
电能生磁,反过来,我们可以把导体放在磁场里观察是否产生电流。
那么导体应怎样放在磁场中呢?
是平放?
竖放?
斜放?
导体在磁场中是静止?
还是运动?
怎样运动?
磁场的强弱对实验有没有影响?
下面我们依次对这几种情况逐一进行实验,探索在什么条件下导体在磁场中产生电流。
用小黑板或幻灯出示观察演示实验的记录表格。
教师按实验步骤进行演示,学生仔细观察,每完成一个实验步骤后,请学生将观察结果填写在上面表格里。
实验完毕,提出下列问题让学生思考:
上述实验说明磁能生电吗?
在什么条件下才能产生磁生电现象?
为什么导体在磁场中左右、斜着运动时能产生感应电流呢?
(师生讨论分析:
左右、斜着运动时切割磁感线。
上下运动或静止时不切割磁感线,所以不产生感应电流。
通过此实验可以得出什么结论?
学生归纳、概括后,教师板书:
〈实验表明:
闭合电路的一部分导体在磁场中做切割磁感线运动时,导体中就产生电流。
这种现象叫做电磁感应,产生的电流叫做感应电流。
讲述:
电磁感应现象是英国的物理学家法拉第发现的。
他经过十年坚持不懈的努力,才发现了这一现象。
这种热爱科学。
坚持探索真理的可贵精神,值得我们学习。
这一现象的发现进一步揭示了电和磁之间的联系,导致了发电机的发明,开辟了电的时代,所以电磁感应现象的发现具有划时代的意义。
(2)研究感应电流的方向
我们知道,电流是有方向的,那么感应电流的方向是怎样的呢?
它的方向与哪些因素有关呢?
请同学们观察下面的实验。
演示实验:
保持上述实验装置不变,反复改变磁场方向或改变导体在磁场中的运动方向,请同学们仔细观察电流表的偏转方向。
同学们观察到了什么现象?
通过这一现象我们可以得出什么样的结论呢?
(3)研究电磁感应现象中能的转化
教师提出下列问题,引导学生讨论回答:
在电磁感应现象中,导体作切割磁感线运动,是什么力做了功呢?
(外力)
它消耗了什么能?
得到了什么能?
在电磁感应现象中实现了什么能与什么能之间的转化?
(机械能与电能的转化)
3.小结
在这节课中,我们采用了什么方法,探索研究了哪几个问题?
4.布置作业课本上的练习1、2题。
板书设计:
在电磁感应现象中,机械能转化为电能
第八章第四节磁场对电流的作用(新课)
总第4-5课时
知道磁场对通电导线有力的作用.
知道磁场对通电导线的作用力方向跟磁场方向和电流方向有关.
培养学生理论联系实际的意识.
通过了解物理知识如何转化成实际技术应用,进一步提高学习科学技术知识的兴趣。
通电导线在磁场中要受到力的作用
演示直流电动机
复习相关知识并提问:
1.磁场的基本性质是它对放入其中的磁体产生()作用,磁体间的相互作用就是通过()发生的。
2.将一根导线平行地放在静止的小磁针上方,当导线通电时,发现小磁针(),说明电流周围存在()。
演示实验:
演示直流电动机通电转动
提出问题:
1.电动机为什么会转动呢?
2.奥斯特实验证明了什么?
通电导体周围存在磁场,并通过磁场使小磁针偏转,即电流对磁体有力的作用。
启发学生:
磁场对电流有没有力的作用呢?
实验:
(1)介绍实验装置,并连接好。
渗透设计思想,明确实验研究对象是铜棒。
(2)让学生明确实验目的,即磁场能否让通电后的铜棒运动。
(3)实验条件逐步演示并观察实验现象,完成记录表格。
1
静止的铜棒通电后发生什么现象?
原因是什么?
运动受力
2
铜棒的运动方向、电流的方向和磁感线方向的角度关系?
互相垂直
3
不改变磁场方向而改变电流的方向,铜棒运动方向如何?
改变方向
4
不改变电流的方向,而改变磁场方向,铜棒运动方向怎样?
(4)学生根据实验现象,分析得出结论。
通电导体在磁场中受到力的作用。
力的方向,电流的方向和磁场线的方向互相垂直。
通电导体在磁场里受力的方向跟电流的方向和磁感线的方向有关。
左手定则
伸开左手,使大拇指与四指在同一平面内并跟四指垂直,让磁感线垂直穿入手心,使四指指向电流方向,这时拇指所指的方向就是通电导线在磁场中所受磁力的方向。
扬声器:
(1)、结构:
(2)、原理:
注意电信号与声信号的转换
对照结构图进行说明。
总结:
(1)电磁感应现象的实质是什么?
机械能转化为电能.
(2)“磁场对电流的作用”现象和“电磁感应”现象相比较
通电导体在磁场里受力而运动,其能量转化关系怎样?
第八章第五节电话与电感器(新课)
总第6-7课时
1.了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式。
2.了解电话和电报。
3.能说出中华民族在信息记录和传播的历史中所作的贡献。
了解主要的信息记载的介质和信息传播的方式
了解电话和电报
录音磁带、录像磁带、计算机软盘、各种磁卡、电话实物及其挂图
引言:
每当我们提到长城,自然会联想到烽火台。
烽火台筑在长城沿线的险关和交通要道上。
古代士兵一旦发现敌情,便立刻点燃烟火发出警报。
“烽火戏诸侯”的故事,它说明早在三千多年前,我国就有了利用烽火传递信息的方法。
我们今天的探究,就要从烽火台开始,直到发现电脑网络通信的奥秘,寻找人类社会走向信息时代的脚印……
教学内容
教师活动
备注
一、信息的概念
二、古代信息的传播
三、信息的记录
四、现代信息的传播
五、电报
六、电话
七、课堂练习
八、课堂小结
九、课外作业
当今世界的三大产业是能源、材料和信息,你知道什么是信息吗?
你知道古代人们是怎样传递信息的吗?
早期的信息传递具有哪些特点?
你知道信息的记录的发展历史吗?
中华民族的祖先在信息的记录上作出过哪些杰出的贡献?
现代信息的传播主要采用哪些方式?
电报的发明者是谁?
信息是怎样传播的?
出示电话的挂图和实物,问:
电话的发明者是谁?
它有哪几部分组成的?
各部分有什么作用?
和学生一起分析电话的结构
讲述:
随着科学技术的发展,电磁波和因特网的相继出现,使人类的信息传播进入了新的时代
课堂练习
1.下列记录信息的文字和材料中,反映的技术最进步的是()
甲骨文B金文C.木牍D.纸
2.电话机话筒里的金属盒、碳粒和膜片构造在一起,它的作用相当于()
A.开关B.电源C.变阻器D.电磁铁
3.电话由话筒、听筒和三部分组成。
电话的话筒的作用是,听筒的作用是。
学生小结
课外作业:
上网或查阅有关资料了解电报和电话(包括固定电话、移动电话)的原理和应用
回答:
信息就是经过加工的数据,简单的说就是对人们有用的消息。
它对拥有者的决策或行为起着直接或潜在的影响。
讨论、交流、回答
学生观看挂图,拆开话机观看结构,回答问题
完成练习
小结本节
课外调查
本堂课要求学生积极参与,教师要调动学生的积极性,让学生积极讨论、交流、回答,所有板书由学生完成
六、板书设计:
第一节感受信息
●什么是信息:
●古代信息的传播:
1.方式:
烽火、驿马、信鸽2.特点:
速度慢、距离近、信息量小
●信息的记录:
大脑—文字(牛骨、竹简和木牍——纸、印刷术)-光记录、磁记录
●现代信息的传播:
电报、电话——电磁波、因特网
●电话的原理:
1.概念
2.组成:
话筒、听筒和键盘
3.原理:
声音的振动——变化的电流——声音的震动
话筒 由金属盒、碳粒和膜片组成,它的作用是通过碳粒间电阻的变化,将声音转化成强弱按声音振动而变化的电流。
听筒由永磁铁、螺线管和薄铁片组成,它的作用是按声音振动的强弱而变化的电流转化成相应的声音。
第八章电磁铁(测试课)
总8-9课时
1检测学生对本章知识的掌握情况
2督促学生对基础知识的记忆
3、培养学生良好的学习习惯
电磁感应现象
试题
一、组织教学、分发试题
二、开始测试
三、测试结束
做好准备
完成试题
第九章第一节家用电器
第10课时
教学目标
1能判别通过用电器电能的转化
2知道电路的组成及各组成部分的作用
3知道什么是电路的通路、开路、短路及其危害
4了解常用的电源,培养学生的环保意识
教学重点
电路的组成,电路中各器件的作用
教学难点
通路、开路、短路的区别
教学方法
实验探究、讨论交流
教学用具
电池两节,电灯、开关、电铃各一个,导线若干根
一、
电在我
家中
二、活动:
观察手电筒
三、活动:
怎样使一个电灯亮起来
1、请同学们讨论和交流各自家庭中用到的电器和它们的用途。
1家用电器的功能②电源的作用和分类
2、组织学生分组讨论怎样对各种各样的家用电器进行分类
名称
用途
电源类型
电能转化成的主要能量形式
交流电
直流电
内能
机械能
光能
声能
电灯
照明
√
收音机
电饭煲
手电筒
1、组织学生观察手电筒
2、利用挂图或媒体出示手电筒的示意图,作适当的分析和讲解,使学生形成对电路的初步认识
1、利用电池、小电灯、灯座、开关和导线,组织学生把上述器材连接起来,使开关能控制电灯的发光和熄灭
2、在实验前介绍实验的注意事项
①开关在连接时必须断开
②导线连接电路元件时,将导线的两端连接在接线柱上,并顺时针旋紧
③不允许用导线把电池的两端直接连接起来
3、组织学生讨论:
电路中有哪些组成部分?
各部分的作用是什么?
4、教师总结:
①电路:
用导线把电源、用电器、开关等元件组成的电流路径叫电路
②电路的组成部分:
电源、用电器、开关和导线
③各部分元件在电路中的作用
电源——维持电路中有持续的电流,为电路提供电能
导线——连接各电路元件的导体,是电流的通道
用电器——利用电流来工作的设备
开关——控制电路通、断
5、教师重复实验,观察当开关闭合,打开或直接把电源的正负极用导线连接起来所发生的现象,
通路——处处连通的电路
开路——因某一处断开而使电路中没有电流的电路
短路——直接用导线将电源正、负极相连的电路。
短路是非常危险的,可能把电源烧坏。
6.介绍常用的电源:
干电池蓄电池发电机等
讨论:
废旧电池如何处理?
根据课前的调查进行交流和讨论
学生分组讨论
完成表格的填写
学生观察:
1、按下开关按钮,观察电灯的发光情况
2、观察电池的安放;
后盖和电池的连接方法;
开关按钮的结构
3、电灯的安置
学生进行分组实验
学生讨论和总结
学生观察现象并思考有关问题
对学生进行环保教育
增强学生的环保意识
本课小结
小结本课知识要点
教学反思
第九章第二节家庭电路(新课)
总第11-12课时
1.理解、掌握家庭电路的组成.
2.懂得火线、零线的概念.
3.理解保险丝的作用.
4.了解插座及家用电器的接地.
5.了解测电笔的构造及使用方法.
理解、掌握家庭电路的组成.
家庭电路挂图、多媒体课件
(一)提问引入:
(1)大家可能有过这样的经历:
冬天家里开着电暖器,微波炉也正在工作,突然冰箱启动制冷,结果家里所有电器一下子都停止了工作.有时当你打开台灯准备做功课时,灯泡闪了几下便灭了,但其它电器却仍能正常工作.为什么有时所有电器一起停止工作,而有时某个电器坏了却不影响其它电器的工作呢?
(2)如果你家中所有的电源插孔都被占满了,但又添置了新电器,怎样做才能使新电器也能工作起来?
若能准确回答上述问题,则需要知道我们家庭电路的组成.
(二)新课教学过程
演示家庭电路组成板.
(1)进户线.
进户线有两极,如图1中所示A和B.其中一根是火线,一根是零线,家庭电路中的零线一般是接地的,因此零线与大地(地线)之间不存在电压;
但火线与零线之间存在220V电压,只是一会儿电流由火线经用电器流入零线,一会儿电流又由零线经用电器流入火线,如此按一定频率变化,即我们家庭电路使用的是交流电.
为了保证某个电器发生故障后不影响其它电器的工作,各个电器都应是一端接在火线上,另一端接在零线上,即这些电器之间是并联关系,一个支路发生故障其它支路仍能工作,所以台灯坏了,并不会影响电视机等其它电器的工作.
(2)保险丝(如图1中的D).
提问:
现在生活水平日益提高,越来越多的人有能力购买各种电器,但我们能否无限制地增加家用电器呢?
讲解:
由于各个电器是并联的,同时使用的电器越多,干路(即进户的火线和零线)上的电流就越大.但进户线是有一定规格的,只能允许某个值以下的电流通过,若通过的电流超过此值,就会使电线过热,有可能引发火灾,造成生命