盘古开天地Word文档下载推荐.docx

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他是怎样开天地的？

生:

他用了什么方法？

师:

同学们，深入学习课文的一个好办法，就是带着这些问题来读书。

边读边思考课文主要讲了一个什么故事？

课文读过了吗？

文中的词语会读了么？

张老师来考考你！

肌肤、四肢、滋润、辽阔、逐渐、缓缓、一丈、血液、混沌

“肌肤”“肢”的部首是什么？

跟什么有关系？

是“月”，跟身体有关系。

“血液”字音该怎样读？

xuè

。

看了自主学习卡，我发现同学们“创造”两字没写好，谁给同学们提点建议该怎样写才能写好？

要把它们的部件写紧凑。

“创”这个字左边要写窄一点。

“造”里面的“告”要写小一点。

观察得真仔细。

我们一起写一写。

在自主学习卡上写一个。

同学们写得真认真！

下面我们一起来交流一下课文的主要内容。

说。

文章中一句话概括了整篇文章的内容？

你能找到吗？

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。

这一句概括了整篇文章的内容，我们叫它——中心句。

（齐读）人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙

是的，这句话就概括了整个童话的主要内容。

但是有人说读书更高的本领是能把一句话读成一个词语。

请同学认真地读成刚才那一句话，想一想你能读成哪一个词语？

把这个词语圈出来。

来，谁读出了什么词语？

你说。

创造。

大家找到了创造这个词语，还有人说，如果能围绕一个词语，提出很多有价值的问题，那才叫真本事。

盘古为什么要创造天和地？

盘古是怎么创造天和地的？

老师也想提一个问题，盘古仅仅是用他的身体创造天和地吗？

我们今天就去看一看，盘古是怎样去创造这个美丽的宇宙的呢？

拿起书。

同学们，《盘古开天地》是一个神话故事，充满了幻想的色彩，充满了神奇的想象。

读这样的文章，咱们要一边读，一边在脑子里边画画，把一段又一段的课文画成一副又一副的画面。

请大家闭上眼睛，让我们进入时光隧道，来到远古时代。

范读课文：

“很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片。

有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年。

有一天，盘古忽然醒了。

他见周围一片漆黑，就抡起斧头，朝眼前的黑暗，猛辟过去。

”（伴随着东西炸裂的响声）

好，睁开眼睛，刚才你仿佛看到了怎样的画面？

我看到了盘古拿起斧头向黑暗猛辟过去。

谁还看到了什么？

我看到盘古睡在一个小小的地方，然后他睁开眼睛，他就拿了一把大斧砸了下去。

这个小小地方就变大了。

同学们这画面太神奇了，就让我们带着这样的画面去读一读一、二两个自然段，读出它的神奇，一会请同学读一读。

谁来，通过自己的朗读，让这一副又一副神奇的画面活起来。

来，你读。

很久很久以前，宇宙混沌一片……

（启发指导朗读）你这是混沌一小团，宇宙是一大团混沌，你再读。

（继续）有个叫盘古的巨人，在这混沌之中，一直睡了十万八千年（语气稍微平淡）……

（示范）一直睡了十万八千年（强调“一直”和“十万八千”）。

一直睡了十万八千年……

来，我们一起读：

“很久很久以前，天和的还没有分开……”

很久很久以前，天和地还没有分开，宇宙混沌一片，有个叫盘古的巨人，在混沌之中，睡了十万八千年……

谁接着往下读，把我们领进这一个神奇的故事中去。

有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。

停，老师把这句话改一下，你看行吗？

“有一天，盘古突然醒了。

他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。

”这样改行吗？

不行，我觉得这样很没有力气。

用“抡”，用“猛劈”怎么就有力气了呢？

因为猛劈，就是要靠很重的力气朝前面劈过去。

而且是“抡”起大斧头！

请大家做一个抡的动作。

（学生抡后做猛劈状）

同学们，盘古抡起斧子猛劈的时候，你仿佛看到他脸上的表情是怎样的？

你说！

就是咬紧牙关，就是很用力！

你把这种用力的感觉读出来。

（读）有一天，盘古突然醒了，他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛辟过去。

有点猛了，谁再来猛一下。

（读）他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

……

就抡起大斧头，朝眼前的黑暗……

（全班学生情不自禁地大声地）猛劈过去！

劈得够猛的！

这一劈，宇宙发生了巨变，接着读——

（齐）只听一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了。

天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。

同学们我们来看。

投影出示：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

老师读上半句，轻大家注意听。

老师将哪些词语稍稍强调了一下，等一下，你读的时候，把下一句的相应的词语也强调一下。

（师读）“轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

”

生（齐读）重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

（一生读）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

全体女同学，你们就是“轻而清的东西”，你们读!

（女生齐）轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；

男孩子，你们就是重而浊的东西。

你们读下半句。

生（男生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

男同学，你们就是轻而清的东西，一起读。

女同学！

（女生齐）重而浊的东西，慢慢下降，变成了地。

同学们，有没有发现，从这一句话党中，尤其是从哪些词语当中体会到了盘古开天地是何其的艰难！

我从“缓缓”和“慢慢”两个词语中看出盘古开天地很用劲！

继续往下读,看看天地发生了什么样的变化,也象刚才一样,一边读,一边在脑子里画出一幅又一幅神奇的画面。

自由读课文第三段.

谁来，把你看到的画面读出来。

我刚刚看见了……

你就直接用朗读把你看到的这幅画面表现出来。

表现出它的神奇之处。

天地分开以后，盘古怕他们还合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

谁使的劲再大一点？

同学们请看屏幕，这就是盘古顶天蹬地的画面。

（出示课文插图印影件）

盘古怕他们还会合在一起，就头顶着天，用脚使劲蹬着地。

盘古顶天蹬地多长时间？

100年。

300年。

10000年

不知过了多少年。

是啊不知道过了多少年啊！

就这样，天地之间发生了巨大的变化！

谁接着把这个变化读出来！

此刻，盘古仿佛就在眼前，让我们抬起头来，仰望盘古，此时他有多高？

（学生全部仰头使劲望）我们看得到吗.?

看不到！

天还在升高，盘古的身体还在往上长，太神奇了!

来，让我们一起读出这份神奇！

这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。

盘古倒了下去，天地发生了更大的变化，请同学认认真真读课文的第四自然段，一定会发现更多精彩而神奇的画面。

（学生自由读第四自然段）

老师想问同学这整整一段话是围绕哪一句话写的？

一起说！

（齐读）盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化。

如果又让你把一句话读成一个词，读成什么字？

生1：

巨大

生2：

变化

是的，巨大的变化。

所以我们在读下面文字时要读出“巨大的变化”。

明白吗？

来，谁来读？

把一幅又一幅的画面读出来。

你读！

（读）“他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云。

让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些吧！

（生有感情读）

慢点，我们一起读！

“他呼出的气息”预备读-----

（生齐读本句）

往下读--------

（齐读）“他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

这雷声太温柔了，谁再来读一读？

（一生读）

全体女孩子读！

预备起----

谁接着往下读？

他的肌肤变成了辽阔的大地。

辽阔的大地一望无际，把这种感觉读出来！

“他的肌肤变成了辽阔的大地”起！

他的血液---------

变成了奔流不息的江河

是“奔流不息”的江河啊！

谁读这句话？

你读。

一生读

读句子。

你仿佛看到江河水滔滔向前，一起读！

（学生齐读本句）

他的汗毛-----------生接着齐读

他的汗水-----------生接着齐读

同学们，多么神奇的画面啊！

让我们共同合作，分享这神奇的文字，再现这神奇的画面吧！

看投影（投影不能显示）好，那么我们就看着课文，老师读“变成了”、“化成了”；

全体男孩子读盘古身体的一部分；

全体女孩子读盘古身体变化的部分，注意读出巨大的神奇的变化！

同学们，你们看到的神奇画面难道仅仅只是课文里所写的吗？

仔细看，你还会看到更多更多的画面，大家想想盘古的牙齿、鼻子、耳朵、头发、眉毛、手指头、脚指头、骨骼、经脉……会变成什么？

（出示投影）他呼出的气息，变成了四季的风和飘动的云；

他发出的声音，化作了隆隆的雷声。

他的双眼变成了太阳和月亮；

他的四肢，变成了大地上的东、西、南、北四极。

他的肌肤，变成了辽阔的大地；

他的血液，变成了奔流不息的江河；

他的汗毛，变成了茂盛的花草树木；

他的汗水，变成了滋润万物的雨露……

他的（），变成了（）的（）。

请同学仿照上面的句式，将“他的（），变成了（）的（）”补充完整，自己说给自己听，然后在小组里交流。

开始！

（学生自由说，小组交流）

注意你在说的时候也要让人感觉到很神奇，所以要注意说话时的语气。

他的五指，变成了壮观的五指山。

他的胡须，变成了绿油油的麦苗。

生3：

他的头发，变成了柔软的枝条。

生4：

他的牙齿，变成了洁白的石板。

﹍﹍

鼻子变成了一个又一个神奇的山洞！

好奇特的想象啊！

同学们，刚才大家说的那么多画面，如果把他补到课文第四段，那么，这一段末尾的省略号，我们是不是可以把它去掉？

生齐说：

不是！

有不同意见的请举手！

（指名一生）你说，可以吗？

为什么？

不能省略，因为很多我们还有没想到。

是啊，还有我们没想到的，天地间所有的一切都是盘古化成的，讲得清楚吗？

讲不清楚。

同学们，刚才我们用自己的智慧，用我们自己的想象创造了美丽的世界。

正因为有了这神奇的想象，我们才读出了一幅又一幅的画面。

我们读出了哪些画面呢？

我们读出了-----------

（师生合作回顾，然后出示投影片）

同学们，如果把这组画面连起来，就构成连环画。

读神话故事，我们不仅要读出一幅又一幅的画，而且要把它连起来，读成连环画。

现在，考验大家的时候到了，能看着上面的标题，把这连环画把用自己的话讲下来吗？

能！

有点难度。

但是不要急。

每一个同学可以选择一段话来讲，讲的时候老师给大家提几个友情提示，第一，脑子当中浮现画面；

第二，抓住要点用自己的话说；

第三，尽量说出它的神奇。

下面请大家选择其中一段练说，会吗？

第一段第二段稍微容易一点，底下最难，自己根据自己的能力选择一段开始说。

注意，先看课文，然后脱离课文，开始准备。

（生准备。

）

有准备好的吗？

好了！

（大部分学生举手）

好多同学非常自信。

你选的是哪一幅画面？

我们听他来说一说好吗？

能不能做到不看课文？

试试看。

有一天，盘古突然醒来，然后他看见眼前一片漆黑，他就抡起大斧头，朝眼前的混沌之处猛地砍下去。

轻而清的东西渐渐上升了，变成了天；

重而浊的东西渐渐下降，变成了地。

讲得怎么样？

好。

再来点掌声。

有没有同学讲第四自然段？

这一段最难讲，来，这位同学你上来。

可以看着屏幕上的提示来讲。

他，呼出的气变成了……

先说第一句话，盘古倒下以后——

盘古倒下以后，他呼出的气息变成了风云，他的声音化作了隆隆的雷声，

他的双眼变成了太阳和月亮，他的四肢变成了大地上的四极，他的肌肤变成了一望无际的大地，他血液变成了川流不息江河，他的汗毛变成了花草树木，他的汗水变成了滋润万物的雨露。

这位同学多么了不起！

很自信；

学到这儿，我们来想想，盘古仅仅是用他的身体在创造天地吗？

不，还有他坚强的意志

还有他执着的精神

是啊，盘古不但用他的整个身体，还有他坚强的意志和执着的精神在创造天地。

美丽的神话传说是我国文学宝库当中的璀璨明珠，在远古时代，人们对自然界的许多现象感到神秘莫测，比方说天地是怎样形成的？

为什么会发生自然灾害？

他们的知识水平低下，无法对这些现象进行科学合理的解释，因此就认为这么变化莫测的现象都有一个神在指挥，控制着，于是他们在生产劳动中，遇到自己心目中英雄形象，创造了许多神的故事，在口头流传，这就是神话的起源。

广为人知的神话有《精卫填海》、《夸父逐日》、《女娲补天》、《后羿射日》。

老师为大家带来一组图片，请往下看——

（播放课件，神话故事图片滚动出现“《精卫填海》《女娲补天》《后羿射日》《夸父逐日》……”等比较有名的神话故事。

同学们，这节课很快就结束了，但是我想，留在我们脑子里边的一定是许许多多神奇的画面；

留在我们脑子里的更有盘古的创造的精神，其实《盘古开天地》这个神话故事也是劳动。

课后，我们还可以多读读神话故事，再次感受神话之神奇。

这个星期我们就来开个故事会。