苏教版八年级物理上册教案全册Word文件下载.docx
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（3）.指导学生阅读“用声波粉碎人体内的石头”
6.小结（让学生归纳小结：
本节课学到了什么？
）
7.课堂练习:
（1）.教材P10WWW.1.
（2）.将拨响的琴弦用手一按，响声立即消失原因是（）
A声音被手挡住了B声音被手吸收了
C琴弦的振动变小了D琴弦的振动停止了
（3）.在月球上宇航员，对着对方“大声说话”，对方也不能听到声音.这是因为（）
A说话时声带没有振动B月球上没有传声介质
C产生的声波被月球吸收了D耳朵失去听觉
（4）.下列实验与实例，不能探究声音的产生与传播条件的是:
（）
A用手机拨打放在真空罩内的BP机，BP机显示手机号，却听不到BP机呼叫
B下雷时，人们先看到闪电，隔一段时间才听到远处的雷声
C往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时看到泡沫屑不停地跳动
D登上月球的宇航员们即使相距很近也只能用无线电话交谈
（5）.地震发生后缺乏必要的自救知识，是使丧生人数增多的一个原因，以下是关于被埋在废墟里的人自救的一些措施，最有效的方法是:
（）
A大声呼救B静等营救人员前来营救
C见缝就钻，从废墟中爬出来D用硬物敲击预制板或墙壁，向营救人员求救
（6）.人说话、唱歌时发声靠的是_____________的振动,通常我们听到的声音是靠____________传播的.
（7）.将要上钩的鱼会被岸上的说话声或脚步声吓跑,这说明__________能传声.
（8）.歌中唱道“风在吼,马在叫,黄河在咆哮.”这里面涉及到的声源分别指________、_____________、__________.
（9）.“隔墙有耳”这句谚语主要涉及到的物理知识是_______________.
四.布置作业
一份练习
第二课时（声音的特征）
1.知道声音的三大特征;
2.了解影响弦乐器的音调的因素;
3.了解声音在空气中的传播速度,知道在不同介质中声音的速度不同;
4.回声的利用
1.声音的响度、音色;
2.区分声音的音调和响度的不同.
3.回声
（1）.作业部分讲解
（2）.概念检查.
2.导入新课:
为什么用口琴、长笛或电子琴等演奏美妙动听的乐曲不一样呢?
3.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
（1）.响度和振动幅度定义:
声音的强弱叫做响度;
振动的幅度叫做振幅.
（2）.探究声音的响度与声源振动幅度的关系
活动一：
拿出大鼓，敲鼓时鼓面振动发声。
怎样才能使鼓面振动发出的声音更响，同学们很容易想到应该使鼓面振动的幅度更大些，关键是设计一种能显示出鼓面振动大小的方法。
如在鼓面上撒些纸屑，通过纸屑向上跳的高低来显示鼓面振动幅度的大小。
也可以将鼓侧放，然后将细线悬吊泡沫塑料小球与鼓面接触，通过泡沫小球向外弹的远近来显示鼓面振动幅度的大小，你还能设计出哪些方案？
活动二：
一个同学讲话,另一个同学分别在距离第一个同学5m、7m、9m处听,感觉声音大小.
通过上述探究活动，我们得出结论:
声音振动的幅度越大,响度越大;
距离声源越近,响度越大.
4.探究声音的音调与频率的关系
（1）.音调与频率的定义:
声音的高低叫做音调;
每秒振动的次数叫做频率,单位为赫兹,简称为赫,符号为Hz.
（2）.探究声音的音调与频率的关系
活动:
将一根钢皮尺放在桌边上，一头伸出桌面，一只手压紧放在桌面上的部分，另一只手拨动伸出桌外部分（尺的弯曲程度相同），尺子就会振动并发出声音。
改变伸出桌面尺子的长度，一次伸出四分之三，另一次伸出四分之一长，看尺子振动的快慢，听尺子发出声音的高低，比较声音的高低与振动的快慢（频率）的关系.
通过上述探究活动,我们得出结论:
物体振动的频率越大,物体发出的声音音调越高.
5.影响弦乐器音调的因素:
影响弦乐器音调的因素有三;
（1）弦的长短;
（2）弦的粗细;
（3）弦的松紧.
6.辨别声音
活动：
让后排的一位同学朗读课文，前排的同学不看后排，辨识刚才是哪一位同学在朗读。
通过上述活动，体验不同的物体发出的声音具有不同的品质，感悟音色的含义。
7.声音的传播速度
通常情况下,声音在空气中的传播速度约为340m/s.
声音在气体、固体、液体中的传播快慢依次是:
固体、液体、气体.
8.回声
（1）.定义:
声音在均匀介质中传播时,遇到较小的障碍物会绕过继续传播,当遇到较大的障碍物时,将在界面发生反射,声波返回形成回声.若回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声和原声区分开,若不到0.1s,回声和原声混在一起,使原声加强.
（2）.回声的重要应用是测距、测深.测量的原理:
s=1/2v声t,其中t为从发声到听到回声的时间,v声为在不同介质中的传播速度,注意v声在不同介质中是不同的.
9.课堂练习:
⑴.声音的三个特征为 、 和 。
⑵.声音的 叫做响度，响度跟声源 有关，振幅大，响度 。
⑶.女同学的声音比男同学的尖，这是指声音的特征中的 。
⑷.关于声音的下列说法中，正确的是 （ ）
A、一切振动的物体都会发出声音
B、物体振动时偏离原来的位置叫振幅
C、物体振动的次数叫做频率
D、空气中的声速跟音调无关
⑸.闻声不见其人时，你往往根据说话声就能判断出是谁在讲话，这是因为不同人的声音具有不同的 （ ）
A、响度 B、音调 C、音色 D、频率
⑹.下列说法正确的是 （ ）
A、收音机中的音量开关是调节音调的
B、收音机中的音量开关是调节响度的
C、一个人的音色是不会改变的
D、声音在空气中的速度是不会变的
（7）.小明对着高山大喊一声,经过3s听到了自己的回声,则小明离大山的距离大约是多远?
第三课时（令人厌烦的噪声、人耳听不见的声音）
1.能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声和乐音;
2.了解噪声的来源和危害;
3.知道控制噪声的途径和方法;
4.知道可听声的频率范围;
了解人和一些动物的听觉频率范围;
5.知道什么是超声波、次声波;
知道它们的性质以及在科学、社会、技术上的应用.
1.区分乐音和噪声，了解噪声的来源及危害，控制噪声的三种方法;
2.人耳听不见声音的频率范围,超声波的应用.
（1）.作业部分讲解;
2.噪声和乐音的区别：
乐音通常是指那些动听的、令人愉快的声音。
乐音的波形是有规律的。
噪声通常是指那些难听的、令人厌烦的声音。
噪声的波形是杂乱无章的。
（教材中“信息快递”）
3.噪声的来源和危害：
噪声的来源主要有三大部分：
工业噪声、交通噪声和居民噪声。
噪声的危害：
（1）心理效应：
使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息；
（2）生理效应：
耳茸、头疼、消化不良、视觉模糊等，严重时会使人神志不清，休克或死亡；
（3）物理效应：
高强度噪声能损坏建筑物。
人们用分贝为单位来表示声音的强弱.为了保护听力,应控制噪声不超过90Db;
为了保证工作和学习应控制噪声不超过70dB;
为了保证休息和睡眠应控制噪声不超过50dB.
4.减弱噪声的途径:
（1）在声源处减弱,如改造声源结构,减少噪声的强度,再声源处加防护罩等
（2）在传播过程中减弱.如:
城市内种树,修隔音墙等.
（3）在人耳处减弱.如戴上防噪声耳塞,用双手捂住耳孔等.
5.人耳听到声音的频率
人耳听到声音的频率为20Hz---20000Hz
6.超声波
（1）定义:
频率高于20000Hz的声波叫做超声波.
（2）性质:
方向性好、穿透能力强、易于获得较集中的声能、传播距离远.
（3）用途:
超声波的声呐测距、超声成像、超声测速（多普勒效应）、超声清洗、超声焊接及超声碎石.
7.次声波
（1）定义:
频率低于20Hz的声波叫做次声波
（2）用途:
可用来预报地震、台风和监测核爆炸.
8.课堂练习:
（1）从物理学的角度看，噪声是指声源做________振动时发出的声音，从环境保护的角度看，凡是影响人们正常_________、__________和_________的声音，以及人们在某些场合_________的声音，都属于噪声。
（2）人们把_____________称作“隐形杀手”，这是因为它影响人睡眠、休息、学习和工作以外，还会损害人的______________，使人产生头痛，____________力哀退等神经哀弱症状，噪声还是诱发__________等疾病的重要原因之一。
（3）现代城市把控制噪声列为城市_______________的主要项目之一。
包括我国在内的许多国家都制定了针对不同环境的__________。
（4）对噪声污染的治理，主要是消除或减弱噪声，减弱噪声的途径有三条，分别是控制___________，阻断_________，在___________减弱噪声。
（5）下列关于噪声的说法正确的是（）
A噪声一定会致人伤害B在家里，几位同学旁若无人地引吭高歌不是噪声
C与环境需要不相符合的声音都是噪声D控制噪声只能从声源和人耳处减弱
（6）下列各声音属于噪声的是（）
A音乐会里的钢琴声B节目的焰火鞭炮声
C指甲在钢板上划过的声音D郊游时，树林里的鸟鸣声
（7）下列措施不能减弱噪声的是（）
A在摩托车上安装消声器B装在城市高架道路两侧的透明板墙
C在人耳处戴上助听器D在声音传播途中植树造林
（8）声音频率__________________的声波叫超声波，低于____________的声音叫次声波。
（9）利用声呐测距时，需要知道__________________，需测出______________，从而测算出该物体所处的位置。
（10）根据人耳区分回声与原声的条件，通过实践活动，大喊一声，自己听到回声，猜一猜听到回声的条件是什么？
根据你的猜测，设想如何才听到回声?
第二章物态变化
第一课时（物质的三态温度的测量）
1.能区别固、液和气三种物态和描述三态的基本特征;
2.学会使用酒精灯;
3.了解液体温度计的工作原理，会测量温度.
1.液体温度计的工作原理的探究及使用
2.温度计的读数
1.复习
上章部分概念检查
2.新课讲授
（1）物质的三种状态及特征
阅读信息快递“酒精灯的使用”，了解酒精灯的使用方法及注意点.
让学生举例：
自然界与日常生活中的一些不同状态的物质
（2）温度计原理和构造
温度计的原理:
利用测温液体热胀冷缩的性质;
温度计的构造:
玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、刻度及温标;
摄氏度的规定:
以通常情况下冰水混合物的温度为0度,以标准大气压下水沸腾时的温度为100度.
（3）温度计的使用
a.观察温度计的量程和分度值;
b.将温度计的玻璃泡与被测量的物体充分接触;
c.当温度计的示数稳定后再读数,读数时,温度计仍须和被测物体接触;
d.读数时,视线要与温度计中液柱的上表面相平.
3.课堂练习:
（1）常用温度计是利用液体____________性质制成的。
“-8℃”的正确读法是_________。
（2）阅读“生活、物理、社会”后回答，“温室效应”、“热岛效应”的成因是什么？
为减少这些效应的负面影响，你有哪些建议或措施？
通过讨论，形成正确的价值取向，增强环保意识。
（3）课后www题目.
4.巩固、小结：
让学生根据本节课内容及方法，将零碎的知识系统化、结构化。
第二课时（汽化和液化）
一.教学目的:
1.了解汽化的两种方式,液化的两种方法;
2.知道蒸发和沸腾的异同;
知道影响液体蒸发快慢的因素;
3.了解水沸腾时的现象,会画液体沸腾图象.
二.教学重点、难点:
1.蒸发和沸腾的异同;
2.影响液体蒸发快慢的因素;
3.水沸腾时的现象
三.教学过程:
1.上节复习:
（1）概念检查;
（2）作业讲解.
2.汽化:
物质由液态变为气态的现象;
（2）两种方式:
a.蒸发:
只在液体表面发生的汽化现象
b.沸腾:
在液体内部和表面同时发生的剧烈汽化现象.
（3）蒸发和沸腾的异同:
相同点:
都是汽化现象;
都要吸热.
不同点:
蒸发只在液体表面发生,而沸腾在液体内部和表面同时发生;
蒸发在任何温度下都会发生,而沸腾只在一定温度下发生.
（4）影响蒸发快慢的因素:
液体表面温度越高,液体蒸发的越快;
液体表面积越大,液体蒸发的越快;
液体表面空气流动越快,液体蒸发的越快.
（5）水的沸腾:
a.实验现象:
水中气泡在沸腾前,不断上升,体积变小,到液面时消失;
沸腾时不断上升,体积变大,到液面时破开.
b.温度:
在沸腾前,温度不断上升;
沸腾时,温度保持不变.
c.节约实验时间的方法:
水量适宜,不要太多;
要用热水实验;
可以在烧杯口加盖.
（6）沸点:
a.定义:
液体沸腾时的温度;
b.影响因素:
气压越高,沸点越高（高压锅的原理）
3.液化:
物质由气态变为液态的现象;
（2）两种方法:
降低温度和压缩体积.
（3）液化吸热.
4课堂练习
（1）某地水的沸点是100℃，在烧瓶中装入略低于100℃的水，用抽气筒逐渐抽出瓶里的空气，就会看到，这表明当减小时降低。
（2）气体的液化温度随压强的增大而。
液化石油气是把在常温下是的石油气用的方法使其成为；
储存在钢罐里，供居民使用。
（3）把烧瓶中的水加热至沸腾后密封，同时停止加热，并迅速向烧瓶外表面绕冷水，这时可以看到……（）
A）水又沸腾起来B）水仍迅速蒸发
C）水温急剧下降至常温D）什么现象也不发生
（4）干湿泡温度计是用两个相同的温度计并列制成的,在使用时,其中一个温度计下端的玻璃泡上裹有湿布,这个温度计的示数要比另一个的示数___________,原因是水在蒸发时要__________.若两个温度计差值大,就表明空气中的水蒸气含量_______________.
（5）为什么水缸外壁“出汗”?
四.布置作业:
第三课时（熔化与凝固）
1.知道熔化和凝固的含义;
2.知道晶体和非晶体的区别及熔点和凝固点;
3.了解熔化图象和凝固图象的物理意义.
1.探究晶体、非晶体的熔化过程，培养学生的观察能力、实验能力、概括能力。
2.指导学生通过对实验的观察、分析、概括，总结出固体熔化时温度的变化规律，并能用图象表示出来。
概念检查;
作业讲解.
2.熔化与凝固
物质从固态变成液态叫做熔化;
物质从液态变成固态叫做凝固.
（2）熔点和凝固点:
a.固体分为晶体和非晶体,晶体都有一定的熔点,非晶体没有熔点.
海波、冰、石英、水晶、食盐、明矾、萘、各种金属都是晶体,松香、蜡、沥青都是非晶体.
b.熔点:
晶体熔化时的温度.凝固点:
晶体凝固时的温度.不同的晶体物质其熔点不同,同一种晶体物质的凝固点跟它的熔点相同.
（3）熔化吸热、凝固放热
a.晶体熔化特性:
晶体物质熔化过程吸热,温度保持（熔点）不变.
b.晶体物质熔化的条件:
温度达到熔点;
不断从外界吸热.
c.非晶体熔化特性:
非晶体物质熔化过程吸热,温度逐渐升高.
d.晶体凝固特性:
晶体物质凝固过程放热,温度保持（凝固点）不变.
e.晶体物质凝固的条件:
温度达到凝固点;
不断向外界放热.
f.非晶体凝固特性:
非晶体物质凝固过程放热,温度逐渐降低.
g.温度等于熔点（或凝固点）的晶体物质的状态具有多样性:
可能是固态,也可能是固液共存态,还可能是液态.
（4）熔化、凝固图象:
a.晶体的熔化、凝固图象
以海波为例
A—D表示海波熔
化图象:
AB段表示吸热,温
度上升,处于固态;
BC段表示熔化过
程,吸热,温度保持
不变,处于固液共存
态,时间是3min,熔点
是480C;
CD段表示吸热,温
度上升,处于液态.
D—G表示海波凝固
图象:
DE段表示放热,温度下降,处于液态;
EF段表示放热,温度保持不变,处于固液共存态;
FG段表示放热,温度下降,处于固态.
b.非晶体的熔化、凝固图象
以松香为例
非晶体熔化和凝固时,没有固定的温度.
3.课堂练习:
（1）把冰水混合物拿到室内，若室内温度为0℃，则冰____熔化，水____凝固（填“能”或“不能”）；
若室内温度高于0℃，则出现的现象是________；
若室内温度低于0℃，则出现的现象是________。
（2）下雪不冷化雪冷。
为什么？
（3）如图是某晶体放热凝固的图象，该物质
的凝固点是_____，凝固时间为_____分钟，
曲线bc段表示该物质处于______状态。
（4）讨论我国北方地区冬天测气温为什么用酒
精温度计而不用水银温度计？
第四课时（升华和凝华、水循环）
1.知道升华和凝华现象;
2.知道升华需要吸热和凝华需要放热;
3.能简单解释常见的升华吸热的现象;
4.能用水的三态变化解释自然界中的水循环现象;
理解物态变化的过程也是能量转移的过程.
1.用物理语言解释生活中的升华、凝华现象;
2.物质三态之间的变化规律及吸热情况.
（1）概念检查;
（2）部分作业讲解.
2.升华和凝华:
物质由固态直接变成气态的现象叫做升华;
物质由气态直接变成固态的现象叫做凝华.
（2）物质在升华过程中要吸热,在凝华过程中要放热.因此,升华有致冷作用.
（3）日常生活中的升华和凝华现象:
冬天早晨的霜、冬天早晨室内玻璃上的窗花、雪的形成、灯泡用久了内壁变黑等,这些都是凝华现象;
卫生球变小了、冬天冰冻的衣服变干了、屋后的雪变没了、灯泡的灯丝用久了会变细、干冰致冷等,这些都是升华现象.
3.水循环:
（1）物质的三态变化遵循的规律.
（2）物态发生变化时总需要吸热或放热,即物态发生变化时总伴随着能量的转移.
4.课堂练习
（1）灯泡中的钨丝用久了会变细，这是由于钨丝在高温下会产生_____现象，玻璃泡发黑则是由于钨蒸气遇冷时______的结果。
（2）冬天清晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下列说法正确的是（）
A.出现在窗内侧，由大量水蒸气凝华而成
B.出现在窗内侧，由水凝华而成
C.出现在窗外侧，由大量水蒸气凝华而成
D.出现在窗外侧，由水凝华而成
（3）固态二氧化碳（干冰）可以灭火，其主要原因是它遇热____时要_______大量的热，使可燃物周围的温度降低，不能达到着火点，同时密度较大的二氧化碳又隔绝了空气，使可燃物不易燃烧。
（4）唐朝诗人张继的名诗《枫桥夜泊》，有一句“月落乌啼霜满天”，我们也常听到有人说“下霜了”，霜真是从天上落下来的吗？
请你注意观察“下霜”时霜是在树叶上表面还是在树叶下表面，还是不管哪一个表面都有呢？
（5）填写水的三种状态之间相互变化的名称及吸、放热情况。
（）（）
（）（）（）（）
（6）填写自然界中部分水循环示意图。
第三章光现象
第一课时（光的色彩颜色、人眼看不见的光）
1.知道白光是由红、橙、绿、青、蓝、紫七种色组成的，了解色光的混合与颜料的混合不同;
2.知道光具有能量;
3.物体的颜色的决定因素;
4.了解红外线、紫外线的应用.
1.光的色散和色光的混合;
2.物体的颜色的决定因素;
1.光源
能够发光的物体叫光源,光源分为自然光源和人造光源.太阳、闪电、萤火虫发出的光、含磷矿物发出的光,这些是自然光源;
篝火、火把、点燃的油灯和蜡烛、发光的电灯,这些是人造光源.
2.光的色散
白光不是单色的,它通过三棱镜后分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种单色光.
首先用实验研究光的色散现象的是英国物理学家牛顿.
3.光的三原色和颜料的三原色
光的三原色是:
红、绿、蓝;
颜料的三原色是:
红、黄、蓝.
电视机的三原色就是光的三原色.
4.物体的颜色的决定因素
（1）透明物体颜色的决定因素:
由透过的色光决定的,其它色光被它吸收了.
（2）不透明物体颜色的决定因素:
由反射的色光决定的,其它色光被它吸收了.
5.光能
光具有能量,这种能叫做光能.光能可以转化为其它能.如植物的光合作用是光能转化为化学能、太阳能发电站是光能转化为电能、太阳能热水器是光能转化为内能.
6.人眼看不到的光
（1）红外线:
太阳光中色散区域红光外侧的不可见光叫做红外线,红外线具有热效应,太阳的热主要就是以红外线的形式传送地球上的.
（2）紫外线:
紫外线能使荧光物质发光,它在日常生活中有很多应用.如医院常用紫外灯灭菌、验钞机.适当的紫外线照射对人体有益;
过量的紫外线照射却对人体有害,它能引发白内障,导致皮肤过早衰老,甚至发生癌变.
5.课堂练习:
（1）英国物理学家牛顿的__________实验计明了白光不是单色光，它是由七种色光混合而成的，传播方向改变最大的是__________色光。
（2）__________________________叫光源，光源可分为_________和___________。
（3）色光的三原色是____________________
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