中班语言教案40篇春天的歌声文档格式.docx
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教师完整朗诵并引导孩子学习“细声、大声、高声”孩子们的积极性高，交流中也看到了孩子们对新年的理解，对成长的理解，从而也学习了用诗歌的语言表达了自己的喜悦之情。
三、分担角色朗诵诗歌。
这个环节通过让孩子分角色进行表演更进一步的让孩子了解这三个不同的语气，从而大胆表现。
最后教师：
听，新年的音乐响起来啦，在这快乐的时刻，我们一起唱起来，跳起来吧。
更让孩子们感受了新年的氛围，把活动的氛围也得到了一个提升。
整个活动下来孩子们都很投入，参与的积极性高，课堂氛围良好，环节清晰，通过让孩子们多次的欣赏倾听，让孩子们悄然学会诗歌。
在分角色表演诗歌这个环节孩子们参与的积极性极高，争先恐后的要参加表演，而且三种不同的语气孩子们也表现的很好。
在幼儿学习儿歌时，利用幼儿在新年看到的景象，结合简单的图片和文字，让幼儿学习诗歌。
但在孩子的自由讲述中，我看到孩子们对新年的认识是多样的，这里我只是采用语言的表述，没有直观形象的感知，如果在孩子讲述中，我结合一些图片把孩子所讲述的内容进行归类、总结；
从而梳理孩子的经验，这样可能可以让更多的孩子认识与了解。
而图片来源在课前请家长与孩子们收集的，那么孩子们可能对活动的表述又另外一个景象了，因为这样可以让孩子真正参与活动中来。
让家长参与教学活动、让孩子参与教学活动。
第2篇、中班语言月亮下来吧教案反思
1：
欣赏儿歌，理解儿歌内容，并学习诵读。
2：
发挥想象力，感受儿歌意境美。
哑剧表演、轻音乐、与儿歌相关图片若干及完整的图谱。
一：
以观看哑剧表演"
月亮下来吧"
引入，调动幼儿学习热情。
二：
引导幼儿展开想象，共同猜猜哑剧表演中的动作，并根据幼儿讲述内容出示图片。
三：
在轻音乐的伴奏下欣赏儿歌，感受儿歌意境美，初步了解儿歌内容，。
你们听完这首儿歌有什么感受？
儿歌中还有什么是我们刚看完哑剧表演没有猜到的呢？
添补幼儿未猜到的图片。
四：
结合图片，再次欣赏儿歌，帮助幼儿进一步理解儿歌内容。
儿歌中月亮都被变成了什么？
（球、镜子、小船）
引导幼儿思考为什么把月亮变成形状不一的球、镜子、小船呢？
并出示月相变化图。
师小结：
月亮有时是弯的，有时是圆的。
它在每个月月初时是又弯又小，随时间一天天过去，它渐渐变圆，当它再变到又弯又小时，一个月就过去了，所以我们每天看到的月亮形状其实是不一样的。
3：
当它变成球、镜子、小船时，谁都把它怎样了？
（小弟弟把它拿在手中玩，小妹妹拿在手中照，小弟弟小妹妹坐它到天上。
）
4：
出示与儿歌相关的完整图谱。
五：
通过完整的图谱，学习诵读儿歌。
根据图谱，师幼共同诵读儿歌。
请个别幼儿自由选择图片读。
引导幼儿用好听的声音配乐读。
请幼儿为儿歌配上动作完整诵读。
六：
活动结束：
请幼儿来当魔术师，发挥想象，看看月亮还能变成什么，把它画下来，比比谁变得多，画得美。
教学反思：
本活动以谈话形式引入，运用形象的图谱，通过充分调动幼儿的兴趣，启发、引导幼儿运用已有的生活经验来理解儿歌的内容，感受儿歌的韵律美，教师精巧的课堂设计、热烈有效的师幼互动、真实自然的教学风格，极大地激发了幼儿参与活动的兴趣，较好地完成了活动目标。
第3篇、中班语言活动儿歌大南瓜教案反思
1、引导幼儿在理解儿歌内容的基础上，学习朗诵儿歌。
2、让幼儿体会儿歌的意境，有表情地朗诵。
学习正确发出"
南"
、"
老"
奶"
的音。
3、激发幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
1、南瓜若干个，小拉车一个。
2、幼儿情景表演一组。
3、PPT背景图一张，老奶奶、小娃娃、以及指偶各一个。
1、PPT出示一个南瓜，请幼儿猜一猜南瓜哪来的？
2、观看情境表演，熟悉儿歌内容。
你看到了什么？
听到了什么？
3、引导幼儿学习朗诵，记住儿歌。
（1）教师有表情地将儿歌朗诵一遍，再让幼儿一边看手偶表演，一边轻声地朗诵。
（2）教师和幼儿一起念儿歌。
（重点练习：
老、奶、南的发音。
4、练习有表情地朗诵。
5、请个别幼儿在集体面前表演。
讨论：
小娃娃拉着小车笑哈哈，他为什么这么高兴？
教育幼儿学习小娃娃乐于帮助别人的好品德。
儿歌：
大南瓜
老奶奶，收南瓜，
南瓜甜，南瓜多，
拿不了，抱不动，
来了一个小娃娃，
拉着小车笑哈哈，
帮助奶奶送南瓜。
孩子们学习积极性高。
但在开始作画时，相当一部分孩子不敢下笔，在老师的鼓励和引领后才纷纷动笔画。
分析原因，平时锻炼机会不足，缺乏自信心所致，大家认为，活动时间太长，在这次活动中，教师的活动程序清晰有序，过程生动、有趣，方法得当。
富于启发性、探究性，更重要的是教师的教态、语言、语气始终充满感染力，深深吸引着孩子们情绪愉快地积极、主动参与到活动中，并将丰收的氛围和喜悦的渲染了出来，因此，整个活动过程气氛活跃，效果理想。
第4篇、中班语言活动过春节（儿歌）教案反思
活动目标
1、理解儿歌内容，交流讨论学说儿歌，感受欢度春节的氛围。
2、积累儿歌中"
剥"
搓"
踩"
舞"
、等动词，会在生活中正确使用。
3、体验与同伴合作朗诵的快乐。
活动准备
1、教学挂图、幼儿用书。
2、春节歌谣、录音磁带、各种小动物角色图片。
活动过程
一、听音乐磁带，激发幼儿的兴趣。
1、远处传来热闹的背景音乐和鞭炮声。
猜猜是什么事情这么热闹？
春节的时候你都做些什么？
二、听听、看看、讲讲理解儿歌内容，学习儿歌。
1、观察图片，引导幼儿讲述。
图片上有谁？
他们的心情怎么样为什么？
2、教师朗诵儿歌，幼儿欣赏。
有哪些小动物兴高采烈的迎接春节？
他们是怎样迎接春节的？
他们说了什么祝福的话？
3、教师根据幼儿的回答，鼓励幼儿做出相应的动作。
三、以游戏的形式，学习动词。
1、教师做动作幼儿说出动词。
2、变化游戏方式，请个别幼儿做动作大家说动词。
四、通过各种形式朗诵儿歌，体验与同伴合作朗诵的快乐。
1、利用图片，教师和幼儿共同朗诵儿歌。
2、请部分幼儿分角色表演儿歌。
3、鼓励幼儿与同伴合作朗诵。
活动延伸与建议幼儿自由结伴进行表演。
过春节春节到，真热闹，家家户户哈哈笑。
黄狗贴春联，山羊把地扫，猴子买糖果，花猫蒸年糕。
松鼠宝宝剥花生，母鸡大婶搓元宵，三个小猪来拜年，穿着新衣戴新帽，你来舞龙灯，我来踩高跷，放起爆竹劈啪响，恭喜恭喜春节好。
教学反思
这节课结束，孩子们都还沉浸在欢乐的氛围中，大家了解了"
过新年"
的风俗，在延伸环节更是让幼儿的激情得以释放到极致。
今后就让幼儿在课堂上能说，有看、有动（操作）。
第5篇、中班语言活动我喜欢教案反思
1.理解诗歌内容，能用简短的语句表达自己与妈妈的幸福与甜蜜的感情。
2.鼓励幼儿养成倾听同伴谈话，轮流交谈的习惯。
3.培养幼儿关心和热爱妈妈的情感。
自制图画书、课件《我喜欢》
一、我的妈妈
师：
能告诉我，你们的妈妈长什么样子吗？
她的头发是怎么样的？
她的眼睛是怎么样的？
她的嘴巴是怎么样的？
她的鼻子是怎么样的？
她的手是怎么样的？
教师小结：
每个妈妈都不一样，但是一定都很爱自己的宝宝。
二、我喜欢妈妈
你喜欢妈妈吗？
因为什么？
1.完整欣赏诗歌：
我也喜欢我的妈妈，因为（播放课件）
你听到了什么？
2.尝试理解诗歌内容
妈妈喜欢宝宝，宝宝喜欢妈妈，这是一首充满爱的诗歌。
你最喜欢哪句？
为什么？
”（随幼儿回答出示图片）
跟妈妈在一起，妈妈总会给我们很多爱，让我们的心理暖暖的。
2.分段仔细阅读
额头在哪里？
“顶牛牛”你们会玩儿吗？
我们一起来试试.
你们说被妈妈拥抱是什么感觉呀？
妈妈不在，找身边的小伙伴试试
3.自制图书
我想把对妈妈的爱记录下来，所以我想了个好办法，制作一本图书，我需要你们帮我把诗歌整理一遍，一起做一本充满爱的图书好吗？
三、想给妈妈的爱
1.创编诗歌
学习用简单的语句表达自己对妈妈的感情。
我喜欢妈妈……因为……
2.大胆的表达对妈妈的爱
放学回到家，你看到妈妈，想对妈妈说什么？
研修中解决难点反思中提高认识
诗歌《我喜欢》是我园胡玲教师的获奖作品，诗歌虽短，但温暖美好、意蕴深刻，是非常好的情感教育素材。
当我们了解到胡玲老师的创作过程时，更觉得源于生活的作品真的是具有生命力的。
诗歌的创作灵感来源于胡玲老师和他们班保育员女儿贝贝的一段对话。
孩子说：
：
"
我最喜欢妈妈了。
胡老师追问：
你喜欢妈妈哪里呢？
我喜欢妈妈的手"
胡老师又问：
为什么喜欢妈妈的手呢？
"
妈妈抱着我。
那你还喜欢妈妈哪里呢？
孩子天真无邪的具有童真童趣的回答，经过整理加工就成了今天朗朗上口的儿歌。
我喜欢妈妈的×
×
，因为×
是个倒装因果句。
这个儿歌如果单纯朗诵学习，小班幼儿也是可以掌握的。
如果要安排仿编句子，在小班就有难度了，于是经过研修团队的分析，我们决定在中班试教。
目标定位在：
帮助幼儿理解学习诗歌的基础上，能够仿编其中的句式。
经过几个班的试讲，总结孩子们在活动中的表现，证明我们的选题方向是正确的，因为孩子们最熟悉的是妈妈，最喜欢的是妈妈，所以他们也最爱谈论妈妈。
但是幼儿对妈妈爱的表达是漫无天际的，中班幼儿也很难表达的很完整，为了让孩子在本次活动中能够把爱妈妈的原因进行联想并表述清楚，我们借助这首诗歌的句式给孩子提供了表达爱的支架--我喜欢妈妈的×
、因为妈妈的×
可以……。
一、身体部位与幼儿经验的链接是这节活动的难点。
如果你问孩子：
相信回答是一致的。
如果你再问：
你喜欢妈妈的什么地方呢？
相信回答是五花八门的。
这样就会给活动的展开带来困难。
策略：
1.首先执教老师以贝贝小木偶与孩子们玩的语言游戏开始，把身体各部位的名称自然引出，帮助幼儿巩固了对身体各个部位的了解，增加了知识的储备，为孩子们的"
敢说"
提供帮助，激发了幼儿参与活动的乐趣。
2.下一个环节是让幼儿倾听儿歌，在听之前老师把一个问题抛给幼儿：
你在诗歌里听到了什么？
一方面从游戏转为倾听，加上一个任务意识会让幼儿更专注。
另外让幼儿谈论诗歌中的内容说出身体的各个部位做了很好的铺垫。
3.紧接着，在教师温柔优美的完整朗诵中，表达爱的"
支架"
出现在孩子面前：
喜欢妈妈的×
，因为妈妈的×
让幼儿理解，妈妈的每个部位都能给我们温暖和爱护，进而诗歌所要抒发的情感也渗透给孩子，让孩子想要表达的对妈妈的爱不再漫无天际、摸不着头脑。
然而我们在试教过程中，孩子们很难把已有经验与妈妈爱自己的方式用语言完整的表达出来。
于是我们采取的解决策略是让幼儿先学习理解，再进行模仿改编。
在感受诗歌情感时，通过老师问、孩子答；
男孩问，女孩答；
在音乐伴奏下齐诵的形式，反复练习句式"
我喜欢妈妈的XX,因为妈妈的XX可以……"
，形式多样的朗诵形式突出了本次活动的教学重点。
4.在分析诗歌时，我们选择了"
妈妈的额头和我玩顶牛牛"
的游戏，通过让幼儿重温这个游戏，唤起幼儿联想与妈妈互动的经验，为幼儿改编句子做了铺垫。
有了对身体部位的了解加上对诗歌的模仿学习，孩子们知道可以仿照诗歌中的句式，并结合身体部位与妈妈的互动的经验可以表达出喜欢妈妈的原因了，这个教学难点也就迎刃而解了。
二、让每个幼儿都能在一节活动中有机会表达是所有语言教学活动的难点。
1.选图讲述，寓教于乐，让孩子在快乐中学习。
老师提供给孩子一些妈妈身体部位的卡片，让幼儿自由选择，自由讲述。
采取自己练习、同伴讲述的讲述让每个孩子得到练习的机会。
2.我们运用了第二个游戏"
开火车"
，让自由讲述好的幼儿和老师的火车头连接，组成一列完整的小火车进行集体讲述，展开了让幼儿主动学习的阵势，这样幼儿就有了参与完整仿编诗歌的机会，我们的目标也就达成了。
三、研修磨课，在反思中提高认识，效果显著。
这次教学展评活动给了我们学习、提高的契机，通过团队研修，集体的智慧加上执教老师的创意，在努力的过程中不断反思，各样的思维进行碰撞，所提出的策略我们都在试教中看成效。
结果发现，我们的有些策略既繁琐又偏离了语言活动的主线。
1.由繁到简:
比如我们刚开始的火车游戏是让幼儿自己选择粘贴好几个身体部位，结果发现孩子们的注意力都在粘贴这个活动上，而用诗歌的句式进行表达就被冲淡甚至给冲走了，无论老师怎么引导，幼儿还是沉浸在黏贴的过程中很难自拔。
也使教学效果受到影响。
于是我们就换了几次学具，终于可以把幼儿的选择和自由表达给连接上了。
2.由次到主：
教师有趣的引导更能试幼儿把自己创编的句子与诗歌连起来：
小朋友我们编的这首我喜欢的诗歌可真长呀，就像一列火车，你们愿意上火车吗，那就选一选，编一编吧"
但是每次老师在把握这个环节时都怕时间拉长而草草收场，对于这个问题我们也进行了反复讨论，这个环节是幼儿主动学习的主体部分，不能简单的当成一个结束环节。
第6篇、中班语言牵牛花说课稿教案反思
1、活动目标：
根据本班幼儿情况和教材特点，我认为该活动应达到如下目标：
（1）借助诵读看图相结合的方法，引导幼儿理解儿歌内容，认识牵牛花的生长特点。
（2）利用挂图，学习理解新词--篱笆。
（3）通过理解诵读儿歌，是幼儿获得快乐，促进幼儿活泼开朗性格的形成。
2、重点难点是引导幼儿理解儿歌内容，并能从中得到快乐，达到正确的背诵。
3、准备：
为了较好的突破难点重点，实现教学目标，也是根据本班幼儿好奇心强，注意力不易集中等特点，我准备了一幅教学挂图：
牵牛花爬上高楼，树梢，墙头和篱笆的挂图。
有一朵躺在地上，拟人化处理，可以移动，必要时再现出，以保证新鲜性，有助于凝聚幼儿的注意力。
幼儿总是对新鲜有变化的事物感兴趣，并且总是把周围的一切看作与自己一样的有生命，有感情。
挂图这样处理比较容易激发幼儿的感情和兴趣，易于教学活动的顺利进行。
另外，与教材内容相关的挂图也可有效的帮助幼儿理解记忆儿歌。
2、说教学设计
（1）说教法。
枯燥的说教对幼儿不起作用，因为幼儿是一个活动的个体，其注意力的集中是短暂的，需要不断接受新事物，不断接受新指令，借以维持其注意力。
因此我决定采用广泛的谈话法和直观教学法，以适应幼儿形象思维的特点，通过面向全体的谈话，调动每位幼儿的积极性，把握每位幼儿的思维。
（2）说学法。
教学活动是一个由教师和幼儿同时参与的过程，完整的教学活动不仅有教师的教，还要有幼儿学的配合。
本班幼儿比较活跃，课堂气氛把握不好，就会走向混乱，因此我决定采用集体问答于个别问答相结合的方法，促进幼儿学习。
答案明确的请幼儿集体回答，分散型的问题请幼儿个别回答，做到动静结合。
这样一方面扩大了幼儿参与面，另一方面也发展了幼儿的想象力和创造力。
在练习巩固的环节中，引导幼儿用你一句，我一句的游戏法熟悉儿歌，进一步激起幼儿兴趣，保证教学活动的顺利完成。
3、说教学程序
（1）开始部分：
谈话导入，激发幼儿兴趣，观察挂图，初步感知画面内容。
谈话：
今天老师给小朋友带来了一幅好看的画，想看吗？
提出要求：
安静地，认真地看，把画记到脑子里。
画上画的是什么？
你还看到了什么？
你看到的牵牛花是在什么地方的？
牵牛花为什么要爬到这些东西上呢？
（随机介绍篱笆）
（２）、介绍牵牛花的生长特性
蔓细长，软，不能自己直立，必须缠绕着别的物体往上爬。
可是有一朵牵牛花却没有往上爬，她在那呢？
（出示活动牵牛花）她为什么躺在地上呢？
过渡到下一环节
（３）中间部分，学习儿歌，理解儿歌内容
ａ、示范朗诵，掌握儿歌主要内容
现在知道牵牛花为什么要躺在地上了吧？
先来告诉老师 别的牵牛花爬到哪去了？
（集体回答：
幼儿看挂图，听老师提示回答，有的……有的……有的……有的……）
只有这一朵，哪也没爬上去，为什么呢？
（幼儿个别回答）
小结：
引导幼儿结合挂图用儿歌语言找出原因。
ｂ、学习朗诵儿歌
这朵牵牛花既有趣，又可爱，我们来学一下她的儿歌好吗？
（用跟学法结合挂图朗诵儿歌）
采用各种方法熟悉儿歌内容，如老师小声说，幼儿大声说；
请一幼儿指着挂图领大家说。
ｃ、联系巩固儿歌
连接背诵，老师一句，幼儿一句，激发幼儿兴趣
（４）延伸部分，连锁调：
小苗圃
这首儿歌读起来感觉怎么样？
为什么会这样呢？
这种儿歌叫什么？
我们以前也学过一首这样的儿歌是《小苗圃》。
（５）结束部分，背诵《小苗圃》《牵牛花》，体验其相同的地方，即连锁调儿歌的特点。
首先，我以猜谜引出牵牛花，孩子们很熟悉牵牛花一猜就对。
接着我简单介绍牵牛花的特征，这样孩子们对牵牛花有了初步的了解。
但把牵牛花有几个花瓣漏了，还应多熟悉教案。
其次，我改变了以往边教边折的方法，而是引导幼儿观察牵牛花步骤图，请个别幼儿一个一个步骤探索、交流折牵牛花。
给了孩子强烈探索的机会，增添了孩子学习的欲望。
接着，幼儿制作牵牛花。
在操作过程中，我发现孩子们对于折、剪等基本方法掌握的比较好，特别是在翻出花朵时，开始时有几个孩子还在担心请我帮忙，经过我的鼓励大多数幼儿都能正确的制作出来。
而且也越来越精细。
最后，展示作品，让幼儿体验到了成功的喜悦，因此多鼓励幼儿自己动手，就算一开始折得不算漂亮也没关系，只要是自己的成果就行。
第7篇、中班语言雪地里的小画家教案反思
一、教学目标：
1、学习诗歌理解诗歌内容。
2、丰富幼儿知识，引导幼儿大胆想象。
二、教学准备：
1、了解有关动物冬眠的知识。
2、识别各种动物脚印。
3、准备电脑课件：
a、序；
b、观察；
c、诗歌；
d、仿编；
e、游戏。
三、教学过程：
1、引出诗歌（课件--序）
秋天里，枫树爷爷画了一幅很美的画，染红了大地，染红了天空（课件展现出秋天枫树景象，枫树爷爷满脸笑），冬来了，北风呼呼地吹，吹走了枫树爷爷的画，枫树爷爷伤心极了（课件出现北风吹来，树叶卷走，枫树爷爷皱了眉头），天越来越冷，你们看，天空里下起了什么（雪绒花音乐起，课件展现下雪场景，同时伴有风雪声）。
（评析:
以景激趣,引发幼儿的好奇心和求知欲）
2、学习诗歌
a、观察：
下雪了，下雪了，雪地里来了一群小动物（雪绒花音乐停，踏雪声起），他们来干什么？
他们在雪地里留下了什么呢？
（课件逐一出现小鸡、小猫、小鸭、小马，分别在雪地里留下的脚）
用创设好的情景,直接揭开课题,简单,直接）
b、提问，引导幼儿讨论，想象
·
谁来到了雪地里？
（小鸡、小鸭、小猫、小马）
它们在雪地里留下了什么？
（脚印）
它们的脚印象什么？
（小鸡的脚印象小草、竹叶.....；
小猫的脚印象梅花、饼干........；
小鸭的脚印象枫叶、雨伞......；
小马的脚印象月牙、耳朵......）幼儿大胆想象。
让幼儿畅所欲言,缩短了师生间的距离,充分体现了幼儿是学习的主体）
这些脚印就象一幅画，我们画画要用笔、颜料，可小动物画画是不用颜料，也不用笔的，那它们的画是怎样画出来的呢？
（在地上走几步就成了一幅画）·
我们怎样夸它们（真不错、顶呱呱、小画家......）
c、是谁在说话呀？
小猫问：
“小鸡小鸡，你们的好朋友青蛙呢？
”小马说：
“是呀，青蛙怎么没来”，小鸡、小鸭说：
“我们也示知道”。
d、小青蛙上哪去，孩子们，你们说说，青蛙怎么不参加呢？
（冬眠去了），原来，小青蛙躲在洞里睡着了（课件一角出现油中睡觉的青蛙）
e、你们说说还有哪些动物是冬眠的动物呢？
自然而然地将动物冬眠的知识引入课题）
f、枫树爷爷笑哈哈地说：
“小动物的画真美，我再也不伤心了，我要把你们编进诗歌里”由枫树爷爷朗育诗歌，幼儿欣赏。
g、“孩子们，你们和枫树爷爷一起来夸夸这些雪地里的小画家吧！
”（幼儿学习诗歌）
:
幼儿在愉快的情绪中很快学会了诗歌）
h、枫树爷爷会编诗歌，我们也试着编一编，幼儿可更换诗歌中部分内容，学习仿编。
3、仿编诗歌
还有些小动物，蛇们的画也很美，我们能不能把蛇们也编进诗歌里呢？
谁来试一试（课件中出现小羊、小狗、小猪、小象、小熊）幼儿仿编诗歌。
教师的问题让幼儿的思维一下子活跃起来,整个活动的气氛随幼儿思维的活跃而活跃起来）
4、游戏：
《帮小画家找画》
小动物们很不错，画的画都有自己的特色，可粗心的小画家们把自己的画给弄丢了，请你们帮忙找找，送还给它们，好不好（玩电脑游戏）。
幼儿通过游戏,进一步感知动物的脚印）
5、结束：
小动物和枫树爷爷都很感谢孩子们，他们要走了，送给我们一人一幅画（动物脚印），我们一起谢谢站动物，和它们再见了。
四、活动延伸：
幼儿用动物脚印拼图想象编故事。
五、活动总评：
本次活动,教师一改以往诗歌单一的教学法,而是充分利用"
电教"
这一现代化手段,让幼儿的思维、想象得到尽可能的发展。
同时充分体现了幼儿的主体地位，调动了幼儿学习的主动性的积极性，让幼儿在不知不觉中学习了诗歌，创编了诗歌，充分感受创造的乐趣。
附；
诗歌--《雪地里的小画家》下雪了，下雪了，雪地里不了一群小画家，小鸡画竹叶，小猫画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。
不用颜料不用笔，几步就成一幅画。
青蛙为什么不参加，它躲在洞里睡着了。
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