小学低年级看图写话教学方法Word文件下载.docx

小学低年级看图写话教学方法Word文件下载.docx

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学会观察和分析各种事物，就等于交给他们一把认识世界的金钥匙。

但对于小学低年级的小朋友来说观察能力是十分欠缺的，他们看到一幅图往往毫无头绪，不知该如何下手，可以说无目的、无顺序。

这就需要我们老师在旁边好好引导，教给他们观察的方法。

首先引导他们看图要有顺序，或从上到下，从下到上；

或从远到近，从近到远；

或从左到右，从右到左：

或从中间到四周。

对画面所表达的主要容先有一个整体性的了解。

再从画面中人物的形体、相貌、服饰等，弄清人物的性别、年龄、身份；

从人物的表情、动作，推测人物的思想，以及他在干什么，想什么；

还要观察周围环境，弄清事情发生在什么时候，什么地方等等。

使学生做到言之有序，使整幅图或多幅图画变成一个完整的、连贯的事物，使人物形象更加丰满逼真，故事情节更加曲折动人。

　　二、合理想象，培养想象力

　　看图写话的画面是一个个静止的人或物，而且比较单调，我们要引导学生通过仔细观察画面，通过老师适当的提问为支点，进行合理想象，使静止的画面尽量动起来，活起来，使单调的画面充实丰富起来。

引导学生把不会思维的想象成为会思维的，把不会说话的想象成为会说话的，由一幅图联想到前前后后的几幅图由一个动作联想到前前后后的几个动作，有时，还可以只提供一种情境，让学生的想象自由驰骋。

在语文教学中我们要积极引导学生进行思维训练，培养学生创造性思维能力，让学生插上想象的翅膀，使创新成为一种自觉的行动。

　　但是看图想象也要力求百花齐放，从“异”字入手。

因为低年级的小朋友容易受到别人的影响，尽量让学生创新思维，进行大胆想象，想别人还没有想到的，说别人还没有说过的。

正所谓“一花独放不是春，百花齐放春满园。

”

　　三、看图说话，培养口头表达能力

　　口头表达能力是语言实践的重要工具，是书面表达，即写作的有力基础，有利于发展学生的思维。

所以我们应该把看图说话当作一个重点来抓，是培养其表达能力的一个重要途径。

有目的有计划地进行“看图说话”教学，可使学生在认识事物、口语表达的反复实践过程中，提高读写能力，增强对事物的观察能力和思维能力，进而发展智力。

　　低年级学生活泼好动，求知欲强，善于模仿，喜欢表现自己，凡事都要问个为什么，具体思维占优势，但是由于没有经过说话训练，表达起来缺乏条理性和连贯性，说起话来常是前言不达后语，跳跃性很强，有时重复，有时带有语病。

在训练时不能操之过急，开始的要点不应过高。

　　在教学过程中，我注意了以下三点：

（1）要让学生先看明白，在想象的基础上，然后组织语言说出来，要求说得有头有尾，要遵循一定顺序，条理清楚，表达完整，声音响亮，并使用普通话。

（2）要表扬在语言表达上有独到之处的学生。

鼓励学生用词的准确与生动，启发学生大胆思维、合理想象、积极发言。

我总是要求学生：

“谁能和大家说得不一样？

还可以用哪个词语来形容？

”注意发展学生的创造性思维。

使学生兴趣盎然，表达精彩纷呈，富有童趣和灵性。

一幅简单的图画，在不同的学生眼里就是一幅不同的图画。

　　（3）训练要有层次的进行。

动员全班学生参与训练，敢说敢讲。

先让口语表达较强的学生先说，再大面积展开。

对有口头表达能力差的学生，要引导他们进一步提高口语能力：

想好了再说，说完整、连贯的话，用自己的话来说。

对那些胆小不敢说的学生，也要循循善诱，促其发言，哪怕是三言两语，也应予以肯定。

　　在此基础上再让学生写话，那自然是瓜熟蒂落、水到渠成了。

　　四、看图写话，培养书面表达能力

　　对于一年级的小朋友，我刚开始要求他们只要用一两句话写清“时间、地点、人物，干什么”就行了。

慢慢地随着学生阅读量的增加，思维能力和口语表达的提升。

我要求学生不仅要写完整，更是要写得具体、生动。

写出人物的语言、神态、动作等等。

　　看图写话的画面是静止的，但是学生写出来的一段话或一篇文章是生动的、有趣的。

充满了孩子对这个世界认知，写满了他们的善良和活泼。

那一句句天真烂漫的话语让我们为之感动，为之欣喜若狂！

　　五、创设园地，培养写作积极性

　　要想让在写作上刚刚起步的孩子们越写越有劲，越来越自信，就得让他们的进步得到老师和同学们的承认和肯定，享受成功的喜悦。

我在教室一角开设一个“我的作文展”。

把班较好的作文随时上墙展览，学期结束，把他们的哪怕是几句或一段话或几篇文章收集成册，并进行打印。

拿回去给爸爸、妈妈和朋友们看。

让他们觉得自己是多么的了不起。

这样等于在他们心中点了一把火，一把学生心中燃烧的希望之火。

我相信这种乐观向上的心理才是最为可贵。

如何想象：

（1）这些人物和动物的神态怎样（主要看人物和动物的面部表情，是高兴、是痛苦还是悲伤）

（2）他们的动作如何（从动作看他们在干什么，干得这么样）（3）语言（想象他们说写什么）（4）心里活动（他们的心里会这么想）（5）结果怎么样？

温馨提示：

1、很多孩子看图写话缺少题目。

　　　　　2、看图写话要用第三人称来写，要给图画中的人物取名字，文章中不能出现“我”。

　　　　　3、要善于发挥自己的想像，不要仅局限于图上的容，加入适当的动词、形容词，能多使用四字成语就更棒了。

　　　　　4、标点符号要占一个，且运用准确。

１、给了题目，在正文上方要抄写题目。

自拟题目的，题目要符合图意。

２、开头空两格。

写一段话，最多两段。

３、第一句要明确写清：

什么时间、谁、在哪儿、干什么。

以这个句式概括第一幅图的容。

４、通过仔细观察，展开想象，能够写出每幅图“最重要的情节”，必须详细写。

所谓“详细写”，就是能写出人物间的对话，图中的人物具体是怎么做的，并能够用上恰当的动词。

别人一看就知道这句话写得就是这幅图的容，而不是其他图的容。

就像一年级时的“把句子的序号填到合适的图下面”这类题一样。

５、能正确使用“，”“。

”“？

”“！

”。

能写通顺的句子，不丢字，不多字。

学过的字必须写字，写拼音要扣分，没有学过的字可以写拼音，没有学过的字也可以写字，写错扣分。

６、写话的字数没有限制，只要能把故事写完整就可以。

但要写完整，字数应该至少达到一百字以上。

注释：

谁在哪看见什么，看见之后怎么做

（抓住图片的主要信息:

小女孩、报纸、存钱罐、大人之间的联系，小女孩的外貌、心理可做描写。

1、看标题：

感恩

2、看人物以及人物之间的对话

3、体会人物的心理过程以及自己看到的感受

注释:

1、读提示

2、联系小猪的情况分析动物们的心里想法

3、想象最后谁和小猪做朋友

1、时间

2、地点

3、人物

4、事件

1、图上哪些植物和动物：

牵牛花、小狗

2、图片有哪些人物：

老奶奶、小男孩

3、人物在干什么：

小男孩拿着苹果、老奶奶看报

谁在哪干什么，干的怎么样，你自己的感受

读懂每一幅图，联系图与图之间的联系

图片上有哪些人物，他们在哪干什么，你的感受有哪些