三年级下语文第七单元附教学反思Word文件下载.docx
《三年级下语文第七单元附教学反思Word文件下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《三年级下语文第七单元附教学反思Word文件下载.docx（18页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
诗歌的文辞虽简单，但字里行间却意境深远，是培养学生关爱他人、关爱世界、关心和平，进行人文教育的一篇好教材。
学习目标：
1．会认2个生字，会写4个生字，正确读写“红彤彤、晚霞、睡梦”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3．理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
教学重点：
感受诗歌的韵律美，引导学生朗读、背诵诗歌。
教学难点：
理解诗歌的含义。
课文重点：
全文
感情朗读训练点：
课文背诵点：
读写结合点：
还有哪些国家的小朋友睡梦里等着太阳，盼她干什么？
教学准备：
1、制作《太阳是大家的》课件。
2、学生预习课文
教学时间：
3课时
教学过程:
一、预习成果展示
（展示搜集有关其他国家儿童的兴趣爱好和生活情况的资料。
）
1、出示字词，指名认读
2、理解词语：
红彤彤
3、说到太阳大家应该不陌生了,那你们对太阳了解多少?
谁愿意说一说?
是啊，没有太阳就没有我们这个美丽可爱的世界，太阳把她的金光洒向世界的每个角落，她给我们带来光明和温暖
二、精读一、二节，积淀感悟
学习第一小节
１、师：
同学们,古人云：
诗即是画。
一首优美的诗歌就是一幅美丽的图画。
所以我们要一边读一边想画面，把看到画面后产生的情感融入到你的语言中，你一定会有新的读书收获。
大家试试看，读一读第一小节。
（自由读文）
２、师：
敢挑战的孩子勇敢的站起来朗读。
其他同学仔细听，谁读的最好？
认真想，你都看到了什么画面？
（听学生朗读）
３、指名读（读得怎样谁来说说？
４、师：
同学们听得真仔细是个好习惯，那自己在读的时候，你仿佛看见了什么画面了吗？
预设：
生：
我仿佛看到了白云。
（师：
把这句话说的更具体，更生动些。
我在蓝蓝的天上看到了朵朵白云。
师：
你说的真好！
我仿佛看到了晚霞
师：
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，多美的景色呀！
（点击图片“朵朵白云”）夕阳西下，太阳让白云发生了神奇的变化，看！
（点击出图“红彤彤的晚霞）白云变成了？
你们现在知道“红彤彤”是什么意思了吗？
是呀！
白云和晚霞各有各的美，谁能美美的把诗句读一遍？
（出示第一小节）（读得怎样？
蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，你不想驻足欣赏这美景吗？
所以“朵朵白云”应该读得慢一些。
那晚霞是因为红才美丽，所以“红彤彤”应重读。
你再试试。
有进步！
就像他这样，让我们一齐美美的读读第一小节。
。
5、原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，让我们把这一切美好都记在脑海中吗，试着背背第一小节。
学习第二小节
1、师：
太阳不仅给我们带来美的享受，还给我们带来了无尽的关怀，看它都为我们做了哪些好事？
请同学们自由的读第二小节，用笔画一画。
2、生自由读文
3、师：
太阳都为我们做了哪些好事？
聪明的孩子谁来说说？
（结合学生的回答板书：
洒---鲜花，拔---小树，陪---小朋友）
4、师：
你认为这一段哪个字或哪个词用得好？
5、师：
太阳把金光往鲜花上洒，“洒”是什么意思？
在这里可以用哪个词代替？
（照、射。
）为什么用洒？
（均匀，轻）是啊，多么温柔、细心的太阳，正是有了它的普照，每朵鲜花才开得这么艳丽。
6、她还把小树往高处拔呢，你们是怎么理解这个拔的？
是不是太阳拉着小树让它长高。
（是指太阳给小树输送营养，让它快快长大）
7、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了，谁去过海边？
你去海边都干什么？
（准备好相关图片，以备不时之用“那让我们看看小朋友们在海边一般会做什么？
”）
8、那你（他们）当时的情一定很高兴、快乐吧？
那你就把这种快乐的心情读出来吧？
9、指名读。
10、指导朗读：
你高兴时有什么样的表情？
（面带笑容地读）
11、师：
你们喜欢这样的太阳吗？
那就把你对太阳的喜爱这情表达出来吧！
和同桌比比，看谁能读出对太阳的喜爱之情？
（自由练读）
12、师：
哪两位同学愿意来比比？
13、师：
同学们，注意到了吗这里有一个标点符号，你们还认识吗？
（板书省略号）“省略号”在这表示什么？
（太阳还做了很多好事）
（你们想一想太阳还做了哪些好事？
（出示相关句式：
“她把：
-----------------”让我们也当回小诗人，像书上那样用优美的诗句来表扬表扬它做的好事吧）
14、学生练写并交流
15、为我们班的小诗人鼓掌。
（她把温暖的阳光送到世界各地。
太阳让春天变得更加灿烂美丽！
她让柳树长出漂亮的绿头发，她让小草更绿了，她让小树更挺拔了，她让森林更加茂盛了，她让我们的生活充满生机！
16、太阳做的好事真不少，我们把太阳做的好事也记一记吧！
试着背背第二小节
（诗中的太阳是什么样的身份？
作者采用了什么修辞方法？
这样写有什么好处？
三、学习三、四节情感体验，深化主题。
太陪我们一天了，要走了，你舍的吗？
舍不得。
2、师：
那就我们去送送它吧，用自己喜欢的方式读读第三节，把你的舍不得读出来哟！
（生自由朗读）
太阳就要从西山落了！
它要去哪儿？
生齐答：
它要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
人们睡觉了，此时，应怎样读？
（指导朗读）生：
轻轻地，悄悄地。
说的真好，让我们再来一遍。
（及时评价：
这时读得很好。
）太阳要走了，她去哪里？
去干什么呢？
去别的国家，那里也有小朋友、小树、鲜花。
6、师：
让我们分角色来读读第四节。
思考：
那里的小朋友、鲜花等太阳干什么了？
他们也需要太阳呀，希望太阳陪他们，照耀他们……
7、师：
他们也渴望太阳吧金光往鲜花上洒，把小树往高处拔，陪小朋友玩耍……太阳不仅帮了我们国家的小树……，还帮了别的国家的小树……它使属于全世界的，太阳是大家的。
（你认为太阳和人类又有什么关系？
（读第4小节，太阳又去别的国家做什么？
四、拓展
太阳马上就要去别的国家，陪外国小朋友，你有什么话想对外国小朋友说，赶快说出来，让太阳帮我们带去？
外国小朋友，你们好！
欢迎你们来中国玩。
希望我们能在一起玩。
希望我们能团结友好相处……
同学们真善良，都有一个美好的愿望：
希望人们团结友好相处，希望世界永远和平。
是啊，我们生活在同一个世界，有着同一个梦想，让我们和全世界的小朋友一起放飞和平鸽，让和平鸽把和平之花、团结之花带到世界的每一个角落。
让我们在阳光的照耀下，携手并肩，去创造更加美丽的世界。
共同祝福吧，让我们把祝福融入到我们的朗读中，一起朗读诗歌《太阳是大家的》。
26一面五星红旗（88-90）
《一面五星红旗》是一篇感人至深的文章。
“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。
在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的理解和尊敬。
由此，本文的思想内涵定位为“爱国者在每个国家都能得到尊敬，爱国者是最值得尊重的”，“只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重。
文本的思想内涵通过语言这一载体自然流露，细细品读本组教材，其中叙事性文章《一面五星红旗》、《卖木雕的少年》都是通过人物的语言行动来表达内心的情感。
因此，在《一面五星红旗》教学中，我们要带动学生深入细致地研读课文对人物动作的细微描写，揣摩人物内心，体味人物的爱国情愫，为下篇课文的学习渗透研读课文、体悟思想内涵的方法。
教学目标：
1、会认5个生字，会写13个生字。
正确读写”假日、防止、壮胆、无影无踪、荒无人烟、小镇、处境、交易、鼻子、犹豫、反应、摔倒、费用”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物内心情感的变化。
3、理解课文内容，体会到”我”对国旗的尊重和热爱，也体会到面包店老板对”我”的敬重和理解。
教学重、难点：
重点：
理解面包店老板前后态度的变化，感受我的爱国之情。
难点：
学习用外在动作表达人物内心情感的写法。
3.4.7.10.11.12段
3.4.5.6.7.10.11段
读说结合训练点:
你想对中国留学生说什么？
想一想，说一说。
收集五星红旗的有关资料。
课件生字.新词卡片。
教学过程：
1．展示自己收集的五星红旗的资料。
学生阅读课后资料袋。
学生将搜集有关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料在小组内交流。
2.出示生字词。
（课件出示）学生开火车读
3.指名读课文，思考：
课文讲了一件什么事？
二、精读感悟
1.自读课文，思考：
课文围绕什么来写的？
（五星红旗）
2、这件事作者是按照怎样的顺序写的？
手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗。
3.在这些写到”五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些？
选择你最为感动的地方读一读。
汇报交流，深入理解，引导学生在读中提出问题，并相互解决问题。
（1）手举五星红旗部分：
作者去河漂流，带的东西本应越少越好，为什么要手举五星红旗？
（2）脖系五星红旗部分：
为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。
旅途中发生了什么事？
理解“处境”（如：
“头和身子被撞伤了好几处”“筏子和背包都无影无踪”“在荒无人烟的大山里我转了三天”这些句子都说明了“我”的处境非常困难。
（3）拒换五星红旗部分：
来到小镇的面包店里，“我”希望得到老板的帮助，他是什么态度呢？
默读4—12自然段，用～～～勾画出描写面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。
交流：
指名读句子，相机指导。
（引导学生抓住文中重点词、句，来理解面包店老板对我的前后态度变化，体会面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助。
”愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。
”这时，”我可能”会想些什么？
”我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。
忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
”读到这里，你有什么想法？
（4）花拥五星红旗部分：
老板的态度为什么会有这样的变化？
提示：
从“一脸的无奈”到“眼里闪出亮光”，最后“竖起大拇指”，老板前后态度来了个180度大转弯，这变化仅仅是因为这面五星红旗吗？
他为什么会“竖起大拇指”？
小组讨论：
画出面包店老板态度的句子，想想为什么会有这样的变化。
模拟采访，深入理解。
记者：
面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢？
面包店老板：
……
这位中国留学生，你想对面包店老板说些什么呢？
三.拓展延伸
四、总结
只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。
同学们，有一首歌，唱出了所有中国留学生的心声，也唱出了所有中国人的心声，那就是——红旗飘飘。
五、指导写字
重点指导字形复杂的字，如”窄”“漆”“鼻”“摔”，”窄”〔了可以联系”作”“昨”书写；
”漆”字的右下部分不能写成”水”；
”鼻”字是上中下结构，上中部分的”自”和”田”都要写得略扁；
”摔”字右边中间部分是”幺”，不要写成蛟丝旁。
六、板书设计
26、一面五星红旗
手举五星红旗
脖系五星红旗
拒换五星红旗
花拥五星红旗
27卖木雕的少年（91-93）
课文讲的是一位非洲少年对中国人民的友谊。
“我”到非洲旅行时，想买一个非洲木雕做纪念，又担心路途遥远，木雕沉重，只好放弃了这个打算。
为了不让我带着遗憾离开非洲，卖木雕的少年等待在宾馆前，送给我一个方便携带的木雕小象墩，从中可以看到少年的美好心灵。
景色壮观的瀑布，栩栩如生的木雕，晚风吹拂的夜晚，构成了一幅美丽的画面，也衬托了卖木雕的少年美丽的心灵。
1．认识“尼、驮”等11个字。
会写“卖、售”等14个字。
能正确读写“游览、工艺品”等20个词语。
2．正确流利有感情地朗读课文，感受少年对中国人民的友好感情。
3．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”。
1．识字写字，正确读写词语。
2．读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
读懂本课内容，明白少年为什么送木雕给“我”，感受他对中国人民的友好感情。
读说结合训练点：
夸一夸那个黑人少年。
阅读世界各国人民之间友好情谊的故事。
一、引入新课
1．板书课题：
卖木雕的少年。
读课题。
2．读了课题，你想知道什么？
板书部分重要问题。
二、预习成果展示。
1．（出示生字、词语卡片）提问：
认识这些字和词吗？
读一读。
（指名读，学生边听边正音）
2．哪些词语不理解？
结合上下文、联系生活实际理解部分词语。
3．小声自读课文，巩固生字的识记，想一想：
这课讲了一件什么事？
三、精读感悟
1．提问：
我与卖木雕的少年是什么关系？
引导分角色读相关句子，突出“朋友”。
2．质疑：
我是游客，少年是卖木雕的，怎么会是朋友呢？
我们一起阅读课文。
读文，提出要求：
边读边用～～～～勾画出描写少年言行的句子，想象他当时是怎么想的。
（引导学生在文中找出相关语句，体会理解少年的想法，再指导朗读。
如：
“夫人，您买一个吧！
”要读出恳切的语气。
“您是中国人吧？
”是猜测，要读的比较轻。
3．与身边的伙伴交流勾画的句子，谈谈读后的想法。
4．集体交流。
指导朗读第一次对话部分
理解两次出现的“遗憾”，想想我和少年为什么感到遗憾。
（前者是因为未能带走一个旅游纪念品而感到遗憾；
后者因“我”不买木雕先感到遗憾和知道我是中国人后，不想让我带着遗憾回国。
）指导朗读第二次对话部分
理解“中国人是我们的朋友”，想想少年为什么这样说。
5．与学习伙伴读课文，说说你的感受。
引导：
课文体现了少年对中国人民友好的感情。
四、总结积累
1．想对那位黑人少年说点什么？
（自由发言）
2．学完课文，你有什么发现？
自由说，内容可涉及思想感情、写作特点等。
引导找出四个字的词语，并摘抄。
五、指导生字书写。
1．出示要写的生字卡片，学生认读。
2．巩固识记：
分组交流记字的窍门。
提出组内不能解决的问题。
3．扩词练习，检查积累。
4．指导生字书写。
5．小结写字情况。
板书设计：
27卖木雕的少年
卖————————送
我们是朋友
教学反思：
本课主要讲的是非洲少年对中国人民的友谊。
在教学中，我抓住“卖”和“送”这个矛盾点，对学生进行质疑问难的培养。
在解决问题的过程中，引发学生更深入的思考，如：
“少年为什么感到遗憾”？
在思考这个问题的过程中，学生又产生的新的问题，“在世界各地的游客中，为什么单单就中国人是我们的朋友呢”？
抓住这些问题，再品读重点词句，体会文章的情感。
例如，在体会“我”的遗憾时，引导学生在文中找出能体现“我”遗憾的句子。
在品读句子的同时，抓住“构思新奇”、“爱不释手”、“语无伦次”等词语，体会木雕的精美，“我”很喜欢却不能带走时的遗憾心情，为少年真诚的赠送木雕埋下伏笔，作好铺垫。
28、中国国际救援队，真棒！
（第94课时）
本文由通讯改写而成，是一篇略读课文，富有浓厚的现代气息。
写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。
本单元围绕国际理解和友谊来组元，前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。
本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。
文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激（新闻文体一般要求先介绍最重要的信息），再回溯整个事件的过程。
在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。
教学目标
１、读准生字词，能正确、流利、有感情地朗读课文。
２、师生共同搜集有关中国国际救援队的资料，通过资料搜集，拓展延伸，提高学生的语文综合素养。
３、在读悟重点段落、重点词句的过程中逐渐深入地体会中国国际救援队的“真棒”。
通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。
教学重难点
体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。
教学准备
课前查找关于中国国际救援队的资料。
1课时
教学过程
交口称赞纵横交错闻名遐迩
3、说说课文主要写了什么？
（学生阅读课后资料袋。
激发学生的兴趣。
（想想这篇课文里有哪些好词好句。
鼓励学生使用跳读的方法。
二、理解感悟课文内容
１、那么我们的中国国际救援队棒在哪里呢？
就让我们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。
２、小组讨论。
３、交流反馈：
⑴ 了解救援队的“处境”：
出示：
他们一下飞机就赶往受灾最严重的布迈尔代斯。
生自由读──谈感受──齐读。
出示“来到这座城市，展现在救援队员面前的是一片悲惨景象…臭气。
”
① 自由读课文，想想自己读懂了什么？
② 分析朗读感悟：
想想哪些是重点词句，应该读出怎样的情感？
⑵ 体会救援队的“真棒”：
出示：
“他们一下车，就迅速投入救援工作。
有的队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙，细心地捕捉着废墟发出的声音，有的队员操作液压钳，剪断纵横交错的一根根钢筋，搜寻着压在废墟下的幸存着……”
① 自由读，划出队员们怎么做的相关词语。
② 进入情境体会队员们为什么这样做？
他们在想什么？
当队员用声波探测仪仔细地搜索着每一条缝隙的时候，他在想
当队员细心地捕捉着废墟发出的声音的时候，他在想
③ 联系当时环境再一次感受：
当时气温高达３４摄氏度，队员们穿着厚厚的防护服，汗水把衣服浸透了。
空气中弥漫着尸体腐烂后散发的臭气。
倒塌后的房屋大都呈“叠饼状”，加上余震还在不断发生。
④ 反复朗读体会：
面对这样的国际救援队，你想说些什么吗？
生自由发表感受。
千言万语化作一句由衷的话：
“中国国际救援队，真棒！
”生读课题。
⑶ 感受搜索犬的“超强”：
真棒，不仅表现在这些普通队员的身上，连搜索犬──一个国际救援队的特殊队员“超强”，也表现得让人交口称赞。
① 自由读读课文，想想它有哪些不俗表现。
② 生默读课文第四段，划出相关句子。
③ 同桌练说故事大概。
（有感情地朗读课文
1、用自己喜欢的方式读课文，找不最喜欢的地方。
2、展示：
学生读自己最喜欢的地方，其他同学参与评价。
3、齐读课文。
四、拓展阅读升华情感
这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。
下面让我们一同来欣赏他们的风采吧：
２００３年月日１２月２６日当地时间凌晨５点燃８分，（北京时间９点分）伊朗东南部克尔曼省巴姆古城地区当天早晨发生的里氏６．３级地震已造成重大人员伤亡和财产损失。
伊朗内政部发表声明，呼吁国际社会向伊朗提供紧急援助。
北京时间２００３年１２月２７日夜２３点５０分，中国国际救援队抵达伊朗科尔曼省省会科尔曼市，这里距离地震中心巴姆市的直线距离只有１８０公里。
中国国际救援队是第一支到达伊朗地震灾区的亚洲救援队。
一到巴姆市灾区，中国国际救援队顾不上休息，就展开了紧张的搜救工作１２月２８日夜，中国救援队在进行了１天的搜救行动之后，才开始搭建营地。
１２月２９日，在搜救过程中，搜索犬作为特殊的“队员”发挥着重要的作用。
１２月３１日，中国国际救援队圆满完成了人道主义救援任务，撤离灾区。
２００４年１月１日上午１０点，中国国际救援队回到北京，
２００４年１２月２６日，一场突如其来的印度洋大海啸，给东南亚、南亚和非洲的一些国家带来严重灾难，夺走了１０多万条生命。
经联合国有关部门批准，中国政府决定派出国际救援队赴印尼进行抢险救援。
搜索抢险分队队员不顾旅途劳累，冒雨搭设了帐篷，迅速展开了搜索工作。
连长袁本航是搜索抢险分队的队长。
他带领８名队员受命寻找掩埋在倒塌房屋中的遇难者遗体。
３０多摄氏度的高温下，很多遗体开始腐烂，有的已经生蛆，尽管每位队员都戴了３层口罩，可气味仍令人窒息。
但他们毫不畏缩，小心翼翼地把遗体装入专用的口袋，轻轻地搬运到遗体存放处。
就在搜索抢险工作紧张进行时，灾区出现了霍乱疫情。
为了防止传染，搜索抢险队员执行任务时不能喝水，中午不能在搜索现场吃饭。
他们每天一早就出工，傍晚时才撤回营地，午饭晚饭并成一顿吃。
由于流汗多，又不能喝水补充，穿着厚厚隔离服的多名队员出现不同程度的虚脱。
那段日子，他们平均
升级会员 