艺术领域幼儿发展水平评价指标Word下载.docx

艺术领域幼儿发展水平评价指标Word下载.docx

《艺术领域幼儿发展水平评价指标Word下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《艺术领域幼儿发展水平评价指标Word下载.docx（24页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

3.教师引导下倾听，同伴带动下参与活动。

（再努力）

艺术表现

能进行唱歌、律动、打击乐等活动，会跟着音乐做简单的身体动作。

动作、节奏感、会使用2-3种打击乐、知道名称。

抽查

1.动作合拍，节奏感强，会正确使用打击乐。

2.能随音乐愉快做动作，知道感应节奏。

3.会在音乐伴奏下模仿同伴动作。

（再努力）

想象创造

对自己熟悉、喜爱的歌曲、乐曲能进行自主的模仿。

音准、旋律

1.发音正确，能准确把握歌曲的旋律、节奏，吐字清晰，发音准确。

2.能较准确的把握歌曲的音准、旋律。

3.歌曲旋律或节拍方面把握不够准确。

美

愿意参加美术欣赏活动，对色彩鲜明的事物感兴趣。

参与性、主动性

日常观察

1.能积极主动投入活动。

2.在教师指导下愿意参与活动。

3.不愿参与美术活动。

学习正确的握笔、做画姿势，会有序摆放材料及安全使用材料。

会用画笔大胆涂鸦。

会使用美术工具进行随意撕纸、粘贴，大胆玩泥。

1.正确握笔

2.横竖线、曲线、螺旋线、圆的画法。

3.尝试用多种材料操作。

作品分析

实际操作

1.会运用简单线条组画，画面突出主题。

并会运用多种材料尝试作画、手工制作。

2.线条应用不很流畅，知道围绕主题绘画。

在教师指导下使用多种材料进行作画、手工制作。

3.会在纸上涂涂画画。

知道动手使用各种材料。

绘画中有初步的想象，能简单添画。

能否想象添画

1.能有目的的添画，丰富作品内容。

2.愿意动手随意添画。

3.不会添画。

小班第二学期艺术领域幼儿发展水平评价指标

愿意参加音乐游戏和舞蹈活动，多渠道参与体验、感受。

体验、感受

1.有积极的情感体验。

2.乐意主动体验。

3.在同伴带动下参与。

会唱简单、熟悉的歌曲，声音响亮、发音清楚。

音色、音准、发音吐字

1.音色圆润、吐字清晰、旋律准确。

2.发音清楚、音准和旋律较好。

3.发音不清晰、音准或旋律方面把握不是很好。

能随音乐律动做简单的模仿动作。

模仿动作

1.能合拍地随音乐旋律进行模仿动作。

2.知道随音乐进行模仿动作。

3.能模仿老师或同伴动作。

喜欢欣赏色彩鲜艳、造型简单的物品和美术作品，有集中注意观察的习惯。

观察、注意力

1.会集中注意力观察美术作品，有积极的审美体验。

2.有初步的观察习惯。

3.在教师引导下观察。

选择喜欢的颜色作画，愿意涂色并涂匀涂满。

能用泥塑造简单的物体形象。

1.线和图形组画。

2.按轮廓涂色。

3.揉、压扁、搓长的技能。

1.能进行简单的组合画。

涂色均匀，知道按轮廓进行涂色，掌握简单的泥塑技能。

2.知道用线条表现组合作品。

能按轮廓涂色，愿意运用简单技能进行泥塑活动。

3.能根据要求作画，线条、色彩等的运用方面还不是很好。

自由想象，会随意地进行绘画或撕贴、剪纸等活动。

想象、撕贴、剪的技能。

1.掌握撕、贴、剪等的初步技能，能根据想象进行创作活动。

2.愿意动手尝试制作，有初步的想象力。

3.在教师指导下进行创作活动。

中班第一学期艺术领域幼儿发展水平评价指标

会听前奏、间奏，感受不同性质的歌曲和乐曲。

前奏、间奏、不同性质

1.会听前奏、间奏，准确感受歌曲的不同性质。

2.能听辨熟悉歌曲的间奏、前奏，感受歌曲的不同性质。

3.知道听辨歌曲的间奏、前奏及感受歌曲不同的性质。

能基本唱准歌曲，并知道通过动作、打击乐、语言等形式理解、表现音乐。

随音乐做简单的舞蹈动作，体验情绪情感。

音准、节奏、肢体动作、打击乐。

情景观察

1.能唱准歌曲旋律，并用表情、动作等方式表现音乐。

2.能基本唱准旋律，知道用表情、动作表现歌曲。

3.音准或旋律方面不是很准确，基本能完整表现歌曲。

学习仿编歌词及舞蹈动作，能替换短小歌曲中的名词、动词，会创编简单的舞蹈动作。

仿编、创编

1.能根据旋律替换歌词，并创编相应的舞蹈动作。

2.知道随旋律替换歌词，能进行简单的创编活动。

3.能在引导下替换歌词，创编困难。

感受生活中美好的事物，欣赏与自己学习、生活有关的美术作品。

欣赏

1.能主动欣赏相关美术作品。

2.在教师引导下欣赏有关作品。

3.愿意与同伴学习、欣赏作品。

（再努力）

能用各种点、线条和形状表现物体的基本结构和主要特征。

会撕贴或用剪刀剪贴表现简单物象，用泥塑造物体主要特征。

1.用点、线条、图形完整表现物体特征。

2.多种技能表现简单物体。

1.线条流畅、画面完整、突出主题。

2.能表现物体的主要特征。

3.画面特征不明显，主题不突出。

能对玩具、材料、声音等产生联想，喜欢做做玩玩。

操作、创造

1.能根据提供材料进行创作活动。

2.喜欢动手制作。

3.能在同伴引领下进行创作。

中班第二学期艺术领域幼儿发展水平评价指标

感知音乐中明显的音高、速度变化，感受二拍子、三拍子节拍的特点。

二、三拍子特点。

感知音高、速度。

1.能准确感知二、三拍子的节拍特点。

2.能感知熟悉歌曲的节拍。

3.知道随节拍感知音乐。

用自然的声音较有表情地歌唱，能随不同的音乐拍打节奏。

表情、音准、节奏

情景测验

1.能用自然的声音有表情的表现歌曲，准确把握音乐节奏。

2.能随音乐表现歌曲，知道随音乐拍打节奏。

3.在歌曲音准或节奏方面掌握不够。

将新编的歌词替换到歌曲中，有一定的想象力和创编能力。

创编

1.创编歌词优美与旋律协调（优秀）

2.歌词教学贴切与旋律协调（良好）

3.歌词不合适与节奏不协调（再努力）

能与同伴欣赏、交流自己和他人的美术作品。

欣赏、交流

观察、

1.能主动与同伴欣赏、交流自己和他人的作品。

2.愿意欣赏同伴作品，能和同伴交流自己的作品。

3.愿意与同伴交流作品。

用多种颜色和绘画工具作画，会简单布局；

会折叠简单的物体形象。

使用工具、布局、折叠技能

1.会用多种绘画工具作画，能合理布局、运用多种颜色表现作品。

2.知道画面布局，丰富画面内容。

3.在画面内容、色彩或布局方面不是很合理。

乐意想象，会选择多种工具和材料进行美术创造活动，表现主要的形象特征。

选择工具、表现物体。

1.会根据需要选择材料进行创作，准确表现物体的形象特征。

2.能初步表现物体特征，会运用材料进行创作。

3.愿意参与创作活动。

大班第一学期艺术领域幼儿发展水平评价指标

感受典型的不同类型的音乐，听辨明显的乐曲特点。

听辨乐曲特点

1.能分辨明显乐曲特点，会主动感受音乐。

2.知道在音乐情境中感受音乐。

3.在同伴带动下感受音乐。

随音乐的变化改变动作的力度、速度，用动作、表情自然地表达情感。

动作、表情、情感、表现。

1.能用表情、动作等恰当的表现音乐所表达的情感。

2.能随音乐变换动作，表现音乐。

3.知道随音乐表达情感。

利用各种小乐器、自制玩具进行节奏活动。

使用打击乐、节奏

1.会正确使用打击乐器，看图谱或随旋律准确打击节奏。

2.能正确使用打击乐器进行打击乐活动。

3.知道用打击乐进行节奏活动。

对美术作品、工艺品和建筑物等感兴趣，懂得感受美、欣赏美。

对称美、二方连续图案

谈话

1.有积极的审美体验，懂得感受、欣赏美术作品。

2.能在教师指导下感受、欣赏作品。

3.在同伴引领下建构相关经验。

运用丰富的色彩和线条构思，画出人物、动物的主要特征，注意深浅、冷暖色搭配。

熟练地选择工具和材料，综合各种技能塑造结构较复杂的形象。

绘画人物、动物、色彩搭配、线条运用。

使用工具、材料。

1.作品突出主题、能通过构图准确表现物体特征，会用深浅、冷暖色搭配。

2.能围绕主题进行创作，表现物体特征，知道运用色彩搭配表现作品。

3.知道围绕主题创作，在构图或色彩运用方面不很准确。

能按命题构思作画，大胆想象，画面主题突出，布局合理，构图有新意。

主题、构图、布局

1.主题突出、构图合理、构思新颖。

2.有主题、布局合理、构图完整。

3.知道围绕主题构思进行创作。

大班第二学期艺术领域幼儿发展水平评价指标

评价

方式

感受、理解和欣赏有典型特点的音乐作品。

感受、欣赏

1.能准确理解、欣赏典型音乐作品。

2.能主动感受、理解音乐作品。

3.在教师或同伴带动下理解、感受音乐。

吐字清楚，唱出歌曲中明显的力度和速度的变化，恰当表现歌曲的情感；

会看指挥，用多种乐器进行合奏。

吐字、速度、力度、表情、表现。

1.能根据歌曲的力度、速度等恰当的表现歌曲的情感。

2.知道随音乐表现歌曲情感。

3.能完整表现歌曲。

随音乐想象创编舞蹈动作，用自己喜欢的方式表现音乐。

创编、表现

1.能随音乐特点自己创编舞蹈动作，表现音乐。

2.能用自己喜欢的方式表现音乐。

3.知道通过模仿、想象创作等方式表现音乐。

欣赏作品的造型、色彩、构图，知道对称美、协调美，会多角度评价自己和他人的美术作品。

1.能从作品的造型、色彩、构图等方面感受、评价作品。

2.知道多角度去评价作品。

3.能主动欣赏、评价他人作品。

能大胆进行意愿画，并根据主题表现一定的内容和情节。

会用自己喜欢的方式制作物体，表现简单的情节和形象，注意装饰美。

主题、内容、色彩

1.能围绕主题进行意愿画创作，内容、情节丰富。

2.能大胆进行意愿画创作，有一定的内容、情节。

3.画面有主题、情节。

喜欢做做玩玩，按照自己的意愿，创造性地布置环境，进行小制作。

操作、想象

1.能根据提供材料创造性制作。

2.按意愿进行制作活动。

3.喜欢小制作，愿意动手参与活动。