中学现代文阅读题答题技法Word文件下载.docx
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大部分题可以直接提取，少数题需要对提取句进行归纳。
（二）筛选信息题
例题：
1、请分别指出产生情绪变化的原因
2、请说出“野菊花”的野性体现在哪些方面？
3、请用简洁的语言概括儿子爱父亲的三件事
4、文中写了哪些自然现象？
5、太空植物有哪些共同优点？
6、为了改变处境，他想了哪些办法？
解答此类题关键在于能够找到与题目相关的语句，并进行相应的加工整理。
一般程序：
抓命题点→锁定筛选区→抓中心句→抓标志语→抓关键词→抓核心词
答题方法：
1、摘取法：
根据题干要求，筛选出与问题相关的语句，直接摘取。
（有些题目较简
单，答案就是文中某个现成的词语或短句，直接摘取即可）
2、合取法：
根据题干要求，筛选出相关信息，进行提取整合。
（有些答案分散在一段或几段文字中，很难找到现成的原话直接回答，这就需要根据题意要求。
首先提取有用的信息，然后根据需要对原话进行加工，重新整合，最后作出规范的表述。
做此类题要注意要找准对应的语句，有时能找出几个信息，但只有一个是符合要求的。
有时筛选出的东西可以互相补充，要仔细分析比较。
）
信息标志：
与问题相关的词语和句子，如顺序词“首先”“其次”等、关联词“因为”“只有”等、代词“这”“那”等、副词“已经”“又”等、过渡句、统领句、总结句等。
3、自写法：
根据题干要求，结合相关内容，进行分析归纳。
（有些答案隐藏在语段中，没有现成的语句，无法直接摘取、提取整合，必须先找到题目所涉及的信息范围，再对相关内容进行分析，再用自己的语言归纳出符合要求的答案）
（三）归纳中心意思题
⑴抓题目。
题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。
⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。
⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。
⑷通过结构分析归纳中心意思。
把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。
⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。
答题格式：
记叙文：
本文记叙了（描写了）……的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的……的感情。
说明文：
说明（介绍）了……对象，说明……内容（特点）
议论文：
运用……论证方法，证明了（论证了）……论点。
或驳斥了……，提出了……主张
（四）
概括文章主要内容（故事梗概、画面、场景）、行文思路、归纳段意题：
（1）记叙文：
回答清楚（什么时间、什么地点）什么人做什么事，注意符合字数规定。
（时间＋地点）＋人＋事（结果）。
（2）散文：
散文一般考“行文思路”，按“首先——其次——最后”的顺序作答，要加上作者的感受。
（3）议论文、说明文：
“主要内容”指论证的观点或说明对象的特点。
“行文思路”即论证过程或说明顺序、结构。
“段意”则往往通过中心句来表现。
中心句的位置往往在一段的开头（起提领作用）或结尾（起总结作用），有时也在中间，答题时找到中心句直接抄上去即可。
（五）分析标题和重点字词的深层含义
题型1：
文章以……为标题有哪些深刻含义？
这种标题一般有本义和比喻义（象征义），首先要找出标题中的关键词语，把形象的语言抽象化（化实为虚），然后联系文章的主旨和作者的情感、态度作答，从而得出其深层含义。
（如《爸爸的花儿落了》《变色龙》等）
标题的意思指的是……（表层含义），又指……（深层含义）
题型2：
文中加点的词有什么深刻含义？
首先找到加点的词语所在语句在原文中的位置,若是首句则在本段下文寻找答案，若是尾句，则从本段上文寻找答案，若是中间句，则从本段上下句寻找答案。
然后根据文章背景和主旨，结合词语的本义，从形象化到抽象化（或从抽象化到形象化）（或改变其感情色彩，如褒词贬用、大词小用等）的角度进行换位思考,解释该词在本文中的含义（如比喻义、双关义、象征义、反语义、色彩义、语体义、仿词义等）。
XX一词原指„„，这里指„„，起到了„„的作用（表达了„„思想感情）
（六）人物思想感情（体会、感悟）有何变化
思路：
既然是变化，就一定有个过程，必须先按时间、地点的迁移改变，从原文中提取（或自己概括）表现人物前、后思想感情（体会、感悟）的词语，用句子或连线的方式作答。
如：
1、从不理解、反对到理解、赞成
2、误会—→怨恨—→醒悟—→悔恨—→珍惜
注意：
若是设想人物的思想、心理变化，则可采取“内心独白”的方式。
“妈妈怎么能骗我！
太可气了！
……不！
妈妈是从来不骗人的，从小到大都没骗过我，这次……一定有什么原因……哦，我明白了，妈妈，你真是用心良苦啊……”
（七）理解句子、文意题：
文中划波浪线的句子怎样理解？
（或说出某句话在文中的含义）
1、虚实相应法：
“虚”指思想（情感、认识、看法、观点等），“实”指文章内容（如人物的言行、事实等）。
如果问题是“虚”的，答案肯定是“实”的，如果问题是“实”的，答案肯定是“虚”的。
我们要善于从表层含义中挖掘出深层含义。
2、根据修辞（表现）手法理解：
句子中若用了比喻、对比、借代、象征等修辞（表现）方法。
答题时，把它们所指的对象揭示出来，再联系具体语境或文章主旨，疏通句子
（词不离句,句不离段）
，用浅显的语言表述出来（化深奥为简单）。
3、根据表达方式理解：
描写句——根据语境，分析出描写对象的特征和意义；
抒情
句——联系全文情感，结合语境分析出句子所表达的情感；
议论句——联系全文主旨，结合语境，分析出句子所表达的基本意思。
4、若句子比较普通，可先解释这个句子为什么这么说，这么说的原因是什么（原因
通常在前文中可以找到,可结合作者写作意图、文章主旨及社会背景来理解），可以直接用文中相关句子作答，也可以对提取出来的关键词语进行整合。
说出这样说（做）所包含的精神品质或所产生的影响、意义等。
问人物为什么要这样说（想、做）（或如何理解文中人物的行为<
思想>
?
联系上下文（一般在前文）找原因，原因一定在文中，若没有直接点出，则可从人物言行和所经历的事件中去推敲。
（八）分析人物形象（评价、鉴赏人物）
题型：
“简要分析XX的形象”“纵观全文，你认为XX是一个怎样的人？
”“本文中的人物，你更喜欢哪一个？
”
思考角度：
1、外表特点：
查找与该人物有关的事件和描写的句子（语言、肖像、心理、动作等）
；
2、内在特点：
提炼人物的“德”与“才”。
其中“德”是思考的关键；
3、从人物身份入手。
如小孩子，一般考虑“善良、天真、淘气、顽皮、好学、勤奋、坚强、懂事、自律”
等；
农村人，一般为“淳朴、善良、憨厚、勤劳、节俭”等；
若是老师，一般是“严厉、无私奉献、细心、有爱心、关爱学生”等；
而母（父）亲一般是“勤劳、简朴、无私奉献、疼爱孩子、教子有方”等。
4、抓住侧面描写，找到作者对人物的情感态度及文中重点评价性的语句（可直接引用）。
对以上信息进行分析、概括、归纳，得出答案。
（注意：
人物形象特征往往不止一种，一般要用几个词来形容，可参照该题的分值来作答，题目要求具体分析时，还要举出例子）
（九）概括文章所描写（说明）的对象的特征
简要概括文中事物的特点（优点、用途）
首先浏览全文（可参考标题、第一段、每段的中心句），锁定介绍指定事物特点的段落，然后从每一个段落中分别概括出事物的特点，最后对概括的结果进行整合。
（十）分析作者观点态度题
1、作者认为提高公民素质的关键在哪里？
2、作者是怎样评价XX事件的？
1、从概括性强的句子入手（有的文章的观点作者是直接表述的，这样的句子一般
在文章的开头或结尾，或在段落的开头或结尾）
2、
从文中运用的材料入手（文中运用的材料，不管是事实还是文献资料，总要表
达一定观点的，因此分析材料是概括作者观点的重要途径）
3、
从作者的评述入手（有时作者会把自己的观点态度隐含在具体的评述中而不直
接说出，这时就要求从分析具体评述入手，提出精要，进行概括）二、结构作用类
（一）某句话（段落）在文中的作用：
1、请说出最后一段在文中的作用
2、作者写这段话的目的是什么？
3、作者为什么要写……？
第一步：
内容上：
1、„„与„„对比，突出了（衬托出）„„
2、写出了„„，表达了„„
点明说明对象„„的特征或事理
揭示中心论点和分论点
第二步：
结构上——“承铺照点引”
1、承：
承上启下（过渡）——1-2个句子，前半部分承上，后半部分启下，用在文中。
2、铺：
为下文作铺垫（或埋下伏笔）——整个较长的段落，用在开头或中间。
3、照：
照应开头（或标题），交待故事结局——用在文末。
4、点：
点明中心，深化主题；
总结全文、卒章显志；
言有尽而意无穷，引人深思
——用在文末。
5、引：
引出下文；
奠定感情基调；
交待背景，推动情节发展；
设置悬念，吸引读者
——用在开头
（二）文章线索题
本文的线索是什么？
有什么作用?
回答此类问题的关键是看文章的标题，文章标题往往就是全文的线索，其次是关注文中反复出现的关键词语和概括性的词语,这类词语一般也就是文章的线索。
记叙文的线索有：
1、以核心人物为线索（人线）
2、以核心事物为线索（物线）
3、以核心事件为线索（事线）
4、以时间为线索（时线）
5、以地点为线索（地线）
6、以作者的情感变化为线索（情线）
作用：
贯穿全文脉络，把文中的人和事有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰
判断方法：
时线、地线：
找出标志性的词语（一般在段首），即可作出判断，一般不止写一件事。
人线、物线：
文中的故事围绕此人（物）展开，此人（物）在文中多次出现，起推动
情节发展的作用。
情线：
感情一般经历过前、后的变化，对比比较强烈。
事线：
一般有开端、发展、高潮、结局（有时会采用插叙、倒叙），一般只写一件事
或一类事，或这件事产生的影响。
（三）分析标题的表达效果（作用）
可根据文章具体情况选择下列套路作答：
1、全文的线索，推动情节发展
2、总结文章内容、点明主旨
3、造成悬念（形式新颖），吸引读者
4、反映作者情感的变化
5、含蓄隽永，一语双关，具有象征意义。
（四）记叙的顺序和作用：
顺叙、倒叙、插叙、补叙
（1）
顺叙：
叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚，印象深刻。
（一般不考）
（2）
倒叙:
造成了„„的悬念，使故事情节更曲折,增强了文章的可读性。
（3）插叙：
补充交代了„„使人物形象更丰富，使中心更突出。
（4）补叙：
补充交待故事情节,使情节更完整，让人不会产生疑问。
（五）为文章补标题
１、说明文：
（１）直接以说明对象为题。
《苏州园林》《中国石拱桥》等；
（２）说明对象＋特征。
如《雄伟的人民大会堂》《神奇的激光》《“能吞能吐”的森林》等；
（３）说明对象＋疑问＋特征。
如《“鸟巢”为什么东西高南北低》《如何给地球降温》等。
考试时一般采用第二、三种方式。
２、记叙文：
找文章的线索或中心，主要包括：
（１）核心人物；
（２）核心事物；
（３）核心事件；
（４）作者感情。
从这几个方面进行拟题，角度可多样，但要紧扣中心。
侧重写人的采取“人物+性格”的格式；
侧重写事的采取“人物+事件”的格式；
以事物为线索的文章，用这个事物作为题目。
３、新闻：
一般说来标题往往不需要时间，只要求两个必备要素人物和事件，句中通常不停顿，文末不用标点。
句子一般采用主谓句。
主语必须存在且要准确。
一定要概括出最主要的信息（指事件、行为）。
在字数允许的情况下，尽量多负载信息。
4、议论文：
（1）论点型：
《解决矛盾的关键是诚意》
（2）批驳型：
《绝不允许有“特殊公民”》
（3）寓意型：
《“杀鸡给猴看”质疑》、《变“五指张开”为“拳头紧攥”》。
（4）范围型：
《珍爱生命还是珍惜财富》、《谈诚信》、《得与失》。
（5）感想型：
《从乱扔垃圾说起》
（六）环境描写和景物描写的作用：
说出划线部分是什么描写（或找出文中的环境描写），并说明其作用。
角度
+
内容
作用
（情感/感受/形象）
详解：
1、角度：
环境描写（或景物描写）
2、内容：
写了哪些景物、景物的特点、怎样的环境等（从原文中摘取）
3、作用：
（1）社会环境：
揭示时代背景，反映社会特征。
（2）自然环境：
A、交待时间、地点背景；
表现地域风光；
提示季节和
环境特点（一般在开头）
B、渲染（宁静、悲凉、悲壮、恐怖、祥和等）气氛
C、烘托人物心情；
展示人物的性格、品质
D、推动情节发展。
（如《水浒传》里林冲因“下雪”
而感到冷，就去买酒，风雪山神庙，因此躲过一劫）
E、升华主题（一般在结尾）
（3）景物描写：
情景交融；
交待背景；
揭示中心等。
（注：
环境描写重点在于表现客观背景环境，如“小桥流水人家”。
景物描写重点表现景物自身的特点，通常会对色彩、声音、外形、动态等进行充分描写，如“枯藤老树昏鸦”。
答题时要进行判断，并根据文章具体情况选择以上要点作答）4、感情/感受/形象：
“表达了人物……的心理”“给读者身临其境的感受”“展现了人物……的性格”等（此点可视具体情况选用，若无必要，则不写）
（七）人物描写的方法、作用或人物在文中的作用
“画线句子采取什么人物描写方法？
有什么作用（表现人物什么性格）？
人物描写方法（外貌<
肖像、神态>
描写、动作描写、语言描写、心理描写、细节描写、侧面烘托等）
描写的具体内容（从原文中提取、概括）
评价性词语（如形象、准确、传神等）+
形象、性格、精神、品质等
（或“为下文……作铺垫”“推动情节发展”等）
例说：
1、外貌（肖像、神态）描写：
通过对人物……（容貌、姿态、服饰、脸部神态）的描写，揭示人物……（身份、境遇、所处的社会环境），以形传神，表现了人物……的内心世界和……的性格特点
外貌描写主要写人的衣着打扮和外在形态，表现人物的生活和身体状况
肖像描写主要写人的外在容貌，表现人物精神状态或人物形象。
神态描写主要写人物的面部表情和目光变化，表现人物的心理或感情变化）
2、行动描写（动作描写）：
通过对人物……（个性化的行动、动作）的描写，形象地揭示人物……性格（塑造了……的形象）（表现人物当时……的情感）（展示人物……精神面貌）（推动情节发展）
3、语言描写：
通过……（个性化的人物语言）描写，生动地刻画了人物……的性格（表现人物……的思想感情）（推动情节发展）
4、心理描写：
通过„„写出了人物的心理活动（如内心感受、意向、愿望、思索、思想斗争等），挖掘人物的„„思想感情。
5、细节描写：
抓住„„（文中细微而具体的典型情节）加以生动细致的描绘。
丰富了人物形象、使对象描写得有血有肉有灵魂（写人则如见其人，写景则如临其境）（为下文……作铺垫）（注：
细节描写和语言、动作描写等不是并列关系，是互相交叉的）
6、侧面描写：
着意写对象的周围事物（或以物衬物，或以景物烘托人物，或借助他人来刻画此人）使所描绘的对象更为鲜明，更为突出（使文章更加生动和感人）。
“试探究XX这一形象在小说（文）中的作用。
情节结构
人物塑造
主题表达
1、情节结构：
即对故事情节发展的作用，如贯穿全文线索、推动情节发展等（一般是线索性人物。
如《我的叔叔于勒》中的于勒、《故乡》中的“我”）
2、人物形象：
即对其他形象塑造的作用，如对比、衬托等（一般是次要人物，如《故乡》中的杨二嫂、《变色龙》中的巡警叶尔德林、《范进中举》中的乡邻们）
3、主题表达：
即对文章主题表现的作用，如揭示、突出、深化主题等（一般是主人公，如《故乡》中的闰土，《我的叔叔于勒》中的菲利普夫妇）
（八）人称的作用：
本文使用的是第几人称？
有什么作用？
先判断文章使用了第几人称，再选择下列模式作答：
第一人称：
增强了文章的真实性和感染力。
第二人称：
便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。
第三人称：
不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。
（九）文章写作方法和表现手法及作用：
写作方法、表现手法
：
对比、象征、联想、想像、烘托、伏笔、抑扬、起兴、照应、正侧、讽刺、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、先抑后扬、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山等。
（通常考“对比”）
常用表现手法的作用：
对比（对照）：
形成强烈反差，加强读者的印象，突出文章的中心（对立面不分主次）
（如寒冬腊月，万物凋零，但腊梅依然绽放）
衬托：
突出本体特征和作者情感，增强表现力（拉开主次，以次托主）
象征：
把特定的意义寄托在所描写的事物上，使所要表达的意思更为含蓄、深刻
悬念：
使情节有波澜，曲折生动，引人入胜。
铺垫：
为主要人物出场或主要事件发生创造条件（为主要内容做准备、打基础、作陪衬和烘托），使内容衔接自然紧密。
（显性，一般在文章开头）
伏笔：
对将要出现的事件作暗示（前文为后文埋伏线索），使内容前后照应，结构严谨（隐性，常见于文章中间）
照应：
使文章前后贯通，脉络清楚，结构严谨细密，令主题更加鲜明
讽刺：
对人或事物进行揭露、批判和嘲笑，加强深刻性和批判性，使语言辛辣幽默。
欲扬先抑：
先贬抑再大力颂扬所描写的对象，上下文形成对比，突出所写的对象，收到出人意料的感人效果
托物言志：
将个人的“志”依托在具体事物上，表达更巧妙、更完美、更富于感染力
借景抒情：
将心中的浓情渗透到赏景、写景的活动中，使抒情更含蓄、更巧妙
设置悬念：
引起读者的注意与思考，激起读者的阅读兴趣，使文章情节曲折
以小见大，由平凡细微的事情反映重大的主题，突出表现中心，更有震撼力。
这篇文章采用„„表现手法，作者通过„„（文章相关内容）使文章写得„„（作用、效果）
（十）记叙文的表达方式和作用
文章最后一段（或最后几段）属于什么表达方式？
在全文中有什么作用？
分析：
记叙文的表达方式以记叙为主，兼用描写、议论、说明、抒情。
一般考的是描写、议论和抒情。
1、描写（见六、七点）
2、抒情：
分“直接抒情”和“间接抒情”。
“直接抒情”是在记叙的基础上直接抒发自己对事物的思想感情。
“间接抒情”包括借景抒情，托物言志等，在叙述描写的字里行间自然渗透作者的感情。
是何种抒情
抒发（或借……抒发）了……的感情（引发读者的共鸣），使文章具有强大的感染力。
3、议论：
记叙文中恰当的穿插议论往往使文章锦上添花，起到画龙点睛、引起读者共鸣、增强文章感染力的作用。
（方式：
先叙后议、先议后叙、夹叙夹议）
１、如果是文章末尾的议论，通常起总结全文和揭示（深化）主题的作用。
答题
时除了说出作用外，还要说出揭示了什么主题。
２、若是段与段之间用的议论，则是起承上启下的作用。
答题时除了说出作用外，还要说出承接上文什么内容，开启下文什么内容。
三、语言赏析类
（一）某词能否去掉（或能否换成另一个词）
第一步:
回答可以还是不可以（一般情况不可以，特别是书上的原文时）
第二步:
①解释词义（或比较两个词含义上的差别），并结合句子分析为何要用该词。
如“该词表程度（限制、时间、范围、频率等），准确地说明了……的情况”或“该词强调突出了……比另一词更准确地表现某物某特点”；
②不用或调换后，语境有何变化（去掉或换了后就
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