部编版三年级语文上册第七单元第22课读不完的大书教学设计Word格式文档下载.docx
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新课教学（
）分钟
二、简介作者。
【出示课件4】
朱维之（1905-1999）浙江苍南人。
中共党员、民盟成员。
1930年赴日本中央大学和早稻田大学学习、进修，回国后在福建协和大学、上海沪江大学任教，曾任沪江大学中文系教授、系主任。
1952年调任南开大学教授，先后担任南开大学中文系外国文学教研室主任、中文系主任等职，并当选为天津外国文学学会会长、天津比较文学研究会会长、中国比较文学学会顾问、中国外国文学学会顾问。
朱先生是学贯中西的著名学者，他一生从教六十余年，桃李满园，著作等身，在中国教育界、学术界享有崇高声誉。
三、初读课文，解决字词。
1.学生自读课文，要求：
（1）读准字音，正确流利地朗读课文；
（2）了解课文主要内容。
2.自学课文生字词，可以用笔在文中圈出来，然后用合适的方法来解决生字词。
3.检查学习效果，随机指导。
（1）学生试读课文。
（2）指名分自然段朗读。
教师相机出示每自然段中带生字的新词，正音、巩固。
学生感到陌生的词语也出示让学生认读。
（3）
【出示课件5、6】本课生字组成的词语。
（第一行含有会认字的，第二行含有会写字的新词）：
不仅麻雀盘旋敬佩姿态春笋几寸秋高气爽一副
读不完蚂蚁长短栽树梨树温柔
认读形式灵活多样。
师生参与评价，重点强调生字“姿、笋、寸、册”为平舌音，“爽、柔”为翘舌音；
前鼻音“仅、旋、昆”，后鼻音“爽、塘”等。
你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
学生练读。
（4）词语我理解
温馨提示：
【出示课件7】
理解词语的方法：
查字典或词典、联系上下文、从理解重点字入手。
有的词语应该理解在文中指什么？
有的词语不仅要弄清它的意思，还要想一想这个词用在什么场合？
小组交流自己理解的词语。
猜猜我是谁。
根据意思说出对应词语。
【出示课件8】
①沿着螺旋轨道运动，或旋绕飞行。
（）
②整整齐齐，次序分明，条理清楚。
（）
③超出常人，脱离凡俗。
④悠远地想象，无拘无束的联想;
指超越现实境界的想法。
（）
⑤形容秋天晴空万里，天气凉爽。
（）
（5）生字我会写
（出示课件9：
生字田字格课件）
读麻勇蚂蚁短栽梨寸柔摇册
①记字形
你有什么好办法记住这些字？
【出示课件10】
形声字构字规律识记“副、蚂、蚁、梨、塘”。
加一加：
“讠+卖=读”“日+比=昆”“广+林=麻”。
②说说本单元每个字提醒大家写时要注意什么？
【出示课件11】
写好生字四步走：
1.说一说。
2.看一看。
3.写一写。
4.对一对。
说一说：
整体结构上要注意什么。
上下结构，写时要上宽下窄。
左右结构，应写得左右等宽。
看一看：
关键笔画的写法。
“读、蚂、蚁、短”——左右结构，应写得左窄右宽。
写一写：
老师范写,重点指导“柔、册”，学生练写。
“柔”上面是“矛”，不要少写一撇。
“册”注意笔顺，最后一笔是横，长，横穿整个字，左右露头。
对一对：
再和课本对照一遍，写不好看的地方，下一遍及时改正。
③学生练写,教师巡视指导。
④投影展示书写正确、美观的字词，相互借鉴。
师小结：
汉字是世界上最美丽，最神奇的文字，是我们中国传统文化中的瑰宝，具有集形象、声音和意思三者于一体的特性，掌握了汉字这一特点去学习，能帮助我们更轻松的认读、识写。
⑤同桌相互听读课文，在读中巩固识字。
四、再读感知，理清内容。
1.学生大声朗读课文，想想：
【出示课件12】课文描写了大自然中哪些“好玩的东西”？
学生阅读后讨论完成预设：
（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树）
2.指名说一说段落意思。
【出示课件13】
第一自然段：
写从小就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。
第二自然段：
大自然中的飞鸟非常好玩。
第三自然段：
大自然中花、草非常美。
第四自然段：
我家院子里的果树结的果子味道鲜美。
第五自然段：
介绍“我”家屋后的竹子和棕榈树。
第六自然段：
总说大自然是一本读不完的大书。
了解作者，有助于学生理解课文，感受真情。
鼓励学生多种方法识记生字、理解词语，体现学生学习的主体性、主动性和自觉性，可以提高自学能力，培养学生爱写字、主动理解词语的兴趣，教会学生正确的写字方法和理解词语的方法，为养成良好的学习习惯打下基础。
此环节的设计是教师帮助学生找到梳理结构的方法，帮助学生从整体上把握课文内容，学习作者组织材料的方法。
课堂小结及拓展延伸（
五、课堂总结，再读课文
师：
同学们，这节课我们解决了课本的生字生词，初步了解了课文内容。
1.现在让我们一起来回忆一下课文主要讲了什么。
2.再读课文。
再读课文，可以提高学生的语文素养，培养学生对语文的爱好。
课堂作业新设计
一、给下列生字选择正确的读音。
竹笋（sǔnshǔn）秋高气爽（suǎngshuǎng）
一副（fù
fú
）画册（chè
cè
）
二、组词语
仅（ ）麻（ ） 旋（ ）寸（）副（）
反（ ）床（ ） 放（ ）才（）幅（）
三、填空。
（把下列词语补充完整。
浮云（）走兽（）花草（）
虾蟹（）（）有序（）姿（）态
答案：
一、笋（sǔn）爽（shuǎng）
副（fù
）册（cè
二、仅（不仅）麻（麻雀） 旋（盘旋）寸（几寸）副（一副）
反（反正）床（木床） 放（放学）才（才有）幅（几幅）
三、浮云（飞鸟）走兽（昆虫）花草（树木）
虾蟹（游鱼）（井然）有序（千）姿（百）态
第二课时
1.联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣。
2.理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
导入（）分钟
一、复习检查，导入新课。
1.检查朗读情况。
2.谈话导入新课：
同学们，上一节课，我们学会了本课的生词，解决了不理解的词语，也初步了解课文的主要内容。
本文写了大自然哪些好玩的东西？
（板书：
飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树）
3.同学们，读了课题，你最想知道什么?
那么就让我们快到书中去看看吧。
复习检查环节的设计，既是为了与上节课做好衔接，又是让学生回忆课文，激发情感，为学习新课做好准备。
新课教学（）分钟
二、读中感悟，体验新知
1.初读课文，用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准字音，读通课文。
2.默读课文:
【出示课件15】课件出示思考题：
（1）这本书指的是什么?
（2）你是从哪知道的?
（第一自然段）
谁来读一下第一自然段?
大自然对五六岁的孩子来说，最感兴趣的是什么?
（好玩的、好看的）
思考后指名回答，集体评议。
（一）学习课文2-5自然段
1.作者又觉得大自然哪好看，哪好玩呢?
快速浏览一下课文找一找。
（1）课文哪几个自然段具体写大自然中好玩的东西?
（第2～5自然段）
（2） 【出示课件16-20：
第2～5自然段】
默读第2～5自然段。
找出作者具体写了大自然中哪些好玩的东西。
（飞鸟、花草、鲜花、蚂蚁、果树、竹林、棕榈树）
2.选择一处或几处你喜欢的景物，小组内学。
说说作者最喜欢什么，你从哪个自然段看出来的。
【出示课件21】
预设：
（课文第3自然段具体描述了蚂蚁搬家时井然有序、尽心尽力以及两军对垒时你死我活的勇敢忠诚——令人不可思议）
3.选小组代表展示交流
A.【出示课件22】：
“蚂蚁搬家，井然有序，当两军对垒时，那勇敢忠贞的精神，真叫人敬佩。
”
（1）大自然中写昆虫虽然很小，但它们的行为却往往让人不可思议，读蚂蚁搬家的情景，该用怎样的语气读呢?
（惊讶。
指名朗读，集体评议）
（2）蚂蚁两军对垒时表现怎样?
表达了作者怎样的感情?
（齐读，看谁能读出对蚂蚁的敬佩之情）
B.【出示课件23】：
“微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
在秋高气爽的日子里，它倒映在池塘的水中，小鱼在倒影间游玩，又是另一种境界。
（1）师：
现在请同学们闭上眼睛想象一下，在你眼前浮现怎样的美好的景象？
辽阔的天空，浮云朵朵飞鸟翱翔，五颜六色的鲜花散发出沁人的芳香，满山的果树，竹林生机勃勃，高大的棕榈树……
（2）作者会有什么感受呢?
预设：
大自然太美了如诗如画。
（3）你是怎样理解这句话的?
预设1：
”运用了拟人是手法，展现了竹林的美丽温柔。
预设2：
我从“池塘边的棕榈树高大挺拔，大蒲扇似的叶子在风中摇摆，一副超凡脱俗的样子。
”这句话中，“挺拔、超凡脱俗”读出棕榈树的高大威武，这里运用拟人的手法，非常生动。
4.小结，齐读第2～5自然段，边读边想像所描述的画面。
（小朋友读得真不错，读出了对大自然的喜爱和赞美之情。
我们在朗读时，根据内容想像画面，会读得更美）
（二）总结全文，品读内化
【出示课件24:
最后一自然段】
1.齐读第1自然段和第6自然段。
2.为什么说大自然是一本读不完的大书，看不完的大画册？
（联系课文内容）
3.为什么说大自然里有无穷的奥秘，无尽的乐趣？
（联系自己生活）
学生读一读，想一想，谈一谈，让学生学会抓住重点字词理解句子。
通过小组讨论，培养学生自主学习和分析问题的能力，成员之间查漏补缺，互帮互助，有助于共同提高。
教师点拨引导分析课文中难以理解的句子，在传授方法的过程中，让孩子们在朗读中加深感悟。
课堂小结及拓展延伸
（
四、课堂总结，布置作业
1.小结：
说一说本节课你的收获。
2.拓展延伸
联系课文内容和平时的生活积累，说说大自然中还有哪些奥秘，你能提出哪些问题?
你能回答哪些问题?
总结全文，并再次强调“议论文”的概念，背诵课文和警句，增加学生的知识储备。
板书内容
动物：
飞鸟、蚂蚁
花：
花草、鲜花、
树：
果树、竹林、棕榈树
1.文章为什么把大自然比做“读不完的大书”（用文中的语言回答）？
______________________________________________________________
2.对大自然这本书作者是分那三部分来描写的？
3.加括号的“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是
_______________________________________________________________。
1.高远的天空，广阔的大地，空中的浮云飞鸟，水里的虾蟹游鱼，地上的走兽昆虫、花草树木……世间万物，不仅好玩，还让人沉思和遐想。
2.动物，树，花
3.指春天下雨后，竹笋一下子就长出来很多。
比喻好的事物迅速大量地涌现出来。
教学反思
《读不完的大书》这篇文章是小学语文第五册第七单元中的一篇精读课文。
课文体现了大自然的奥秘和乐趣，从而培养学生的观察能力，激发学生热爱大自然的情感，探究大自然的奥秘。
课文的重点是“联系上下文理解重点句子的意思，感受本文语言的生动、有趣；
理解作者为什么把大自然称为一本读不完的大书。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.初读课文掌握大致内容，其次再读课文，理清课文教学结构，最后朗读课文完美结束。
2.利用多媒体吸引同学们对大自然的兴趣，使之让他们对课文内容感兴趣，老师放手让学生自读自悟。
3.抓住了含义深刻的句子，研词析句，领悟语意。
二、成功之处
这节课的成功之处是从初读课文，了解注意内容，到精读课文，感悟课文所表达的“情”，都在引导学生自读自学，小组合作，以汇报交流的形式参与学习实践活动，效果不错。
三、不足之处
由于担心教学内容没法按时完成，有些锻炼学生动口、动脑的能力的活动，完成得不够到位。
四、改进措施
1.教学中，在整体把握文章内容后，应重点引导学生带着问题自由朗读后，谈感受，再把感受读出来，感情朗读就自然而然形成了。
2.要引导学生反复品味想象，然后再学会领悟语言，细细品味语言，生发感情，让学生入情入境，走进作者内心世界，与作者、与文本产生共鸣。
备课素材
棕榈树：
属棕榈科常绿乔木，高可达7米；
干圆柱形，叶片近圆形，叶柄两侧具细圆齿，花序粗壮，雌雄异株。
花黄绿色，卵球形；
果实阔肾形，有脐，成熟时由黄色变为淡蓝色，有白粉，种子胚乳角质。
花期4月，果期12月。
棕榈原产中国。
日本、印度、缅甸也有。
棕榈是世界上最耐寒的棕榈科植物之一，除西藏外我国秦岭以南地区均有分布，北起陕西南部，南到广东、广西和云南、西达西藏边界，东至上海浙江。
棕榈树栽于庭院、路边及花坛之中，树势挺拔，叶色葱茏，适于四季观赏。
木材可以制器具。
棕榈叶鞘为扇子型，有棕纤维，叶可制扇、帽等工艺品，根入药。
棕榈科植物以其特有的形态特征构成了热带植物部分特有的景观。
课后作业
基础积累大巩固
一、给画线字选择正确的读音。
1.细腻（）A.lì
B.nì
2.遐想（）A.jiǎB.xiá
二、连线搭配。
一（）棕榈一（）咸菜 一（）画册
三、文中详细写了（ ）。
A.蚂蚁B.桃树C.竹子D.橘子树
四、“雨后竹笋”是一个成语，我们现在常用它的比喻义，意思是（ ）。
A.形容植物生长得很茂盛。
B.比喻好的事物迅速大量地涌现出来。
阅读能力大提升
五、阅读课文片段，回答问题。
我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
微风吹来，沙沙的竹叶声，如同温柔的细语。
1.这段话是围绕哪句话写的？
用“”画出来。
2.用“”画出描写竹子的句子，这里用的了（）的修辞手法。
A.比喻B.排比C.拟人
3.文中画“”的句子运用了的修辞手法来说明（）。
六、阅读短文，回答问题。
石头书
一天，川川和磊磊在山上玩，看见一个勘探队员正趴在一块大石头上，聚精会神地看着什么。
川川好奇地问:
“叔叔，您在看什么呀?
”“我在读书呢。
”叔叔笑着说。
“书?
哪里有书哇?
”他俩看了看面前这块光秃秃的石头，感到很奇怪。
“石头就是书。
你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
”川川不禁笑了起来，说:
“这书上有字吗?
”“有哇，你们来看:
这是雨点留下的脚印，叫雨痕;
这是波浪留下的足迹，叫波痕;
还有那些小不点儿，黄的，黑的，红的，闪光的，透明的……叫矿物。
这些都是石头书上的字。
”磊磊问:
“这书上有画吗?
”叔叔说:
“有。
这是树叶，这是贝壳，那块石头上还有一条小鱼，这些都是化石。
”“化石?
化石能说明什么呢?
”川川和磊磊一起问。
“它告诉我们，在很久很久以前，这里曾是一片密林，地上有花有草，还有许多昆虫。
后来，这里变成了大海。
又过了很多很多年，地壳慢慢上升，这里又变成了高山，就是我们现在看到的这座山。
”“看懂了这些又有什么用呢?
”川川特别爱刨根问底。
“用处可大了。
这本书会告诉我们，哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……”川川和磊磊高兴地说:
“石头书里的学问还真不少呢。
1.联系上下文，解释词语。
刨根问底:
_____________________________________________________
聚精会神:
_______________________________________________________
2.句子工厂。
（1）你们看，这石头一层一层的，不就像一册厚厚的书吗?
（把句子改为陈述句）
________________________________________________________________________________
（2）石头书里的学问还真不少呢。
（把句子改为肯定句式）
3.请用“____”画出“石头书上的字”。
4.“石头书”会告诉我们什么学问?
七、拓展题
仿照课文2-5自然段，说一说大自然还有哪些好玩的东西？
写下来。
_______________________________________________________________________________
参考答案：
一、1.B2.B
2.株坛本
三、AC
四、竹子长得快，雨后春笋，一天长几寸，没几天就长得和我一样高了。
B
五、1.我最喜爱的，是我家屋后的两丛竹子和一株棕榈。
2.C
3比喻棕榈树的叶子很大。
六、1.刨根问底：
比喻追究底细.形容钻研的精神。
聚精会神：
集中注意力地看，借以形容专心致志，注意力高度集中的样子。
2.
（1）你们看，这石头一层一层的，就像一册厚厚的书.
（2）石头书里的学问还真多。
3.这是雨点留下的脚印，叫雨痕;
4.哪座山下埋着煤炭，哪块地下藏着矿石……
七、我家门前种了很多蔬菜，有辣椒、茄子、西红柿，在不同的时间里，它们开不同的花，结不同的果。
刚从地里采摘下的蔬菜，格外新鲜。
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