部编版三年级语文下册《16 宇宙的另一边》【精品配套教案】文档格式.docx

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▶教学目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘”等10个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

3.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

▶教学重难点

1.有感情地朗读课文，用自己的话说说课文写了宇宙另一边的哪些秘密。

2.能仿照课文展开想象：

宇宙的另一边还会有哪些秘密。

▶教学准备

1.多媒体课件：

单元篇章页插图、课文插图、田字格中的范字等。

2.预习提纲：

完成《状元大课堂·

好学案》对应课文预习作业。

▶教学课时 2课时

第1课时

▶课时目标

1.会认“淌、秘”等6个生字，会写“淌、秘、密、栋、梯、铃、绪”7个字。

▶教学过程

板块一 明确目标，预测内容

1.聚焦单元导语。

（1）课件出示篇章页插图，引导：

图上画的是什么情景？

你由此想到了什么？

（学生交流）

（2）教师引读：

美国爱因斯坦说——学生接读：

想象力比知识更重要。

（课件出示单元导语）

（3）明确单元学习目标。

教师引导：

第五单元是一个习作单元，主要学习任务是——（学生齐读本单元语文要素）课件出示：

走进想象的世界，感受想象的神奇。

发挥想象写故事，创造自己的想象世界。

2.聚焦课题。

（1）导入：

今天我们学习本单元的第一篇课文《宇宙的另一边》。

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

（2）质疑：

读了课文题目，同学们有什么要问的吗？

（3）预测：

请猜一猜课文会写些什么。

（4）过渡：

宇宙的另一边是什么样的呢？

让我们跟随作家陈诗哥一起去看一看。

【设计意图】本教学环节聚焦单元导语，让学生了解本单元的特殊性，明确单元学习目标，引导学生围绕课文题目提出质疑，并结合自己的阅读经验预测课文内容，激发学生的阅读期待。

板块二 初读课文，感知“秘密”

1.学生自读课文。

课件出示：

自读要求：

·

读准字音，读通句子，圈出生字词，难读的地方多读几遍。

标出自然段序号，思考：

宇宙的另一边是什么样的？

2.学习反馈。

（1）认读词语。

一栋房子 一篇习作 一座城市 一条街道 流淌 秘密 思绪 气喘吁吁

教师指名认读，相机提示：

“气喘吁吁”的“吁”不能读成yú

。

（2）识记生字。

①换偏旁识记：

躺—淌；

都—绪；

冻—栋；

偏—

篇。

②动作演示辅助识记：

通过演一演“气喘吁吁”的样子加深印象。

③组词识记：

秘密、秘书、秘诀

、秘方。

（3）指导书写“秘密”。

①课件出示田字格中的范字。

②教师引导观察：

这两个字有什么相同和不同的地方？

预设：

读音相同，都有“必”字。

一个是左右结构，一个是上中下结构。

③教师引导观察：

要写好这两个字，我们要注意些什么呢？

④教师范写，提示书写要点：

“秘”左窄右宽，“必”要写得稍大，最后一笔要穿插到禾字旁下；

在“密”中，“必”相对要小，最后一笔要舒展，能包住下面的“山”。

⑤学生练写，全班展评。

（4）默读课文，感知“秘密”。

①教师提问：

文中的哪一句话点明了这个秘密？

（学生交流，教师相机出示课件）

星光洒进我的眼睛，在我身体里汩汩流淌，告诉我一个秘密：

很远很远的地方，宇宙的另一边，是这一边的倒影。

②教师引导理解“倒影”：

你们见过倒影吗？

它是怎样的？

（倒立的影子）从哪些地方看出“宇宙的另一边，是这一边的倒影”？

（指名读）

那里有座一样的城市，有条一样的街道，街角处有栋一样的房子，房子里有个一样的孩子。

③教师点拨：

四个“一样”具体写出了“宇宙的另一边，是这一边的倒影”。

学生齐读第2自然段。

【设计意图】引导学生运用多种方法自主识记生字，并相机指导书写“秘密”一词。

通过找中心句的方式，引导学生整体把握课文内容，培养学生提取信息的能力。

板块三 品读课文，感受“想象”

1.学生自由读课文第3～9自然段，思考：

课文围绕“倒影”，写了宇宙另一边的哪些秘密？

2.教师引导交流：

用自己的话说说宇宙另一边的秘密。

预设1：

“我”的倒影。

（1）课件出示第3自然段。

（2）师生合作朗读。

教师读“当我……”，学生读“他……”。

预设2：

大自然的“倒影”。

（1）课件出示第4～5自然段。

（2）学生自由朗读，思考：

你在这两个自然段中发现了哪些秘密？

（季节特征相反、日出方位相反、生命状态相反）（3）男女生合作朗读：

男生读“这一边”的句子，女生读“另一边”的句子。

预设3：

第一节课的“倒影”。

（1）课件出示第7～9自然段。

这3个自然段写了宇宙另一边的哪些秘密

？

（学生交流）（3）教师提问：

宇宙另一边的数学课是什么样的？

（小组轮流读第8～9自然段）（4）教师启发：

你喜欢宇宙另一边的数学课吗？

为什么？

（优美的风景、快乐的游戏）

3.引导发现表达方法。

（1）学生默读课文。

作者把宇宙的另一边想象得很有趣，也很好玩。

你发现作者展开想象的秘诀了吗？

（2）教师指名交流，归纳：

宇宙另一边发生的事情和宇宙的这一边恰恰相反，即反着想

（3）教师引导朗读：

你觉得哪些想象特别有意思，请有感情地读一读。

教师指名朗读，相机提问：

你为什么觉得这里有意思？

（生交流）

【设计意图】本教学环节紧密结合课后思考题的内容，引导学生品读课文重点语段，探究课文写了宇宙另一边的哪些秘密，进而发现作者在表达方法上的秘诀，落实了本课的核心教学目标，为“交流平台”的教学做了铺垫。

板块四 归类指导，练习写字

1.课件出示田字格中的范字：

淌、栋、梯、铃、绪。

教师指名认读。

2.教师引导观察：

这5个字有什么相同的地方？

（左窄右宽）你认为哪些字比较难写，请提示大家。

3.指导书写“绪”。

①教师范写，提示：

右边“者”第四笔撇要写得舒展，穿插到“纟”下面。

②学生练写，同桌互评

4.学生自主临写其他4个字，全班展评。

【设计意图】虽然是习作单元，但写字也是本课的教学目标之一。

根据本课“会写字”的特点，采

用归类指导的方式，重点指导学生写好左右结构的字。

由教师指导写一个字，到学生自主练写一批字，提升了学生的写字能力，也提升了写字教学效率。

第2课时

1.会写“乘、篇、越”3个字，正确读写“星空、流淌”等9个词语。

2.能仿照课文展开想象，和同学交流宇宙的另一边还会有哪些秘密。

板块一 朗读课文，感受想象

1.回顾：

上节课，我们跟随作家陈诗哥走进了想象的世界，学习了课文第1～9自然段，了解了宇宙另一边的秘密，感受了想象的奇妙。

2.教师出示课文插图，配上音乐，指名轮流读课文第1～9自然段。

3.小结：

作者的想象有的幽默，有的特别，有的优美。

在作者的想象中，宇宙的另一边特别有趣。

4.学生自由朗读课文第10～12自然段，思考：

课文还写了宇宙另一边的什么秘密？

（1）学生交流。

（出示课件）

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于风的习作，就得闭上眼睛，想象风的样子，慢慢地让自己也变成风，在空中飞啊飞，飞得越高，习作的分数就越高……

（2）教师指名朗读，提问：

宇宙的另一边的习作秘密是什么？

（3）仿照课文，拓展想象：

课件出示：

在宇宙的另一边，如果想写一篇关于云的习作，就得

5.学生默读课文第10～12自然段，思考：

从哪些地方可以看出课文写的是“我”的想象？

（出示课件，全班齐读）

正当我的思绪在茫茫宇宙中穿梭时，突然，耳边响起了语文老师的声音：

“你在想什么呢？

”我有些尴尬。

下课了，大家都围着我，想知道宇宙的另一边还有什么有趣的事情。

【设计意图】用情境朗读的方式回顾上节课的学习内容，让学生在充满情趣的朗读中温故知新，自然而然地走进本节课，走进想象的世界，进一步感受作者想象的奇妙、有趣，发现课文字里行间隐含的表达方法的秘诀。

板块二 运用方法，展开想象

1.教师引导想象：

是呀，关于宇宙的另一边，我们都想知道更多。

请同学们像作者这样想象一下：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

2.学生交流。

（1）小组交流。

（2）全班交流，师生评议：

谁的想象更奇妙？

3.语言训练。

宇宙的这一边，雪是白色的；

那么，宇宙的另一边， 宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，

宇宙的这一边， ，但宇宙的另一边，

教师根据提示写句子，指名交流，相机引导：

宇宙的另一边发生的事和这边相反，要反着想。

预设

：

宇宙的这一边，鱼在水里游；

那么，宇宙的另一边，鱼在天上飞吗？

宇宙的这一边，我是一个男孩，但宇宙的另一边，另一个我是女孩吗？

【设计意图】本教学环节注重培养学生的语文实践能力，让学生借鉴课文反着想的表达方法，开启

想象之旅；

提供典型句式，为学生的规范表达搭建支架，既锻炼了学生的逆向思维能力，又提升了学生的习作能力。

板块三 加强示范，指导写字

1.练写汉字。

出示田字格中的范字：

乘、篇、越。

（1）指导书写“乘”。

①动画演示“乘”的笔顺。

②教师范写，提示：

第三笔竖写在竖中线上，最后两笔撇、捺要写得舒展。

（2）指导书写“篇”。

①观察：

注意字形特点。

“篇”上小下大，要注意把“竹”的竖和竖钩变成点

（3）指导书写“越”。

写好“越”字要注意的地方。

“越”是半包围结构，走字旁的最后一

笔捺要写长一些，能托住右边的部分，右上部分的撇要注意穿插到竖提下面。

（4）学生练写，同桌互评，全班展评。

2.学生抄写词语：

星空、流淌、秘密、楼梯、相遇、铃声、万物、乘法、思绪。

【设计意图】在归类指导写字的基础上，重点关注难写字、易错字。

“乘、篇、越”三个字字形结构各异，教师逐一指导范写，引导学生从字形结构、部件组合、笔画穿插等方面观察，通过多个回合的练写、展评，切实提升学生的写字能力。

▶板书设计

▶作业设计

见“状元成才路”系列丛书《创优作业100分》或《状元作业本》对应课时作业。

▶教学反思

本课教学聚焦单元语文要素“走进想象的世界，感受想象的神奇”，让课文学习与“交流平台”巧妙融合，做到了主线清晰，板块分明。

以课文作为例子，引导学生学方法，明方法，用方法，有层次地完成了本课的核心教学目标。

1.入情入境，体验想象之奇趣。

习作单元精读课文的教学，重在表达方法的学习。

围绕“想象”这

一语文要素，结合课后思考题“课文写了宇宙另一边的哪些秘密”，抓住课文重点自然段，引领学生了解作者的想象内容，自主交流有意思的地方，感受想象的奇趣，体会特定故事情境中想象带来的表达效果，学习想象的方法。

2.顺应思路，激发想象之潜能。

在多种形式的朗读中，引导学生发现文本表达的“秘诀”——

宇宙另一边发生的事情和宇宙这一边的恰恰相反，即反着想。

然后，挖掘文本空白，引导学生顺着作者的思路展开想象：

在宇宙的另一边还会有哪些秘密呢？

利用课文的句式，搭建想象的支架，启发学生发散思维，鼓励学生大胆想象、多角度想象，大胆交流，在头脑风暴中激发想象的潜能，习得想象的方法

3.拓展阅读，创新想象之视角。

本课采用“1+X”的教学思路，立足表达方法的学习，拓宽学生的想象视角，丰富学生的阅读体验，进一步为学生提供想象角度、方法上的借鉴，切实提升学生的想象能力和思维能力。