六下语文10古诗三首教案Word文件下载.docx

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是谁可以享有如此特权？

自由读诗，思索问题。

8.读诗。

从一个传字你仿佛看到了什么景象？

皇城外又是一番怎样的景象？

你有什么感想？

9.相互沟通读书所得，体会诗人的轻视和不满。

10.有感情地朗读。

指名读，评读，角逐读，齐读。

五、检测反馈

1.练习背诵。

2.展现背诵状况。

3、默写古诗。

六、布置作业

连续搜集寒食节的相关资料。

默写古诗。

第三课时

教学内容：

《泊船瓜洲》

一、导入新课

叙述贾岛作诗推敲的故事，激发同学兴趣。

二、依提纲相互沟通汇报

1、读课题，理解题目。

留意理解泊的意思

2、了解诗人和历史背景

3指名读诗，留意订正字音，尤其是间数还的读音。

4练习朗读，辐射全班。

5展现朗读状况。

三、再读知意相互沟通汇报

1.观看插图，说一说图中画了什么。

2.回归文本，自由朗读，思索：

你知道了些什么？

4.师生相互沟通，并让同学用画画的方式，理清京口、瓜洲和钟山的地理位置，让同学明白，诗人的家乡并不远。

老师留意引导同学理解间数绿还等重点字词的意思。

5.结合注释，用自己的话说一说古诗的意思。

四、细读悟情相互沟通汇报

品读，体会情感。

1.男女同学指名读，引导读准节奏。

2.练习朗读，感受诗歌的节奏美。

3.自由朗读第一、二句，抓住一水间和只隔体会。

老师板书：

靠家近很想还。

4.自由读诗，哪句诗最能体现诗人的感情？

你从哪些字词体会到？

离家久何时还？

5.指导朗读，读出迫切的思乡之情。

赏析，体会妙处。

1.自由读诗，说说你认为诗中写得最精确、最精妙的一个字是什么。

2.引导同学学习学习链接，了解王安石修改的故事。

3.小议：

王安石此前先后改了到过入满等字，请同学们思索：

为什么王安石不用别的字，而最终选择了绿字？

相比之下，绿字毕竟有什么妙处呢？

4.指导读好绿字，读出惊异，读出喜悦。

5.绿如画龙点睛，妙笔生花。

一个字竟有如此威力，同学们有什么感想呢？

6.配乐、有感情地朗读全诗。

六、小结三首古诗写作特色，指导习作

《江畔独步寻花》抓住繁花、戏蝶和娇莺这种最具春天特点的景物，动静结合，有声有色，表达了诗人对春天的赞美。

《寒食》先写白昼的无处不飞花，再写晚上的汉宫传蜡烛，写出了诗人对封建统治阶级耍弄特权的不满和讽刺。

《泊船瓜洲》先写远眺京口，触景生情，用一个绿字写出了江南春景，更道出了诗人浓浓的思乡之情。

七、布置作业

搜集王安石的资料，默写古诗。

教学反思：

课堂上充分利用小组合作,老师要精讲,少讲,把大量的时间留给同学去思索,去质疑,去解疑,并时时留意同学解疑后对方法的总结.六下语文10古诗三首教案第2篇

【教学目标】

《古诗三首》的教学设计

1.有感情地朗读课文，背诵课文。

2.边读边看插图和注释，理解诗句的意思，体会古诗所描绘的景象和表达的思想感情。

3.会认会写本课的生字新词。

【重点难点】

1.指导同学朗读、背诵课文，用自己的话说说诗句的意思。

2.抓住重点词句体会的思想感情。

【教具预备】

音乐和图文资料。

多媒体

【教学时间】

三课时。

【教学流程】

第一课时

《江畔独步寻花》

一、吟诗颂春，导入新课

1.老师深情诵读《春晓》。

2.春天是四季中最美的季节，万紫千红，鸟语花香，万物复苏，生气勃勃！

今日，咱们将连续学习三首描写春天的诗篇。

首先学习第一首《江畔独步寻花》。

1、读题释题，理解畔独步寻的意思

2、介绍诗人和相关的背景

杜甫唐朝大诗人，称为诗圣，他的一生跌荡起伏，在经受了安史之乱的动荡担心后，杜甫来到了成都锦江边的草堂居住，过上了安静的日子，这一年春天来了，江水的唱歌，鸟儿的叫声，吸引着他走出草堂，一路上他被春天的美景所打动，写下了这组江畔独步寻花共七首，今日我们学习的就是其中的一首。

3、指名读诗，留意订正字音，指导识记蹊畔莺啼等字。

三、再读知意相互沟通

1.踊跃发言，小议学法。

学习古诗，除了会读，还要用什么方法来学？

2.观看插图，你看到了什么？

3.回归文本，自由仔细读诗，边读边思索：

从这首诗你读懂了什么？

还有哪些东西不明白？

4.提出不懂的问题，师生相互沟通。

5.结合注释，用自己的话说一说诗句写了什么意思。

四、细读悟情相互沟通

1.指名朗读，读准节奏，感受节奏美。

2.配乐老师范读，同学想象画面。

3.默读，画出描写了那些景物，哪些描写繁花似锦，哪些描写蝶舞莺啼。

4.投影花景，说说观后的感觉5.有感情地朗读前两句诗。

6.刚才是路边看花，现在让我们走进花丛中。

你看到了什么？

又听了什么？

引导读书。

7.这是一个怎样的留连？

这是一个怎样的拘束啊？

有感情地朗读后两句。

8.配乐朗读全诗。

搜集杜甫的诗歌，背诵其中的几首。

六下语文10古诗三首教案第3篇

教学目的:

人教版学校语文《古诗三首》教案

1．读懂诗句，理解内容，体会大自然的漂亮景色，感受祖

国语言文字的美。

2．通过诗句绽开想象，体会诗人表达的思想感情。

3．背诵课文。

默写《独坐敬亭山》《舟夜书所见》。

教学课时:

三课时

教学过程:

一、启发谈话，导人新课。

俗话说：

熟读唐诗三百首，不会吟诗也会吟，吟诵对理解和

继承古代优秀文化，提高阅读和写作力量，都有主动的作用。

今

天，我们再学习三首古诗。

二、学习第一首古诗《独坐敬亭山》。

1．读课文。

2．学习生字。

亭：

上下结构，把亮字下面的几换成丁，就是亭。

3．理解古诗。

（1）敬亭山在哪儿?

这首诗题目的意思是什么?

（今安徽省宣城县北，宣城是六朝以来江南名郡，风景美丽。

独自坐在敬亭山，李白一生曾七游宣城。

）

（2）读第一句诗，说说众鸟孤云闲的意思?

（成群的鸟儿；

仅有的一片云；

云彩飘来飘去闲适的样子。

（3）说说第一句诗的意思?

（空中成群的鸟儿高飞远去了，无影无踪；

长空中仅有一片白云也渐渐地飘去了。

（4）读其次句诗，说说两不厌的意思?

（指人和山彼此相看不厌烦，把山人格化了。

厌：

满意。

（5）说说其次句诗的意思?

（只有敬亭山没有走开，我和它相互探望不觉得厌烦。

（6）这首诗表达了诗人怎样的思想感情?

（表达了诗人和山之间的深厚感情。

三、巩固练习。

1．朗读课文，背诵课文。

2．说说敬亭山闲厌的意思，用自己的话讲讲古诗的意思。

3．默写课文。

留意标点，不写错别字。

其次课时

一、学其次首古诗。

1．老师范读课文。

2．认真看图，说说图上画了什么景物?

二、学习本课生字词。

1．读准字音。

泊的读音是b&

oacute;

，德的读音是d&

eacute;

，两字的读音要留意区分，尤其声母b、d，不要混淆。

移的读音是y&

iacute;

是整体认读音节。

愁的读音是ch&

u，声母是ch，不是c。

2．记忆字形。

（1）利用熟字和偏旁学习生字。

移：

左边禾木旁，右边是多，合在一起是移。

泊：

左边三点水，右边是白，合在一起是泊。

愁：

上边是秋，下边是心，合在一起是愁。

旷：

左边日字旁，右边是广，合在一起是旷。

（2）分析字形。

德：

左边双人旁，右边从上往下的挨次是十四心，合在一起是德：

留意不要丢掉心字上面的一横。

3．理解词意。

建德江：

新安江流经建德县（今属浙江省）的一段江水。

停船靠岸。

烟渚：

烟雾覆盖的水边沙洲。

野旷：

原野空旷宽阔。

江清：

清水很清亮。

三、理解古诗内容。

1．读第一句移舟泊烟渚，说说移舟、泊的意思?

（划船靠岸；

停船宿夜。

2．这句是讲什么?

起什么作用?

（行船停靠在江中的一个烟雾朦胧的小洲边。

不仅点题，也为下句写景抒情作了铺垫。

3．读其次句日暮客愁新，说说日暮、客的意思?

（日落；

诗人自指。

4．这句是讲什么?

为什么会有这样的感觉?

（夜暮时分，孤船小洲，不禁勾起我新的愁绪。

也许是身在异乡为异客的缘由吧。

5．读第三句野旷天低树，说说这句写了什么?

（写日暮时候，天色苍苍茫茫，旷野无垠，放眼望去，远处的天空显得比近处的树木还要低。

6．读第四句江清月近人，说说这句讲了什么?

（夜幕降落，高挂在天上的明月，映在澄清的江水中，和船中的人是那么近。

7．表达了诗人怎样的思想感情?

（羁旅的惘怅，家乡的思念，以及对人生简单的.感受，交织在一起。

四、巩固练习。

2．用自己的话说说这首诗的意思。

3．读一读野旷天低树，江清月近人。

这句诗，想象诗中所描写的景象。

今日，我们要学的古诗《舟夜书所见》，是清代诗人查慎行写的。

清代是离我们最近的一个朝代。

诗人早年从军西南，又遍游大江南北，所以他的很多诗是通过行旅见闻来描写山川风物的。

二、初读课文，看看图上画了什么?

三、学习本课生字词。

萤的读音是y&

ng，是整体认读的音节：

簇的读音是c&

ugrave;

，声母是c，不是ch。

2．利用熟字和偏旁记忆生字：

萤：

上中下结构，上边是草字头，中间是秃宝盖，下边是虫，合在一起是萤。

簇：

上下结构，上边是竹字头，下边是个族，合在一起是簇。

所见：

看到的景物。

孤光：

孤零零的灯光。

风簇浪：

微风泛起的层层波浪。

散：

散开。

作：

变作，变成。

四、理解古诗内容。

1．这首诗题目的意思是什么?

讲讲舟书所见的意思?

（记夜间在船上所观察的景色。

舟：

船。

书：

写，记；

所见：

见到的东西。

2．读月黑见渔灯，说说它的意思?

（漆黑的夜晚，一盏渔灯出现在河面。

3．读孤光一点萤，这句是说什么?

（那盏渔灯的光亮，就像萤火虫似的，悄悄地映在河面上。

4．读微微风簇浪，说说簇的意思?

这句告知我们什么?

（簇：

聚集、分散，这里是吹起的意思。

是说一阵微风吹来，河面漾起了层层细浪。

5．读散作满河星，这句是说什么?

（原来像萤火虫那样的一点光亮散开了，变成了很多颗星星，在河面闪动。

6．这首诗的前两行和后两行，在写法上有什么不同?

说明诗人什么?

（前两行写：

漆黑的夜晚，没有风的时候，河面上孤灯闪耀的奇妙景象。

后两行写：

微风吹来时河面上由静变动，渔灯倒影散作满天星的奇妙画面。

说明诗人观看得认真，擅长捕获刹那间的景色变化。

五、巩固练习。

1．依据诗句想象《舟夜书所见》描绘的漂亮景色。

3．背诵课文，默写课文。

作业设计：

一、写出下面字的部首和笔画。

（）部，共（）画，第七笔是（）。

（）部，共（）画，第十三笔是（）。

（）部，共（）画，最终一笔是（）。

二、比一比，组成词语。

秋（）族（）各（）

愁（）簇（）客（）

三、读一读，留意带线的词语，说说诗句的意思。

1．众鸟高飞尽，孤云独去闲。

2．移舟泊烟渚，日暮客愁新。

六下语文10古诗三首教案第4篇

教学目标

古诗三首教学设计

１．理解词句的意思，感受春天美而好的景色，体会表达的赞美春天以及伴侣之间的惜别之情。

２．学会生字新词，理解留连、拘束、应怜、小扣、烟花、尽、唯等词语在诗句中的意思，能用自己的话说说每首诗的意思。

教学重点

理解重点词语及每首诗的意思。

教学难点

体会表达的思想感情。

课前预备

教学挂图、投影片

课时支配

三课时

教学过程

一、导入

新课，板书课题。

同学们以前读过描写春天的古诗吗？

今日我们再学习三首古诗。

这三首诗不仅描写了春天的景物，还表达了诗人美而好的感情。

二、指导学习《江畔独步寻花》。

１．解题。

板书课题。

谁能说说题目是什么意思？

理解江畔的意思。

２．介绍。

谁知道这首诗的是谁？

以前读过他写的诗吗？

３．初读，大体了解内容。

师范读。

生自由读，留意读准字音并画出不懂的词语。

４．再读，逐句理解。

学习第一、二句。

①理解蹊、花满蹊的意思？

②压字说明白什么？

③说说这两句诗的意思。

④师小结：

前两句诗是说花许多，开得很旺盛。

学习第三、四句。

①理解留连、戏蝶、时时什么意思？

并说说这句诗的意思？

②拘束、恰恰、娇莺什么意思？

谁能说说这句诗的意思？

③请大家想想当时所看到的情景是怎样的？

这两句写出了蝴蝶和黄莺各得其乐的情态，为春天增加了无穷的情趣。

５．谁能把这首诗的意思连起来说说？

5

６．师小结全诗：

全诗诗人只写了一家的花，从一家的花反映出了天涯的春色。

７．谁能说说全诗表达了诗人怎样的思想感情？

８．有感情地读，读出读的情趣。

师范读，指导节奏与重音。

黄四娘家／花／满蹊，

千朵／万朵／压／枝低。

留连／戏蝶／时时舞，

拘束／娇莺／恰恰啼。

指导读出春天景色的美和诗中蕴含的感情。

同学自由读。

指名读，师生评读。

９．练习背诵。