雨 杜牧 阅读答案文档格式.docx

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“过一会雨就会停了,你先在这儿吃花生米,不会耽误你爷爷喝酒的.”听他一说,我连花生米也没吃一粒,就一头扎进雨帘之中——我不愿意等雨停下来,我喜欢在雨中回家.“你?

”他在后边朝我喊着,“你会淋出病来的.”我理解他的好心,但是他不理解我的那颗童心.他哪里知道我的心田里,深藏着在雨中求索的秘密?

那是古人杜牧,赐给我的一个雨中的情梦,那诗中的意境如同勾魂一般,让我走进雨幕,被淋成了一个小小的水鬼!

多少年过去了,每逢潇潇春雨飞落人间时,那逝水流年的童真往事,便出现在密集的雨丝之中.

18．作者在文章的第三段为什么用较多笔墨写了家乡人求雨这一情节?

（4分）19．“雨中寻找诗情,实在是一件乐事”这句话在文章结构上有什么作用?

请简要分析.（4分）20．作者为什么喜欢雨?

通过写雨,作者表达了怎样的感情?

请结合全文,简要回答.（6分）21．本文表现了一种“令人心醉的童心童趣”,请结合文本做具体赏析.（4分）【参考答案】18.（4分）一方面写出雨对于家乡人重要（1分）；

另一方面表现出作者对雨的渴望与喜爱之情（2分）,为下文写

雨中童真做了铺垫（1分）.19.（4分）作用是承前启后（或“过渡”）（2分）.这句话既承接了上文作者因为读了杜牧的《清明》而到雨中寻找诗情的情节（1分）,又引起了下文对雨中情景的具体描绘（1分）.20.（6分）儿时最爱看雨,雨给“我”神秘莫测的感觉,是我儿时的玩伴；

儿时在大雨滂沱的日子里,忘情的在雨中寻找诗情.（每点2分）表达了作者对纯真童年的深切怀念,对大自然和生活的真心热爱.（每点2分）21.（4分）如：

“那诗中的意境如同勾魂一般?

”一句,勾魂”写出了诗中的意境对“我”是一个巨大的诱惑,使作者忘了被淋湿的不适,忘情的走进雨中去寻找那如梦的诗情；

“水鬼”二字写出了“我”可爱的形象.表达了作者雨中寻找诗情的喜悦之情.再如：

作者雨中找寻诗意一段,“行者”“小镇”“酒幌”等营造了一个恬静而富有诗情的田园世界,它像童心一样纯净,表现出纯洁的心灵对雨中世界的独特感受.篇三：

雨中的童年

①窗外，雨的帘幕层层地、轻轻地、若隐若现地遮掩了远近的山脉和田野。

风吹得树木左右摇晃，雨打得花朵弯了腰也低了头。

夏日的梅雨，来得总是那般急促匆忙，出人意料。

悄悄地掩上窗门，将满空恣意喷洒的水珠，挡在窗外，可是雨点却又纷纷打在屋顶，滴哩啪啦，极像一群顽皮的小精灵，将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。

③记忆中，也是这么一阵雨，从午后断断续续地直到傍晚，下得庭前水沟上的木板也都浮了起来，沟水涨得四处流溢，水融融的柏油路光滑得像是可以在上头溜冰似的。

雨不停地下，我的心也像那块木板般浮躁起来，我盼望能在雨中尽情嬉游一番，可是又逃不过父母的监视和禁止，只有无奈地望着雨噼哩哗啦地继续洒落。

④好不容易，雨势稍小，再也顾不得父母的责骂与挨打，悄悄套上小红雨鞋，偷偷溜出屋外，和小伙伴们会合，顺便也拖走了那块木板，当成跷跷板玩了起来，一高一低，好快乐，好尽兴，大伙儿的笑声震天价响。

闹够了，就把雨鞋灌满雨水，来来去去地走，雨鞋叽咕叽咕地响着，我们也嘻嘻哈哈地笑着，走到那棵常年青翠的柏树下，大家合力摇落一树晶莹的雨露，让它滴在脸上、头上，沁凉而舒爽。

⑤傍晚时分，雨停了，夕阳也露出半边红艳的脸庞。

此时，一道弯弯如带的七彩虹，也伴随着夕阳遥挂在天际，相互辉映。

夕阳、云霞、彩虹，我们欢欣地呼喊，举手指向那道虹，喃喃地数着：

红的、黄的、蓝的、绿的?

哎唷！

好多喔！

在我眼里彩虹已不只是七种颜色了，它的亮丽缤纷，让我怎么也数不清。

此刻，天色和谐，霓裳层叠，就这么边数边赞美地送走了一轮夕阳，满天晚霞与那道梦幻似的虹。

这虽然只是宇宙间短暂的停留，但在我心中却铭刻成永恒。

⑥直至如今，不知度过多少个漫漫夏季，也不知听过多少次雨的旋律。

儿时的浪漫，犹如在耳际，欲寻却又了无痕迹，岁月悠悠，带走了我的童年，我已不再拥有。

只是，何时才能重回旧地，看看那棵老柏树，和树梢上闪烁的小雨滴？

何时才能重踏那份濡湿的记忆，访访儿时友伴，与他们在飘坠的季节里，共数雨后天边的那一道彩虹？

（1）由窗外的雨激起“沉淀已久的回忆”，作者选取了童心特有的雨趣，共有几件？

请依次说说。

②

④

（2）用“||”把本文分成三个部分，并概括段意。

①

②

③

④⑤⑥

第一部分：

第二部分：

第三部分：

（3）本文不少地方用词准确，生动。

请你谈谈下列句子中加粗词语好在什么地方。

①?

猛抬眼，是盈眶的绿，绿得朦胧，也绿得醉人。

②雨点?

将屋瓦当成一面面小鼓，兴奋而轻快地擂了起来。

（4）作者文笔细腻，描写逼真如画。

请从文中找出例句，看看作者是如何摹声绘色的。

①摹声：

②绘色：

（5）第

②段开头说：

“雨?

在周遭跳跃，也跳跃在我的心坎，是如此的熟悉，可是却又那么遥远。

”请你通读全文，说说“熟悉”指的是什么？

“遥远”又指的是什么？

①熟悉：

②遥远：

（6）第⑥段的表达方式是（a．记叙b．描写c．议论d．抒情），请你分析、根括本文的中心要点。

（7）有人认为开头两段行文不简洁，你同意这种看法吗？

如果同意，把修改后的文字写在下面；

如果不同意，请把理由写在下面。

（1）

①雨中玩跷跷板。

②穿着灌满雨水的鞋子来回走。

③摇落树上的雨露。

④数天边的彩虹。

（2）

②||

④⑤||⑥第一部分：

眼前的小雨激起了我沉淀已久的回忆。

详细描述了童年的雨趣。

对童年雨趣的怀念，对童年生活的怀念。

（3）

①突出了小雨滋润万物，青翠欲滴的情状，尤其抒发了作者的喜爱之情。

②生动、形象地描绘出了雨点敲打屋瓦的声响，另外也照应了前半句中的“一面面小鼓”。

（4）略。

（5）

①“熟悉”指的是眼前的雨景。

②“遥远”指的是逝去的雨趣、逝去的童年。

（6）d中心要点：

回顾了童年与雨有关的几件趣事，抒发了作者对童年的怀念，对童年雨趣的眷恋。

（7）同意与不同意均可，只要能说出理由就应给予肯定。

提示：

（1）本题考查对文意的理解和概括能力。

首先确定答题区间，主要在第

③～⑤段。

仔细阅读，看写了几件事，然后加以概括。

（2）整体把握，弄懂各段意思，加以整合，理清思路。

（3）在具体语言环境中理解词义。

在答题中要突出“个体体验”，富有创新意识，只有这样，才能有独特见解，不至于“人云亦云”。

（4）依据题干指向，从文中筛选即可。

（5）联系在雨中忆起童年的雨趣，可知“熟悉”是指眼前的雨景。

联系下文内容可知“遥远”是指童年的雨趣。

（6）概括中心要点应从全文出发，避免片面性。

（7）要从文章选材、剪裁、布局谋篇、结构安排等方面考虑。

篇三：

杜牧的诗中画阅读答案

阅读杜牧的《江南春》，完成问题。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

1．用生动形象的语言把诗的前两句所表现的画面具体的描述出来。

答：

-九年级语文-魔方格1．用生动形象的语言把诗的前两句所表现的画面具体的描述出来。

2．对于诗的后两句，有人认为是表达诗人对江南景物的神往，有人认为是借古讽今。

你赞同哪一种？

说说你的理由。

1．辽阔的千里江南，黄莺在欢乐地歌唱，丛丛绿树映着簇簇红花，傍水的村庄，依山的城郭，迎客的酒旗在风中招展。

2．赞同前者：

后两句写出了深邃悠远、朦胧迷离的江南景色，与前两句的明朗绚丽相映衬，使江南春的图画更加丰富多彩。

赞同后者：

后两句写出了南朝笃信佛教造成寺庙的恶性发展，引发作者的慨叹，表达对唐朝推崇佛教的现实的不满。

（意对即可）马上分享给同学据魔方格专家权威分析，试题“阅读杜牧的《江南春》，完成问题。

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风..”主要考查你对古诗词鉴赏等考点的理解。

关于这些考点的“档案”如下：

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因为篇幅有限，只列出部分考点，详细请访问。

考点名称：

古诗词鉴赏古典诗词：

作为中华民族的优秀文化，当代学生更要学习、汲取古代智慧，加强自身修养，达到“正心、修身、齐家、治国、平天下”的思想内涵，担负起时代赋予我们的历史重任。

诗词题材和作者的风格特点：

田园：

对田园生活的向往和热爱之情，归隐田园的渴望。

（陶渊明、王维、孟浩然）边塞：

反映边塞的苦寒，寂寞生活和思念家乡亲人，渴望国家安宁和报效祖国、为国建功立业的爱国情怀。

（王昌龄、高适、岑参、范仲淹）忧国：

（民）:

表达强烈的爱国之情；

或对劳动人民的深切同情，对统治者的担忧、不满。

（陆游、杜甫（沉郁顿挫）、辛弃疾、文天祥、）咏史：

感慨历史,希望统治者以史为鉴，吸取教训.（刘禹锡、杜牧、李商隐、张养浩、）送别：

诉说友情,表达依依不舍的思念之情和对友人的劝慰、祝愿.（李白、王勃、）思乡：

抒发自己在他乡的孤独、寂寞、凄凉，对家乡、亲人的思念之情。

（马致远、崔颢、苏轼、）咏（物）志：

借歌咏自然事物来表达志向、心愿，抒发愤慨、不满。

（曹操、李白、韩愈、）写景：

对大自然、对生活的热爱之情，对祖国大好河山的赞美和热爱之情。

叙事：

通过所见闻的事情来抒发自己的喜悦（同情、愤慨、痛恨、悲伤之情）。

（白居易《观刈麦》、杜甫《石壕吏》）爱情：

写男女爱慕之情和爱情生活，抒发一种相思、离别之苦。

（温庭筠、李商隐、李清照）怀古：

对古人、物、事发出感慨，抒发自己的怀才不遇（壮志难酬），不满，或对。

。

寄予。

古诗歌题材分类：

题材不同,表达的思想感情就不同,而且在表现手法、抒情方式上，也会有所不同。

因此，要很好地鉴赏古诗词，就必须对题材分类有清楚的了解，并能对具体的诗词作出准确地判断。

常见的题材如下:

1、爱情诗：

这是以爱情（包括悼亡）为题材的诗，也称“情歌”、“闺怨诗”。

爱情诗自《诗经》起，源远流长，主要描写男女爱慕之情和爱情生活，或抒发离别相思之情。

如《兼葭》、《迢迢牵牛星》、《无题》（“相见时难别亦难”李商隐）、《鹊桥仙》（“纤云弄巧”秦观）等等。

2、讽刺诗：

这是以嘲讽或劝喻手法，揭露社会黑暗、世态炎凉，表达人民或正人直士呼声的诗歌，亦称“讽喻诗”，有时也称“政治讽刺诗”。

讽刺诗同样源远流长，自《诗经》起直到现代从未消失。

如《硕鼠》、《伐檀》、《蜂》（唐·

罗隐）、《题临安邸》（南宋·

林升）、《醉太平》（“讥贪小利者”元代无名氏）等等。

3、哲理诗：

这是一种通过对具体事物的描述、议论，来寄寓或阐发某种哲理的诗歌。

有的点明主题，有的含而不露，引人思考。

著名的如苏轼的《题西林壁》、《琴诗》，朱熹的《观书有感》等。

此外，有些诗虽不是哲理诗，但其中有的诗句富有哲理（如“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，“青山遮不住，毕竟东流去”等），也应注意。

4、送别诗：

这也是最早出现、最为常见的题

材之一，主要抒写离情别恨，或用以激励劝勉，或用以表达深情厚谊，或用以抒发别离之愁。

因为送别常与登山临水相联系，故又称“山水送别诗”。

如《送杜少府之任蜀川》（王勃）、《送孟浩然之广陵》（李白）、《别董大二首》（高适）等。

5、记行诗：

又称记游诗、行旅诗。

或描述个人游历见闻感受，或表现思亲怀乡之情，叙事与抒情相结合。

这类诗离不开山水景物描写，所以又称“山水记行诗”。

这与纯粹的山水诗略有区别，是“以记抒情”为主的。

如杜甫的《旅夜抒怀》、马致远的《秋思》，便不可视作山水诗。

6、边塞诗：

这是以描写边塞风光，反映边疆将士生活为基本内容的诗歌。

唐代著名的边塞诗人有高适、岑参、王昌龄、王之涣、李颀等。

高适的《燕歌行》、岑参的《白雪歌送武判官归京》、王之涣的《凉州词》、王昌龄的《出塞》以及宋代范仲淹的《渔家傲》（“塞下秋来风景异”）等，均是脍炙人口的名篇佳作。

7、咏史诗：

这是以吟咏或评论历史故事、历史人物为题材，借此抒发情怀、讽刺时事的诗歌，一般是先叙事后议论；

也有一些只叙述对比而不加议论，让读者思考的。

咏史为题的诗以班固的《咏史》、西晋左思的《咏史八首》为早期著名代表作。

此后不断发展，出现了更多的咏史诗，如章碣的《焚书坑》、李商隐的《贾生》、杜牧的《题乌江亭》（王安石与之曾唱反调）、温庭筠的《经五文原》等，均为名篇。

8、咏物诗：

这是借吟咏自然或社会事物，来表达思想感情的诗歌，托物言志，象征比拟是其常用手法。

这类诗先秦两汉已出现，唐以后佳作渐多。

如王维的《相思》（“红豆生南国”）、李白的《白鹭》、杜甫的《归雁》、陆游的《卜算子·

咏梅》、于谦的《石灰吟》、王冕的《墨梅》等等，都是借自然之物，抒自己心志的名篇。

9、咏怀诗：

这是以吟咏个人抱负，反映或讽刺社会为题材的诗歌，比兴、象征、联想等是其主要手法。

咏怀诗也源自《诗经》，是古诗中最重要的诗歌之一。

如屈原的《离骚》、《涉江》、李白的《行路难》、《将进酒》、陈子昂的《登幽州台歌》、苏轼的《定风波·

沙湖道中遇》，陆游的《书愤》等等，都是令人感动的咏怀名作。

10、怀古诗：

由凭吊古迹而产生联想、想象，引起感慨而抒发情怀抱负，这类诗就是怀古诗。

怀古诗可归入咏怀诗大类之中，但独有特色；

怀古诗与咏史诗略有不同，怀古诗是身临旧地古迹而抒情言志，而咏史则不必亲到历史遗址，在书房中就可以写作。

古诗歌鉴赏常见考点及技巧：

古诗词的鉴赏中古诗词表达的思想感情是考察重点。

古诗词的考察包括诗眼、炼字以及意象等。

“诗眼”一词最早见于北宋。

苏轼诗云：

“天工忽向背，诗眼巧增损。

”诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表现力最强的关键词句。

诗眼是理解诗歌的一把钥匙，抓住了诗眼，明白了主旨，可以有效地帮助解题。

古人作诗，常常出现“吟安一个字，捻断数茎须”的意境。

所谓意象，就是客观物象经过创作主体独特的情感活动而创造出来的一种艺术形象。

古诗词鉴赏技巧：

1、鉴赏作品的形象、语言、表达技巧2、评价作品的思想内容鉴赏作品的形象、语言、表达技巧，在命题上可以是综合要求，也可以就某一方面提出问题，也可能和评价作品的思想内容结合起来考查。

因此，我们要全面提高鉴赏能力，不能有偏废。

一、鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象就是通过分析诗歌意象的个性特征，感悟其中所包含的作者的思想感情和诗歌的社会意义。

1、意象的色彩（字面和暗示）。

色彩传递着诗人不同的情感体验。

暖色—热烈活泼、积极向上、意气风发；

冷色—冷漠低沉、消极颓唐、孤寂凄凉。

如：

“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”（杜甫《绝句》）诗中“黄、翠、白、青”四种鲜明的色彩，织成一幅绚丽的图景，传达出无比欢欣的心情。

2、通过动静结合，相互映衬的手法开拓诗境，传达情感。

“人闲桂花落，夜静春山空。

月出惊山鸟，时鸣春涧中。

”（王维《鸟鸣涧》）诗中“花落、月出、鸟鸣”这些动态的景物，既使诗显得富有生机，又突出显示了“春涧”的幽静。

3、诗歌的形象有时与民族历史文化、传统风俗习惯、生活方式、心理特点等各方面发生联系，被赋予某种特殊意义。

我们在鉴赏时要优先考虑这些具有象征意义的特殊意象。

特殊意象：

“望月怀远”、“伤春悲秋”、“见流水则思年华易逝，梧桐细雨则凄楚悲凉”。

鸿雁——思乡，信使；

杜鹃——薄命佳人，忧国志士，哀惋，至诚；

鹧鸪——思乡，凄情；

东篱——山尘脱俗之境；

菊花——高洁品质；

杨柳——依依离别；

岁寒三友（松、竹、梅）——傲骨;

桃花——美人；

鸟——自由。

分析诗歌形象应注意景和情、物与情；

景和人，物与人之间的关系。

a.借景抒情“明月松间照，清泉石上流。

”（王维《山居秋瞑》）b.托物言志“零落成泥碾作尘，只有香如故。

”（陆游《卜算子·

咏梅》）c.感物伤怀“谁怜一片影，相失万重云？

”（杜甫《孤雁》）d.情景交融“迟日江山丽，春风花草香。

二、鉴赏诗歌的语言1、熟记常用术语，如：

准确、生动、形象、传神、凝练、精辟、简洁、明快、清新、隽永、新奇、优美、绚丽、工丽、含蓄、质朴、自然、奔放等。

2、注意“诗眼”（“炼字”）如：

“红杏枝头春意闹”；

“春风又绿江南岸”；

“映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音”；

“疏影横斜水清浅，暗香浮动月黄昏”；

“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。

”——明显用了拟人手法，既是曲中之情，又是吹笛人之心。

“感时花溅泪，恨别鸟惊心。

”——用字新鲜，突出了诗人内心的痛苦。

3、注意“炼句”。

由于诗歌篇幅、韵脚的约束或修辞的需要，诗人往往会对诗句进行特殊的处理，所以我们必须掌握一些古诗词的语法知识，才能读懂诗歌，进而鉴赏诗歌。

a.词类活用：

李商隐《无题》：

“晓镜但愁云鬓改，夜吟应觉月光寒”；

常建《题破山寺后禅院》：

“山光悦鸟性，潭影空人心”悦，使?

欢快；

空，使?

空明。

b.互文见义：

杜牧《泊秦淮》“烟笼寒水月笼沙”——烟月笼罩着寒水，烟月笼罩着沙。

杜甫《客至》“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”——花径不曾缘客扫而今始为君扫，蓬门不曾缘客开而今始为君开。

三、鉴赏诗歌的表达技巧1、表现手法：

托物言志、情景交融、寓理于事、联想、想象、渲染、对比、衬托、虚实结合、动静结合、正侧面结合、直抒胸臆、卒章显志、借古讽今、欲扬先抑、欲抑先扬等；

寓理于事：

诗歌分抒情诗和叙事诗两大种，其中还有一种说理诗，虽数量不多，但影响颇大。

这些诗都是通过具体事物来说理。

几大诗人如杜甫、陆游、苏轼的作品中经常可以看到深含理趣的句子。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。

不识庐山真面目，只缘身在此山中。

”（《题西林壁》苏轼）——说明陷在里面不能跳出来，往往被各种现象所迷惑，看不到事件的真相。

2、修辞手法：

诗文中运用修辞手法，其作用大体和其它文体中的修辞作用一样。

要发现修辞，直接说明作用。

比喻、比拟、借代、对偶、夸张、象征、对比、衬托、双关、设问、反问、反语、通感、互文、用典、化用、叠词等；

比喻——更形象生动（忽如一夜春风来，千树万树梨花开。

）拟人——把事物人格化（羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。

）反问——强调（两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮？

）夸张——强调和突出（白发三千丈，缘愁似个长）对偶——增强诗词的音乐美，表意凝炼，抒情酣畅，增强诗歌外在形式美（无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来）巧用典故：

前人诗句——精炼含蓄；

扩展内容；

富有文采。

王实甫《长亭送别》中的“淋漓襟袖啼红泪，比司马青衫更湿。

”明显化用了白居易《琵琶行》中的“座中泣下谁最多，江州司马青衫湿。

”修辞中有一点尤其要引起注意，即反衬。

专用术语“以静衬动”，“以响衬静”。

“鸟宿池边树，僧敲月下门”。

正衬（白居易《长恨歌》“回眸一笑百媚生，六宫粉黛无颜色”，以美衬美。

）对比——（李白《越中览古》前三句与最后一句）通感——感觉器官的沟通。

（李白“瑶台雪花数千点，片片吹落春风香。

”此时的雪花仿佛是春风中盛开的梨花，香飘万里。

视觉与嗅觉沟通，诗人的情意饱含其中。

）3、表达方式：

叙述、描写、抒情、议论。

四、评价作品的思想内容评价是鉴赏的最后一步：

由对诗的“感受”上升到理性的概括。

评价作品的思想内容，就是分析评价作品主题的社会意义、作者的思想感情和观点态度。

分析评价要实事求是、要中肯，既不贬低也不拔高。

杜牧《泊秦淮》：

“烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

”（从字面上看，此诗似在指责酒家卖唱女的无知和无心。

但商女所唱得由听者来点，可见这不过是曲笔。

真正“不知亡国恨”的该是座中的豪绅、贵族、上层官僚。

古诗词鉴赏其他必备的知识和能力：

1、诗词流派——山水诗、田园诗、边塞诗、咏物诗；

词有豪放派、婉约派。

2、诗歌的个人风格大而言之有现实主义和浪漫主义两种。

各诗家在自己

的创作实践中又呈现出不同的特点，形成各自的艺术风格。

陶渊明—朴素自然、李白—豪迈飘逸、杜甫—沉郁顿挫、白居易—通俗易懂、杜牧—清健俊爽、王维—诗画一体、王昌龄—雄健高昂、李商隐—朦胧隐晦、苏轼—旷达豪放、柳永—柔美婉丽、陆游—悲壮爱国。

3、鉴赏诗歌应懂得“知人论世”。

“知人论世”最早由孟子提出，他认为要理解作品，一定要对作者和作者所处的时代有所了解。

4、鉴赏诗歌应善于联想、想象表面上，读者阅读诗歌时似乎跟着诗的形象走，处于被动地位。

事实上，读者可以根据自己的经验积累、审美习惯和美学理想等，通过联想和想象进入诗的意境，给诗的形象和诗人意到而笔未到的艺术空白加以补充和