教育实践薄Word下载.docx
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陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践工作条例
教育实践研究是免费师范毕业生教育硕士培养过程中的一个重要环节，关系到学生教学反思能力和教育教学能力的培养与提高。
为了加强我校免费师范毕业生教育硕士教育实践工作的组织与管理，切实保证免费师范毕业生在职攻读教育硕士的培养质量，特制定本工作条例。
一、教育实践目的
依托我校研究生导师以及校外合作导师协同培养免费师范毕业生教育硕士，提高免费师范毕业生教育硕士的教育实践能力与教育科研创新能力。
二、教育实践内容与要求
（一）教学设计
内容：
每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定授课题目（经中学指导教师同意），结合基础教育课程改革新理念，进行创造性课程教学设计。
要求：
每位免费师范毕业生教育硕士必须完成一项教学设计，设计构思要新颖有创意，结构要完整合理，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。
教学设计一般不少于4000字。
（二）课堂教学
每位免费师范毕业生教育硕士根据教学设计进行课堂教学，在课堂教学中改革课堂教学方法与手段，通过灵活多样的、开放式的教学，充分调动学生主动性、积极性，推进素质教育。
每位免费师范毕业生教育硕士必须进行一节课堂教学，课堂教学要目标明确，重点突出，结构完整，对课堂教学进行现场录制并刻盘。
（三）调查研究
每位免费师范毕业生教育硕士自己拟定题目（经中学指导教师同意），结合教育实践，有目的地开展专题调查活动，了解所从事的教育教学工作现状，研究与工作相关的理论和实践问题，写出高水平的调查研究报告。
每位免费师范毕业生教育硕士必须进行调查研究，调查研究报告须理论联系实际、内容翔实，严禁抄袭、剽窃他人成果，否则一经发现即按教育实践成绩不及格处理。
调查研究报告一般不少于4000字。
三、教育实践时间与方式
免费师范毕业生教育硕士教育实践安排在第二学年9月至次年4月，教育实践时间累计两周即可。
免费师范毕业生的教育实践由中学合作导师负责指导。
根据实践地点与内容的不同，免费师范毕业生教育硕士的教育实践可划分为两种模式，学生自主选择其中一种。
模式一
地点：
陕师大本部
学生在学院的安排下，在本工作单位进行相关教育实践。
模式二
培养基地
从第二学年开始，学生在培养基地参加为期两周的基础教育课改实践“浸入式”培训。
四、教育实践的组织与实施
免费师范毕业生教育硕士教育实践工作实行由教育硕士培养管理中心统筹安排，各专业学院、远程教育学院、校外培养基地积极配合、分工协作的运行和管理机制。
研究生院
制定相关管理制度；
负责整体协调；
统筹安排工作进度；
做好培养基地的日常管理与考核工作等；
检查和监督各项工作实施情况。
远程教育学院
负责与培养基地的视频对接、远程会议及远程答辩的条件保障；
协助做好培养基地的日常管理与考核工作等。
各专业学院
各专业学院切实执行指导教师负责制；
联系和安排校外合作导师。
推荐和分派实践合作指导教师，并承担相应的管理职责；
开展本区域内学生的教育实践培训；
组织中学指导教师做好教育实践成绩评定工作。
陕西师范大学教育硕士培养管理中心
2013年7月5日
陕西师范大学免费师范毕业生教育硕士教育实践成绩评定办法
一、指导思想
免费师范毕业生教育硕士教育实践成绩的评定，要根据免费师范毕业生教育硕士培养目标的基本要求，坚持过程性考核和终结性考核相结合，既要考核学生的各项教育实践成果完成情况，又要考核学生在教育实践过程中的综合表现。
二、评定等级
教育实习总成绩评定采取百分制评定方式，分别按优秀（90-100分）、良好（80-89分）、中等（70-79分）、及格（60-69分）、不及格（59分以下）五级评分制评定成绩，并写出评语。
三、评价内容及标准
（一）教学设计（满分为30分）
根据学生教学设计的完成情况，参照“教学设计评价表”（见附件1）进行评定。
（二）课堂教学（满分为30分）
根据学生课堂教学的总体表现，参照“课堂教学评价表”（见附件2）进行评定。
（三）调查研究（满分为30分）
学生是否能认真选定调查题目，是否能深入进行调查研究，是否能按时写出调查报告。
调查报告内容是否联系实际，观点是否鲜明，结构是否严谨，分析是否透彻，说服力是否强。
（四）综合表现（满分为10分）
学生实践态度是否端正，是否积极主动参与基地学校组织的课改实践活动，是否能与指导教师保持密切沟通与合作，是否自觉遵守实习生守则及培养基地的各项规章制度。
四、教育实践成绩评定程序
1.个人鉴定
免费师范毕业生教育硕士本人，根据自己在教育实践全过程中的表现和体验，进行个人总结，填写《教育实践簿》；
2.中学指导教师评定
中学指导教师根据学生教学设计、课堂教学、调查研究完成情况及综合表现进行评分，写出评语，填写学生《教育实践簿》中的“教育实践成绩评定表”；
3.培养基地审核；
4.陕西师范大学教育硕士培养管理中心审查备案。
陕西师范大学教育硕士培养管理中心
附件1：
教学设计评价表
评价项目
评价要点
满分
得分
教学设计分析
（8分）
教材分析
从学科角度理清教学内容脉络及重难点，从教育角度挖掘教材中的教育因素，拓展教学内容，以全面深入的教材分析为教学设计提供依据
2
学情分析
准确分析学生已有的知识经验、能力基础以及学习心理，对学习者的兴趣动机有详细介绍
教学目标
体现知识与技能，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度的教学目标；
目标设置具体可观测
重难点分析
在学情分析基础上确定本节课的重、难点，分析解决重难点的方法
教学实施过程
（19分）
教学环节
教学环节完整且各环节间有明晰的逻辑关系，环节内容紧扣教学目标的实现，时间分配合理
5
教学策略
教学策略内容和形式丰富多样，便于发展学生的多种智能，体现自主、合作、探究的学习方式
教学设备、媒体及教具运用
教学设备、媒体及教具等应用设计具备启发性，适时、适量
学生活动
有计划并紧扣教学目标设计学生活动的时间和空间
4
教学评价
评价手段合理可行，体现形成性评价和过程性评价相结合的理念
3
板书设计
既呈现知识脉络，又呈现思维路径；
既有教师讲解重点，又有学生发言要点面安排
教学反思
（3分）
分析本节课的成功之处并总结教学经验，提炼出创新点
反思本节课存在的问题，分析其原因，并提出有效的解决策略
合计
30
附件2：
评价
项目
序号
教
学
态
度
（5分）
1
努力钻研教学大纲和教材，深入了解学生学习情况，认真备课，独立写出质量较高的教学设计
教学目的明确，精心组织教学
虚心听取意见，严于律己，教书育人，为人师表
内
容
（9分）
教学内容系统、完整、充实、科学、新颖，达到大纲要求
讲解概念准确，论证严密，能理论联系实际
6
重点突出，难易适度，教材处理得当
7
思想性强，有利于学生形成正确的世界观和方法论
方
法
8
结合教材特点和学生实际，恰当地贯彻教学原则，灵活地选择教学方法
9
讲授思路清楚，层次分明，逻辑性强，深入浅出
10
注意启发学生思考，调动学生的学习积极性，培养学生创新能力
11
重视直观教学，善于运用各种教学辅助手段
教学
基本
功
12
教态自然，能辅之以体势语言
13
语言表达准确、生动、流畅，富有逻辑性，能使用普通话
14
板书工整、规范、条理分明
效
果
（2分）
15
讲授具有吸引力，学生听课情绪好，注意力集中，积极思考、发言，课堂气氛活跃
16
达到预定的教学要求，学生能掌握课程内容及基本技能
合计
课堂教学评价表
教学设计表格
（不少于4000字）
学号
姓名
专业
中学指导教师
题目
重点与难点
教学策略选择与设计
教学资源与
工具设计
教学过程
教师活动
设计意图及资源准备
教学评价设计
（表格不够可另附页）
教育实践调查报告表
内容摘要
（反映报告的主要内容，基本观点、调查方法、取得的成果和结论，以200字左右为宜。
）
正文
（不少于4000字）
教育实践小结
（学生自填不少于4000字）
教育实践成绩评定表
所在培养基地学校名称
以下栏目学生勿填
设
计
（满分30分）
评
语
中学指导教师签名：
课
堂
调
查
研
究
综
合
表
现
（满分10分）
教育实践总成绩
（满分100分）
审核意见
负责人签名（公章）：
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