人教部编版九年级语文下册第一单元检测语文试题解析版Word下载.docx
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（3）.duò
（4）.
（2）於（5）.熄（6）.捷（7）.（3）贪念（8）.贪恋（9）.（4）比喻
【详解】
（1）关于字音，要求学生平时的学习中注意字音的识记和积累，特别是多音字。
注意“隧”“舵”的拼音。
（2）关于字形，要求学生平时的学习中注意字形的识记和积累，特别是形近字。
注意“於”“捷”的书写，捷报：
胜利的消息。
（3）辨析字形既要注意平时的积累，也要联系整个词语的意思。
贪念：
指贪心。
不符合语境。
改为“贪恋”。
贪恋：
十分留恋的意思。
（4）结合“如”字，得出比喻修辞。
3.名著与文学常识
（1）下列对课文内容的理解和分析不正确的一项是（）
A．《祖国啊，我亲爱的祖国》是舒婷的代表作之一，旨在表达诗人对祖国的一种深情。
本诗具有鲜明的时代特征与个性特色——既有当代青年那迷惘的痛苦与欢欣的希望，又有儿女为祖国母亲献身的真情。
B．《断章》是一首充满哲理的诗，这首诗以两幅优美的画面隐喻、暗示着人生中许多“相对”的关系。
C．《梅岭三章》中为了表现作者革命到底的决心，用死了也要去“泉台”集合“旧部”去革“阎罗”命的说法，是因为鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更容易让读者理解。
D．《海燕》中“让暴风雨来得更猛烈些吧”既是对革命风暴的期盼、呼唤，又是对广大人民的战斗召唤。
（2）《儒林外史》中认为“举业二字，是从古及今人人必要做的”，“人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头”的人（）
A.周进B.范进C.马二先生D.鲁编修
【答案】
（1）.
（1）C
（2）.
（2）C
（1）C错，《梅岭三章》具有浪漫主义风格，作者想象丰富，借民间说法来比喻，表达自己革命到底的决心，而不是用“鬼神怪异在中国古代文化中很常见，能更容易让读者理解。
”
（2）要求学生在阅读名著时，注意识记重要人物的情节。
马二先生是个正派人物，他古道热肠，乐于助人。
他热心地宣扬八股取士的制度，认为“举业二字，是从古及今人人必要做的”，“人生世上，除了这事，就没有第二件可以出头”。
他全身心地投入八股文的选评，希望能帮助年轻人去争取功名富贵。
马二先生痴迷于八股文，结果变成了一个麻木愚昧的人。
通过马二先生的形象，作者展示了一个被科举时文异化了的读书人的迂腐熏人的灵魂。
故选C。
4.我市某中学校对本校全体学生自主参加课外体育锻炼的情况作了一次问卷调查，调查结果如下：
内容
比
对例
象
每周锻炼平均次数
每次锻炼的平均时长
3次以上
2－3次
0－1次
60分钟以上
20－60分钟
20分钟以下
男生
42%
50%
8%
14%
24%
62%
女生
38%
45%
17%
10%
20%
70%
（1）请你根据调查表的内容，写出两条结论，不得出现具体数字。
_____________________________________________________________________________
（2）为营造浓郁的阳光体育锻炼氛围，学校文学社社长拟写了一副对联，上联是：
发展阳光体育运动。
下面给出了四句话，你认为最适合做下联的句子是（）
A．努力强健身体素质B．争做文明守纪少C．弘扬中华民族精神D．增进师生身心健康
（3）参加调查研究之后小明写了一篇演讲稿，下面是其中的一段请你帮他修改。
“生命在于运动。
”没有扎实的根基，万丈高楼无从崛起；
没有强健的体魄，平生之志只能成为海市蜃楼，可望而不可即。
拥有健康强壮的体魄是每个人一生的追求。
【A】而摆存我们眼前的是并不乐观。
大量调查资料表明：
【B】因为长期不规律的生活方式及体育锻炼缺乏的原因，
我国存校大学生体质已经明显下降，身体健康状况有恶化趋势。
个别同学的身体状况甚至已经严重影响到了正常生活与学习。
①【A】处划线句有充分残缺的语病，应在“______”一词后添加“______”。
②【B】处划线句有句式杂糅的问题，应将“______”删去。
【答案】
（1）.
（1）该校绝大部分学生能主动参与课外体育锻炼，但锻炼的时间普遍较短；
相对而言，该校女生自主锻炼的意识比男生差（或该校女生每周锻炼的平均次数比男生少，每次锻炼的时间普遍比男生短。
）
（2）.
（2）（D）（3）.（3）①乐观（4）.的事实（5）.②的原因
（1）本题考查统计表格的理解与信息概括。
因为题干要求“写出两条结论”，所以可以分别从纵横两个方面来比较、概括。
横向分析可见，根据表格中的数据可见，男女生每周锻炼的平均次数都较多，但每次锻炼的平均时长却不长；
纵向比较可见，女生每周锻炼的次数与每次锻炼的平均时长都不及男生。
将这两个信息分析概括出来即可。
（2）本题考查对对联。
根据对联的特点，从词法结构和意义关联两方面来分析。
A项，“努力”为形容词，上联“发展”为动词，不合适；
B项与C项在语意上与上联无关；
D项，在结构与语义上，都与上联相符。
故选：
D。
（3）本题考查病句的修改。
根据题干中给出的语病提示，分析句子，进行修改即可。
第一句是成分残缺，可在“乐观”后面添加“的事实”，第二句是句式杂糅，可将“的原因”删去。
【点睛】常见的病句类型有:
语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、语意不明、不合逻辑。
辨析时可采用紧缩主干法，先审主干再审枝叶。
修改病句要尽量不改变原意，在原意的基础上进行修改，改动的字数要尽量少。
比较阅读下面两篇散文诗，回答文后的问题。
（甲）在苍茫的大海上，狂风卷集着乌云。
在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云，它叫喊着……
海鸥在暴风雨来临之前呻吟着，——呻吟着，它们在大海上飞窜，想把自己对暴风雨的恐惧，掩藏到大海深处。
乌云越来越暗，越来越低，向海面直压下来，而波浪一边歌唱，一边冲向高空，去迎接那雷声。
海燕叫喊着，飞翔着，像黑色的闪电，箭一般地穿过乌云，翅膀掠起波浪的飞沫。
看吧，它飞舞着，像个精灵，——高傲的、黑色的暴风雨的精灵，——它在大笑，它又在号叫……它笑那些乌云，它因为欢乐而号叫！
狂风吼叫……雷声轰响……
一堆堆乌云，像青色的火焰，在无底的大海上燃烧。
——暴风雨！
暴风雨就要来啦！
这是勇敢的海燕，在怒吼的大海上，在闪电中间，高傲地飞翔；
这是胜利的预言家在叫喊：
——让暴风雨来得更猛烈些吧！
（节选自《海燕》）
（乙）蛇高高地爬到山里去，躺在潮湿的山谷里，盘成一圈，望着海。
太阳高高地在天空中照耀着，群山向天空中喷出热气，波浪在下面冲击石头……
忽然，在蛇所待着的那个山谷里，天空中坠下一只胸膛受伤、羽毛上染着血迹的鹰……
它短促地叫了一声，坠在地上，怀着无可奈何的愤怒，胸膛撞在坚硬的石头上……
蛇吓了一大跳，敏捷地爬开去，但是马上看出，这鸟的生命只能维持两三分钟了……
它爬到那受伤的鸟跟前，轻声说：
“你要死了吗？
”
“是的，要死了！
”鹰深深地叹了口气，回答说，“我美好地生活过了！
……我懂得什么是幸福！
……我英勇地战斗过了！
……我见过天……你是不会那么近地看到天的！
唉，你这可怜虫！
“那有什么了不起！
我在这里很好，又温暖，又滋润！
”而且它想：
飞也好，爬也好，结果还不是一样，大家都要埋入黄土，都要化为灰尘……
但是那勇敢的鹰忽然抖擞精神，微微挺起身来，向山谷里看了一眼。
阴暗的山谷气闷不堪，散发出腐臭的气味。
鹰施出全身的精力喊叫起来：
“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！
我要把敌人紧紧压在胸膛的伤口上……啊，战斗多么幸福啊！
……”
节选自《鹰之歌》
5.甲、乙两文在塑造形象、表现主题时都用了________和_________的写作手法。
6.甲、乙两文中的海燕和鹰这两个艺术形象，代表了__________________________，两文热情歌颂了_______________________________。
7.甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说，是（）
A.海燕面对战斗，鹰召唤战斗。
B.海燕迎接战斗，鹰临死前渴望再次投入战斗。
C.海燕迎接战斗，鹰期待战斗。
D.海燕面对战斗，鹰追求理想、宁死不屈。
8.两文在塑造两个艺术形象时，主要描写了海燕的_______和鹰的_________。
两文在描写中运用了引用、反复、对偶、对比、和________________等修辞方法。
9.甲文中的景物描写和乙文中的景物描写所起的作用有同有异。
相同的是设置背景、渲染气氛和__________；
不同的是：
甲文烘托海燕的_______，乙文映衬鹰的思想境界。
10.两文在塑造海燕和鹰的形象过程中，流露出来的感情基调有所不同，甲文____，乙文_____。
11.鹰说：
“我见过天！
”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的__________和_________两个词语来进行表述。
【答案】5.象征，对比6.无产阶级革命的先驱者，坚强无畏的革命精神。
7.B8.行动，语言；
比喻，拟人。
9.象征社会现实；
英雄形象。
10.激越豪壮、悲壮。
11.高傲，欢乐
【5题详解】
对写作手法的考查，中学常用写作手法有象征、对比、欲扬先抑、拟人化等。
【6题详解】
对象征意义和文章情感的考查。
回答文中事物的象征意义，要联系写作背景和事物本身的特点。
鹰勇敢、坚强、乐观、搏击长空、无所畏惧，所以象征了无产阶级革命的先驱者。
【7题详解】
甲、乙两文从不同的方面表现了海燕和鹰的战斗生活，具体地说就要联系文章的内容：
海燕迎接战斗“——暴风雨！
鹰临死前渴望再次投入战斗“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！
【8题详解】
对修辞方法的考查。
中学阶段常用修辞方法有：
比喻、拟人、排比、夸张、设问、反问、引用、反复、对偶、对比等，联系原文判断。
【9题详解】
对景物描写的考查。
【10题详解】
对文章感情基调的考查。
感情基调要整体把握，也可以联系关键句“在乌云和大海之间，海燕像黑色的闪电，在高傲地飞翔。
”——豪壮“啊，要是能够再飞到天上去一次，那可多么好啊！
……”——悲壮
【11题详解】
考查在文中提炼信息的能力。
鹰说：
”这句话所流露的思想感情可用甲文中描写海燕的“高傲，欢乐”两个词语来进行表述。
阅读下文，回答问题。
故乡
梁孟伟
①故乡，是一幅秘藏的圣符，是一座精神的殿堂。
②儿时的故乡，留给我更多的是一份苦涩的记忆。
冬天，穿着用人力车外胎做成的“皮草鞋”，鞋面用几根皮条串联，双脚常常被冻得僵硬麻木，捂上一层稻草，才会感到暖和一点。
夏天，圆月在天时，我们就得起床，打稻挑谷直到中午田水发烫；
下午挑粪插秧种出满田星星，“嗡嗡”的蚊子“亲吻”着肌肤，蚂蟥总是在腿上吃得滚圆……缺吃少穿、终年劳累的生活压得我直不起腰背。
我曾一次次爬上高高的山冈，久久眺望山外的世界；
一次次诅咒过贫穷的故乡，发誓要找一个幸福快乐的地方。
③恢复高考的第一年，我逃难似的离开了故乡，终于完成了乡下人到城里人的转换。
除了探望父母回家小住几天外，我很少回去。
故乡的山水日渐模糊，故乡的星光日益陌生。
④记得有一年，因病修养期间，儿时的玩伴把我接回故乡小住了一段时间。
乡亲们用古铜色的脊背，背我走过村前的木桥，张家大妈王家阿婶端来了飘香的饭菜，董家大叔吕家兄弟送来欢声笑语……啊，在温馨甜蜜的故乡，我的每个毛孔都自由地舒张，每个细胞都享受着抚爱；
我的整个灵魂得到了洗濯，心胸变得澄澈。
⑤于是，我发现，尽管我已身为城里人，但对故乡依然有一种挥之不去的留恋。
而且这种留恋深藏心底，不仅没有随着时间的流转而消失，反而越来越清晰，越来越深刻。
静静的村庄、浩瀚的蓝天、悠悠的白云、潺潺的小溪、窄窄的小桥构成了故乡诗意的轮廓，也构成我的精神家园。
⑥我梦想着退休后回归故乡，安享与乡亲们“把酒话桑麻”的田园生活。
正当我为建房选址、设计忙得不亦乐乎时，却传来家乡要筑水库的消息，网上甚至流传出了库区的三维地图。
忽然，我有一阵被掏空般的晕眩，一种被连根拔起的痛感。
原来，故乡的根已经深深扎入我的心田。
我曾走过一个又一个城市，换了一个又一个岗位，心里却一直茫然：
梦还有多久？
路还有多远？
短暂停留，这才发现，唯有故乡的方向能让我内心踏实，安定。
⑦为此，我特地回了趟家乡。
一路上我在想，故土难离是国人的传统，安土重迁更是国人的习惯。
在乡亲们的心底，故乡的脐带真能一刀剪断？
⑧可奇怪的是，乡亲们表现得比我想象中要平静得多。
不过，偶尔也会感受到两种不同的心境：
老人们还幻想着修建水库的选址可以修改；
年轻人却关心着水库什么时候开建……
⑨天近黄昏，我在村头流连。
四周是那样恬静，暖风吹拂发丝，花草散发芬芳，沿着小径，慢慢地、慢慢地走……一种说不清道不明的依恋，就像暮霭一样越来越浓，直到月华照亮了我的泪眼。
⑩故乡是一首诗，一首越吟越舒心、越吟越思念的诗。
而明天，故乡就要变成一片泽国；
而明天，乡亲们也将要搬离这片生养自己的土地。
⑪今后，我只能梦回乡关！
12.第③自然段在文中有什么作用？
请简要分析。
13.请结合全文赏析第⑦自然段画线的句子。
14.面对故乡即将被淹的现实，老人和年轻人为什么会表现出不同的心境？
请结合文章谈谈你的理解。
15.文章开始写“我”一次又一次地诅咒故乡，后面又写“我”因故乡建水库被淹而痛苦，这样的安排却并不矛盾，为什么？
【答案】12.内容上：
交代了自己“逃离”故乡的途径与时间，及成为城里人后对故乡日益陌生，与后文对故乡的留恋不舍形成对比。
结构上：
承上启下，承接上文“诅咒故乡、发誓离开”的情节；
引出下文“我重回故乡及心理变化”的叙写。
13.①运用比喻的修辞手法，将乡亲们与家乡的联系比作脐带。
生动形象地表明故乡对于乡亲们来说有难以割舍的关系。
②运用反问的修辞手法，表明自己不希望也不相信乡亲们会割断与故乡的联系，同时表达了对故乡的不舍与留恋之情。
14.老人：
生于故乡、长于故乡，已经习惯了故乡的生活，对搬离之后的未知生活心怀担忧，加之故土难离、安土重迁的情感理念，所以不希望离开。
（情感、理念）年轻人：
认为这是一个机会：
一颗改变嘉兴贫瘠落后的面貌；
二可借此机会，走出乡村，改变现状。
（改变故乡、改变自己的机会）
15.这样的安排，体现出“我”随着时间的推移，对故乡的思念。
【12题详解】
试题分析：
考查段落在文中作用的理解。
解答此题关键要掌握段落在文中的一般作用。
首段的作用一般是：
引出下文，开篇点明，点明中心等；
中间段的作用一般是承上启下的过渡；
末段的作用一般是总结全文，篇末点题，点明主旨，深化主旨，升华主题等。
从内容上看，第三段主要交代了自己“逃离”故乡的时间，及成为城里人后对故乡的日渐淡忘，与后文联系，很明显是为后文对故乡态度的转变形成对比，突出对故乡的依恋与不舍；
从结构上看，这段总结上文，并引出下文的内容，是承上启下的过渡作用。
【13题详解】
体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。
结合语境，对句子进行赏析是重要的考点之一。
赏析的句子往往具有某一特色，或是修辞，或是表达方式，或是遣词造句，或表现手法，表现的情境等。
赏析时，要结合具体语境灵活作答。
通常解题思路是：
先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。
（注意作者的情感）。
本题从运用比喻修辞手法的角度结合具体的语境分析作答即可。
点睛：
从修辞手法角度赏析句子，具体解答时可表述为：
运用了XX修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物……的情感、心理、性格等（特点、特征）。
（注意：
在写其作用时，一定要结合文章的实质意义来写，否则就会显得内容过于笼统）。
【14题详解】
考查对文章内容的理解与分析。
文中叙写面对故乡即将被淹的现实，“老人们还幻想着修建水库的选址可以修改；
年轻人却关心着水库什么时候开建”，结合前文我对故乡的态度转变过程，我在年轻时也想着逃离故乡，后来对故乡有了难以割舍的依恋。
由此可知，这是因为年轻人对故乡的情感不深，而老人生于故乡，又长于故乡，已经习惯了故乡的生活，况且人老了不愿再折腾，所以希望稳定的生活，不希望离开。
据此，结合文章具体内容分析作答即可。
【15题详解】
本题考查写作手法及其作用的理解。
要在理解文章内容和主旨的基础上，结合文章中人物情感的变化分析作答即可。
文章的主旨是要表现对故乡的喜爱与依恋，但前文却写不爱故乡，后文又表达了自己对故乡的依恋，采用的是欲扬先抑的写法，这样更能表现文章的主旨与作者的情感。
根据这一理解结合文本内容整理出答案即可。
写作
16.阅读下面的歌词《稻草人》（节选），以“我是一个稻草人”为题，展开想象写一篇文章，可不拘泥于诗歌内容。
除诗歌外文体不限，不少于600字。
稻草人
罗大佑
终日面对着青山
终日面对着稻浪
午后的云雀背着艳阳
那样飞那样笑
那样歌唱
轻风吹在我身上
雨珠打在我脸上
晨光露珠夕阳星辰
春耕秋收冬藏
【答案】参考例文
我是一个稻草人
风如一支笛子从田野间划过，清脆，绵长，丝丝缕缕的音乐水一样渗透到大地上。
所有的草叶都欢欣跳跃，她们用指尖捏起一缕风，和着那朵飘逸的白云，起舞。
我站在一株小紫花的身畔，望向这片黄澄澄的麦田。
此刻，麦浪滚滚，每一粒麦子都写满了丰盈的喜悦。
我是田间的一个稻草人。
有小雀儿在我的草帽上歇脚，热风也一阵阵扑向我的脸。
我不动，只管默默站立。
一个小姑娘蹦蹦哒哒走过来，正一正我脑袋上被风吹歪了的帽子，再拔一束小野花放在我的肩头。
她带着敬意看看我干枯的身躯，然后在妈妈的一声声催促中，捡起镰刀，回家。
麦收季节，再诗意的生活也会被繁忙打乱。
人们起早贪黑在地里忙活，每一株麦子都要和镰刀来一次亲密接触。
麦田里，成片的麦子倒伏下去，有些涩又有些甜的草味儿汇成一片雾气，笼在每一块麦田上空。
我看着人们割麦子。
麦芒刺痛了他们的胳膊，镰刀多次割破他们的手指。
等到麦子晒在场院里，清幽的麦粒香味儿飘散在小院子上空的时候，这场麦收才正式结束。
而我，只是一个稻草人，始终守护在田间，看着忙碌的人们，不言不语。
我能做的，是将双脚深深地扎进泥土，不挪动分毫。
不论是轻风柔和地拂过脸庞，还是狂风捶打着身躯，我只管看好这田里的禾麦菽蔬。
风吹起，雨落下，虫走过，蝶飞来。
我默默站立在田间，守护这块土地。
这是我的使命。
每年都如此。
大地有规律地重复着他制定的规则，我所能做到的，就是按照他的规则行走。
看着人们收起麦子再种上玉米，然后收起玉米再种好麦子。
要不然，还能干些什么呢？
我只是一个稻草人，站在青山脚下。
世界是如此阔大，我的心里充满了向往。
晴空之下碧波万里，彩云之上雁阵声声，谁说我没有一个遥远的梦。
雨后彩虹屹立在天空，我心中热血沸腾。
渴望走上虹桥，俯视我为之守护的这块土地，看看他究竟是什么模样。
我也曾想象，肋下生出双翅，做一只翱翔在天际的雄鹰，东南西北，任我飞翔，哪怕这草做的身躯散掉也无妨。
然而不能。
因为我是一个稻草人。
晨光熹微中我与大地一起醒来，暮色四合中我与大地一同睡去。
我的双脚已经与大地生长在一起，默默守护着他，春夏秋冬。
【详解】本文大胆想象，采用童话的形式成文，将自己想象成田间的“稻草人”，从稻草人的视角，写自己的所见所闻所感：
“稻草人”眼中的景是那么美，孩子是那么的善良，农民是那么勤劳……然后写“稻草人”的内心世界：
心怀梦想，却甘心扎根在大地上，一心一意守护自己平凡的岗位，突出了“担当、责任”的主题。
写稻草人是自己的父母、师长，自己就是“稻草人”守护的“麦田”，自己的成长中经历的烈日、风雨都有“稻草人”来见证，来相伴安慰；
自己的成长中经历过“鸟雀啄食”的危险，都是稻草人来做保护；
自己就是“稻草人”（父母、师长）守护的“麦田”（希望）。
在写“麦田”成长过程中，写“稻草人”的语言、动作等，来突出对自己的守护。
这样的选材虽然显得比较普通，但恰恰是表现“稻草人”的优秀素材，只是在写做的时候，“我”视角是从父母、师长的角度，这样构思同样赢得阅卷老师的青睐。
【点睛】这是一则给材料的命题作文。
对于材料作文来说，阅卷老师首先要先看的，是文章的审题是否准确、立意是否准确鲜明、角度的切入是否得当。
若审题错误、立意不明、角度失当等，即平时所说的“离题”，即使语言再有文采，也是“英雄无用武之地”。
所以中考作文不宜写得太含蓄、深沉，让阅卷老师一时难以把握，最明智的做法是能让阅卷老师在最短的时间内，比较清晰地了解作文的主题，也就是说，要在文章醒目的位置出现点题的句子，而且，就中考而言，最好让点题的句子在文中多次出现给阅卷老师留下较为深刻的印象。
基于此，本文审题立意时可从下面几方面考虑：
1．重点分析“题眼”。
题眼：
就是揭示意义
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