九年级上册历史课程纲要Word文档格式.docx
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标
通过本学期的学习，使学生了解世界史上的历史人物、历史事件和历史现象，准确把握历史发展的基本线索。
能够阅读基本的历史文献资料，能运用所学知识分析解决历史问题。
充分运用各种资料如文字资料、图片资料、音像资料等，使用多种学习方法如自主学习、合作交流、探究思考等，培养学生的多种学习能力如分析概括能力、语言表达能力等，同时进一步提高学生的人文素养和学科素养，为学生更好的学习历史打下基础。
通过学习，是学生树立正确的史学观，进一步认识到社会的发展是一个曲折的漫长过程，体会到政治改革、科技进步、思想解放等因素对社会发展的重要性。
内
容
实
施
实施内容：
第一单元人类文明的摇篮
第二单元亚洲和欧洲的封建社会
第三单元古代文明的传播与发展
第四单元步入近代
第五单元殖民扩张与殖民地人民的抗争
第六单元无产阶级的斗争与资产阶级统治的加强
第七单元垄断资本主义时代的世界
第八单元璀璨的近代文化
课时安排：
3课时
2课时
4课时
5课时
（一）教学方式
充分利用班班通资源，采用直观演示、启发讲解、师生互动交流、讲练结合等方式进行教学。
（二）学习方式
利用导学案，通过自主预习、小组交流、班级展示、运用操作等学习方式进行学习。
（三）实施对策
1.
1.课前我做好备课工作，包括备教材、备学生备教法和备教学过程，精心设计教学的每一个环节。
2.
课2.课堂教学中充分运用好学校现有的教学资源,如多媒体设备增强历史教学的直观性。
3.
指3.引导学生充分利用地图和相关学科知识进行历史知识的学习，做好不同学科间的知识整合。
训练学生的思维能力和知识迁移能力，提高学生的历史科学素质。
4．
因4.因材施教。
课堂教学中及时做好历史知识的巩固，恰当运用多元化评价方法激发学生的学习兴趣。
5．
5.鼓励学生大胆质凝，进行探讨发言。
评
价
（一）学生学习过程的评价
1.对学生在课堂上的表现情况，教师要给与及时评价。
2.组内评价。
（二）学生的基础知识和基本技能评价
1.课堂提问。
2.做当堂练习。
3.单元测试。
（三）教师教学行为评价
1.通过对教案、作业批改以及上课、辅导展开自评。
2.对学生进行调查
人教版九年级历史上学期第一单元《课程纲要》
学校
名称
适用
年级
九年级
2013-2-26
从学生方面看：
通过两年的学习，学生已掌握了基本的世界历史的学习技巧，具备初步的理解、分析、解决问题的能力，并养成了良好的学习习惯。
部分学生在学习过程中尚缺少主动与同学交流的习惯。
本期重点培养学生的合作意识和能力；
提高学生提出问题、分析问题、解决问题的能力。
同时继续培养学生的学习习惯。
从学习内容看：
这一单元包括以下内容：
世界古代史始自三四百万年前人类的出现，止于约公元15世纪，分为上古和中古两个历史时期，经历了原始社会、奴隶社会和封建社会。
文明出现之前，人类经历了漫长的史前时期。
随着生产力的发展，原始社会逐渐被阶级社会所代替，从五六千年前开始，在亚非的大河流域、欧洲的希腊和罗马相继诞生了灿烂的古代文明，出现了国家，进入了奴隶社会。
在奴隶制度衰落和崩溃的过程中，封建制度得以发展和确立，社会经济和文化缓慢地向前发展。
（一）史前时期的人类【内容标准】
（1）列举南方古猿等早期人类的代表，了解人类起源和三大主要人种的形成。
（2）讲述该亚与厄瑞斯忒的传说，知道母系氏族社会与父系氏族社会形成的原因及特点。
【教学活动建议】
借助原始人类骨骼模型、早期人类生活的想像图和世界历史地图等，直观地了解原始社会状况。
（二）上古人类文明【内容标准】
（1）知道古代埃及的金字塔、古巴比伦的《汉谟拉比法典》和古代印度的种姓制度，了解人类早期文明产生的自然地理环境。
（2）了解伯里克利时代雅典民主政治的基本状况，知道古希腊是西方文明的发源地。
（3）讲述布匿战争的故事，了解罗马共和国的兴衰。
在世界历史地图上标出包括中国在内的世界古代主要文明的地理位置，了解它们的形成与自然地理环境之间的关系。
实施内容
课时安排
人类的形成
1课时
大河流域——人类文明的摇篮
西方文明之源
㈠教学方式
坚持道德课堂模式下的教学方式。
具体如下：
1.备好，上好每一节课，向课堂要质量。
2.使用现代化教学技术，给学生创造良好的教学环境。
3.做好学案指导、单元测试及讲评工作。
4.在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
5.重点培养学生的自学能力、审题能力和分析概括能力，发挥学生的主观能动性。
㈡学习方式
课堂主要组织形式：
导入新课——自学引导——合作探究——展示成果——教师评价释疑——当堂检测——学习评价——学习反思。
㈢实施对策
1、重视教学情景的创设，关注学生的生活经验，提供丰富的感性材料，加强学生的操作活动，结合生活实际帮助学生建立有关的历史概念。
2、加强导优辅差工作,让每个学生都得到发展。
3、精心设计教学过程，认真做好课前准备，努力提高课堂教学效率。
及时进行课堂教学的总结反思。
4、注意将历史的课堂教学与学生的生活实际紧密结合，创设生活化课堂情境，将教学内容中的历史问题生活化。
5、注意课堂教学的开放性，有步骤地渗透历史思想方法，培养学生历史思维能力。
6、引导学生主动提出问题，重视培养问题意识。
在实际教学中，教师可以创造性地使用教材，如可以结合当时学生们普遍关注的社会热点问题替换材料内容，以便学生更深刻地体会历史与实际生活的密切联系。
教师还应加强指导，让学生初步学会根据实际情况，灵活选择相关信息解决问题，培养学生思维的灵活性。
7、在处理教材时，注意教学目标的正确定位。
不要随意拔高和降低难度。
8.课堂教学中，以学生学习为主体，让学生自己梳理知识网络内容，构架学习知识网络体系。
9.在小组学习中，引导学生学会质疑，学会探究，学会合作。
10.注重材料解析题试题的解题思路和策略的指导和应用。
与中招考点和典型试题链接，精讲精练。
有
效
性
对学生学习过程的评价：
1.对学生课堂上的表现（课堂纪律、课堂互动参与情况等）进行及时的评价和记录，并作为平时成绩的一个依据。
2.参与探究活动的表现。
3.考后的反思和分析。
对学生的基础知识和基本技能的评价：
1.练习的完成：
选择题的准确率在90﹪左右；
材料阅读题，要求能认真阅读材料并能运用其中的信息有层次地进行问题的解答。
问答题，要求认真领会题目的含义，准确把握问题的角度进行回答。
2.回答课堂问题的情况。
3.课堂笔记的情况：
调理的清晰、重点的突出、字迹的端正、内容的完整等，最重要的是：
自主性的体现—是否会根据自己的学习情况及时地作一些札记。
4.每个单元综合测试、期中、期末考试成绩的评价。
人教版九年级历史上学期第二单元《课程纲要》
从学习内容看：
在世界古代史时期，各地区各民族创造的古代文明为近代文明的产生与发展奠定了基础。
佛教、基督教和伊斯兰教三大宗教的形成对世界历史的发展产生了深远影响。
从人类文明出现到15世纪，亚洲、非洲和欧洲之间的接触和交流逐渐加强，美洲和大洋洲则与亚洲、非洲和欧洲处于基本隔绝的状态。
通过学习，知道世界古代史上重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解世界古代史发展的基本线索；
中古亚欧文明【内容标准】
（1）了解大化改新的基本内容，讲述穆罕默德的主要活动。
（2）以查理·
马特改革和丕平献土为例，了解西欧封建等级制度的特点和罗马教廷的地位。
（3）通过讲述琅城起义的故事，了解西欧城市兴起的历史意义。
（4）讲述君士坦丁堡陷落的故事，探讨拜占廷帝国衰落的原因。
（1）讨论罗马教廷在西欧封建社会中的地位和影响。
（2）绘制西欧封建等级制示意图。
亚洲封建国家的建立
中古欧洲社会
1．备好，上好每一节课，向课堂要质量。
2．使用现代化教学技术，给学生创造良好的教学环境。
3．做好学案指导、单元测试及讲评工作。
4．在教学过程中培养学生的创新精神与实践能力，形成符合时代精神的价值观。
1．对学生课堂上的表现（课堂纪律、课堂互动参与情况等）进行及时的评价和记录，并作为平时成绩的一个依据。
2．参与探究活动的表现。
3．考后的反思和分析。
2．回答课堂问题的情况。
3．课堂笔记的情况：
人教版九年级历史上学期第三单元《课程纲要》
辩证地看待人类社会不断发展和进步的总体趋势；
感悟人类文明的多元性、共容性和发展的不平衡性；
认识到世界各地区、各民族共同推动了人类文明的进步，他们创造的文明成就是人类的共同财富；
树立正确的国际意识，培养理解、尊重和吸收其他民族文化精华的开放态度。
文明的冲撞与融合【内容标准】
（1）说出希波战争、亚历山大大帝东征、罗马征服地中海世界等基本史实。
（2）知道马可·
波罗来华、阿拉伯数字的发明和传播等史实，探讨世界各民族各地区和平交往的历史意义。
利用历史学习园地，写出你对古代世界各大洲、各地区和各民族之间交往方式（和平交流与暴力冲突）的看法。
科学技术与思想文化【内容标准】
（1）知道埃及象形文字、两河流域楔形文字。
（2）了解佛教、基督教和伊斯兰教的产生与传播。
（3）以《荷马史诗》《俄底浦斯王》和《天方夜谭》等作品为例，了解古典文学戏剧的成就。
（4）简述阿基米德等古代科学家的主要成就。
（5）说出阿拉伯麦加清真寺和巴黎圣母院等古代建筑的特点，了解古代劳动人民的创造力和审美下情趣。
（1）观看古代文化方面的图片和模型，加强对古代文化成就的感性认识。
（2）举办故事会，讲述《天方夜谭》中的故事。
古代世界的战争与征服
东西方文化交流的使者
古代科技与思想文化
（一）
古代科技与思想文化
（二）
1．练习的完成：
人教版九年级历史上学期第四单元《课程纲要》
世界近代史是16世纪前后至20世纪初资本主义社会形态酝酿、产生和发展的历史。
在这一历史阶段中，世界各地区前资本主义文明的相对孤立和相互隔绝状态，被广阔的资本主义世界市场和血腥的殖民扩张所打破，人类逐渐步入相互联系、相互依赖的世界一体化阶段，进而产生了真正意义上的世界历史。
从14世纪到17世纪上半叶，地中海沿岸地区的手工工场、文艺复兴运动、地理大发现和早期的殖民扩张孕育了资本主义社会形态的基本要素，使世界朝着一体化方向迈出了关键一步。
（一）欧美主要国家的社会巨变【内容标准】
（1）知道《神曲》，复述达·
芬奇、哥伦布的主要活动，初步认识文艺复兴和新航路开辟对欧洲资本主义社会的产生所起的作用。
（2）简述《权利法案》《独立宣言》和《人权宣言》的基本内容，初步了解英国资产阶级革命、美国独立战争和法国大革命的历史影响。
（3）讲述华盛顿、拿破仑的主要活动，评价资产阶级政治家的历史作用。
（1）以“文艺复兴是复古还是创新”为题进行辩论。
（2）绘制哥伦布开辟西欧至北美新航路的示意图，提高绘制历史简图的基本技能。
（3）观看《奥斯特里茨战役》等影视片，加深对拿破仑的感性认识。
（二）第一次工业革命【内容标准】
（1）讲述发明珍妮机的故事，了解英国工业革命开始于一系列工作机的发明。
（2）知道瓦特改进蒸汽机的史实，认识蒸汽机在大工厂生产中的作用。
（3）简述发明“旅行者号”机车的基本史实，认识铁路给人类社会带来的巨大影响。
有条件的地区可以参观现代化工厂，体验大工厂制度对历史进步的影响。
资本主义时代的曙光
英国资产阶级革命
美国的诞生
法国大革命和拿破仑帝国
4．每个单元综合测试、期中、期末考试成绩的评价。
人教版九年级历史上学期第五单元《课程纲要》
从17世纪上半
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