《bpmf》第一课时课堂实录Word下载.docx
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好。
哇!
好漂亮啊!
请小朋友认真看看,树上的苹果,它们分别叫什么?
生:
自己轻声读一读。
(2)摘苹果
现在请几个同学上来,把这些苹果摘下来。
由学生带大家读。
2、揭示新课
同学们真棒!
我们在拼音王国里认识了6个单韵母朋友,在美丽的公园里还住着我们的新朋友呢!
(课件出示公园画面)来,它们共有23个兄
弟呢!
这节课,我们学习汉语拼音第2课中的4个声母b,p,m,f。
(二)看图说话,学习新知
1、教学声母b
(1)由图引入b
出示课文的插图,图上有谁?
他们在干什么?
图上有阿姨,伯伯,有小孩,有小猫,小狗还有小白兔。
当学生说到伯伯的时候,随机出示"b&
oacute;
bo伯伯"及图画,引出声母"b".把"伯"读成第一声就是声母"b"的读音。
板书b
(2)新授b的读音
有些同学已经会读了,请一两个同学读一读。
两个同学读b。
教师评价,指出声母的发音应该轻短一些。
现在请听老师读,读后讲解。
发b时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流自己冲出
来,极轻极短,气流较弱。
b-b-b。
认真看老师的嘴巴,模仿老师读。
指名读并评价。
个别读。
叫小老师来带读
其他学生跟读。
那阿姨在干什么呢?
用电脑点击阿姨,独独出示阿姨听广播的图画。
阿姨手上拿着收音机。
出示实物收音机,请小朋友上来调台。
你听到的什么?
收音机上放的就是广播。
对,这个“播”的声音读得轻、短一些,就是声母b。
点评:
让学生由实物收音机中听到广播,帮助学生形象认识b的形和音,儿童的认识是从具体到抽象,由感性到理性的过程,如果在教学过程
中把一些抽象的说教性的语言文字转化为形象的具体的物体,可以促使学生动脑动手。
(3)识记b的形
它的形状跟我们要学的声母b与收音机有何相似之处?
拉开收音机听广播,收音机的天线就像我们这节课要学的声母"b"的竖,它的机身就像的右半圆。
对极了,你说得真好。
你看看,b像什么?
还像什么?
(引导学生自编顺口溜)
广播的b;
气球倒过来就是b;
棍子子推圈就是b;
一个长磁铁下吸着半圆的磁铁也像b。
哎,同学们说得真好,你们真是见多识广啊!
此举在于引导学生编自己容易记住的顺口溜,以鼓励学生的积极性,充分发挥学生的个性,多让学生联想、想象。
(4)指导书写b
b的家住在哪里?
请同学们看看书上四线格b的位置.它占了几格?
b占了两格。
对,先写竖,再在中格紧接着竖写右半圆.认真看老师书写,同学们边跟老师书空边念它的名称:
竖,右半圆。
书空并念名称。
当堂指导正确书写。
在作业本上书写一个,当堂练习。
2、教学声母p
(1)由图引入p
看.图上的小孩在干什么?
点击出示爬坡图。
老师,他在向阿姨和伯伯招手。
对,他在招手,你看得真仔细,再看看,他可能叫伯伯快点干什么?
哦,叫他快点走上来,他们是在爬坡。
是的,"p&
aacute;
po爬坡"的"坡"就是我们的第二个新朋友。
来跟它打声招呼。
板书p
读p。
(2)指导p的读音
发P时,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,向外送气,极轻极短,气流较强。
p-p-p
生:
模仿老师练习读。
叫几个学生读读,以发现不对之处。
个别学生读(有错的就依老师的指导读)。
同桌你读给我听,我读给你听。
同桌互读。
(3)指导识记p的形
出示小白兔泼水图.小白兔泼水与声母p有什么相似之处?
水盆像p的右半圆,水就像那一竖。
同学们的眼睛真亮!
闭着眼睛我们再想像一下,把它印在我们的脑海里。
那怎样来记它呢?
谁有更好的方法说来听一听?
泼水的p;
一根小棒挑着一只气球,然后一吹,就成了p。
我们会读会认p了,接下来我们来动动笔。
(4)指导书写p
指导学生观察p的占位。
p占中格和下格。
示范写p。
模仿写p,并口中念名称。
(三)试验比较,区别b和p的不同。
(1)形不同
b和p在形体上有什么不同?
右半圆不同。
说得好.请看这两个同学的表演,让我们记住它们的不同。
请一个同学平拿着收音机,另一个同学拿盛着水的水盆,下放一个水桶,将水
泼到桶里。
观察它们之间的不同。
看出来了吗?
广播的天线在上,所以b的竖出头了,泼水时水往下掉,所以p的竖就在下面了。
你真有本事,这都被你看出来了,大家表扬他。
(2)音不同
请你们每个人将自己准备的一张薄纸,放在靠近口的正前方,先双唇闭合,把气憋住,再突然放开,让气流冲出来(向外送气),发b时
,气流较弱,发p时气流较强。
这时,发b时纸会吹不起,发p时纸会被气流推出,让学生反复做这个试验,学生觉得很有趣,此时告诉学生这就是
声母b和p发音的不同之处。
依老师的要求做做试验。
这样的演示实验能激发学生的好奇心,从而跃跃欲试,积极地参与到学习中来,这种演示导入的过程给学生留下极其深刻的印象,使学
生牢牢记住与此相关的知识。
(四)课中操(站起来伸伸手,踢踢脚,弯弯腰,师生一起拍拍手,加动作,念拼音儿歌)
小白免白又白,两只耳朵竖起来,蹦嘣跳跳真可爱,爱吃萝卜和青菜。
(五)合作学习。
故事
1、同桌或小组合作,点击阿姨,伯伯,小孩爬坡的插图,编小故事。
2、反馈。
(1)指名看图讲小故事。
(2)评出故事大王。
此设计将课文优美的图画与拼音联系起来,达到了情景图与拼音的有效整合,初步培养学生爱语文的情感。
3、拓展训练
游戏:
指名道姓叫到的同学马上出来,然后其他同学一起说。
(拿出含有b,p的10个头饰),b-b-b,你愿意和我交朋友吗?
我愿意。
然后马上出来站在讲台上,看谁会出错。
p-p-p,你愿意和我交朋友吗?
p-p-p。
时间还有三分钟,让学生自己书写b,p。
三、小结。
小朋友的本领真大,这节课,不但学会了2个声母,还懂得区分它们。
b,p,m,f需要三课时,第一课时:
学会b,p,书写b,p;
第二课时:
学会m,f,书写m,f;
第三课时:
拼读音节,识记生字"伯"。
本课为第一课时。
《语文课程标准》指出:
汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。
本设计在拼音教学中,通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作编故事等形式,让孩子在自主实践中,兴趣盎然地学习。